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BLOQUE III
Fichero del saber Escribe en una ficha el concepto de rima, incluye algunos ejemplos. Elabora otra en la que expliques la estructura de los poemas (versos y estrofas), recuerda ejemplificar. Investiga en otras fuentes para enriquecer la información de estos conceptos.
Revisa los poemas que has leído. ¿Cuáles tienen rima?, ¿cuáles no la tienen?, ¿cómo se escucha un poema con rima? Comenta con tus compañeros qué efecto tiene la rima en el poema.
¡A jugar con las palabras! Para este juego se necesita una madeja de estambre y un voluntario que asuma la función de escribano. 1. En grupo, salgan al patio y formen un círculo. Un alumno tomará la punta de la madeja con una mano y con la otra arrojará el estambre a un compañero. Al momento de arrojar el estambre dirá una palabra. 2. El compañero que reciba el estambre tendrá que decir una palabra que rime con la anterior. Todo el grupo estará atento a que esta condición se cumpla, si no se cumple, el estambre tendrá que regresar al compañero anterior. El escribano irá anotando todas las palabras que se digan. 3. Cuando a todos los niños les haya tocado decir una palabra, se regresan el estambre en sentido contrario. Regresen al salón.
La aliteración en los poemas Otro recurso que se emplea en los poemas lo constituye la aliteración. Los poetas utilizan la repetición de alguna vocal o consonante de manera muy repetitiva para crear algunos efectos de sonido. Lee en voz alta estos famosos ejemplos: “Los suspiros se escapan de su boca de fresa.” (Rubén Darío) La continua repetición del sonido s se parece a como suenan los suspiros. ¿Tú qué piensas? “En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba” (Garcilaso de la Vega). “El ruido con que rueda la ronca tempestad” (José Zorrilla).
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