– tæt på, virkeligt
romaner grafiske
ZOOM – tæt på, virkeligt
Kontakt Høst & Søn Tina Christiansen +45 3341 1815 TC@rosinante-co.dk
Hjemmeside www.rosinante-co.dk Høstlitt Her kan du finde yderligere inspiration.
2
Kære dansklærer Fra forlaget Høst & Søn vil vi her gerne fortælle lidt om vores Zoom-serie, og hvordan de nyeste bøger i serien kan bruges i danskundervisningen på de ældste klassetrin. ZOOM-SERIEN består primært af stærke, realistiske ungdomsbøger fortalt i et sprog og omfang, så den mindre stærke læser også kan være med: Zoom-bøgernes layout, format og font er tilrettelagt med hensyntagen til den svage læser. Derfor er en Zoom-bog på 150-200 sider, ordvalg og komposition er ikke for kompleks, lixtal er mellem 19 og 26 (fremgår af kolofonen), og der er ca. 1.200 enheder pr. side. De nyeste Zoom-bøger er skrevet af danske forfattere med noget på hjerte, om emner som rører de unge læsere. Derfor kan alle unge få glæde og udbytte af at læse Zoom-bøgerne, uanset læseniveau! Det gør Zoom-bøgerne velegnede til værklæsning på grundskolens ældste klassetrin. I dette katalog giver vi en kort præsentation af de nyeste Zoom-bøger og forfatterne sammen med nogle forslag til, hvordan elevernes arbejde med hver enkelt roman kan gribes an i undervisningen, inkl. læringsmål. Det er ikke udførligt planlagte undervisningsforløb, men
nogle få konkrete håndtag til at komme i gang med tekstarbejdet: Hvad er særligt for den enkelte bog? Tematik? Personkarakteristik? Perspektivering? Formålet er at inspirere dig som lærer til selv at sætte aktiviteter i gang for eleverne. Kataloget udkommer digitalt og kan frit downloades og printes. To gange om året, i hhv. februar og august måned, udgiver Høst & Søn 2-4 nye Zoom-bøger, og i forbindelse med udgivelsen vil kataloget her blive opdateret med præsentation og undervisningsforslag til de nye titler. På Høst & Søn håber vi, at du vil blive inspireret af kataloget, at de unge vil få nogle gode læseoplevelser, og at I sammen får nogle interessante diskussioner om litteraturen og de refleksioner, som bliver sat i gang af læsningen. God fornøjelse! De bedste hilsner fra Lisa Gardum Andersen (dansklærer & forlagskonsulent) Tina Christiansen (forlagskoordinator)
INDHOLD REDAKTIONELT
Introduktion til undervisningsforslagene
���
4
Slip køterne fri
ANNETTE BJØRG
Frihjul
.............................................................
6
................................................
12
40
PALLE SCHMIDT
Venus Fluefanger
..........................................
CAROLINE ØRSUM
Wiki over Miss Elises elendige liv
CAMILLA WANDAHL & CAROLINE ØRSUM
20
����������������������������������������������������
26
............................................................
Hvem kender Luna?
�������������������������������������
28
.........................................
32
48
52
CAMILLA WANDAHL
Før og efter Selma
TRINE BUNDSGAARD
..............
NASSRIN EL HALAWANI
Blottet
SANDRA SCHWARTZ
Sort Lucia
.............................................
Zahira .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
LISE VILLADSEN
Slet beviserne
HENRIK NILAUS
........................................
56
ANJA HITZ
Sol solo superglue
CAMILLA WANDAHL & SANDRA SCHWARTZ
Forræderiske hjerter .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3
Introduktion til undervisningsforslagene Undervisningsforslagene til hver enkelt titel er henvendt direkte til eleverne og kan på den måde benyttes som arbejdsark. Opgaverne til hvert værk har et eller flere analytiske og fortolkningsmæssige fokus. Dvs. at ikke alle traditionelle analyseredskaber for romaner bruges på alle de omtalte værker, men et udvalg af dem som vi vurderer passer bedst i sammenhængen. Alle undervisningsforslag her i kataloget er inddelt i fire afsnit:
• FØR DU LÆSER, der beskæftiger sig med forforståelse på forskellige måder. • MENS DU LÆSER, der lægger op til fokusområder under selve læsningen. • EFTER LÆSNING,
der indeholder dels øvelser i forlængelse af de første to afsnit, dels meddigtende øvelser eller andet, der beskæftiger sig med f.eks. et værks tematik.
•
4
Og til sidst PERSPEKTIVERENDE LÆSNING, der giver bud på andre værker at samlæse med. De foreslåede perspektiverende værker hænger tematisk sammen med hovedværket, men kan adskille sig form- eller genremæssigt derfra.
I opgaverne arbejdes der med følgende videns- og færdighedsmål fra Fælles Mål for dansk efter 9. klasse:
• LÆSNING
Eleven kan sammenfatte informationer fra flere tekster Eleven kan diskutere mulige udfald af situationer beskrevet i tekster Eleven kan sætte tekster ind i sammenhæng
• FREMSTILLING
Eleven har viden om sproglig stil
• FORTOLKNING
Eleven har viden om identitetsfremstillinger Eleven har viden om genrer, sprog, symbolik, forfatter, værk og fortæller Eleven har viden om metoder til fortolkning
5
Annette Bjørg
Frihjul Om at tage på opdagelse – både på landevejen og i sig selv. Og finde sin egen vej. Hun må ikke, men hun gør det, for bag rattet er det Nadia, som bestemmer. Annette Bjørg (f.1964) har
”Da hun kører over broen, går det op for hende, at hun ikke har nogen plan for, hvor hun skal tage hen. Ikke for alvor. Det hele ligger åbent og venter som en sukkerknald af søde muligheder.”
gået på Forfatterskolen for Børnelitteratur og debuterede i 2008 med billedbogen Plasterpigen. Siden har hun bl.a. skrevet den historiske
17-årige Nadia er utilpas i gymnasiet, på jobbet, alle steder. Det eneste sted, hun føler fred og frihed, er bag rattet i de biler, som frister i farens garage. En morgen stjæler hun en af dem og stikker af. Hun støder på den jævnaldrende Michelle og bliver trukket ind i hendes kaotiske liv med kriminel kæreste og forældre, der ser den anden vej.
spændingsroman for unge Dødens å (2011), som hun modtog Skriverprisen 2012 for, børnebogen Kniven (2015) samt den letlæste ungdomsroman Jeg giver dig mit ord (2016). www.annettebjoerg.dk
6
UNDERVISNINGSFORSLAG til Anette Bjørg / FRIHJUL
FØR DU LÆSER •
Titlen og forsiden Hvad betyder titlen Frihjul? Hvilke associationer får du, når du hører ordet?
Grafisk er titlen på forsiden stillet op, så de to ord ”FRI” og ”HJUL” står hver for sig og ikke som et sammensat ord. Kan det have en betydning for din opfattelse af ordet og romanens indhold? Hvilken?
”Hun må ikke. Men hun gør det. Bag rattet er det Nadia, der bestemmer”. Hvem tror du Nadia er? Hvad er det, hun ikke må? Hvorfor mon hun bryder reglen? Hvem mon bestemmer, når Nadia ikke er bag rattet?
Se på forsidebilledet: Hvad ser du? Hvor er vi henne i landet? Hvilke farver dominerer billedet? Kan den/de have en symbolsk betydning for romanens indhold? Hvad tror du, romanen handler om, når du nu har undersøgt forsidebilledet og titlen?
• Bagsiden På bagsiden er romanen allernederst beskrevet sådan: Frihjul er en roman om at tage på opdagelse – både på landevejen og i sig selv. Og finde sin egen vej.” Hvad vil det sige at tage på opdagelse i sig selv?
Kan det give mening at tage væk, altså tage på opdagelse på landevejen, for at tage på opdagelse i sig selv? Hvorfor/hvorfor ikke?
Hvad vil det sige at finde sin egen vej? Hvis ikke man finder sin egen vej, hvis vej finder man så? Hvordan lever man så sit liv?
På bagsideteksten står der blandt andet, at det eneste sted 17-årige Nadia finder fred og frihed er bag rattet. Hvad tror du kan være freds- og frihedsskabende ved at køre bil? Hvor og hvordan finder du selv fred og frihed? Hvorfor?
7
UNDERVISNINGSFORSLAG til Anette Bjørg / FRIHJUL
MENS DU LÆSER Mens du læser romanen, skal du undervejs opholde dig ved forskellige elementer i fortællingen. Du skal skrive ned, hvis der er noget, du undrer dig over, og du skal forholde dig til følgende spørgsmål:
•
Side 26: Hvorfor vil hun ikke skrive dagbog mere? Hvad mon
der stod i de dagbøger? Hvorfor tror du, hun begyndte
at skrive dagbog?
•
Side 30: Hvad mener Nadia med hendes ”tågede
drømmekatalog”? Og hvorfor er det tåget?
Hvordan forstår du sætningen: ”eller kan hun forbinde
sig med verden”?
•
I digtet på allerførste side står der blandt andet, at
”hun er fri i den drøm. Fri og elsket.”
Hvad vil det sige at være fri? Hvad er frihed?
•
Side 37: ”Jeg føler mig ikke hjemme i verden. Jeg er ikke på
Hvorfor tvivler hun på, om man kan være fri og elsket
plads,” siger Nadia. Hvad mener hun med det? Konrad
på samme tid, som der står videre i digtet?
svarer, at de fleste unge har det som Nadia - er det
Tror du, at man kan være fri og elsket på samme tid?
rigtigt? Hvordan? Hvorfor/hvorfor ikke?
Hvorfor/hvorfor ikke? •
Side 54: Hvad er dit første indtryk af Michelle? Hvilken
•
Side 9: Hvilket indtryk har du fået af Nadias familie efter at
indflydelse tror du, hun kommer til at have i Nadias
have læst de første tre sider af romanen?
higen efter at finde sig selv?
Hvad vil det sige, at hun fortalte alt? Hvordan skal
tavsheden som svar mon forstås?
•
Side 62: Nadia fortæller, hvordan hun følte sig skubbet ud
af kurs fra den ene dag til den anden. At det var der, hun
•
Side 19: Hvorfor er Nadia skuffet, når mr. Moore ikke
begyndte at skrive dagbog. Hvad tror du nu, at der står i
kommer ned i baren? Hvorfor tror du hun har det anderledes
hendes dagbøger?
med ham end med de andre gæster?
8
UNDERVISNINGSFORSLAG til Anette Bjørg / FRIHJUL •
Side 65: ”Hun er alene. Det er ret luksus”. Hvorfor synes
•
Side 109: Hvorfor tror du, at Nadia føler sig lettere til mode,
Nadia, det er rart at være alene? Hvordan har hun det
efter hun har betroet sig til Michelle?
sammen med andre, familie, venner m.fl.? Kom gerne med
Hvad vil det sige, at hun ikke kan køre væk fra
konkrete eksempler fra teksten. Hvordan har du det med
meningsløsheden i sit liv? Er du enig eller uenig i
at være alene?
dette? Hvorfor/hvorfor ikke?
•
Side 84: ”… formiddagsfred, som krøb ind i hjertet”.
•
Side 112: Nadia føler, at hun er blevet ”underbelyst” i sit liv.
Hvordan forstår du denne sætning? Hvordan har Nadia det
Hvordan skal det forstås? Hvilke konsekvenser har
hos Michelle og Betinna?
følelsen haft for hende?
•
Side 89: ”Du er sød”, siger Michelle til Nadia, da de taler om
• Side 128: Hvorfor er det vigtigt for Nadia at få Patrick i
lamperne. Hvorfor siger hun det? Hvad er der med de
fælden?
lamper, tror du?
•
Side 100: Det er gået op for Nadia, at der er kommet et ekstra
lag af uærlighed mellem hende og andre mennesker. Hvad
•
Side 138: Hvorfor mener Nadia, at det er bedst at vælge selv?
Hvad mener du og hvorfor?
skal det sige? Hvorfor tror du, det er blevet sådan?
•
Side 139: Nadia stiller sig selv spørgsmålet, om det var fair at
Hvorfor tror du, at nogle mennesker er uærlige?
få Patrick i fælden, når hun er kørt væk, mens Michelle
stadig er tilbage. Hvad synes du og hvorfor?
•
Side 108: Med hvilke ord beskriver Nadia sin situation over
for Michelle? Hvordan har Nadia det med sig selv, efter
•
Side 141: Hvad beslutter Nadia, at der skal ske, når hun
hun har sagt det højt?
kommer tilbage? Hvordan hænger dette sammen med de
drømme, som hun præsenterer i begyndelsen
af romanen? Hvad synes du om hendes beslutning?
Hvorfor?
9
UNDERVISNINGSFORSLAG til Anette Bjørg / FRIHJUL
EFTER LÆSNING •
Vend tilbage til førlæsningsarbejdet Hvordan forstår du nu titlen, forsidebilledet, citatet på forsiden og teksten på bagsiden? Forstår du det anderledes nu, hvor du har læst romanen?
• Komposition Inddel romanen i tre dele: HJEMME - UDE - HJEMME og giv hver del en titel. Kompositionsmodellen bruges typisk i eventyr - kan Frihjul siges at være et moderne eventyr? Hvordan? • Dagbog Forestil dig, at du er Nadia. Skriv en halv til en hel sides dagbog fra den dag, hun vågner og alt er anderledes, og tiden fremefter. •
10
Mads og Monopolet På side 117 og 118 forestiller Nadia sig, at hun skriver et brev til radioprogrammet Mads og Monopolet.
Hvad ville du svare hende, hvis du var en del af Mads og Monopolet? Skriv dit svar ned.
• Booktrailer Lav en booktrailer, fx i iMovie, hvor du kort, men præcist indkapsler, hvad Frihjul handler om. Kom også ind på de tematikker, du synes romanen indeholder. • Essay Skriv et essay med titlen ”Fri og elsket”. Din lærer kan fortælle dig, hvad genrekravene er til et essay.
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING Andre roadmovie-romaner som f.eks. Anja Hitz & Charlotte Glaser: 7 døgn for os (2015) og John Green: Paper Towns (2015); Paper Towns er udgivet både som bog og •
film.
UNDERVISNINGSFORSLAG til Anette Bjørg / FRIHJUL
11
Lise Villadsen
Slet beviserne Om hævnporno, venskab og skyldfølelse og om ikke at vide, hvad der er rigtigt, når alting føles forkert. Det ene øjeblik er man sig selv. Det næste er man én, man ville have svoret, man aldrig kunne blive.
Lise Villadsen (f. 1985) bor i København og er uddannet cand. mag. i dansk og filosofi. Hun
Thor, Freja og Lukas går i 1.g. Engang var de bedste venner, men siden Freja slog op med Lukas, har det hele været kompliceret. Thor har svært ved at finde ud af, hvem han skal være loyal over for. Efter en fest går det helt galt. Nogen har delt nøgenbilleder af Frejas bryster. Freja holder op med at komme i skole og en betjent dukker op hjemme hos Lukas og begynder at stille spørgsmål. Thor er presset. For bedste venner holder sammen. Bedste venner har hinandens ryg. Har de ikke?
12
debuterede med den anmelderroste ungdomsroman Tigerhjerte (2018), som hun startede med at skrive allerede som 14-årig. Slet beviserne er hendes anden bog.
UNDERVISNINGSFORSLAG til Lise Villadsen / SLET BEVISERNE
FØR DU LÆSER Før du læser romanen, skal du arbejde med titlen og omslaget. Noter dine svar på spørgsmålene; du skal arbejde videre med dem, når du har læst bogen. •
Forsiden Titlen er Slet beviserne – hvad associerer du disse ord med? Lav en hurtig brainstorm.
Se på forsidebilledet og beskriv, hvad du ser, og hvad du tror, bogen handler om ud fra det:
Det hvide felt, som titlen står på, kan ligne slettelak. Hvordan kan det hænge sammen med billedet af pigen og bogens titel?
Feltet og titlens udformning kan også lede tankerne hen på en dugget rude, der er skrevet på. Hvordan kan det hænge sammen med bogens titel?
Er der andet, du tænker på, som kan være en ledetråd eller en symbolsk betydning for, hvad bogen handler om?
”Det ene øjeblik er man sig selv. Det næste er man én, man ville have svoret, man aldrig kunne blive”. Hvordan forstår du dette citat, som står på forsiden? Har du oplevet at have det sådan, eller hørt om andre, der har? Hvordan?
• Bagsiden Læs bagsideteksten. Hvad tror du nu, er bogens omdrejningspunkt? Passer det sammen med dine tanker fra forsidebilledet, citatet og titlen?
”Bedste venner har hinandens ryg. Har de ikke?” står der på bagsiden. Hvad er dit svar på dette? Er der undtagelser? Hvorfor/hvorfor ikke?
Lav hurtigskrivning på 3 gange 3 minutter, hvor du definerer, hvad du forstår ved hhv. hævnporno, venskab og skyldfølelse. Del dit arbejde med en makker eller resten af klassen.
Hævnporno: Tal med dine klassekammerater om dette fænomen. Er det noget, du kender til eller har hørt om? Hvad ved du om hævnporno? Brug dit skriv fra sidste opgave. Hvad mener du om hævnporno? 13
UNDERVISNINGSFORSLAG til Lise Villadsen / SLET BEVISERNE
MENS DU LÆSER Mens du læser romanen, skal du opholde dig ved forskellige elementer i teksten, som du skal bruge til dit fortolknings- og analysearbejde bagefter. •
Kapitel 1
”De har aldrig sagt det højt, ligesom de aldrig har sagt
alt muligt andet højt, men det hænger alligevel i
luften”. Sådan beskriver Thor sine forældre på side 10.
Hvorfor tror du ikke, de kan lide Lukas?
Hvordan kan noget ”hænge i luften”, selvom det
ikke bliver sagt højt?
Hvad er dit indtryk af Thors familie ud fra de
første siders læsning? Hvorfor?
•
Kapitel 2
På side 14 beskrives Freja.
Hvad synes du om præsentationen af hende?
Hvilket indtryk får du af hende ud fra beskrivelsen?
Hvad siger beskrivelsen af hende om Thor? Hvorfor?
14
•
Kapitel 3
Side 22: I en slags faktaboks skrevet med kursiv
defineres, hvad en ven er.
Hvad synes du om denne definition?
Hvorfor er faktaboksen placeret netop der?
Hvordan hænger det sammen med indholdet i
fortællingen?
Side 23: Hvilket miljø kommer Lukas fra?
”Hvad man ikke ved, har man ikke ondt af”, siger
Lukas på side 25. Er du enig i dette? Hvorfor/hvorfor ikke?
•
Kapitel 4
På side 28 og 29 diskuterer Thors mor og far. Gør rede
for, hvad de hver især mener.
Hvem er du mest enig med? Hvorfor?
Efter diskussionen fastholder moren Thors blik.
Hvorfor tror du, hun gør det? Hvordan hænger det
sammen med dit første indtryk af familien, som du
skrev ned ved din læsning af kapitel 1?
UNDERVISNINGSFORSLAG til Lise Villadsen / SLET BEVISERNE •
Kapitel 5
Lukas taler om ”backstabbers”. Hvad er en
Thor bliver helt varm i kroppen, når betjenten
backstabber? Er det ok i nogle sammenhænge at være
nævner, at Thor og Lukas er bedste venner.
det? Hvorfor/hvorfor ikke?
Hvorfor tror du, han bliver varm i kroppen? Hvad siger
det om Thor?
Øverst på side 35 fortæller Thor om, hvordan Freja er
i virkeligheden. Hvad siger det om Thor og hans syn
•
Kapitel 8
på/ forhold til hende?
Lukas´ far råder ham til at finde vreden frem i stedet
for at blive bange. Hvad mener du om dette råd?
•
Kapitel 6
På side 37 påpeger Thor, at Emilie kun har lidt over
•
Kapitel 9
hundrede følgere på Instagram.
Hvorfor tror du, at Freja skriver til Thor? Hvad synes
Hvorfor mon han nævner det? Er antallet af følgere
du om hans måde at kommunikere på?
vigtigt på sociale medier?
”Vi kan ikke se hinanden”, skriver Thor om sin familie
nederst på side 60. Hvordan forstår du det?
Nederst på side 40 fortæller Thor, at han aldrig har
grinet så meget, som en særlig weekend.
•
Kapitel 10
Hvad siger dette om ham?
Lukas´ far har sat sin kæreste Louise, der er advokat,
ind i sagen. Hun mener ikke, at det er så slemt.
•
Kapitel 7
Er du enig? Hvad synes du om den måde, Lukas´ far
”Jeg tror ikke han har så mange venner, ham Lukas.
støtter sin søn?
For de lyver alle sammen”, siger betjenten til Thor
”Lukas redder verden, og Lukas rider mod
på side 42. Hvad tror du, han mener med det? Har han ret?
solnedgangen´, mens jeg sidder bagpå og klamrer mig
Han siger videre, at løgne kun fører til flere løgne.
til ham”, står der i et sprogligt billede på side 63.
Hvad tror du, han mener med det?
Hvad siger det om Lukas og Thors forhold?
Og synes du, han har ret?
15
UNDERVISNINGSFORSLAG til Lise Villadsen / SLET BEVISERNE
Hvad mener du om, at nogle af pigerne engang har
det er en god ting, at Lukas´ far er på sin søns side i
kaldt Freja en attention whore og senere sender hende
modsætning til hans egne forældre. Hvilke forældre,
tusind tanker, som beskrevet på side 65?
synes du, reagerer bedst? Lukas´ eller Thors? Hvorfor?
Hvad er en attention whore?
På side 68 forsøger Thor at forstå Lukas´ blik. Mon han
Øverst på side 79 taler Thors far om konsekvenserne
har ret i, at det betyder home safe? Hvorfor/hvorfor
ved hævnporno – både for Freja og for Thor og Lukas.
Er det rigtigt, hvad han siger? Eller hvad mener du,
konsekvenserne kan være?
Læs beskederne mellem Thor og Lukas på side 80. Hvad
Hvorfor?
mener du om Lukas´ beskeder? Hvad mener du om
Thor er ikke inviteret til Christoffers fest og
Thors beskeder? Hvad siger de om deres venskab og om
konstaterer, at det må være en fejl.
de to drenge hver især?
Tror du også, at det er en fejl? Hvad får dig til at tro,
som du gør?
•
Kapitel 13
Emilie siger på side 70, at det er Lukas, det er pinligt
Lukas kigger alle mulige andre steder hen og undgår
for, og ikke Freja. Er du enig i dette?
Thor på side 84. Hvad synes du om det? Og hvorfor tror
du, han gør det?
ikke? •
Kapitel 11
Thor har altid drømt om at forære Freja blomster.
På side 71 står der: ”Alle andre kan se det, jeg har
kunnet se lige fra den første dag: Lukas er typen, der
•
Kapitel 14
har din ryg. Lige meget hvad.” Er det også dit indtryk
Side 91: Emilie siger til Thor, at han skal overveje,
af Lukas? Hvorfor/hvorfor ikke?
hvem han skal være en god ven overfor; Freja eller
Lukas. Hvordan synes du, han skal handle? Er Thor en
•
Kapitel 12
god ven over for Lukas? Over for Freja?
På side 78 siger Thor til sine forældre, at han synes,
Emilie fortæller Thor, at Freja mest af alt er ked af det
og bange. Hvordan tror du, det ville føles at være i
Frejas sted? Og hvorfor?
16
UNDERVISNINGSFORSLAG til Lise Villadsen / SLET BEVISERNE •
Kapitel 15
På side 98 fortæller Thor til Lukas, at han vil fortælle
•
Kapitel 17
sandheden. Lukas reagerer med at sige, at ingen
Hvorfor tror du, at Thor vælger at gå til politiet?
alligevel vil tilgive. Hvad tror du?
Freja åbner døren til sidst. Havde du regnet med det?
Hvorfor tror du, hun åbner?
•
Kapitel 16
Thor foreslår Freja, at hun skal række hånden ud til
Lukas og foreslå at de bliver venner på side 108.
Hvorfor tror du, at Thor siger det? Er du enig i Thors
idé og i hans betragtning?
Læg mærke til den måde, som Thor beskriver Freja på
under deres samtale på side 108. Hvad tænker du om
dette?
Side 114: ”Alting føles endnu mere forkert. Endnu
mere som en dårlig drøm”, alligevel sender Thor
billederne til sig selv. Hvorfor tror du han gør det,
når nu han åbenlyst godt ved, at det er forkert - og
at det føles forkert? Kommer det bag på dig, at Thor kan finde
på det? Hvorfor/hvorfor ikke?
Side 119: Lukas fortæller Thor, at han ikke har delt
billederne med nogen. Tror du, det passer? Hvad synes
du om det, som sker?
EFTER LÆSNING •
Vend tilbage til dit førlæsningsarbejde Handlede bogen om det, du havde regnet med? Hvordan? Hvordan ikke? Lav en ny hurtigskrivning på 3 gange 3 minutter om, hvad du forstår ved bogens temaer hævnporno, venskab og skyldfølelse – lad dig inspirere af bogens handling og nuancer. Del dit arbejde med en makker eller resten af klassen.
•
Personkarakteristikker Lav personkarakteristikker, hvor du inddrager personernes miljø, forældre og sociale liv i det omfang, du har kendskab til det. Kom også ind på, om personerne er statiske eller dynamiske, altså om de udvikler sig igennem romanen.
17
UNDERVISNINGSFORSLAG til Lise Villadsen / SLET BEVISERNE
Skriv dine beskrivelser af personerne så nuancerede som muligt, og kom med eksempler fra romanen. Du skal skrive om: - Thor - Lukas - Freja - Emilie
•
Slutningen Romanens slutning er åben. Skriv en side, hvor du fortsætter fortællingen fra det sted, romanen slutter. Hvad sker der f.eks. efter, Freja har åbnet døren? Hvad taler Thor og Freja om? Hvordan har Freja det? Hvordan har Thor det? Skriv i samme sproglige stil som romanens forfatter, Lise Villadsen.
• Beskeder Flere steder i romanen ser vi beskeder, som personerne skriver til hinanden. Vælg én af korrespondancerne og lav den om, så du synes, at personerne handler bedre/anderledes.
18
Du kan f.eks. vælge korrespondancen mellem Thor og Freja på side 54 og 58 eller den mellem Thor og Lukas på side 80-81. Skriv i ”sms-sprog”.
• Booktrailer Lav en booktrailer til Slet beviserne i f.eks. iMovie. Din trailer skal vise, hvad romanen handler om, hvilke tematikker, der tages op, og den skal beskrive den stemning, som findes i romanen. Se evt. eksempler på andre booktrailers på YouTube for at finde inspiration.
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING •
Tigerhjerte (2018), som er Lise Villadsens debutroman.
19
Camilla Wandahl & Caroline Ørsum
Venus Fluefanger Om køn og identitet, venskab og kødædende planter. Om at være Alex og kæmpe for at passe ind i en verden bygget af lidt for firkantede kasser. Men mest af alt om at turde stå ved sig selv. En dag køber Alex en Venus Fluefanger. Den mærkelige plante står i blomsterbutikken og tigger om at blive taget med hjem. Så får Isa, der ellers er den eneste, der altid plejer at kunne forstå Alex, en kæreste. Og gradvist begynder det at gå op for Alex, at tingene måske er nødt til at ændre sig.
Camilla Wandahl (f. 1986) er uddannet folkeskolelærer og debuterede i 2009 med den anmelderroste ungdomsroman Hjerte i vente. Har siden bl.a. skrevet den populære serie Veninder for altid, som igen er aktuel med det nye, ottende bind, Melika. Wandahl holder foredrag om sine bøger på skoler og biblioteker rundt omkring i hele landet og var blandt de nominerede til Orlaprisen 2017 med første bind i serien Alt om at være pige. Caroline Ørsum (f. 1985)skriver ungdomsromaner og er som forfatter på evig jagt efter historier at folde ud. Debuterede i 2009 med den roste roman Hovedet i skyerne og har siden da altid en idé eller fire boblende i baghovedet. Når hun ikke lige sidder og skriver, holder hun også foredrag og underviser unge forfatterspirer i at skrive. Både Camilla Wandahl og Caroline Ørsum har udgivet andre bøger i Zoom-serien.
20
UNDERVISNINGSFORSLAG til Wandahl & Ørsum / VENUS FLUEFANGER
FØR DU LÆSER •
Forsidebilledet og titlen Se på forsidebilledet og titlen Venus Fluefanger: Hvad får billedet og titlen dig til at tænke på? Undersøg hvad en Venus Fluefanger er, hvis du ikke ved det. Hvad tror du, en bog med den titel kan handle om? Hvorfor?
•
Forsidecitatet ”Naturen dømmer ikke, mennesker gør”, lyder citatet på forsiden. Giver det dig flere tanker om, hvad bogen kan handle om? Hvad mener du om citatet? Skriv med dine egen ord, hvordan citatet kan forstås.
• Bagsideteksten På bagsideteksten står der blandt andet, at Venus Fluefanger handler om køn. Skriv et par linjer om, hvad du forstår ved dette – hvordan kan en bog handle om køn? •
Titelbladet Når du åbner bogen, finder du på titelbladet et citat af Charles Darwin. Ved du hvem Darwin er? Ellers skal du undersøge det. Hvordan kan citatet give dig et hint om, hvad bogen handler om, hvis du også
inddrager dine tanker fra forsiden, titlen, forsidecitatet og bagsideteksten?
•
Kapitlerne Alle kapitler i bogen har titler. Du skal nu skrive hurtigskrivning i 3 minutter ud fra nogle af kapiteltitlerne. Skriv, hvad der falder dig ind og inddrag også dine tanker fra arbejdet ovenfor: - ”Hold døren, skeder” - ”En labyrint fuld af blindgyder” - ”RIP”
MENS DU LÆSER • Sproget Forfatterne skriver ret sansemættet. De bruger altså sproget på en måde, så læseren tydeligt kan se og høre det, der beskrives, for sig. På side 7 står der f.eks.: ” … to undulater […] skræpper, og et sted er der noget vand, der drypper rytmisk. Jeg rækker ud og lader fingerspidserne stryge hen over et blankt, grønt blad”. Notér undervejs i din læsning, når du lægger mærke til flere sansebeskrivelser.
21
UNDERVISNINGSFORSLAG til Wandahl & Ørsum / VENUS FLUEFANGER • •
Forfatterne bruger også mange sproglige billeder, som f.eks. side 18: ”Den sorte hættetrøje pakker mine knogler ind, så de ikke rammer verden så skarpt” og på side 24 om musikken: ”Kravler underspillet sorgfuld og forførende ind i mine øregange …” Hvad gør brugen af disse billeder for din læseoplevelse? Find flere sproglige billeder undervejs, og skriv dem ned.
•
Undervejs i din læsning kan du desuden skrive ned, når der er noget, du undrer dig over eller lægger særligt mærke til. Du kan også opholde dig ved følgende steder i bogen og enten selv reflektere over dem eller diskutere dem med en klassekammerat:
Side 18: Alex tænker ved sig selv, at det ikke helt
passer, at alt er fint. Hvad er der så galt, tror du?
Venus Fluefanger Notér undervejs i din læsning, når du hører noget om Venus Fluefanger, som for eksempel på side 14: ”… og håber på, at den kan fange nogle fluer”.
Side 20 og 21: Hvorfor reagerer Alex sådan over for
Mathias ved flaskeautomaten?
Side 28: De lytter til ”Poker face”. Hvordan hænger
sangen sammen med det, som sker i handlingen?
Side 31: Hvad tror du, at Alex mangler i sit liv? Er det
bare en ”fucking B-skål”?
Side 33: Hvorfor sender Isa netop den video til Alex?
Side 35: Alex skriver en kommentar til videoen ”for
ligesom at give noget tilbage”. Hvad skal det sige?
Side 43: ”Ikke fingerneglene. Ikke i aften.” siger Alex
til Isa. Hvorfor det?
Darwin optræder på forskellige måder flere steder bogen igennem. Skriv ned, når og hvordan det sker undervejs i din læsning.
• Personbeskrivelser Når du har læst det første kapitel: Skriv ned, hvordan dit første indtryk er af Alex og Isa, samt hvordan du oplever deres relation. Notér videre i din læsning, om dit førstehåndsindtryk ændrer sig – hvordan og hvornår.
22
UNDERVISNINGSFORSLAG til Wandahl & Ørsum / VENUS FLUEFANGER
Side 49: Mathias spørger Alex, om den lyserøde hårfarve
er et signal til verden. Hvorfor tror du, han spørger om
det? Hvad mon han mener med det?
Side 83: Hvad tror du, Mathias vil? Hvad tror du, Alex vil?
Side 95: ”Lidt mindre omvandrende identitetsforvirring, lidt mere kødædende plante.” Hvordan forstår du dette
Side 51: ”Den rude er et fucking misfoster”, tænker Alex
ved sig selv. Hvorfor?
citat?
Side 54: Hvorfor tror du, at Alex tudede den dag i
Side 100: Mathias fortæller, at han godt kan blive vred
børnehaven for mange år siden?
på verden. Hvorfor tror du, han kan det? Hvad vil det sige
at være vred på verden?
Side 55: ”… som den lille, svagelige stueblomst, jeg
åbenbart er”. Sådan tænker Alex om sig selv. Hvad
Side 104 og 105: Hvad mener du om Mathias´ reaktion?
synes du om den sammenligning? Hvorfor?
Passer det, at hans far er på vej hjem? Hvorfor mon han
reagerer, som han gør? Hvordan opfatter du Alex´
Side 57: Hvorfor stivner Alex, fordi Mathias adder ham på
udmelding?
Facebook?
Side 108: Hvem tror du, Darwin er?
Side 60: Hvorfor vil Alex gerne se Pretty Woman? Hvad er
det for en film? Hvad siger filmen om køn?
Side 109: Hvorfor har Alex ikke lyst til at møde Nikolaj?
Side 67: ”Sikker på, det er det, der er problemet?”
Side 126: ”Hvad er du egentlig for én?”, spørger Nikolaj.
spørger Darwin. Hvad tror du?
Hvad ville du svare, hvis du var Alex?
Side 71 og 72: Hvorfor tror du, at Mathias bliver ved med
Side 130: Hvorfor vil Alex holde en pause fra venskabet?
at spørge til det med aseksualitet?
Er det fair?
23
UNDERVISNINGSFORSLAG til Wandahl & Ørsum / VENUS FLUEFANGER
Side 132: Hvorfor tror du, Alex´ mor har undersøgt noget
om pasningen af kødædende planter? Er der mon mere,
hun har undersøgt?
Side 147: Citatet fra forsiden, ”naturen dømmer ikke,
mennesker gør”, findes også her. Forstår du det nu
anderledes, end da du læste det første gang?
Side 155: Hvordan forstår du Darwin-citatet på denne
side? Og hvorfor mon side 156 er helt blank?
Side 159: Alex har fundet ud af, at Venus Fluefangere er
tvekønnede. Hvorfor er det en vigtig information?
EFTER LÆSNING •
24
Vend tilbage til dit førlæsningsarbejde Hvordan passer dine tanker om romanen med det, du nu har læst? Hvordan passer din hurtigskrivning ud fra kapiteltitlerne med det, der skete i de pågældende kapitler i romanen?
•
Venus Fluefanger Saml dine noter om Venus Fluefanger og undersøg, hvordan beskrivelserne af den kødædende plante hænger sammen med Alex´ sindstilstand og udvikling romanen igennem.
•
Personbeskrivelser - Hvordan er Isa? - Hvordan er Alex? - Hvordan er Mathias? - Hvordan er Nikolaj? - Hvordan er Alex´ mor?
•
Hvilken betydning har Charles Darwin og Darwin fra YouTube for Alex? Og for bogens tema?
•
Meddigtning Forestil dig, at du er Alex, og skriv et ærligt sms-svar til Mathias på side 82. Skriv mere end ”jeg er forvirret” og ”måske”. Hvordan har Alex det, tror du? Genlæs side 110. Lyt til Lana Del Rey, mens du skriver cirka en sides dagbog, som Alex ville gøre det på netop dette tidspunkt i romanen.
UNDERVISNINGSFORSLAG til Wandahl & Ørsum / VENUS FLUEFANGER •
Booktrailer Lav en booktrailer, hvor du inddrager nogle af dine noter fra sproget i bogen. Brug sanser og eventuelt citater, der er med til at vise både stemningen og tematikkerne. Se gerne andre booktrailers på YouTube for at finde inspiration.
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING •
Rebecca Bach-Lauritsen: Sommerdrenge (2013) og Jessica Schiefauer: Drengene (2014) er to ungdomsromaner, der ligesom Venus Fluefanger handler om køn, seksualitet og venskab.
25
Sandra Schwartz
Sort Lucia Lucia har mistet sin mor og føler sig holdt uden for i skolen: »Jeg er ligeglad, jeg hader december. Det er den værste måned. Når andre tæller ned til jul, tæller jeg ned til katastrofe. Og jeg behøver ikke engang at vente til den 24.« (Citat fra bogen). Sandra Schwartz (f.1979) er
Lucia hader december. Især den 13. december, Luciadag. Dagen hun er født og opkaldt efter, og dagen det unævnelige skete. I skolen er hun en freak. Hendes eneste ven er Ghita, og det er kun fordi, solo er no go, medmindre man har et seriøst dødsønske. Alligevel går Lucia med på sin fars ide om, at hun skal holde en stor fødselsdagsfest for klassen. Sort Lucia er en stærk fortælling om sorg, savn og svigt, men også om tilgivelse, håb og en totalt latterlig ønskeliste, der får større betydning, end man skulle tro.
uddannet på Statskundskab, debuterede som forfatter i 2012, og har fået udgivet bøger for både begynderlæsere og unge. Sandra holder gerne skriveworkshops og fortæller om sit forfatterskab på skoler og biblioteker. I 2012 startede hun Forfatterspirernes Skriveklub i Valby, som i dag er en stor succes og kører på sin 12. sæson. Sandra Schwartz er optaget af den gode historie,
Pressen skriver: »Sort Lucia er en smuk roman, som ikke kun sætter fokus på det at være ung, men også de mange dele af det: sorg, tab, savn, svigt, accept, tilgivelse og et håb om at det hele nok skal gå. « 9/10 – Bookeater
der tager afsæt i den hverdag, som børnene og de unge kender, og de fantastiske universer, de drømmer om. Hun tror på, at en god historie bygger bro mellem verdener, drøm og virkelighed – og ikke mindst mellem
26
»Om venskaber og kærlighed, og om at vælge at åbne sit hjerte og finde glæden igen. For dig, der godt kan lide at tude over en god bog.« – Johanne Elvers Madsen, Lektør
mennesker. Læs mere på sandraschwartz.dk
UNDERVISNINGSFORSLAG til Sandra Schwartz / SORT LUCIA
FØR DU LÆSER Hvad forventer du af romanen, når du ser på bogens forside og bogens titel? Skriv nogle linjer om dette og kom for eksempel ind på: •
Hvilke modsætninger findes i teksten og på billedet?
•
Hvilken stemning udtrykker forsiden?
- Pigens udtryk
undervejs i din læsning. •
Lucia er bogens hovedperson. Notér undervejs andre personer, vi møder, og vær opmærksom på, hvordan disse personer spiller en rolle for Lucia.
EFTER LÆSNING •
For at få et overblik over romanen og Lucias udvikling skal du lave en tidslinje med plads til flere spor:
- Farvesymbolik
- Ønskerne
- Citatet: ”Lucia. Lysets engel. NOT!”
- De sproglige billeder, der beskriver Lucias tilstand
MENS DU LÆSER
- Bipersonernes roller (klassekammeraterne, Tobias og faren) – er de statiske eller ændrer de sig undervejs?
•
- Del tidslinjen med de andre i klassen
Ønskesedlen Hvorfor opfordrer Psyko-Søren Lucia til at skrive en ønskeseddel? Hvordan reagerer Lucia på dette? – og hvorfor skriver hun den alligevel?
Notér undervejs, når Lucia skriver et ønske: Hvad drejer det sig om, og hvordan hænger det sammen med handlingen, der udspiller sig?
•
Sandra Schwartz bruger mange steder billedsprog/ sammenligninger, når Lucia beskriver, hvordan hun har det. Vær opmærksom på disse, og skriv dem ned
• •
Hvad mener du om bogens slutning? Hvorfor? Temaerne i Sort Lucia er blandt andet sorg, savn, håb og tilgivelse.
Med udgangspunkt i bogen skal du skrive et essay, hvor ovenstående tematikker indgår. Brug bogen som kilde, og kom med konkrete eksempler derfra.
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING Stian Holes billedbog Annas Himmel (2013): Ligesom Sort Lucia handler den om sorg og savnet af en mor, som er død. 27
Trine Bundsgaard
Hvem kender Luna? Luna er ved at blive kvalt af sin mors druk og løgne: En stærk historie om kærlighed, svigt og om at føle sig udenfor. Luna er vant til at tage ansvar for sin mors liv, men hendes grænse er nået, og hun må væk! Studieturen med gymnasieklassen er Lunas vej ud og væk fra sin mor. Hun pakker sit tegnegrej og planlægger at blive i Paris, hvor hun kan være sig selv og måske leve af at tegne. Det er i hvert fald planen …
Trine Bundsgaard (f. 1971) er uddannet cand.mag. med hovedfag i dansk sprog og litteratur og sidefag i kulturformidling. Trine Bundsgaard har udgivet fag-, børne- og ungdomsbøger siden
Pressen skriver: »En sød bog, der fremstiller verden på en romantisk måde, og giver håb for at alting kan blive bedre.« 8/10 – Bookeater »[Hvem kender Luna?] er en alvorlig, men samtidig livsbekræftende og hjertevarm historie om, hvordan venskaber og kærlighed kan få viljen og håbet til at spire igen.« – Pia Gunilla Park, Lektør »[Hvem kender Luna?] beskriver, hvordan det er at være ung og følsom uden at have fået kærlighed med i rygsækken. [En] hård, men optimistisk og velskrevet bog.« – Tine Gitz Lundsgaard, Tårnby Kommunebiblioteker
28
2006. Hvem kender Luna? er hendes først udgivelse hos Høst & Søn
UNDERVISNINGSFORSLAG til Trine Bundsgaard / HVEM KENDER LUNA?
FØR DU LÆSER Du skal starte med at beskæftige dig med på bogens forog bagside: •
Titlen er skrevet med versaler og på bogstaverne findes små illustrationer af hhv. en fugl og en pige i silhuet.
Paris indgår.
•
På forsidens venstre side ses en bog med sider, der er revet ud. Hvad kan det symbolisere? Og hvordan kan det hænge sammen med citatet?
Hvilken stemning sætter titlens udformning dig i? Hvorfor?
MENS DU LÆSER
Hvad kan fuglen symbolisere?
Du skal have fokus på personbeskrivelserne, mens du læser:
Pigen sidder på det yderste af kanten af R´et. Kan det symbolisere noget? Hvordan er hendes kropsholdning, og hvordan spiller det sammen med titlen Hvem kender
Luna?
Hvad betyder navnet Luna? Kan det have en symbolsk betydning, der giver et hint om, hvad fortællingens hovedperson er for en pige?
•
Citatet øverst på forsiden lyder: ”Det skulle være en lettelse at komme væk, men det føles bare som et nederlag”. Eiffeltårnet på bogens bagside foregriber, at turen væk går til Paris.
Skriv 4 minutters hurtigskrivning, hvor citatet og
I romanen er mange karakterer dynamiske eller viser sig at være anderledes end først antaget. Notér undervejs, hvordan disse 4 personer er i begyndelsen, i midten og i slutningen af romanen: Luna, Malou, Amanda og Niklas. Notér undervejs Lunas møder med Lucille. Hvad gør disse møder ved Luna? Og hvilken funktion har Lucille for Lunas udvikling?
29
UNDERVISNINGSFORSLAG til Trine Bundsgaard / HVEM KENDER LUNA?
EFTER LÆSNING • Find personbeskrivelserne frem og skriv en dagbogsside fra én af personerne. Skriv i 1. persons fortæller og i nutid. •
Udvælg en situation eller en passage i romanen, som gjorde særligt indtryk på dig.
Omskriv situationen, så den ikke står skrevet i 3. pers., men med en 1. persons fortæller med indre syn.
Drøft efterfølgende i plenum, hvad omskrivningen gør, og hvordan fortællertyper er med til at ændre vores opfattelse af den eller de personer, som med- virker i den udvalgte passage.
•
En tydelig tematik i romanen er, hvordan det er at være barn af en misbruger. Hvilke konsekvenser har det for Luna, at hendes mor er alkoholiker? Hvad gør det for hendes måde at knytte venskaber og kæresterelationer på?
•
En anden tematik er fordomme. Hvordan kommer det til udtryk?
30
•
Vend tilbage til dit arbejde fra før du læste bogen.
Svar på de samme spørgsmål igen: Hvordan opfatter du nu forsiden, symbolikken og titlen?
•
Nu skal du først skrive og siden indtale en anmeldelse på cirka 3 minutter, hvor forsidens symboler, citatet, personbeskrivelserne og tematikken indgår. Lydklippet skal afspilles for resten af klassen.
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING Historien om Hardy (2017) af Mette Eike Neerlin og Peter Bay Alexandersen: En billedbog, der ligesom Hvem kender Luna? tematiserer, hvordan det er at vokse op i et hjem med misbrug. Og hvad forældres svigt gør ved et barn. Den handler også om lysten til at gøre sig usynlig, om mod og om venskab.
31
Anja Hitz
Sol solo superglue Om
det
vanskelige
limbo
mellem
folkeskolen
og
uddannelses-arbejdslivet derefter: Hvad skal man vælge? Hvad bringer fremtiden? Alle andre end Sara ved, hvad de skal efter niende, hvad de vil med livet – og med hinanden. For Sara er fritidsjobbet i onklens solcenter eneste faste holdepunkt i en rastløs sommer med Distortion, drive-in-bio, sugardating og en rejse til Prag. Og så er der kærligheden – den kunne Sara også godt tænke sig at lære lidt bedre at kende. »Kunderne køber poletter af Sara mellem klokken 16 og 18. (…) Poletautomaten på væggen gik i stykker for flere måneder siden, og onkel Romer synes, den er for dyr at skifte ud. Det er den egentlige grund til, at Sara overhovedet har et fritidsjob. Mig eller en ny poletautomat? tænker Sara. Der er den fordel ved mig, at jeg også kan spritte af ...« (citat fra bogen) Pressen skriver: »Bogen er ikke lang (99 sider), men alligevel når den at komme ind på nogle vigtige emner, der helt klart er værd at læse om.« 8/10 stjerner - Bookeater
32
»Anja Hitz har skrevet en helstøbt historie om Saras følelser - en pige der er klar på livet og gerne vil afprøve grænser, men også selv reagerer, når hun bliver klar over, at hun er kommet på dybt vand. […] Velskrevet lille roman, der anbefales til unge fra 8. klasse.« - Lisbeth Thue Hansen, Lektør
Anja Hitz (f. 1969) er uddannet cand.mag. i filmvidenskab og dansk. Hun debuterede i 2002 med billedbogen Min mor, mit muldyr. Siden har hun skrevet fire bøger i romanserien Mig og min familie (2011-2013), der behandler den sammenbragte familie på en varm og humoristisk facon samt ungdomsbøgerne Skrid mor! (2014), Ingen som Tilde (2016) og 7 døgn for os (2015), sidstnævnte sammen med Charlotte Glaser. Læs mere på anjahitz.dk
UNDERVISNINGSFORSLAG til Anja Hitz / SOL SOLO SUPERGLUE
FØR DU LÆSER •
Adskil ordene i titlen: Sol Solo Superglue og skriv for hvert af dem en minibrainstorm. Hvilke associationer vækker de tre ord hver for sig?
•
Se herefter på forside- og bagsideillustrationerne. Lav en beskrivelse og en symbolsk analyse, hvor du kommer ind på:
-
Ballonerne, f.eks. hvorfor er pigens ansigt dækket? Solen Farverne Den bikiniklædte kvindes sammenhæng med / modsætning til forsidebilledet.
• Citatet “Alle andre ved, hvad de vil med livet - og med hinanden.”
Lav hurtigskrivning i 5 minutter: Skriv frit videre på citatet og læs efterfølgende teksten højt enten i plenum i klassen eller i grupper.
•
Med udgangspunkt i ovenstående opgaver: Hvad tror du bogen handler om?
•
Se på kapitlernes titler og skriv præcis 75 ord, hvor overskriften kan være enten ét eller flere ord fra udvalgte kapiteltitler, f.eks.: Solcenteret, Tunnelsyn, Smukke dig, Håb.
Gem de små tekster på 75 ord til senere arbejde.
MENS DU LÆSER •
Hav fokus på sproglige virkemidler, mens du læser, og notér undervejs, når du støder på:
- Sanselige beskrivelser, der lader dig høre, dufte, mærke, se eller smage Saras oplevelser.
- Sproglige billeder, metaforer og sammenligninger.
•
Lav løbende en komposition/tidslinje med nedslag, når Sara møder en ny mand. Enten perifært eller tættere på.
33
UNDERVISNINGSFORSLAG til Anja Hitz / SOL SOLO SUPERGLUE
EFTER LÆSNING •
Brug tidslinjen, du lavede, mens du læste: Hvilken betydning har de forskellige mænd i Saras udvikling henover sommeren? Hvordan afspejler hendes møde med de forskellige mænd hendes følelses- og udviklingsmæssige tilstand?
•
Hvilken betydning har solcenteret for Sara? Hvorfor er det så vigtigt for hende, at solarierne forbliver en del af det nye center?
Hvilken symbolsk betydning har den solbrune blondine i bikini, der hænger på butiksruden? Hvordan spiller ”hun” sammen med bogens titel og Saras udvikling sommeren over/bogen igennem?
• Titlen Hvordan hænger titlen sammen med fortællingen? Er det anderledes, end du forestillede dig, før du læste bogen? Lav en ny titel, også med allitterationer, altså bogstavrim, der indkapsler bogens indhold.
34
• Brug arbejdet fra før og mens du læste, til at lave Instagram-lignende fotografier, der passer sammen med:
- Dine egne tekster på 75 ord. - De sanselige beskrivelser og sproglige billeder, du har udvalgt fra bogen.
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING Sommerdrenge (2013) af Rebecca Bach-Lauritsen, der ligesom Sol Solo Superglue foregår over en sommer og tematiserer unge menneskers udvikling, spirende seksualitet og identitet.
35
Camilla Wandahl & Sandra Schwartz
Forræderiske hjerter Et sommerhus, en stenstrand og en svigtende bikini. Om kærlighed og venskab og en mor, der ikke rigtigt kan finde ud af at være mor: Lasse er vild med Fillippa. Fillippa har kysset med Marcus, men ved ikke lige, hvordan hun skal få fortalt det til Lasse, som Alma satser på at score. Forvirret? Det er Filippa! Og det bliver ikke bedre af, at hun skal to uger i sommerhus med sin mor, der igen er blevet droppet af en taber. Som altid træder Lasse til og tager med, men alligevel bliver det en sommerhustur, som Filippa aldrig vil glemme. Pressen skriver: »En velskrevet og inderlig historie om den svære skelnen mellem forelskelse, kærlighed og venskab og ikke mindst et kompliceret forhold til en mor, som selv har rigtig svært ved at finde fodfæste og være det fundament en datter kan læne sig op ad.« - Pia Gunilla Park, Lektør Camilla Wandahl (f. 1986) er uddannet folkeskolelærer Sandra Schwartz (f.1979) er uddannet på Statskundskab, og debuterede i 2009 med den anmelderroste ungdoms- debuterede som forfatter i 2012, og har fået udgivet roman Hjerte i vente. Har siden bl.a. skrevet den populære bøger
for
både
begynderlæsere
og
unge.
Sandra
serie Veninder for altid samt den letlæste serie Søstre på de holder gerne skriveworkshops og fortæller om sit syv have. Wandahl holder foredrag om sine bøger på skoler forfatterskab på skoler og biblioteker. I 2012 startede og biblioteker i hele landet og var blandt de nominerede hun Forfatterspirernes Skriveklub i Valby, som i dag er til Orlaprisen 2017 med første bind i Alt om at være pige. en stor succes og kører på sin 12. sæson.
36
Læs mere på camillawandahl.dk
Læs mere på sandraschwartz.dk
UNDERVISNINGSFORSLAG til Wandahl og Schwartz / FORRÆDERISKE HJERTER
FØR DU LÆSER •
Som det første skal du beskæftige dig med forsideillustrationen, bogens titel og citatet ”Når kærlighed gør blind … og dum”: Lav en brainstorm: Hvad forestiller du dig, at bogen handler om?
Hvordan kan titlen hænge samme med forsideillu strationen?
handle om.
•
Afgørende øjeblikke i fortællingen:
Notér undervejs, når Fillippa både i relation til moren og til Marcus, Lasse og Alma oplever situationer, der kan have betydning for, at sommerhusturen bliver forandrende for hendes liv.
EFTER LÆSNING
•
Læs nu bagsideteksten og skriv 4 minutters hurtigskrivning om, hvad du forventer at møde i bogen:
Hvorfor mon det bliver en sommerhustur, som Fillippa aldrig vil glemme?
På hvilken måde kan Fillippas mor mon ikke finde ud af at være mor?
MENS DU LÆSER •
Læs kapitel 1 og skriv cirka en halv side, hvor du kommer ind på:
•
Brug arbejdet fra mens du læste romanen: Hvilke hændelser har afgørende betydning for Fillippa?
Sæt romanens handling ind i berettermodellen for at få et overblik over fortællingens og dermed også Fillippas udvikling.
•
Vend tilbage til opgaverne og dit arbejde fra før du læste bogen:
Besvar opgaverne igen for at gøre det klart, om dine antagelser i førlæsningen stemmer overens med din oplevelse, efter du har læst bogen.
Titlens sammenhæng med det første kapitels handling
Hvad du nu tror, resten af bogen kommer til at
37
UNDERVISNINGSFORSLAG til Wandahl og Schwartz / FORRÆDERISKE HJERTER •
Skriveøvelser om bogens temaer: Venskab, kærlighed, seksualitet, forelskelse, ungdomsliv, identitet, udvikling. Vælg én eller flere af følgende opgaver:
Skriv et digt med titlen Forræderiske hjerter
Skriv en ny bagsidetekst, der udfolder romanens tematiske side
Skriv en anmeldelse af bogen, hvor du perspektiverer til dit eget / andres ungdomsliv i virkeligheden.
•
Lav en booktrailer til bogen. Lad dig for eksempel inspirere af booktraileren til romanen Drengene af Jessica Schiefauer, der ligesom Forræderiske hjerter blandt andet også kredser om seksualitet.
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING • •
38
Drengene (2014) af Jessica Schiefauer Sommerdrenge (2013) af Rebecca Bach-Lauritsen
39
Henrik Nilaus
Slip køterne fri Om afpresning, mobning og at føle sig alene og magtesløs – og om hævn: Da Johan flytter ind i nabohuset begynder Kalle at få problemer. Johan har to bidske kamphunde og et voldsomt temperament, og han udser sig Kalle som sit nye mobbeoffer. Hver eftermiddag afskærer han Kalles vej hjem fra skole og truer med at pudse hundene på ham, hvis ikke Kalle gør, som han får besked på. Ingen lytter, når Kalle fortæller om afpresningen, og efterhånden som truslerne bliver værre, indser han, at han må tage kampen op alene. ”»Bed! Den bed sgu da ikke. Når den bider, knuser dens kæber dine knogler. Det er kun et lille ord fra min side. Er du med?« Jeg trak hurtigt cyklen forbi ham og sprang op på den. »Husk pengene i morgen,« råbte han efter mig. »Så de ikke bider dig. Bider rigtigt!« (Citat fra bogen) Pressen skriver: »Slip køterne fri er en letlæst roman, og så er det lidt af en gyser. Det er en uhyggeligt spændende og tragisk fortælling […]« - Birte Strandby, Bogvægten »Velskrevet, spændende og barsk, letlæst bog om mobning.« - Torben Wilhelmsen, Lektør
40
Henrik Nilaus (f. 1952) er uddannet fra Forfatterskolen for Børnelitteratur i 2001, men debuterede allerede i 1984. I 1999 sagde han sit job op for at fokusere fuldt ud på sit forfatterskab. Henrik Nilaus har skrevet mere end tyve bøger for børn og unge og var i 2008 nomineret til Orla-prisen for romanen Tokes maske. Læs mere på henriknilaus.dk
UNDERVISNINGSFORSLAG til Henrik Nilaus / SLIP KØTERNE FRI
FØR DU LÆSER •
Start med at se på bogens forside:
Citatet ”Nogle kampe må man kæmpe selv” spiller sammen med bogens handling. Skriv hurtigskrivning i 4 minutter ud fra det.
Titlen Slip køterne fri: Hvilken stemning giver det, at der er en værdiladning i sætningen? Der står ikke ”hundene”, men ”køterne” – hvorfor mon?
Kig på motivet af de to hunde på forsiden: Hvordan spiller det sammen med titlen og citatet? Hvilken stemning skaber teksten og billedet tilsammen? Hvilken fortælling forventer du at møde, når du åbner bogen? Bemærk skyggemotivet på den nederste hunds bagben – hvordan kan det hænge sammen med titlen?
•
Se herefter på bagsidebilledet:
Hvad kan et skakspil symbolisere?
Hvorfor mon den væltede brik er rød? Hvad kan det symbolisere?
MENS DU LÆSER •
Ondskab, mobning og hævn er nogle af temaerne i bogen. Notér undervejs, når du læser passager, der viser disse tematikker.
•
Notér, når Kalle skyper med sin bror i krig. Hvad er indholdet af disse samtaler? Hvordan afspejles samtalerne og brorens råd i Kalles handlinger?
•
Beskriv Kalle i begyndelsen af bogen, i midten af bogen og i slutningen af bogen.
•
Skriv konkrete eksempler, der understøtter din karakteristik.
Hvordan reagerer Kalles familie og kæreste på det, som han udsættes for? Moren, faren, onklen, broren, Liva? Har omgivelsernes reaktion en betydning for, hvordan han udvikler sig?
Hvordan kan den sorte kat passe ind i skakspillets og skakbrikkernes symbolik?
41
UNDERVISNINGSFORSLAG til Henrik Nilaus / SLIP KØTERNE FRI
EFTER LÆSNING
•
Brug dine noter fra mens du læste bogen: Om ondskab, mobning og hævn, Kalles skype-samtaler med broren og personkarakteristikken af Kalle.
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING
Lav en tidslinje, hvor hvert af de tre punkter har hver sin farve, og beskriv udviklingen i hhv. mobning/ ondskab/hævn, Kalles måde at håndtere sin situation og sammenhængen med brorens råd og sammenligninger med krigen og Kalles udvikling.
•
Vend tilbage til arbejdet fra før du læste bogen:
Hvordan vil du nu forklare titlen, forsidebilledet, citatet og motivet med skakbrikkerne og katten på bagsiden? Hvordan er din opfattelse anderledes nu, hvor du har læst bogen?
Ordlyden i titlen Slip køterne fri kan hænge helt konkret sammen med Johans hunde og handlingen i forhold til dem i bogen. Men kan udtrykket også forstås på et mere symbolsk plan – fx i Kalles udvikling
42
fortællingen igennem og måske brorens mission/ handlinger i krigen? Hvordan?
Kenneth Bøgh Andersen og Lars Gabels grafiske roman Skæbnemageren (2017), der blandt andet tematiserer ondskab.
43
Palle Schmidt
Zahira Om Janus og Sami, som lever et fortabt liv i ghettoen: Da deres storesøster Zahira bliver dræbt, tvinger det de to brødre ud i et desperat hævntogt. Og deres far er på listen over de mistænkte. Palle Schmidt har skrevet endnu en barsk ungdomsroman i en realistisk setting, denne gang en vaskeægte mordgåde. De to brødre Sami og Janus er dog ikke de helte, vi er vant til at se i detektivhistorier, men hvad de mangler i erfaring, har de til gengæld i motivation.
Palle Schmidt; (f. 1972) er selvlært illustrator, tegneserietegner og forfatter. Gennemførte i 2012 Master Class på Filmskolens manuskriptlinje og begyndte at genopfinde sig selv som forfatter til bl.a. ungdomsbøger som
Pressen skriver:
Boomerang (2013), En del af mig
»Palle Schmidt har skrevet en historie, der griber om struben.« * * * * * - Steffen Larsen, Politiken
(2013) og Natløb (2014). Palle Schmidt er bl.a. kendt for sine anmelderroste grafiske romaner
»En god læseoplevelse med et godt plot, masser af action og et interessant persongalleri. Bogen anbefales varmt.« - Henrik Munch Jørgensen, Lektør
Blodets Konkubine (2008) og STILETTO (2012), der begge er udkommet i USA, samt Thomas Alsop, der blev udnævnt til årets
»Zahira er let at læse og rummer en spænding der effektivt trækker læseren igennem romanen […] Hele romanen er præget af dystopi og giver et lidt håbløst portræt af det Danmark, der propper mennesker ind i klicheer. « * * * * * - Birte Strandby, Bogvægten
44
bedste mini-serie 2014 af USA Today. Læs mere på palleschmidt.dk
UNDERVISNINGSFORSLAG til Palle Schmidt / ZAHIRA
FØR DU LÆSER •
Zahira er en krimi Undersøg typiske træk for genren og gem dine notater til efter endt læsning.
• Kig på forsiden og overvej flg. spørgsmål – gem dine notater til efter endt læsning:
Hvad ser du på billedet? Hvad leder den gule linje dine tanker hen imod? Hvem mon de to skygger i baggrunden tilhører? Hvilken rolle kan den gule fugl spille? Hvad symboliserer fugle normalt? Titlen er skrevet med rød skrift i versaler – hvad kan denne farve symbolisere? Undersøg, hvad navnet Zahira betyder – hvorfor er navnet skrevet med rødt?
• Kig på citatet, der giver en ledetråd til, hvad bogen handler om. Hvad mon det er?
MENS DU LÆSER • Hvordan begynder romanen? Hvilken virkning har det, at vi inviteres ind i fortællingen in medias res?
Hvad er dit første indtryk af Janus? Af Sami? Kom med eksempler. Hvilket miljø befinder vi os i? Kom med eksempler fra både det sproglige plan, fra handlingen og fra beskrivelser.
•
Notér undervejs i din læsning, hvordan de to personer er – på henholdsvis det indre og det ydre.
Hvordan udvikler Sami sig? Hvilken rolle spiller Astrid for Samis syn på sig selv?
Hvordan udvikler Janus sig? Hvad er grunden til hans ændring? •
Hvilken effekt har kompositionen? Hvad gør det for din oplevelse af situationen, at vi ser den fra forskellige synsvinkler?
•
Beskriv Zahira.
•
Mordet? – Hvorfor vælger brødrene at tage sagen i egen hånd? – Hvorfor tror de ikke på, at det er en ulykke? – Hvilke personer bliver mistænkt undervejs? Hvorfor? – Hvordan bliver det be- eller afkræftet, at de er skyldige?
45
UNDERVISNINGSFORSLAG til Palle Schmidt / ZAHIRA
EFTER LÆSNING • Skriveøvelse: Skriv en halv sides dagbog for hhv. Sami, Janus og Zahira, der afspejler, hvordan de reelt er, tænker og føler. •
Hvorfor kan bogen siges at være en krimi? Hvilke genretræk findes? På hvilke måder afviger bogen fra genren?
•
Vend tilbage til dit arbejde med billedet, titlen og citatet på forsiden: Besvar spørgsmålene igen – hvordan forstår du nu de tre dele? Hvordan hænger de sammen med bogens handling?
• Lyt til sangen Blackbird af The Beatles: Hvad synes du om sangen? Hvordan passer den til Zahira ud fra din oplevelse af hende? •
46
Bogens temaer: Forståelse, forsoning og familie er nogle af tematikkerne i bogen. Hvordan kommer de til udtryk? Hvilke andre temaer findes i bogen? Hvordan kommer de til udtryk?
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING I et andet liv (2016), En del af mig (2013) og Natløb (2014) er alle ungdomsromaner i Zoom-serien, som også er skrevet af Palle Schmidt. Det perspektiverende arbejde kan bestå i forfatterens særlige sproglige stil, i temaer, i arbejdet med spændingsgenrer og unge mennesker, og i arbejdet med komposition.
47
Caroline Ørsum
Wiki over Miss Elises elendige liv Om en ung piges kamp med psykisk sygdom. Om at turde kaste sig ud i nye ting, selvom man er sårbar, har svært ved det med veninder og måske endda er på vej til at blive forelsket: I over et år har Elise været moderator på Pale Blue Horizons danske fanside. Så da CrossroadsGirl, Monkey Boy, MoonlightKit og de andre fans aftaler at mødes inden koncerten, siger hun også ja, selvom hun er rystende nervøs. For hvad vil der ske, når de andre finder ud af, hvem Miss Elise i virkeligheden er? At hun har været indlagt på ungdomspsykiatrisk, og at hun hele tiden må kæmpe for at holde natteangsten og skyggekvalmen på afstand? Elise opdager hurtigt, at tingene hverken går, som hun har håbet eller frygtet. Venskaber folder sig ud, en forelskelse spirer frem, og til koncerten sætter Elise sig selv på en måske umulig opgave. Pressen skriver: »En flydende fortalt og forholdsvist letlæst bog, som realistisk beskriver, hvordan det er at være psykisk ustabil og kæmpe med sig selv. […] En troværdig og hurtigt læst bog til nok især de piger, som er fans af genren.« - Elisabeth Bennetsen, Lektør
48
»En vigtig bog, fordi den tager et emne op, som ellers er svært at snakke om.«- Stine Reinholdt Hansen, Weekendavisen
Caroline Ørsum (f. 1985) er ungdomsromanforfatter på evig jagt efter historier at folde ud. Debuterede i 2009 med den roste roman Hovedet i skyerne og har siden da altid en idé eller fire boblende i baghovedet. Når hun ikke lige sidder og skriver, holder hun også foredrag og underviser unge forfatterspirer i at skrive. Caroline Ørsum har også udgivet andre bøger i Zoomserien.
UNDERVISNINGSFORSLAG til Caroline Ørsum / WIKI OVER MISS ELISES ELENDIGE LIV
FØR DU LÆSER • Se på bogens titel og citatet på forsiden: Hvilke associationer får du, når du læser titlen? Citatet afslører, at jeg-fortælleren ønsker sig et normalt liv. På hvilken måde tror du, at hendes liv er unormalt? På forsiden findes en masse smileys blandet med hjerter. Hvad får det dig til at tænke på? Hvordan kan symbolerne hænge sammen med titlen og citatet på forsiden? •
Skriveøvelse: Beskriv på en-fire linjer, hvad følgende ord betyder og/eller hvad de betyder for dig: – Venskab – Katastrofe – Mirakel – Natteangst
MENS DU LÆSER •
•
Elise ændrer sig undervejs og træffer forskellige betydningsfulde beslutninger. Noter de steder, du synes det sker.
•
Fortællingen består af forskellige modaliteter. Noter undervejs, når der er tale om henholdsvis SMS´er, skriverier på nettet og andet.
•
Sanser: Bliver du rørt nogle steder i løbet af fortællingen? Hvor og hvorfor? Er det på grund af indholdet eller på grund af et særligt sprog? Griner/smiler du nogle steder i løbet af fortællingen? Hvor og hvorfor?
EFTER LÆSNING •
Skriveøvelser: Omskriv situationen mellem Robin og Elise nederst side 140 - midt på side 141, så synsvinklen er hos Robin: Hvordan oplever og føler han i situationen?
Notér undervejs, når forfatteren bruger sproglige billeder/metaforer/talemåder til at forklare og beskrive et fænomen, en følelse eller et ord. 49
UNDERVISNINGSFORSLAG til Caroline Ørsum / WIKI OVER MISS ELISES ELENDIGE LIV
Udvælg et andet sted i teksten og omskriv det med synsvinkel hos Mathilde.
Skriv en Wiki over dit eget liv – eller dele af dit eget liv. Skriv hurtigskrivning i seks minutter med titlen ”Håb”. Vend tilbage til skriveøvelsen fra ”Før du læser” og forsøg nu at genskrive din beskrivelse af ordene med inspiration fra forfatterens måde at bruge sproglige billeder på – altså dit arbejde fra ”Mens du læser”. Meddigtning: Skriv en sms-korrespondance mellem Robin og Elise efter fortællingens slutning: Hvad sker der? Hvordan skriver de sammen? •
50
Udvælg nogle af kapitel-titlerne (som du ikke allerede har arbejdet med): Tag et Instagram-lignende billede til hver af titlerne og skriv en lille tekst samt passende hashtags.
•
Vend tilbage til dit arbejde med symbolerne, titlen og citatet på forsiden: Besvar spørgsmålene igen. Er din forståelse af forside, citat og titel nu anderledes? Hvordan?
• Nogle af temaerne i bogen er venskab, angst og sygdom Hvordan kommer de til udtryk? Skriv et essay om et af temaerne i bogen, hvor du både inddrager fakta, din læsning af Wiki over Miss Elises elendige liv, egne erfaringer og refleksioner.
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING Andre af Caroline Ørsums ungdomsbøger, fx Kære dumme døde VIK (2015), handler også om blandt andet venskab og sorgbearbejdelse. Kære dumme døde VIK udmærker sig også ved forfatterens særlige sprog og stil, der kommer særligt tydeligt til udtryk i denne roman. På Bornholm må man græde overalt (2017) af Martha Flyvholm Tode har flere temaer tilfælles med Wiki over Miss Elises elendige liv og benytter sig også af forskellige modaliteter med bl.a. faktalignende tekst.
51
Nassrin el Halawani
Blottet Blottet er en vedkommende fortælling om kropsskam, venindejalousi og forholdet til det andet køn. Da Samiras dansklærer meddeler, at klassen skal på lejrtur til Lalandia, går Samira i chok. Hun hader sin krop og bare tanken om fire dage med fælles omklædning og badning i et badeland er så angstprovokerende, at hun overvejer at lægge sig syg. Men så er der lige det, at den lækre idrætslærer, Tobias, er den anden lærer på turen, og Samira vil gøre alt for at være sammen med Tobias. Næsten.
Nassrin el Halawani (f. 1972) er født i København. Hun er uddannet fra Forfatterskolen i 2007 og er cand.mag. i teatervidenskab og historie fra Københavns Universitet. Hun har arbejdet med kortfilm og
”Jeg aner ikke, hvor jeg skal se hen uden at stirre ind i en bar røv. Jeg vil bare væk herfra, men alligevel glor jeg. Glor på damen med maveskindet, der ser ud, som om det er krøbet i vask. Og på matronen, der kommer vadende med to kæmpe bryster. De giver sig ikke det mindste, men klistrer til hende, som to enorme madrasser.” (Citat fra bogen)
noveller, og i 2011 blev hendes teaterstykke Slotskarréen opført på Det Kongelige Teater. Hun debuterede med novellen Sommer og København i antologien Pære-perker-dansk (2011). Udover at skrive, underviser Nassrin i drama og i dansk som
Pressen skriver: »Fin og vedkommende roman om at skamme sig over sin krop, om veninde-jalousi og en klassetur til Lalandia. Især for 14-16-årige piger, men drenge kan også læse med.« – Lars Larsen, Lektør
52
andetsprog. Nassrins historier handler ofte om kulturelle møder eller om personlige og psykologiske problemer.
UNDERVISNINGSFORSLAG til Nassrin el Halawani / BLOTTET
FØR DU LÆSER •
Hvad kommer du til at tænke på, når du hører ordet Blottet, som er bogens titel? Lav en brainstorm og del med klassen eller i en mindre gruppe.
•
Se på grafikken på omslaget - hvordan hænger det sammen med titlen? Hvad forventer du dig af romanen ud fra de to ting?
•
Hvordan forstår du citatet på forsiden? Hvad betyder appelsinballe? Hvordan forestiller du dig, at personen, der udtaler dette, er? Hvordan har vedkommende det?
•
Læs bagsideteksten og overvej flg. spørgsmål: Hvad forstår du ved ordet kropsskam? Har du læst om det før? Har du selv oplevet det? Hvordan? Hvordan og hvorfor tror du, at venindejalousi opstår? Er der forskel på venindejalousi og jalousi i kæresteforhold? Hvordan? Hvorfor opstår jalousi? Hvad er forskellen på misundelse og jalousi?
•
Lav en brainstorm ud fra citatet ”Hvorfor har vi tøj på?”, som du vil møde inde i bogen.
MENS DU LÆSER •
Kapitel 1 Hvad får vi at vide om jeg-fortælleren her? Hvilket indtryk får du af hende? Hvorfor? Hvilke andre personer møder vi? Hvordan præsenteres de?
•
Kapitel 2 Hvilke nye personer møder vi her? Hvordan beskrives de af jeg-fortælleren? Hvilken oplevelse får du af jeg- fortælleren ud fra det og ud fra den måde, hun ser sig selv på og opfører sig? Hvorfor flipper pigerne ud over, at Cecilie tager billeder i omklædningsrummet? Er deres reaktion okay? Hvorfor mon Cecilie har så mange selfies på telefonen? Hvorfor tager mange unge selfies, tror du?
• Kapitel 3 Hvad får vi her at vide om Cecilie? Hænger hendes skolefaglighed sammen med alle hendes selfies? Hvordan? Jeg-fortælleren er glad for eventyret Kejserens nye klæder, Cecilie hader det. Hvorfor mon? Hvordan hænger det sammen med pigernes personligheder? Cecilie og jeg-fortælleren er uenige om, om det er okay og en god idé at tage nøgenbilleder. Hvad synes du, og hvorfor?
53
UNDERVISNINGSFORSLAG til Nassrin el Halawani / BLOTTET
•
Kapitel 4 og 5 Hvad synes du om hendes drømme om Tobias? Er de realistiske? Hvorfor, hvorfor ikke? Hvorfor mon Samira er betaget af en lærer og ikke af en af drengene fra klassen?
•
Kapitel 6, 7 og 8 Hvordan beskrives Cecilies værelse? Hvordan hænger det sammen med hendes ydre personlighed? Hvad er forskellen på Cecilie og Samiras oplevelse af deres bikini-shopping? Hvorfor lyver Samira for at kunne slippe derfra? Hvordan reagerer moren på, at Samira ikke har lyst til at tage til Lalandia? Hjælper det Samira? Kunne moren have sagt noget andet, der ville hjælpe til at ændre hendes holdning? Hvorfor, hvorfor ikke? På side 48 står: ”Så tænker jeg på Katja og på Julie med den rødmossede røv… hvorfor ikke vise sig fra sin smukkeste side og gemme det andet af vejen?” Hvad synes du om det udsagn? Hvorfor mon nogle af de andre piger i klassen er ligeglade med at vise deres kroppe?
• • 54
Kapitel 9 og 10 Hvad synes du om Cecilies opførsel over for Line? Hvorfor siger Samira ikke, hvad hun mener, men lader det hele være op til Cecilie? Kapitel 15 og 16
Hvordan er Samiras oplevelse i badelandet - i begyndelsen, og i slutningen? Hvordan opfører de forskellige piger sig over for hende? Hvilken påvirkning har det på Samira? Hvorfor tænker hun i slutningen af kapitel 16, at det er som at blive født på ny?
•
Kapitel 17-23 Hvem tror du, har lagt billedet af Cecilie på Instagram? Hvorfor? Hvad synes du om de forskellige klassekammeraters reaktioner? Er de rimelige eller ej? Hvorfor er Samiras konklusion på, at Tobias ”skælder hende ud”, at hun ikke er værd at elske? Hvordan hænger det sammen med måden, hun har det på i øvrigt? Er hendes reaktion rimelig og proportionel med Tobias´ opførsel?
•
Kapitel 24 Hvad synes du om Mads´ spørgsmål til Karen? Hvorfor tror du ikke, at Karen bader? Hvorfor giver hun eleverne lov til at gøre noget andet dagen efter?
•
Resten af bogen Noter undervejs, hvordan Samiras relationer udvikler og ændrer sig. Notér undervejs, hvordan Cecilie opfører sig.
UNDERVISNINGSFORSLAG til Nassrin el Halawani / BLOTTET
EFTER LÆSNING •
Hvad synes du om bogens slutning? Andrea og Ghazals opførsel? Cecilies opførsel? Hvilken rolle spiller Mads i måden, som Samira har det på nu i forhold til i begyndelsen af romanen? Hvorfor? Hvordan føler hun for ham? Hvordan er det forskelligt fra hendes optagethed af Tobias?
•
Hvordan har personerne, f.eks. Samira, Cecilie og Line udviklet, sig i løbet af romanen? Se tilbage til dine noter fra kapitel 1-3.
• Vend tilbage til dit førlæsningsarbejde. Handlede romanen om det, som du forventede? Hvordan forstår du nu citatet på forsiden af bogen? Har du fået nye perspektiver på kropsskam, venindejalousi og forholdet til det andet køn? Hvordan og hvorfor? Hvad er dit svar på spørgsmålet: Hvorfor har vi tøj på nu?
•
Skriv et essay eller en klumme om emnet ”kropsskam”.
• Find et musikstykke med Adele, som du kan forestille dig har været med til at hjælpe på Samiras humør i begyndelsen af romanen. Hvad handler dit valgte musikstykke om? Hvordan kan det virke trøstende? Kender du andre sange, der kan være med til at modvirke kropsskam, selvhad og forkerte følelser?
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING Før og efter Selma (2018) af Camilla Wandahl - en ungdomsroman, der ligesom Blottet indeholder tematikker som venindejalousi, usikkerhed og forholdet til det andet køn.
• I begyndelsen af romanen læser klassen HC Andersens Kejserens nye klæder. Hvad handler eventyret om? Hvordan kan du perspektivere Blottet til eventyret? Forskelle, ligheder, sammenfaldende tematikker og lignende. 55
Camilla Wandahl
Før og efter Selma Om to unge piger, der begge har problemer og dæmoner at slås med, og som hver især forsøger at dulme en indre tomhed med både sex og småtyverier. Der er ingen i verden som Selma. Hun er den eneste der forstår det med Lauras mor. Og den eneste, der får Laura til at føle sig i live. Men det er Selma, der sætter reglerne. Og man svigter ikke Selma. Bogen er fortalt fra Lauras synsvinkel og fortæller råt, kortfattet og rammende om magtrelationer mellem piger, om både Lauras kærlighed til og angst for at miste den tætte - og eneste - veninde.
Camilla Wandahl (f. 1986) er uddannet folkeskolelærer og debuterede i 2009 med den anmelderroste ungdomsroman Hjerte i vente. Hun har siden bl.a. skrevet den populære serie Veninder for altid samt den letlæste serie Søstre på de syv have. Camilla Wandahl holder foredrag om sine bøger på skoler og biblioteker i hele landet og
Pressen skriver: »Stærk, letlæst ungdomsbog om veninderne Laura og Selma og om deres problemer, som de dulmer med sex, alkohol og tyverier […]
var blandt de nominerede til Orlaprisen 2017 med første bind i Alt om at være pige.
Troværdig, velskrevet og gribende ungdomsbog om teenagelivets voldsomme følelsesliv, og om to veninder og deres tætte men ikke
Læs mere på camillawandahl.dk
helt ligeværdige venskab […] Bogen hører naturligt hjemme blandt de letlæste bøger for unge […] Anbefales varmt til køb.« – Ole Laursen, Lektør »Det er hudløs ærlig og brutal læsning, men én af de allervigtigste, og jeg er meget glad for, at jeg læste denne bog […] Camilla Wandahl har sproget i sin magt og gør det så legende let. Ord, sætninger,
56
stemninger og karakterbeskrivelser kryber ind under huden på læseren.« **** – Eva Lucia Book Reviews
UNDERVISNINGSFORSLAG til Camilla Wandahl / FØR OG EFTER SELMA
FØR DU LÆSER •
Se på forsidebilledet, titlen og citatet på forsiden. Hvem mon Selma er? Hvorfor er titlen Før og efter Selma? Hvad kan der være sket før og efter hende? Hvad vil det sige, at livet fucker op? Hvilken stemning sætter forsidebilledet dig i? Hvordan har pigen på billedet det? Hvordan hænger det sammen med teksten på forsiden?
•
Se på bagsidebilledet og læs også teksten på bagsiden af bogen
Hvilket udtryk har pigen på billedet? Hvilket indtryk får du af hende? Hvordan hænger det sammen med bagsideteksten? ”… Hun er den eneste, der forstår det med Lauras mor”. Hvad tror du, der er med Lauras mor? Hvilke regler kan veninder sætte i venskaber? Hvilke regler tror du, at Selma sætter? Mon Laura kommer til at svigte Selma? Hvordan? Og hvorfor tror du, som du gør? Hvordan kan f.eks. sex og vold dulme indre tomhed? Og hvad vil det i det hele taget sige, at føle en indre tomhed?
Forfatteren er Camilla Wandahl. Kender du andre af hendes ungdomsbøger? Hvis ja, hvilke temaer har de kredset om?
• Skriv hurtigskrivning, hvor du associerer frit ud fra følgende kapiteltitler, og læs din tekst højt i klassen: Gennem huden Et lækkert, kedeligt dydsmønster I cirkler, du ved Kaktusslag Mor Et kraftigt, brændende kys
MENS DU LÆSER •
I bogen findes mange sproglige billeder, der f.eks.
er med til at sætte en stemning og beskrive Lauras følelser: ”Musikken dunker som en svag puls. Som om verden ånder en lille smule hurtigere og højere, jo tættere vi kommer på Olivers lejlighed. Det gør min puls også”.
Noter undervejs i din læsning flere eksempler på sproglige billeder, og beskriv hvilken virkning, de har.
•
Læs første kapitel Gennem huden og beskriv dit første indtryk af henholdsvis Selma og Laura. Hvordan er forholdet mellem dem? Hvordan er magtbalancen? Hvordan ser du dette i teksten?
57
UNDERVISNINGSFORSLAG til Camilla Wandahl / FØR OG EFTER SELMA •
Læs kapitel 2 og 3 Et lækkert, kedeligt dydsmønster indeholder i sig selv en modsætning med både negativ og positiv klang. Hvordan hænger det sammen med indholdet i kapitel 2 og 3? Hvem er Lærke? Hvad får vi at vide om hende? Hvorfor skrives forholdet med hende i datid – hvad mon der er sket? Hvordan virker Lærke i forhold til Selma? Hvilket miljø befinder vi os i? Hvad er ”hjemme”? Hvorfor bor Laura ikke længere i parcelhuset, som hun beskriver i et flashback i første kapitel? Hvad er det med Lauras mor? Hvor er Lauras far? Hvordan er Oliver? Hvordan er drengen med diamant- piercingen, der hjælper Laura? Hvordan virker han anderledes end nogle af de andre unge mennesker til festen?
•
Betonmuren Laura skriver FUCK DIG VERDEN på muren. Hvorfor skriver hun det der? Hvordan har hun det, og hvorfor? Noter undervejs i din læsning af bogen de ord, som skrives på muren, og hvilken virkning de har på Laura.
• Læs kapitlet Kaktusslag Hvad er kaktusslag et billede på? Hvordan har Laura det? Hun beskriver et hul i hjertet. Hvad betyder det, og hvorfor har hun det sådan? Hvorfor mon Selma er den eneste, der forstår det med Lauras mor?
58
• Nederst på side 54 står der: ”Det er på det tidspunkt, jeg opdager, at Shape er kommet. Han kigger direkte på os, mest på mig faktisk … men hans blik, jeg kan sgu ikke helt forstå det, det er som om det gør mig flov”. Hvorfor har Shapes blik den virkning på Laura? Og hvorfor har Shape mon det lidt specielle navn? Kan det hænge sammen med den måde han er på, eller hans rolle overfor Laura? •
Læs kapitlet Mor Det nævnes igen, at Selma forstår Laura. Er du blevet klogere på, hvorfor mon? Hvorfor svarer Selma ikke på Lauras besked? Hvad laver hun? Hvad skulle hun have ”et break fra” tidligere? I skolen går Laura i gang med matematikopgaven. Hvorfor løser hun opgaven, som hun gør? Kan det have en sammenhæng med hendes egen familie? Hvordan? Hvorfor tror du, at Laura reagerer, som hun gør overfor matematiklæreren Susanne, der forsøger at hjælpe?
• Side 86: Hvorfor siger Laura nej til Oliver? Hvad er det hun savner? •
Hvordan fortolker du de sorte sider i slutningen af bogen?
•
Side 112, om himlen, står der: ”Den lyser. Midt i den grå himmel har nogen taget en kniv og skåret huller i skyerne, så lyset kan falde ned over os”.
UNDERVISNINGSFORSLAG til Camilla Wandahl / FØR OG EFTER SELMA
Hvordan hænger dette sammen med handlingen og den stemning, der er i bogen?
EFTER LÆSNING •
Beskriv, hvordan Laura har det henholdsvis før og efter de sorte sider i slutningen af bogen. Kom med eksempler på dette. Hvad skyldes det, og hvordan ses det, at Laura aner håb og har forandret sig? Hvorfor råder psykologen hende til at sige farvel til Selma?
• Hvad mener du om, at det er Lærke, som redder Laura fra Selma i slutningen af bogen? Tror du, de to tidligere veninder kan at genoptage deres venskab? Hvorfor/hvorfor ikke? •
Hvorfor er titlen på bogen Før og efter Selma, når den første handling i bogen ikke er før venskabet med Selma, men under?
•
På bagsideteksten står der, at to unge piger hver især forsøger at dulme en indre tomhed. Hvad skrev du om indre tomhed i førlæsningsarbejdet? Hvilken indre tomhed har Selma og hvorfor?
•
Find de bedste af de sproglige billeder som du noterede under læsningen. Tag billeder á la Instagram, der passer til dine udvalgte sproglige billeder, og præsenter tekster og billeder for klassen.
•
Skriv en boganmeldelse af Før og efter Selma til et ungdomsblad. Kom ind på nogle af de ting, som du har arbejdet med før, under og efter læsningen, og giv din vurdering af bogen.
PERSPEKTIVERENDE LÆSNING Zahira (2018) af Palle Schmidt. En ungdomsbog, der også viser, hvordan svære familiære omstændigheder kan påvirke unge mennesker og give dem et hårdt ydre, selvom de i virkeligheden savner og sørger indeni. Forræderiske hjerter (2017)som Camilla Wandahl har skrevet med Sandra Schwartz. Bogen handler om venskab, kærlighed og en mor, der har svært ved at være mor.
59