2009 Que relação tem o que comemos com a forma como envelhecemos?
CLC Escola secundária/3 de Barcelinhos 15-06-2009
Escola Secundária/3 de Barcelinhos CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS – NÍVEL SECUNDÁRIO Data: __________________ Área de Competência CLC
NÚCLEO GERADOR 3 – SAÚDE Núcleo Gerador – Saúde (S) Domínio de Referência – Estabilidade e Mudança: da Sociedade ao Universo (DR4) Tema – Patologias e Prevenção (PP) Competência – Mobilizar saberes culturais, linguísticos e comunicacionais para lidar com patologias e cuidados preventivos relacionados com o envelhecimento e o aumento da esperança de vida.
DR4 Patologias e prevenção C - Actuar reconhecendo que o prolongamento do ciclo de vida dos indivíduos veio alterar representações e atitudes perante a velhice, a identidade, os modos de vida, a saúde, a prevenção. L - Actuar expressando-se, oralmente e por escrito, e recorrendo a diversos tipos de textos, sobre a temática do envelhecimento, como processo biológico e/ou como vivência social. C - Actuar face às novas tecnologias de informação e comunicação como recurso adicional de informação técnica e especializada sobre as patologias relacionadas com o envelhecimento.
Proposta de Trabalho O envelhecimento Que relação tem o que comemos com a forma como envelhecemos? Língua tipo III & Cultura tipo III Após a visita de estudo à mostra de produtos biológicos, utilizando os registos fotográficos que fez e as pesquisas a que procedeu elabore individualmente um trabalho escrito (ver regras em anexo). 1. Explicite as diferenças entre produtos biológicos e não biológicos; 2. Relacione os hábitos de uma boa alimentação com o envelhecimento saudável;
Civilização tipo III Crie um pequeno “spot” publicitário em que refere as vantagens de uma boa alimentação para um envelhecimento saudável (trabalho de pares). Bom trabalho!!!!!!
Escola Secundária/3 de Barcelinhos CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS – NÍVEL SECUNDÁRIO Data: __________________ Área de Competência CLC ANEXO: Itens a considerar 1. Conteúdo
. Enquadramento teórico (contextualização); . Observações, críticas, comentários finais…
2. Estrutura
3. Aspectos éticos
4. Apresentação
5. Datas
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Nº. de páginas de 15 a 25;
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Partes constituintes: capa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão, bibliografia e anexos;
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Separação clara das secções; cabeçalhos e rodapé com páginas numeradas;
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Tipo de letra Arial, tamanho 12 e espaçamento a 1,5;
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Títulos a negrito e hierarquizados (título, subtítulo…);
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Legendas: tipo de letra Arial, 10, itálico;
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Índices: geral e de ilustrações;
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Citações em nota de rodapé.
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Rigor no registo de dados;
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Respeito pelas fontes: citações em notas de rodapé (Arial, tamanho 8), e norma (ÚLTIMO APELIDO, primeiro nome e restantes apelidos. (Ano), Página, Título. Edição, Local de publicação: Editora, e/ou endereço Web;
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Escrita: documento digitado e formatado no computador, impresso e encadernado. (obrigatório)
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Outras formas de apresentação. (adicional)
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Data da proposta à turma: ________________________
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Data de entrega/ apresentação: ____________________
Escola Secundária/3 de Barcelinhos CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS – NÍVEL SECUNDÁRIO Data: __________________ Área de Competência CLC 6. Avaliação
Competências-chave: → Critérios de Evidência DR 4 do Núcleo Gerador Saúde (CLC); Competências transversais: → Iniciativa, criatividade, mobilização de recursos, autonomia, espírito crítico; → Reflexão /avaliação: → Reflexão pessoal, dificuldades e superação das mesmas, grau de satisfação, autocrítica, reformulação do problema.