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Saber clave Recursos para el docente

LITERATURA V Las cosmovisiones realista y fantástica. Ciencia ficción y visión del mundo Julieta Pinasco

ES

5.º año

LAS COSMOVISIONES REALISTA Y FANTĂ STICA. CIENCIA FICCIĂ“N Y VISIĂ“N DEL MUNDO RECURSOS PARA EL DOCENTE LITERATURA V. LAS COSMOVISIONES REALISTA Y FANTĂ STICA. CIENCIA FICCIĂ“N Y VISIĂ“N DEL MUNDO es una obra colectiva creada y diseĂąada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana S. A., bajo la direcciĂłn de Graciela PĂŠrez de Lois, por el siguiente equipo: Julieta Pinasco Editora: Daniela FernĂĄndez Jefa de ediciĂłn: Griselda GandolďŹ Gerencia de gestiĂłn editorial: MĂłnica Pavicich

Ă?ndice 3FDVSTPTQBSBMBQMBOJGJDBDJĂ˜O QĂˆHt1SPQVFTUBTGPUPDPQJBCMFT QĂˆH 1SPZFDUPEFMFDUVSB QĂˆHt/PUBT QĂˆH

Jefa de arte: Claudia Fano. DiagramaciĂłn: Estudio Paola Martini 07. CorrecciĂłn: Andrea GutiĂŠrrez. Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningĂşn medio o procedimiento, sea reprogrĂĄďŹ co, fotocopia, microďŹ lmaciĂłn, mimeĂłgrafo o cualquier otro sistema mecĂĄnico, fotoquĂ­mico, electrĂłnico, informĂĄtico, magnĂŠtico, electroĂłptico, etcĂŠtera. Cualquier reproducciĂłn sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

Š 2011, EDICIONES SANTILLANA S.A. Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad AutĂłnoma de Buenos Aires, Argentina. ISBN 978-950-46-2395-3 Queda hecho el depĂłsito que dispone la ley 11.723. Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Primera ediciĂłn: enero de 2011. Este libro se terminĂł de imprimir en el mes de enero de 2011, en GraďŹ sur, Cortejarena 2943, Ciudad AutĂłnoma de Buenos Aires, RepĂşblica Argentina.

Pinasco, Julieta Literatura V : las cosmovisiones realista y fantĂĄstica : ciencia ficciĂłn y visiĂłn del mundo : recursos para el docente . - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2011. 24 p. ; 28x22 cm. - (Saberes clave) ISBN 978-950-46-2395-3 1. GuĂ­a del Docente . 2. Literatura . 3. EnseĂąanza Secundaria. I. TĂ­tulo CDD 371.1

2

Recursos para la planificaciรณn Capรญtulo

1

La crรญtica en la ficciรณn

El discurso acadรฉmico

2

La narrativa realista y la crรญtica social

Expectativas de logro

Contenidos

Estrategias didรกcticas

-FFSZBOBMJ[BSUFYUPTMJUFSBSJPTEFMBMJUFSBUVSBFTQBร—PMBDPOTJEFSBEPTDPNPMPT BOUFDFEFOUFTEFMSFBMJTNPZFOUFOEFSTV DPOUFYUPEFQSPEVDDJร˜O 3FDPOPDFSMBTDBSBDUFSร“TUJDBTEFMBOPWFMBQJDBSFTDBZMBGVODJร˜ODSร“UJDBQSFTFOUF FOFTUFUJQPEFmDDJร˜O $POPDFSSFDSFBDJPOFT MJUFSBSJBTZQMรˆTUJDBT EFVODMรˆTJDPEl ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha. &TDSJCJSVOUFYUPmDDJPOBM BQBSUJSEF VOBMFDUVSB JODPSQPSBOEPFMQSPDFTPEF QMBOJmDBDJร˜O MBSFEBDDJร˜OEFEJTUJOUBT WFSTJPOFTZMBSFWJTJร˜OEFMPTFTDSJUPT &NQMFBSUFSNJOPMPHร“BQSPQJBEFMBNBUFSJB -FFSFJOUFSQSFUBSUFYUPTEFDSร“UJDBMJUFSBSJBZEBSDVFOUBEFMBTSFMBDJPOFTRVF FTUBCMFDFODPOMBTPCSBTMFร“EBT

LECTURA. El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha$BQ99** EF.JHVFMEF$FSWBOUFT4BBWFESB  ZLa vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidadesi5SBUBEP*$VFOUB-รˆ[BSPTVWJEB ZDVZPIJKPGVFw BOร˜OJNP$PNQSFOTJร˜OMFDUPSBZ QSPEVDDJร˜OFTDSJUB LOS TEXTOS EN ESTUDIO-BTPCSBTFODPOUFYUP-BDSJTJT TPDJBM-BQJDBSFTDB BOUFTBMBEFMSFBMJTNP-BTDMBWFT del gรฉnero. El Quijote QBSPEJBEFMBDBCBMMFSFTDB-B HรOFTJTEFMBOPWFMBNPEFSOB OTROS LENGUAJES.*NBHJOBOEPBM2VJKPUF%JGFSFOUFT SFQSFTFOUBDJPOFTEFMQFSTPOBKFFOFEJDJPOFT JMVTUSBEBTEFMTJHMP9*9 DESDE LA CRรTICA.i%PO2VJKPUFEFMBTQBSBEPKBTw EF Eduardo Galeano. TEXTOS EN DIรLOGO. Capรญtulos que se le olvidaron a Cervantes$BQ9997 EF+VBO.POUBMWP

1SรˆDUJDBTJOEJWJEVBMFTZDPMFDUJWBTEFMFDUVSBZ FTDSJUVSBMJUFSBSJB 3FTPMVDJร˜OEFDPOTJHOBTZBDUJWJEBEFTQBSB BOBMJ[BSHรOFSPTZFTUJMPTQSPQJPTEFMBTPCSBT TFMFDDJPOBEBTFJEFOUJmDBSDPOFYJPOFTFOUSF FMMFOHVBKFMJUFSBSJPZPUSPMFOHVBKFBSUร“TUJDP FMEJCVKP -FDUVSBZBOรˆMJTJTEFUFYUPTBDBEรNJDPTEF DSร“UJDBMJUFSBSJB 1SPQVFTUBEFSFDPSSJEPTEFMFDUVSBQBSB MBHFOFSBDJร˜OEFQSPZFDUPTQFSTPOBMFTEF MFDUVSBMJUFSBSJB #รžTRVFEBTEFJOGPSNBDJร˜OFOUPEBTMBT GVFOUFTEFDPOTVMUBQPTJCMFTZBEFDVBEBT SFDVSTPTCJCMJPHSรˆmDPTJNQSFTPTZWJSUVBMFT 

&YQMPSBSFMFNFOUPTQBSBUFYUVBMFT BOBMJ[BSMPTFJOUFHSBSMBJOGPSNBDJร˜ORVF BQPSUBOBMBMFDUVSBEFMPTUFYUPT $POPDFSUJQPTEFUร“UVMPTZTVCUร“UVMPTZ sus funciones.

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-FFSZBOBMJ[BSPCSBTMJUFSBSJBTFTQBร—PMBT JOTDSJQUBTFOMBDPTNPWJTJร˜OSFBMJTUB  FOUFOEFSTVDPOUFYUPEFQSPEVDDJร˜OZTV funciรณn social. 1POFSFOEJรˆMPHPFTUBTPCSBTDPODSFBDJPOFTMJUFSBSJBTDPOUFNQPSรˆOFBT 3FDPOPDFSMBTDBSBDUFSร“TUJDBTEFMBOBSSBUJWBSFBMJTUBFMQBQFMEFMBEFTDSJQDJร˜O  MBQBSUJDJQBDJร˜OEFMOBSSBEPS FMQSPQร˜TJUPEFDSร“UJDBTPDJBMZQPMร“UJDB &TUBCMFDFSSFMBDJPOFTFOUSFFMMFOHVBKF MJUFSBSJPEFMBDPTNPWJTJร˜OSFBMJTUBZPUSPT MFOHVBKFTBSUร“TUJDPTFMQFSJPEJTNPHSรˆmDP

LECTURA. Las novelas de Torquemada EF#FOJUP1รSF[ (BMEร˜T Zi&MBCBOJDPw EF&NJMJB1BSEP#B[รˆO $PNQSFOTJร˜OMFDUPSBZQSPEVDDJร˜OFTDSJUB LOS TEXTOS EN ESTUDIO. La sociedad del siglo XIX. El SFBMJTNPDPNPGPSNBMJUFSBSJB-BOPWFMBSFBMJTUBEFM TJHMP9*9-BTPDJFEBEDPNPNBUFSJBOPWFMBCMF-B DSร“UJDBBMOBUVSBMJTNP OTROS LENGUAJES.'PUPQFSJPEJTNPZDPOTUSVDDJร˜OEFMB realidad. DESDE LA CRรTICA.i&MBSUFFOMBTPDJFEBECVSHVFTBw EF &SJD)PCTXBN GSBHNFOUP  TEXTOS EN DIรLOGO.i&TBCPDBw EF.BSJP#FOFEFUUJ

-FDUVSB BOรˆMJTJTZDBSBDUFSJ[BDJร˜OEFMB OBSSBUJWBSFBMJTUBEFMTJHMP9*9 $PNQBSBDJร˜OZCรžTRVFEBEFSFHVMBSJEBEFT FOUSFMPTUFYUPTMJUFSBSJPTMFร“EPTZMPT QFSUFOFDJFOUFTBPUSPTMFOHVBKFTMBQJOUVSBZ FMGPUPQFSJPEJTNP 1SPEVDDJร˜OEFUFYUPTMJUFSBSJPTDPO DBSBDUFSร“TUJDBTZQSPQร˜TJUPTTJNJMBSFTBMPT MFร“EPT 1SPQVFTUBEFDPOGFDDJร˜OEFBOUPMPHร“BTQBSB TPDJBMJ[BSMFDUVSBTZQSPEVDDJPOFTMJUFSBSJBT 3FnFYJร˜OTPCSFMBTQSรˆDUJDBTEFMMFOHVBKF RVFTFSFBMJ[BOEVSBOUFFMFTUVEJPZBOรˆMJTJT

ยฉ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1SPEVDJSUFYUPTFTDSJUPTmDDJPOBMFTBQBSUJS EFMBTMFDUVSBT JODPSQPSBOEPFMQSPDFTP EFQMBOJmDBDJØO MBSFEBDDJØOEFEJTUJOUBT WFSTJPOFTZMBSFWJTJØOEFMPTFTDSJUPT -FFSUFYUPTEFDSÓUJDBMJUFSBSJBFOTVT WFSTJPOFTPSJHJOBMFT

El discurso académico

3

Teatro, lenguaje y sociedad

El discurso académico

MJUFSBSJPT QBSBBQSPQJBSTFEFVOOVFWP NFUBMFOHVBKF 1SPQVFTUBEFSFDPSSJEPTEFMFDUVSBQBSB FODPOUSBS EFOUSPEFMBDPTNPWJTJØOSFBMJTUB ZTVTUFNÈUJDBT VOJUJOFSBSJPQFSTPOBMEF MFDUVSBT

3FnFYJPOBSTPCSFMPTBTQFDUPTRVF DPPQFSBODPOMBJOUFMJHJCJMJEBEEFMPT UFYUPTZFMBCPSBSDSJUFSJPTQBSBNFKPSBS MBTQSÈDUJDBTEFFTDSJUVSB

-PTUÓUVMPTFOMPTUFYUPTBDBEÏNJDPT ESCRITORES EN TALLER1BTPBQBTP MPTUÓUVMPTQBSBVOB OPUJDJB

-FDUVSBZBOÈMJTJTEFFMFNFOUPTQBSBUFYUVBMFT ZEFTVGVODJPOBMJEBEFOMPTQSPDFTPTEF MFDUVSBZQSPEVDDJØOFTDSJUB

-FFSZBOBMJ[BSUFYUPTESBNÈUJDPTFOMPT RVFQSFWBMFDFMBDPTNPWJTJØOSFBMJTUB  JOUFSQSFUBSMPTFOWJSUVEEFTVDPOUFYUP EFQSPEVDDJØOZEFMNVOEPSFGFSJEP F JEFOUJmDBSTVGVODJØOTPDJBM $PNQBSBSFTUPTUFYUPTDPOMBTPUSBTPCSBT MFÓEBTJOTDSJQUBTFOMBDPTNPWJTJØOSFBMJTUB 4JTUFNBUJ[BSDPODMVTJPOFTFOUPSOP EFMBTEJWFSTBTNBOJGFTUBDJPOFTEFMBT DPTNPWJTJPOFTSFBMJTUBT $PNQBSBSMBTPCSBTMJUFSBSJBTMFÓEBTDPO PCSBTQFSUFOFDJFOUFTBPUSPTMFOHVBKFT BSUÓTUJDPTFMDJOFZMBNÞTJDB DBODJPOFT EFUBOHP  -FFSUFYUPTEFFTUVEJPZEFDSÓUJDB MJUFSBSJBEJSFDUBNFOUFSFMBDJPOBEPT DPOFMSFDPSUFEFPCSBTTFMFDDJPOBEBTF JOUFHSBSTJHOJmDBUJWBNFOUFTVDPOUFOJEP BMBJOUFSQSFUBDJØOZBMEFCBUF 1SPEVDJSUFYUPTFTDSJUPTmDDJPOBMFT JODPSQPSBOEPFMQSPDFTPEFQMBOJmDBDJØO  MBSFEBDDJØOEFEJTUJOUBTWFSTJPOFTZMB SFWJTJØOEFMPTFTDSJUPT

LECTURA. Babilonia EF"SNBOEP%JTDÏQPMP GSBHNFOUP ZGris de ausencia EF3PCFSUP$PTTB GSBHNFOUP $PNQSFOTJØOMFDUPSBZQSPEVDDJØO FTDSJUB LOS TEXTOS EN ESTUDIO6OFODVFOUSPiBDUJWPwDPOMP SFBM%JTUJOUPTBDFSDBNJFOUPTBMPSFBM&MFYDFTP DPNPQSJODJQJPDPOTUSVDUJWP&MMFOHVBKFFO DPOnJDUPFMNVOEPDPNPMB5PSSFEF#BCFM&M EFTBSSBJHPZMBCÞTRVFEBEFiVOMVHBSFOFMNVOEPw OTROS LENGUAJES.-BNJSBEBSFBMJTUBFOFMDJOF DESDE LA CRÍTICA.i&MQSPCMFNBEFMPSFBMFOFMBSUF NPEFSOPw EF&SOTU'JTDIFS GSBHNFOUP  TEXTOS EN DIÁLOGO.i(JVTFQQF FM[BQBUFSPw EF (VJMMFSNPEFM$JBODJP Z i-BWJPMFUBw EF/JDPMÈT0MJWBSJZ$ÈUVMP$BTUJMMP

1SÈDUJDBTJOEJWJEVBMFTZDPMFDUJWBTEFMFDUVSBZ FTDSJUVSBMJUFSBSJBT 3FTPMVDJØOEFDPOTJHOBTZBDUJWJEBEFTQBSB BOBMJ[BSFMHÏOFSPESBNÈUJDPZMPTFTUJMPT QSPQJPTEFMBTPCSBTTFMFDDJPOBEBT 7JODVMBDJØOEFMBNJSBEBSFBMJTUBDPOMBT QPÏUJDBTEFMPTBVUPSFTFTUVEJBEPTZMBT DPODFQDJPOFT mMPTØmDBT QPMÓUJDBT FTUÏUJDBT  FUD EFMBÏQPDB *EFOUJmDBDJØOEFDPOFYJPOFTFOUSFFMMFOHVBKF MJUFSBSJPZFMMFOHVBKFDJOFNBUPHSÈmDP -FDUVSBZBOÈMJTJTEFUFYUPTBDBEÏNJDPTEF DSÓUJDBMJUFSBSJB 1SPQVFTUBEFSFDPSSJEPTEFMFDUVSBQBSB MBHFOFSBDJØOEFQSPZFDUPTQFSTPOBMFTEF MFDUVSBMJUFSBSJB "OÈMJTJTEFDBODJPOFTQFSUFOFDJFOUFTBM SFQFSUPSJPEFMUBOHPZWJODVMBDJØODPOMPT UFYUPTMJUFSBSJPT QPSMBÏQPDB MPTUØQJDPT MB NJSBEB MPTQFSTPOBKFT FUDÏUFSB 

"OBMJ[BSFMFNFOUPTQBSBUFYUVBMFTZ SFnFYJPOBSTPCSFTVTGVODJPOFT 1SPEVDJSQBSBUFYUPTBQBSUJSEFMBTPCSBT MFÓEBT

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3FTPMVDJØOEFDPOTJHOBTZBDUJWJEBEFTQBSB BOBMJ[BS DPNQBSBS DMBTJmDBSZQSPEVDJS FMFNFOUPTQBSBUFYUVBMFT

3

4

Recursos para la planificaciรณn Capรญtulo

4

Lo legendario y el imaginario popular

El discurso acadรฉmico

5

Los mecanismos de lo fantรกstico en Cortรกzar

Expectativas de logro -FFSZBOBMJ[BSMBTLeyendasEF(VTUBWP "EPMGP#รDRVFS FOUFOEFSTVDPOUFYUP EFQSPEVDDJร˜OZWJODVMBSDPOFM SPNBOUJDJTNPFTQBร—PM 3FDPOPDFSMBTDBSBDUFSร“TUJDBTQSPQJBT EFMBDPTNPWJTJร˜OGBOUรˆTUJDBZMBT QBSUJDVMBSJEBEFTEFMPGBOUรˆTUJDP legendario. %JGFSFODJBSMPNBSBWJMMPTPZMP GBOUรˆTUJDP $POPDFSMPTCFTUJBSJPTGBOUรˆTUJDPT NFEJFWBMFTZTVGVODJร˜OFOMBTPDJFEBE &TDSJCJSUFYUPTMJUFSBSJPTBQBSUJSEFMBT MFDUVSBT JODPSQPSBOEPFMQSPDFTPEF QMBOJmDBDJร˜O MBSFEBDDJร˜OEFEJTUJOUBT WFSTJPOFTZMBSFWJTJร˜OEFMPTFTDSJUPT -FFSFJOUFSQSFUBSUFYUPTEFDSร“UJDB MJUFSBSJBZEBSDVFOUBEFMBTSFMBDJPOFT RVFFTUBCMFDFODPOMBTPCSBTMFร“EBT 1POFSFOEJรˆMPHPMBEJNFOTJร˜O GBOUรˆTUJDBEFMBTLeyendasDPOPUSBT DSFBDJPOFTMJUFSBSJBT

Contenidos LECTURA.i-BBKPSDBEFPSPw EF(VTUBWP"EPMGP #รDRVFS$PNQSFOTJร˜OMFDUPSBZQSPEVDDJร˜OFTDSJUB LOS TEXTOS EN ESTUDIO.{2VรFTMPGBOUรˆTUJDP #รDRVFS DPNPFTDSJUPSSPNรˆOUJDP&MSPNBOUJDJTNPFTQBร—PM -PGBOUรˆTUJDPMFHFOEBSJP-BTLeyendas EF#รDRVFS OTROS LENGUAJES.#FTUJBSJPTNFEJFWBMFT DESDE LA CRรTICA.i&MFTUJMPEF#รDRVFSw EF"CSBIBN .BESPร—BM%VSรˆO GSBHNFOUP  TEXTOS EN DIรLOGO.i5IBOBUPQร“Bw EF3VCรO %BSร“P

Estrategias didรกcticas -FDUVSB BOรˆMJTJTZDBSBDUFSJ[BDJร˜OEFMBT LeyendasEF(VTUBWP"EPMGP#รDRVFS $PNQBSBDJร˜OZCรžTRVFEBEFSFHVMBSJEBEFT FOUSFMPTUFYUPTMJUFSBSJPTMFร“EPT 1SPEVDDJร˜OEFUFYUPTMJUFSBSJPTSFDSFBOEP BTQFDUPTEFVOBMFZFOEBMFร“EB -FDUVSBZBOรˆMJTJTEFUFYUPTBDBEรNJDPTEF DSร“UJDBMJUFSBSJB 3FnFYJร˜OTPCSFMBTQSรˆDUJDBTEFMMFOHVBKF RVFTFSFBMJ[BOEVSBOUFFMFTUVEJPZBOรˆMJTJT MJUFSBSJP QBSBBQSPQJBSTFEFVOOVFWP NFUBMFOHVBKF 1SPQVFTUBEFSFDPSSJEPTEFMFDUVSBQBSB FODPOUSBS EFOUSPEFMBDPTNPWJTJร˜O GBOUรˆTUJDBZTVTUFNรˆUJDBT VOJUJOFSBSJP QFSTPOBMEFMFDUVSBT

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LECTURA. i$BTBUPNBEBwZi"YPMPUMw EF+VMJP$PSUรˆ[BS

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ยฉ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

&TUBCMFDFSSFMBDJPOFTFOUSFFMMFOHVBKF MJUFSBSJPEFMBDPTNPWJTJØOGBOUÈTUJDBZ PUSPTMFOHVBKFTBSUÓTUJDPTMBQJOUVSB 1SPEVDJSUFYUPTFTDSJUPTmDDJPOBMFT  incorporando el proceso de QMBOJmDBDJØO MBSFEBDDJØOEFEJTUJOUBT WFSTJPOFTZMBSFWJTJØOEFMPTFTDSJUPT -FFSUFYUPTEFDSÓUJDBMJUFSBSJBFOTVT WFSTJPOFTPSJHJOBMFT

El discurso académico

6

La narrativa del realismo mágico

El discurso académico

-FDUVSBZBOÈMJTJTEFUFYUPTBDBEÏNJDPTEF DSÓUJDBMJUFSBSJB 1SPQVFTUBEFSFDPSSJEPTEFMFDUVSBQBSB MBHFOFSBDJØOEFQSPZFDUPTQFSTPOBMFTEF MFDUVSBMJUFSBSJB #ÞTRVFEBTEFJOGPSNBDJØOFOUPEBTMBT GVFOUFTEFDPOTVMUBQPTJCMFTZBEFDVBEBT SFDVSTPTCJCMJPHSÈmDPTJNQSFTPTZWJSUVBMFT 

$POPDFSDPOWFODJPOFTBDBEÏNJDBT "OBMJ[BSZQSPEVDJSSFTÞNFOFT FNQMFBOEPSFnFYJWBNFOUFEJWFSTBT FTUSBUFHJBTEJTDVSTJWBT

-BSFGFSFODJBCJCMJPHSÈmDB &TUSBUFHJBTQBSBSFTVNJS ESCRITORES EN TALLER.1BTPBQBTP VOSFTVNFO

3FTPMVDJØOEFDPOTJHOBTZBDUJWJEBEFTQBSB SFGPSNVMBSZQSPEVDJSSFTÞNFOFT

-FFSZBOBMJ[BSUFYUPTMJUFSBSJPTEFMB MJUFSBUVSBMBUJOPBNFSJDBOBDPOTJEFSBEPT DPNPSFQSFTFOUBOUFTEFMSFBMJTNP NÈHJDPZFOUFOEFSTVDPOUFYUPEF producción. 3FDPOPDFSMBTDBSBDUFSÓTUJDBTEFMB OPWFMBMBUJOPBNFSJDBOBEFMPTB×PT TFTFOUBZFOUFOEFSTVGPSNBQBSUJDVMBS EFSFQSFTFOUBSMPSFBMMBUJOPBNFSJDBOP &TDSJCJSVOUFYUPmDDJPOBMBMBNBOFSB EFMBPCSBMFÓEB &NQMFBSUFSNJOPMPHÓBQSPQJBEFMB NBUFSJB -FFSFJOUFSQSFUBSUFYUPTEFDSÓUJDB MJUFSBSJBZEBSDVFOUBEFMBTSFMBDJPOFT RVFFTUBCMFDFODPOMBTPCSBTMFÓEBT &TUBCMFDFSSFMBDJPOFTFOUSFFMMFOHVBKF MJUFSBSJPEFMBDPTNPWJTJØOGBOUÈTUJDBZ PUSPTMFOHVBKFTBSUÓTUJDPTMBQJOUVSB

LECTURA. Cien años de soledad EF(BCSJFM(BSDÓB

1SÈDUJDBTJOEJWJEVBMFTZDPMFDUJWBTEFMFDUVSBZ FTDSJUVSBMJUFSBSJBT 3FTPMVDJØOEFDPOTJHOBTZBDUJWJEBEFTQBSB BOBMJ[BSMBTDBSBDUFSÓTUJDBTEFMBOBSSBUJWBEFM SFBMJTNPNÈHJDP TVTQSPQØTJUPTZMBGPSNB FORVFMBDPTNPWJTJØOGBOUÈTUJDBTFIBDF QSFTFOUFFOMBTPCSBTTFMFDDJPOBEBT 7JODVMBDJØOEFMBTPCSBTDPOTVDPOUFYUPEF QSPEVDDJØO JEFOUJmDBOEPMBTDPODFQDJPOFT mMPTØmDBT QPMÓUJDBT FTUÏUJDBT FUD EFMB época. #ÞTRVFEBEFDPOFYJPOFTFOUSFFMMFOHVBKF MJUFSBSJPZFMMFOHVBKFQJDUØSJDP -FDUVSBZBOÈMJTJTEFUFYUPTBDBEÏNJDPTEF DSÓUJDBMJUFSBSJB 1SPQVFTUBEFSFDPSSJEPTEFMFDUVSBQBSB MBHFOFSBDJØOEFQSPZFDUPTQFSTPOBMFTEF MFDUVSBMJUFSBSJB

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-BNPOPHSBGÓB$MBTFT1BSUFTEFVOBNPOPHSBGÓB

-FDUVSBZBDUJWJEBEFTEFBOÈMJTJT

5

6

Recursos para la planificaciรณn Capรญtulo

7

Entre utopรญas y contrautopรญas

El discurso acadรฉmico

8

Oesterheld y la construcciรณn del hรฉroe colectivo

Expectativas de logro

Contenidos

Estrategias didรกcticas

-FFSZBOBMJ[BSPCSBTMJUFSBSJBTJOTDSJQUBT FOMBDJFODJBmDDJร˜OZFOUFOEFSMB CรžTRVFEBFTUรUJDBRVFQPTUVMBO $POPDFSVODMรˆTJDPEFMBDJFODJBmDDJร˜O BSHFOUJOBZEFTDVCSJSSFMBDJPOFTEF JOUFSUFYUVBMJEBEDPOUFYUPTEFMB MJUFSBUVSBVOJWFSTBMZDPODSFBDJPOFT FOPUSPTMFOHVBKFTTFSJFUFMFWJTJWB  WJEFPKVFHPT QFMร“DVMBT 3FDPOPDFSMBTDBSBDUFSร“TUJDBTQSPQJBTEF MBDJFODJBmDDJร˜OFJEFOUJmDBSEJGFSFODJBT DPOMPNBSBWJMMPTPZMPGBOUรˆTUJDP $POPDFSMBTWFSUJFOUFTVUร˜QJDBZ DPOUSBVUร˜QJDBFJEFOUJmDBSFMNPEFMPEF NVOEPRVFDBEBVOBQSPQPOF $PNQSFOEFSMBDJFODJBmDDJร˜O DPOUSBVUร˜QJDBDPNPDSร“UJDBTPDJBM &TDSJCJSUFYUPTMJUFSBSJPTJOTQJSBEPTFOMBT MFDUVSBT -FFSFJOUFSQSFUBSUFYUPTEFDSร“UJDB MJUFSBSJBZEBSDVFOUBEFMBTSFMBDJPOFT RVFFTUBCMFDFODPOMBTPCSBTMFร“EBT

LECTURA. La invenciรณn de Morel EF"EPMGP#JPZ $BTBSFT GSBHNFOUP $PNQSFOTJร˜OMFDUPSBZ QSPEVDDJร˜OFTDSJUB LOS TEXTOS EN ESTUDIO.-PTNVOEPTQPTJCMFTEFMB DJFODJBmDDJร˜O-BTEJGFSFODJBTDPOMPNBSBWJMMPTPZ MPGBOUรˆTUJDP&MFNFOUPTQSPQJPTEFMBDJFODJBmDDJร˜O 6UPQร“BTZDPOUSBVUPQร“BTLa invenciรณn de MorelDPNP clรกsico. OTROS LENGUAJES. La invenciรณn de Morel, en serie. *OUFSUFYUVBMJEBEDPOLost. DESDE LA CRรTICA.i.JQVOUPEFWJTUBw EF*TBBD"TJNPW TEXTOS EN DIรLOGO. La isla del Dr. Moreau, de H. G. Wells.

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-BSFNJTJร˜OBMBTGVFOUFTMBDJUBUFYUVBMZMB parรกfrasis. ESCRITORES EN TALLER.1BTPBQBTP VOBNPOPHSBGร“B

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LECTURAS. El Eternauta EF)รDUPS(FSNรˆO0FTUFSIFME

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ยฉ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

GSBHNFOUPEFMBWFSTJร˜OOPWFMBEB $PNQSFOTJร˜O MFDUPSBZQSPEVDDJร˜OFTDSJUB LOS TEXTOS EN ESTUDIO.0FTUFSIFME BVUPSEFVO iDMรˆTJDPw-BTNรžMUJQMFTMFDUVSBTEFVODMรˆTJDPEl EternautaZFMiIรSPFDPMFDUJWPw OTROS LENGUAJES.-BIJTUPSJFUBMort Cinder EF)รDUPS (FSNรˆO0FTUFSIFMEZ"MCFSUP#SFDDJB

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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DESDE LA CRÍTICA.i&MIÏSPFJNQPTJCMF FMIÏSPF DPMFDUJWPw EF3PESJHP)PCFSU GSBHNFOUP  TEXTOS EN DIÁLOGO.i6OIPNCSFDPNÞOwZi&YJMJPw EF )ÏDUPS(FSNÈO0FTUFSIFME

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El discurso académico

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Futuros imperfectos

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LECTURA. Opus dosi1SFTBHJPTEFSFJOPTZBHVBT NVFSUBTw EF"OHÏMJDB(PSPEJTDIFS$PNQSFOTJØO MFDUPSBZQSPEVDDJØOFTDSJUB LOS TEXTOS EN ESTUDIO.&MmOEFMBDPOmBO[BOpus dos FODPOUFYUP-BOBSSBUJWBEF(PSPEJTDIFS OTROS LENGUAJES.$POUSBVUPQÓBZDJOF DESDE LA CRÍTICA.i&MQFMJHSPEFMBQBMBCSBw EF.JDIFM 'PVDBVMU GSBHNFOUP  TEXTOS EN DIÁLOGO.i1SFHVOUBTw EF&TUFCBO7BMFOUJOP

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El discurso académico

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ESCRITORES EN TALLER.1BTPBQBTP VOFOTBZPCSFWF

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En proyecto

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Propuestas fotocopiables La cosmovisiĂłn realista 1. -FĂ?FTUFGSBHNFOUPEFMBOPWFMBTrafalgar.

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buena, este era malo y muy cruel por aùadidura. [‌] Mi madre debió padecer mucho con las atrocidades de su hermano, y esto, unido al trabajo tan penoso como mezquinamente retribuido, aceleró su fin. [‌] Mi espíritu no había conocido aún ninguna emoción fuerte y verdaderamente honda, hasta que la pÊrdida de mi madre me presentó a la vida humana bajo un aspecto muy distinto del que hasta entonces había tenido para mí. [‌] No tengo presente lo que hizo mi tío en aquellos días. Solo sÊ que sus crueldades conmigo se redoblaron hasta tal punto que, cansåndome de sus malos tratos, me evadí de la casa deseoso de buscar fortuna. Me fui a San Fernando; de allí a Puerto Real. Junteme con la gente mås perdida de aquellas playas. [‌] Mi buena estrella me llevó a cierta casa, cuyos dueùos se apiadaron de mí, mostråndome gran interÊs, sin duda por el relato que de rodillas, baùado en lågrimas y con ademån suplicante, hice de mi triste estado, de mi vida, y sobre todo de mis desgracias. Aquellos seùores me tomaron bajo su protección, libråndome de la leva, y desde entonces quedÊ a su servicio. [‌] Mis ångeles tutelares fueron D. Alonso GutiÊrrez de Cisniega, capitån de navío, retirado del servicio, y su mujer, ambos de avanzada edad. Enseùåronme muchas cosas que no sabía, y como me tomaran cariùo, al poco tiempo adquirí la plaza de paje del Sr. Don Alonso, al cual acompaùaba en su paseo diario, pues el buen invålido no movía el brazo derecho y con mucho trabajo la pierna correspondiente. No sÊ quÊ hallaron en mí para despertar su interÊs. Sin duda mis pocos aùos, mi orfandad y tambiÊn la docilidad con que les obedecía, fueron parte a merecer una benevolencia a que he vivido siempre profundamente agradecido. [‌] Benito PÊrez Galdós. Episodios Nacionales. T. I. Madrid, Administración de La Guirnalda y Episodios Nacionales, 1882. Edición digital. Fragmento.

2. RespondĂŠ. a) {2VĂ?BTQFDUPTEFMBJOGBODJBDPNQBSUFFMOBSSBEPSEFTrafalgarDPOFMQSPUBHPOJTUBEFLa vida de Lazarillo de Tormes {&ORVĂ?NPNFOUPTFEJTUBODJBEFGJOJUJWBNFOUF b) "EFNĂˆTEFMQSPUBHPOJTUB {DVĂˆMFTTPOMPTPUSPTQFSTPOBKFTNFODJPOBEPTRVFUPNBODPNPNPEFMPLa vida de Lazarillo de Tormes {1PSRVĂ?  c) {$VĂˆMFTTPOMPTUFNBTRVFBCPSEBSPOMPTFTDSJUPSFTEFMSFBMJTNPFTQBĂ—PM  d) &OVNFSĂˆMPTSBTHPTSFBMJTUBTRVFTPCSFTBMFOFOFTUFGSBHNFOUP e) &YQMJDĂˆMBTJHVJFOUFBGJSNBDJĂ˜OZEBFKFNQMPTEFMGSBHNFOUPMFĂ“EPRVFTJSWBOQBSBKVTUJGJDBSMB El narrador de Trafalgar se autopresenta a la manera de la literatura picaresca.

Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

Se me permitirå que antes de referir el gran suceso de que fui testigo, diga algunas palabras sobre mi infancia, explicando por quÊ extraùa manera me llevaron los azares de la vida a presenciar la terrible catåstrofe de nuestra marina. Al hablar de mi nacimiento, no imitarÊ a la mayor parte de los que cuentan hechos de su propia vida, quienes empiezan nombrando su parentela, las mås veces noble, siempre hidalga por lo menos, si no se dicen descendientes del mismo Emperador de Trapisonda. Yo, en esta parte, no puedo adornar mi libro con sonoros apellidos; y fuera de mi madre, a quien conocí por poco tiempo, no tengo noticia de ninguno de mis ascendientes, si no es de Adån, cuyo parentesco me parece indiscutible. Doy principio, pues, a mi historia como Pablos, el buscón de Segovia: afortunadamente Dios ha querido que en esto solo nos parezcamos. Yo nací en Cådiz, y en el famoso barrio de la Viùa, que no es hoy, ni menos era entonces, academia de buenas costumbres. [‌] La sociedad en que yo me criÊ era, pues, de lo mås rudo, incipiente y soez que puede imaginarse. [‌] Cuando tuve edad para meterme de cabeza en los negocios por cuenta propia, con objeto de ganar honradamente algunos cuartos, recuerdo que lucí mi travesura en el muelle, sirviendo de introductor de embajadores a los muchos ingleses que entonces como ahora nos visitaban. El muelle era una escuela ateniense para despabilarse en pocos aùos, y yo no fui de los alumnos menos aprovechados en aquel vasto ramo del saber humano. [‌] El único ser que compensaba la miseria de mi existencia con un desinteresado afecto era mi madre. Solo recuerdo de ella que era muy hermosa, o al menos a mí me lo parecía. Desde que quedó viuda, se mantenía y me mantenía lavando y componiendo la ropa de algunos marineros. Su amor por mí debía de ser muy grande. [‌] Mi madre tenía un hermano, y si aquella era

Propuestas fotocopiables Los tรญtulos y subtรญtulos 1. *OEJDรˆBRVรNPEBMJEBEQFSUFOFDFOMPTTJHVJFOUFTUร“UVMPTQFSJPEร“TUJDPT TEMรTICO

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Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

3. %BEPTMPTTJHVJFOUFTUร“UVMPTMJUFSBSJPT VOร“DPOGMFDIBT Ana Karenina

TJNCร˜MJDPT

Memorias de Adriano

NFUPOร“NJDPT

Vida de don Quijote y Sancho

BMVEFOBVOQSPUBHPOJTUB

La vida estรก en otra parte

JOUFSUFYUVBMFT

Perdรณn, imposible

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4. &YQMJDรˆMBEJGFSFODJBFOUSFVOUร“UVMPTJNCร˜MJDPZVOPNFUPOร“NJDP

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Propuestas fotocopiables La cosmovisiĂłn realista 1. -FĂ?FTUFGSBHNFOUPEFEl acompaĂąamiento PCSBEFUFBUSPEF$BSMPT(PSPTUJ[B  FTUSFOBEBFO FOFMNBSDPEFTeatro Abierto.

([‌] Se oyen golpes en la puerta. Con ansiedad, Tuco detiene el disco, va hacia la puerta y allí susurra ansiosamente). TUCO: –¿QuiÊn es? SEBASTIà N: –Sebastiån. TUCO: (Asombrado, casi desilusionado). – ¿QuiÊn? SEBASTIà N: –Sebastiån. (Tuco duda y al fin abre dando vuelta la llave. Deja pasar a Sebastiån y vuelve a entornar la puerta). SEBASTIà N: –QuÊ decís. (Entra). TUCO: –¿QuÊ hacÊs acå? SEBASTIà N: (Nervioso). –Y‌ Hacía mucho que no te veía, y‌ TUCO: (Decepcionado). –Creí que era el acompaùamiento. (Espía hacia afuera por la hendija). SEBASTIà N: –¿QuiÊn? TUCO: –El acompaùamiento. Los estoy esperando. SEBASTIà N: –¿QuÊ acompaùamiento? TUCO: –Las guitarras. SEBASTIà N: –Ah. TUCO: –Paså, paså. De veras que hacía mucho que no venías. SEBASTIà N: –Sí. El boliche, ¿sabÊs? Me lleva todo el tiempo. (Observa cómo Tuco cierra con llave). ¿Por quÊ cerrås con llave? TUCO: –Por esos. Ya me tienen podrido. SEBASTIà N: –¿QuiÊnes? ¿El acompaùamiento? TUCO: –¥No! ¥Esos! (Seùala la puerta). ¿No los conocÊs, acaso? SEBASTIà N: –Ah. ¿Tu‌ tu familia? TUCO: –¥Mi familia! ¥Me tienen podrido! ¥Me tienen podrido! Vení, vení, sentate. (De pronto se detiene y lo mira). No te habrån mandado ellos, ¿no?

SEBASTIĂ N: –No, quĂŠ me van a mandar. Ni los vi. TUCO: –Seguro que viniste solo. Por tu cuenta. SEBASTIĂ N: –De motu proprio. TUCO: –Ah, de motu proprio. Entonces sentate, nomĂĄs. (SebastiĂĄn se sienta. Tuco lo mira con picardĂ­a). [‌] TUCO: –No quieren dejarme cantar. SEBASTIĂ N: (Se hace el sorprendido). –¿Ah, no? ÂżY por quĂŠ? TUCO: –QuĂŠ sĂŠ yo por quĂŠ. Con los locos nunca sabĂŠs. (Lo mira fijo). Seguro que no te fueron a pedir que me convencieras, Âżno? SEBASTIĂ N: (Exagerado). –¿A mĂ­? ÂżA tu mejor amigo? TUCO: –MirĂĄ que te creo, eh. SEBASTIĂ N: (Molesto). –SĂ­, claro. PodĂŠs creerme. [‌] Aunque de todos modos‌ vos le decĂ­s “esosâ€? como si fueran extraĂąos. Al fin de cuentas es tu familia: tu mujer, tu hija‌ el abuelo‌ No son extraĂąos. TUCO: –No. No son extraĂąos: son locos. [‌] Me gritan loco a cada rato. Se ponen ahĂ­ detrĂĄs de la puerta y meta gritar: “EstĂĄs loco, Tuco, estĂĄs loco. SalĂ­ que te vas a enfermarâ€?. [‌] ÂżSabĂŠs cuĂĄndo empecĂŠ a darme cuenta de que ellos estaban rayeti? Cuando empecĂŠ a ensayar y les tuve que contar lo de Mingo y la televisiĂłn. Claro, vieron que no iba a laburar, y entonces‌ ÂżSabĂŠs lo que me dijeron? Que el Mingo me estaba tomando el pelo. Y Gracielita me dijo otra cosa: que me estaba jodiendo, me dijo. Jodiendo. ÂżTe parece que es esa una manera de hablar para una chica? Gorostiza, Carlos. Teatro 1. Buenos Aires, Ediciones de la Flor, 1991. Fragmento.

2. "OBMJ[ĂˆDVĂˆMFTFMDPOGMJDUPRVFFYJTUFFOUSF5VDPZTVGBNJMJB 3. $PNQBSĂˆDĂ˜NPTPOMPTWĂ“ODVMPTGBNJMJBSFTFOEl acompaĂąamientoZFOGris de ausencia{)BZMVHBSQBSBMPTRVF UJFOFOEFTFPTEJGFSFOUFT {1VFEFODVNQMJSMPT 4. a)&MBCPSĂˆVOBIJQĂ˜UFTJTBDFSDBEFMEFTFOMBDFQPTJCMFEFMBPCSB{4FCBTUJĂˆOUFOESĂˆPOPĂ?YJUPFOTVNJTJĂ˜O {5FSNJOBSĂˆDPOWFODJFOEPB5VDPQBSBRVFBCBOEPOFTVTVFĂ—P  b) &TDSJCĂ“ EFBDVFSEPDPOUVEFDJTJĂ˜O FMNPOĂ˜MPHPGJOBMEF5VDP

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Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

Tuco es un hombre que estĂĄ muy cerca de jubilarse. En un desesperado intento, quiere hacer realidad su sueĂąo de ser cantante. Encerrado en su pieza, se prepara para el triunfo, ilusionado falsamente por Mingo, un “amigoâ€?. SebastiĂĄn, a pedido de la familia, va a visitarlo para hacerlo entrar en razĂłn.

Propuestas fotocopiables El resumen 1. &TDSJCÓ FOOPNÈTEFDJODPMÓOFBT VOSFTVNFOJOGPSNBUJWPEFMTJHVJFOUFUFYUP -BTBSB×BTJOUFHSBOVOPEFMPTØSEFOFTEFMPTBSÈDOJEPT QPTFFODVBUSPQBSFTEFQBUBT4VDVFSQPTFEJWJEFFODFGB MPUØSBY EPOEFTFVCJDBOMPTPKPTZEJFOUFT ZFOBCEPNFO EPOEFFTUÈOTVTPUSPTØSHBOPT -BBSB×BEFMSJODØOWJWFEFUSÈTEFMPTDVBESPT FOSJODPOFTPTDVSPTEFMPTIPHBSFT FONVSPTEJWJTPSJPTZFOUSFUFDIPT 5FKFVOBUFMBEFTPSEFOBEBZTVDJB FOEPOEFIBCJUBZEFWPSBTVBMJNFOUP "QFTBSEFMPRVFNVDIPTQJFOTBO MBTBSB×BTOPTPOQBSÈTJUPT TPOBOJNBMFTEFQSFEBUPSJPT QPSMPUBOUPBDUJWBNFO UFDB[BOTVBMJNFOUP -BBSB×B EVSBOUFMBOPDIF BCBOEPOBTVUFMBFOCVTDBEFBMJNFOUP ZBMTFSTPSQSFOEJEBQPSMBMV[EFMEÓBPBMHVOB MV[BSUJGJDJBMCVTDBSÈQJEBNFOUFSFGVHJPFOFMQSJNFSMVHBSPTDVSPRVFFODVFOUSB QPSFKFNQMP QSFOEBTEFWFTUJSDPMHBEBT FOMBQBSFE DBNBT FUDÏUFSB  1PSFTP MBNBZPSÓBEFMPTBDDJEFOUFTPDVSSFOEFOUSPEFMIPHBSZFOMBTIPSBTEFMBOPDIF&MEPSNJUPSJPFTFMMVHBSFO FMRVFNÈTMBTFODPOUSBNPT -BBSB×BEFMSJODØOOPFTFTQPOUÈOFBNFOUFBHSFTJWB TJOPRVFNVFSEFTPMPFOEFGFOTBQSPQJBDVBOEPFTNPMFTUBEB o presionada. -BNPSEFEVSBTFDBSBDUFSJ[BQPSVOBCSVTDBTFOTBDJØOQVO[BOUFFOMBQJFM TFHVJEBEFVOEPMPSJOUFOTPEFMB[POBZ BVNFOUPEFWPMVNFO &TJNQPSUBOUFQSFWFOJS FTEFDJS NBOUFOFSMJNQJPOVFTUSPIPHBS "EBQUBEPEFIUUQXXXTBMVEBDUVBMDMPUSPTBSBOBSJODPOQIQ

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Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

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Propuestas fotocopiables La cosmovisiĂłn fantĂĄstica 1. -FĂ?FTUFGSBHNFOUPEFMDVFOUPi-FKBOBw EF+VMJP$PSUĂˆ[BS

Diario de Alina Reyes sentido, y no me desespera tanto. Nora se quedĂł anoche como tonta, dijo: â€œÂżPero quĂŠ te pasa?â€?. Le pasaba a aquella, a mĂ­ tan lejos. Algo horrible debiĂł pasarle, le pegaban o se sentĂ­a enferma y justamente cuando Nora iba a cantar a FaurĂŠ y yo en el piano, mirĂĄndolo tan feliz a Luis MarĂ­a acodado en la cola que le hacĂ­a como un marco, ĂŠl mirĂĄndome contento con cara de perrito, esperando oĂ­r los arpegios, los dos tan cerca y tan queriĂŠndonos. AsĂ­ es peor, cuando conozco algo nuevo sobre ella y justo estoy bailando con Luis MarĂ­a, besĂĄndolo o solamente cerca de Luis MarĂ­a. Porque a mĂ­, a la lejana, no la quieren. Es la parte que no quieren y cĂłmo no me va a desgarrar por dentro sentir que me pegan o la nieve me entra por los zapatos cuando Luis MarĂ­a baila conmigo y su mano en la cintura me va subiendo como un calor a mediodĂ­a, un sabor a naranjas fuertes o tacuaras chicoteadas, y a ella le pegan y es imposible resistir y entonces tengo que decirle a Luis MarĂ­a que no estoy bien, que es la humedad, humedad entre esa nieve que no siento, que no siento y me estĂĄ entrando por los zapatos. [...] CortĂĄzar, Julio. Cuentos completos I. Buenos Aires, Alfaguara, 2010. Fragmento.

2. 3FMFĂ?MBJOGPSNBDJĂ˜OEFMBTQĂˆHJOBTZ ZSFTQPOEĂ? a) {$VĂˆMFTMBEVBMJEBEBMUFSBEBFOFMDVFOUPi-FKBOBw b) {$VĂˆMFTTPOMBTDBSBDUFSĂ“TUJDBTRVFFODPOUSĂˆTFOFMSFMBUPEF"MJOBEFBDVFSEPDPOMBEFGJOJDJĂ˜OEFMJUFSBUVSB GBOUĂˆTUJDBEF3PTFNBSZ+BDLTPO c) {"QBSFDFFOi-FKBOBwFMSBTHPEFiMJUFSBUVSBEFQBTBKFw QSFTFOUFFONVDIPTSFMBUPTEFMBVUPS {1PSRVĂ? 3. %FTDSJCĂ“RVĂ?MFTVDFEFB"MJOBZRVĂ?MFQBTBBMB0USBFOFMGSBHNFOUPMFĂ“EP 4. {1PSRVĂ?QFOTĂˆTRVF"MJOBEFDJEFDPOUBSMPRVFMFTVDFEFFOTVEJBSJPQFSTPOBM  5. *OEJDĂˆDVĂˆMEFMBTTJHVJFOUFTBGJSNBDJPOFTSFTVMUBNĂˆTBEFDVBEB "MJOBZMB0USBTPOFTFODJBMNFOUFJEĂ?OUJDBT -BMFKBOBFTDPOTJEFSBEBQPS"MJOBDPNPTVBNJHBJOWJTJCMF "MJOBDPOTJEFSBBMB0USBDPNPVOGBOUBTNB "MJOBDPOUJOĂžBDPOTVIBDFSEFUPEPTMPTEĂ“BT QFSP BMNJTNPUJFNQP JOHSFTBFOMBWJEBEFMB0USB

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Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

20 de enero [‌] A veces sĂŠ que tiene frĂ­o, que sufre, que le pegan. Puedo solamente odiarla tanto, aborrecer las manos que la tiran al suelo y tambiĂŠn a ella, a ella todavĂ­a mĂĄs porque le pegan, porque soy yo y le pegan. Ah, no me desespera tanto cuando estoy durmiendo o corto un vestido o son las horas de recibo de mamĂĄ y yo sirvo el tĂŠ a la seĂąora de Regules o al chico de los Rivas. Entonces me importa menos, es un poco cosa personal, yo conmigo; la siento mĂĄs dueĂąa de su infortunio, lejos y sola pero dueĂąa. Que sufra, que se hiele; yo aguanto desde aquĂ­, y creo que entonces la ayudo un poco. Como hacer vendas para un soldado que todavĂ­a no ha sido herido y sentir eso de grato, que se le estĂĄ aliviando desde antes, previsoramente. Que sufra. Le doy un beso a la seĂąora de Regules, el tĂŠ al chico de los Rivas, y me reservo para resistir por dentro. Me digo: “Ahora estoy cruzando un puente helado, ahora la nieve me entra por los zapatos rotosâ€?. No es que sienta nada. SĂŠ solamente que es asĂ­, que en algĂşn lado cruzo un puente en el instante mismo (pero no sĂŠ si es el instante mismo) en que el chico de los Rivas me acepta el tĂŠ y pone su mejor cara de tarado. Y aguanto bien porque estoy sola entre esas gentes sin

Propuestas fotocopiables El ensayo 1. Leé el siguiente fragmento del ensayo Política para Amador, de Fernando Savater.

Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

[…] ¿Te acuerdas de lo que decíamos en la Ética para Amador que constituye la diferencia fundamental entre la actitud ética y la actitud política? Las dos son formas de considerar lo que uno va a hacer (es decir, el empleo que vamos a darle a nuestra libertad), pero la ética es ante todo una perspectiva personal, que cada individuo toma atendiendo solamente a lo que es mejor para su buena vida en un momento determinado y sin esperar a convencer a todos los demás de que es así como resulta mejor y más satisfactoriamente humano vivir. En la ética puede decirse que lo que vale es estar de acuerdo con uno mismo y tener el inteligente coraje de actuar en consecuencia, aquí y ahora: no valen aplazamientos cuando se trata de lo que ya nos conviene, que la vida es corta y no se puede andar dejando siempre lo bueno para mañana... En cambio, la actitud política busca otro tipo de acuerdo, el acuerdo con los demás, la coordinación, la organización entre muchos de lo que afecta a muchos. Cuando pienso moralmente no tengo que convencerme más que a mí; en política, es imprescindible que convenza o me deje convencer por otros. Y como en cuestiones políticas no solo se trata de mi vida, sino de la armonía en acción de mi vida con otras muchas, el tiempo de la política tiene mayor extensión: no solo cuenta el deslumbramiento inaplazable del ahora sino también períodos más largos, el planea-

miento de lo que va a ser el mañana, ese mañana en el que quizá yo ya no esté pero en el que aún vivirán los que yo quiero y donde aún puede durar lo que yo he amado. […] […] Los antiguos griegos (tipos listos y valientes por los que ya sabes que tengo especial devoción), a quien no se metía en política le llamaron idiotés; una palabra que significaba persona aislada, sin nada que ofrecer a los demás, obsesionada por las pequeñeces de su casa y manipulada a fin de cuentas por todos. De ese ”idiotés” griego deriva nuestro idiota actual, que no necesito explicarte lo que significa. En el libro anterior me atreví a decirte que la única obligación moral que tenemos es no ser imbéciles, con las variadas formas de imbecilidad que pueden estropearnos la vida y de las que allí hablamos. Pues resulta que el mensaje de este libro que empiezas a leer también es un poco agresivo y faltón, porque puede resumirse en tres palabras: ¡no seas idiota! Si tienes otra vez paciencia conmigo, intentaré aclararte en los siguientes capítulos lo que quiero decir con ese consejo que suena de modo tan poco amable...

Savater, Fernando. Política para Amador. Barcelona, Ariel, 1992. Fragmento.

2. Analizá en este fragmento: a) cuál es la tesis, b) citas de autoridad, c) palabras subjetivas, d) pronombres personales, y e) formas verbales conjugadas en primera persona y en segunda persona. 3. ¿Qué marcas lingüísticas encontrás en este fragmento que demuestren que el autor está dialogando con el lector? 4. ¿A qué parte del ensayo pertenece el fragmento que leíste? Marcá con una X la respuesta y justificá. Presentación

Desarrollo

Cierre

5. Proponé un título subjetivo para el fragmento leído.

6. Enumerá las características del ensayo presentes en el texto leído.

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Propuestas fotocopiables La cosmovisiĂłn fantĂĄstica 1. -FĂ?FTUFGSBHNFOUPEFVOFTUVEJPMJUFSBSJP

Las hipĂŠrboles en Cien aĂąos de soledad, de Gabriel GarcĂ­a MĂĄrquez.

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[‌] Úrsula, su fuerza vital y la cantidad de tiempo que vive son tambiÊn una exageración de la mujer fuerte. [‌] La última hipÊrbole que vamos a comentar corresponde a la muerte de JosÊ Arcadio, en concreto al olor de la pistola. Su asesinato estå rodeado de una aureola de misterio y elementos mågicos (el desconocimiento del asesino y sus móviles, la sangre que emana de su oído y va a avisar a Úrsula). Pero lo que aquí interesa es que un elemento tan insignificante como el olor pueda adquirir una gran importancia. En este punto conviene recordar una idea de Lotman, a saber, que "un texto artístico es un significado de compleja estructura. Todos sus elementos son elementos de significado". Pues bien, parece que nuestro escritor quiere mostrar que cualquier cosa puede ser una hipÊrbole en su universo ficcional, hasta un olor determinado. [‌] El olor parece indicar algo en el texto, de ahí su persistencia: "Aunque en los meses siguientes reforzaron la tumba con muros superpuestos y echaron entre ellos ceniza apelmazada, aserrín y cal viva, el cementerio siguió oliendo a pólvora hasta muchos aùos despuÊs". [‌] La hipÊrbole, por lo tanto, es un elemento literario fundamental para García Mårquez. Es el reflejo de un mundo ficcional en el que todo es posible. TambiÊn es una forma de acabar con un realismo trasnochado, copia de lo "real" del mundo físico. Š Juan JosÊ del Rey Poveda 2000. EspÊculo. Revista de estudios literarios. Universidad Complutense de Madrid. Disponible en: http://www.ucm.es/info/especulo/numero15/hiper100.html Fragmento.

2. 4FHĂžOFMUFYUPMFĂ“EP iIJQĂ?SCPMFwFTTJOĂ˜OJNPEFiFYBHFSBDJĂ˜Ow#VTDĂˆFOFMEJDDJPOBSJPVOBEFGJOJDJĂ˜ONĂˆTDPN QMFUBFJOEJDĂˆRVĂ?PUSPTFKFNQMPTFODPOUSĂˆTFOFMGSBHNFOUPMFĂ“EPEFCien aĂąos de soledad. 3. {1PSRVĂ?+VBO+PTĂ?EFM3FZ1PWFEBDPOTJEFSBRVFMBIJQĂ?SCPMFiFTVOFMFNFOUPMJUFSBSJPGVOEBNFOUBMQBSB(BSDĂ“B .ĂˆSRVF[w  4. 3FMFĂ?MBDJUBEF-PUNBOZMBTJEFBTEFTBSSPMMBEBTFOMBQĂˆHJOBEFMMJCSPTPCSFintensidad, unidad cerrada Z significaciĂłn TFHĂžO+VMJP$PSUĂˆ[BS-VFHP DPOUFTUĂˆFTUFJOUFSSPHBOUF{RVĂ?OBUVSBMF[BUJFOFFMTJHOJGJDBEPFOVO UFYUPMJUFSBSJP 

Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

Todo lector que lea esta novela se da cuenta enseguida de un recurso estilístico que aparece constantemente: la hipÊrbole o exageración. [‌] El ser una figura retórica tan recurrente se debe a que el escritor le dio una especial importancia para construir su universo de ficción. Mucho se ha pensado en esta cuestión y se ha llegado a conclusiones como que la hipÊrbole de García Mårquez se debe a la influencia de Rabelais. Sin duda, esto es verdad, pero no toda. El propio autor comentó que "la influencia de Rabelais no estå en lo que escribo yo sino en la realidad latinoamericana, la realidad latinoamericana es totalmente rabelaisiana". [‌] La hipÊrbole es un rasgo que define a JosÊ Arcadio Buendía, el cual "conservaba su fuerza descomunal, que le permitía derribar un caballo agarråndolo por las orejas". Como Êl es el fundador de la familia y, ademås, de Macondo, tiene que poseer alguna característica propia de un hÊroe y la fuerza física es muy apropiada a este tipo de personajes de leyenda. ¿Se imaginan un hÊroe sin fuerza? No es posible. Cuando JosÊ Arcadio estå en plena vejez todavía conserva esta característica: "no supo en quÊ momento se le subió a las manos la fuerza juvenil con que derribaba un caballo". Parece que el tiempo no le afecta, como a cualquier hÊroe. Sin embargo, cuando pierde la razón le atan a un årbol, pero para esto "necesitaron diez hombres para tumbarlo, catorce para amarrarlo, veinte para arrastrarlo hasta el castaùo del patio". Ya se sabe, el hÊroe siempre es hÊroe y no decaen sus facultades. Incluso poco antes de morir todavía es un personaje hiperbólico, por eso su esposa "pidió ayuda para llevar a JosÊ Arcadio Buendía a su dormitorio�. [‌] Por norma general, los personajes significativos de la novela presentan rasgos hiperbólicos.

Propuestas fotocopiables El ensayo 1. -FÏMBTTJHVJFOUFTUFTJTZFMFHÓVOBQBSBSFEBDUBSVOFOTBZPCSFWF -BDJFODJBGJDDJØOFTVOUJQPEFMJUFSBUVSBSFBMJTUB -BMJUFSBUVSBGBOUÈTUJDBTVFMFQMBOUFBSBSHVNFOUPTNVZJOUFSFTBOUFT QFSPDBTJTJFNQSFMPTEFTFOMBDFTEFKBO NVDIPRVFEFTFBS -BWFSEBEFSBMFDUVSBFTMBSFMFDUVSB -BCJCMJPUFDBWJSUVBM MBXFC OPQPESÈSFFNQMB[BSBMBCJCMJPUFDBUSBEJDJPOBM 2. 0SHBOJ[ÈVOQMBOEFFOTBZPBQBSUJSEFMBTUSFTQBSUFTRVFMPDBSBDUFSJ[BOQSFTFOUBDJØO EFTBSSPMMPZDJFSSF TJ HVJFOEPFTUPTQBTPT a) #VTDÈVOBTJUVBDJØODPUJEJBOB VOBBOÏDEPUBQFSTPOBM VOBIJTUPSJBDPOPDJEB FUD RVFQVFEBTVTBSFOMB QSFTFOUBDJØO b) 3FGMFYJPOÈTPCSFMPTBSHVNFOUPTRVFWBTBVUJMJ[BSQBSBTPTUFOFSUVUFTJTZDPOWFODFSBMPTMFDUPSFT c) "OUJDJQÈRVÏBSHVNFOUPTDPOUSBSJPTBUVUFTJTQVFEFOFYJTUJS1FOTÈDØNPQPESÓBTEJTDVUJSMPTZSFGVUBSMPT 5BM WF[OPJODMVZBTFTUPFOUVUFYUP QFSPFTVOFKFSDJDJPRVFTJSWFQBSBDMBSJGJDBSUVQPTUVSBGSFOUFBMBQPMÏNJDB  d) #VTDÈBMHVOBTDJUBTRVFQVFEBTVTBSDPNPBQPZPBUVTDPNFOUBSJPT e) 1BSBFMDJFSSF SFTVNÓMBTJEFBTNÈTJNQPSUBOUFTEFUVSFGMFYJØO 3. 3FEBDUÈMBQSJNFSBWFSTJØOEFUVFOTBZP)BDÏVOBSFWJTJØOEFFTUPTBTQFDUPT DMBSJEBEFOMBFYQPTJDJØO

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Propuestas fotocopiables Ciencia ficciĂłn y visiĂłn del mundo 1. -FĂ?FMDPNJFO[PEFMDVFOUPi1MFCTUFSZ0STJ EFMQMBOFUB1SPDZPO

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de Procyon, que se incentivaba con la inmovilidad. −DecĂ­a mi padre −continuĂł Orsi, entusiasmado− que la atmĂłsfera de la Tierra debiĂł de haber sido bastante similar a la nuestra. Y, por lo tanto, sus habitantes parecidos a nosotros. −No sigas, Orsi. Ya sĂŠ adĂłnde quieres llegar. −Te explico, solamente. −No. Lo que tĂş quieres es bajar en ese planeta. [‌] −Te explico, solamente −repitiĂł. −Te conozco, Orsi. Se te ha metido esa insana idea en tu centro de reflexiones y no habrĂĄ poder en el universo que te la quite. Orsi no contestĂł pero, como corroborando lo dicho por Plebster, buscĂł algo frenĂŠticamente en la consola de informes. TomĂł entonces uno de los compendios de conocimiento y lo introdujo en la memoria de la pantalla. Pronto, una sucesiĂłn de caracteres poblĂł el recuadro luminoso. −Mira, Plebster −anunciĂłâˆ’. Algo raro ocurriĂł, luego, en ese planeta. Combatieron entre ellos mismos. Se elevĂł una enorme nube de polvo que lo cubriĂł todo y ya fue imposible observarlo desde afuera... −Se cansaron, Orsi. Se cansaron de que los espiĂĄramos −gruùó Plebster. −No. Nada de eso. Fue una guerra total. No quedĂł nada vivo... −Se cansaron de que criaturas como tĂş se la pasaran espiando quĂŠ era lo que ellos hacĂ­an o dejaban de hacer... −Dos sensores que enviamos hace mucho tiempo no detectaron ni actividad humana ni vegetaciĂłn. Solo desiertos arrasados y secos. Roberto Fontanarrosa. Disponible en: http://www.abanico.org.ar Fragmento.

2. 3FMFĂ?FMDVBESPEFMBQĂˆHJOBZSFTQPOEĂ? a) {2VĂ?UFNĂˆUJDBTZQFSTPOBKFTUĂ“QJDPTEFMBDJFODJBGJDDJĂ˜OBQBSFDFO b) .BSDĂˆFOFMUFYUPMPTOFPMPHJTNPTRVFBQBSF[DBOZFYQMJDĂˆQPSRVĂ?FMVTPEFOVFWBTQBMBCSBTFTVOSFDVSTP DPNĂžOFOFTUBDMBTFEFGJDDJPOFT 3. 4VCSBZĂˆMPTFOVODJBEPTEFFTUBMJTUBRVFQSFTFOUFOMPTQVOUPTFODPNĂžOFOUSFFTUFSFMBUPZOpus dosi1SFTBHJP EFSFJOPTZBHVBTNVFSUBTw EF"OHĂ?MJDB(PSPEJTDIFS a) -PTQFSTPOBKFTTPOBMJFOĂ“HFOBT b) -B5JFSSBFTVOQMBOFUBEFWBTUBEPQPSVOBHVFSSB c) -PTQFSTPOBKFTTJFOUFODVSJPTJEBEQPSJOWFTUJHBSRVĂ?QBTĂ˜FOMB5JFSSB d) )BZQFSTPOBKFTRVFOPTFMMFWBOCJFO 4. *NBHJOĂˆVOEFTBSSPMMPZVOGJOBM VUĂ˜QJDPPDPOUSBVUĂ˜QJDP QBSBFTUFSFMBUP

Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

Plebster estaba mirando por la ventanilla frontal de la nave el paso oscilante de los meteoritos. Como todos los dermolinfomas del planeta Procyon, el pequeĂąo Plebster experimentaba una inusual melancolĂ­a a la vista de aquellos inmensos pedazos de roca que surcaban el espacio, ya que le recordaban a Vendelinus, la segunda luna de Procyon, estallada tempranamente. Esa melancolĂ­a no llegaba a ser tristeza, pues la tristeza, en su planeta, era un lĂ­quido. MĂĄs allĂĄ, abstraĂ­do en la conducciĂłn de la nave, se hallaba Orsi, su compaĂąero de vuelo. Orsi era extraĂąamente inquieto para ser un nativo de Procyon y hallaba interĂŠs aun en las cosas mĂĄs mundanas y rutinarias del espacio. Plebster, en cambio, acusaba ya el cansancio de la larga misiĂłn que les fuera asignada y su leve piel casi traslĂşcida habĂ­a comenzado a tomar el tinte ceniciento del hastĂ­o. No deseaba otra cosa que volver a la exultante atmĂłsfera de Procyon y reunirse con Enif. −Oye, Plebster −dijo Orsi, de pronto−. Hemos tenido que desviarnos bastante de la ruta. Plebster no le contestĂł. Empezaba a molestarle, incluso, el acento apagado de la voz de su compaĂąero. −Pero es que aĂşn subsiste la lluvia de meteoros −explicĂł Orsi. −Apenas termine, regresemos a nuestra elipse −bufĂł Plebster. −No es eso. No es eso lo que querĂ­a decirte. Ocurre que nuestro desvĂ­o nos ha llevado al ĂĄrea de influencia de un planeta muerto, el viejo Maurolycus. [‌] No sĂŠ si recuerdas que Maurolycus era un planeta habitado. Y que sus habitantes lo llamaban "Tierra". ÂżRecuerdas? Plebster aprobĂł con la bamboleante cabeza experimentando el consabido hormigueo en su zona motriz. La memoria era una funciĂłn fisiolĂłgica en los naturales

Propuestas fotocopiables Ciencia ficciรณn y visiรณn del mundo 1. -FรMBTJHVJFOUFJOGPSNBDJร˜O

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Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.

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Proyecto de lectura

Leer libros completos I

La cosmovisiรณn realista en la narrativa espaรฑola contemporรกnea

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ยฉ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

RESEร‘A ARGUMENTAL

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ยฉ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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PARA LA PRODUCCIร“N t 3FQBSUJS MPT TJHVJFOUFT QFSTPOBKFT FOUSF MPT BMVNOPT QBSBRVFFTDSJCBOVOBIJTUPSJBRVFSFMBUFTVWJEB$BSMPT4PVTB FMSFQPSUFSP.BSร“BEB7JTJUBรŽร‰PFMQJOUPS .BOJMB FM TBSHFOUP -BOEFTB %PNCPEรˆO MB .BESF *[BSOF(FOHJT,BIO1FQF4รˆODIF[ FMDBOUPS4FรˆO FM EFTFSUPS Z"Mร“SJP FMKBSEJOFSPEF#FOJUP.BMMP t *NBHJOBSRVF)FSCBMFTDSJCFVOBDBSUBBTVQBESFQBSB FYQMJDBSMFRVรSB[POFTMPIBOMMFWBEPBNBUBS FQJTPEJPRVFFMQBESFMFFDIBFODBSBFOMBQรˆHJOB t &OMBQรˆHJOBTFOPNCSBFMTFDSFUPEFMDIPGFSZ MBUร“B&OHSBDJB&TDSJCJSFMSFMBUPRVFEรDVFOUBEF FTFTFDSFUP

19

Proyecto de lectura

Leer libros completos II

Las cosmovisiones realista y fantástica en la narrativa latinoamericana

FICHA TÉCNICA 5ÓUVMPCuentos latinoamericanos. Antología. "VUPSFT+PSHF-VJT#PSHFT "MFKP$BSQFOUJFS +VMJP$PSUÈ[BS  +VBO3VMGP "EPMGP#JPZ$BTBSFTZ(BCSJFM(BSDÓB.ÈSRVF[ $VFOUPT Serie Roja *4#/ QÈHJOBT ‹FEJDJØOBCSJMEF 'PSNBUPYDN

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20

QBSBNFUBGPSJ[BSMBTNJTFSJBTZCPOEBEFTEFMBTPDJF EBE IVNBOB -P TJHVF i/PT IBO EBEP MB UJFSSBw  EFM NFYJDBOP +VBO 3VMGP  RVF SFMBUB FO QSJNFSB QFSTPOB EFM QMVSBM VO FQJTPEJP QPTUFSJPS B MB SFGPSNB BHSBSJB FGFDUVBEB QPS MB SFWPMVDJØO [BQBUJTUB Z MB GSVTUSBDJØO QPSMBQFSEVSBDJØOEFMBJOKVTUJDJBTPDJBM&MBOUFÞMUJNP EFMPTSFMBUPT i3FDVFSEPEFMBTTJFSSBTw EFMFTDSJUPSBS HFOUJOP"EPMGP#JPZ$BTBSFT OBSSB FOQSJNFSBQFSTPOBZ FOVOUPOPEFTVUJMJSPOÓB FMWJBKFEFVOIPNCSFNBEVSP ZMBKPWFOFTQPTBEFTVBNJHPBMBTTJFSSBTEF$ØSEPCBFO FMRVFFMEPO+VBOFTCVSMBEPQPSMBBQBSFOUFNFOUFWJS HJOBMNVDIBDIBRVFMPIVNJMMBDPOVOBNPSÓPFOGSFOUF EFTVTOBSJDFT $JFSSB FM MJCSP FM UFYUP EFM DPMPNCJBOP (BCSJFM(BSDÓB.ÈSRVF[UJUVMBEPi&OFTUFQVFCMPOPIBZ MBESPOFTw FOFMRVFTFSFMBUB FOUFSDFSBQFSTPOBOPGP DBMJ[BEB  FM SPCP EF VOBT CPMBT EF CJMMBS Z MBT DPOTF DVFODJBTRVFUSBFBQBSFKBEPFTUFEFMJUPQBSBFMMBESØO

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

RESEÑA ARGUMENTAL

Proyecto de lectura PARA LA LECTURA t 3FBMJ[BSVOBJOWFTUJHBDJØOBDFSDBEFMboomEFMBMJUFSBUVSBMBUJOPBNFSJDBOBEFMBEÏDBEBEFM*NBHJOBS RVFDPSSFOFTPTB×PTZPSHBOJ[BSVOBDBNQB×BQVCMJDJUBSJBEFQSPNPDJØOEFMPTMJCSPTEFFTUPTBVUPSFT t "WFSJHVBS RVÏ TVDFEJØ FO .ÏYJDP FO MB EÏDBEB EF  {%F RVÏ GPSNB TF WJODVMB FM SFMBUP EF 3VMGP DPOFTUPTIFDIPTIJTUØSJDPT #VTDBSVOBJNBHFOEF MPTNVSBMFTEF%JFHP3JWFSBEl reparto de las tierras Z En la trinchera{1PSRVÏQPESÓBOGVODJPOBSDPNP JMVTUSBDJPOFTEFMSFMBUPEF3VMGP t .JSBSMBQFMÓDVMB Pandillas de Nueva York, del direcUPS.BSUÓO4DPSTFTF ZWJODVMBSDPOFMDVFOUPEF#PSHFT B QBSUJS EF MB QSFTFODJB EF QBOEJMMBT Z HVBQPT RVFEJSJNFOWJPMFOUBNFOUFMBTDVFTUJPOFT t *OWFTUJHBSFMQFTPEFMBNJHSBDJØOBGSJDBOBFOFMÈSFB EFM$BSJCF MBTSB[POFTIJTUØSJDBTEFFTUFNFTUJ[BKFZ MBVUJMJ[BDJØOEFFTUPTUSBCBKBEPSFTDPNPFTDMBWPT

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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d) i/PTIBOEBEPMBUJFSSBw{BEØOEFWBOMPTDBNQFTJOPT {2VÏUJFSSBMFTFOUSFHØMBSFGPSNBBHSBSJB {)BDBNCJBEPTVSFBMJEBEEFTQVÏTEFMBSFWPMVDJØO +VTUJGJDBSDPODJUBTUFYUVBMFT e) i3FDVFSEPEFMBTTJFSSBTw{RVÏWFOUBKBFTQFSBPCUFOFSFMOBSSBEPSEFTVWJBKFDPO7JPMFUB {1VFEFBGJSNBSTFRVFTFUSBUBEFVOCVSMBEPSCVSMBEP {1FSNJUFFMSFMBUPBTFWFSBSRVFMBFTDFOBGJOBMFTUÈFOFM QMBOPEFMTVF×PPFOFMEFMBSFBMJEBE +VTUJGJDBS

f) i&OFTUFQVFCMPOPIBZMBESPOFTw{DVÈOUPTMBESPOFTIBZFOFMSFMBUP {2VÏSPCBDBEBVOPEFFMMPT  t "OBMJ[BSMPTBTQFDUPTGBOUÈTUJDPTFO-BBVUPQJTUBEFM 4VS{$VÈOEPZDØNPTFQBTBEFVOBTJUVBDJØOQPTJCMF FOFMNVOEPDPUJEJBOPBVOBGVFSBEFTVTMFZFT &WBMVBSDØNPMBBDFMFSBDJØOEFMEFWFOJSUFNQPSBMPQFSB FOFTUBDPOTUSVDDJØO*EFOUJGJDBSMPTSFDVSTPTEFRVFTF WBMFFMSFMBUPQBSBQPTUFSHBSPBQVSBSMBBDDJØO t &OWBSJPTEFMPTDVFOUPTEFFTUBBOUPMPHÓBMPTQFSTPOBKFTFNQMFBOVOJEJPMFDUPQBSUJDVMBS%FTDSJCJSMPT*OEJDBSRVÏGVODJØOUJFOFOFODBEBVOPEFMPTSFMBUPT t "OBMJ[BS MB USBOTGPSNBDJØO QTJDPMØHJDB RVF FYQFSJNFOUBFMOBSSBEPSEFi)PNCSFEFMBFTRVJOBSPTBEBw"SHVNFOUBSDPODJUBTUFYUVBMFT{1PSRVÏDBNCJBUBNCJÏOTVQPTJDJØOTPDJBM t &WBMVBSFMSPMRVFDVNQMFOMBEJTDSJNJOBDJØOZMPT QSFKVJDJPTFOFMSFMBUPEF(BSDÓB.ÈSRVF[{2VÏQSFNJTBTJEFPMØHJDBTWFSUJEBTQPSMPTQFSTPOBKFTOPTF DVNQMFOFOFMUFYUP t 1SPQPOFSEJTUJOUBTGPSNBTEFDMBTJGJDBSMPTDVFOUPTEF FTUBBOUPMPHÓBQPSFMBNCJFOUFFWPDBEP QPSFMUJQP EFOBSSBEPS QPSFMNBOFKPEFMUJFNQP QPSFMSPMEF MBT NVKFSFT  QPS FM UJQP EF DPTNPWJTJØO GBOUÈTUJDB SFBMJTUB y

PARA LA PRODUCCIÓN t &O-BBVUPQJTUBEFM4VSMPTJOEJWJEVPTTFBTJNJMBO BMBVUPRVFNBOFKBO{2VÏTJNCPMJ[BFTBFRVJQBSBDJØO  &TDSJCJS NJOJSSFMBUPT FO MPT RVF TF QSPEV[DB VOBJEFOUJGJDBDJØOFOUSFQFSTPOBKFTZNÈRVJOBT t 3FFTDSJCJS MBT IJTUPSJBT WBSJBOEP FM QVOUP EF WJTUB QPS FKFNQMP  MB EF 3PTFOEP +VÈSF[ OBSSBEB QPS MB -VKBOFSB MBEFMPTGVHJUJWPTDPOUBEBQPS$JNBSSØO  MBEFMBTTJFSSBTSFMBUBEBQPS7JPMFUB MBEFMSPCPQPS FMBDVTBEPy t #VTDBSVOBOPUJDJBRVFEÏDVFOUBEFVOBQSPNFTB QPMÓUJDBZFTDSJCJSVOSFMBUPBMBNBOFSBEF3VMGP t 5SBOTGPSNBSFMDVFOUPEF(BSDÓB.ÈSRVF[FOVOSFMBUPQPMJDJBMDMÈTJDP

21

Proyecto de lectura

Leer libros completos III

Ciencia ๏ฌcciรณn y visiรณn del mundo

FICHA Tร‰CNICA 5ร“UVMPTodos los soles mienten "VUPS&TUFCBO7BMFOUJOP /PWFMB Serie Roja *4#/ QรˆHJOBT ย‹FEJDJร˜OBCSJMEF 'PSNBUPYDN

&M VOJWFSTP TF FTUรˆ DPOUSBZFOEP B QBTPT BHJHBOUB EPT P BMNFOPT FTPFTMPRVFQBSFDF&M4PMTFFOGSร“B DPO SBQJEF[ Z MB UFNQFSBUVSB TF UPSOB JOTPTUFOJCMF 5PEPQBSFDFJOEJDBSRVFMBIVNBOJEBEUJFOFTVTIPSBT DPOUBEBTQBSBFMDPMBQTPGJOBM: DPNPTJGVFSBQPDP  VOBQMBHBEFSBUBT SFTJTUFOUFTBMBTUFNQFSBUVSBTQPMB SFT  JOWBEF MB TVQFSGJDJF EFM QMBOFUB Z TPO MPT BEPMFT DFOUFT RVJFOFT EFCFO DVNQMJS DPO FM USBCBKP EF FYUFSNJOBSMBT 6O HSVQP EF BNJHPT EFTDVCSF  FO VOB DVFWB  VOB QJFESB RVF  NJMBHSPTBNFOUF  DPOTFSWB F JSSBEJBDBMPSZSFTVFMWFOFSJHJSVOSFGVHJPRVFQFSNJUJSรˆ RVFDVBUSPEFFMMPTTPCSFWJWBOZTBMWFOMBNFNPSJBEF MBIVNBOJEBE1FSPFOFMEFWFOJSEFFTUBFYQFSJFODJB DPOPDFO B VO GVODJPOBSJP RVF  BEFNรˆT EF QSFUFOEFS FYUFSNJOBSMPT MFTSFWFMBMBWFSEBEEFMBNVFSUFEFMQMB OFUB-BNVFSUFEFVOPEFMPTKร˜WFOFTZTVTDPOUBDUPT DPOMPTNBSHJOBMFTEFMTJTUFNBZDPOVODJFOUร“GJDPDBN CJBOSBEJDBMNFOUFFMUBCMFSPEFKVFHPZMFTQFSNJUFEFT DVCSJS RVF MP NFKPS RVF QPTFF MB IVNBOJEBE FT MB

22

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ยฉ Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

RESEร‘A ARGUMENTAL

Proyecto de lectura PARA LA LECTURA t #VTDBS JOGPSNBDJØO TPCSF MB FYQBOTJØO Z DPOUSBDDJØOEFMVOJWFSTP1VFEFDPOTVMUBSTFFOIUUQXXX LBMJQFEJBDPNDJFODJBTUJFSSBVOJWFSTP {&ORVÏNPNFOUPEFTVEFTBSSPMMPTFFODPOUSBSÓBFM DPTNPTFOMBOPWFMB +VTUJGJDBSDPODJUBTUFYUVBMFT

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© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Š Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Notas

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Saberes Clave Santillana - Literatura