Revista Conocimiento 106 by Rodrigo Soto Moreno

Los Posdoctorados y el desarrollo del País

coNteNIdo

editorial 3

La ciencia del poder

Los posdoctorados, fórmula para alcanzar al cometa del cambio tecnológico

directorio Gobernador constitucional del estado de Nuevo León Licenciado rodrigo Medina de la cruz director General doctor Luis eugenio todd subdirector Licenciado Juan roberto Zavala director editorial Félix ramos Gamiño educación Profesor Ismael Vidales delgado ciencias Básicas y del ambiente doctor Juan Lauro aguirre desarrollo Urbano y social Ingeniero Gabriel todd ciencias Médicas doctor david Gómez almaguer ciencias Políticas y / o de administración Pública contador Público José cárdenas cavazos ciencias de la comunicación doctora Patricia Liliana cerda Pérez La ciencia es cultura Licenciado Jorge Pedraza educación Física y deporte doctor Óscar salas Fraire Las Universidades y la ciencia doctor Mario césar salinas carmona diseño Licenciada Lindsay Jiménez espinosa Licenciado Javier estrada ceja arte Gráfico arquitecto rafael adame doria circulación Profesor oliverio anaya rodríguez asistente editorial Licenciada edith Flores ceballos

Reflexiones sobre la importancia del posdoctorado Doctor Augusto Rojas Martínez

Estancias posdoctorales y sabáticas, vinculadas al fortalecimiento del posgrado nacional de calidad M. C. Dolores Manjarrez Álvarez

El doctor Rick Rogers era un convencido de que la verdadera formación del investigador independiente se obtiene en el posdoc-

Impulso en las universidades a las estancias de investigación Doctora Yadira Robles Garza

torado, recuerda el doctor Augusto Rojas Martínez, página 4; las becas para estancias posdoctorales

Los beneficios de las estancias posdoctorales Doctor Marco Rito Palomares

son una respuesta a la exigencia de posgrados de calidad, sostiene, página 7, la doctora Dolores Man-

El posdoctorado, elemento de cambio y transferencia de ciencia y tecnología Doctor Roberto Parra Saldívar

jarrez Álvarez; la inclusión de la investigación en las universidades ha traído consigo nuevos retos y exigencias, afirma la doctora Yadi-

Los posdoctorados y los indicadores de investigación y desarrollo Doctor Juan Lauro Aguirre Villafaña

Impacto de las estancias posdoctorales en el fortalecimiento de líneas de investigación Doctora Leticia M. Torres Guerra

Las estancias posdoctorales: una necesidad para el crecimiento del país Maestro Rodrigo Soto

Una experiencia posdoctoral sí hace diferencia Doctor Hugo Barrera

Estancias posdoctorales industriales, una alternativa interesante Ingeniero Jorge Mercado Salas

ra Robles Garza, página 11.

El doctor Marco Rito Palomares, página 15, está convencido de que las estancias posdoctorales dejan beneficios tanto para el candidato

Vivencia de un posdoctorado en la industria farmacéutica Doctor Mario Moisés Álvarez

como para la institución receptora; para el doctor Roberto Parra Saldívar, página 17, el posdoctorado

Estancia posdoctoral para médicos clínicos, una experiencia gratificante Doctora Violeta Imelda Gallardo Montejano

constituye un elemento de cambio y de transferencia de ciencia y tecnología; la doctora Leticia M. Torres Guerra lamenta, página 23, que las

Estancia posdoctoral en modelización molecular y cáncer Doctor Miguel Ángel Elizondo Riojas

estancias posdoctorales no impliquen compromiso alguno ni para el aspirante ni para la institución receptora, y sean sólo una especie de paracaídas.

los Posdoctorados y el desarrollo del País consejo editorial Presidente del consejo de ciencia y tecnología de Nuevo león Ingeniero Juan antonio González aréchiga coordinador General de comunicación social Gobierno de Nuevo león licenciado Francisco cienfuegos Martinez director del Programa ciudad Internacional del conocimiento Ingeniero Jaime Parada Ávila caINtra Ingeniero enrique espino Barros lozano ItesM M. c. silvia Patricia Mora castro UaNl doctor Mario césar salinas carmona doctora diana reséndez Pérez doctor alan castillo rodríguez Ingeniero Jorge Mercado salas “cIeNcIa coNocIMIeNto tecNoloGIa”, revista quincenal. editor responsable: dr. luis eugenio todd Pérez. Número de certificado de reserva otorgado por el Instituto Nacional del derecho de autor: 04-2008052311205700-102. Número de certificado de licitud de título: No. 14158 Número de certificado de licitud de contenido: No. 11731. domicilio de la Publicación: andes No. 2722 col. Jardín obispado, Monterrey, Nuevo león. Imprenta: Milenio diario de Monterrey, s.a. de c.V., con domicilio en ave. avena No. 17 col. Granja sanitaria Ixtapalapa, estado de México. distribuidor: Milenio diario de Monterrey, s.a. de c.V. con domicilio en ave. eugenio Garza sada sur No. 2245 Monterrey, Nuevo león.” teléfonos en la redacción: 8346 7351 y 8346 7499 info@conocimientoenlinea.com

coNteNIdo

Programa de becas posdoctorales en la UNAM Licenciada Rosana Torres Lechuga

Canadá y estudios posdoctorales, una nueva ventana de oportunidad Consulado de Canadá en Monterrey

Institutos Nacionales de Salud de EUA cuentan con 4000 posdoctorados

El maestro Rodrigo Soto estima, página 27, que las estancias posdoctorales son un requisito para que

Las estancias posdoctorales, un impulso a la investigación Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez

nuestro país alcance nuevos estadios de desarrollo; con la convicción de que una estancia posdoc-

Rememoración del Patrimonio Arquitecto Abiel Treviño Aldape

toral sí marca diferencia, el doctor Hugo Barrera narra una experiencia personal, página 31; las estancias

El Taller de Mármoles Italianos Biagi Hermanos M. C. H. José Francisco Guevara Ruiz

posdoctorales industriales son un

Protestantismo y Radicalismo en México de 1860 a la década de 1930 Daniel R. Miller

combina lo mejor de la experien-

híbrido, explica el ingeniero Jorge Mercado Salas, página 35, que

cia en investigación básica de una estancia posdoctoral tradicional, con investigación en un ambiente

Madrid, permanencia y cambio Doctor Juan Carlos García-Perrote

Practicar saber Keith Raniere

Recibe José F. Villegas nombramiento del Colegio Americano de Médicos del Tórax

Participaron más de 5 mil alumnos en el Programa Ciencia en Familia 2009-10

Presenta Mauricio Morales Murallas de Cristal, su primera novela

Exhiben Antología de Juan Carlos Merla en la Pinacoteca

Portada

las opiniones expresadas en los artículos son responsabilidad exclusiva de sus autores.

industrial.

Francisco Domínguez

Los Posdoctorados y el desarrollo del País

edItorIaL

Los Posdoctorados: Fórmula para alcanzar al cometa del cambio tecnológico e

l problema fundamental del mundo actual es el desarrollo científico y tecnológico acelerado, sin marco ético de comportamiento. Esta aseveración es compartida por muchos pensadores en el mundo actual. Es bien conocido que la velocidad del cambio en ciencia, tecnología e innovación, en los siglos XX y XXI, rebasa por mucho lo alcanzado en la historia de la civilización moderna. Baste, como ejemplo, señalar que el más reciente editorial de la revista The Economist, la más prestigiada del mundo, ya habla de cómo, a través de la genética y cibernética, se podrá crear el cromosoma artificial y generar vida biológica a partir del mundo de la física, que tradicionalmente era considerada sólo como un mineral inerte, incapaz de tener el hálito de vida de Dios o de la evolución filogenética, teorías ambas actualmente en discusión en los foros internacionales. Por las razones anteriores, esta revista decidió dedicar la edición actual, no solamente a las maestrías o doctorados, o a los estudios profesionales convencionales, sino a los llamados posdoctorados, que son refrescos académicos de excelencia, que impulsan la investigación y permiten la actualización del cosmos del cambio científico contemporáneo. Hasta hace algunos años, los posdoctorados eran considerados como áreas raras de especialización, intercambio de maestros invitados y programas de estancia académica para los viejos investigadores, lo que les permitía legar su experiencia e información a la juventud. Este concepto ha cambiado radicalmente, conforme a los enunciados previamente señalados, y además se ha incorporado a la industria, que basa mucho de su valor agregado en los procesos de innovación que requieren actualización y comunicación en tiempo real con los grandes centros de investigación del mundo. En esta revista también insertamos, como ejemplo de que el conocimiento no sólo se utiliza para hacer cambios a diestro y siniestro, un resumen del Foro Internacional sobre Patrimonio Urbano y Cultural, porque precisamente el conocimiento profundo, moderno, de la ciencia, en los aspectos de la vida cotidiana, forma parte del desarrollo social, ya que los seres humanos, desde el siglo XX, iniciamos un proceso rápido de urbanización, y los grandes problemas de las grandes ciudades requieren análisis, no sólo político-circunstancial, sino también científico y muy dinámico.

Lo anterior fue demostrado en ese foro sobre patrimonio urbano y cultural, organizado por el Colegio de Arquitectos de Nuevo León, con motivo de su 45 aniversario, avalado por las áreas de desarrollo urbano y sustentable del gobierno del Estado, que, gracias a su vital juventud, ha entendido rápidamente la necesidad de integrar ciencia, innovación, desarrollo urbano, vialidad y el concierto de una sociedad que requiere vivir en armonía y con un enorme respeto por la seguridad de sus habitantes. Colaboran diversas personalidades en un tema que por supuesto deberá ser ampliado en el futuro, en el continente de los tres espacios en que vivimos: el de las estrellas de Newton, el de la materia física y el nuevo del nanouniverso, del que todavía tenemos mucho que aprender.

Pienso, luego existo

DESCARTES 1596 a 1650

Antes pensaba y existía; ahora sólo puedo seguir vivo si actualizo mi mente de manera permanente.

CONOCIMIENTO

Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País

Para la consolidación en Ciencias Biomédicas

reflexiones sobre la importancia del posdoctorado Augusto Rojas Martínez

Augusto Rojas Martínez, M.D./D. Sc. Profesor del Departamento de Bioquímica y Medicina Molecular Facultad de Medicina / UANL Líder de la Unidad de Terapia Génica y Celular. Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud / UANL. arojasmtz@gmail. com

na tarde de octubre de 2009, poco después de la inauguración del Centro de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud de la UANL, tuvimos una animada conversación con Rick Rogers, recién electo director del centro. El doctor Rogers manifestaba que la verdadera formación del investigador independiente se obtiene en el posdoctorado, y que los laboratorios donde se realizan estos entrenamientos ofrecen una educación que realmente marca una diferencia para el joven investigador, más importante que la escuela donde se concluyó el doctorado. Este diálogo me resultó de particular interés, porque confirmó una de las ideas con las que concluí mi estancia en Baylor College of Medicine, en Houston, a finales de 2008. Después de haber estado en uno de los centros pioneros del desarrollo de la genética molecular humana en los años 90 (uno de los principales centros de referencia del Proyecto del Genoma Humano) y de haber contemporizado con jóvenes científicos de todos los continentes que realizaban su entrenamiento posdoctoral, me pareció percibir que, de alguna manera, la educación doctoral que habíamos recibido en nuestros países de origen había dado a cada uno la misma oportunidad de obtener un lugar para estar en ese fabuloso centro.

IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Un egresado de la Universidad de San Marcos, en Perú; uno de la Universidad del Cairo, en Egipto; uno de la Universidad de Sheffield, en Inglaterra; uno de la Universidad de Tokio, en Japón, o un médico colombiano proveniente de la UANL, en Monterrey, tenían la misma oportunidad para obtener una beca de posdoctorado que un egresado de Harvard o de Stanford, dos prominentes escuelas “locales”. Un curriculum que mostrara algunas publicaciones en revistas indexadas, una entrevista que demostrara un genuino interés por la actividad científica, y un conocimiento general de la genética molecular, así como unas buenas cartas de recomendación de tutores reconocidos en el país de origen eran suficientes para obtener un lugar. Luego seguiría un periodo corto de observación y prueba, en el que habría que mostrar un buen desempeño científico y técnico para asegurar la posición. Confirmaba con varios colegas mexicanos que la formación recibida en México, D.F., en Guadalajara o en Monterrey, había sido sorprendentemente buena, y que sortear las carencias con las que nos habíamos enfrentado en nuestros cursos de posgrado nos había curtido para dominar técnicas y desarrollar conocimientos en

CONOCIMIENTO

un medio muy competitivo y de excelencia académica sin par, en donde la bioinformática y las herramientas computacionales, en desarrollo muy acelerado, parecían arrebatar el derecho a la construcción del pensamiento individual (forjado a partir de la percepción e interpretación de señales en radiografías, bandas en geles de electroforesis y “observaciones clínicas” en ratones transgénicos) que conducían a largas noches de lecturas de artículos relacionados, de especulaciones para la formulación de hipótesis, de interpretación de resultados y de discusiones con profesores y colegas relacionados para solicitar fondos para investigación o para confeccionar una publicación. Sin importar la escuela donde habíamos concluido el posgrado, todos estábamos enfrascados en la misma tarea, para la que muchas veces nos ayudábamos entre nosotros mismos, experiencia que añoro con nostalgia y que pocas veces se me ha repetido. Debo mencionar de manera especial cómo mi tutor alimentaba mucho la idea de que discutiera mis proyectos con mis pares. Sin lugar a dudas, la formación posdoctoral representa el grado máximo de la preparación de un científico, pues es una oportunidad única para el desarrollo integral de un tema de investigación biomédica, en un laboratorio de clase mundial, bajo la dirección de un líder internacional en un campo definido de conocimiento y con la compañía y competencia de otros jóvenes investigadores que escudriñan diaria o semanalmente el desempeño del nuevo investigador. CLUB DE INVESTIGADORES Con recursos asegurados o excelentes oportunidades para fondos financieros que aseguren el desarrollo del trabajo y un ambiente inigualable de asesorías y contactos globales, las oportunidades para publicar artículos de considerable impacto son inigualables, pero posiblemente la oportunidad más relevante es la de abrir la puerta del club de un grupo de investigadores de un campo definido, con la intención firme de pertenecer al mismo y convertirse en miembro del gremio. Éste es el aspecto que deseo resaltar en este artículo. El proceso para pertenecer al “club” inicia antes de iniciar el posdoctorado: generar la interacción con un investigador líder, conseguir una beca y la admisión a un programa de posdoctorado son logros en el curriculum que comienzan a marcar diferencia. La junta administrativa del día de ingreso implica otra diferencia con los graduados doctorales: Se trata, en muchos casos, de la primera junta de bienvenida al cuerpo de profesores de una institución (Faculty, en inglés): se ilustran todos los privilegios, deberes y recursos de la institución para realizar investigación científica. Inmediatamente después, al llegar al laboratorio por primera vez, se tiene la oportunidad de conocer personalmente a profesores y pares, muchos de los cuales constituirán el grupo de amigos del “club” y serán los colaboradores vitalicios o los fiadores en futuras cartas de recomendación laboral. Después vienen las juntas y seminarios institucionales, los congresos locales e internacionales y los cursos de intercambio o talleres donde

Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País

poco a poco el joven posdoctorante comienza a tejer una red social eminentemente científica en la que su presencia se va consolidando de manera global. CAMPOS DE CONOCIMIENTO ¿Por qué global? La razón es relativamente sencilla. Los campos de conocimiento científico muy especializado cuentan con tan sólo cientos o millares de miembros en el mundo, y el interés común en desarrollar el área obliga, la mayoría de las veces, a establecer contactos y colaboraciones recurrentes con colegas afines que laboran en lugares insospechados. Por ejemplo, el desarrollo de vectores virales oncolíticos implica mantener algún tipo de comunicación con especialistas en las universidades de California en Irvine o San Francisco, en el M.D. Anderson en Houston, o en el Instituto Catalán de Oncología. Una vez concluido el posdoctorado, el bagaje científico, las relaciones creadas y el portafolio de productos desarrollados durante él constituyen la carta fuerte de en-

trada a una institución académica en la que se continuará la carrera de investigador: en mi caso, la prestigiosa Facultad de Medicina de la UANL, con un programa de posgrado muy altamente calificado por la Secretaría de Educación. ENSAYO CLÍNICO DE TEERAPIA GÉNICA Haré una confesión curiosa: al terminar el posdoctorado, tenía una muy buena visa para ingresar a la universidad; lo difícil fueron los trámites para la visa de inmigrante… Pero los trámites se lograron concluir, y en la maleta traía muchos sueños y un proyecto respaldado por mi tutor en Houston: realizar el primer ensayo clínico de terapia génica en Latinoamérica. He atestiguado en varias ocasiones que colegas que regresaron, además de sus conocimientos, llegaron con una línea de investigación de punta a desarrollarse en las aulas mexicanas. Con mucha alegría también he comprobado en una decena de años que estos investigadores han alcanzado un prestigio nacional e internacional. La mayoría de los investigadores que han realizado un posdoctorado no han encontrado mayores dificultades para pertenecer a los clubes mexicanos de la ciencia: el Sistema Nacional de Investigadores, la Academia Mexicana de Ciencias, el

CONOCIMIENTO

Perfil de Profesor Deseable de la Secretaría de Educación o la pertenencia a un Cuerpo Académico consolidado, credenciales que certifican el quehacer de un científico nacional y facilitan la consecución de fondos para seguir desarrollando la investigación, junto con los estudiantes de posgrado y la red creada de colaboradores nacionales e internacionales. EXPERIENCIA POSDOCTORAL El desarrollo de la investigación en el laboratorio nacional se constituye posteriormente en el principal reto para cobrar carta de pertenencia a la comunidad científica internacional. Será hora de que el progreso de los estudiantes marque el destino de la carrera del profesor. En este punto, la experiencia posdoctoral, esta vez en el campo administrativo y disciplinario, vuelve a tener importancia, pues ésta facilitará la conducción del laboratorio del nuevo líder. Sin lugar a dudas, el entrenamiento posdoctoral implica una fuerte organización de planes, recursos financieros

y de la administración del tiempo. Esto también obedece a una razón sencilla: el posdoctorante, conductor de su proyecto, es casi siempre el responsable de la parte administrativa del mismo. Éste es un entrenamiento que difícilmente se recibe en etapas anteriores de la formación científica. Es imposible hacer una relación detallada de todos los beneficios que acarrea la educación posdoctoral, y muy seguramente las experiencias individuales generarían puntos de vista muy diferentes, concordantes y discordantes; pero no creo dudar del enorme impacto positivo que ha tenido este periodo de formación académica en todos los que hemos tenido acceso a este grado de entrenamiento. Será tarea de los estudiantes en los programas de posgrado obtener esta información de sus tutores, en la inacabable tarea de la formación personal. Algunos años me han enseñando que un ambiente informal, ojalá con un buen café o con un par de cervezas, son la mejor oportunidad para recordar y reflexionar acerca de las experiencias posdoctorales personales, con los atrevidos jóvenes que desean desarrollar una carrera científica. Difícilmente este tema es un tópico de laboratorio.

CONOCIMIENTO

los Posdoctorados y el desarrollo del País

Dolores Manjarrez Álvarez

estancias posdoctorales y sabáticas, vinculadas al fortalecimiento del posgrado nacional de calidad

in duda, la formación de recursos humanos del más alto nivel académico ha significado para el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, el programa más importante desde el momento de su creación, no sólo porque en ello invierte casi el 40 por ciento del presupuesto anual asignado, sino porque a lo largo de los casi 40 años de su existencia como instancia del gobierno federal, suma más de 120 mil becarios que han concluido de manera exitosa sus estudios de posgrado: especialidad, maestría o doctorado. En la actualidad, la mayor parte de estos profesionistas realizan actividades de investigación, docencia, desarrollo tecnológico, en instituciones de educación superior, centros de investigación públicos y privados, en el sector empresarial, o bien ocupan importantes puestos públicos y privados, como tomadores de decisiones que inciden en la vida nacional. LA HISTORIA Las becas para estancias posdoctorales surgen como respuesta a una necesidad de los Posgrados de Calidad,

M.C Dolores Manjarrez Álvarez Directora de Vinculación. Dirección Adjunta de Formación y Desarrollo de Científicos y Tecnólogos / CONACYT dolores@ conacyt.mx

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Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País

con registro en el PNPC, de incrementar su planta docente y de investigadores con grado de doctor, para apoyar las acciones encaminadas a su consolidación y fortalecimiento. Para ello, en el año 2006 se convocó a las IES a presentar candidatos para realizar estancias, y de manera conjunta, para obtener apoyos para la conclusión de tesis de doctorado. Esa convocatoria, que formalizó 176 becas para la realización de estancias posdoctorales, y dos mil 386 apoyos para la conclusión de tesis doctorales, constituyó la línea base a partir de la cual se estableció la modalidad de apoyo a Estancias Posdoctorales Vinculadas a Posgrados

Modalidad Estancias posdoctorales

atención y respuesta, retornando al esquema de convocatorias por vertiente. Asimismo, se incorporó el ejercicio piloto de modalidad de Estancia Posdoctoral Mixta, que oferta la posibilidad de realizar un primer año en el extranjero y el segundo año en México, en la institución proponente. En esa convocatoria, se recibieron 85 solicitudes, y se aprobaron 47. El año 2010 ha resultado particularmente difícil en materia de disponibilidad presupuestal, por lo que fue necesario definir una estrategia de apoyo diferente. Este año se han publicado dos convocatorias: una para apoyar segundos años de estancia posdoctoral, con conclusión

Estatus

2006

2007

2008

2009

2010

Recibidas

323

405

451

405

331

Otorgadas

176

331

334

258

142 (*)

Estancias Recibidas posdoctorales mixtas Otorgadas

85 47

*Se consideran los 100 apoyos de 2010 Elaborado con datos de la Subdirección de Movilidad y Enlace de la Dir. de Vinculación Cuadro 1. Solicitudes recibidas Vs.Aprobadas por año, del Programa de Estancias Posdoctorales Vinculadas al Fortalecimiento del Posgrado Nacional

Nacionales. El cuadro 1 nos permite conocer el desarrollo del programa, exclusivamente en relación con los apoyos otorgados para la realización de estancias posdoctorales vinculadas al fortalecimiento del posgrado nacional en el periodo 2006 -2010. Es importante hacer mención de los cambios que se han venido realizando en estos cinco años de emisión de la convocatoria, cambios que se han reflejado tanto en la conformación de la publicación, como en la operación de la misma. Resaltando los relativos con la conformación de la convocatoria, en 2007, por primera ocasión, se publicó una convocatoria conjunta de estancias posdoctorales en tres vertientes: La vertiente académica nacional, vinculada al posgrado con registro en el PNPC. La vertiente científica en el extranjero, para conformación y fortalecimiento de grupos de investigación. La vertiente tecnológica nacional, para vinculación academia–empresas. CONVOCATORIAS POR VERTIENTE En 2008, y con base en la experiencia de la convocatoria 2007, se valoró la complejidad de concertar tiempos de

en el periodo diciembre–abril, y otra convocatoria para estancias posdoctorales de primer año, iniciando la vigencia del apoyo en el mes de septiembre. En la convocatoria de este año se recibieron un total de 331 solicitudes, y se brindó apoyo a 142. Debe subrayarse que para el caso de segundo año de estancias, se han apoyado ya 42 solicitudes, y quedan por resolver las cien autorizadas para primer año. En total, en estos cinco años de convocatorias del programa, se habrán apoyado mil 241 estancias posdoctorales nacionales de primer y segundo año, así como 47 estancias posdoctorales mixtas por dos años, lo que acumula recursos para cubrir un mil 335 becas anuales de estancias. Respecto de las instituciones que se han visto beneficiadas en sus posgrados y el nivel de los mismos con estos apoyos, se presentan en los cuadros 2 y 3. LAS MODALIDADES DE APOYO Es importante reflexionar acerca de las modificaciones que anualmente se han venido realizando a los requisitos para la presentación de solicitudes, así como los criterios de selección, cambios que han respondido invariablemente no sólo al movimiento de la demanda de doctores en los posgrados, sino también al comportamiento de los mismos

CONOCIMIENTO

en los diferentes niveles del PNPC. Las experiencias operativas, así como la opinión y comportamiento de los ejecutores de las estancias en estas convocatorias, recabadas en diversos foros, marcan la pauta para delimitar de nueva cuenta las modalidades por apoyar en este instrumento. En el Cuadro 4 se resume el comportamiento por año de las modalidades apoyadas, así como las modificaciones a los requisitos y preferencias. OBSTÁCULOS Y DESILUSIONES Si bien es cierto que parte del éxito de cualquier instrumento de

los Posdoctorados y el desarrollo del País

Año

IES

Posgrados

2006

2007

150

2008

114

2009

181

2010

17 (*)

34 (*)

Cuadro 2. Numeralia de apoyos por IES y Nivel de Posgrados del PNPC. Estancias Posdoctorales Vinculadas al Fortalecimiento del Posgrado Nacional *No se consideran las cien estancias por asignar en junio. Elaborado con datos de la Subdirección de Movilidad y Enlace. Dirección de Vinculación.

NIVEL DEL POSGRADO EN EL PNPC

Retomemos solamente algunas de las situaciones que han influido en mayor medida en las modificaciones a los requisitos para el otorgamiento de los apoyos, resultantes del análisis de los informes técnicos: Poca claridad en las acciones de vinculación con el posgrado receptor. Orientación a la realización de un proyecto de investigación, ajeno al curriculum académico del posgrado receptor. Identificación de becarios con doble percepción y doctores en estancias sabáticas sin incorporación en el posgrado receptor. Incumplimiento de las metas del programa académico sin justificación aparente.

2006

2007

2008

2009

2010 (*)

Consolidado

25.15%

75.13%

64.14%

56.18%

45.24%

Competencia Internacional

74.85%

22.25%

20.25%

23.32%

38.10%

7.81%

10.95%

4.76%

2.62%

7.81%

9.54%

11.90%

100.00%

Reciente creación En Desarrollo Total

100.00%

Cuadro 3. Distribución porcentual de apoyos por Nivel de Posgrados del PNPC. Estancias Posdoctorales Vinculadas al Fortalecimiento del Posgrado Nacional *No se consideran las cien estancias por asignar en junio. Elaborado con datos de la Subdirección de Movilidad y Enlace. Dirección de Vinculación

apoyo se sustenta en su permanencia y continuidad, también lo es que, para el caso particular de asignación de recursos para manutención, son un importante número de variables las que determinan su operación. Las estancias posdoctorales no han sido ajenas a estas contingencias que, de manera externa e interna, han influido tangencialmente en sus ajustes, tanto de requisitos como presupuestales.

Reporte de actividades no contempladas en el programa evaluado. Suspensión de posdoctorantes por diferencias personales, ajenas al compromiso institucional. IMPACTO EN EL POSGRADO NACIONAL Podemos concluir que estos años de convocatorias para estancias posdoctorales han constituido un importante

CONOCIMIENTO

Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País

apoyo a los posgrados nacionales, al permitirles incorporar por un mínimo de un año doctores, en su mayoría recién egresados, que han venido a refrescar las actividades de los posgrados en que se han insertado. Desde la óptica de los posdoctorantes, en un alto porcentaje, su estancia posdoctoral en posgrados mexicanos les ha brindado la oportunidad de consolidar su formación con enfoque “a la mexicana”, tanto en aspectos de investigación, como de docencia, difusión y tutoría, experiencia que se adiciona a su talento, como miembro potencial de futuras generaciones de investigadores.

AÑO

LOS RETOS Ya para finalizar, como todo instrumento de apoyo que depende de las asignaciones presupuestales anuales, los retos se resumen en los 3 siguientes puntos. Con base a los resultados de quienes han sido sujetos del apoyo, disponer de elementos suficientes que nos permitan sostener el presupuesto asignado anualmente. De manera conjunta con las Instituciones proponentes, optimizar el proceso de asignación de apoyos. De parte del CONACYT, atender las necesidades reales de los posgrados del PNPC, de tal suerte que la incorporación de posdoctorantes contribuya a su fortalecimiento y consolidación.

PARTICULARIDADES y PREFERENCIAS Se apoyan estancias posdoctorales y Tesis doctorales

2006

2007

2008

2009

2010

Requisitos: 1. Pueden participar IES que tengan Programas de doctorado en el PNPC 2. El Responsable del proyecto o Grupo académico donde se asocie la estancia posdoctoral deberá tener tres becarios CONACYT dentro de sus proyectos de investigación. 3. Nacionalidad mexicana del posdoctorante 4. El Grupo académico debe estar inscrito en el Registro de la Subsecretaría de Educación Superior de la SEP. 5. El posdoctorante no debe tener más de tres años de haber obtenido el grado, y éste debe ser de una Institución diferente a la que realice la estancia. Se publica en tres vertientes correspondientes al 1) Fortalecimiento de la Calidad del Posgrado Nacional, la 2) Consolidación de Grupos de Investigación y el 3) Fortalecimiento de la Capacidad Tecnológica de las Empresas. En la Vertiente 1) se apoyan Estancias posdoctorales en México y Estancias Sabáticas en México (anuales y semestrales). 1. Las estancias posdoctorales se deben asociar a un posgrado (maestría o doctorado) del PNPC (Se elimina lo del Grupo académico) 2. Los posdoctorantes deben haber obtenido el grado en un Posgrado diferente al que se asocian la estancia. 3 Se da preferencia a las estancias que se realicen en entidades federativas. 4 Se agrega el apoyo de $ 36,000.00 para las estancias que requieren traslado entre entidades federativas. 5. Se establece el límite de tres apoyos (posdoctoral + sabática) asociados a una programa de posgrado 6. Se elimina la restricción de la nacionalidad mexicana. 7. Se especifica la dedicación exclusiva durante la estancia Se incorpora la modalidad de estancias posdoctorales mixtas (1er año en el extranjero y 2do en México). 1. Se da preferencia a las estancias asociadas a posgrados de categorías en Desarrollo y de Reciente Creación. 2. La antigüedad de tres años de haber obtenido el grado de doctor es una preferencia no una restricción. 3. Se da preferencia a los Aspirantes que obtuvieron el grado en posgrados del PNPC 4. Se da preferencia a mexicanos que obtuvieron el grado en el extranjero 5. Para las estancias mixtas el aspirante debe ser mexicano. Se publica una Convocatoria aparte para las solicitudes de 2do año de continuidad de estancia posdoctoral. No se incluye la modalidad de Estancia posdoctoral mixta. 1. Se estable la nacionalidad mexicana para obtener una estancia posdoctoral 2. Se establece que los posdoctorante no pueden percibir otro monto en concepto de otra beca o salario. 3. Se establece la preferencia de haber sido becario del CONACYT en los estudios de doctorado. No se incluye la modalidad de estancia sabática 1. Se establece que el aspirante debe haber sido becario CONACYT para recibir el apoyo.

Cuadro 4. Concentrado de modificaciones y ajustes. Estancias posdoctorales vinculadas al Fortalecimiento del Posgrado.

CONOCIMIENTO

los Posdoctorados y el desarrollo del País

Impulso en las universidades a las estancias de investigación Yadira Robles Garza LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD as universidades tienen, entre otros objetivos, el de producir y transmitir el conocimiento. Este fin se cumple de maneras diversas, y da origen a formas de organización académica que son producto del devenir histórico de las propias instituciones. Así, la universidad, ya sea en su modelo cátedra-facultad o departamento-colegio debieran integrar el desarrollo de la investigación. Empero, esto no siempre fue así. La universidad fue un producto de la sociedad medieval, cuya principal función fue su status de diferenciación de élites con alguna asimilación de estudiantes provenientes de estratos bajos. Posteriormente al declive religioso, el proceso de secularización en las universidades se inició, expandiéndose de Europa a otros países.1 Sin embargo, en la universidad medieval no aparece ningún rasgo de la generación de conocimiento. No fue sino hasta la Revolución Industrial cuando la investigación pasó a formar parte de las universidades, en diferente medida en cada caso. Así, cada universidad se

organizó según su tejido institucional, ya sea por medio del sistema de cátedras, como en el caso francés; por medio de la estructura departamental, o bien, creando nuevas áreas de investigación a través de centros o institutos. En este sentido, se explica que la expansión europea en cuanto a la forma de organizar la investigación, cuando llega a las universidades latinoamericanas, adquiere rasgos particulares. MODELO DE LA U DE BERLÍN En efecto, el modelo iniciado por la Universidad de Berlín fue emulado por universidades de todo el mundo: Japón, Estados Unidos, Inglaterra, etcétera. Un siglo después llegaría a Latinoamérica. En México, a pesar de que los orígenes de la universidad datan del siglo XVI (con la Real y Pontificia Universidad de la Ciudad de México), no fue sino hasta el siglo XX cuando se incorporaron áreas de investigación separadas de la docencia en algunas universidades mexicanas, principalmente en la UNAM. Ahora bien, si partimos del hecho de que las universidades no

Doctora Yadira Robles Garza Directora del Departamento Académico de Derecho Universidad de Monterrey magda.yadira. robles@udem. edu.mx

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desarrollaron labores de investigación desde sus inicios, sino que ésta es resultado de un proceso que nació en el continente europeo con la Revolución Industrial, podemos señalar que los éxitos de este nuevo esquema académico trajeron beneficios para todos. Baste con señalar, por ejemplo, en el caso de México, el aumento de los posgrados, la creación y expansión de nuevos centros e institutos de investigación (cuyo modelo de trabajo fue la UNAM); y, desde luego, en la docencia los beneficios no fueron pocos: una incorporación constante de conocimientos derivados de la ciencia en el currículum. También se crearon nuevas carreras de licenciatura y posgrados con una clara referencia hacia la ciencia y la tecnología, o una combinación de ambas. Sin duda, la inclusión de la investigación en las universidades trajo consigo nuevos retos y exigencias. Entre ellas, destacó no sólo la generación de conocimiento, sino la preparación para el cambio, la innovación y, sobre todo, la formación de nuevas generaciones de investigadores. En este sentido, el papel que juegan las universidades o centros de investigación es primordial para el diseño de estrategias y mecanismos que aseguren dicha formación. Un claro ejemplo de estos mecanismos lo constituyen, sin duda, las llamadas estancias de investigación. LAS ESTANCIAS VINCULADAS A LA INVESTIGACIÓN En este rubro, se distinguen las estancias doctorales y las estancias posdoctorales. Debido a la dinámica propia de las universidades y del trabajo académico frente a grupo, de las investigaciones, de la consultoría; y en general del quehacer académico universitario, resulta común en nuestras universidades que la investigación y la redacción de las tesis doctorales se demore, porque el doctorando necesita de una colaboración técnica, espacio y tiempo necesario para la indagación, o bien, requiere de apoyo para la consulta de las fuentes directas o indirectas, o incluso, de la supervisión de su trabajo de investigación, de lo cual, por una u otra razón, no dispone en su propia universidad. Alargar estos procesos, e incluso perder los plazos de entrega es realmente frustrante, no sólo para el propio investigador, sino para la institución o instituciones que lo han respaldado en este proyecto. Para estos casos, podría resultar muy útil favorecer la movilidad de profesores o estudiantes que, teniendo avanzada su tesis doctoral, pudieran beneficiarse de una estancia breve en otra universidad y junto a otro grupo de investigación. MAYORES ESPACIOS DE DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN Sin duda, esta opción no sólo beneficiaría al estudiante que desea alcanzar el grado de doctor, sino que redundaría en una mayor colaboración y cooperación entre los grupos de investigación de las universidades, mediante el aumento de los espacios de reflexión y discusión sobre temas de actualidad; la creación de vínculos entre los investigadores, y el establecimiento de una zona de libre tránsito entre los docentes, que enriquecería los estudios tanto de licenciatura como de posgrado.

CONOCIMIENTO

Para este tipo de oportunidades, existen numerosos programas ofrecidos por las propias universidades o bien, por medio de los organismos e instancias gubernamentales, ya sean nacionales o extranjeras.2 Los programas pretenden alcanzar objetivos muy precisos, que el sustentante debe considerar, pues suponen, en la mayoría de los casos, compromisos al finalizar el periodo de investigación. En general, las estancias doctorales pretenden ayudar a profesores de universidades en fase avanzada de realización de su tesis doctoral a la finalización con éxito de la misma, ya sea por medio del trabajo en laboratorios de investigación o instalaciones científicas, la consulta de fondos bibliográficos o documentales o el aprendizaje de técnicas instrumentales o método. DOBLE TITULACIÓN Los compromisos dependerán de la instancia que haya apoyado la estancia de investigación. En general, los solicitantes tendrán un compromiso de co-tutela con la universidad receptora, que podría devenir en un convenio de doble titulación entre las universidades, lo cual adquiere, sin duda, dimensiones especiales para la investigación entre las instituciones. Me refiero a la posibilidad de aumentar la movilidad docente, al impulso de determinadas líneas de investigación, publicación de tesis y proyectos de investigación co-dirigidos; en fin, las posibilidades son infinitas y ventajosas para los involucrados. Importante aquí es la presentación del perfil aca-

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démico del solicitante, la adecuación del proyecto de tesis doctoral a las líneas de investigación de los grupos en la universidad receptora y, sobre todo, los beneficios que la estancia en la universidad reportaría para el estudiante solicitante y/o para su institución de origen. Sin duda, ayuda la valoración y aval de las instituciones implicadas. Ahora bien, la duración de este tipo de estancias puede ser desde un mes hasta tres meses; excepcionalmente, en algunos casos puede extenderse a seis meses. Suponen dedicación completa y, regularmente, la asignación a un grupo de investigación en la universidad receptora. Si la suerte favorece y se obtiene por medio de un organismo que otorga ayudas financieras, éstas varían según el país sede e incluyen alojamiento, manutención, así como algunos gastos para conferencias, seminarios o cursos que sean de ayuda a la investigación. Por otro lado, las estancias posdoctorales suponen la obtención del grado de doctor (regularmente solicitan que la tesis se haya defendido al menos cinco años antes de la fecha de la estancia solicitada). Y, sobre todo, es importante demostrar que la actividad investigadora actual del sustentante ha sido en un centro de investigación externo o de una universidad. Los requisitos varían según la instancia que ofrezca la recepción de investigadores nacionales o extranjeros. DEDICACIÓN DE TIEMPO COMPLETO Pero, en general, es importante ser aceptado para realizar una estancia posdoctoral en un posgrado receptor de

CONOCIMIENTO

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una institución, contar con productividad comprobable a través de obra publicada o aceptada para su publicación en revistas especializadas de prestigio u otros medios de reconocida calidad académica; y dedicación de tiempo completo a la estancia. Al igual que en el caso anterior, las estancias posteriores al doctorado implican -sobre todo si incluyen algún tipo de ayuda financiera de parte de los organismos convocantes-, que los beneficiarios desarrollen el plan de trabajo propuesto en las fechas indicadas con una dedicación completa. Y, durante el mes siguiente al término de la estancia, los beneficiarios habrán de presentar un informe final sobre el trabajo desarrollado. En algunos casos, los resultados de la investigación serán publicados en diferentes medios o revistas especializadas y arbitradas. BENEFICIOS DE LAS ESTANCIAS DE INVESTIGACIÓN El atractivo de apoyar estas iniciativas radica, en mi parecer, en dos grandes ámbitos. Por un lado, la formación de cuerpos de investigadores y, por otro, la internacionalización de las universidades. Estos beneficios los veremos principalmente en fomentar y facilitar las relaciones de cooperación e intercambio entre instituciones de educación superior, nacionales y extranjeras, en estudios de doctorado; en facilitar el intercambio y colaboración entre grupos de investigación y promover los convenios de cotutela entre las universidades; en crear redes de investigadores en las diferentes áreas del conocimiento, que permitan el intercambio de conocimientos y experiencias. En la Universidad de Monterrey, gracias a los convenios de doble titulación, hemos impulsado la movilidad de nuestros estudiantes a casi todos los rincones del planeta. Por lo que respecta a los profesores, hemos iniciado la tarea, gracias a los convenios también de doble titulación con universidades extranjeras, que nos permiten tener en casa a profesores invitados que imparten clases en los posgrados, en Derecho, por ejemplo. Sin embargo, falta por hacer. Me parece que el proyecto de internacionalización de nuestra universidad impulsará esta labor, pues el impulso a las estancias posdoctorales de investigación de los profesores permitirá reconocer a las personas dedicadas a producir conocimiento científico y tecnología en el país, su apoyo a la inclusión y permanencia en el Sistema Nacional de Investigadores. En mi perspectiva, las universidades tienen como misión fundamental consolidar la investigación. Esto, sin duda, traerá consigo innovar en nuevas formas de trabajo del profesor investigador, no sólo para obtener su membresía en el SNI, sino por todo lo que la distinción supone, como las estancias de investigación, publicaciones, proyectos con universidades socias, en general; promover e impulsar las actividades de la investigación en todos los campos del conocimiento. A MANERA DE CONCLUSIONES Fin del paradigma. En efecto, la noticia de nuestro tiempo es la pérdida del monopolio de la universidad sobre su misión primaria: la creación y la transmisión de cono-

cimiento3. Los ejemplos son abrumadores. Algunos de los avances tecnológicos y científicos de nuestra era son desarrollados por empresas privadas, laboratorios y grandes corporativos centrados en el facto productivo de conocimiento, de ciencia y de saber. Sin duda, el mayor reto que enfrentan las universidades hoy en día en nuestro país es la investigación. Me parece que sólo a través de la investigación seria y rigurosa podrá la universidad ofrecer a la comunidad los profesionistas técnicos o especialistas que harán mejor esta sociedad, en cualquier área o disciplina. Revisar los contenidos, bibliografías y una mejor forma de integrarlos a la vida laboral, social y económica del país, son parte del quehacer universitario. El mercado global: debemos pensar en una universidad con vocación de excelencia internacional; aspirar a la generación de conocimiento y motivar a los investigadores en todas las disciplinas para que se incorporen a los grupos de investigación que existan en todo el mundo; desarrollar sinergias y crear colaboraciones. La responsabilidad social: insisto en la idea abordada antes. Junto con la formación de profesionistas con calidad, las universidades no deben olvidar la formación de investigadores. Este proceso es largo y costoso. No se da en el corto plazo, y requiere de políticas presupuestarias que faciliten la tarea. Sin embargo, las instancias y organismos internacionales coadyuvan en esta labor y, por otro lado, la creatividad para generar proyectos y alianzas debe favorecer el logro de esta meta. El proyecto de estancias doctorales y posdoctorales contribuye a la formación y consolidación de investigadores con conocimientos científicos y tecnológicos del más alto nivel, como un elemento fundamental para incrementar la cultura, productividad, competitividad y el bienestar social, compromiso al que estamos llamados todos en la universidad.

Notas aL PIe 1.- Chavoya Peña, María Luisa, “El impulso a la investigación en las universidades mexicanas”, en www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/ Congreso%201/Mesa-b_2.pdf (fecha de consulta: 15 de junio de 2010). 2.- Un claro ejemplo de lo anterior lo encontrará el lector al visitar las páginas de organismos públicos como CONACYT, o bien, la página de la SRE; la Secretaría de Educación Pública; además de las referencias internacionales, como la Fundación Cátedra Iberoamericana, la Agencia Española de Cooperación; y las referencias de las propias universidades, tanto nacionales como extranjeras.

3.- Flores, Óscar, Universidad de Monterrey. Historia y Desafíos (1969-2004), Monterrey, Trillas, 2004, pág. 7

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Para el candidato y la institución receptora

los beneficios de las estancias posdoctorales Marco Rito-Palomares

as estancias posdoctorales son objeto de análisis, desde distintas perspectivas, en este número de la revista CIENCIA CONOCIMIENTO TECNOLOGÍA. En lo particular, en este artículo considero importante resaltar algunos de sus beneficios, que, a manera de presentación, me gustaría clasificarlos en dos: (i) los beneficios para el candidato y (ii) los beneficios para la institución receptora o grupo de investigación huésped. Es claro que los primeros atienden a la pregunta de: ¿Qué gana el graduado de doctorado al realizar una estancia posdoctoral?, mientras que los beneficios institucionales se enfocarán a atender la pregunta: ¿por qué la institución y/o grupo de investigación debe recibir estos candidatos? Para mayor claridad sobre el particular, en este articulo se utilizará el término candidato e investigador joven, para referirse al graduado de doctorado que realiza una estancia posdoctoral. Es importante resaltar que los beneficios que recibirá el candidato a realizar una estancia posdoctoral, incluyen contribuir al fortalecimiento de su formación, reflejada en su Curriculum vitae (CV); tener la oportunidad de desarrollar investigación de manera independiente,

como parte de un grupo de investigación consolidado, sin la presión constante de atraer fondos; continuar su proceso de divulgación de conocimiento mediante la escritura de artículos científicos, y participar en la formación de recursos humanos altamente capacitados, mediante la dirección de alumnos de posgrado. La competencia en el ámbito científico resulta cada vez más intensa; en este ambiente, las instituciones, y en particular los comités de reclutamiento, dan un peso importante a los candidatos que tienen una estancia posdoctoral reflejada en su CV, por encima de aquéllos que tienen únicamente una formación doctoral. Las instituciones, y en particular los grupos de investigación, valoran cada vez más las capacidades de un profesionista con experiencia posdoctoral. Adicionalmente, durante la estancia posdoctoral, el candidato tendrá la oportunidad de iniciar su curva de aprendizaje en el camino de desarrollar investigación de manera independiente. Si bien esto se inicia en la formación doctoral, el grado de independencia es algunas veces limitado. En cambio, durante la estancia posdoctoral se tendrá la oportunidad, seguramente, de coordinar un proyecto individual dentro

Doctor Marco Rito-Palomares Director de Investigación e Innovación División de Biotecnología y Alimentos Tecnológico de Monterrey Campus Monterrey mrito@itesm.mx http://www.itesm. mx

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del grupo de investigación huésped. Este proceso se dará en la mayoría de los casos sin la presión de obtener fondos, al ser un proyecto previamente definido y financiado por el líder del grupo de investigación y/o institución. DIVULGACIÓN DEL CONOCIMIENTO Un aspecto clave en el desarrollo de la investigación es la divulgación del conocimiento a través de artículos científicos de impacto. Si bien este proceso inicia en la formación doctoral, no siempre alcanza la madurez necesaria para lograr la independencia del investigador joven. En la mayoría de los casos, el estudiante de doctorado inicia la escritura de artículos científicos bajo la supervisión y guía de su tutor de doctorado. El paso de esta etapa a la de investigador independiente no siempre es fácil. Es por eso que continuar este proceso dentro de un grupo de investigación consolidado facilitará al investigador joven el poder tener continuidad. Es común observar que investigadores recién doctorados que se incorporan a instituciones, no logran cerrar el ciclo de un proceso de investigación, al no poder completar la publicación de sus logros, por la falta de entrenamiento. Durante la estancia posdoctoral el investigador joven debe participar activamente en la publicación de artículos. Finalmente, un elemento importante en investigación es la formación de recurso humano. Durante las estancias posdoctorales, el investigador joven tendrá la oportunidad de tener bajo su supervisión alumnos de posgrado (maestría y/o doctorado). Este tipo de entrenamiento es vital para la futura independencia y crecimiento del investigador joven. El coordinar alumnos de posgrado en el desarrollo de un proyecto de investigación en particular le dará al investigador experiencia en la planeación de actividades, análisis y crítica de resultados; pero también, y lo más importante, el manejo de personal altamente capacitado, entusiasta y en búsqueda de conocimiento. BENEFICIOS INSTITUCIONALES Con relación a los beneficios institucionales, o bien para el grupo de investigación huésped, se identifican: el tener la oportunidad de recibir personal altamente calificado, con grado doctoral; fortalecimiento del grupo de investigación; evaluación de posibles candidatos para futuras posiciones; y, utilizando los esquemas nacionales actuales, resulta atractivo en una relación costo/beneficio. Es claro que la posición posdoctoral representa la oportunidad de involucrar a un investigador joven con un entrenamiento que no es trivial. Este entrenamiento, adquirido durante el doctorado, da la oportunidad de contar con un elemento clave y base fundamental para el adecuado desarrollo de los proyectos de investigación. Dentro de los grupos de investigación, la figura posdoctoral juega un papel relevante de apoyo a la estructura de trabajo. Es válido mencionar que el desarrollo de la investigación descansa en gran medida en estas posiciones. En este sentido, no es extraño encontrar un número impor-

CONOCIMIENTO

tante de posiciones posdoctorales en grupos considerados como consolidados. Consecuentemente, resulta evidente que la incorporación de estas posiciones en los grupos permitirá un fortalecimiento de los mismos y la oportunidad de desarrollar proyectos de mayor impacto y con una adecuada continuidad. Adicionalmente, para la institución receptora resulta muy atractivo tener un esquema que le permita evaluar un investigador joven previamente a su incorporación en posiciones futuras dentro de la institución. Es decir, tendrá conocimiento claro de las capacidades y en general del perfil del investigador, para su posible consideración como un líder joven de grupo. Claro está que este aspecto también aplica al investigador joven, quien tendrá la oportunidad de conocer las características de la institución y considerarla o no como un espacio para su desarrollo futuro. FOMENTO A LAS ESTANCIAS POSDOCTORALES Finalmente, existen en el país esquemas propuestos y financiados por CONACyT para fomentar las estancias posdoctorales. Estos esquemas resultan muy atractivos desde el punto de vista de fondeo y de competencia, pues permiten a los grupos de investigación incorporar posiciones posdoctorales, sin utilizar fondos destinados al desarrollo de los proyectos. En este contexto, aun utilizando fondos internos de los grupos de investigación, la experiencia indica que el incorporar estas posiciones permite tener un avance acelerado en los proyectos de investigación y resultados de alto impacto. Si bien los beneficios aquí identificados de las posiciones posdoctorales pueden visualizarse orientados al sector académico, se pueden aplicar en su mayoría también al sector industrial. Claro está que si bien la selección de los beneficios aquí presentados no es completa y puede perfectamente ampliarse, resulta evidente que las posiciones posdoctorales son un elemento clave y necesario en el desarrollo de investigación de alto nivel.

i recurrimos un poco a la historia, nos percataremos de que los posdoctorados no son posiciones nuevas. Ya podemos trazar su aparición a finales del siglo XIX en Europa. El concepto del posdoctorado se estableció por primera vez en toda Europa en 1870; fue adoptado por el Instituto Johns Hopkins en 1876, y se formalizó en la Universidad Rockefeller en 1920. Desde entonces, se ha observado un incremento significativo en el número de posdoctorados en todo el mundo. En 1951 cuando James Watson realizó sus primeros estudios de la molécula de DNA como la clave para entender los genes, él era posdoctorado como becario en Europa. Con la formación de la Comunidad Europea se lograron eliminar las restricciones que limitaban la movilidad de investigadores como posdoctorado en diferentes países. Bajo la nueva perspectiva de la economía del conocimiento, que hace énfasis en la educación, investigación, desarrollo tecnológico, innovación y emprendimiento, como tema central para premiar el crecimiento y la generación de empleos para el desarrollo de la economía de

En la estructura de la Europa moderna

El posdoctorado, elemento de cambio y transferencia de ciencia y tecnología Europa -lo que puede garantizar la calidad de vida de la población-, y bajo la óptica de una economía global, -ya que la competitividad debe recaer en la capacidad de los negocios para crear productos y servicios de alto valor agregado-, la Comisión Europea se movió hacia el crecimiento sostenible. Para lograr este objetivo, se basa en la innovación, para responder y asegurar su posición en el mercado mundial.

Doctor Roberto Parra Saldívar Investigador del Centro del Agua para América Latina y el Caribe División de Innovación Tecnológica y Emprendimiento Escuela de Ingeniería Instituto Tecnologico de Monterrey r.parra@itesm.mx

GRANDES RETOS Con fundamento en lo anterior, la investigación e innovación ofrecen una oportunidad para encontrar soluciones a los retos que enfrentan Europa y todo el mundo, como son los retos de seguridad energética, cambio climático, deterioro del medio ambiente, salud y desarrollo urbano. En este clima que busca el desarrollo y la innovación, el posdoctorado encuentra un nicho perfecto para su actividad. A escala de Comunidad, la Unión Europea estableció un programa para financiar proyectos relevantes a los objetivos antes mencionados para Europa y el mundo a través de su Programa Oficial de Investigación y el Programa de Innovación Oficial de Competitividades. En el corazón de estos programas desarrollados para hacer incubación e innovación tecnológica esta la figura del posdoctorado como el elemento de transferencia de conocimiento

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entre el profesor líder de la universidad asociada en el proyecto y los estudiantes de maestría y doctorado, y entre otros profesores y técnicos académicos.

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cios de investigación especializados en varias disciplinas que van desde laboratorios especializados en ingeniería genética, biología molecular hasta empresas de producción industrial de compuestos farmacéuticos y agrícolas.

BIOPROCESOS INNOVADORES Y SOSTENIBLES OBJETIVOS Estos programas para financiar la investigación y posdocEl gran valor que se tenía en este proyecto se daba en torados en Europa me dieron la gran oportunidad para la riqueza de talentos de todo el consorcio que estaban interaccionar en una forma global con un consorcio fordistribuidos en Eumado por centros de ropa y Asia contando investigación, univercon participación en sidades y PyMES busAlemania, Francia, cando la innovación Inglaterra, Irlanda, en biotecnología Italia, Portugal, Poloaplicada en medio nia, Turquía y Suiza. ambiente, en varios Como consorcio se países de Europa. El busco resolver en proyecto financiado forma global supor la Comunidad mando los esfuerzos Europea-SOPHIED de cada socio los en que participé por siguientes tres objecuatro años, buscaba tivos: Desarrollo de desarrollar biopronuevas tecnologías cesos innovadores y para la bio-remediasostenibles para la ción y destoxificación industria del color de los efluentes de la en Europa. industria del color. Como anteceModificación de dente de la prolos procesos de problemática que da oriducción de los cologen a este proyecto, rantes existentes, la industria del color para hacerlos más tiene como principal amigables con el meusuario de colodio ambiente y los rantes en el mundo trabajadores, con el a la industria textil uso de enzimas. que participa con Crear nuevos colodos terceras partes James Watson y Francis Crick presentan su modelo de la molécula de DNA rantes menos tóxicos del mercado de coloy más biodegradables, rantes en el mundo sintetizados por medios biotecnológicos. y consume grandes volúmenes de agua y químicos Mi posición como posdoctorado estaba basada en la para el proceso textil en húmedo aunque también exisUniversidad de Westminster, en el corazón de Londres, ten otras operaciones en el proceso textil en que se libeen el Reino Unido. Por ser los líderes del proyecto de esran colorantes a los efluentes. Existe una gran variedad calamiento realizamos investigación en estrecha colabode reactivos químicos que se usan en la industria textil, y ración con otros centros de investigación y universidades éstos van desde compuestos inorgánicos hasta polímeros que desarrollaron nuevos microorganismos genéticamente y compuestos orgánicos. Hay más de cien mil colorantes modificados o aislados de forma natural del ambiente y disponibles comercialmente, con más de 7×105 toneladas que tenían grandes posibilidades de ser utilizados para la de colorantes producidos anualmente. Por su estructura síntesis de enzimas. química, los colorantes son resistentes al descoloramiento por exposición a la luz, agua y químicos y la mayoría de DEGRADACIÓN DE CONTAMINANTES ellos son difíciles de decolorar debido a su origen sintéEntre la gran variedad de enzimas que producen los mitico. La legislación gubernamental se ha ido endureciendo, croorganismos, las lacasas adquirieron una gran atención especialmente en los países desarrollados, considerando por parte de la comunidad científica, por su habilidad una obligación la remoción de los colorantes de los efluenpara oxidar tanto compuestos fenólicos como no fenólites industriales. cos, propiedad que les permite degradar la mayoría de Para lograr objetivos de mayor impacto la Comunidad los compuestos considerados contaminantes del agua. Europea financia consorcios con un gran número de parEsto podría llevar al desarrollo de varias aplicaciones en ticipantes y con experiencia multidisciplinaria. En el megamedio ambiente, para la degradación de contaminantes. proyecto en que participé, lideramos un grupo de 26 so-

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estudiantes, tanto Estas enzimas ya de maestría como de han sido aplicadas en doctorado, de varias la destoxificación de nacionalidades, efluentes industriaque serán pistones les, en las industrias de desarrollo para de la pulpa y papel, sus países y desde textil, y petroquímiluego el estableca. Sin embargo, sólo cimiento de redes de recientemente se ha investigadores para descubierto que exisla colaboración inten varias formas de ternacional basada lacasas dentro de la en el mutuo entenmisma especie. Se dimiento de nueshan demostrado las tras capacidades. variaciones en una especie de hongos ENRIQUECEDORA que tienen diferenEXPERIENCIA tes moléculas, y por Ésta es una de las tanto es muy imporexperiencias en intante formar este más conocimiento para el Hongo silvestre de la podredumbre blanca Trametes vericolor, capas que vestigación que desarrollo de ciencia producen grandes cantidades de enzimas con potencial uso en la industria enriquecedora textil. he experimentado, y y aplicaciones del poque considero seriatencial de cada una mente como el paso de las isoformas de lacasas, especialmente con potencial para degradar con- necesario para la formación de nuevos investigadores. taminantes o para modificar la molécula de los colorantes Además, el posdoctorado ahora forma parte fundamental del desarrollo y crecimiento de los nuevos grupos encontrados en los efluentes. Como resultados obtenidos de mi participación como de investigadores, porque constituye el puente entre el posdoctorado en el proyecto SOPHIED puedo citar varios investigador y los estudiantes. artículos de investigación en revistas de arbitraje estricto, Después del doctorado, cuando se busca llevar más lejos la ciencia y tecnología, el reportes técnicos paso lógico es el posde todos los sodoctorado, porque cios, que elaboré permite desarrollar con los resultados las capacidades de obtenidos en otros liderazgo, trabajo centros y la prointerdisciplinario y ducción de conocolaboración a otros cimiento para el niveles. licenciamiento de El Consejo Naciopatentes y desanal de Ciencia y Tecrrollos tecnológinología (CONACYT) cos que ahora tiene un programa son realidades en para posdoctorados Europa y que han muy interesante, del permitido la incual, como profesor cubación de nuedel Centro del Agua vos negocios tecpara América Latina nológicos, como es y el Caribe del ITESM, el caso del sistema personalmente he inmovilizado para tenido posdoctorala degradación de dos, y estoy seguro colorantes basado que dará grandes en enzimas inmovilizadas. Diseño de reactores de columna con sistemas de enzimas inmovilizadas, utilizadas resultados para la sustentable De manera exi- para la degradación de colorantes (Universidad de Westminster, Londres, en el ciencia Reino Unido). en México y para el tosa, esta experienmundo. cia me permitió la formación de

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Conclusiones para México

Los posdoctorados y los indicadores de investigación y desarrollo Juan Lauro Aguirre Villafaña

Doctor Juan Lauro Aguirre Villafaña Director de Prospectiva Científica y Tecnológica COCYTE-NL juanlauroaguirre@ gmail.com

uando me propuse escribir este artículo, recordé que en la página de la National Science Foundation (NSF) consulté, seguramente hace más de seis años, un conjunto de tablas denominadas State Profiles in Science and Engineering (Perfiles Estatales en Ciencia e Ingeniería), las cuales incluían una diversidad de indicadores para cada uno de los estados de la Unión Americana. Recuerdo que en ellos se incluía el número de posdoctorados (www.nsf.gov/statistics). Ahora, al tratar de encontrar dichas tablas, me di cuenta de que, después del reporte titulado State S&E Profiles and R&D Patterns 1997-1998 (Perfiles Estatales en Ciencia e Ingeniería y Patrones de Investigación y Desarrollo 1997-1998), la metodología cambió, y en el capítulo ocho de los nuevos Indicadores de Ciencia e Ingeniería, se encuentran, en mayor cantidad, los indicadores de los perfiles estatales, divididos ahora en los siguientes seis grupos: Educación Elemental y Secundaria, Educación Superior, Fuerza Laboral, Presupuestos para la Investigación y Desarrollo, Resultados de la In-

vestigación y Desarrollo y Ciencia y Tecnología en la Economía. CALIFORNIA Y PUERTO RICO Por lo anterior, empezaré utilizando los datos del reporte de 1997-1998, para ilustrar la importancia que tienen las posiciones de posdoctorado en los Sistemas Estatales de Investigación y Desarrollo. Como no deseo traer aquí los perfiles de todos los estados de EEUU, considero que para fines de ilustración y comparación solamente se requiere analizar el perfil del Estado de California y el perfil del Estado Libre Asociado de Puerto Rico. El primer comentario que surge es que, aun cuando el Estado de California es el “primero en todo”, en lo que respecta a investigación y desarrollo, sus habitantes tienen el lugar 13 en cuanto al ingreso promedio per cápita, a pesar de que se ubica por encima del promedio del país. La explicación fundamental de este dato es que, si California genera el 12.67 por ciento del Producto Interno Bruto

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los Posdoctorados y el desarrollo del País

del país, y su población es el 11.9 por ciento de la de todo el país, existen otros 12 estados en los cuales la división entre el porcentaje del PIB generado en cada uno de ellos entre el porcentaje de su correspondiente población en relación a la de todo el país, es mayor que el valor para California, aun cuando esos estados no tengan una economía tan fuertemente basada en conocimiento. CONNECTICUT Resulta que, en esos años, el estado con el mayor ingreso por habitante fue Connecticut, con un valor de 37 mil 598 dólares, muy superior a los 27 mil 503 de California. Sin embargo, ese estado tiene el lugar 21 en cuanto al ingreso generado y el lugar 30 en cuanto a población, y su economía se destaca en los renglones de servicios financieros, seguros y bienes raíces. En cuanto al asunto de los posdoctorados, en toda la Unión Americana existían, en esos años, 37 mil 918, de los cuales seis mil 996, el 18.45 por ciento, estaban en California, mientras que, como veremos de los siguientes datos, en Puerto Rico había solamente 14 posiciones de posdoctorado, correspondientes a menos del .04 por ciento. Con estos valores tan bajos en los indicadores de su perfil, no debe sorprendernos que Puerto Rico tenga el valor más bajo del Ingreso Promedio per capita:: ocho mil 817 dólares, que corresponden a la tercera parte del Ingreso Promedio per cápita en todo EEUU. Ahora bien, consultando en los nuevos reportes los datos correspondientes a los años 2006-2008; o sea, diez años después, los valores son los siguientes:

CALIFORNIA Perfil en Ciencia e Ingeniería (C&I) (1997-1998) Característica

Estado

EEUU

Científicos con doctorado, 1997 Ingenieros con doctorado, 1997 Doctorados concedidos en C&I, 1998 En Ingeniería En Ciencias de la Vida En Psicología Posdoctorados en C&I, 1997, en instituciones que ofrecen PhD Estudiantes de posgrado C&I, 1997, en instituciones que ofrecen PhD Población, 1998 (000s) Fuerza laboral civil, 1998 (000s) Ingreso promedio per capita, 1998 Gasto Federal Total del gasto, 1998 (millones) Obligaciones I&D, 1997 (millones) Total actuación I&D, 1997 (millones) I&D en la Industria, 1997 (millones) I&D en la Academia (millones) En Ciencias de la Vida En Ingeniería En Ciencias Físicas Fondo de Educ. Sup.,1996 (millones) 21,514 Número de Premios PYMES 1990-98 7,892 Patentes a residentes, 1998 15,793 Producto Interno Bruto,1997(billones) Agricultura Manuf., minería, construcción Transp., comunicaciones, insumos Comercio y mayoristas Finanzas, seguros y bienes raíces Servicios Gobierno

62,065 16,845

483,162 97,075

1 1

3,397 22% 21% 17%

27,272 22% 25% 13%

6,996

37,928

43,216 32,667 16,329 27,503

424,650 274,153 139,125 26,412

1 1 1 13

161,571 13,731 41,670 34,011 2,979 56% 15% 13%

1,453,884 68,424 199,110 150,329 23,740 56% 16% 10% 189,626 35,413 80,287 8,152 2% 23% 8% 16% 19% 20% 12%

1 1 1 1 1

1,033 2% 18% 7% 16% 23% 23% 11%

Lugar

1 1 1 1

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Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País

Puerto Rico Perfil en Ciencia e Ingeniería (C&I) (1997-1998) Característica Científicos con doctorado, 1997 Ingenieros con doctorado, 1997 Doctorados concedidos en C&I, 1998 En Psicología En Ciencias de la Vida En Ciencias Físicas Posdoctorados en C&I, 1997 En instituciones que ofrecen PhD Estudiantes de posgrado C&I, 1997 En instituciones que ofrecen PhD Población, 1998 (000s) Fuerza laboral civil, 1998 (000s) Ingreso promedio per capita, 1998 Gasto Federal Total del gasto, 1998 (millones) Obligaciones I&D, 1997 (millones) Total actuación I&D, 1997 (millones) I&D en la Industria, 1997 (millones) I&D en la Academia (millones) En Ciencias de la Vida En Ingeniería En Ciencias Ambientales Fondo de Educ. Sup.,1996 (millones) Número de Premios PYMES 1990-98 Patentes a residentes, 1998 Producto Interno Bruto,1997(billones) Agricultura Manuf., minería, construcción Transp., comunicaciones, insumos Comercio y mayoristas Finanzas, seguros y b. raíces Servicios Gobierno

Estado 612 160 68 82% 9% 4%

EEUU 483,162 97,075 27,272 13% 25% 14%

Lugar 52 49 43

37,928

2,737 3,857 1,311 8,817

424,650 274,153 139,125 26,412

37 26 32 52

11,119 59 nd nd 76 76% 7% 7% 1,035 3 20 49 1% 43% 8% 13% 13% 11% 11%

1,453,884 68,424 199,110 150,329 23,740 56% 16% 6% 189,626 35,413 80,287 8,152 2% 23% 8% 16% 19% 20% 12%

36 47 nd nd 42

39 52 52 38

Número total de posdoctorados en los EEUU: 49 mil 201, 11 mil 273 más, que representan un aumento de casi 30 por ciento en los diez años; nùmero de posdoctorados en California: siete mil 550; 554 más, que representan un aumento de 7.4 por ciento, lo que, sin embargo, mantiene a ese estado como el líder en el número de posdoctorados; número de posdoctorados en Puerto Rico: 21: siete más, que representan un aumento de 50 por ciento, con lo cual ese estado pasa de tener el lugar 50 a tener el lugar 49. IMPORTANCIA CRECIENTE DEL POSDOCTORADO La conclusión más importante es que las posiciones de posdoctorado son cada vez más importantes dentro de una economía del conocimiento, y nuestro país debe realizar un esfuerzo, otro más, para incorporar ese tipo de posiciones en todos los centros y grupos de investigación y desarrollo. Tal vez el mejor indicador que podríamos establecer en México es la comparación entre el número de posdoctorados y el número de miembros del Sistema Nacional de Investigadores. Tal vez deberíamos tener un cinco por ciento más de los aproximadamente 16 mil 600 miembros; esto es, unos 825 posdoctorados, la mayoría de ellos ubicados fuera del Distrito Federal.

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los Posdoctorados y el desarrollo del País

De grupos científicos

Impacto de las estancias posdoctorales en el fortalecimiento de líneas de investigación Leticia M. Torres Guerra

ara analizar la influencia de las estancias posdoctorales en las diversas instituciones de educación superior, en los centros públicos de investigación o en el sector productivo de nuestro país, podríamos empezar buscando reflexionar sobre lo siguiente: ¿Cuáles son los objetivos principales de realizar estancias posdoctorales? ¿Quiénes son los interesados en realizarlas? ¿A quiénes les podría interesar recibir a un doctor para que haga una estancia de este tipo? ¿Qué organismos y bajo que esquemas apoyan estas estancias? En nuestro país los apoyos para las estancias posdoctorales básicamente son de dos tipos: las dirigidas principalmente a jóvenes doctores recién graduados, y las sabáticas o de consolidación, destinadas a doctores que tienen ya por lo menos seis años de ejercicio, y que están orientadas a fortalecer diversos programas de investigación. Unas y otras pueden aplicarse tanto en territorio nacional, como en el extranjero.

APOYOS DEL CONACYT De acuerdo con datos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, en el año 2008, el organismo apoyó 477 estancias posdoctorales y sabáticas nacionales, y 216 en el extranjero, para un total de 693; en el año 2009, el apoyo fue para 335 estancias posdoctorales y sabáticas nacionales, y para 307 en el extranjero, para un total de 742. Sin embargo, solamente se planea entregar un total de cien becas de este tipo para el presente año. Ahora bien, las estancias posdoctorales en nuestro país, regularmente las buscan los jóvenes recién egresados de un programa doctoral, a fin de continuar sus investigaciones, y, en muchos de los casos, mientras consiguen una “plaza” en alguna institución educativa. CERO COMPROMISOS Debe hacerse hincapié en que, aunque se obtengan buenos resultados, producto de la sinergia entre el grupo o el profesor que recibe al investigador visitante, y este mismo, generalmente no existe un plan y/o compromiso a más largo plazo. El investigador joven sabe que lo contrataron por un año, y no existe la obligación de contratarlo en de

Doctora Leticia M. Torres Guerra Jefe del Departamento de Ecomateriales y Energía Instituto de Ingeniería Civil / UANL lettorres@ yahoo.com

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finitiva. Cuando tiene suerte, en ocasiones puede negociar un segundo año. De cualquier forma que sea y según mi punto de vista personal, las estancias posdoctorales apoyadas por el CONACYT o por la Secretaría de Educación Pública, a través del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), han venido a ser una especie de paliativo para el joven investigador que quiere incorporarse a la vida académica institucional científica y no encuentra trabajo. Y es que no hay trabajo o existe un número muy limitado de este tipo de plazas disponibles para que desarrollen sus investigaciones los recién doctorados y se puedan incorporar a las Instituciones de Educación Superior o Centros de Investigación de manera definitiva. Así, la estancia posdoctoral se convierte en una especie de paracaídas mientras el solicitante encuentra trabajo. SE IMPONE UN CAMBIO Y me pregunto: ¿hasta dónde puede impactar esta situación, si el investigador está pensando solamente a un año? Éste es uno de los puntos sobre los cuales, creo yo, todos deberíamos reflexionar un poco más y proponer al CONACYT y a la misma Secretaría de Educación Pública, que se busquen esquemas diferentes o programas adicionales, paralelos o complementarios, para que la estancia posdoctoral no funcione solamente por un año, ni porque la persona no tiene trabajo, sino que la institución tenga también la posibilidad de que esta persona permanezca en dicha institución. Es una pena que, hasta la fecha, la duración de las estancias sea solamente de un año porque es posible que, a la vuelta de un año, apenas estén empezando a surgir investigaciones interesantes, o posiblemente se está interesando ya algún estudiante o se está haciendo alguna propuesta importante de algo que está desarrollando ese joven investigador, y ya se le acabó su beca. Y es que, en realidad, se trata de una beca, y no es considerada como una plaza de trabajo. CONDICIONES DEL CONACYT Respecto a las condiciones, los requisitos por parte del CONACYT para otorgar estos apoyos, consisten en que los aspirantes vayan con un grupo de investigadores o con un investigador que esté dentro de un programa de excelencia, de los llamados programas nacionales de posgrado reconocidos por el propio Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología como excelentes; es decir, que son programas de calidad. Supongo que es para fortalecerlos; pero yo me pregunto: ¿en qué los fortalecen si ya están fortalecidos?, porque ya los reconocieron como de calidad y en cambio se quedan sin esta opción los grupos incipientes que buscan emerger, ya que no tienen derecho a este tipo de apoyos. Evidentemente, creo que este tipo de requisitos pueden estar asociados con las limitaciones en el presupuesto. Somos prácticamente 16 mil 600 investigadores acreditados en el SNI, más los que se agreguen en septiembre, después de ser evaluados. Pues a muchos de nosotros nos vendría muy bien contar con la colaboración de un doctor recién graduado. Pero si consideramos a los

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investigadores consolidados, de los niveles más altos (2 y 3), para que cuenten con la colaboración no sólo de un posdoctorado, sino de dos o tres; en lugar de tener cinco o diez estudiantes de doctorado o de maestría, esto podría generar una buena sinergia entre el joven y el investigador consolidado, en la que ambos ganarían. El profesor consolidado podría empujarlos fuertemente, para que se fortalezcan las líneas de interés del joven doctor y al mismo tiempo se generarían productos de investigación de calidad en tiempos menores.

les gustaría un poco más de permanencia y quedarse en la Institución receptora y no hacer una estancia de sólo un año. Por otro lado, existen otros programas, tales como el de estancias de consolidación. Por ejemplo, aquí –en la Universidad Autónoma de Nuevo León- contamos con varios investigadores nivel tres, apoyados por CONACYT, que vienen y consolidan las líneas de investigación. Este tipo de apoyos es muy adecuado para grupos de investigación de jóvenes doctores que van iniciando,

BECAS DEL CONACYT En estas circunstancias, considero que si el mismo CONACYT, que otorga miles de becas anualmente –entre 16 mil y poco más de 18 mil en los años de 1995 a 2004, ya sea para nacionales o extranjeros- en todas las áreas de la investigación, podría proponer a los becarios que se encuentren en el último año de su posgrado que busquen asociarse con investigadores afines a sus líneas de investigación. Podrían apoyarse en el banco del SNI y proponer varias opciones de colaboración Tal vez, estos jóvenes doctores no buscarían la colaboración con un investigador que acaba de empezar (un candidato o un nivel uno); pero podrían pensar en un nivel dos o nivel tres para desarrollar sus investigaciones en conjunto. Habría que pensar también en que posiblemente

pues estos profesores ya consolidados, que son los catalizadores para acelerar el fortalecimiento de las líneas de investigación y así coadyuvar a la consolidación de los programas de posgrado. El mecanismo es a través de estancias cortas del profesor consolidado, programadas de acuerdo a las necesidades del grupo y/o programa incipiente. Los doctores ya consolidados también pueden hacer las llamadas estancias sabáticas. Lamentablemente, la mayor parte de los investigadores que tienen que hacer una estancia posdoctoral sabática buscan hacerlo en el extranjero, porque siempre estamos pensando en ser competitivos internacionalmente, en estar al día. No es común buscar ayudar a otros en el país, ni trabajo en equipo, ni multidisciplinario.

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BECAS DE RETENCIÓN O REPATRIACIÓN En mi caso particular, cuando me moví de la Facultad de Ciencias Químicas al Instituto de Ingeniería Civil de la UANL, aunque ya estaba consolidada, prácticamente tuve que partir de cero. Implementé un nuevo laboratorio de investigación científica y tecnológica, comprando equipo mayor, materiales, etcétera, además de hacer la planeación para la incorporación de jóvenes doctores a través de programas de becas de retención o de repatriación. Eran jóvenes, pero yo no solicité apoyos a través de las estancias posdoctorales. ¿Por qué? Porque en éstas, nadie se compromete: ni los becarios, ni la institución. Yo los invité bajo el programa de retención o de repatriación, a fin de que la institución los contratara una vez que se acabara ese apoyo de parte del CONACYT, y con el objetivo de establecer un grupo de investigación. Posteriormente apliqué al programa de consolidación y solicité tres doctores nivel 3, de diferentes áreas, para que vinieran y dieran cursos a los estudiantes de posgrado y que trabajaran con los investigadores más jóvenes que colaboran en mi grupo de investigación, y de esa manera se están consolidando sus investigaciones y los profesores también. PROGRAMAS DE LARGO PLAZO Yo creo que, idealmente, deberíamos pensar en programas mucho más sólidos, planeados a mediano y largo plazo, considerando esta gran gama de gente que se va a graduar y los diversos organismos que ofrecen estos apoyos; porque no solamente CONACYT apoya; también lo hace la SEP, entre otros. Y se titulan doctores no solamente en el país, sino también en el extranjero, quienes buscan regresar a nuestro país. Desde mi punto de vista, debería haber planes muy claros, por áreas de investigación, para todos aquéllos a los que se les apoyó con una beca y que están por regresar. INVESTIGADORES-TUTORES La maestra Silvia Álvarez Bruneliere, del CONACYT, alguna vez proponía que cada uno de los investigadores del SNI fuera una especie de tutor de cada uno de esos estu-diantes de posgrado, a fin de darles seguimiento y que se les fuera haciendo una planeación, un plan de vida. Eso sería lo ideal, pero ¿cómo sería el plan de vida profesional? No lo sé. Pero sí sé que existen en el país muchos grupos muy sólidos, ya bien establecidos; centros de gran prestigio, como el CINVESTAV, los centros CONACYT, las universidades de muchos de los estados, como la UANL y muchos otros lugares donde se hace investigación de calidad. CONACYT tiene toda esa información, por lo menos en lo que respecta a las becas que otorga el mismo organismo, y éste podría decir: “Muy bien. Yo ya los apoyé. Les di una beca, pero vamos ahora a elaborar un plan para cuando regresen, se incorporen a alguna Institución (tal vez en conjunto con la SEP); pero que no se incorporen nada más por un año”. Eso me parece que es nada más un mejoralito para un problema mayor que debe atenderse de manera integral.

ATRACTIVOS PARA LA ACADEMIA Hasta la fecha, los apoyos de las estancias posdoctorales han resultado más atractivos, en un alto porcentaje, para la academia que para el sector productivo. Y es que en la industria, incluso en la industria grande, por lo menos la que yo conozco, no veo que sus directivos estén muy preocupados por estar buscando gente con alguna especialidad, como un doctor, y es porque no quieren desarrollar su propia tecnología, su propia investigación. Probablemente pensarán: “si yo contrato a alguien con un nivel de ingeniería y le voy a pagar, ¿para qué contrato a alguien con un nivel de doctor si le voy a tener que pagar más, y el trabajo que haga lo puede realizar el ingeniero, y además, yo no tengo las condiciones para que ese doctor haga realmente investigación?” Y es que la industria no quiere o no tiene los recursos para desarrollar investigación, para hacer algo nuevo. COMENTARIOS FINALES Indudablemente se han hecho múltiples esfuerzos a través del CONACYT, de la SEP, de las Instituciones de Educación Superior y de Centros de Investigación para el desarrollo eficiente de la investigación en nuestro país. Pero es claro que falta mucho camino por recorrer. Es fundamental que todos y cada uno de los actores en la cadena del desarrollo científico y tecnológico de México aportemos nuestras ideas y propuestas para lograr ser competitivos internacionalmente de manera sostenida. Las estrategias y planes de desarrollo de la Ciencia y Tecnología del país deberían ser planeados a largo plazo, más allá de los sexenios. Es un factor indispensable, entre muchos, para el crecimiento constante y sostenido de la ciencia en México.

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Las estancias posdoctorales: una necesidad para el crecimiento del país Rodrigo Soto

l camino había sido muy duro, y después de incontables desveladas, cansancio entre las conexiones neurales por repetición y análisis de información; de pesadez en enfocar la vista para leer; de escasas o nulas comidas por falta de tiempo; de mantener un promedio adecuado para no perder la beca, y muchas otras más, por fin Jonas se podía congratular de haber completado sus estudios doctorales. Pero ahora venía una de las decisiones más complicadas de sus estudios: analizar dónde sería mejor llevar a cabo su estancia posdoctoral, pues de ahí dependería la futura actividad en que se desempeñaría, así como vendría parte del sustento para su familia. Sin embargo la motivación de Jonás era inquebrantable, pues a pesar de que muchos estudios señalaban la baja calidad educativa y falta de lectura en nuestro país; él quería desmentirlo, y probar que en México los doctorados y el trabajo consiguiente en las estancias posdoctorales eran el camino seguro para el progreso y crecimiento nacional y que los mexicanos debemos engrosar esas filas. Por un momento meditó sobre el privilegio que significaba el haber obtenido una educación de calidad, en un nivel casi inexistente en el país, pues se acordó de que, según datos del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) correspondientes al año 2005, el grado promedio de escolaridad de la población de 15 años o más, con unidad medida en grados aprobados, era de 8.1 años, mientras que la media de los países de la

OCDE, era de 12 años. Claro, hay que esperar los resultados actuales del INEGI; confió en que las nuevas cifras hayan incrementado la cantidad de grados aprobados. Jonas se dio cuenta de que, para incorporar más mexicanos a los doctorados y posteriormente a las estancias posdoctorales, había que cambiar el hábito de lectura de los mexicanos, pues recordó que estudios de la ONU revelan que en México, tomado del periódico La Jornada del 2 de diciembre de 2009, señalan que el país ocupa el lugar 107, entre 108 países, en cuanto a índice medio de lectura. En 2007, Guillermo Sheridan comentó, para Letras Libres, algo muy interesante sobre el gusto de los mexicanos por la lectura. Escribió textualmente: “Las estadísticas avasallan. Demuestran con alevosía y ventaja, sin mostrar forma alguna de clemencia ni resquicio para el anhelado error metodológico, que al mexicano (el 99.99 por ciento) no le gusta leer. Es más, no sólo no le gusta leer, no le gustan los libros ni siquiera en calidad de cosa, ni para no leerlos ni para nada; vamos, ni para prótesis de la cama que se rompió una pata” También le vino a la mente lo que escrito por Guillermo Sheridan en 2007, para Letras Libres, en donde se habla sobre el gusto por la lectura de los mexicanos y textualmente puso: “Las estadísticas avasallan. Demuestran con alevosía y ventaja, sin mostrar forma alguna de clemencia ni resquicio para el anhelado error metodológico, que al

Maestro Rodrigo Soto Economía de las Ideas rsotomoreno@ yahoo.com

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mexicano (el 99.99 por ciento) no le gusta leer. Es más, no sólo no le gusta leer, no le gustan los libros ni siquiera en calidad de cosa, ni para no leerlos ni para nada, vamos, ni para prótesis de la cama que se rompió una pata”. . ANALFABETISMO FUNCIONAL A pesar de tener datos desalentadores, Jonas detectó que en los planes de estudio se debía evitar a toda costa tener analfabetas funcionales, que definido por Wikipedia: “es la incapacidad de un individuo para utilizar su capacidad de lectura, escritura y cálculo de forma eficiente en las situaciones habituales de la vida. Se diferencia del analfabetismo en sentido estricto en que éste supone la incapacidad absoluta de leer o escribir frases sencillas en cualquier idioma”. Es decir, que cada mexicano tenga la capacidad de analizar, sintetizar, comprender, razonar, deducir, entre otras, la información que se le presenta y crear conclusiones de la misma para su aplicación especialmente en el ámbito profesional. De nueva cuenta, había que trabajar en otros datos que aporta Sheridan, obtenidos de la OCDE y la UNESCO, que señalan que los mexicanos leemos en promedio 2.8 libros al año, un dato muy bajo. A su vez, Epifanio Cortés Cedillo señala que en México se leen entre 0.5 y 0.37 libros al año. Ni siquiera un libro al año. Cortés Cedillo también señala que el promedio de lectura, según datos de la UNESCO, de Japón, Noruega, Finlandia y Canadá, es de 47 libros per cápita, al año. Jonas pensó que había que igualar los datos del periódico La Jornada que señalan textualmente: “Los españoles leen anualmente entre 10 y 12 libros, los franceses 20, los estadounidenses 40 y los noruegos 47; la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) recomienda cuatro títulos anuales y un nivel óptimo de 24”. Otro punto complicado, recordado por Jonas, lo expone Gabriel Zaid, en su ensayo La lectura como fracaso del sistema educativo, donde se explica textualmente: “hay 8.8 millones de mexicanos que han realizado estudios superiores o de posgrado, pero el 18 por ciento de ellos (1.6 millones) nunca ha puesto un pie en una librería”. LA MITAD DE LOS UNIVERSITARIOS NO COMPRAN LIBROS De igual forma, Zaid escribe que: “La mitad de los universitarios (cuatro millones) prácticamente no compra libros”. También había que trabajar en lo que lee la población mexicana, pensó para sus adentros Jonas, pues datos aportados por María Elena Gutiérrez Rentería indican que hay alrededor de 800 revistas de circulación nacional, y las de mayor número de ejemplares vendidos al año son: el Libro Vaquero, con 41.6 millones; Libro Policiaco, con 28.6 millones; TV y Novelas, con 28 millones, y TV Notas, con 21.8 millones. Todo lo anterior parecería desmotivar a cualquiera, pero para Jonas solamente era desafiante y motivante, pues bien sabía que él formaba parte de una estadística que, por ínfima que fuese, algún día tendría que cambiar, pues otros iban a seguir su ejemplo y seguramente ele-

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varían los datos anteriormente mencionados, lo que se traduciría en una mejora económica para el país. Las estadísticas solamente son números y representan una fotografía en un momento y espacio dado; pero Jonas tenía claro que esos números estaban hechos para ser cambiados positivamente para los mexicanos. POSICIONES POSDOCTORALES Entremos en materia. Para el caso de los Estados Unidos, How Stuff Works menciona que, de forma global, las posiciones posdoctorales, a pesar de pensar en que son temporales, muchas de ellas se convierten en posiciones permanentes, que pueden durar entre 10 y 15 años, antes de llegar a una posición académica de alto nivel. Otro punto destacado, abordado también por How Stuff Works, son los salarios que obtienen los candidatos y que muchas veces tienen esposa e hijos, situación que se complica a la hora de hacer las cuentas, pues son demasiados años de estudio para la poca remuneración que se obtiene en la estancia posdoctoral. Para el caso de los Estados Unidos, se habla de 10 a 14 dólares por hora, lo que no es mucho, considerando la capacidad económica de ese país, así como lo mencionado de la relación de cantidad de horas de estudio y esfuerzo intelectual científico versus la remuneración económica percibida. Siguiendo con nuestro vecino del norte, de acuerdo a How Stuff Works, se estima

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que existen aproximadamente 89,000 posdoctorados que trabajan en áreas diversas, como la exploración espacial, de los mares, de la tierra, física, química, medicina, entre muchas otras. En resumidas cuentas, lo complicado se presenta en la remuneración que la estancia posdoctoral ofrece a los candidatos, pues estando en organizaciones gubernamentales, centros de investigación, universidades e industria, la preocupación central será la de no permanecer diez años en la estancia, y en brincar a un puesto fijo dentro de cualquiera de las opciones. How Stuff Works hace la recomendación de pensar internacionalmente y buscar la estancia posdoctoral en los Estados Unidos o en Europa, así como analizar no solamente el sueldo que se va a percibir, sino también los beneficios adicionales, como prestaciones, que en muchos casos son nulos. Es decir, ofrecimientos de seguro de gastos médicos, plan dental, fondo de ahorro, etcétera. TRABAJO EN EL SECTOR PRIVADO También recomienda buscar trabajo en el sector privado, pues a futuro existen mayores posibilidades de encontrar un empleo seguro, definitivo y mejor remunerado que en el gobierno y en las universidades. El sector privado, según este estudio, busca primordialmente personas con tres características: • Que puedan manejar un grupo. • Que tengan conocimientos computacionales. • Que puedan manejar un proyecto complejo de desarrollo. Una encuesta sobre los posdoctorados, realizada por la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS), a través de Laura Bonetta, donde participaron el Baylor College of Medicine, Boku University, Glenn T. Seaborg Institute, Karolinska Institute, National Postdoctoral Association, National Reserach Council, Scottish Crop Research Institute, Shanghai Jiao Tong University, University of Alberta, University of Maryland College Park, University of Oxford, University of Pennsylvania, comenta que existen más científicos que hacen investigación y son más competencia para el financiamiento de los mismos, así como representan dificultad para encontrar trabajo y

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espacios para publicación en los diarios especializados. El análisis de la AAAS dice que el porcentaje de individuos egresados de materias de ciencia y/o ingeniería contratados para tiempo completo en las facultades, disminuyó de 74 por ciento en 1972, a 44 por ciento en 2003, mientras que, para 2006, los individuos de posdoctorado aumentaron de un 13 a un 34 por ciento. Esto demuestra que, efectivamente, las estancias posdoctorales se están alargando, y las posiciones de tiempo completo y de base se encuentran cada vez más competidas. Tenemos, por ejemplo, el caso de Edith Sim, directora de los egresados de ciencias médicas de la Universidad de Oxford. Ella comenta que: “muchos de los que se encuentran en estancias posdoctorales encuentran trabajo de tiempo completo en la facultad tras una estancia, pero hay casos de otros que han tenido que seguir en su estancia posdoctoral un promedio de once años”. PROBLEMAS PARA PUBLICAR Por otro lado, tenemos el caso de las publicaciones en los diarios. Ola Hermanson, del Karolinska Institute de Suecia, comenta que hoy en día cuesta más trabajo publicar en un buen diario. Estamos hablando de un promedio de cinco años para lograr hacerlo. Sin embargo, no todo es para lamentarse, pues comparto la opinión de Nick Birch, entomólogo del Scottish Crop Research Institute, que también habla en el estudio de la AAAS, y dice que los científicos jóvenes deben ser pacientes, pues muchas de sus investigaciones y trabajos no tienen aplicación o no están de moda en la actualidad, pero lo estarán en diez años. Algo muy importante que señala el estudio es que los participantes dijeron que efectivamente existe más competencia en las estancias posdoctorales y en los puestos de trabajo, pero los salarios son más altos que hace diez años. Incluso, los datos de la US National Science Foundation indican que el 91 por ciento de los posdoctorados entre 2001 y 2006, recibieron beneficios de salud dentro de su sueldo, y 50 por ciento de ellos tuvieron acceso a un fondo para el retiro por parte de sus patrones. A su vez, también los patrones están ofreciendo la oportunidad de ausencia maternal para que la doctora pueda atender a su familia y regresar a concluir su estancia posdoctoral. Por último, a los participantes se les pidió calificar la importancia de 12 atributos para valuar la experiencia de una estancia posdoctoral, y los resultados más altos fueron: comunicación, 91 por ciento; dirección y visión, 92 por ciento; mentores, 91 por ciento. Como remate, el estudio de la AAAS Hermanson nos dice lo siguiente: “Si no amas hacer ciencia, no debes escoger esta carrera”. LECTURA DE CALIDAD Por mi parte, como comentario último, recalco la importancia de trabajar en la lectura, pero de calidad, dentro de nuestro país, pues al final, la búsqueda de conocimiento motivada por el mismo individuo será la base para construir sociedades y ciudades del conocimiento que logren transformar al país y salir de tanta ignorancia hacia una revolución y nuevo modelo económico.

reFereNcIas http://www.letraslibres.com/index.php?art=12023 http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt noticia/2008/04/30/22744/ informacion-lectura-numeros.html http://money.howstuffworks.com/personal-finance/college-planning/ admissions/postdoctoral-admissions.htm/printable http://sciencecareers.sciencemag.org/get-file.xqy?uri=/aaas/files/ uploaded-files/pdf/95dbd3a0-fa51-4b91-a82b-1bf472cb611c/science. opms.r0900076.pdf

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Una experiencia posdoctoral sí hace diferencia

Hugo A. Barrera

l posdoctorado es un escalón más en la formación de un investigador. No representa un grado universitario formal, como lo son la licenciatura, la maestría y el doctorado, por lo que al posdoctorante no se le entrega un diploma o certificado universitario; en su lugar, recibe una constancia emitida por el responsable del laboratorio donde realizó su estancia posdoctoral. Por ello, quienes optamos por esta oportunidad de adquirir más experiencia justo entre la conclusión del doctorado y antes de empezar a trabajar como profesorinvestigador en alguna institución de educación superior, centro de investigación o empresa, competimos por ser aceptados en algún laboratorio del mayor prestigio posible. Son muchos los argumentos que pudiera esgrimir a favor de esta experiencia posdoctoral, pero me centraré en tres:

Lo que significó para un servidor la experiencia posdoctoral. La valiosa contribución de los posdoctorados a los grupos de investigación de clase mundial. La gran oportunidad que esta experiencia aportaría a los jóvenes doctores mexicanos. Pero, en honor a la justicia, no quiero dejar de mencionar un argumento en contra, que suelo escuchar en discusiones con colegas sobre el tema: lo único a lo que contribuyen las posiciones posdoctorales es a aplazar el derecho al empleo digno que merecen nuestros jóvenes doctores. Mi réplica ha sido que, dadas las dificultades financieras crónicas por las que nuestro país ha pasado, y lamentablemente creo seguirá atravesando, bien podemos quedarnos nosotros con nuestra dignidad y nuestros jóvenes doctores en el desempleo.

Profesor doctor Hugo A. Barrera Saldaña Facultad de Medicina Universidad Autónoma de Nuevo León habarrera @gmail.com

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LO QUE SIGNIFICÓ MI EXPERIENCIA POSDOCTORAL Corría el invierno de 1983. Recuerdo que se trataba de un viernes al anochecer, y justo después del día de los Santos Reyes, cuando un servidor, en compañía de un excompañero de la Universidad de Texas en Houston, que realizaba su posdoctorado en el laboratorio del afamado profesor Pierre Chambon, el doctor Bruce Harris, y quien le había ofrecido a aquél ir en mi busca al aeropuerto de Estrasburgo, Francia, recorríamos con todo y maletas el largo pasillo del séptimo piso de dicho laboratorio en el viejo edificio del Instituto de Química Biológica de la Universidad Louis Pasteur. Bruce iba describiéndome aquel mundialmente reconocido laboratorio, donde me presentaría el lunes inmediato para iniciar mi estancia posdoctoral, cuando de pronto, de una de las puertas emergió el El autor, cu ando realizab a su posdoc mismísimo Pierre Chambon, con Houston. torado con el doctor Pi erre Chambo todo y su puro, y su elegante pren (d), de la Un iversidad de Texas, en sentación bastante afrancesada: no demasiado formal, pero tampoco descuidado; más bien de estudiantes franceses, un posdoc canadiense y otro japonés. un tanto sport y distinguido. De inmediato, Bruce nos presentó, y yo, hablándole Pierre tenía su laboratorio súper organizado, con unide usted, le agradecí la oportunidad de incorporarme a dades de apoyo técnico, adonde podíamos acudir para su equipo, conocido por ser el más productivo y com- que nos ayudasen con alguna metodología compleja petitivo del mundo, fuera de los Estados Unidos de pero crítica para el avance de nuestros proyectos. Así, las había de secuenciación de ADN y proteínas, América, a lo que él correspondió con un saludo amable, de síntesis de oligonucleótidos y péptidos, de bancos y la solicitud de que sólo le llamara Pierre. Desde 1978, yo conocía los seminales trabajos en Bio- genómicos y de DNAs complementarios; de ratones logía Molecular de Pierre y su equipo de investigación, transgénicos y de monoclonales, entre tantos otros. pues entre las lecturas obligadas que para mi proyecto Además, cada nuevo posdoc lo asignaba a uno sade tesis de licenciatura me había recomendado mi di- liente, para que se transmitiera la experiencia, y nos rector de la tesis, el doctor Francisco Sánchez Anzaldo, reunía a todos en seminario semana tras semana, para revisar avances. A pesar de la intensa competidestacaba su revisión en la revista periódica Annual Retividad en la que los proyectos del laboratorio de Pierre view of Biochemistry del año 1975: Las RNA polimerasas estaban inmersos, no teníamos excusa alguna para nucleares dependientes de DNA, de eucariontes. no ser productivos, y las críticas de Pierre podían ser Así que cuando mi otro asesor, pero de mi tesis docdemoledoras si quedaban evidentes pobres progresos toral en la Universidad de Texas en Houston, el doctor de nuestros proyectos. Incluso, en al menos un par de Grady F. Saunders, me instó a regresar a mi país sólo ocasiones, Pierre invitó a algunos premios Nobel, con hasta haber adquirido la experiencia de un posdoctolos que sabíamos competíamos, a dar seminarios en su rado, perseguí la oportunidad de desarrollar ésta en el laboratorio, para que conociéramos al “enemigo”. Laboratorio de Pierre; a pesar de ofertas en la misma U. Los dos años que fui parte del equipo de Pierre los de Texas de una posición, de otra más en la primera y abono como los más enriquecedores de mi formación renombrada empresa de biotecnología Genentech Inc., e como investigador, pues al reto científico sin igual del incluso de la insistencia de la UANL para que ya me reproyecto que me asignó (descubrir las regiones génicas gresara e incorporara a su Facultad de Medicina. del virus 40 de simio que formaban parte del princiEn esas fechas, el equipo de investigadores de Pierre pal promotor de sus genes), se le sumaron acceso a lo constituíamos 34 posdocs (diminutivo de posdoctolas mejores tecnologías de investigación del mundo en rantes); sólo uno de ellos de nacionalidad francesa; y ese momento, así como el complementar con el conoun servidor el único, ya no diría mexicano, sino inclucimiento so latinoamericano. Trabajé haciendo equipo con un par

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de la ciencia europea, al que recién había adquirido de la norteamericana, amén de la imagen de conocer de cerca a un profesor en toda la extensión de la palabra. Y es que Pierre no sólo era un extraordinariamente brillante científico y excepcional administrador de grupos de investigación, sino incluso un gran visionario que por esas fechas lanzó la Escuela Superior de Biotecnología de Estrasburgo y la empresa de biotecnología Transgene, S. A, entre

muchos otros emprendimientos suyos que le siguieron luego. VALIOSA CONTRIBUCIÓN A LOS GRUPOS DE INVESTIGACIÓN DE CLASE MUNDIAL Tanto Pierre Chambon, como Grady Sauders y todo el equipo de investigación de esas grandes ligas, funcionaban dejando mucha de la investigación a sus posdocs. No obstante que contaban también con investigadores asistentes y asociados, los posdocs éramos los soldados de batalla. Acabábamos de realizar nuestros doctorados y traíamos esa inercia de trabajar duro. El formar parte de un grupo tan competitivo era a su vez un gran acicate, pues todos esperaban de nosotros publicaciones y a éstas sólo se llegaba trabajando duro. ¡Ni qué decir del desprestigio que significaba concluir un posdoc y no haber publicado! Ello era un mal presagio, pues si en esos escenarios productivos no lo lográbamos, ¿qué podía esperarse de nuestra habilidad de hacer investigación en nuestros propios futuros laboratorios, que de seguro distarían de contar con todo lo que aquéllos poseían? Conozco bien cuando menos un par de casos en que los posdocs fueron claves para la competitividad científica de sendos grupos de investigación de clase mundial. Se trata del afamado Colegio Baylor de Medicina, de Houston, Texas. Entre los profesores de allí destacaban el legendario Berth O’Malley, en el Departamento de Biología Celular (por cierto incansable competidor de Pierre Chambon por décadas), y Thomas Caskey, en el de Genética Humana Molecular (aunque a la fecha tiene ya cerca de una década que dejó el mismo). Esos casos los conocí de cerca; al primero, en la década de 1980, y al segundo, en la de 1990. Aceptaban numerosos posdocs, y luego promovían a los mejores a puestos de profesores asistentes primero y asociados después, algunos de los cuales, los mejores, luego se independizaban como profesores titulares. Así pues, sus equipos de trabajo lo eran unos cuantos estudiantes doctorales, numerosos posdocs y unos cuantos profesores en esas diversas categorías, organización que se reflejaba en las publicaciones con multiautores de esos laboratorios. También quiero referirme a otro estilo de investigar, que en vez de apoyarse en estas “maquinarias” de generación de publicaciones, operaban de forma más tradicional. Ese fue el caso, y creo lo sigue siendo aún, de otro gran investigador con el que me entrevisté como opción para desarrollar mi posdoc: el doctor Paul Berg, que fue luego galardonado con el Premio Nobel por sus contribuciones a la invención de las técnicas de Ingeniería Genética, quien, entre sus posdocs, tuvo a nuestro colaborador, el doctor Luis Villarreal, actualmente profesor de la Universidad de California en Irvine. El doctor Berg publicaba sus importantes descubrimientos por lo general de la mano de un posdoc o de un estudiante de doctorado. Lo cierto es que, ya sea con grandes o con pequeños equipos, los mejores laboratorios del mundo se apoyaban en posdocs, a quienes seleccionaban de entre muchos aspirantes de todas partes del mundo, por sus méritos previos y por las cartas de recomendación de sus anteriores mentores.

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LA MOVILIDAD POSDOCTORAL, OPORTUNIDAD PARA JÓVENES DOCTORES Cuando planeaba mi posdoc, refería arriba que tenía varias muy buenas opciones. Cuando llegué al laboratorio de Chambon, me topé con otros 32 posdocs de todas partes del mundo, de países desarrollados diversos y de países en vías de desarrollo también; de países vecinos en la Unión Europea, pero también de otros distantes, como Japón e India; de laboratorios grandes, pero también de pequeños. Es decir, la llave para ingresar a ese glamoroso mundo de la investigación era el talento y únicamente éste. Qué mejor oportunidad pues, para los jóvenes doctorantes, de viajar y aprender. Incluso, no era raro toparse con jóvenes investigadores que estaban en su segundo o hasta su tercer posdoc. Ahora veo con gusto que esta práctica se adopta cada día más en nuestro país, en buena medida tanto a causa de las dificultades, ya expresadas al principio, para conseguir plazas en las universidades de mayor tradición en el país, como por la visión de algunos mentores de los nuevos doctores, que sabemos lo valioso que es que nuestros ex-alumnos adquieran la experiencia que un posdoctorado les da. Además, una verdad universal en este tema es que doctor que no sale del laboratorio donde se formó, difícilmente va a tener luego la experiencia y seguridad en sí mismo para independizarse y tener éxito con su propio laboratorio y línea de investigación. Dado que en nuestras universidades estatales no se ha institucionalizado aún la figura del posdoctorado, esta experiencia en nuestro caso (posgrado en Ciencias con especialidad en Biología Molecular e Ingeniería Genética) la hemos subsanado enviando a nuestros estudiantes avanzados dentro del doctorado, a estancias en el extranjero, práctica que un servidor instauró en la UANL desde hace décadas. Sin embargo, hace un par de años nos propusimos incluir en las solicitudes de financiamiento para nuestros proyectos que sometemos a concurso en las convocatorias del CONACyT, recursos para becas posdoctorales. Fue así como, de 2006 a 2007, contamos con nuestro primer posdoc, en la persona de la doctora Clara Estela Díaz Velásquez, quien, habiendo egresado del Programa

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de Doctorado en Biología Celular del CINVESTAV-DF, atendiendo a los consejos de su tutor, el doctor Walid Kuri Harcuch, solicitó desarrollar su posdoctorado en nuestro laboratorio. Fue una experiencia muy positiva, pues Clara resultó no sólo una excelente investigadora, sino también una muy buena administradora de laboratorio, por lo que los recursos del proyecto del CONACyT al que la asignamos, los administró muy atinadamente y los hizo rendir no sólo para sacar los compromisos científicos del proyecto, sino incluso para graduar

un estudiante de maestría, apoyar varias otras tesis del mismo nivel e incluso generar suficientes resultados para cuando menos publicar un buen trabajo de investigación. CONCLUSIONES El posdoctorado es una vía extraordinaria para adquirir experiencia para los investigadores jóvenes. Les da la oportunidad de trasladarse desde un rincón del mundo hasta los sitios de mayor acción en la investigación científica de clase mundial. Particularmente, lo creo valioso para quienes hacen su doctorado en su propio país, pues así podrán interaccionar con otros jóvenes doctores de diversas partes del mundo, para que se dejen de comparar con sus pares menos competitivos que ellos y mejor lo hagan con los mejores del mundo. Además, podrán en un corto tiempo (un par de años) conocer de cerca cómo es que los grandes grupos de investigación operan y se han organizado para ser tan competitivos, experiencias todas estas que en verdad hacen la diferencia.

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estancias posdoctorales industriales: una alternativa interesante Ingeniero Jorge Mercado Salas Director / División de Investigación Universidad Regiomontana mercado@mail. ur.mx

Jorge Mercado Salas

as estancias posdoctorales industriales son un híbrido que combina lo mejor de la experiencia en investigación básica de una estancia posdoctoral académica tradicional con una investigación enfocada en un medio ambiente industrial moderno.

PARADOJAS EXISTENCIALES Al terminar los estudios de posgrado y acercarse el momento de tomar una decisión sobre el rumbo que se dará al trabajo personal, surgen dudas sobre qué hacer. Por una parte, está la fuerte tentación de ir al mundo laboral empresarial y, por otra, la no menos fuerte de seguir acogidos al mundo común de la academia. Pareciera que existe una trampa mortal entre ambas opciones. En un momento dado de la existencia, uno cree que por fin llega la liberación de la esclavitud académica al acercarse la conclusión de la licenciatura.

Craso error. La licenciatura en la actualidad, poco más o menos equivalente a la preparatoria de hace algunos años, ya no dice mucho a los empleadores. Habrá que continuar con una Maestría y deseablemente con el Doctorado. Sí, también harán falta algunos idiomas extranjeros adicionales que habrá que desempolvar y pulir, porque serán necesarios. Bien hecho, ya solamente queda pendiente la tesis del doctorado y su defensa. ¿Y ahora? ¿Hacia dónde ir? Por lo pronto, surgen dos caminos muy claros: un camino lleva a hacer un posdoctorado, terminar la tesis y seguir en la academia como profesor de asignatura, conseguir buenos proyectos de investigación y cristalizar una carrera académica. Algunas opiniones de apoyo comúnmente escuchadas en los pasillos académicos apuntan a recomendaciones prejuiciados, como, por ejemplo: “ya estas acos

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tumbrado a la vida de estudiante y a vivir con un ingreso modesto: ¡síguele igual, a fin de cuentas es solamente un año más!”; o bien: “la vida académica ya es conocida y los procesos de financiamiento, becas y donativos muy estudiados y practicados a menudo”. No suena nada mal. Sin embargo, es seguir en lo mismo que hace veinte años y para el resto de la vida. Lamentablemente, el sueño de obtener un puesto académico se desvanece en la medida en que se alarga la fila de candidatos posdoctorales, que esperan la oportunidad de tener una planta. La alternativa será entonces pasar varios años esperando pacientemente en la fila por una cada vez más rara vacante académica y alargar así el posdoctorado. Otro camino muy claro es salir con un flamante doctorado al mundo industrial y empezar a tocar puertas para practicar los nuevos conocimientos. Difícil camino es este último. Algunas recomendaciones de pasillo apuntan hacia este derrotero: “¡hazte de una vida en el mundo real; nada más ve lo que han conseguido los compañeros que solamente sacaron la licenciatura y que constantemente andan buscando qué compran o qué instalan en su casa! ¡Búscate un posdoctorado industrial y haz carrera en la empresa!” TERCERA ALTERNATIVA Hay que pensar en algo más. ¿No habrá otra opción? Efectivamente, existe una tercera alternativa que parece ser la de buscar en la industria un posdoctorado que permita practicar, al mismo tiempo que se adquiere experiencia profesional, en un campo definido del conocimiento. Suena interesante, aunque no muchas personas hacen esto y suena intimidatorio. Por lo demás, está el hecho de que el posdoctorado industrial tiene el mismo valor que uno académico. Así, al final del posdoctorado industrial se podrá seguir una carrera en la empresa o regresar a la academia. ¿Qué hacer? ¡Buena chamba tener que elegir entre estas alternativas! Sin embargo, hay algo de cierto y tentador en cada uno de estos razonamientos; y todavía quedan algunos cabos sueltos que amarrar: ¿qué pasa con la vida social bajo la opción académica y bajo la opción industrial, los sueldos y prestaciones, los horarios de trabajo y los equipos e infraestructura...? Buenas interrogantes. Además, hay un factor adicional para tomar en cuenta. Mientras que la crisis económica y financiera envió a la calle a muchas personas que se quedaron sin empleo, esto trajo como consecuencia que las estancias industriales, en varios campos del conocimiento, pasaran de un estado de difícil logro a otro de deber tenerlo. No todo son malas noticias. LA PALABRA CLAVE: EXPERIENCIA Una queja común de los graduados posdoctorales es la dificultad de conseguir trabajo en la industria, debido a la falta de experiencia práctica que califique al candidato y permita que se le considere para un puesto de desarrollo científico. Lamentablemente, esto pareciera ser un círculo vicioso. No se tiene experiencia porque nadie

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ofrece trabajo a quien no la tenga y por lo mismo no se obtiene ésta y así sucesivamente. Por esto es una buena elección hacer una estancia posdoctoral y, posteriormente, hacer la elección de seguir una carrera industrial o una académica. ¿Cómo hacerlo? EL POSDOCTORADO PERFECTO La mejor manera de lograr el mejor resultado de la experiencia posdoctoral es seguir un plan definido que permita evaluar todos los elementos y condiciones necesarios para poder tomar decisiones de una manera objetiva y, finalmente, obtener del posdoctorado industrial las experiencias y aprendizajes que se buscan del mismo. Algunos puntos que considerar pueden ser, entre otros: Decidir que se quiere hacer un posdoctorado industrial. Debe haber una decisión consciente y meditada en desear hacer un posdoctorado industrial para ganar tiempo y poder hacer posteriormente la elección entre seguir una vida académica orientada a la enseñanza o elegir un desarrollo profesional industrial con las ventajas y limitaciones que ambos caminos tengan. Decidir el campo de preferencia. Igual que en el caso anterior, también existe una elección por hacer. Por una parte, continuar en el campo sobre el cual versó o va a tratar la tesis de doctorado y, por la otra, cambiar de campo y así abrir el rango de oportunidades de elección. Cualquiera que sea la elección, la persona debe convertirse en un experto en su campo, porque en ello se basará la elección de los empleadores. Seleccionar la empresa o laboratorio. Existen países en los cuales existe un rango elevado de empresas y laboratorios que aceptan estancias posdoctorales, aun cuando hay países en los cuales las opciones son muy escasas y definidas. En la medida de lo posible, es deseable identificar aquellas empresas o laboratorios que por su relevancia, desarrollo, inversión o liderazgo en ciertas áreas del conocimiento hagan atractivo el desear trabajar en ellos y que, al mismo tiempo, permitan empatar sus características con el estilo de vida, trabajo y habilidades que se desea tener. Siempre hay que mantener en mente investigar y conocer todo lo posible sobre la empresa o laboratorio considerados. Esto dará mejor impresión durante la entrevista y permitirá evaluar mejor la elección. Mantener un plan alterno. No siempre será posible tener acceso a la primera empresa o laboratorio que se haya elegido. Por ello, es necesario tener, dentro de la lista de elección, una o más alternativas que permitan diversificar y flexibilizar las opciones para escoger. Terminar proyectos. Cualquier empresa o laboratorio que finalmente se interese por un candidato, deseará ver y conocer qué ha realizado en el pasado reciente. Por ello es importante terminar proyectos pendientes y publicar los resultados. Es el único medio de poder mostrar lo que se ha hecho y demostrar la capacidad intelectual y de trabajo que se posee. Completar las habilidades básicas. La interacción profesional durante el posdoctorado requerirá de varias y diversas habilidades personales para obtener un mejor desarrollo. Comunicación escrita y oral, redacción y solicitud

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de protocolos, administración de recursos, mercadotecnia personal, negociación, redes profesionales, ética profesional y administración del tiempo, entre otros, serán indispensables para llevar adelante un posdoctorado y un sano avance profesional. Foco y trabajo duro. Muy importante deberá ser mantener el foco en lo esencial: no distraerse en lo urgente pero no importante, sino enfocarse en lo importante pero no urgente. Mejor interaccionar con los colegas y asistir a eventos relacionados que contestar en correo electrónico y perder el tiempo en distracciones. Como quiera, nunca habrá un sustituto para al trabajo arduo y de buena calidad. El tiempo es importante. No prolongar la estancia posdoctoral por más de dos o máximo tres años. Si las características personales son adecuadas, el empleador deseará conservar por más tiempo a la persona; por ello, es importante asegurar que el proyecto no demorará más de dos o tres años a lo sumo, para evitar ver frenado el desarrollo personal. El fondeo independiente ayudará a asegurar una investigación independiente, con las complejidades y problemáticas que ello conlleva. Hay que hacer las solicitudes de fondos a tiempo y tener cuidado de tener en cuenta las fechas respectivas. Resultados tangibles. Debido a problemas de confidencialidad de la información, las empresas y laboratorios comerciales tienen mucho cuidado sobre qué, cómo y cuándo publican algo, porque en ello se basa su ventaja comercial y competitiva. Por ello, y para poder demostrar experiencia y conocimiento del área, es importante ver la manera de poder publicar los resultados de la estancia posdoctoral, de manera que no se violen los principios y políticas establecidos por las organizaciones. Oportunidades. La ciencia y el desarrollo tecnológico caminan a un paso acelerado. Por ello, surgen constantemente nuevos campos y áreas del conocimiento en donde aparecen desarrollos a velocidades pasmosas. Aprender a reconocer estas oportunidades de desarrollo y montarse en ellas es una manera de avanzar rápidamente en el desarrollo profesional personal. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS Existen varios puntos de diferencia en los procesos y elementos de una estancia posdoctoral académica o de una de tipo industrial que pueden ser exploradas. Entrevista. En la academia por ser un proceso que da continuidad al doctorado, la estancia posdoctoral puede ser más bien informal, lo que dependerá en gran medida del asesor y de los fondos disponibles para el proyecto. En la industria, este proceso será más estructurado y muy similar al realizado para una contratación formal y definitiva. Impuestos. Existen varios tratamientos fiscales a los ingresos obtenidos por la actividad de estancia posdoctoral, por lo que es necesario estar al tanto del que será aplicable a la modalidad contractual bajo la cual se haya sujetado la contratación de la misma.

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Ambiente de trabajo. Enorme diferencia entre ambos mundos. La academia tiene un estilo más relajado e informal, a veces hasta temerario e inseguro, con horarios flexibles e informales. La industria, en cambio, representa un estilo muy estricto apegado a normas y reglamentos inflexibles, llenos de prohibiciones y con horarios de trabajo estandarizados en días y horas laborables normales. Tipo de trabajo. Hay gran diferencia entre ambas. La academia está enfocada hacia la enseñanza y la generación de conocimiento, basada en la publicación de resultados, técnicas estándar con equipos no necesariamente de última generación. La industria se enfoca, a su vez, en hacer negocio y generar conocimiento para generar más negocio; algunas publican, otras no, y la mayoría cuenta con equipos de alta tecnología. Contratación. La academia tiene muy escasas posibilidades de contratar al término del posdoctorado, debido a la falta de recursos y a la larga lista de candidatos que desean ingresar. La industria, por su parte, es variable, dependiendo de la situación económica, con altas posibilidades de ingreso en algunos casos y nulo en aquéllos que así lo han establecido por políticas institucionales. IMPORTANCIA Y CONVENIENCIA Finalmente, es relevante señalar la importancia de buscar una estancia posdoctoral industrial, a raíz de las dificultades inherentes a conseguir espacios académicos que realmente aporten los beneficios y elementos tangibles que harían deseable a un investigador el practicar sus habilidades en el ámbito científico universitario. A la vez, hay que ubicar la estancia posdoctoral industrial como parte de una sentida necesidad nacional, para aportar el conocimiento que tanta falta hace al país para resolver su problemática y, además, generar más y mejores fuentes de riqueza con amplias posibilidades de alta contribución al bienestar del investigador.

Tomada de www.aarsen.com

Vivencia de un posdoctorado en la industria farmacéutica CONOCIMIENTO

Mario Moisés Álvarez SIGNIFICADO Y VALOR DE UN POSDOCTORADO ealizar una estancia posdoctoral es realmente enriquecedor. Durante el periodo de estudios del doctorado, el papel de uno es fundamentalmente el de un alumno que aprende a realizar investigación estructurada, escribir artículos científicos, colaborar con otros colegas, discutir y/o defender hallazgos científicos, etcétera. Sí, el doctorado es una vivencia muy completa y compleja, que deja sin duda un legado de madurez importante. Sin embargo, según mi modesto entender, ese proceso doctoral lo dota a uno de las herramientas básicas para hacer investigación de alto nivel, mas no necesariamente lo adiestra convenientemente para llegar a ser un investigador independiente. Sé bien que lo que recién expongo causará controversia. En ambientes universitarios, estamos acostumbrados a concebir el doctorado como el máximo grado académico. Y en efecto, así es. Pero esto no implica que haber culminado estudios doctorales lo habilite a uno para escribir una propuesta para CONACyT, NSF, NIH o una empresa; o para conducir un grupo de investigación, o para estructurar un programa de investigación de mediano o largo plazo, o para establecer una colaboración interdisciplinaria con colegas de otras universidades; o para decidir arrancar una línea de investigación propia.

Mario Moisés Álvarez, Ph.D. Director de Investigación Escuela de Biotecnología y Salud ITESM mario.alvarez@ itesm.mx

ESTANCIA DE INVESTIGACIÓN Esas habilidades se adquieren posteriormente al doctorado, intentándolas, ejercitándolas. Y un tiempo y ambiente perfectos para intentarlas, es el posdoctorado. Un posdoctorado no es en realidad un grado académico, sino una estancia de investigación, donde un investigador que ya ostenta el grado doctoral se incorpora a un grupo de investigación consolidado, para contribuir de tiempo completo y en total inmersión, en los procesos de investigación de tal grupo.

En una estancia posdoctoral, el investigador continúa aprendiendo técnicas, pero también contribuye con su grupo, enseñando a sus integrantes las que él o ella ya domina. La distinción es importante, pues implica que, aun siendo un “aprendiz del investigador principal”, las responsabilidades del posdoctor ya no se limitan a las de un alumno, sino que trascienden a una contribución real y sustancial a su grupo de investigación. El posdoctor asume un rol de líder de un subgrupo o un proyecto, plantea propuestas, coordina laboratorios, adiestra a los nuevos estudiantes doctorales, genera resultados y manuscritos publicables con esos resultados. Durante el proceso posdoctoral, que puede durar uno o varios años, el investigador madura aceleradamente y se prepara para independizarse.

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POSDOCTORADO, ¿EN ACADEMIA O INDUSTRIA? En general, pensar en un posdoctorado evoca el entorno de una unidad ó de un centro de investigación universitario. Y si bien éste es ciertamente el destino más socorrido de los investigadores que desean entrenarse posdoctoralmente, los centros de investigación en empresas públicas o privadas también ofrecen matices interesantes para alguien que desea realizar una estancia posdoctoral. La esencia del ejercicio posdoctoral en la academia o en la industria es la misma: inmersión total en los procesos de investigación, con un rol activo y propositivo. La diferencia en la forma es, sin embargo, relevante: en la industria, el investigador posdoctoral participa de las metas de investigación y/o desarrollo tecnológico no sólo de su grupo, sino de toda la empresa. Esto implica, casi necesariamente, que los objetivos que se han de cumplir tengan una expectativa de tiempos mucho más corta y más alineada a investigación aplicada. ¿Tiene esto ventajas contra la experiencia de un posdoctorado en una universidad? No me atrevería a asegurarlo, pero sí compartiré con el amable lector mi vivencia posdoctoral en una empresa farmacéutica. POSDOCTORADO EN UNA EMPRESA FARMACÉUTICA Realicé mi estancia posdoctoral en el Institute of Pharmaceutical Research en la empresa Bristol-Myers Squibb Co., en Nueva Jersey, Estados Unidos. Este instituto está a cargo del desarrollo de los procesos farmacéuticos que hacen posible que los nuevos fármacos (fármacos de patente) de Bristol-Myers Squibb lleguen al mercado. Esto implica llevar un protocolo químico de laboratorio, por el cual se prepararían miligramos del ingrediente activo de un fármaco, para una planta industrial que lo pueda producir en escala masiva, de forma tal, que permita el tratamiento de miles o millones de pacientes. Habría que precisar que el desarrollo de procesos incluye, desde la cadena de reacciones requeridas para sintetizar el ingrediente activo del fármaco, hasta las operaciones de acondicionamiento y formulación que llevan a éste a la presentación (cápsula, tableta, inyección) que finalmente el paciente utilizará. En cualquier momento, una empresa farmacéutica hace investigación para desarrollar simultáneamente por lo menos una decena de productos de su portafolio. Cada producto reside en un punto distinto de su trayectoria de concepto a producto comercial. Es decir, mientras un grupo de investigación define la ruta sintética más apropiada para producir los primeros 10 miligramos de un nuevo compuesto para el tratamiento del Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA), otro grupo define las variables críticas del proceso de tableteo de un fármaco anti-hipertensivo. COMPLEJA TAREA Para realizar simultáneamente tan variadas tareas de investigación, una empresa farmacéutica requiere muchos investigadores, de muchas disciplinas. Requiere también coordinarlos para que compartan sus talentos interdis-

ciplinarios en proyectos que requieren de un avance tan rápido como sea posible. Estos grupos de investigación deben ser muy flexibles, pues un proyecto puede existir por sólo algunos meses, después de los cuales el equipo de trabajo se desintegra y sus miembros pasan a formar parte de nuevos equipos dedicados a otros proyectos. De forma simultánea, un investigador puede estar adscrito a dos o tres proyectos. Cada proyecto implica juntas técnicas de seguimiento, reportes semanales, y un ritmo de trabajo sumamente intenso en laboratorio, planta piloto o escala industrial. Es necesario comentar que prácticamente no existen restricciones presupuestales, pues el tiempo es el valor primordial en el ámbito farmacéutico. Esta forma de trabajar es, sin duda, estresante. Pero también, extremadamente retadora, muy interesante y muy emocionante. Ser parte de estos equipos interdisciplinarios, como investigador posdoctoral, demuestra las grandes ventajas de trabajar en equipos con objetivos bien dirigidos. INDISCUTIBLES VENTAJAS También le permite a uno aprender e integrar conocimiento a un ritmo muy acelerado, trabajando con expertos en química, biología, física, ingeniería. Cada experto, por haber participado en múltiples proyectos, dispone de un repertorio muy amplio de conocimientos, habilidades y capacidades, de modo que trabajar con ellos representa una oportunidad poco usual de aprender. Durante los 18 meses de mi estancia posdoctoral en Bristol, tuve la fortuna de trabajar en varias fases de tres

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proyectos distintos. En el primero de ellos, relacionado con el desarrollo y optimización de la última etapa de producción de un compuesto anti-HIV, participé en experimentos tanto en laboratorio, como en planta piloto. Estos experimentos permitieron desarrollar el proceso de reacción y cristalización simultánea, por el cual el ingrediente activo de este fármaco (Atazanavir®) se produce hoy comercialmente. Diseñar el proceso requirió de la participación de un equipo de varios ingenieros, doctores en ingeniería química, doctores en química y líderes de investigación de la empresa. Para este desarrollo, requerimos de herramientas y elementos tomados de distintas disciplinas: ingeniería de cristalización, ingeniería de materiales, cinética, mezclado, instrumentación y control, química, química analítica instrumental, microscopía, etcétera. En principio, el proceso de reacción/cristalización involucrado era muy simple, una reacción ácido-base. Sin embargo, la tasa a la que se añadía el ácido en la base determinaba el tamaño de los cristales deL producto. Controlar este tamaño de partícula era importante para las etapas posteriores. Cristales muy pequeños dificultaban enormemente los procesos de filtración y lavado del producto. Un proceso de cristalización por etapas proveyó la mejor solución técnica. RETO ADICIONAL El llevar el proceso de un volumen de reacción desde 250 mL a tanques piloto de 600L y posteriormente de 13,000 L (en una planta irlandesa), representó un reto adicional. En esta última etapa de escalamiento, transferimos nuestro conocimiento del proceso a un equipo de ingenieros en Irlanda. Es profundamente emocionante saber que en un tanque de escala industrial se está efectuando la misma reacción que meses antes sólo estaba escrita en una libreta de laboratorio. El segundo proyecto en el que participé no fue menos retador y complejo. Desarrollamos un nuevo proceso para la producción de cloramina, un compuesto químico altamente tóxico pero muy útil en reacciones de cloración de intermediarios de interés farmacéutico. El nuevo proceso era continuo. Dos gases tóxicos (cloro y amoniaco) fluían

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simultáneamente diluidos por un tercer gas concurrente (nitrógeno) para formar cloramina (un gas) y cloruro de amonio (un sólido). OTORGAMIENTO DE PATENTE Por ser un proceso continuo y muy compacto, la cloramina producida podía ser inyectada directamente en el sitio de reacción donde fuera requerida, sin necesidad de acumular grandes cantidades de un gas tan tóxico. El desarrollo mereció, por su utilidad y su novedad inventiva, el otorgamiento de la patente U.S. Pat. 7,070,751. Participar en el proceso de protección intelectual de un invento es otra experiencia que le debo a mi estancia posdoctoral industrial. En un tercer proyecto, colaboré en el diseño de un reactor continuo para la producción del ingrediente activo de un fármaco anti-hipertensivo. En este proyecto, la simultánea inyección de gases y corrientes líquidas en un reactor columna, garantizando apropiado contacto, representaba un reto ingenieril. La reacción era altamente exotérmica (liberaba energía calórica de forma considerable) por lo que la geometría del reactor debía posibilitar un eficaz enfriamiento. PRODUCTIVIDAD CIENTÍFICA Un posdoctorado es un periodo en que se espera una alta productividad científica. Durante mi estancia, participé en la publicación de numerosos resúmenes para congresos internacionales, un artículo en una revista indizada, y una patente. Estos productos derivaron directamente de mi actividad de investigación en la empresa. Pero, más allá de los productos o los conocimientos, sin duda también importantes, un posdoctorado industrial me dejó la riqueza de trabajar con muchos investigadores en un ambiente de reto extremo y de alta velocidad. Adicionalmente, esta experiencia me permitió comprender la forma en que la Industria Farmacéutica define y practica la investigación. Realizar trabajo posdoctoral es siempre enriquecedor. Realizarlo en la industria es una opción que yo invitaría a considerar seriamente.

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estancia posdoctoral para médicos clínicos, una experiencia gratificante

Violeta Imelda Gallardo Montejano

través de los años, la medicina ha evolucionado enormemente, debido en gran parte a los grandes avances tecnológicos y los descubrimientos científicos, lo cual obliga al médico a estar siempre actualizado, para poder ofrecer a sus pacientes el mejor cuidado posible. Esto se aplica no sólo en el campo de la medicina clínica (es decir el cuidado directo de los pacientes). También es importante estar actualizado en los avances científicos en medicina molecular y genética, y en otras áreas de la investigación no clínica. El objetivo de este articulo es presentar la visión y experiencia de un medico clínico en el campo de la investigación científica, en el campo molecular, y desde una posición posdoctoral, que es un medio para obtener experiencia en este ámbito de la medicina. Un investigador posdoctoral se puede definir como un trabajador de tiempo completo en investigación. Es importante dejar claro que un investigador posdoctoral no es un estudiante. UN PASO A LA INDEPENDENCIA En Estados Unidos -donde actualmente realizo mi estancia posdoctoral-, y en otros países, como Inglaterra, Francia, y varios más, una estancia posdoctoral es un

Doctora Violeta Imelda Gallardo Montejano Postdoctoral fellow Center for Diabetes and Obesity Research The Brown Foundation Institute of Molecular Medicine for the Prevention of Human Diseases The University of Texas Health Science Center at Houston vigm1974 @yahoo.com violeta.i.gallardo montejano@ uth.tmc.edu

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escalón más para llegar a ser un investigador principal independiente. Dicho de otra forma, es una manera de ganar experiencia en un campo específico de la ciencia. Generalmente, una estancia posdoctoral se busca inmediatamente después de haber terminado un doctorado, y esto es válido para doctores en biología, biología molecular, física, bioquímica, etcétera. En el caso de los médicos (MD, medical doctor, por sus siglas en inglés), pueden realizar una estancia posdoctoral después de obtener su grado MD/PhD, o bien iniciar una posición posdoctoral después de obtener su título de médico (MD) y realizar una especialidad (residencia); es decir, ser un médico (MD), y además ser especialista en medicina interna, infectología, endocrinología o cualquier otra especialidad de la medicina. EXPERIENCIA PERSONAL Algunas personas se preguntarán para qué realizar una estancia posdoctoral cuando ya se es médico, y además se tiene una especialidad. En este punto en particular, me gustaría hablar de mi experiencia personal a lo largo de la carrera de medicina. Yo obtuve mi grado de médico general, y posteriormente realicé dos especialidades: la primera en medicina interna, y la segunda en endocrinología. Durante la carrera de medicina siempre tuve la curiosidad de saber más de lo que pasa en nuestras células y los componentes que hay en ellas. En los primeros años de la carrera de medicina se aprenden cosas o se tiene un acercamiento a la célula y su funcionamiento en condiciones fisiológicas (normales) y patológicas (enfermedad); sin embargo, de una forma muy general. Después, en los últimos años de la carrera de medicina y en la residencia o especialidad, la mayor parte de la formación y el estudio es acerca del tratamiento y diagnostico de las enfermedades y el cuidado directo de un paciente, dejando a un lado la parte molecular de la medicina. Cuando terminé mi especialidad en endocrinología, surgió la oportunidad de realizar una estancia posdoctoral en Estados Unidos, en un laboratorio de medicina molecular, relacionado con diabetes y obesidad (las cuales son áreas de la medicina interna y endocrinología). Desde entonces he tenido la oportunidad de aprender diferentes técnicas de medicina molecular, pues investigamos la función de organelos celulares en condiciones que simulan enfermedades, como la obesidad y la diabetes, y observar qué sucede en las células. Además, investigamos más allá de los organelos celulares, y estudiamos la función normal y anormal de proteínas relacionadas con estas enfermedades. DESCUBRIMIENTOS MÉDICOS Durante la duración de mi trabajo posdoctoral, he aprendido técnicas que, a lo largo de la historia de la medicina, han sido esenciales para grandes descubrimientos médicos. Por mencionar sólo algunas de las herramientas que he aprendido y aplico en mi investigación diaria, están el

Western Blot, inmuno-precipitación, cultivo de células, reacción en cadena de la polimerasa (PCR por sus siglas en inglés); además de una serie de estudios funcionales en células grasas, todo esto con la finalidad de descubrir algunos de los mecanismos fisio-patológicos implicados en la obesidad y diabetes. Además de las técnicas utilizadas diariamente en la investigación, en un trabajo posdoctoral se tiene la oportunidad de involucrarse y colaborar en otras áreas y laboratorios. En mi caso en particular, he aprendido y colaborado con el laboratorio de Proteómica, el cual se refiere al estudio de las proteínas expresadas en un genoma, e involucra la identificación de proteínas y su función. Una de las ventajas de ser medico y tener una visión clínica (es decir, tener experiencia en el cuidado directo del paciente) y después entrar en el campo de la medicina molecular, es que se puede tener una idea más clara de lo que se busca con la investigación, y que pueda ser útil y eficiente para el diagnóstico y tratamiento de un paciente. INTERÉS Y CAMBIOS Entrar en el campo de la medicina molecular después de haber estado en la medicina clínica por muchos años, no siempre es fácil, y es importante estar motivado y tener un interés genuino, ya que implica una serie de cambios. Como una estancia posdoctoral es un trabajo de tiempo completo, implica dejar a un lado, el cuidado de los pacientes y dedicarse cien por ciento al trabajo en el laboratorio, por lo que debe pensarse cuidadosamente si esto es lo que se quiere. Desde mi punto de vista, es una excelente inversión de tiempo, y se puede retomar el trabajo clínico después de terminar el trabajo posdoctoral (usualmente de 3-5 años). La investigación en medicina molecular muchas veces es difícil, especialmente cuando no se encuentran las respuestas que se buscan. Sin embargo, es una carrera emocionante y llena de satisfacciones, y al ver los resultados de la investigación y cómo éstos son o serán importantes para la vida de otras personas, es entonces cuando sabe uno que el tiempo y esfuerzo dedicado a este trabajo realmente vale la pena.

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los Posdoctorados y el desarrollo del País

Fig 1. Diagrama de flujo de la metodología para la búsqueda y selección de nuevos medicamentos

estancia posdoctoral en modelización molecular y cáncer Miguel Ángel Elizondo Riojas

iendo físico de formación, egresado de la Facultad de Físico-Matemáticas de la UANL (1983) y con Maestría en Física, de la UAM-Iztapalapa (1986), pero con un gran interés en la aplicación de la física al tratamiento del cáncer, en 1987 ingresé al Servicio de Oncología del Hospital Universitario “Doctor José E. González”, de la UANL, para formar parte del área de física-médica y contribuir en el tratamiento de pacientes con cáncer. Con el deseo de tener un conocimiento más dirigido al tratamiento del cáncer molecular, utilizando ecuaciones que describieran el comportamiento del ADN, en 2002 obtuve mi doctorado en la Universidad de París VII, donde aprendí los conceptos básicos de la modelización molecular del ADN y su interacción con el medicamento antitumoral cisplatino. Actualmente, sigo trabajando en la misma institución como investigador. El pasado 28 de agosto de 2008, se firmó un acuerdo de cooperación entre el Hospital Universitario “Doctor José E. González” de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y

el Instituto Brown de Medicina Molecular, de la Universidad de Texas, en Houston; lo que me dio la oportunidad de iniciar un posdoctorado en este Instituto a partir de abril de 2009. . Actualmente estoy trabajando en el laboratorio del doctor David Gorenstein, quien tiene cerca de 40 años de experiencia en biología estructural, diseño de medicamento, química de ácidos nucleicos y proteínas. Además, está llevando a cabo investigación básica en proteómica y nanomedicina para el diagnostico y tratamiento de enfermedades infecciosas y cáncer. Por mi parte, las experiencias adquiridas a través de las reuniones semanales del grupo, seminarios continuos de investigaciones recientes en una gran variedad de temas de la salud, han sido muy interesantes y enriquecedoras. Con el interés de mostrar algo de lo que estoy haciendo durante este posgrado, aplicando la modelización molecular en el área del cáncer; a continuación explico brevemente la metodología para encontrar un medicamento que pueda

Doctor Miguel Ángel Elizondo Riojas Postdoctoral Fellow Centers for Proteomics and Systems Biology The Brown Foundation Institute of Molecular Medicine The University of Texas Health Science Center at Houston riojas_miguel@ hotmail.com

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bloquear la actividad de una proteína sobreexpresada en la superficie de ciertas células tumorales. MODELOS MOLECULARES A partir del siglo XIX, muchos químicos ya construían modelos a escala para entender mejor la estructura atómica de una molécula. Actualmente, las representaciones gráficas por computadora han remplazado rápidamente a los clásicos modelos moleculares, lo que nos permite tener una mejor apreciación de las características que afectan la estructura y la reactividad en un modelo molecular, cuando examinamos su forma tridimensionalmente. El término de modelización molecular se podría definir como las técnicas computacionales que tienen como objetivo el estudio y análisis de la estructura tridimensional de las moléculas, así como de la predicción de sus propiedades moleculares. Los tres ejes principales de la modelización molecular que le dan su fuerza (o debilidad) en la predicción de estructuras moleculares son: El campo de fuerzas. El modelo teórico para el cálculo de la energía potencial del sistema. Las técnicas de muestreo conformacional. Después de más de 20 años en el perfeccionamiento de estos tres ejes, para finales de los 90 se pudo obtener por primera vez el mismo resultado teórico (modelización molecular) y experimental (resonancia magnética nuclear) de la estructura molecular del ADN, con diez pares de bases en solución y a temperatura ambiente. Actualmente, el uso de la modelización molecular en el estudio del comportamiento estructural del ADN, ARN y proteínas bajo la influencia de una mutación, interacción con un medicamento, etcétera, es de gran importancia en investigación básica. DISEÑO RACIONAL DE NUEVOS FÁRMACOS Una de las principales áreas de la modelización molecular es la del diseño racional de nuevos fármacos. Cuando se trata de desarrollar un nuevo fármaco, se tienen que estu-

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diar las interacciones inter e intra moleculares, entre la proteína y el nuevo fármaco en el sitio de interacción. Por lo general, se parte de una geometría inicial de la proteína que contiene el sitio de interacción, la cual fue determinada por cristalografía de rayos-X o por resonancia magnética nuclear (figura 1). Por otro lado, a partir de una base de datos que puede contener varios millones de moléculas (fármacos), se selecciona una cantidad que puede variar de varios cientos a cientos de miles de estas moléculas. Después, se llevan a cabo simulaciones de dinámica molecular (simulaciones determínisticas a partir de las ecuaciones clásicas de Newton) a temperatura ambiente (300K) y tomando en consideración la fuerza iónica y el solvente, para ampliar el espacio conformacional, tanto de la proteína inicial como de los posibles fármacos. Una vez que fueron obtenidos estos dos grupos conformacionales (proteínas blanco y fármacos) se lleva a cabo un proceso matemático llamado “docking”, en el cual, para cada una de las conformaciones de la proteína blanco, se hace una búsqueda con todas las conformaciones de los fármacos y se seleccionan sólo los que tienen un valor energético aceptable. Finalmente, se selecciona un grupo con los mejores fármacos (de 10 a 100 con la mejor energía de interacción) y se llevan a cabo medidas experimentales para determinar el éxito (o fracaso) de la predicción teórica de dicho sistema (figura 1). Un ejemplo del método se puede ver en la figura 2, en donde teóricamente un nuevo fármaco se puede colocar en el sitio activo de la proteína CD44. La proteína CD44 es una glicoproteína transmembranaria, que participa en las interacciones célula-célula y de adhesión célula-matriz, en la activación linfocitaria y la migración celular. ESTRATEGIA CONTRA EL CÁNCER Estas propiedades biológicas son esenciales para las actividades fisiológicas de las células normales, pero también están asociadas a las actividades patológicas de las células cancerosas. La interacción entre el receptor CD44 en las células tumorales y su ligando, el ácido hialurónico,

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en los alrededores de la matriz extracelular, es importante PROTOCOLO MM-PBSA en la progresión tumoral y la metástasis. El bloqueo del La manera de filtrar el número de estructuras favorables sitio activo de la proteína CD44 (fig 2), es visto como una fue a través del cálculo de la energía libre de la interacción entre la proteína y el fármaco, utilizando el protocolo llaestrategia contra el cáncer. Este resultado se obtuvo comenzado con la proteína mado MM-PBSA (Molecular Mechanics Poisson-Boltzmann encontrada por cristalografía de rayos-�, la cual se neutra- Surface Area) el cual toma en cuenta: lizó con iones de sodio y se colocó en un sistema con agua La energía interna. que contenía un total de aproximadamente 30 mil átomos. La energía electrostática. La energía de van der Waals. La Después de dos simulaciones de dinámica molecular de 10 contribución electrostática del solvente calculada, utilizando la ecuación de nanosegundos cada Poisson-Boltzmann. una, (diferentes esLa contribución no tructuras iniciales) polar de la proteína y y en condiciones pela entalpia calculada, riódicas para tomar utilizando modos en cuenta las connormales. tribuciones electrosEste método setáticas al infinito, se leccionó varias decerecuperaron 20 mil nas de posibles comestructuras, a parpuestos, los cuales tir de las cuales se deberán ser evaluapudo determinar la dos experimentalflexibilidad del sitio mente, y uno de ellos activo, generando a es el de la figura 2. su vez ocho nuevas El éxito de la estructuras repremodelización mosentativas de esta lecular en el descuflexibilidad, lo que brimiento de nuevos nos dio un total de medicamentos es nueve estructuras de menor al cinco por la proteína CD44. ciento. Aunque el Por lo tanto, tomejoramiento de los dos los fármacos tres ejes de la modedeberán ser evalualización molecular dos no sólo con la (el campo de fuerestructura original Fig 2. Proteína CD44 con la interacción de un nuevo fármaco (color dorado) zas, el modelo teóriencontrada por en su sitio activo co de la energía pocristalografía de tencial del sistema y rayos-X, sino por las nueve estructuras. De esta manera se incrementa la las técnicas de muestreo conformacional) es permanente; precisión en la búsqueda de nuevos fármacos, y se in- en este caso el bajo éxito se debe a la cantidad de cálcucrementa asimismo el tiempo de cálculo; o sea, que lo los matemáticos que se deben hacer antes de proponer un que tomaría una semana de cálculo con una sola proteína, buen resultado, el cual está limitado por el poder de cálculo computacional actual, que conlleva a aproximaciones ahora tomará nueve semanas. Los fármacos fueron obtenidos de la base de datos de sucesivas en el cálculo de la energía de interacción entre moléculas “PubChem”, la cual es operada y mantenida por el fármaco y la proteína, y resulta en una baja precisión el National Center for Biotechnology Information (NCBI), y del método. cuenta con más diez millones de compuestos. Fue seleccionado un grupo de aproximadamente mil AVANCES EN EL CÁLCULO COMPUTACIONAL compuestos. Sus cargas fueron obtenidas por métodos INTENSIVO semi-empíricos de mecánica cuántica. Se llevó a cabo una Durante los próximos dos a tres años, el cálculo computasimulación de dinámica molecular a 300K en solvente im- cional intensivo, que actualmente se utiliza para la modeplícito, y se encontraron seis diferentes conformeros para lización molecular y “docking”, tendrá un gran avance, cada fármaco, lo que da un total de siete mil compuestos cuando se introduzcan algoritmos que puedan utilizar no sólo CPU’s, sino también GPU’s (graphics processor units), iniciales. Al llevar a cabo la combinación de todos los fárma- con lo que se logrará hacer de cien a mil veces más rápido cos con todas las proteínas, utilizando un programa para el cálculo; o sea, que lo que ahora toma de 100 a 1000 hacer “docking”, el cual encuentra todas las posibles posi- horas de cálculo, en unos años sólo tomará una hora, con ciones de interacción de un fármaco en una proteína, se lo que se logrará incrementar la precisión del método en el diseño racional de medicamentos antitumorales. obtuvieron más de cien mil estructuras favorables.

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En la Universidad Nacional Autónoma de México

Programa de becas posdoctorales Rosana Torres Lechuga

a Universidad Nacional Autónoma de México siempre se ha preocupado por la formación de recursos humanos de alta calidad, lo que ha redundado en beneficio de los programas docentes y de investigación de la propia universidad, así como de otras instituciones públicas nacionales y extranjeras. De este modo, en el año 2004 se formuló el Programa de Becas Posdoctorales en la UNAM, cuyo objetivo es fortalecer el quehacer científico y docente de alto nivel, apoyando a los recién doctorados para que desarrollen un proyecto de investigación novedoso en la UNAM. Desde su creación, se han realizado diversos informes parciales y sectoriales, que han permitido valorar el alcance del programa tanto nacional como internacional, y en consecuencia se han emprendido acciones para modificarlo, mejorarlo y adecuarlo, conforme a las prioridades de formación de recursos humanos de calidad, las cuales deberán estar acordes con los planes de desarrollo de las entidades académicas de la UNAM y con las aportaciones académicas y/o docentes que el posdoctorante dejará en

Licenciada Rosana Torres Lechuga Jefa del Departamento de Fortalecimiento Académico / UNAM dgapa@servidor. unam.mx

la entidad al término de la estancia. CALIDAD ACADÉMICA Y COMPETITIVIDAD En este año, las instancias coordinadoras del programa establecieron los cambios necesarios, con el objeto de propiciar la movilidad de los posdoctorantes universitarios, como una alternativa para evitar la endogamia y elevar la calidad académica y la competitividad. Desde su creación, y hasta la fecha, la Dirección General de Asuntos del Personal Académico de la UNAM (DGAPA), dependencia de la Secretaria General de la UNAM, ha otorgado 132 becas para que recién doctorados de diferentes universidades, tanto nacionales como extranjeras, realicen una estancia posdoctoral en escuelas y facultades de la UNAM. El área que ha tenido mayor demanda es la de ciencias biológicas, químicas y de la salud, que cuenta con una participación del 62 por ciento. En segundo lugar tenemos el área de físico-matemáticas y de las ingenierías, con un 22 por ciento; posteriormente, el área de ciencias sociales, con el 13 por ciento, y por último el área de humanidades, con el 3 por ciento.

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distribución por área

Colaboración: Ricardo Rodríguez Nieto

La distribución de las becas otorgadas por escuela y facultad es la siguiente:

Entidad

Total

Entidad

Total

Escuela Nacional de Música

ENM

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

FESI

Facultad de Arquitectura

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza

FESZ

Facultad de Ciencias

Facultad de Filosofía y Letras

FFL

FCA

Facultad de Ingeniería

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

FCPS

Facultad de Medicina

Facultad de Derecho

Facultad de Psicología

Facultad de Economía

Facultad de Química

Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán

FESC

Total

Facultad de Contaduría y Administración

132

Colaboración: Ricardo Rodríguez Nieto

Como se aprecia en la siguiente gráfica, el género masculino ha sido el de mayor participación:

Colaboración: Ricardo Rodríguez Nieto

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Como se realiza año con año, la Universidad Nacional Autónoma de México, a través de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA), emitió su convocatoria de ingreso al programa (2010), y en ella ofrece becas a recién doctorados, tanto nacionales como extranjeros, para realizar una estancia posdoctoral en la UNAM, con el objeto de que desarrollen un proyecto de investigación novedoso. Con el objeto de fomentar la movilidad de jóvenes investigadores en esta nueva promoción, el Programa dará un impulso a la acogida de jóvenes investigadores egresados de instituciones de educación superior nacionales y extranjeras que deseen colaborar en alguna de las líneas de investigación que se desarrollan en las escuelas y facultades de la UNAM. Los proyectos de investigación deben tener una duración de 12 meses, y se tiene la opción de renovar por un año más. Éstos pueden ser en cualquiera de las siguientes áreas: Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud Físico Matemáticas y de las Ingenierías Ciencias Sociales Humanidades y de las Artes Entre otros, los tres requisitos indispensables para poder participar en el programa son los siguientes: No ser mayor de 35 años a la fecha de inicio de la estancia posdoctoral. Haber obtenido el grado en los tres años previos a la fecha de inicio de la estancia posdoctoral. Contar con la invitación de la escuela o facultad donde realizará la estancia posdoctoral, avalada por el consejo técnico correspondiente. A continuación mencionamos las características de la beca que otorga la UNAM a los posdoctorantes: Monto de la beca: Campus Ciudad Universitaria 14 salarios mínimos (equivalente a $24,133.00 M.N.) Fuera de Ciudad Universitaria 16 salarios mínimos (equivalente a $27,581.00 M.N.) Unidades multidisciplinarias o fuera del área metropolitana. Seguro de gastos médicos mayores para el becario, su cónyuge e hijos, durante el periodo de la beca. Pasaje de ida y de vuelta para el becario, al inicio y al término de la estancia posdoctoral, cuando la estancia implique un cambio de residencia Durante la vigencia de la convocatoria se tienen dos periodos de otorgamiento de becas al año. • Periodo I (estancias que inicien en septiembre 2010) fecha límite 10 de junio de 2010. •Periodo II (estancias que inicien en febrero 2011) fecha límite 21 de octubre de 2010.

escuela Nacional de trabajo social

Facultad de Medicina

Facultad de arquitectura

RIGUROSA SELECCIÓN El proceso de selección de los becarios es muy estricto y se compone de dos fases: La primera fase está a cargo de la entidad académica de la UNAM donde el posdoctorante realizará la estancia, por lo que el candidato a beca tiene que establecer contacto directo con el académico de la UNAM que lo asesorará durante su estancia posdoctoral. La segunda fase corresponde a la Comisión Evaluadora del Programa, que es el cuerpo colegiado responsable de la evaluación académica de las solicitudes postuladas por las entidades académicas, y está compuesto por distinguidos académicos universitarios de diferentes disciplinas, quienes revisan y dictaminan las candidaturas a beca. Asimismo, el dictamen que emita este cuerpo colegiado es inapelable. Una vez que se apruebe la beca, los resultados se dan a conocer de acuerdo al siguiente calendario: Primer periodo de evaluación (estancias que inicien en septiembre 2010) a partir del 13 de agosto de 2010. Segundo periodo de evaluación (estancias que inicien en febrero 2011) a partir del 24 de enero de 2011 Por todo lo anterior, la creación de nuevos vínculos entre la UNAM y universidades mexicanas y extranjeras, así como el fortalecimiento de los ya existentes, servirá para enriquecer la vida académica institucional, a través del intercambio de las experiencias e información con sus pares de otras instituciones en áreas del conocimiento de mutuo interés. En la reciente Universia 2010, en México, espacio abierto al intercambio de conocimiento y a la cooperación, el doctor José Narro Robles, rector de nuestra máxima casa de estudios, señaló: “En las universidades debemos buscar puntos de encuentro e interacción entre las culturas y entre las instituciones. Ahí radica una parte de nuestro desafío ....” Para mayor información de la convocatoria y de las Reglas de Operación del Programa, ver la página web (dgapa.unam.mx).

escuela Nacional de artes Plásticas

escuela Nacional de enfermería y obstetricia escuela Nacional de Música

Facultad de ciencias Facultad de ciencias Políticas y sociales Facultad de contaduría y administración Facultad de derecho Facultad de economía Facultad de Filosofía y Letras

Facultad de Medicina Facultad de odontología Facultad de Psicología Veterinaria y Zootecnia

Facultad de Química

Fes acatLÁN

Fes araGÓN

Fes cUaUtItLÁN

Fes IZtacaLa

Facultad de Ingeniería

Fes ZaraGoZa

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Financiamiento a la excelencia

y estudios posdoctorales: una nueva ventana de oportunidad d

urante la década pasada, el gobierno de Canadá y las provincias otorgaron financiamiento a la excelencia, al reclutar y retener renombrados expertos en universidades canadienses. El gobierno federal ha tenido avances en el área del reconocimiento de credenciales extranjeras en Canadá, incluyendo el reciente anuncio del “Pan-Canadian Framework for the Assessment and Recognition of Foreign Qualifications” (Marco Pan-Canadiense para la Evaluación y Reconocimiento de Títulos Extranjeros), un acuerdo histórico entre los gobiernos federal, provinciales y territoriales para acelerar el proceso de reconocimiento de títulos para personas que llegan a Canadá.

Oportunidades para becas de investigación posdoctorales en Canadá están disponibles con agencias e institutos, agencias provinciales y en el sector privado, en todas las áreas, incluyendo ciencias de la vida y medicina, ciencias naturales e ingeniería, y artes y ciencias sociales. Para saber la situación actual de los “posdocs” (como son coloquialmente llamados los becarios posdoctorales) en Canadá, es importante identificar qué es un posdoctorado en este país. Usualmente es una persona que se encuentra en el periodo entre el fin de sus estudios doctorales y su exitosa colocación en la academia.

Consulado de Canadá en Monterrey, N. L.

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Según el doctor Gary Slater, decano de estudios de grado y posdoctorado en la Universidad de Ottawa, un posdoctorado es aquella persona que se encuentra dentro de sus primeros cinco años después de haber obtenido su doctorado. En una entrevista para la revista University Affaire, Slater comentó: “los posdoctorados no son ni estudiantes ni empleados de la universidad”. No están tomando cursos per-se, pero tampoco son investigadores independientes; son aprendices”.

CONOCIMIENTO

sin embargo, en los últimos años Canadá ha reconocido la importancia de los investigadores extranjeros y el aporte que hacen a la economía canadiense, y poco a poco (como las becas federales de las cuales hablamos anteriormente) estas becas comienzan a abrirse a solicitantes de otros países.

INVESTIGADORES ASOCIADOS Después de los cinco años, los posdoctorados pasan automáticamente a ser investigadores asociados, quienes, en el caso de la Universidad de Ottawa, reciben un salario mínimo de 36 mil dólares canadienses anuales. Actualmente, esta universidad tiene inscritos entre 200 y 250 posdoctorados. De acuerdo a la más reciente encuesta hecha por la Asociación Canadiense de Becarios posdoctorales, en Canadá existen seis mil estudiantes de estudios posdoctorales, y alrededor de la mitad de ellos obtienen ingresos a través de subvenciones dadas directamente por los investigadores a quienes apoyan. Más del 80 por ciento de los becarios posdoctorales tienen ingresos menores a los 45 mil dólares canadienses, y se preparan para entrar a un mercado laboral dónde, en la academia, solamente se abren dos mil posiciones al año. SEGURIDAD LABORAL Y SALARIO COMPETITIVO “Para aquéllos que tienen éxito, no se ve como algo injusto”, menciona el doctor Don Page, investigador de la Facultad de Física de la Universidad de Alberta, en una entrevista para el Edmonton Journal. Aquellos posdoctorales que logran colocarse en la academia, llegan a disfrutar de una seguridad laboral muy fuerte y de un salario competitivo con otras profesiones. “Publicar o morir” es una frase oída muy frecuentemente. Pero, a pesar del panorama tan competitivo de los posdoctorados, el gobierno de Canadá reconoce que para que su economía siga siendo innovadora y competitiva, es importante atraer al país el mejor talento disponible en el mundo. Para el plan presupuestario de 2010, el gobierno federal asignó más de 45 millones de dólares canadienses, divididos en cinco años, para otorgar hasta 140 becas para estudios posdoctorales por año en todo el país. Estas becas están valuadas en 70 mil dólares canadienses por año, por un máximo de dos años, para aquéllos que sean acreedores a una. “Es un reconocimiento de que, si queremos ser innovadores como economía, necesitamos posdocs,”” dice Carolyn Waters, decana de estudios de posgrado en la Universidad Dalhousie, y ex-presidenta de la Asociación Canadiense de Estudios de Posgrado. Se espera que el programa sea una excelente ayuda a los esfuerzos de las universidades que intentan reclutar becarios internacionales, pues estas nuevas becas estarían abiertas tanto para solicitantes locales cómo foráneos. Históricamente, la gran mayoría de las becas posdoctorales eran otorgadas exclusivamente a estudiantes locales;

BECAS PARA MEXICANOS De la misma manera, existen programas, tanto federales como provinciales, que siempre han aceptado solicitudes de estudios posdoctorales del extranjero. Existen una gran cantidad de instituciones a las cuales se les pueden solicitar fondos para realizar estudios posdoctorales. De inicio, el gobierno de Canadá, a través de la Oficina Canadiense para la Educación Internacional (CBIE-BCEI), ofrece becas a estudiantes mexicanos, según se estipula en el Acuerdo Cultural entre Canadá y México, y se exhorta a los investigadores posdoctorales a que hagan su solicitud (más información disponible en www.canada.org.mx

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Además de estas becas, enfocadas a los investigadores mexicanos, también se pueden buscar fondos en programas gubernamentales nacionales en Canadá, así como de los gobiernos provinciales/territoriales, con instituciones que se dedican a la investigación exclusiva de cierta rama, etcétera.

En caso de que el solicitante sea aceptado en alguna universidad canadiense, el gobierno ofrece facilidades para que el cónyuge y los hijos puedan vivir con el investigador durante su estancia; además, el cónyuge podría obtener un permiso de trabajo mientras el investigador resida legalmente en Canadá.

DESTINO NATURAL PARA INVESTIGADORES DE ALTO NIVEL Canadá, debido a su elevada calidad de vida y a la alta calidad de sus instituciones educativas, es un destino natural para los investigadores de alto nivel que desean explorar oportunidades en el extranjero. Para aquéllos que deseen ir a Canadá para hacer sus estudios posdoctorales, es importante prepararse para hacer su transición. Es muy importante que el investigador sepa muy bien el área en que desea especializarse y las agencias que apoyan monetariamente estas áreas, así como las universidades con importantes programas de investigación en ellas. Después de haberlas identificado, el prospecto deberá empezar, regularmente, el proceso para solicitud de beca y de universidad, con al menos ocho meses de anticipación al periodo en que desea iniciar su estancia posdoctoral. Debe mencionarse que los idiomas oficiales de Canadá son el inglés y el francés, por lo que el investigador deberá tener las capacidades lingüísticas para hacer investigación en alguno de estos dos idiomas (existe una amplia variedad de programas para ambos idiomas).

COMPETITIVIDAD DE LA REGIÓN Sin lugar a dudas, Canadá ofrece una alternativa interesante para aquéllos posdoctorales que deseen enriquecer su experiencia de investigación, colaborando con las mejores instituciones del mundo. Los ámbitos de cooperación académica entre los dos países, así como la audacia y calidad de los investigadores de ambos, permiten que, juntos Canadá y México, aseguren la competitividad de la región norteamericana, intercambiando experiencias y enriqueciendo la educación en ambos países. Este artículo fue escrito en colaboración entre Geneviève Gougeon, delegada comercial de la Agencia Edu-Canada en Ottawa (www.educationau-incanada.ca), Canadá, y Aldo Godínez, delegado comercial adjunto del Consulado General de Canadá en Monterrey. Ambos organismos son dependientes del Departamento de Relaciones Exteriores y Comercio Internacional (DFAIT-MAECI) del Gobierno de Canadá. Con información de la revista University Affairs/ Affaires Universitaires, publicación de la Asociación Canadiense de Universidades y Facultades (AUCC).

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aNeXo I

agencias Nacionales canadienses que otorgan apoyos para becarios posdoctorales Canadian Institutes of Health Research

cihr-irsc.gc.ca

CANADA-HOPE Scholarship Program

cihr-irsc.gc.ca

Canadian Health Services Research Foundation

chsrf.ca

Health Canada Visiting Fellowships

hc-sc.gc.ca

Natural Sciences and Engineering Research Council (NSERC)

nserc-crsng.gc.ca

The Social Sciences and Humanities Research Council (SSHRC)

sshrc.ca

Government of Canada Post-Doctoral Research Fellowships

scholarships.gc.ca

Statistics Canada Postdoctoral Program in Health Research

statcan.gc.ca

H.L. Holmes Award

nrc-cnrc.gc.ca

The National Cancer Institute of Canada

fgic-gfci.scitech.gc.ca

Canadian Studies Postdoctoral Fellowships

iccs-ciec.ca

Killam Postdoctoral Fellowships

killamtrusts.ca

Security and Defence Forum Postdoctoral Fellowship

forces.gc.ca

Ross Purse Doctoral Fellowship

cnib.ca

CNIB Baker Fellowship Fund

cnib.ca

Gilbert F. White Postdoctoral Fellowship Program

rff.org

International Union Against Cancer

uicc.org

Canada Research Chairs

chairs-chaires.gc.ca

Parkinson Society Canada

parkinson.ca

The Alzheimer Society Research Program

alzheimer.ca

Research Training Awards Program on Knowledge Translation and Dementia

alzheimer.ca

Savoy Foundation Postdoctoral Fellowships

savoy-foundation.ca

Canadian Arthritis Network Postdoctoral

arthritisnetwork.ca

The Helen Hay Whitney Foundation

hhwf.org

Canadian Blood Services Postdoctoral

bloodservices.ca

Robert Sauvé Research Institute for Occupational Health and Safety

irsst.qc.ca

Canadian Cystic Fibrosis Foundation

cysticfibrosis.ca

Shastri Indo-Canadian Institute

sici.org

The TRIUMF Otto Häusser Postdoctoral Fellowship

triumf.ca

The Research Fellowships Program of the National Gallery of Canada

gallery.ca

Hunt Postdoctoral Fellowships

wennergretn.org

CONOCIMIENTO

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agencias Provinciales canadienses que otorgan apoyos para becarios posdoctorales AARMS Postdoctoral Fellowships

aarms.math.ca

Grant Notley Memorial Postdoctoral Fellowship

postdoc.ualberta.ca

Memorial University of Newfoundland Institute of Social and Economic Research (ISER) Fellowships

mun.ca/iser

Ontario Mental Health Foundation

omhf.on.ca

Children’s Hospital of Eastern Ontario (CHEO) Foundation

cheofoundation.com

The John Charles Polanyi Prizes

ocgs.cou.on.ca

Mustard Fellowship in Work and Health

iwh.on.ca

ORC–ASC Training Award for Research in Alzheimer’s Disease and Related Dementias

alzheimer.ca

Tomlinson Postdoctoral Fellowships

mcgill.ca

Armand-Frappier Postdoctoral Fellowship

fondation-afrappier.qc.ca

Fonds de la recherche en santé du Québec (FRSQ) Postdoctoral Training

frsq.gouv.qc.ca

Postdoctoral Training Louis-Berlinguet (in Genomics)

frsq.gouv.qc.ca

Postdoctoral Training for Foreign Applicants (FRSQ’s Program)

frsq.gouv.qc.ca

Postdoctoral Training for Foreign Students (Program of the ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport)

frsq.gouv.qc.ca

FRSQ - Inserm Postdoctoral Exchange Program (Institut national de la santé et de la recherche médicale, France)

frsq.gouv.qc.ca

FRSQ - MSFHR Postdoctoral Exchange Program (Michael Smith Foundation for Health Research)

frsq.gouv.qc.ca

Alberta Heritage Foundation for Medical Research (AHFMR)

ahfmr.ab.ca

British Columbia Environmental & Occupational Health Research Network

bceohrn.ca

Saskatchewan Health Research Foundation Postdoctoral Research

shrf.ca

Pacific Institute for the Mathematical Sciences (PIMS) Postdoctoral Fellowship

pims.math.ca

Manitoba Health Research Council Postdoctoral Fellowships

mhrc.mb.ca

CONOCIMIENTO

Los Posdoctorados y eL desarroLLo deL País

Institutos Nacionales de salud de eUa cuentan con 4000 posdoctorados (Tomado de la página de Internet: www.trainig.nih.gov/posdoctoral/index.asp Traducción de Juan Lauro Aguirre Villafaña)

l entrenamiento posdoctoral en el Programa de Investigación Intramuros (IRP) de los Institutos Nacionales de la Salud (NIH) de los EEUU ofrece la oportunidad para que, quienes han recibido recientemente su doctorado, mejoren sus habilidades para la investigación dentro del ambiente abundante en recursos de los Institutos Nacionales de la Salud, conformados por más de mil 200 laboratorios y proyectos de investigación localizados en el campus central de Bethesda, MD y áreas circundantes, o bien en Baltimore y Frederick, MD, Parque del Triángulo de la Investigación, NC, Phoenix, AZ, Hamilton, MT, Framingham, MA y Detroit, MI. Los entrenandos realizarán investigación básica, translacional y clínica, sin los problemas de buscar financiamiento o aceptar cargas docentes, aunque también existen oportunidades para ambas cosas.

AMBIENTE DE COLABORACIÓN En el NIH, los posdoctorados trabajan en un ambiente de investigación altamente colaborativo con líderes científicos y clínicos. Comparten el campus del NIH con el mayor hospital para la investigación translacional en EEUU. Exploran áreas tales como bioinformática, biofísica, epidemiología, inmunología, biología celular y molecular, neurociencias, ciencias de la salud, biología estructural, neurociencia de los sensores y de la comunicación, patología molecular, investigación del bio-comportamiento y biología del desarrollo. La comunidad de posdoctorados dentro del NIH es grande y vibrante, aproximadamente cuatro mil. Los entrenandos provienen de todos los estados de EEUU y de todo el mundo, con grandes contingentes de la República Popular de China, India, Korea, Japón y de varios países europeos. El apoyo para los posdoctorados extranjeros pro

CONOCIMIENTO

viene de la División de Servicios Internacionales del NIH. La oferta de las posiciones de posdoctorado disponibles en este momento se puede consultar en línea, y se presentará más adelante en este artículo. Dado el gran tamaño del programa posdoctoral del NIH, cada día se agregan nuevas posiciones. Adicionalmente, algunas posiciones de posdoctorado no se anuncian. Para conocer de ellas, los interesados deben comunicarse directamente con los administradores del programa. ELEGIBILIDAD Para ser elegibles dentro del programa de entrenamiento postdoctoral del IRP del NIH, los interesados deben tener el grado de doctor (PhD, MD, DDS, o equivalente) y no tener más de cinco años de experiencia en investigación relevante, desde el momento en que recibieron su más reciente doctorado. A los ciudadanos de EEUU y a los residentes permanentes se les otorga un nombramiento como posdoctorado denominado IRTA (Intramural Reserach Training Award); a los ciudadanos de otros países se les otorga un nombramiento de Académico Visitante (Visiting Fellow). ESTIPENDIO Y BENEFICIOS Los estipendios para los entrenandos posdoctorados en el NIH son ajustados cada año; con suplementos de acuerdo a la experiencia previa, a los grados obtenidos, a la experiencia en la áreas de interés actual del NIH, tales como matemáticas, ingeniería, química y bioinformática. Para más detalles, se debe consultar la página titulada “Estipendios de los Entrenandos”. Los estipendos para los posdoctorados con IRTA y para los académicos visitantes son idénticos. Los beneficios incluyen seguro de gastos médicos para el entrenando y para su familia, y apoyo para las colegiaturas de los cursos relacionados con el programa de investigación del entrenando. A menudo se otorga apoyo para viajar a ciertas reuniones. Además, el Comité de Académicos del NIH (FelCom) y la Oficina de Entrenamiento y Educación Intramural (OITE) patrocinan un amplio rango de actividades sociales y para el desarrollo profesional. La OITE tiene una Oficina para Servicios a los posdoctorados, un Centro de Servicios Profesionales y una Biblioteca Profesional. PROCEDIMIENTO PARA HACER UNA SOLICITUD Como generalmente se hace, a los potenciales interesados en solicitar una posición de posdoctorado se les recomienda que establezcan contacto directo con los investigadores del NIH con quienes les gustaría trabajar, independientemente de si existe o no una posición abierta. Los candidatos potenciales también pueden llenar la solicitud en línea. El formato de solicitud en línea requiere ser acompañado de: Curriculum Vitae del solicitante. La lista de publicaciones del solicitante. Una carta membretada que describa los intereses de investigación y las metas profesionales del solicitante. Los nombres de tres referencias y la información para comunicarse con ellos.

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ALGUNAS DE LAS 123 POSICIONES DE POSGRADO La siguiente lista es solamente para dar una idea de la variedad de temas y campos de investigación en los cuales existen oportunidades para obtener un entrenamiento de posdoctorado en el NIH. Los interesados pueden consultar la lista completa en la página en Internet. 1.-Los Transportadores ABC y la Resistencia a Multidrogas. 2.-Estudios Avanzados sobre el Hierro y el Desarrollo Celular. 3.- Ligandos de Afinidad para las Bacterias en la Sangre. 4.- Vacunas SIDA/Inmunología HIV. 5.- Virus del SIDA y otros Retrovirus: Empacamiento del ARN, Ensamble del Virión, y Recombinación. 6.- Farmacología Clínica del Alcohol. 7.- Investigación Clínica del Alcohol. 8.- Regulación Genética de la Apoptosis en el Cáncer. 9.- Epidemiología del Asma. 10.- Bioinformática. 11.- Descubrimiento de Biomarcadores en Neuroinmunología. 12.- Biología Celular del Citoesqueleto. 13.- Imagen Celular y Molecular. 14.- Segregación de los Cromosomas y Control de los Puntos Críticos en el Ciclo Celular. 15.- Segregación de los Cromosomas y Control de la Progresión Mitótica. 16.- Transducción de Señales para el Desarrollo. 17.-Respuesta al Daño del ADN. 18.- Electrofisiología. 19.- Cinética Enzimática. 20.- Epigenética y Genómica Funcional. 21.- Neuroimagen Funcional. 22.- Genética del Inicio de las Psicosis Infantiles. 23.- Virus del Herpes Simplex y Expresión Genética. 24.- Microbioma de la Piel Humana: Genómica, Microbiología y Dermatología. 25.- Bioquímica de los Canales Iónicos y Biología Estructural. 26.- Biología Sistémica Matemática. 27.- Mecanismos de la Estabilidad Genómica. 28.- Biología de las Membranas de Proteínas. 29.- Cristalografía de las Membranas de Proteínas. 30.- Genética Molecular del Cáncer. 31.- Neurociencias a nivel Molecular. 32.- Modelos de Roedores para la Obesidad. 33.- Arquitectura del Núcleo. 34.- Inmunología y Microbiología Oral. 35.- Cronobiología de los Primates. 36.- Epidemiología Reproductiva. 37.- Biología celular de la Retina. 38.- Genética Estadística. 39.- Biología de Células Troncales. 40.- Biología Estructural. 41.- Uso de Alarminas en el Desarrollo de Vacunas contra el Cáncer. 42.- Biología Vascular y Desarrollo de Biomarcadores

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Las estancias posdoctorales, un impulso a la investigación Patricia Liliana Cerda Pérez

L Doctora Patricia Liliana Cerda Pérez Coordinadora del Centro de Investigaciones FCC / UANL cerda35@hotmail. com

os posdoctorados –más precisamente llamadas estancias posdoctorales- en México y en todo el orbe, están vinculados directamente a la generación de nuevos conocimientos y avances tecnológicos. Tales niveles fungen como portadores de descubrimientos o innovaciones científicas, con impacto concreto en el desarrollo social, tecnológico o humanístico. A través de ellos, se beneficia específicamente a los campos educativos y productivos de la nación. El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, entre otras instituciones enfocadas a la investigación y a la educación superior, impulsa el avance de las estancias posdoctorales, tanto entre los investigadores y catedráticos jóvenes, como entre profesores con doctorado que se desempeñan en las universidades públicas y privadas. Pensar que el incremento en maestrías, doctorados o

postdoctorados en México garantizará en sí el desarrollo de la nación, es mantener una posición imprecisa. Estos indicadores, si bien resultan importantes como fuentes potenciales en la generación de conocimientos y de cuadros necesarios de científicos e investigadores nacionales, o bien como un elemento de impulso a los trabajos multidisciplinarios con científicos de otros países, no son ni pueden ser los únicos elementos a través de los cuales se active el progreso o desarrollo de una nación. POLÍTICAS DE DESARROLLO SOCIAL Para ello, se requiere además de políticas de desarrollo social, donde se priorice con presupuestos amplios el ámbito de la educación; se definan rumbos de programas y planes enfocados al desarrollo sustentable, y se democratice el

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conocimiento y la tecnología para todos. El posdoctorado fortalece las redes académicas, mediante la vinculación de jóvenes investigadores o doctores consolidados, y se establece con ello un círculo de transferencia de conocimientos y tecnologías entre grupos institucionales. Sin embargo, el posdoctoradodebe priorizar al crecimiento del desarrollo regional o social, para elevar el nivel de vida de los mexicanos. Hoy, cuando gran parte de los posgrados nacionales se multiplican para la preparación de los docentes y para el desarrollo, investigación e innovación educativa, es necesario asumir que la autonomía científica y tecnológica se obtiene no sólo con el impulso a disciplinas básicas como la biología, la física o las matemáticas, sino también al pensar que la activación del crecimiento y certificaciones de los posgrados, no pueden tener su razón de ser sólo en metas establecidas internacionalmente en el campo de la ciencia, sino también considerar otras funciones como el fomento de los valores, las artes, la cultura en general en nuestros propios medios. COMPROMISO SOCIAL Dentro de la misión de los posgrados, entre los cuales se incluye la investigación, está la formación de profesionistas de calidad con compromiso social. En esta tarea se requiere la planificación y reorientación de los propios posgrados para trabajar en dos sentidos: fortalecer áreas que

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colaboren en el impulso del desarrollo regional y nacional, y evitar que la saturación de profesionales en ciertas disciplinas dé lugar al desempleo de profesionales altamente capacitados. De esta forma, se podrían canalizar los recursos y esfuerzos hacia un ámbito de productividad, donde simultáneamente se atienden las demandas educativas y económicas y se aliente la coordinación entre las áreas gubernamentales y empresariales. Los posdoctorados buscan integrar a los ya doctores en campos de investigación de sus propias disciplinas, en los centros de investigación; en los parques científico-tecnológicos; en las empresas y asociaciones empresariales, para que conjuntamente con la impartición de la cátedra por parte de estos profesionales especializados, se alcance un círculo virtuoso y de alta calidad educativa. Por ello, las actividades posdoctorales, en ocasiones se completan en algún país extranjero con buen potencial científico. Esto no sólo da la ventaja de aprender de los procedimientos en otras zonas del mundo, sino que además, normalmente, se obtiene una red de colaboradores útiles en estudios o investigadores posteriores. El reto hoy es cómo lograr que tales posgrados se mantengan a la vanguardia en materia de investigación y se vinculen directamente con las necesidades de la sociedad, las empresas y el Estado, a la par de satisfacer los estándares internacionales.

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La flaqueza del recuerdo

rememoración del patrimonio

Casa de la Cultura.

Abiel Treviño Aldape

Arquitecto Abiel Treviño Aldape Maestro en Ciencias, en Planificación de Asentamientos Humanos Docente en la U.A.N.L. y la U.R. dolmen_arq@ hotmail.com

La vida de una ciudad es un acaecer continuo que se manifiesta a lo largo de los siglos a través de obras materiales, sean trazados o construcciones, que la dotan de una personalidad propia y de los cuales emana poco a poco su alma. Charles-Edouard Jeanneret [Le Corbusier] Carta de Atenas: 1933/1942

nmarcado en los festejos por el aniversario 45 de la fundación del Colegio de Arquitectos de Nuevo León, tuvo verificativo los días 16 y 17 de abril del presente año el Foro Internacional sobre Patrimonio Urbano & Cultural, en el edificio de la antigua Estación del Golfo, hoy Casa de la Cultura de Nuevo León. Desde esta tribuna multidisciplinar, se buscó favorecer la discusión y el intercambio de conocimientos, opiniones críticas y sensibilización acerca del patrimonio, explorados desde la perspectiva histórica urbano–cultural, a partir de las exposiciones de los ponentes, así como propiciando el intercambio de ideas con los asistentes al evento.

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Los objetivos centrales del Foro, que reunió a quince especialistas del patrimonio, en diversas manifestaciones, fueron entre los más significativos: Difundir las experiencias acumuladas así como la confrontación de criterios para generar nuevo conocimiento. Valorar los recursos patrimoniales a fin de testificarlos como elementos identitarios. Coadyuvar activamente a definir posturas para la gestión sostenible del patrimonio urbano–cultural. Crear redes de trabajo entre los interesados en los problemas de construcción y preservación de identidad y promoción del patrimonio. Vivimos en un estado de cambio permanente. La cultura puede (debe) tener un impacto decisivo en la trama urbana. Las construcciones patrimoniales, así como los sitios con valor histórico–cultural, deben justipreciarse, resignificarse y recontextualizarse (de ser necesario) como elementos beneficiosos —social, cultural y económicamente— para provecho de las metrópolis. Las líneas temáticas desarrolladas en el Foro fueron: Abordaje y reflexiones del centro a la periferia. Andanzas de lo tangible a lo intangible (labrado: arrasado). Avizorando los valores heredados (re) edificados. EL PASADO, COMO REFLEJO DEL FUTURO La representación de una época en las ciudades debería poder leerse directamente en su damero, fundamentado en la morfología de la traza urbana y en las diversas edificaciones que la conforman. Arrebatadamente, esa lectura que debiera ser relativamente sencilla aún para los no avezados en materia de urbanismo, se ve trastocada habitual y reincidentemente presa del desarrollismo a ultranza: Roma locuta, causa finita. Lejos de considerarse como un novel proceso, como pudiéramos estar tentados a pensar, Vizcaya recoge lo que sucedía en el Monterrey de 1900, de acuerdo a una nota contenida en un periódico local que expresaba que: “Del Monterrey antiguo van desapareciendo las viejas construcciones para levantarse otras magníficas estilo moderno” (Vizcaya: 103). Si tomáramos en cuenta las fundaciones de Monterrey —entre 1577 y 1596 —, nuestra ciudad debería referir al menos cuatro siglos de memoria urbano–arquitectónica heredada. Hemos sobrellevado una irreparable pérdida de patrimonio (algunas veces conscientes, muchas otras de forma inconsciente) así como de la transmisión y apropiación no sólo de herencia constructiva y arquitectónica, sino también de conocimientos, valores, costumbres y tradiciones, además de testimonios y documentos de épocas pretéritas, proceso acelerado y vertiginoso, estimulado por la globalización en la que estamos afincados. Para apuntalar lo hasta aquí expuesto, recurrimos a otra nota periodística, ésta de reciente publicación, intitulada “Cambia´ de lugar sitio de fundación”, donde se apunta que cronistas de nuestro Estado aseguran, apoyados en un estudio efectuado hace cincuenta años por el

arquitecto Joaquín A. Mora, sustentado a partir de análisis topográficos que contrastó con la descripción del sitio inscripta en el Acta de Fundación de la ciudad, que el lugar fundacional no fue donde está ubicado actualmente el Obelisco, ni la superficie que da cabida al espejo de agua emplazado al frente del Congreso del Estado, sino en el área verde aledaña al Palacio de Gobierno. Recordemos lo escrito de forma romántica por Mario Benedetti en su poema Ese gran simulacro, donde apunta que “el olvido está lleno de memoria”. Conservar el espíritu y la memoria del patrimonio histórico y arquitectónico responde ampliamente al cuestionamiento planteado por Benson (citado por Soltero), cuando reflexiona que “La identidad de un individuo o una comunidad responde a la pregunta ‘¿Quién hizo esto?’ ” (Soltero: 140). IMAGEN URBANA La imagen urbana no es otra cosa que la [secuela] consecuencia de la [r]evolución de sí misma en el tiempo, por lo que la lectura morfológica obedece a la contextualización histórica de ese período preciso. Sin memoria histórico–patrimonial, el sitio sólo será eso, un sitio; meramente [adaptado] transfigurado de acuerdo a las [necedades] necesidades sociales particulares de cada época. La renovación y la mejora del ámbito urbano no deberían [pre]suponerse y aceptarse en automático, como la pérdida [arbitraria] de patrimonio ni de la integridad de los entornos inmediatos en aras del progreso.

PIe de PÁGINa 1 De acuerdo al Catálogo Nacional de Monumentos Históricos Inmuebles —elaborado por INAH/SEP— el edificio de la Estación de Ferrocarril del Golfo (ubicada en la actual avenida Colón 400 oriente) fue proyectado por el arquitecto Isaac S. Taylor, en Inglaterra, y construido en 1891 por los contratistas norteamerica-nos J.R. y W.W. Price. (La construcción se concluyó cinco años después A). Después de operar hasta 1930 y ser clausurada en 1934, no tuvo uso posible, hasta que en 1976, con apoyo presidencial, se acondicionó como un digno recinto para apoyo a las manifestaciones culturales de nuestro Estado. Este inmueble es propiedad del Estado de Nuevo León; consignado con el número de clave 19.039.001, y número de ficha 0022, en el mencionado Catálogo del INAH. La fachada principal es de ladrillo y piedra, sus muros, de ladrillo de arcilla, con entrepisos a base de vigas y entablerado de madera; el ancho de los muros es de sesenta centímetros, y consta de cinco niveles. B Cabe mencionar que el arquitecto Manuel Rodríguez Vizcarra impugnó la decisión de derrumbar el edificio de la Antigua Estación del Golfo y consiguió fondos de la SEP para restaurarlo. C A http://sic. conaculta.gob.mx/ fichaphp?table=fnme&table_ id=266&estado_id=19; consultado 2 de junio del 2010. B Catálogo Nacional de Monumentos Históricos Inmuebles, Nuevo León, Tomo 4; s/f; INAH / }SEP; S/ editorial; p. 1744.C http://www. elporvenir.com.mx/notas. asp?nota_id=332024; consultado 2 de junio del 2010. 2 Cuando habla Roma, termina la causa. Como si fuera una decisión inapelable o dada por una “autoridad suprema”, el manto del desarrollismo o de los intereses ocultos, es inmune a opiniones contrarias y hace oídos sordos a las críticas ciudadanas que pugnan por la salvaguarda patrimonial. No es una obcecada oposición al desarrollo, es el fiel de la balanza que pretende hacer frente al veredic-to de la destrucción irracional.

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PIe de PÁGINa Recordemos que hubo tres intentos de fundación a finales del siglo XVI: La primera efectuada por Alberto del Canto en 1577 (pueblo de Santa Lucía); la segunda, por Luis de Carvajal y de la Cueva en 1582 (fundó la villa de San Luis Rey de Francia); y finalmente Diego de Montemayor acompañado de 12 familias, funda el 20 de septiembre de 1596 la Ciudad Metropolitana de Nuestra Señora de Monterrey. http://www.nl.gob. mx/?P=nl_historia_ fundacion_monterrey, consultado 7 de junio del 2010. 4 Periódico el Norte, sección Vida; ´Cambia´ de lugar sitio de fundación; por Abraham Vázquez; 6 de junio del 2010. Antes de aparecer esta nota, ya había la duda sobre sitio primigenio donde tuvo verificativo la fundación de nuestra ciudad, por lo que se esbozaban como válidas las dos opciones antes mencionadas. 5 Carlos A. Vidal Angles; Director Centro INAH Campeche, México; El patrimonio cultural como componente de la imagen urbana; Ponencia presentada en el 6º Taller de imagen urbana en ciudades turísticas con patrimonio histórico; Campeche, Campeche, 9 - 12 de Febrero de 2000; http://dti.inah.gob.mx/; consultado 8 junio 2010. 6 Hay que recordar que por determinación de la Ley Federal sobre Monumentos y Zonas Arqueológicos, Artísticos e Históricos (publicada en 1972, y con vigencia legal), en el artículo 36 se limitan los monumentos históricos a los inmuebles construidos entre los siglos XVI al XIX. El patrimonio que podemos considerar como “moderno” a partir del año 1900 a la fecha, de acuerdo a este artículo no tiene protección “legal”. Hay ciento diez años de historia moderna patrimonial que están literalmente desamparados. 3

CONSERVACIÓN MAL ENTENDIDA. FORJANDO LAS PACES CON LA HISTORIA Estamos en total acuerdo con lo planteado por Carlos A. Vidal, cuando establece la atinada reflexión de que “No hay que olvidar que la historia es la que nos hace y la que nos conserva; es la que nos identifica como individuos con un mismo denominador común: el pertenecer a una sociedad con profundas raíces históricas.” Si desde la sustentabilidad a la que debemos comprometernos fehacientemente a alcanzar como sociedad madura y con suficiente raigambre histórica, concibiéramos, entendiéramos y tratáramos nuestro patrimonio como un “Recurso no renovable”, posiblemente tendríamos una faceta urbana bastante diferente en nuestra área metropolitana, a la que hoy contemplamos indiscutiblemente menoscabada y mortecina. Debemos subsanar en la medida de lo posible, las marcas indelebles que marca el progreso en los diferentes ámbitos (urbano y rural) pudiendo establecerse escalas de valor como un verdadero bien escaso y apreciable, y que su proyección hacia las generaciones ulteriores facilite el conocimiento y disfrute de la ciudad, mediante la salvaguarda patrimonial que no significa ni implica de ninguna manera, y como antípoda a lo señalado con anterioridad, prácticas de conservacionismo a ultranza, sino más bien, de aprovechamiento plausible del conjunto edilicio existente en lugar de la sustitución obnubilada y principalmente irracional. El futuro inmobiliario puede coexistir con la ciudad histórica, constituyendo escenarios heterogéneos y disfrutables por todo el cuerpo social; el progreso no debe estar supeditado necesariamente a la práctica insensata de la tabula rasa como detonador unilateral del cambio urbano. Así como es impensable e insostenible la postura de arrasar con todo lo construido, tampoco podemos pensar en conservarlo todo; deben delinearse planes y estrategias que coadyuven a no perder el legado que llega hasta nosotros, y que no debe perderse en la arena de los tiempos por venir. A MANERA DE PROPUESTA (RECUPERACIÓN Y PUESTA EN VALOR) En definitiva, no todo lo antiguo cuenta con gran valía; hay que discriminar lo verdaderamente meritorio de la generalidad; ambas tipologías arquitectónicas han conformado las ciudades a través del tiempo y en el espacio. En el damero urbano, podemos tejer fino, podemos enhebrar las diferentes épocas por las que atraviesa la ciudad e incluso llegar a una solución ecléctica, como se manifiesta en el centro histórico de Monterrey, donde conviven edificios catalogados ya como patrimoniales , con otros de manufactura contemporánea que por su calidad y méritos arquitectónicos, en un futuro no muy distante incluso pueden aspirar a convertirse en patrimonio construido también, como testimonio del período en que fueron erigidos, tratando de evitar la sobreposición violenta, caótica y confusa que reina el ámbito urbano. En este sentido de reutilización y reciclaje urbano, el artículo 5º de la Carta de Venecia (1964), dice al calce:

“La conservación de los monumentos se ve siempre favorecida por su utilización en funciones útiles a la sociedad: tal finalidad es deseable, pero no debe alterar la distribución y el aspecto del edificio. Las adaptaciones realizadas en función de la evolución de los usos y costumbres deben, pues, contenerse dentro de estos límites.” PATRIMONIO SUBUTILIZADO Sin causar detrimento de los inmuebles y de la calidad del entorno, éstos pueden cobrar nueva vitalidad. En el caso de edificaciones abandonadas por haber cruzado el límite de la temporalidad edilicia (por circunstancias diversas, como abandono o falta de mantenimiento, o pérdida de propietario [caso de inmuebles intestados], sólo por mencionar algunas posibilidades), que actualmente se han constituido en un freno para la adecuada y completa reutilización, este patrimonio subutilizado puede volver a cobrar un papel preponderante en el tejido urbano. Es imperante convenir y sistematizar la acción conjunta de agentes y actores sociales públicos y privados implicados en la recuperación patrimonial, en un área de actuación factible de fundamentarse en el binomio: Conservación + Reutilización, propulsados a través de políticas públicas que propicien Conocimiento, Protección, (Re) Utilización, Aprovechamiento y Disfrute de los diferentes bienes Patrimoniales inscritos en la urbe, dejando de lado el recuerdo y el olvido para dar paso a la materialización de la historia.

reFereNcIas Catálogo Nacional de Monumentos Históricos Inmuebles, Nuevo León, Tomo 4; s/f; INAH / SEP; S/ editorial. “Ley federal sobre monumentos y zonas arqueológicas, artísticos e históricos”; Diario Oficial de la Federación, 6 de mayo de 1972. SOLTERO, Gonzalo; 2009; “Identidad narrativa y el centro histórico (de la ciudad) de México”; Andamios: Revista de Investigación Social, Volumen 6, número 12, México. VIDAL ANGLES, Carlos A.; (Director Centro INAH Campeche); El patrimonio cultural como componente de la imagen urbana; Ponencia presentada en el 6º Taller de imagen urbana en ciudades turísticas con patrimonio histórico; Campeche, Campeche, 9 - 12 de Febrero del 2000; http://dti.inah.gob.mx/. VIZCAYA CANALES, Isidro; 2006 [1969]; Los orígenes de la industrialización de Monterrey: una historia económica social desde la caída del Segundo Imperio hasta el fin de la Revolución (1867-1920); Fondo Editorial Nuevo León / ITESM; México.

sItIos de INterNet: http://sic.conaculta.gob.mx/ficha. php?table=fnme&table_id=266&estado_id=19. http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_ id=332024. http://www.nl.gob.mx/?P=nl_historia_fundacion_ monterrey.

1 Esta ponencia se desprende de la Tesis de Maestría del autor en Historia del Arte Mexicano intitulado “La producción artística de los Talleres de Mámoles Biagi Hermanos en la ciudad de San Luis Potosí, 1901-1914”, Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Instituto de Investigación y Posgrado, Facultad del Hábitat, 2006.

De San Luis Potosí: 1901-1924.1 M.C.H. José Francisco Guevara Ruiz Arquitecto por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Maestro en Ciencias del Hábitat en Historia del Arte Mexicano.. Miembro del Consejo Internacional de Monumentos y Sitios de la UNESCO. Catedrático e investigador de la Universidad Marista. Director de la Coordinación Técnica Estatal de Protección del Patrimonio Cultural de San Luis Potosí francisco_guevara_ ruiz@hotmail.com

el taller de Mármoles Italianos Biagi Hermanos

principios del siglo XX, se estableció en la ciudad de San Luis Potosí el Taller de Mármoles Italianos Biagi Hermanos, propiedad de los marmoleros, escultores y ornamentistas italianos Dante, Domingo y Giuseppe Biagi. Fue una de las principales industrias de bienes muebles artísticos suntuarios, cuyo giro fue la creación escultórica y la talla de elementos funerarios, arquitectónicos y decorativos en mármol de Carrara. Su producción artística es una de las más importantes del centro-norte de México, donde ejercieron una influencia estética, única y valedera, al colocar sus bellos y extraordinarios mármoles en los principales mercados comerciales de las ciudades de San Luis Potosí, Monterrey, Saltillo, Tampico, Aguascalientes, Parral y Zacatecas. La producción estuvo determinada por los gustos e influencias de la cultura occidental, a través de las academias de arte, y persiguió los gustos finiseculares de los nuevos amos del mundo: la nueva burguesía industrial y comercial, que sustentó la presencia europea, modelo a

seguir como único medio de alcanzar el orden y el progreso de México, afianzándose a los procesos históricos del país. Para ello, los arquitectos porfirianos tuvieron que buscar en el extranjero todos aquellos materiales e insumos que le dieran sentido al progreso, como el mármol. Contrataron casas artísticas, especialmente las italianas, que ejecutaron las obras de ornamentación de los edificios. La sociedad de San Luis Potosí y del norte de México siguió con las mismas dinámicas del resto del país, y gracias a las vías de comunicación y los grandes capitales logrados por la minería, la agricultura, el comercio, la incipiente industria y a una adecuada política y gestión gubernamental, pudo accedier a un mayor número de productos artísticos suntuarios para el uso y deleite estético, transformando y decorando sus espacios privados al estilo de los palacios europeos. PRIMERAS INDUSTRIAS ARTÍSTICAS En esta época se establecieron en San Luis Potosí las pri-

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meras industrias artísticas, que fueron la fábrica de muebles de Jorge Unna y los Talleres de Mármoles Biagi Hermanos. Los Biagi Hermanos fue un taller o casa artística familiar, que poseía canteras de mármol en Carrara, y un taller en Avenza, Italia. Los Biagi emigraron a México para trabajar como operarios calificados en las marmolerías mexicanas. En 1901 se establecieron en San Luis Potosí, e iniciaron su actividad artística y comercial, despertando el buen gusto por la estatuaria. Casi todo lo que hicieron para San Luis Potosí se localiza en los espacios públicos de la capital, tanto de uso cívico como religioso. El cementerio del Saucito es el lugar con más obras suyas, seguido por la Catedral, los templos de San Agustín y Sagrado Corazón; el Santuario de Guadalupe; la Plaza de Armas, la Alameda, los jardines de San Juan de Dios y Colón, y la Antigua Penitenciaría del Estado. También se ubicaron obras suyas en numerosas casas y colecciones particulares, que permitieron la difusión y convivencia social del arte y la cultura; pero desagraciadamente el tiempo, la ignorancia, la indiferencia y la nula valoración de estas manifestaciones, han llevado a la pérdida y destrucción de este patrimonio. La producción artística de los Biagi está catalogada en tres grandes grupos: Producción funeraria Producción arquitectónica Producción decorativo-suntuaria PRODUCCIÓN FUNERARIA Las obras correspondientes al primer grupo comprenden todas aquellas esculturas funerarias de ángeles, dolientes, virtudes teologales, religiosas, arquitectónicas y retratos; así como la tipología de tumbas y lápidas; que ponen de manifiesto el uso del estilo, la forma, proporción, temas, técnica, simbologías escatológicas, filológicas e históricas universales, que se dieron asimismo en otras latitudes de la misma época, y que explican los usos, como la lectura ideal de la burguesía potosina decimonónica para rememorar a los difuntos, buscar la protección celestial y descanso del alma, consolar la pena y manifestar el nivel económico, estatus social y cultural de los comitentes, utilizadas además para revelar la apariencia de virtuosos cristianos en una era positivista, aun después de la muerte. Se instalaron en la primera sección del Cementerio del Saucito, San Luis Potosí. Los ejemplos más representativos quedan de manifiesto con las esculturas de los ángeles, ánimas y virtudes teologales; así como el estupendo trabajo generado en las tumbas con diseños arquitectónicos ornamentales y suntuosos, cuya arquitectura combinan varios cuerpos, columnas, bases y pedestales elevados. Fuera de San Luis Potosí, encontramos obras funerarias en el Cementerio de los Ángeles, Aguascalientes; en el Cementerio “De los ricos”, en Zacatecas; en el bellísimo Cementerio del Carmen, en Monterrey; en el Cementerio de Santiago, en Saltillo; y en Tampico y en Parral, en los cementerios municipales.

PRODUCCIÓN ARQUITECTÓNICA Obras correspondientes al segundo grupo son las esculturas, elementos tectónicos, acabados arquitectónicos y decorativos que forman parte del diseño, decoración tectónica, mobiliario y acabados de edificios, como altares, comulgatorios, monumentos conmemorativos, pisos y lambrines; chimeneas, fuentes, placas conmemorativas y profesionales; señalizaciones urbanas, números de casas, y bases para lámparas de alumbrado público. Todos estos elementos forman parte esencial de la expresión e imagen urbana de los edificios del Centro Histórico. Los elementos más importantes en la capital potosina fueron el grupo del Apostolado, de la fachada de la Catedral, copia a escala del de San Juan de Letrán, en Roma, así como el altar con la copia de la escultura de San Sebastián yacente; los comulgatorios del Santuario de Guadalupe, San Agustín y el Sagrado Corazón; las placas conmemorativas de la Exposición Agrícola e Industrial de 1906, de la biblioteca de la Penitenciaría, y de los monumentos donados por las colonias extranjeras en el faro de la Alameda y Reloj del jardín Colón, entre otros. En Saltillo están presentes en el Teatro Carrillo, y en Tampico, en la Catedral, donde instalaron su obra magna fuera de San Luis Potosí: el monumental altar principal, así como todos los pisos y lambrines; igual que otros acabados en varios edificios. PRODUCCIÓN DECORATIVA Y SUNTUARIA Finalmente, al tercer grupo corresponden todas aquellas esculturas y figuras muebles para el uso ornamental, conocidas coloquialmente como “monas”, inspiradas en temas literarios y mitológicos, ricamente talladas y con gran carga simbólica e histórica, aunadas a una traducción política aplicada a los personajes locales de la época. Se identificaron otras obras como jarrones monumentales y mosaicos decorativos, que dejan constancia de los gustos finiseculares y de la convivencia armónica con los objetos. A su vez, y con el paso del tiempo, sus propietarios comenzaron a crear colecciones de arte. Es así como la burguesía potosina y norteña del Porfiriato patrocinó la producción artística de los Biagi Hermanos, despertando de manera inédita el buen gusto por la estatuaria a principios del siglo XX, logrando modernizar el arte suntuario por medio de los usos decorativos del mármol, con la particularidad de exhibir un consumo cultural que respondió a una fase pujante del régimen que permitió que las obras sumamente caras y emblemáticas del sistema artístico europeo llegasen a estas tierras, aspirando de esta manera a una dinámica y distinción social similar a la que entonces se vivía en las grandes metrópolis.

reFereNcIas BIAGI VATTERONI, Francisco, Para mis hijos Francisco y Juan José Biagi Filizola, Tampico, ms., 1946. GUEVARA RUIZ, José Francisco, La producción artística de los Talleres de Mámoles Biagi Hermanos en la ciudad de San Luis Potosí, 1901-1914, Tesis para obtener el Grado de Maestro en Ciencias del Hábitat con Orientación Terminal en Historia del Arte Mexicano, Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Instituto de Investigación y Posgrado, Facultad del Hábitat, 2006.

Protestantismo y radicalismo en México, de 1860 a la década de 1930 Daniel R. Miller TESIS ntes de la Guerra Fría, los protestantes de México se consideraban defensores del progreso social y político, en contraste con la Iglesia Católica, a la cual estigmatizaban como arrogante y reaccionaria. Sin embargo, su postura progresista no era solamente un producto de prejuicio anticatólico. Estaban a favor de elecciones honestas; abrazaron un nacionalismo estridente, pero al mismo tiempo rechazaron el fascismo; eran paladines devotos de la educación pública; algunos promovieron la reforma agraria, y varios sirvieron en puestos de alto rango en las administraciones revolucionarias. El protestantismo comenzó con seriedad en México en el último tercio del siglo XIX, cuando misioneros protestantes que llegaban de los Estados Unidos comenzaron a establecer vínculos con individuos y congregaciones pequeñas que se habían separado de la Iglesia Católica. Para 1910 había 300 misioneros, 600 predicadores mexicanos, y casi 70 mil miembros, aproximadamente 0.5 por ciento de la población. Para 1940, sus números habían crecido a cerca de 200 mil, casi uno por ciento de la población de entonces. Los protestantes surgieron en México durante la lucha entre liberales y conservadores, en la segunda mitad del siglo XIX. Los conservadores querían preservar elementos

del orden colonial, y lo más importante de éstos era la Iglesia Católica. Los liberales creían que el clero católico ejercía una influencia maligna en la sociedad. Los liberales emitieron una Constitución en 1857, que abolía los privilegios legales del clero católico, y el presidente Juárez ordenó que todas las propiedades de la Iglesia que no se usaban directamente para propósitos religiosos se remataran. Además, Juárez invitó a los misioneros protestantes a entrar en México. ANTIPATÍA POR LA IGLESIA CATÓLICA Los protestantes mexicanos compartían la profunda antipatía política de los liberales hacia la Iglesia Católica, y atribuían muchos de los problemas de la nación a su influencia. Pensaban que la nación necesitaba costumbres como el ahorro, la abstinencia de alcohol, el amor al trabajo, virtudes que se consideraron particularmente protestantes. La institución que expresó más claramente su visión social era la escuela protestante. Para 1910 había 163 escuelas con aproximadamente doce mil alumnos. Muchas de ellas ofrecían colegiatura gratis a los hijos de los miembros de la iglesia. En consecuencia, el alfabetismo entre los protestantes estaba muy por encima del pro-

Daniel R. Miller Calvin College Grand Rapids, Michigan

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medio nacional, en particular entre las mujeres, que componían la mayoría de los estudiantes. Las escuelas protestantes enfatizaban la obligación de los estudiantes de mejorarse a sí mismos para que pudieran mejorar su sociedad. Los maestros requerían que los alumnos estudiaran la Constitución mexicana para que pudieran saber cómo la nación estaba gobernada y cuáles eran sus derechos y deberes como ciudadanos. DÍAZ Y SU POLÍTICA DE CONCILIACIÓN Los conservadores resistieron las medidas liberales, con el resultado de que México sobrellevó una década de guerra civil, ocupación extranjera, e inestabilidad política. El sucesor de Juárez, Porfirio Díaz, eligió apaciguar a los conservadores, al relajar la ejecución de las leyes anticlericales. Para los protestantes, la política de Díaz, de conciliación con la Iglesia Católica, era preocupante. Esto iba acompañado por casos de persecución a manos de católicos, que incluían de boicots y apaleos hasta homicidios. Cuando el Club Liberal de San Luis Potosí convocó a una convención en 1901 para organizar un partido de oposición política, ocho pastores protestantes y maestros de escuela estaban entre los 42 delegados. Cinco años después, cuando los hermanos Flores Magón convocaron a un levantamiento contra Díaz, el presbiteriano Ignacio Gutiérrez lideró un grupo insurgente que incluyó a varios de sus correligionarios del Estado de Tabasco. Para los protestantes, la campaña electoral de Francisco Madero en 1910 fue una oportunidad providencial para establecer el estado liberal secular como proyectó Juárez. Cuando el fraude electoral llevó a Madero a convocar a una revuelta contra Porfirio Díaz, el apoyo para el levantamiento entre los protestantes fue casi universal. Un misionero norteamericano observó: “cuando la Revolución Mexicana comenzó, las iglesias protestantes se arrojaron en ella casi unánimemente, porque creían que el programa revolucionario representaba lo que ellos habían estado predicando anteriormente por muchos años, y que el triunfo de la Revolución significaba el triunfo del evangelio”. Después de su ascenso a la Presidencia, Madero confió en el ejército porfiriano para mantener el orden, y permitió a un Partido Católico Nacional emerger y reclamar asientos en la nueva legislatura democrática. Algunos protestantes persiguieron una opción más radical, como Pascual Orozco hijo, que se rebeló contra Madero en 1912. Su revuelta asumió proporciones masivas antes de que fuera reprimida por el Ejército Federal. En el sur de México, varios protestantes tomaron papeles prominentes en la revuelta agraria de Emiliano Zapata. HUERTA Y CARRANZA Paradójicamente, para muchos protestantes las nubes de dudas y confusión se disiparon cuando Victoriano Huerta derrocó al presidente Madero y ordenó matarlo. A pesar de las trágicas circunstancias, para los protestantes era como si hubieran encontrado su lugar en el libreto otra vez. Huerta era claramente el villano de la obra. Y el héroe, siguiendo el beatificado Juárez, había aparecido en escena para vengar las obras y poner las cosas en orden: Venustiano Carranza. Él pre-

tendía establecer una república liberal incluyendo una ejecución estricta de las leyes anticlericales. Los misioneros norteamericanos estimaron que para 1915 del ochenta al noventa por ciento de los protestantes estaban apoyando a Carranza. Carranza nombró a muchos protestantes para puestos de importancia en su movimiento. Su secretario privado era un miembro de la Iglesia Bautista. Tres gobernadores nombrados por Carranza eran evangélicos. El jefe de su oficina de propaganda era un predicador metodista. Varios pastores protestantes y maestros sirvieron a Carranza en la educación, entre ellos los presbiterianos Aarón y Moisés Sáenz. Su avidez por el primer jefe y su programa liberal, sus altos niveles de educación, y sus experiencias para hablar en público, los hizo ideales para tales papeles. La Constitución de 1917 incorporó propuestas agrarias para la redistribución de tierras, demandas laborales para la regulación del lugar de trabajo, llamados nacionalistas para limitar los derechos políticos y de propiedad de los extranjeros, y nuevas restricciones fuertes para las actividades religiosas. Las provisiones clave anticlericales incluyeron las siguientes: 1. El culto sólo podía tener lugar en el interior de un edificio y ninguna campaña o procesiones al aire libre se permitían. 2. Las iglesias no podían poseer propiedad, incluyendo los

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lugares de culto; todos pertenecían a la nación. 3. Los cuerpos religiosos no podían fundar o poseer escuelas primarias, y la instrucción religiosa estaba prohibida en escuelas primarias, públicas o privadas. 4. Solamente los mexicanos de nacimiento podían actuar como sacerdotes o ministros. 5. Los gobernadores tenían la autoridad de determinar el número de sacerdotes y ministros a los que se les permitía conducir actividades religiosas dentro de los límites del estado. Mientras los misioneros norteamericanos expresaron preocupación por las restricciones impuestas en sus actividades religiosas, los mexicanos protestantes vieron la nueva Constitución más como una oportunidad que como una amenaza. Los líderes mexicanos protestantes comenzaron a exigir un papel más amplio para ellos en las instituciones de la denominación y un rol reducido para los misioneros. En la Convención Bautista Mexicana de 1920, el nuevo presidente electo Josué G. Bautista, insistió en que, de acuerdo con las nuevas leyes, todas las oficinas de las iglesias deben llenarse con mexicanos nativos. La verdadera prueba vino con el conflicto Iglesia-Estado que estalló a mediados de los 1920. El sucesor de Obregón, Plutarco Elías Calles, promulgó una serie de decretos que requerían que los sacerdotes se colocaran bajo la autoridad del gobierno y se establecieran penas criminales a los que fallaran en hacerlo. La reacción de la Iglesia Católica incluyó la suspensión de todos los servicios religiosos en todo México, como una forma de protesta, y un levantamiento armado en las áreas rurales del occidente de México, por rebeldes católicos conocidos como “cristeros.” DECENAS DE MILES DE MUERTOS La lucha entre la Iglesia y el Estado resultó en decenas de miles de muertos, incluyendo la de Álvaro Obregón, que fue asesinado por un católico radical en

1928. Una tregua arreglada en 1929 dio fin a la cristiada y llevó a la reanudación de los servicios religiosos, pero cuando el gobierno implementó la antirreligiosa “Educación Socialista” y cuando otro presidente anti-clerical, el general Lázaro Cárdenas, asumió el cargo en 1934, los rebeldes religiosos reaparecieron en áreas remotas del país. La comunidad protestante de México fue sujeta a las leyes anticlericales mientras la cruzada del gobierno contra la Iglesia Católica inspiró un esfuerzo general de decristianización por parte de los seguidores de Calles. Por otro lado, también enfrentó persecución intensa de los católicos que los vieron como aliados del gobierno en su guerra contra la iglesia. Los protestantes, en su mayoría, escogieron apoyar el gobierno revolucionario a través de las décadas de los veinte y los treinta. Calles nombró a Moisés Sáenz secretario de Educación. Éste desarrolló un programa de educación rural basado en los ideales de la “escuela activa” de John Dewey. Bajo la dirección de Sáenz, el número de escuelas rurales creció de 300 a casi siete mil, mientras que el número de estudiantes creció aún más rápido, de dieciocho mil a casi 600 cientos mil. Los católicos se quejaron de que muchos maestros reclutados para el programa habían sido educados en escuelas protestantes. El hermano de Moisés, Aarón fue elevado al puesto de secretario de Relaciones Exteriores, y cuando Obregón fue asesinado después de su reelección a la Presidencia, Calles nominó a Aarón para servir como presidente interino de México. Al final, Calles decidió que México no estaba listo para un presidente protestante, así que la nominación fue retirada. También entre la clase trabajadora, los protestantes mexicanos generalmente defendieron al gobierno, a pesar de que sus propias iglesias fueron objeto de las mismas políticas anti-religiosas que los católicos. Después de emitir sus decretos anticlericales en el verano de 1926, Calles recibió cartas de apoyo de los protestantes. CIERRE DE ESCUELAS PROTESTANTES Los protestantes expresaron su frustración con las políticas educativas del gobierno, que obligó a cerrar casi todas sus escuelas. Protestaron también contra la “Educación Socialista” promulgada por el secretario de Educación, Narciso Bassols, pero generalmente culparon a la Iglesia Católica que, desde su perspectiva, los había provocado. Lázaro Cárdenas fue el más radical de los ejecutivos pos-revolucionarios de México. Redistribuyó más de 20 millones de hectacres de tierras, mucho más que todos sus predecesores juntos. Usó su cargo para mejorar las vidas de los obreros y las personas indígenas. Mientras la jerarquía católica se opuso al programa de reforma agraria como una violación del octavo mandamiento, muchos protestantes lo apoyaron. En Michoacán, el Estado donde Cárdenas había servido como gobernador antes de convertirse en presidente, las comunidades católicas tendían a apoyar a los cristeros, que resistieron los esfuerzos del gobierno de redistribuir las tierras. Pero las comunidades protestantes generalmente se pusieron

del lado del gobierno y pelearon contra los cristeros a cambio de tierra. Algunos protestantes compartieron la aversión de los católicos a la redistribución forzada, pero en lugar de resistir el programa, tomaron la iniciativa de redistribuir la tierra a su manera. En Chiapas, la iglesia presbiteriana patrocinó catorce comunidades agrarias que combinaron los patrones tradicionales indígenas con características capitalistas, como la obligación de la comunidad de comprar la tierra en lugar de recibirla como una concesión del gobierno. El proyecto sirvió como un modelo para una ley propuesta a la Cámara Mexicana de Diputados. Los protestantes jugaron un papel crucial en los esfuerzos de Cárdenas para incorporar a los indígenas de modo más completo en la vida de la nación. En 1935, Cárdenas comisionó a Moisés Sáenz para idear el nuevo Departamento de Asuntos Indígenas. En 1940, con el apoyo de Cárdenas, Sáenz convocó a un Congreso Indigenista en Pátzcuaro, México. El Congreso urgió a los participantes de las naciones a establecer Departamentos de Asuntos Indígenas y ofreció las siguientes recomendaciones para guiar sus políticas hacia la gente indígena: I. Las escuelas indígenas deben usar maestros nativos y deberán enseñarse los idiomas nativos. II. Los indígenas tienen un derecho inalienable a recursos. Se les debe entregar tierra productiva. III. Los cargos políticos en pueblos indígenas deben ser ocupados por indígenas. IV. Equidad en las leyes.: “puesto que no hay evidencia científica que muestre diferencias innatas ya sea biológicas o mentales entre los indígenas y otros grupos raciales…” Los historiadores han notado que Cárdenas enfrentó oposición fuerte a través de toda su Presidencia, mucho de ello dirigido por la jerarquía católica. En contraste, los líderes protestantes y sus publicaciones raramente lo criticaron públicamente y con frecuencia intentaron alinearse con las metas de la administración. Por ejemplo, el Consejo Evangélico Nacional, que incluía a los metodistas, congregacionalistas, discípulos, y cuáqueros, publicó una declaración en 1936, en que afirmaba que los protestantes siempre habían estado preocupados por los pobres y oprimidos, porque éstas eran la clase de personas que llenaban sus filas, y mientras que creían que la propiedad privada era buena, también reconocieron que tenía una función social legítima que contrastaron con la avaricia, competencia, y el mal uso del dinero. El editor de la publicación mensual presbiteriana El Faro alabó a Cárdenas por lanzar dos cruzadas, una contra el analfabetismo y otra contra el alcoholismo. Orgullosamente, notó que los protestantes mexicanos habían estado trabajando en estos dos asuntos por más de cincuenta años. Cuando la Guerra Civil Española estalló, El Faro publicó una serie de artículos expresando simpatía por el gobierno republicano que comparó con el régimen progresivo de México. En contraste, condenó el fascismo, que caracterizaba como una alianza entre la Iglesia Católica y el estado tiránico.

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“SOY CREYENTE”: ÁVILA CAMACHO La declaración del nuevo presidente, Manuel Ávila Camacho: “soy creyente”, en 1940 señalaba una época de mejores relaciones entre la Iglesia Católica y el Estado en México. Desgraciadamente, eso fue acompañado por una ola de persecución anti-protestante. Los sucesores de Ávila Camacho protegieron a los protestantes de persecución abierta y les concedieron sus peticiones para construir nuevas iglesias, pero mientras tanto, el compromiso protestante con la mejora de la sociedad parece haber mermado. Varios factores parecen haber jugado un papel en el enfriamiento de su simpatía por la reforma social y política. La mayoría de las escuelas protestantes que cerraron en la década de 1920 y 1930 nunca reabrieron, y con ello un componente clave de la formación de su perspectiva distintiva, y su influencia social se perdió. El fin de las escuelas dejó a los protestantes dependientes de las instituciones seculares públicas o en seminarios que eran estrechamente religiosos en enfoque. Además, el levantamiento del Pentecostalismo confrontó a los protestantes de estilo antiguo con un desafío a su liderazgo desde dentro de la comunidad evangélica, y muchos respondieron a la defensiva y con un dogmatismo que centraba su atención en asuntos religiosos o eclesiásticos. Finalmente, muchos protestantes urbanos tuvieron su parte en la creciente prosperidad en los años de la posguerra, y esto alentó una perspectiva más conservadora de la vida. En medida creciente vieron al comunismo como una mayor amenaza que el fascismo. Las iglesias protestantes y los líderes no ofrecieron una respuesta distintivamente protestante a la masacre de Tlatelolco en 1968 o a la austeridad económica de los ochenta. Las simpatías radicales de las generaciones pasadas de protestantes vinieron a ser extrañas, ligeramente vergonzosas, y casi increíbles. La pregunta para ellos, o tal vez para otrós mexicanos también, es: qué parte de su patrimonio político vale la pena recuperar.

Madrid, permanencia y cambio

Juan Carlos García-Perrote Escartín

n los últimos años, el centro de Madrid cuenta con importantes actuaciones urbanas: Plan Recoletos-Prado, Madrid-Río; revitalizaciones: Plaza Mayor, Gran Vía, Lavapiés, e intervenciones en contenedores administrativos y culturales: Museo del Prado, Reina Sofía, Thyssen, CaixaForum, Matadero y los futuros Museo de las Colecciones Reales y Centro de Artes Visuales en la Tabacalera, además de otras intervenciones más difusas con políticas de rehabilitación y mejoras viarias y ambientales. Se propone un análisis amplio (muchos de los proyectos son conocidos), con valoración de sus efectos en la ciudad y en la sociedad.

Doctor Arquitecto Juan Carlos García-Perrote Escartín Director del Área de Arquitectura de la Universidad Europea de Madrid. Dos veces Premio de Urbanismo del Ayuntamiento de Madrid. Dos veces Premio de Restauración de la Real Fundación de Toledo jcgperrote@uem.es

La Gran Vía, Madrid, España.

PRESENTACIÓN: MADRID, POLÍTICAS Y ACCIONES La región urbana de Madrid tuvo un crecimiento considerable de 1960 a 1975, con fuerte inmigración desde otras regiones, grandes carencias en equipamientos y servicios, y un esquema pendular, con empleo en la ciudad central y residencia precaria en la periferia. Tras la crisis del petróleo, y con el nuevo régimen democrático, entre 1975 y 2000 no creció en población, pero duplicó la ocupación de suelo, con cambios significativos en los modos de vida (viviendas más grandes con menos habitantes y con otros tipos con menor densidad; mejoras notables en la periferia; mayor complejidad territorial, con cruces de empleos y residencia, mejoras en la red de transportes. En la primera década del siglo XXI, ha tenido un fuerte crecimiento de población inmigrante, con un desaforado desarrollo inmobiliario, en crisis desde 2008, y con un parón muy reciente por las medidas de ajuste en algunas de las principales inversiones públicas. En estos años se han superpuesto las distintas políticas de partidos y administraciones: el gobierno de España interviene en la red de autovías, llegando a igualar la densidad de París, con el doble de población; ferroviarias: alta velocidad, nuevas estaciones y mejora de las cercanías, y aeroportuarias: nueva terminal de Barajas; contenedores

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culturales: los principales museos, y algunos administrativos: la comunidad de Madrid en la política urbana y territorial, red de metro -se ha duplicado y mejorado en calidad de servicio-, e integración del transporte, con la creación del Consorcio, unidad de tarifas y nuevos intercambiadores; el Ayuntamiento de Madrid, en planes y operaciones estratégicos, como el del Centro, con una fuerte inversión en los viarios centrales: Prado-Recoletos-Castellana, Calle 30, y equipamientos locales y los vinculados a los planes olímpicos, ya construidos en parte, con algunos congelados ahora. Estas políticas han tenido luces y sombras, con mejoras notables en algunos aspectos (calidad de vida y mejor integración), pero también efectos no previstos (creación de una gran burbuja inmobiliaria, elementos de exclusión urbana, en un contexto que partió de políticas basadas en el urbanismo de la austeridad, pasó por una época de excesos, ahora en revisión forzada, en la que es posible que se contemplen las preocupaciones ambientales, y en la que se suceden cambios culturales, con épocas más casticistas, seguidas de otras más contemporáneas, que han dejado diversos edificios de algunos de los principales arquitectos actuales.

Recoletos-Prado. www.munimadrid.es_-_Plan_Especial_Recoletos-Prado El eje Prado-Recoletos-Castellana es el principal espacio urbano de Madrid. Límite del casco histórico respecto al Buen Retiro, formalizado en el XVIII, con el Salón, Atocha y Recoletos, más el Botánico y el futuro Museo, seguido en el XIX con la Castellana sin continuidad, ampliado en el XX hacia el norte como vector de crecimiento, consolidado después como el principal centro administrativo y de negocios, hasta culminar en los planes actuales de prolongación. De un paseo de generosas dimensiones, ha derivado en un canal de tráfico muy congestionado, y en el que se han sucedido las actuaciones: reformas en las plazas, con la práctica destrucción de Colón, y la sustitución de los palacetes en las Castellana, en los sesenta; reducción de andenes y ampliación de carriles, con el “scalextrix” de Atocha en los setenta; la recuperación urbana en los ochenta, desmontando éste, y con diversos planes no realizados. En los noventa se planteó un concurso con túneles tan desmesurado y agresivo, que su propia resolución (quedó desierto) hizo ver al Ayuntamiento la necesidad de una revisión más cuidadosa, con un segundo concurso ganado por el equipo dirigido por Álvaro Siza Vieira y Juan Miguel Hernández León. Su propuesta, muy documentada, medida, ajustada a cada elemento, limita el tráfico y trata de rescatar los principales lugares de estancia del Salón del Prado, atendiendo a la recuperación del resto del Prado, Recoletos y las plazas de Cibeles, Neptuno, Colón y Atocha, además de otros espacios en los bordes y zonas de contacto con el resto de la ciudad.

Trataremos algunas de las aplicadas al centro: 1.- Planes y proyectos urbanos. 2.- Edificios institucionales e intercambiadores. 3.- Revitalizaciones en barrios y espacios centrales. 4.- Contenedores culturales. 5.-Cambios en el paisaje y grandes operaciones. 6.- Conclusión, efectos y balance. PLANES Y PROYECTOS URBANOS La almendra central ya está colmatada y en fase de recuperación de las zonas obsoletas o degradadas. Los cambios viarios (la creación del anillo viario de la M 30 en los setenta y la conversión del tramo del río en túneles en los últimos años) y ferroviarios (las ampliaciones de las estaciones y el soterramiento de las vías del sur del centro, Pasillo Verde Ferroviario, más las previstas al norte de la ciudad (Operación Chamartín) han supuesto importantes transformaciones en espacios clave de Madrid, en algunos casos de forma directa (necesidad de adaptar el eje central-, y en otros inducida por estas acciones -la obra de infraestructuras de las márgenes del río deja una serie de espacios sin resolver en la superficie, que serán objeto del concurso Madrid Río).

Plaza de Cibeles.

Plan Prado-Recoletos: frente al Museo del Prado.

Madrid-Río. www.munimadrid.es_Plan_Especial_Rio_Manzanares. El pequeño río Manzanares se canalizó en los cuarenta, con pequeñas presas y estanques, para asegurar un mínimo caudal; aun así, sólo se resolvieron sus problemas con el Plan General y el de Saneamiento en los ochenta. Mientras tanto, sus bordes se utilizaron para el paso del principal anillo viario, la M 30, que hizo casi imposible su acceso y uso peatonal, en un distrito también afectado desde el XIX por el paso del ferrocarril de cintura. Se han hecho varias acciones de recuperación en Arganzuela: el Pasillo Verde Ferroviario en los noventa, que ha generado un nuevo eje y dado continuidad a la trama urbana; la progresiva recuperación del Matadero, y otros cambios que han acabado con su pasado industrial. El Ayuntamiento, entre 2003 y 2007, ha enterrado la M 30, con largos túneles, en una obra tan contundente y rápida, sin declaraciones de impacto ambiental, que ha generado un gran espacio arrasado en la superficie.

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Para resolverlo, se planteó un concurso en dos fases; la primera abierta, de la que salieron dos ideas seleccionadas, que luego competían en la segunda con las de seis invitados internacionales: SANAA, Herzog & De Meuron, Navarro Baldeweg, entre otros. Ganó uno de los equipos de la primera, con Burgos y Ga-rrido, Rubio y Álvarez Sala, Porras y Adrien Greuze. Su propuesta, muy sólida, se basaba en un estudio amplio del río, no sólo del tramo urbano, que llevaba a soluciones ajustadas y variadas en cada una de las partes, dando respuesta a los múltiples conflictos con las embocaduras y piezas, con los puentes y edificios, generando espacios urbanos diversos pero reconocibles como parte de un conjunto, con un diseño contemporáneo, sensible a los distintos lugares y sus preexistencias.

Fue objeto de un concurso, ganado por Arquimática, con una propuesta de recuperación de los principales espacios interiores (como el gran atrio central, destinado a uso expositivo y público), y con la principal novedad de la cubrición del patio de Carterías con una superficie alabeada traslúcida, también de uso público, bajo la cual se disponen un auditorio, el salón de plenos y salas de comisiones, en una larga obra con aperturas parciales ya hechas. Banco de España. www.bde.es_La_es_La_Sede_del_ Banco_de_España. A partir del edificio de Adaro y Sáinz de la Lastra, de finales del XIX, el Banco ha ido ocupando toda su manzana, con la primera ampliación de Yárnoz en los treinta, que mantiene el aspecto externo, con espacios interiores decó, seguida de la de su hijo en los setenta, con analogía formal no muy lograda. En los ochenta, el Banco adquiere el último edificio, que estaba catalogado, y plantea un concurso restringido, en el que se proponen soluciones de remate historicistas o modernas.

Madrid Río: Puente del Rey, tras las obras y propuesta. EDIFICIOS INSTITUCIONALES E INTERCAMBIADORES Madrid, como otras ciudades, ha mantenido polémicas respecto a los modos de actuación. Ha pasado, con algún episodio aislado moderno, como sindicatos en los cincuenta, por épocas de amplia destrucción junto a propuestas historicistas, en los sesenta y setenta, seguidos por planes drásticos de conservación en los ochenta, matizados después en los sucesivos planes generales y especiales, que se han visto reflejados en edificios concretos, en los que pesaban más o menos cada criterio, con distintos enfoques y sensibilidades, forzando en algún caso cambios legales. Palacio de Comunicaciones. www.munimadrid.es_palacio_de_cibeles. El gran edificio de Palacios y Otamendi (1903-1918), clave en la imagen de Madrid, ha mantenido con sucesivas obras su uso inicial, ya obsoleto, dejando zonas vacías. Después de disputas e intercambio de sedes entre las tres administraciones, lo ha reclamado el Ayuntamiento para Alcaldía y Área de Artes.

Palacio de Comunicaciones: sección longitudinal propuesta y cubrición del Patio.

Ampliación del Banco de España.

Escuelas Pías. www.coam.org. Las antiguas Escuelas Pías, abandonadas desde hace años, y después de otros proyectos fallidos, han sido objeto de un convenio con derecho de superficie (figura poco aplicada pero útil en estos casos, entre instituciones), entre el Ayuntamiento, para equipamientos, y el Colegio de Arquitectos, para su sede. Se hizo un concurso, ganado por Moure, que conserva la antigua iglesia y algunas piezas anexas protegidas, y plantea edificios modernos y patios tras las fachadas mantenidas y el límite de cubiertas fijado por las normas.

Escuelas Pías: maqueta de la propuesta.

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Estación Puerta de Atocha. www.adif.es_Madrid_Puerta_ de_Atocha. La estación de finales del XIX, de Palacio, con su gran marquesina, después de varias adaptaciones, tuvo una gran reforma en los ochenta, para convertirse en un intercambiador entre ferrocarriles y metro. El concurso lo ganó Moneo, dejando la estación primitiva como atrio, con un gran invernadero y tiendas, vinculados a un espacio exterior deprimido como puerta urbana, y resol-viendo, con dos espacios diferentes, la larga distancia y las cercanías, articuladas por un cilindro, una torre y pasos sobre las vías.

Estación Puerta de Atocha: intercambiador.

Plaza Mayor, ya tratada en los ochenta en las fachadas, con una visión más amplia, con cambios de usos; Gran Vía, también con actuaciones sucesivas que corrijan su degradación, con mejoras y una nueva imagen urbana. CONTENEDORES CULTURALES: REFORMAS Y AMPLIACIONES Las tres administraciones y otras instituciones han visto hace tiempo el gran potencial individual y conjunto de los principales museos y centros culturales, que han sido objeto de importantes obras y ampliaciones, también polémicas, junto a otros nuevos, establecidos en el eje o milla cultural, desde el Prado y Atocha hacia el centro y el sur, que lo han complementado con tarifas combinadas y otras acciones de imagen y marca. Este proceso, largo en el tiempo, y todavía en curso, ha combinado la necesaria adaptación de centros ya existentes con los nuevos, que han utilizado diversos contenedores obsoletos, con efectos claros sobre los reclamos turísticos y los flujos de esta parte de la ciudad, incluso más lejos, hasta el Águila (no reseñado) y el Matadero. Museo del Prado. www.museodelprado.es. El magnífico edificio de Villanueva fue ampliado con mejor o peor fortuna hasta en cinco ocasiones en el XIX y el XX. Después de varias y largas intervenciones en instalaciones, cubiertas y salas, con diferentes planes de unión con otros próximos, como el antiguo Salón de Reinos y el Casón, y tras una propuesta polémica de Partearroyo, apoyada por la de Foster, se planteó sin planes claros un concurso que resultó multitudinario, con dos propuestas seleccionadas no compatibles, al que siguió una segunda fase con mejores criterios museológicos, que ganó Moneo.

REVITALIZACIONES EN BARRIOS Y ESPACIOS CENTRALES Con los nuevos ayuntamientos democráticos, las políticas urbanas, sociales, económicas y de vivienda han ido variando, desde las sectoriales iniciales, hasta las conjuntas, con distintos criterios respecto a cada elemento. Las revitalizaciones de barrios y tratamientos de espacios centrales empezaron con actuaciones puntuales (algunas polémicas, como las de Sol), que se fueron haciendo más complejas con el tiempo, mientras se complicaba también la situación, con zonas degradadas y riesgo de exclusión, en un contexto de presión de mercado, con políticas erráticas. Plan Estratégico del Centro. www.munimadrid.es_ Oficina_del_Centro. La Oficina del Centro ha puesto en marcha un Plan Estratégico, dirigido por Ezquiaga, tras un concurso, que aporta una visión global de toda la almendra central, y que contempla múltiples tipos de intervención. Se reseñan algunos ejemplos puntuales, ya en curso, en paralelo y como anticipo:

Plaza Mayor.

Ampliación Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía: nuevo patio cubierto.

Museo Reina Sofía. www.museoreinasofia.es El nunca acabado Hospital de Sabatini, del XVIII, utilizado como tal hasta la posguerra, fue convertido, en los ochenta, en Centro de Arte por Fernández Alba. Después pasó a Museo Nacional, con nuevas intervenciones interiores y las polémicas torres transparentes de Ritchie. En los noventa, culminó su crecimiento con el concurso restringido de ampliación, con interesantes propuestas muy diferentes, ganado por Nouvel, que integra bajo una cubierta abarcadora tres nuevos edificios alrededor de una plaza, en una fragmentación del programa que trata de resolver mejor la forma urbana.

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Museo Thyssen-Bornemisza. www.museothyssen.org El Palacio de Villahermosa, de Silvestre Pérez, una vez abandonado, se convirtió en los sesenta en un Banco, vaciando el interior y conservando las fachadas. Después de un tiempo como ampliación temporal del Prado, se ofreció como sede a la colección Thyssen, con un proyecto de Moneo que transformó de nuevo el interior, muy ajustado a las piezas expuestas. Una vez convertido en Museo, se propuso su ampliación en los noventa, utilizando otros tres edificios de la manzana, de los que se conservaron las fachadas y algunas crujías, en un concurso ganado por Bohígas, Baquero y Plá, que se articula con el anterior en torno al espacio exterior. Caixa Forum. www.obrasocial.Lacaixa.es/CaixaForum Se plantea la sede en Madrid de CaixaForum, en una antigua central eléctrica, abandonada y protegida, rodeada de otros espacios y tapada frente al Prado por una gasolinera. La propuesta, de Herzog & De Meuron, suprime el zócalo (que acabó siendo desprotegido, ya con el proyecto conocido), generando un espacio continuo, que une tres plazas próximas, eleva sobre él los muros de ladrillo, cambiando sus huecos, y colocando encima nuevos cuerpos con fachada metálica continua y calada, hasta definir un perfil parecido al del tejido próximo, acompañado de un jardín vertical de Blanc que oculta una medianera, y enterrando bajo la plaza el auditorio y otras salas. Matadero. www.mataderomadrid.com El gran conjunto de treinta edificios de Bellido (1901-1923), una vez perdido su uso, se ha ido transformando desde los ochenta (Junta de Distrito, Invernadero y equipamientos), con muy diversos planes sobre otros usos. En los últimos años, se planteó convertir las partes no transformadas en un Centro de Creación Contemporánea, partiendo de una gestión mixta entre diversas instituciones, y con intervenciones de recuperación de lo existente y mínima obra (acondicionando sólo algunas partes, con instalaciones vistas y dejando las huellas del deterioro).

Ampliación Museo Thyssen-Bornemisza.

CaixaForum Madrid: exterior.

Centro Nacional de Artes Visuales. www.mcu.es/museos En la antigua Tabacalera del XVIII se han sucedido desde su abandono diversas alternativas, como archivos, bibliotecas o museos. El Ministerio de Cultura ha planteado hace pocos años la creación de este Centro, que complementa otros estatales en nuevos campos de creación. Tuvo un concurso muy polémico por sus condiciones (restringido, con una primera resolución impugnada por el Consejo de Arquitectos, y una nueva convocatoria modificada, que responde a las alegaciones), ganado en las dos ocasiones por Nieto y Sobejano. Museo de las Colecciones Reales. www.patrimonionacional.es Este nuevo museo se plantea en la cornisa del Palacio Real y la Catedral (un no muy afortunado edificio de larga construcción, desde el historicismo medieval de su cripta, neogótico de sus naves y neobarroco de cúpula y fachadas), que tienen un potente zócalo hacia el Campo del Moro y el río. El concurso restringido fue también conflictivo: primero ganó el equipo Cano Lasso; por una impugnación de otro arquitecto, los tribunales los excluyeron, y en la nueva ganaron los segundos de la anterior, Mansilla y Tuñón. CAMBIOS EN EL PAISAJE: GRANDES APORTACIONES Madrid se ha transformado también en su periferia, articulada por los nuevos viarios, con los nuevos barrios que rodean el segundo anillo, la M 40, de los que tanto se ha comentado su disparidad entre algunas piezas singulares y la poca innovación urbana y de parte de los edificios, y grandes operaciones, como la Ciudad Aeroportuaria y la nueva terminal. Hay otras, como las previstas en antiguas instalaciones militares, en Campamento, y las nuevas actuaciones, como Arroyo Culebro, a lo largo del siguiente cinturón, la M 50, promovidas por consorcios entre administraciones.

Matadero Madrid: vista espacio central.

Centro Nacional de Artes Visuales en Tabacalera: vista maqueta

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Ampliación de la Castellana. www.munimadrid.es_C_U_Prolongación_Castellana La Operación Chamartín se inició en los noventa, siguiendo el modelo del Pasillo Verde Ferroviario, reconversión de espacios obsoletos con un cuidado equilibrio entre parques, equipamientos y aprovechamientos. Pronto, ya en el propio concurso (ganado por DUCH con Bofill), se planteó una creciente densificación, para hacer posibles las infraestructuras necesarias. En este proceso, sin acuer-dos y con vaivenes entre administraciones, han pasado los años, con numerosas propuestas sin obras, excepto el anticipo de las cuatro torres. Cuatro Torres y Centro de Convenciones. www.madridec.es/centrointernacional La antigua Ciudad Deportiva del Real Madrid, situada al final de la Castellana, fue objeto de un plan singular, más vinculado a su deuda, que planteó cuatro torres de 250 metros, con un espacio deportivo, Madrid Arena. Éste se ha transformado después en el Centro Internacional de Convenciones, ganado en concurso por Mansilla y Tuñón, con una propuesta de un gran disco vertical, de 125 metros, y ahora paralizado. Las cuatro torres, de Foster, Rubio y Álvarez Sala, Pelli y Pei & Cobb, han cambiado por completo el perfil y orientación de la región, siendo visibles desde fuera de ésta.

Ciudad Deportiva del Real Madrid: estado previo.

Cuatro Torres (construidas) y Centro de Convenciones (en obras).

Paseo de la Castellana.

Cuatro Torres Business Area (CTBA).

CONCLUSIÓN: EFECTOS Y BALANCE En esta recopilación vemos cómo se suceden en el tiempo distintas políticas y actitudes culturales, respecto a la sociedad, el territorio y la ciudad; también con la arquitectura y sus disputas, sus cambios de tendencias y posiciones, en temas patrimoniales y en otros. En un proceso continuo, con algunas discontinuidades y rupturas, se pasa por fases de decadencia, de revitalización, de dudas y de impulsos, en esa dinámica entre permanencia y cambio, propia de las sociedades y las ciudades maduras, que también pasan por crisis, menores o sistémicas, que hacen cuestionarse los paradigmas anteriores, con un ba-lance ambiguo, con acciones positivas y otras, negativas, que nos hipotecan.

‘Practicar saber’

por Keith Raniere

ay ciertas cosas que sólo podemos aprender por experiencia propia. Cuando yo no era muy joven, sin embargo demasiado joven para haber experimentado mucha práctica en mi vida, observé a mi padre practicar su servicio de tenis. Solía salir a una cancha abandonada, con frecuencia en condiciones que imposibilitaban el juego, lejos de cualquier escrutinio — y de jugadores entusiastas que desearan juegos sin interrupciones — con su bolsa de pelotas. Esta bolsa en sí era interesante: un gigantesco sobre bolsa relleno de entre cincuenta y cien pelotas viejas y gastadas hasta la inutilidad. Al ir pasando el tiempo, la bolsa se deterioró, llevándolo primero a usar una funda de almohada y luego, a fin de cuentas, un altamente especializado dispositivo de transporte de pelotas de tenis en forma de jaula.

secuentes para variar estos resultados. No hay forma de evitar esta calibración de causa y efecto. Pero hay atajos. Me acuerdo que años después me encontré en una posición similar, en la línea de servicio de alguna cancha de tenis abandonada y para otros usos inservible. Mi padre estuvo ahí para guiarme en mis primeros intentos. Me instruyó cuidadosamente para que en poco tiempo poseyera yo técnicas que a él le requirió mucho esfuerzo descubrir. Llevaba yo ventaja. “Un enano parado en hombros de un gigante puede que vea más lejos que el gigante mismo.” —Dadicus Stella Pero, adicionalmente, el enano tiene que estar dispuesto a trepar para llegar ahí. “Quienes no conocen la historia están destinados a repetirla.” — Edmund Burke ¿Cuánta experiencia podemos esquivar con el conocimiento? ¿Es incluso bueno esto? ¿Cuánto tiempo deberíamos de pasar aprendiendo algo, para evitar reinventarlo, en comparación con practicar algo — a veces redescubriendo cosas ya sabidas y entendidas — para obtener experiencia y sabiduría? Esta es la lucha del avance y el desarrollo: en un extremo aprender todo de experimentar prueba y error y no avanzar más que nuestros antecesores ó aprender todo de nuestros antecesores para tener el máximo avance pero privados de la lucha, calibración, experiencia y sabiduría para aplicar esta perspectiva. Para experimentar mejor este sistema examine un ejemplo atlético. Imagine a 3 atletas que están tratando de aprender a pelear:

Se volvió un jugador de tenis de club campestre bastante sofisticado, poderoso y de alto nivel. Conforme el sacaba pelota tras pelota de esta desgastada guarida de papel, la arrojaba en el aire y le pegaba, mandándola hacia el otro lado de la cancha, contra la red o, a veces, varias veces, por encima de la valla, yo me cuestionaba el valor de esta tediosa creación de trabajo posterior de recogimiento de pelotas. Más adelante llegaría yo a entender que esto era práctica — algo que no se podía obtener de los libros ni de forma alguna de instrucción. Este hombre chaparro y musculoso, con brazos y piernas exageradamente peludos, contrastando con la apretada blancura del atuendo atlético, como simio primitivo portando el inusual atuendo del hombre moderno — mi padre; mi futuro en cuerpo y legado — habría de dominar el servicio. Esto le dio una ventaja virtualmente insuperable contra oponentes futuros, más civilizados y menos peludos. Al hacer repetitivamente cualquier cosa en la que podamos percibir los resultados, podemos calibrar intentos sub-

El primer atleta empieza a pelear de inmediato, jamás tomando clases ni aprendiendo técnica alguna. Después de muchas golpizas su cuerpo y mente se calibran a los patrones de la pelea y empieza a ganar algunos encuentros e incluso desarrolla técnicas. Es probable que estas técnicas no sean nuevas en el campo de la pelea. Sin aceptar la sabiduría proveniente de quienes le anteceden estará destinado a repetir substancialmente su historia de experiencia para obtener sus resultados. El segundo atleta aborda las cosas de la manera opuesta: estudia todo lo que puede. Observa tantas peleas y lecciones como le es posible sin jamás

pelear. Con un conocimiento casi enciclopédico de todas las técnicas empieza su carrera y con sorpresa descubre que peleadores mucho menos “doctos” pero con mucha más experiencia física le ganan fácilmente. Este récord de derrotas continúa y es de hecho prolongado por el uso diluido que este competidor hace de muchos muchos ataques, defensas y combinaciones sin llegar jamás a lograr un dominio básico de habilidad alguna. Sin la cantidad fundamental de práctica y experiencia, ningún aprendizaje o técnica mejorará el récord de este atleta. El tercer atleta aprende y practica las técnicas básicas. Con el equilibrio correcto de ambas, rápidamente alcanza el nivel de habilidad para derrotar a los dos oponentes anteriores consistentemente, y al final desarrolla técnicas propias basadas tanto en los conocimientos de sus entrenadores como en la experiencia de su práctica. La clave para avanzar, ya sea en lo atlético, lo académico o en la civilización, es encontrar el punto óptimo entre el conocimiento heredado — el atajo — y la experiencia laboriosa y practicada.

Calibración de mente y cuerpo En la ciencia, la mente y con frecuencia el cuerpo necesitan ser calibrados. Aunque en las más puras ciencias abstractas y teóricas el cuerpo no es tan importante, en la mayoría de los demás quehaceres científicos lo es. Cuando estudiaba para obtener mi título en Física, hablábamos de gente que tenía “buen sentido de la física”. Esto involucraba poder “sentir” el resultado de ciertas cosas sin tener que esperar los resultados probados por sustitución numérica en ecuaciones. Por ejemplo, para algunos estudiantes el movimiento de un giroscopio resultaba intuitivo mientras que para otros su movimiento iba contra la intuición. Esta intuición, o sentido de la física, se derivaba probablemente de juegos infantiles e incluso tal vez de experiencias tempranas con un giroscopio o trompo. A través de estos eventos los niños aprenden a calibrar sus mentes y cuerpos con la realidad y algunos de ellos con un giroscopio. Para mayor ilustración de esto, en uno de mis proyectos de investigación, mi grupo estaba llevando a cabo análisis radioactivos. En promedio, le tomaba a estudiantes experimentados 6 meses alcanzar la técnica y calibración física para producir resultados consistentes. ¿Por qué? Porque los humanos desarrollamos memoria muscular y agudeza fisiológica a través de la repetición. No hay sustituto conocido. La mayor parte de la ciencia tiene algún componente basado en lo físico. Los individuos desarrollan un sentido de las leyes de causa y efecto detrás de este componente a través de la experiencia de vida. Cuando un adulto se trepa en una silla la mayoría de la gente no se preocupa. Si un infante se monta en el mismo mobiliario, los adultos temen por su seguridad. Los infantes no tienen el bien desarrollado y templado sentido físico del peligro, causa y efecto, y equilibrio como los adultos. Pero la base física de la ciencia — ya sea en metáfora (como el sentido de la física) o en la práctica técnica — no es la única dimensión que mejora con la práctica. La ciencia incluye procesos de pensamiento organizado y resolución de problemas. Ambas estas disciplinas mejoran con la práctica al igual que con el estudio.

Grados de competencia Hay dos tipos de pruebas que podemos tomar en este mundo. Un tipo es de pase / repruebe y el otro es de grados de competencia. En una situación de pase / repruebe, se establece algún criterio de lograr algún resultado y todos aquellos participantes que caigan por debajo del(los) estándar(es) del criterio no reciben el galardón. Para pruebas diseñadas para distinguir entre grados de competencia, puede haber una línea de pase / repruebe o no, pero hay una escala que clasifica a los individuos entre ellos. Un individuo clasificado a nivel más alto tiene mejor desempeño que uno clasificado a nivel más bajo, con frecuencia con la intención de hacer distinciones de habilidad en una característica extrapolada. Como ejemplo, un jugador de ajedrez de más alta clasificación (mayor éxito en una serie de pruebas representadas por juegos competitivos) es más probable que le gane a un jugador de clasificación más baja — extrapolando exitosamente su clasificación a nivel general de juego. Un doctorado es una medida de pase / repruebe. Si un estudiante se gradúa de un programa de licenciatura con una calificación promedio final excepcionalmente alta — sin importar cuan alta sea esta calificación final promedio — no se le entrega un diploma de doctorado en vez de uno de licenciatura. Un doctorado otorgado por una cierta institución, en una cierta disciplina, no es superior prima fascia a otro. Así que un doctorado no mide grados de competencia, pero es un grado de competencia. La mayoría de quienes recién recibieron su doctorado acaban de completar su primer estudio científico independiente de nivel profesional. Han demostrado el uso de las herramientas básicas de investigación y producido una tesis con contenido adecuado representando su proceso. ¿Qué se debe hacer después de alcanzar este estándar? Más importante que prescribir qué hacer después es proveer el contexto a través del cual se puede hacer esta evaluación: considerar los valores de la práctica específica y la experiencia de la sabiduría enfocada con los atajos provistos por el ser aprendices y los conocimientos especializados.

Si uno tiene intereses que yacen fuera de la investigación (por ejemplo, enseñar, la práctica profesional, etc.) las habilidades intelectuales obtenidas de la educación formal serán practicadas comercialmente. No hay necesidad de contribuir a o evolucionar estas herramientas, aunque esto es siempre una opción. Al practicar con el tiempo, se acumula experiencia que trae profundidad y sabiduría a la aplicación práctica. Un doctorado en psicología puede que no aprenda muchas herramientas a través de los años sin embargo las miles de interacciones con clientes establecerán una plantilla a través del cual este terapeuta sin duda operará. Ciertamente un psicólogo que ha ayudado a cientos de víctimas de la violencia puede aplicar las herramientas de su oficio con mayor humanidad y efectividad que cuando recién empezó. Por lo tanto practicar la misma habilidad repetidamente puede que no cambie mucho a la habilidad, sólo su uso efectivo. Del otro lado del espectro, si uno tiene interesas en un área altamente avanzada de la ciencia de investigación, puede ser necesario adquirir conocimientos y habilidades descubiertos a través de décadas de investigación dedicada. Una persona así no tiene tiempo para redescubrir estos avances. Por lo tanto, debe dramáticamente acortar este tiempo mediante un curso bien planeado de estudio y prácticas. En muchos campos modernos, sin los beneficios de estos atajos, tomaría más de lo que dura una vida tan sólo reinventar suficiente conocimiento para avanzar a experimentos de vanguardia. Una beca post-doctoral puede proveer una oportunidad acelerada para moverse al frente de una indagatoria especializada al tiempo que se incrementa la sabiduría detrás de la técnica científica.

cimiento no cambia esto ni las preocupaciones materiales. Si se toma Ud. este momento para cerrar sus ojos e imaginar cualquier multitud de pasados conduciendo a muchas posibles condiciones presentes, encontrará que su ser no cambia. Ud. podría estar en la peor situación, con un horrible pasado, y su ser seguirá siendo el mismo. Nada cambia si se imagina un magnífico pasado con un presente esplendoroso. Ahora puede abrir sus ojos y ver su situación actual, reconociendo que no tiene más fuerza sobre su experiencia de ser que cualquiera de sus fantasías. Nuestro ser es el centro de nuestra vida humana, inmutable, invencible y plenamente capaz de experimentar gozo en cualquier momento — independientemente de las circunstancias. Si olvidamos esto, estaremos en una carrera por adquirir conocimiento para conquistar el universo a cualquier precio. Subyugaremos la experiencia de la vida a los atajos del conocimiento; nuestra ciencia y civilización se volverán cada vez más superficiales, desprovistas de sabiduría y gozo. Como una flor que ha perdido sus raíces, la belleza y el asombro se marchitarán de conveniencia. Los atajos no son malos mientras reconozcamos su propósito y le otorguemos a quienes los crearon una deuda de gratitud. ¿Porqué debemos estar agradecidos a otros seres humanos? Si lo estamos, cada vez que progresamos — ya sea interna o externamente — creemos que otras personas reconocerán esto, y nuestro triunfo habrá incrementado el gozo de la humanidad. Es una celebración de estar vivos y una identificación positiva con los demás que viven. Es realmente bello: la gratitud — en el sentido más amplio, compasión humana — brinda el canal para que movamos al mundo entero. De muchas formas, es nuestra naturaleza pararnos en hombros de gigantes. Al hacerlo, sospecho, sería mejor si recordáramos porqué vivimos — vivimos para experimentarnos a nosotros mismos, y a nosotros mismos a través de los demás. Así es la única forma en que esto puede ser para nosotros los humanos. Con esta idea en mente, no debemos correr tanto que nos trepemos a esos nobles hombros con zapatos de futbol.

¿Porqué avanzar? Avanzar no es un imperativo moral. No toda persona debe luchar por ser la mejor en algo o por descubrir territorios previamente inexplorados. La raza humana podría existir muy gozosamente, tal como está, sin avances — no necesitamos avances para ser gozosos. En el esquema general de las cosas, si hemos de progresar, debemos de abrazar este hecho: nuestro gozo e identidad no requiere progreso. Sólo el progreso basado en el gozo — no para obtener gozo — puede ser compasivo. La compasión puede verse como el gozo de estar vivos, y estar vivos no depende del descubrimiento. El progreso iniciado para encontrar gozo supone erróneamente dos cosas: 1. Las personas se encuentran en un estado necesariamente de gozo inferior, 2. Algo que se alcance mediante el mejoramiento permitirá mayor gozo. Nota: Yo creo que gente que vivía hace 100 años experimentaba tanto gozo como nosotros el día de hoy. Como humanos, somos los únicos seres vivos que sabemos capaces de especular y llevar a cabo el auto-mejoramiento. Pero debe haber un ser sobre el cual mejorar; ninguna mejor nos traerá este ser. Nuestro sentido de ser se basa en nuestra experiencia en el momento. El cono-

Traducción del inglés por Farouk Rojas

Acerca de Executive Success Programs, Inc. Executive Success Programs, Inc.MR (ESP) ofrece programas de entrenamiento enfocados en crear consistencia en todas las áreas y ayudar a desarrollar las habilidades prácticas, emocionales e intelectuales que la gente necesita para alcanzar su máximo potencial. Todos los programas de ESP utilizan una tecnología punta con patente en trámite llamada Cuestionamiento Racional MR, una ciencia basada en la creencia que entre más consistentes sean las creencias y patrones de conducta de un individuo, más exitoso será en todo lo que haga. El Cuestionamiento RacionalMR permite a las personas volver a examinar e incorporar percepciones que pueden ser la base de limitaciones autoimpuestas. Mayores informes: info@nxivm.com

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l doctor José F. Villegas Elizondo, regiomontano de nacimiento, y egresado en 1972 de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León, ha sido designado regente para México, del Colegio Americano de Médicos del Tórax. Se trata del cargo más alto que un médico mexicano puede alcanzar en la organización, y forma parte del Consejo Internacional de Gobernadores y Regentes. Esta institución se ha convertido en el principal recurso científico en el mundo, de los médicos especialistas en tórax, para el mejoramiento en la salud de los pacientes con enfermedad cardiopulmonar y de cuidado crítico. El organismo, fundado en 1935, ha estado siempre a la vanguardia en la medicina cardiopulmonar; fue una de las primeras organizaciones en reconocer los peligros de fumar, y jugó un papel fundamental en la aprobación de la legislación que exige la impresión de la advertencia sobre el peligro de fumar en las cajetillas de cigarros. Asimismo logró que se aprobara la legislación que impide fumar en los aviones. El colegio está integrado con un consejo administrativo y miembros en todo el mundo, distribuidos como socios, gobernadores y regentes. Villegas Elizondo se unió a esta institución, como afiliado, en 1976; en 1980 pasó a ser miembro, y “fellow” en 1981; en 1994, durante una reunión internacional en Ámsterdam, Holanda, fue nombrado gobernador para México, cargo que desempeñó hasta el año 2000. El cargo de regente lo recibió en noviembre de 2009, y lo desempeñará hasta noviembre de 2012. El doctor Villegas es actualmente catedrático de la Facultad de Medicina de la UANL; profesor del Departamento de Medicina Interna y jefe del Servicio de Neumología y Medicina Crítica del Hospital Universitario. Ha sido presidente de la Sociedad Mexicana de Neumología y Cirugía del Tórax, presidente del Congreso de la Asociación Latinoamericana de Tórax, y es considerado miembro “Gold” de la Sociedad Respiratoria Europea, a la que pertenece desde 1993.

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Participaron más de cinco mil alumnos en el Programa ciencia en Familia 2009-10 Fue clausurado el evento, el 13 de junio, en el Parque La Pastora

l Programa Ciencia en Familia, de la Secretaría de Educación de Nuevo León, edición 2010, que contó con la participación de 59 escuelas, 325 profesores de grupo y cinco mil 17 alumnos -lo que representa unas cuatro mil 500 familias-, fue clausurado durante una ceremonia en el Parque La Pastora, el pasado 13 de junio. Como invitados especiales en el evento estuvieron presentes el licenciado Juan Roberto Zavala, director de Cultura Científica, de la Coordinación de Ciencia y Tecnología de Nuevo León; la licenciada Irma Adriana Garza Villarreal, el maestro en ciencias Alejandro Lara Neave, y la doctora Adriana Elizondo Herrera, creadora de este programa en la SE. Ciencia en Familia –se explicó durante el evento- es un programa pionero en su especie, que, además de ser un modelo de educación no formal con aprendizaje vivencial, que se vale del seguimiento al alumno que puede ofrecer la educación formal, incluye a la comunidad escolar, llevando el aprendizaje, por medio de la experimentación científica, a las familias, y estimulando su participación activa en la educación de los hijos. INTEGRACIÓN FAMILIAR En su mensaje, la licenciada Irma Adriana Garza Villarreal, de la Secretaría de Educación, destacó que este programa logra no sólo el “conocimiento de nuestros niños en todas las actividades científicas, en todos los proyectos que realizan, sino de manera muy importante y por la cual nos sentimos muy contentos y orgullosos, porque logra lo que estamos viviendo hoy, una integración familiar”. La funcionaria mostró satisfacción por los logros alcanzados este año, y señaló que otros países, tales como Francia, Colombia y España, han mostrado interés en este programa, a fin de aplicarlo en sus respectivas jurisdicciones. Asimismo, transmitió a niños, maestros y padres de familia un mensaje del secretario de Educación, ingeniero José Antonio González Treviño, quien reconoció la labor desarrollada este año, y en particular, la de la doctora Adriana Elizondo Herrera, “quien con su entusiasmo, con su participación, ha logrado contagiarlos a todos ustedes para que sigan aprendiendo, para que en la escuela, hoy en la primaria, mañana en la secundaria y más adelante en la universidad, los conocimientos que tienen los puedan aplicar para ser exitosos”.

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En la Pinacoteca de Nuevo León

Presenta Mauricio Morales Murallas de cristal, su primera novela c

omo un “joven escritor, de gran sensibilidad social, que en su primera novela nos invita a realizar un viaje a nuestro interior para encontrar nuestra esencia y valor como seres humanos”, calificó la señora Elvira Lozano de Todd, directora de la Pinacoteca de Nuevo León, a Mauricio Morales Aldape, en la presentación de su obra, Murallas de cristal, la noche del 3 de junio, en el recinto cultural. Expresó que para la Pinacoteca, institución que depende del Consejo para la Cultura y las Artes de Nuevo León, representa una gran satisfacción el poder apoyar a jóvenes talentos -como es el caso de Mauricio-, “y servir de plataforma para la creación y la difusión del arte en todas sus expresiones”. Destacó asimismo el desprendimiento del autor, que ha tomado la determinación de donar todo lo que se obtenga por la venta del libro, para ayudar a los niños con cáncer, ya que -así lo manifiesta él-, “me duelen muchas cosas: el hambre, saber que algún hermano o hermana, en este momento, no puede ni tiene para comer; el frío físico y el del alma; las injusticias de la vida; pero, sobre todo, el cáncer infantil. Creo que el cáncer en los niños es la encarnación más directa y palpable de que existen cosas en este mundo que no obedecen a las concepciones que tenemos de justicia social o merecida”. INVITADAS ESPECIALES Durante la presentación de la obra de Morales Aldape, director de Desarrollo Corporativo de Milenio, hicieron comentarios las invitadas especiales: Liliana Melo de Sada; Sari Bermúdez; Nina Zambrano, por medio de un mensaje grabado, y Guadalupe Loaeza.

Liliana Melo de Sada, presidenta del Patronato de la Escuela Superior de Música y Danza y del Festival Internacional Santa Lucía, se refirió a Murallas de cristal como a una “muy acertada investigación de gran profundidad espiritual”. Sari Bermúdez, ex presidenta del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, señaló que la obra de Mauricio nos presenta una interesante historia de la industria del vidrio, y al mismo tiempo nos lleva de la mano hacia el mundo interior del protagonista, Marco. DESAFÍO PARA EL AUTOR La obra –indicó, se desarrolla casi en un soliloquio, y constituye un relato que impone un desafío al narrador, desafío que Mauricio no rehúye, sino que incluso le imprime un mayor grado de dificultad, y llega a convertir su novela en “una de esas obras que revelan una parte de la realidad”. Nina Zambrano, directora del Museo de Arte Contemporáneo (MARCO), en un mensaje grabado felicitó al joven autor, de quien reconoció su “enorme sensibilidad y compromiso”, manifiestos en esta novela, que constituye una reflexión sobre el amor y sobre sí mismo”. Finalmente, la escritora Guadalupe Loaeza sentenció que “este libro es

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auténtica literatura”. Ya en este su primer libro, Mauricio muestra que sabe trabajar muy bien la lengua, las voces, los tiempos. Es un libro original, positivo, que da numerosas respuestas a las preocupaciones de muchos jóvenes sobre la realidad, sobre la tristeza, sobre lo que el futuro les depara. Agregó que en esta novela, que es un “ensayo filosófico y metafórico sobre el caleidoscopio del corazón”, Mauricio se manifiesta como un joven escritor de corazón, con una verdadera vocación por las letras, que sabe jugar con el lector y provoca en él la introspección para ir en busca de esa existencia desconocida y para tratar de descubrir lo que hay detrás de esa frontera de cristal. INTERVENCIÓN DEL AUTOR A continuación, Mauricio, licenciado en derecho por la Universidad de Monterrey, agradeció a sus padres y a toda su familia el apoyo que le brindaron en la realización de esta obra, agradeció a la señora Todd y a su equipo de trabajo la labor desarrollada para la presentación de su

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obra, y destacó que en ella hace un planteamiento sobre el significado y esencia misma de la vida y de la moral. Es un libro que “nos lleva a Sudamérica, nos guía entre los mares de la historia del vidrio mexicano y la evolución que ha vivido; nos conecta con un encuentro amoroso de huellas interminables y nos instruye un poco acerca del arte. El texto también nos lleva a la cama del miedo físico y real, a la enfermedad, no sólo del alma, sino a la biológicamente palpable”. SENTIDO DE LA VIDA El secretario general de Gobierno, Javier Treviño Cantú, cerró la presentación, y se refirió en lo particular a Marco, el protagonista de la novela, quien “nos da la oportunidad de reflexionar sobre cómo la adversidad y el arte pueden provocar efectos transformadores en el hombre y dar sentido a la vida”. En su novela, Mauricio –a quien felicitó por su trabajo-, nos lleva a los orígenes del vidrio en México. La idea de los cristales está presente siempre en la obra.

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Con un total de 50 obras abstractas

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exhiben ‘antología’, de Juan carlos Merla, en la Pinacoteca La muestra, con acceso libre al público, permanecerá hasta el próximo mes de septiembre

incuenta pinturas abstractas, realizadas a lo largo de 34 años, integran la exposición “Antología, Juan Carlos Merla. Pinturas 1976-2010”, que desde el pasado 26 de mayo se presenta en la Pinacoteca de Nuevo León, en Colegio Civil Centro Cultural Universitario, donde permanecerá hasta el próximo mes de septiembre. Durante la ceremonia de inauguración, la directora de la Pinacoteca, señora Elvira Lozano de Todd, hizo una breve remembranza de la trayectoria artística del autor, nacido en Monterrey y egresado del Taller de Artes Plásticas de la Universidad Autónoma de Nuevo León, y quien “forma parte de una generación de artistas que deseó incursionar en áreas de expresión, encontrando en la experimentación nuevos canales y significados a sus propuestas”. Agregó que las obras en exhibición proceden en buena cantidad de colecciones particulares, en tanto que otras forman parte del acervo de la Pinacoteca, y otras son propiedad del artista, y en ellas “se puede apreciar la

búsqueda continua, bajo una visión personal, como una de las cualidades más relevantes de este creador”. Agregó que la promoción y fomento de las manifestaciones artísticas en beneficio de la comunidad, así como la preservación de nuestro patrimonio cultural son prioridades de la nueva administración del Consejo para la Cultura y las Artes de Nuevo León, a cuya presidenta, licenciada Carmen Junco, agradeció “el apoyo para la realización de todos nuestros programas y proyectos”. Agradeció, asimismo, al maestro Juan Carlos Merla “por su dedicación, constancia, disciplina y por su invaluable aportación a las artes plásticas del Estado”. La museografía de esta muestra estuvo a cargo de Xavier Moyssén y del expositor, en tanto que la selección de obras fue del propio Moyssén, quien recordó lo que Juan Carlos Merla le escribió hace algunos años: “En cuestión de arte, no hay que hacerle caso a la razón; es mejor hacerle caso al corazón, pues a fin de cuentas el corazón siempre tiene la razón”. Esta exposición permanecerá abierta al público de mayo a septiembre, con acceso libre de lunes a domingo (excepto el martes, en que el recinto cultural permanece cerrado), de 10:00 a 20:00 horas, en la Sala Permanente, planta alta de la Pinacoteca.