國立基隆高中 美感教育成果展覽 指導老師：何昭慧
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老師
壹、 課程簡介 選定本校2年15班進行實驗，融入高中藝術領域之「美術」課程 課程中執行，於學期中每周三上課以二節連排，共32小時。 實驗課程之範圍 : 「美感體驗」（共8小時） 比例，構成（含線條，組合與構圖）。 「形體的美感」（共8小時） 質感，色彩。 「造型的美感」（共8小時） 結構的體察，構造的邏輯。 「綜合習作：觀察、認識、體驗、反思與應用」（共8小時） 校園空間改造分組創作與期末發表會。
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貳、 課程活動 單元一 「美感體驗」 ： 比例的覺察
教學活動
一、單元教學目標 • 試驗不同比例組合引起的視覺感受和功能差異。 • 引導學生體驗比例美感而建立理性判斷的能力。 • 以比例的概念進行生活物件的分析。
二、教學活動概述 • 學生兩人一組測量人體各部位長度，並分析記錄結果， 探討比例與生活用品使用設計的關聯。 • 「大風吹」教室課桌椅重新排列組合，感受空間比例的 變化。 • 介紹具美感的經典案例，並讓學生發現比例的重要。 • 學生選擇一件生活中美的物品，說明其對於比例的看法 與覺察。
教師反思 學生從自己身上發現比例的美感，進而延伸 至週遭物品與自然萬物，透過實際操作與觀 察讓體會更加深刻，加上學生課堂參與度很 高，課堂氣氛很活絡。
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學生階段性成果： 作品、學習單
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單元二 「美感體驗」 ： 構成的欣賞
教學活動
一、單元教學目標 • 認識何謂構成。 • 透過實作練習體驗「對稱、均衡、秩序」與整體構成的 關係。 • 以構成的概念進行「生活對象物」的立體構成組合分析。
二、教學活動概述 • 講解構成的概念。 • 「從食招來」 學生分組作食物擺盤練習感受構成的變化。 點→巧克力球。線→捲心酥、巧克力棒。面→夾心餅、 洋芋片。 • 分享與討論。
教師反思 用食物擺盤作為構成練習，很容易提高學生 的學習注意力，是個淺顯易懂又生活化的題 材，但是練習過程中有個缺點就是食材會默 默地變少消失，一個轉身就會撇見某位大男 孩手摀著嘴傻笑。
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學生階段性成果： 作品、學習單
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單元三 「形體的美感」 ：質感
教學活動
一、單元教學目標 • 認識何謂質感。 • 觀察觸覺與視覺上的質感表現。 • 觀察、分析不同質感的生活物件，思考其材質上的目的性。
二、教學活動概述 • 說明質感的概念。 • 「質感體驗恐怖箱」 提供不同觸感的材料，讓學生以分組競賽方式觸摸並說 出正確質感，答對最多者給予獎勵。 • 校園中蒐集並拓印各種質感紋路，分享質感與物品特色 觀察。 • 校外參觀故宮「Escher艾雪的魔幻世界」展覽，並寄一 張明信片給自己。
學生回饋 • A同學：今天的美術課非常特別，我 們到了故宮博物院欣賞艾雪的魔幻世界畫 展，之前老師就簡單的介紹了這位畫家，今 天來到這裡更是嘆為觀止沉浸在這魔幻世 界，今天真的非常的愉快。 • Ｂ同學：艾雪的藝術結合數學，讓我 覺得很神奇，創造出讓人覺得不可思議的 畫，今天來這讓我收穫良多。 • Ｃ同學：艾雪用版畫畫出了各式各樣 不同風格的畫作！每幅都有著他的故事，是 個令人十分敬佩的畫家！！
教師反思 用食物擺盤作為構成練習，很容易提高學生 的學習注意力，是個淺顯易懂又生活化的題
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材，但是練習過程中有個缺點就是食材會默 默地變少消失，一個轉身就會撇見某位大男 孩手摀著嘴傻笑。
學生階段性成果： 作品、學習單
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單元四 「形體的美感」 ： 色彩意象
教學活動
一、單元教學目標 • 能根據主題意象進行色彩的運用練習。 • 能學會調色，並分析色彩意象。 • 以色彩意象的概念，進行色彩拼貼。
二、教學活動概述 • 說明自然與生活環境中的色彩意象。 • 介紹「學學台灣文化色彩」網站資源與APP操作方式。 • 學生以組為單位，依照校園風景色彩分析結果在卡典西 德上作調色練習。 • 彩色小方塊拼貼，將上一次的彩色卡典西德剪成更小的 方塊，並排列黏貼於透明片上。
教師反思 顏色的運用與搭配其實是可以學習的，現在 網路資源非常便利有各種色彩分析工具可以 使用，「學學台灣文化色彩」就是一個很好 的工具，下載APP後還可以直接將自己拍的 照片進行色彩分析，圖片會連結到網站資料 庫內，只要登入網站就可以玩配色練習，手 作能力較差的學生就可以參考這個方式增進 自己的色彩運用能力。課程中還是安排了動 筆的部分，讓學生試著調出各種顏色，再利 用自己作的色票作圖案的排列組合，看他們 成功調出想要的顏色且認真思考的模樣真的 很可愛!
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學生階段性成果： 作品、學習單
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單元五 「造型的美感」 ： 結構的體察
教學活動
一、單元教學目標 • 了解何謂結構。 • 欣賞日常生活中與藝術史上符合結構美感的對象物。 • 以結構的概念進行生活對象物的分析，實際製作一張模 型椅並觀察其造形與受力功能之間的關係。
二、教學活動概述 • 講解結構的概念。 • 以「百張經典設計師椅」為例介紹具代表性的作品。 • 學生進行椅子的結構分析，探討其結構的必要與美感的 條件。 • 學生分組選一張經典椅，利用鋁線、紙、珍珠板…等媒 材，試作出一張等比例縮小的桌上型經典椅。
教師反思 椅子是日常生活中最常接觸的結構物，一張 具有造型美感的椅子本身就是藝術品，如果 可以和空間產生協調，美好舒適的氛圍油然 而生，這個單元讓學生從實作中觀察，並試 著去掌握經典設計師椅的造型與力學上所呈 現的美感。模型椅製作過程中有一幕令人感 動的畫面，波紋椅組同學已經很認命地重覆 相同的畫圖、切割與黏合等動作，但是需要 的紙板甚多，中途又有同學於上課時間被抽 中參加測驗缺席了，在人丁單薄的情況下一 度意志消沉，這時來了一陣及時雨，紅藍椅 組因為高效率分工已完美地完成模型椅，非 常爽快地自願來幫忙，這就是同學愛啊!
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學生階段性成果： 作品、學習單
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單元六 「造型的美感」 ： 構造的邏輯
教學活動
一、單元教學目標 • 欣賞日常生活中與藝術史上具有構造美感的對象物。 二、教學活動概述 • 講題：臺灣近代建築美感 • 講師：凌宗魁（臺灣大學建築與城鄉研究所碩士，建築 史與文化資產研究工作者。） • 活動日期：2014.05.14(三) 10:00~12:30
教師反思 凌宗魁老師考量本校地區性，以基隆建築為 例，為學生介紹建築特色與歷史源流。眾多 的圖片中看到了基隆的古今對比，也聽了很 多關於建築的故事，內容相當充實。
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學生階段性成果： 作品、學習單
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心得與反思：
學生: 王○強： 我很榮幸能參加政府所提供的這項視覺美感計劃，在上課內容中有一個主題是質感拓印，我第一次體會到這麼多的物品表面上 竟然能印出這麼美麗的花樣，還有我們去了IKEA，我平常很少去IKEA，但是這次去了IKEA我覺得眼界大開，原來設計師的構想 這麼地漂亮美麗，讓我想要將來在我的房子裡放他們所設計的家具。 陳○霖： 我覺得這次的美術課和以前不一樣，以前都是在教室畫畫或是看影片之類的，這次多了校外參訪，我們去了艾雪畫展和IKEA， 其中令我印象最深刻的就是IKEA，因為我覺得它裡面有些設計很棒，椅子或空間，就像有一個小房間只要作一些改變就能有大 空間的感覺，經過這次的參訪，讓我對美的敏感度提高了，會想讓周遭的事物變美一點。 陳○佑： 這學期我感覺美術課和之前不太一樣，之前美術課都是備一下美術史或是看這幅畫是誰畫的，這學期美術課讓我和藝術有一些 互動，就是我可以去真正了解哪些是美，要如何創作，這學期我們做了拓印、參觀IKEA，其中最有印象的是參觀IKEA看到每個 布景的主題，讓我有不同的感受，原來做一點小小的變化表現出來的氣氛就這麼不一樣，這學期的課程讓我學到很多。 朱○丞： 我對這次美術課印象深刻的就是食物擺盤，讓我學到很簡單的食物也可以擺得很漂亮，很實用可以看還可以吃，還有去參觀艾 雪展覽，我以前都不會去看這些畫，這次去看了很多讓我覺得很驚訝，雖然有些看不懂，我還是很認真地看完。
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老師: 教師專業成長 能被邀請參加這次教育部整合型視覺形式美感教育實驗計畫其實 是很開心的，對我而言最大的收穫就是能認識各位充滿熱情、 積極且樂於分享的教學夥伴，在北區基地的用心安排下，我們有機會共同討論、思辨、解決問題，同樣以提升美感為主軸，每 位夥伴設計的課程都不同，著實給我許多教學上實驗與嘗試的靈感，因為進行這個美感實驗教學，我在教學時會不停自問「活 動的安排是否讓學生對美的敏銳度提高」、「這32小時是否能讓學生對生活與環境更有愛」，暫時將實驗的成敗放一邊，這個 美感計劃給予美術教學上的省思，使我覺得自己不足而繼續學習，我的成長與用心相信學生能感受到。 學生學習與回饋 很感謝能有經費安排校外參觀，學生一致地對校外參觀印象深刻，走出教室感受到的總是比老師在教室口沫橫飛地敘述來的有 用，因為可以透過五感去實際體驗去感受空間氛圍，有的學生還能與我分享他的觀察與喜悅，希望這些美好經驗在他們以後的 人生成為重要的影響，就讓這粒美的種子在他們心中逐漸滋長茁壯吧！ 建議 感謝教育部的經費，感謝北區基地講師群與助理們的細心，我想秉持著對生命的初心，用頂真的態度，有感覺、會感動、就有美。
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