ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 1.Тематска целина 5-јануари 2.Наставен предмет:македонски јазик 3.Одделение на изучување:седмо
Број на часови Ред. Структура на тематската обработка на Друг вид бр. целина нова активност содржина 5.1 Јазик:Морфологија а)Предлози; б)Сврзници; в)Вежби за предлози и сврзници.
5.2
5.3
Литература:Стилски фигури а)Хипeрбола ,,Димо и змија голема“Народна песна; б),,Силата на Крале Марко“-Народна песна; в),,Невеста момче фалеше“-Н.песна и ,,Надеж“-Џани Родари Изразување и творење: а)Говор ,,Цвеќе на мирот“Бистрица Миркуловска
вкупно
2
1
3
1
2
3
/
1
1
7 часа
Распоред на наставните содржини во временска рамка: 1.Хипербола ,,Димо и змија голема“-Н.песна; 2.Предлози-нова содржина; 3.Интерпретација на народната песна ,,Силата на Крале Марко; 4.Сврзници-нова содржина;
јануари
5.Вежби за предлози и сврзници(раб.листови); 6.Самостојна анализа на песните:,,Невеста момче фалеше“ и ,,Надеж“-Џ.Родари; 7.Говор Интерпретација на текстот,,Цвеќе на мирот“-Бистрица Миркуловска ;
јануари
Развојно процесно планирање
Јазик:Морфологија,5.1 Цели
- Да ги препознава предлозите; -да ги препознава сврзниците; -да објаснува употреба на предлози; -да ги употребува правилно предлозите; - да ги употребува правилно сврзниците; Наставна 1.Предлози; содржина 2.Сврзници; 3.Вежби за предлози и сврзници(раб.листови); Активнос -Наставникот подготвува вежби,а преку табели сликовито се ти претставени учени содржини од морфологија, со цел повторување на содржини од морфологија(менливи и неменливи,прилози) ; -Наставникот ги поттикнува учениците на активности поврзани со учените содржини со цел поврзување со новите содржини за предлози
Средства и услови Форми и методи Оценува ње
и сврзници; -Учениците ги повториле учените содржини од морфологија-менливи и неменливи зборови и прилози; -Учениците учествуваат во израбо тка на вежбите и во презентирањето на одговорите; -Наставникот преку прашање-одговор врши континуирано поврзување на содржините од морфологија во македонскиот јазик; -Наставникот подготвува табели,шеми ,илустрации и текстови- вежби за предлози и сврзници; -Со помош на вежбите,учениците го објаснуваат значењето на предлозите и сврзниците; -Наставникот упатува кон размислување со цел согледување на особеностите и карактеристиките на предлозите и сврзниците; -Со помош на ИТ,се подготвуваат шеми и вежби за утврдување и проверување на знаењата за предлози и сврзници; -Учениците активно учествуваат во решавањето на вежбите со цел стекнување и утврдување знаења за овие содржини-со помош на Венов дијаграм се врши споредување меѓу прилози и предлози; -наставникот изработува вежби-игри со цел полесно совладување на содржините од јазик; -Учениците решаваат вежби(раб.листови)или изработени од наставникот, со цел утврдување на содржините. Стандардно опремена училница,учебник,раб.листови,Венов дијаграм,табели,табла,креда,креди во боја, тетратки,ИТ-изработени вежби(игри),текстови за вежби и др. Индивидуална,парови,групна,фронтална;разговор,пишување,презентир ање,текст-метод,објаснување,илустративно-демонстративен метод(др. методи кои ќе произлезат во текот на работата) Преку активностите:шеми,табели,УПИ,ППИ,дискусија,белешки за следење на учениците и др.ПЕП стандарди.
Вреднување,измени и дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Литература:Стилски фигури,5.2
Цели
-Да именува стилскa фигура хипербола во творба; -да толкува стилскa фигура хипербола во песна; -да примени стекнати знаења за стилски фигури во вежби; -да ги пребарува примери со употреба на стилски фигури; -да изработи ѕиден весник; -да учествува во пишување написи за блогот и веб- страната по македонски јазик .
Наставна содржина
1.Хипербола преку песната,,Димо и змија голема“-Народна песна; 2.Интерпретација на песната,,Силата на Крале Марко“-Н.песна; 3.Самостојна анализа на песните,,Невеста момче фалеше“ и ,,Надеж“; Активности - Преку прашања од наставникот се повторуваат учените стилски фигурипотсетување; - Учениците согледуваат значење на стилска фигура во создавање убава и сликовита творба; -Учениците даваат примери за ономатопеја,епитет,компарација,метафора,рефрен и апострофа; -Наставникот посочува извори за собирање материјал за стилски фигури; -Наставникот посочува на песните од учебникот со цел внимателно читање и доживување; -Учениците активно учествуваат во препознавање и објаснување на хиперболата; -Наставникот подготвува вежби за примена на знаења за стилски фигури и дава потребни упатства,помага при самите вежби; -Наставникот дава упатство за работа ,а учениците самостојно работат,а потоа презентираат; -Учениците читаат ,размислуваат прават план по песните и ги препознаваат и објаснуваат стилските фигури; -Наставникот поттикнува на пребарување примери со народни песни во кои има хипербола(Крале Марко); -Учениците активно се вклучуваат во активностите и се подготвуваат за час по упатства на наставникот; -Дискусија по завршената работа и вреднување на задачите (самооценување и наставникот); -Од материјалите во учебникот и од други извори,учениците подготвуваат написи за веб-страната www.rozemak.ucoz.com; -Учениците изработуваат ѕиден весник за стилски фигури. Средства и услови Форми и методи Оценување
Училница,учебник,табла,креда,тетратки,библиотека,Интернет,,дополнителна литература и др. Фронтална, индивидуална,групна,парови;разговор,текстметод,пишување,илустративно-демонстративен метод,анализа,дискусија,презентирање и други методи што ќе произлезат од работата Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,следење со белешки од страна на наставникот,листи за проверка и др.ПЕП стандарди.
Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Изразување и творење,5.3 Цели
Наставна содржина
-Да применува знаења од јазик и литература во писмена вежба; -да умее самостојно(уснои писмено) да пронаоѓа учени стилски фигури при анализа на песна ; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да применува правила од правопис при писмената вежба; -да се изразува убаво со стилски, збогатени реченици; -да изработува новогодишен плакат; -да изработува содржини за веб-страната и блогот по македонски јазик. 1.Говор Интерпретација на текстот,,Цвеќе на мирот“-Бистрица Миркуловска;
Активности -Наставникот дава претходни упатства за часот,за текот на часот,за подготовките кои учениците треба дома да ги направат; -По упатствата ,учениците самостојно дома се подготвуваат ,го читаат текстот по дадените упатства од наставникот; -се чита текстот и по него се води разговор; -Наставникот поставува прашања за текстот: Каде се одвива настанот?Која е темата на ликовната изложба? Кому му е посветена ?Како започнува изложбата-обрааќање? -Наставникот преку прашањата доаѓа- го извлекува значењето на поимот говор ; -Разговор за говорот како моќно средство за изразување како и за начинот со кој еден говорител се обраќа пред присутните; -Наставникот дава задача да се подготви краток говор по некој повод(пр.Патронен ден); -Ги дели во групи кои се подготвуваат ,а потоа еден ученик презентира; -Секој ученик внимава на изразување; -Другите ученици слушаат,водат белешки,дискутираат ,вреднуваат; -Наставникот,исто така,дискутира за чуеното и оценува; Средства и Училница,табла,креда,учебник ,упатства за работа ,тетратки, потребни извори кои услови ќе произлезат од самите часови. Форми и Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст- метод,илустративнометоди демонстративен метод,пишување,објаснување Оценување Преку активностите и вежбите:УПИ,ППИ,самооценување,дискусија,белешки за следење на учениците ,листа за проверка-презентацијата .
Вреднување,измени,дополнување на планирањето
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Интеграција(поврзување) на часовите: - Час 1,3,6:Хипербола - Час 2,4,5:Предлози и сврзници - Час 7:Говор
Очекувани резултати по петтата тематска целина - Ги препознава предлозите и правилно ги употребува; - ги препознава сврзниците и правилно ги употребува; - ја именува хипрболата ; - ја препознава хиперболата во песна; - ги објаснува стилските фигури при анализа на песна; - ги знае особеностите на говорот како форма на изразување; - се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; - применува правила од правоговор при обраќање; - се изразува убаво со стилски, збогатени реченици; - изработува содржини за ѕиден весник; - учествува во пишување написи за блогот и веб- страната по македонски јазик; -да користи извори за подготовка наставна содржина(библиотека,Интернет, дополнителна литература и др.).