ΤΕΥΧΟΣ 6 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 ΤΙΜΗ : 1 €
Το σχολείο µας δραστηριοποιήθηκε και φέτος στην Εβδοµάδα ∆ράσης για την Εκπαί-
ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ Μια έρευνα των µαθητών/τριών του Στ΄1 Οι µαθητές/τριες του Στ΄1 έφτιαξαν ένα ερωτηµατολόγιο και το µοίρασαν στα παιδιά των 8 τµηµάτων των τεσσάρων µεγαλύτερων τάξεων του σχολείου µας. Αναλυτική παρουσίαση του τρόπου µε τον οποίο εργάστηκαν και τα αποτελέσµατα της έρευνάς τους στις σελίδες 4 και 5.
δευση της actionaid. Όλα τα παιδιά του σχολείου ασχολήθηκαν µε δραστηριότητες βασικός σκοπός των οποίων ήταν οι ευαισθητοποίησή τους σε θέµατα που αφορούν στα δικαιώµατα των παιδιών στις αναπτυσσόµενες χώρες, κυρίως σε θέµατα υγείας, παιδείας και ασφάλειας. (Σελ. 8)
ΚΕΡΚΙΝΗ: Ένας παραµυθένιος προορισµός! ∆εν είναι λίγοι εκείνοι που υποστηρίζουν πως η λίµνη της Κερκίνης αποτελεί έναν από τους πιο όµορφους προορισµούς στη Μακεδονία. Οι Ε’ και Στ’ τάξεις πήγαν εκεί και σας την… παρουσιάζουν! Από τη Χρύσα Γενήσαρλη (Σελ. 2)
Το 7ο πρασινί- Η Πατουλίδου στο ζει! σχολείο µας!!! Από 25—27 Απριλίου ο σύλλογος Γονέων και Κηδεµόνων οργάνωσε µε µεγάλη επιτυχία ανθοέκθεση, στην αυλή του σχολείου µας. Παράλληλα, σε συνεργασία µε το ∆ήµο, τα παιδιά της Στ΄ Τάξης φύτεψαν δεντράκια και λουλούδια στη µικρή πρασιά της αυλής του σχολείου µας. Από τη ∆έσποινα Βαγιώτα. (Σελ. 2)
Η θρυλική Ολυµπιονίκης και δραστήρια συµπολίτης µας, επισκέφτηκε το σχολείο µας και ενηµέρωσε τα παιδιά για τον εθελοντισµό. Εντυπώσεις και παραλειπόµενα από τους Παναγιώτη Μπώλο, Παύλο ∆ουλγερίδη, Μάριο Πανούση και Γεωργία Κεσίδου. (Σελ. 3)
Οι… µικροί οδηγοί!
Σελίδα 1
Τα παιδιά της Α΄ και Β΄ τάξης στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής Ευόσµου από την Πάσσιου Μαρία. (Σελ. 7)
ΚΕΡΚΙΝΗ: Ένας παραµυθένιος προορισµός!!!! Η Ε΄ και Στ΄ τάξη του σχολείου µας επισκέφτηκε τη λίµνη Κερκίνη. Αρχικά, µας πήγαν σ’ ένα κέντρο ενηµέρωσης όπου καθίσαµε και φάγαµε το κολατσιό µας και µετά πήγαµε στη λίµνη. Βάλαµε σωσίβια και καθίσαµε σε δυο βάρκες. Οι οδηγοί µας οδήγησαν σε ένα δάσος όπου φαίνονταν µόνο οι κορυφές των δέντρων καθώς το άλλο µισό ήταν κάτω από το νερό. Στα κλαδιά υπήρχαν αµέτρητα πουλιά! ∆ε σταµατήσαµε στιγµή να τα απαθανατίζουµε µε τις φωτογραφικές µας µηχανές. Το θέαµα αυτό των πουλιών µας συγκίνησε, καθώς δεν υπάρχουν πολλοί υδροβιότοποι στην Ελλάδα. Όταν γυρίσαµε πίσω στο µέρος απ’ όπου ξεκινήσαµε, µας έκαναν µια παρουσίαση για τους υδροβιότοπους, τα ζώα που ζουν εκεί και τους τρόπους που µπορούµε να τα προστατεύσουµε. Στη διαδροµή για το σχολείο σκεφτόµασταν όλα αυτά που είχαµε µάθει. Ήταν µια πραγµατικά φανταστική εκδροµή!! Χρύσα Γενήσαρλη Στ΄1
Φέτος ο σύλλογος γονέων και κηδεµόνων αποφάσισε να οργανώσει µια ανθοέκθεση στο σχολείο µας. Αµέσως µετά το Πάσχα (25-27 Απριλίου) και για ένα τριήµερο η αυλή µας γέµισε χρώµατα και αρώµατα: βασιλικοί, λεµονιές, δυόσµοι, φραουλιές και τόσα άλλα. Όλα τα παιδιά ήταν ενθουσιασµένα. Η έκθεση λειτούργησε πρωί και απόγευµα και σχεδόν όλα τα µπαλκόνια της γειτονιάς µας γέµισαν λουλούδια. Τα χρήµατα που συγκεντρώθηκαν σκοπεύουν να τα χρησιµοποιήσουν στην αλλαγή του συστήµατος αυτόµατου ποτίσµατος για τα λουλούδια και τα δέντρα της αυλής µας. Ήταν µια όµορφη και πετυχηµένη προσπάθεια.
Η ΣΤ΄ τάξη του σχολείου µας, µετά την επίσκεψή µας στον Βοτανικό κήπο, φύτεψε λουλούδια στην αυλή µας. Στις 26 Απριλίου ήρθαν οι κηπουροί από το Βοτανικό Κήπο και αφού άνοιξαν τις λακκούβες, φυτέψαµε µέσα σ’ αυτές τα λουλούδια που µας έφεραν. Στη συνέχεια βάλαµε γύρω γύρω το χώµα και τα ποτίσαµε. Από τότε µέρα παρά µέρα οι µαθητές της έκτης τα φροντίζουν. Εύχοµαι τα φυτά µας να µεγαλώσουν και οι συµµαθητές µας να τα προσέχουν όπως κι εµείς από την επόµενη χρονιά για να έχουµε µια όµορφη αυλή! Βαγιώτα ∆έσποινα Στ΄1 Σελίδα 2
Η Γιορτή της Μητέρας γιορτάζεται κάθε δεύτερη Κυριακή του Μάη. Είναι µια πολύ καλή ευκαιρία, για να πεις πόσο αγαπάς τη µανούλα σου. Φέτος η κυρία µας µάς βοήθησε να φτιάξουµε ένα όµορφο πήλινο λουλούδι και να το συνοδεύσουµε µε µια κάρτα. Μαζί ο σύλλογος γονέων µας έδωσε κι ένα γλαστράκι µε ένα µήνυµα. Όταν τα έδωσα στη µαµά µου, χάρηκε πολύ και µου έδωσε πολλά γλυκά φιλάκια. Μανούλες όλου του κόσµου σας ευχαριστούµε που µας αγαπάτε και µας φροντίζετε!
Τζούµκας Σταύρος Α2
Η Βούλα Πατουλίδου στο σχολείο µας!!! Στις 28 Μαρτίου επισκέφτηκε το σχολείο µας η πρώτη Ελληνίδα Ολυµπιονίκης στο
στίβο στα 100 µέτρα εµπόδια, Βούλα Πατουλίδου. Η εκδήλωση έγινε στην αίθουσα πολλαπλών.
Γεννήθηκε το 1965 στη Φλώρινα. Σε ηλικία 21 ετών ασχολήθηκε µε τον αθλητισµό, σταµάτησε το 2004 και από το 2006 ασχολείται µε τον πολιτισµό.
των 100 µέτρων µε εµπόδια, στις 6/8/1992, στους Ολυµπιακούς της Βαρκελώνης. Τώρα είναι εθελόντρια στον Ελληνικό Ερυθρό Σταυρό και µας µίλησε για τον εθεΗ επιµονή της ήταν µελοντισµό. γάλη και επίσης η εµπειρία της. Μας έκανε Μάλιστα, χαρακτήριπολύ περήφανους που σε τον εαυτό της τυέγινε πρωταθλήτρια χερό για το ότι συµκαι έφερε στην Ελλά- µετέχει στο µαγικό δα το χρυσό µετάλλιο ταξίδι του Ερυθρού και αγωνίστηκε και Σταυρού. Ο Ε.Σ. είκουράστηκε για να ναι µια οργάνωση όπου µας κάνει χαρούµεσυµµετέχουν εθελοντές νους και να πιστεύγια ένα και µόνο σκοπό: ουµε πως η Ελλάδα µπο- να περιορίσουν την κοιρεί να νικήσει. νωνική αδικία και να προσφέρουν βοήθεια σε Το χρυσό µετάλλιο το άτοµα που τη χρειάζοκατέκτησε στο αγώνισµα
νται. Μας ευχαρίστησε πολύ που επισκέφτηκε το
σχολείο µας και µας µίλησε τόσο όµορφα για τον εθελοντισµό. Μας µοίρασε και αυτόγραφα! Μπώλος Παναγιώτης, Μάριος Πανούσης, Γεωργία Κεσίδου, ∆ουλγερίδης Παύλος Στ΄2
2 Απριλίου: Παγκόσµια Ηµέρα Παιδικού Βιβλίου παροιµίες και κάποια από αυτά τα ζωγραφίσαµε, άλλα τα χορέψαµε, τα παίξαµε παντοµίµα και τα δραµατοποιήσαµε. Περάσαµε πολύ όµορφα και εκείνη ήταν πολύ χαρούµενη.
∆ηµητριάδου Ματίνα Α2
Φέτος στον εορτασµό της Παγκόσµιας ηµέρας παιδικού βιβλίου στις 2 Απριλίου καλέσαµε στο σχολείο µας τη συγγραφέα παιδικών βιβλίων κ. Καίτη Σταθούδη. Μίλησε σε όλους µας στην αίθουσα εκδηλώσεων και µετά εµάς τα παιδιά της Α΄ τάξης µας έκανε µια παρουσίαση στη βιβλιοθήκη µας. Εµείς είχαµε δουλέψει τα βιβλία της µε τους γλωσσοδέτες και τις
ΙΟΥΝΙΟΣ 2012
Για περισσότερα νέα από το σχολείο µας, επισκεφτείτε την ιστοσελίδα µας:
7dim7dim-stavroup.thess.sch.gr Σελίδα 3
Οι µαθητές/τριες του Στ΄1 πραγµατοποίησαν µια έρευνα στις τέσσερις µεγαλύτερες τάξεις του σχολείου µας (8 τµήµατα— 163 παιδιά) µε τη µορφή ερωτηµατολογίου. Τα αποτελέσµατα µαζεύτηκαν, υπολογίστηκαν, αναλύθηκαν και είναι στη διάθεσή σας...
Κατά τη διάρκεια της συζήτησης για τη σχολική βία στο σχολείο µας, αποφασίσαµε να κάνουµε µια µικρή έρευνα για να διαπιστώσουµε το µέγεθος του προβλήµατος — αν υπάρχει — στο σχολείο µας. Σ’ αυτό µας βοήθησαν και οι ενότητες που κάναµε στα Μαθηµατικά για τις αναλογίες, τα ποσοστά και τη συλλογή και επεξεργασία δεδοµένων και στη Γλώσσα για τη δηµιουργία ερωτηµατολογίου. Αφού, µετά από πολλή συζήτηση ετοιµάσαµε τα ερωτηµατολόγιά µας, τα µοιράσαµε σε κάθε τάξη και βοηθήσαµε τους συµµαθητές µας να τα συµπληρώσουν. Το ερωτηµατολόγιό µας είχε 14 ερωτήσεις.
γράµµατα («στατιστικές πίτες») για τα περισσότερα από τα αποτελέσµατα που βρήκαµε.
συγκεκριµένο άτοµο (31 ψήφοι). Γίνονταν δεκτές περισσότερες της ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΘΥΤΩΝ
Παρακάτω, θα σας παρουσιάσουµε το αποτέλεσµα για κάθε ερώτηση από το ερωτηµατολόγιο που δώσαµε: 1. Έχεις φοβηθεί—απειληθεί— ενοχληθεί—προσβληθεί ποτέ συστηµατικά από κάποιον ή κάποιους στο σχολείο;
35
31
30 25 20 12
15 10
6 2
5 0 ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΟΜΑ∆Α ΑΤΟΜΩΝ
∆ΑΣΚΑΛΟΣ/Α
ΑΓΝΩΣΤΟΣ
ΑΤΟΜΟ
Το 29,45% των συµµαθητών µας ΠΟΣΟΣΤΑ ΘΕΤΙΚΩΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ
3. Το άτοµο ή τα άτοµα αυτά είναι:
50,00% 40,00% ΠΟΣΟΣΤΟ
µιας απαντήσεις, όπως και στις παρακάτω ερωτήσεις.
30,00% 20,00%
ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΘΥΤΗ 10,00% 0,00%
28
ΛΟ
ΣΤ 2
25
Ο ΣΥ Ν
Ε2
ΣΤ 1
Ε1
∆2
∆1
Γ2
Γ1
30
ΤΑΞΗ
20
16
15 8 10 5 0
παραδέχθηκε πως έπεσε θύµα συστηµατικής βίας. Στο ραβδόγραµµα παρουσιάζονται και τα επιµέρους ποσοστά σε κάθε τµήµα. Μετά τη συλλογή των ερωτηµατολογίων, ετοιµαστήκαµε για την επεξεργασία τους. Κάθε οµάδα, ανέλαβε να διαβάσει τις απαντήσεις σε κάθε ερωτηµατολόγιο, ενώ ένα παιδί τις σηµείωνε στον πίνακα, επιτρέποντας έτσι σε όλη την τάξη να ελέγχει τη διαδικασία. Στο τέλος, ετοιµάσαµε τον πίνακα κατανοµής συχνοτήτων για κάθε τάξη. Στο επόµενο βήµα, αναλάβαµε να βρούµε τα ποσοστά, όπως µάθαµε από τον κύριό µας. Στη συνέχεια, µε τη βοήθεια και του ∆ασκάλου της Πληροφορικής, φτιάξαµε τα Σελίδα 4
ραβδογράµµατα και κυκλικά δια-
Να σηµειώσουµε εδώ πως ακολουθούσε η 2η ερώτηση του ερωτηµατολογίου µας που ρωτούσε των αριθµό των περιστατικών βίας, σε κάθε περίπτωση: Καµία φορά, µία, δύο, τρεις, πολλές. Μέχρι δύο φορές, θεωρούσαµε ότι η περίπτωση αυτή δεν αποτελεί συστηµατική βία και θεωρούσαµε ότι το παιδί απάντησε ΟΧΙ και στην πρώτη ερώτηση. 2. Η αιτία εκφοβισµού σου είναι: Σύµφωνα µε τις απαντήσεις, η κυριότερη αιτία εκφοβισµού είναι ένα
ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΑΞ Η ΜΟΥ
ΑΠΌ ΑΛΛΕΣ ΤΑΞ ΕΙΣ
∆ΕΝ ΞΕΡΩ
Η κυριότερη αιτία εκφοβισµού προέρχονταν από την τάξη του παιδιού (28 ψήφοι) 4. Τι µορφή βίας δέχθηκες; ΕΙ∆ΟΣ ΑΣΚΟΥΜΕΝΗΣ ΒΙΑΣ
35
31
30 25
20
20 15
10 7
10
3 5 0 ΛΕΚΤΙΚΗ
ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ
ΣΩΜΑΤΙΚΗ
ΑΠΟΜΟΝΩΝΕΙ
ΆΛΛΟ
Οι κυριότερες µορφές βίας που δέχονται τα παιδιά είναι η λεκτική (βρισιές, προσβολές κτλ.) µε 31.
5. Ο εκφοβισµός σου συνήθως γίνεται (χρόνος): ΧΡΟΝΟΣ ΠΟΥ ΑΣΚΕΙΤΑΙ Η ΒΙΑ
40
έφερε αποτέλεσµα… 9. Σου έτυχε ποτέ να δεις έναν τέτοιο εκφοβισµό να γίνεται σε άλλον/η;
140
ΜΑΡΤΥΡΑΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΕ ΤΡΙΤΟ
30 25
120
20
88
15 10
7
5 2
1
5
3
2
100
86 84
80
82
0
60
Υ ΛΟ
Ο ΛΑ
78
ΑΛ
40 76
ΥΓ Ω
Φ
ΑΘ
74
ΤΑ Ν
Φ
Ε
ΣΤ Ο
Μ
ΙΑ Λ ∆ ΣΤ Ο
ΕΥ ΓΩ
Α ΗΜ
Μ ΕΣ
ΕΙΜ
Ι Μ Α
ΓΡ ΑΜ
ΡΧ Ο
Σ
Ε
ΣΤ Ι
Ο ΤΑ Ν
Μ Α
80
20
Ο
72 ΝΑΙ
Οι περισσότερες περιπτώσεις σχολικής βίας γίνονται κατά τη διάρκεια του διαλείµµατος, µε συντριπτική διαφορά (35 ψήφοι) 6. Ο εκφοβισµός σου συνήθως γίνεται (τόπος):
0
ΌΧΙ
ΝΑΙ
Ογδόντα έξι από τους/τις συµµαθητές/τριές µας υποστηρίζουν πως είδαν κάτι τέτοιο να συµβαίνει σε συµµαθητή/τρια τους. 10. Αν ΝΑΙ, πώς αντέδρασες;
ΧΩΡΟΣ ΠΟΥ ΑΣΚΕΙΤΑΙ Η ΒΙΑ ΑΝΤΙ∆ΡΑΣΗ ΣΕ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΣΕ ΤΡΙΤΟ 35 31
30
60
25
50
20
40
19
15
30
10 6
7
6
20 10
2
0
0
ΑΙΘΟΥΣΑ
ΤΟΥΑΛΕΤΕΣ
ΓΗΠΕ∆Ο
ΑΥΛΗ
ΕΚ∆ΡΟΜΕΣ
ΑΛΛΟΥ
ΤΟ ΕΙΠΑ ΣΕ ∆ΑΣΚΑΛΟ
ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΑ ΝΑ
∆ΕΝ ΕΙΠΑ ΤΙΠΟΤΑ
ΑΛΛΟ
ΒΟΗΘΗΣΩ
Η αυλή (31 ψήφοι) και το γήπεδο (19) που στην περίπτωσή µας είναι µια προέκταση της αυλής, είναι µε διαφορά οι χώρους στους οποίους γίνονται τα περισσότερα φαινόµενα σχολικής βίας. 7. Πώς αντέδρασες;
Σε 55 περιπτώσεις, οι συµµαθητές µας προσπάθησαν να βοηθήσουν (ποσοστό 63,95%) 11. Σου έγινε ποτέ πρόταση να µπεις σε οµάδα (συµµορία) για να εκφοβίσεις άλλο παιδί; ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΣΥΜΜΟΡΙΑ
ΤΡΟΠΟΣ ΑΝΤΙ∆ΡΑΣΗΣ
140
25
120
20
20
17
15 10
ΣΥΜΦΙΛΙΩΣΗ
35
35
5
13. Σου έτυχε ποτέ να γίνεις φίλος/φίλη µε κάποιο παιδί που σε φόβιζε στην αρχή.
100
10
10
10
80 60
5
40
0 ∆ΕΝ ΕΙΠΑ ΤΙΠΟΤΑ
ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
ΣΤΟ ∆ΑΣΚΑΛΟ
ΜΑΛΩΣΑ
ΆΛΛΟ
20
ΜΟΥ
0 ΝΑΙ
Οι περισσότεροι συµµαθητές µας προτιµούν να το πουν στους γονείς τους (20 ψήφοι) ή να µαλώσουν µε το παιδί που προσπαθεί να τους ασκήσει βία (17).
ΟΧΙ
Σε 31 παιδιά έγινε πρόταση να συµµετάσχουν σε µια συµµορία. 12. Αν ΝΑΙ, δέχθηκες; ΑΠΟ∆ΟΧΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΣΕ ΣΥΜΜΟΡΙΑ
8. Ποιο ήταν το αποτέλεσµα;
ΟΧΙ
Η πλειοψηφία των συµµαθητών/τριων µας δεν έπιασε ποτέ φιλίες µε κάποιον που τους εκφόβισε. Σίγουρα, δε θεωρούµε την έρευνά µας επιστηµονική ή επαγγελµατική. Προσπαθήσαµε όµως, µε τη βοήθεια του δασκάλου µας να κάνουµε µια προσπάθεια να πετύχουµε µια όσο το δυνατό πιο ολοκληρωµένη προσπάθεια. Σίγουρα όµως, τα αποτελέσµατα της έρευνάς θα πρέπει να µας κάνουν να σκεφτούµε κάποια πράγµατα. Τα αποτελέσµατα αυτά δείχνουν πως περίπου το 1/3 των συµµαθητών µας δέχονται (ή θεωρούν ότι δέχονται) µια κάποια µορφή βίας στο σχολείο που προέρχεται κυρίως από κάποιον συµµαθητή τους µέσα από την τάξη τους. Η βία αυτή είναι κυρίως λεκτική και σωµατική, γίνεται κυρίως στην αυλή την ώρα του διαλείµµατος και συνήθως προτιµούν να το πουν στους γονείς τους ή να µαλώσουν. Συνήθως το φαινόµενο σταµατάει εκεί. Ένα µεγάλο ποσοστό γίνονται µάρτυρες άσκησης βίας σε συµµαθητές τους και συνήθως προσπαθούν να βοηθήσουν. Σε λίγους έγινε πρόταση να συµµετάσχουν σε οµάδα µε τέτοιο σκοπό, ελάχιστοι δέχονται και σπάνια γίνονται φίλοι µε κάποιον/αν που τους άσκησε κατά το παρελθόν βία.
30
Τα παιδιά του Στ΄1
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ 25 20
35 30 25
15
30
10
20
17
15
5
10
0
5
ΝΑΙ
ΟΧΙ
0 ΣΤΑΜΑΤΗΣΕ
ΤΙΠΟΤΑ
Σε 30 περιπτώσεις, το φαινόµενο σταµάτησε. Στις υπόλοιπες 17 η αντίδραση των συµµαθητών µας δεν ΙΟΥΝΙΟΣ 2012
Οι 7 από τους παραπάνω 31 δέχθηκαν να συµµετάσχουν!
Σελίδα 5
Η ιστορία του µπαλέτου Το µπαλέτο γεννήθηκε και αναπτύχθηκε ως ξεχωριστό είδος χορού στην Ιταλία, όσο παράξενο κι αν φαίνεται. Η ονοµασία του προέρχεται από την ιταλική λέξη ballare, που σηµαίνει «χορεύω». Εµφανίστηκε για πρώτη φορά στα τέλη του 15ου αιώνα στην περίοδο της ιταλικής Αναγέννησης και αργότερα διαδόθηκε στην Γαλλία, όπου εξελίχθηκε ως χορευτικό είδος. Τον 17ο αιώνα, στην εποχή του Λουδοβίκου ΧΙV, το µπαλέτο γνώρισε µεγάλη άνθιση, ως ψυχαγωγικό µέσο της Αυλής. ∆εν είναι λοιπόν παράξενο το ότι η πλειοψηφία της ορολογίας του χορού αποτελείται από γαλλικές λέξεις. Όλοι οι ρόλοι ερµηνεύονταν από άνδρες χορευτές, οι οποίοι µεταµφιέζονταν σε γυναίκες για την ενσάρκωση των γυναικείων ρόλων. Μετά Το 1708 το µπαλέτο έγινε προσιτό και στο ευρύτερο κοινό µε παραστάσεις που δίνονταν σε θέατρα από άντρες και γυναίκες χορευτές. Η «απελευθέρωση» του µπαλέτου από την Αυλή σηµατοδότησε ριζικές αλλαγές στο χορό. Καθιερώθηκαν οι πέντε κλασσικές θέσεις των πελµάτων, που θέτουν τα θεµέλια για την στάση του σώµατος και τις κινήσεις του χορευτή και οι χορευτικές στολές, οι οποίες µέχρι τότε ήταν υπερφορτωµένες µε διακοσµήσεις, µακριές φούστες και ψηλοτάκουνα παπούτσια, σχεδιάστηκαν από την αρχή έτσι ώστε να επιτρέπουν µεγαλύτερη ελευθερία κινήσεων. Οι άντρες άρχισαν να φορούν κολάν, ενώ σι γυναίκες φορούσαν φούστες µε µήκος κάτω από το γόνατο και
κολάν. Τα ψηλοτάκουνα παπούτσια αντικαταστάθηκαν από παπούτσια χωρίς τακούνι, που θα µπορούσαν να χαρακτηριστούν ως τα πρώτα παπούτσια «µπαλαρίνες». Τον 18ο αιώνα τέθηκαν για πρώτη φορά οι βασικές αρχές του ballet d’ action, από τον Jean Georges Noverre. Έτσι σι παραστάσεις άρχισαν να θυµίζουν θεατρικά έργα, µε τους χορευτές να ερµηνεύουν ρόλους παρουσιάζοντας µία ιστορία (συνήθως από την µυθολογία), µε µουσική συνοδεία και σκηνικά. Ακολούθησε η «Ροµαντική περίοδος» του µπαλέτου, κατά την οποία διέπρεψαν κυρίως γυναίκες χορεύτριες (prima ballerina), ενώ οι άντρες αναλάµβαναν «βοηθητικό» ρόλο. Τα µυθολογικά θέµατα αντικαταστάθηκαν από ιστορίες αγάπης και παραµύθια, ενώ οι χορευτές άρχισαν να χορεύουν για πρώτη φορά sur le pontes (στις µύτες). Εκείνη την περίοδο εµφανίστηκαν και οι πρώτες tutu (κοντές φούστες από τούλι) που ελευθέρωναν ολόκληρα τα πόδια. Μετά το 1850 το µπαλέτο άρχισε να φθίνει µε τα κοστούµια και τις χορογραφίες να έχουν γίνει στερεότυπα και αδιάφορα. Η αναγέννηση του µπαλέτου ξεκίνησε στην Ρωσία 25 χρόνια αργότερα µε την παραγωγή αθάνατων θεατρικών παραστάσεων, όπως «Η Λίµνη των Κύκνων» και «Ο Καρυοθραύστης» και την εµφάνιση καινούριων ταλέντων. Σύντοµα, το µπαλέτο εξαπλώθηκε στην Αγγλία και στην Αµερική και σε άλλες χώρες, όπου εξελίχθηκε περαιτέρω, µε αποτέλεσµα να δηµιουργηθούν οι 8 γνωστές σχολές ή µέθοδοι τεχνικής του µπαλέτου.
Φυσικός πλούτος: Ενέργεια & πολιτισµός Γιατί πρέπει να προσέχουµε τους φυσικούς πόρους; Οι άνθρωποι, όπως και όλοι οι ζωντανοί οργανισµοί, επιβιώνουν καλύπτοντας µε κάθε τρόπο τις βασικές τους ανάγκες. Σε ολόκληρο τον κόσµο οι άνθρωποι ζουν φτωχικά καλύπτοντας µόνο τις βασικές τους ανάγκες. Εδώ και περισσότερο από δύο αιώνες όµως, οι άνθρωποι ζουν καλύπτοντας όλο και περισσότερες από τις ανάγκες τους, βελτιώνοντας τη ζωή τους. Για το σκοπό αυτό όµως χρησιµοποιούν όλο και περισσότερους φυσικούς πόρους. Αυτή η εξέλιξη από τη µια µεριά είναι ευχάριστη, από την άλλη όµως, γίνεται επικίνδυνη. Και υπάρχουν πολλοί Σελίδα 6
λόγοι που την καθιστούν επικίνδυνη. Ένας από αυτούς είναι το γεγονός ότι δεν είναι όλοι οι φυσικοί πόροι ανεξάρτητοι. Ας σκεφτούµε για παράδειγµα τα ορυκτά, από τα οποία παίρνουµε διάφορα µέταλλα (σίδηρο, χαλκό, νικέλιο κτλ) που κάνουν πιο εύκολη τη ζωή µας. Το κάρβουνο, όπως επίσης το πετρέλαιο και το φυσικό αέριο. Για να δηµιουργηθούν όλοι αυτοί οι πόροι πέρασαν εκατοµµύρια χρόνια, όµως εµείς τους χρησιµοποιούµε τόσο πολύ που κοντεύουν να εξαντληθούν σε λίγες δεκάδες χρόνια γιατί η φύση δεν προλαβαίνει να τους ξαναφτιάξει. ∆εν είναι κρίµα; Τσοπανίδου Βάσω Στ΄1
Λήδα Κατσάνου Στ΄ 1
Της Άλκης Ζέη
Βιβλιοπρόταση! την είχε κάνει την προηγούµενη χρονιά. Στο διάλειµµα συναντάει ένα ψηλό λιγνό, χλωµό παιδί που έχει έρθει κι αυτό από τη Γερµανία. Μαζί µε αυτό το αγόρι, γνωρίζει και τα µαγικά µπλε χαπάκια… Όταν ο φίλος της πεθαίνει από ναρκωτικά η Κωνσταντίνα αποφασίζει να πάει µε τη γιαγιά της σε αυτό το «σχολείο» όπου πηγαίνουν τα παιδιά µε αυτό το πρόβληµα. Μετά από πολλά χρόνια, γίνονται φίλες. ∆έσποινα Βαγιώτα Στ΄1
Μερικοί λένε πως δε γίνεται να θυµάσαι τη στιγµή που γεννιέσαι. Η Κωνσταντίνα τα θυµάται όλα και ας κοντεύει να κλέισει τα 13. Οι γονείς της χωρίζουν και η ίδια αναγκάζεται να επιστρέψει στην Ελλάδα µε τη γιαγιά της, αφού έχει ζήσει µερικά χρόνια στη Γερµανία. Πηγαίνει στην Α΄ Γυµνασίου παρόλο που στη Γερµανία
Οι… µικροί οδηγοί!
Πριν λίγες µέρες η Α΄και η Β΄ τάξη του σχολείου µας πήγαµε επίσκεψη στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής Ευόσµου. Ο υπεύθυνος του πάρκου µας έκανε µάθηµα. Μας δίδαξε πώς να περνάµε το δρόµο µε ασφάλεια. Μετά κάναµε διάλειµµα, φάγαµε πρωινό και παίξαµε. Στη συνέχεια οι βοηθοί του µας χώρισαν σε τρεις οµάδες. Άλλοι ήταν πεζοί, άλλοι οδηγοί αυτοκινήτων και άλλοι οδηγοί ποδηλάτων. Εγώ οδήγησα ηλεκτρικό αυτοκίνητο και ήµουν και στην οµάδα των πεζών. Μου άρεσε πολύ και θέλω να ξαναπάω. Πάσσιου Μαρία Α2
Έντυπο του 7ου ∆ηµ. Σχ. Σταυρούπολης Ευριπίδη 1, 56431 ΘΕΣ/ΝΙΚΗ Τηλ. 2310-650811
Επίβλεψη Σύνταξης: Την ευθύνη της εφηµερίδας αναλαµβάνουν οι µαθητές της ΣΤ΄ τάξης του σχολείου µας.
Τους µαθητές ενθαρρύνουν οι εκπαιδευτικοί:
Βαγιώτα Ηλιάνα Γενήσαρλη Χρύσα Κατσάνου Λήδα Τσοπανίδου Βάσω Ξενιτόπουλος Νίκος Κωστόπουλος Χρήστος
Καλαµίδα Νικολέτα
(Στ΄1)
Σαββίδης Σάββας Σελίδα 7
Μαθαίνοντας από τη φιλανθρωπική δράση µας! Το 7ο ∆ηµοτικό Σχολείο Σταυρούπολης Θεσσαλονίκης δραστηριοποιήθηκε και φέτος στην Εβδοµάδα ∆ράσης για την Εκπαίδευση της actionaid. Oι εκπαιδευτικοί Σιγκούνα Παρασκευή (δασκάλα) και Ιωάννα Τζιόλα (Αγγλικών) παρουσίασαν σε όλα τα παιδιά του σχολείου το έργο και τις δράσεις της actionaid. Έπειτα οι µαθητές των τµηµάτων ∆1,∆2,Ε1 και Ε2 συζήτησαν µε τις εκπαιδευτικούς το θέµα της φετινής εκστρατείας : ∆ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ - ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙ∆Α ΣΤΗΝ ΠΡΩΙΜΗ ΠΑΙ∆ΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Τα παιδιά µέσα από τη συζήτηση προβληµατίστηκαν και πρότειναν λύσεις για την αντιµετώπιση του προβλήµατος. Στη συνέχεια µε αφορµή τον προβληµατισµό τους έφτιαξε ο καθένας µια ζωγραφιά και χωρισµένοι σε οµάδες δηµιούργησαν από µια αφίσα προβάλλοντας το δικό τους µήνυµα για τα δικαιώµατα των παιδιών στις αναπτυσσόµενες χώρες. Το πρόγραµµα ολοκληρώθηκε µε την κατασκευή του δέντρου της actionaid µε τα " φύλλα των ευχών " από τα παιδιά για ένα καλύτερο µέλλον.
Οι απόψεις των µικρών ηθοποιών «Η παράσταση έγινε στο Θέατρο Τσακίρης. Ήρθε πολύς κόσµος, η παράσταση ήταν αστεία και µ’ άρεσε πάρα πολύ. Ήµουν αγχωµένος που θα έβγαινα µπροστά σε πολύ κόσµο, έπαιξα το σερβιτόρο και µου άρεσε πολύ ο ρόλος µου. Έγινε τη ∆ευτέρα 11 Ιουνίου και πιο πολύ µου άρεσε το τέλος. Πρώτη φορά έπαιξα σε θέατρο και ήταν τέλεια η παράσταση, ήταν επιτυχία.» Γιώργος Μαραντίδης
«Για όλα τα παιδιά ήταν µια µαγευτική εµπειρία.» Νικολέτα Τζίνου
«Όταν µπήκαµε στο θέατρο, αγχώθηκα πάρα πολύ γιατί θα µας έβλεπε πάρα πολύς κόσµος!
Άνοιξε η αυλαία και οι γονείς µας µάς πήγαν όλα πολύ καλά! κοιτούσαν περήφανοι! Εγώ το διασκέδασα πολύ και ελπίζω και τα άλλα παιδιά που πήραν µέρος στο θεατρικό!» Σοφία Χρήστου
«Πέρασα πολύ ωραία στη χθεσινή παράσταση!» Σταµάτης Γκεµίσογλου «Αυτή η παράσταση που παρουσιάσαµε είχε σχέση µε την πορεία του ελληνικού τραγουδιού από την αρχαιότητα µέχρι σήµερα. Εγώ πιστεύω πως αυτή η παράσταση µας βοήθησε να θυµηθούµε παλιά τραγούδια µέσα από το γέλιο, µε µεγάλη επιτυχία!» Θεοφάνης Αντωνιάδης
«Στο θέατρο πέρασα τέλεια. Κάναµε Μόλις ανεβήκαµε στη σκηνή σκέφτηκα τον κόσµο να γελάσει. Σαν εµπειρία ότι θα τα καταφέρουµε γιατί κάναµε Ξεκίνησε η παράσταση και περίµενα τη µου φάνηκε καταπληκτική!» πάρα πολλές πρόβες και τα πηγαίναµε σειρά µου να βγω στη σκηνή µε αγωΓιώργος Γυριχίδης πολύ καλά µέχρι τότε! νία, αλλά µόλις βγήκα πιστεύω πως Σελίδα 8