editorial
De la Editora invitada
E
l derecho a la educación con calidad, se manifiesta en el desarrollo de una educación con equidad, que oriente los procesos de enseñanza y aprendizaje hacia la dignificación de los sujetos, que brinde a los niños, niñas y jóvenes la posibilidad de aprender en condiciones dignas y en ambientes de aprendizaje óptimos. Este gran propósito de mejorar la calidad de la educación, requiere una profunda transformación de la enseñanza y de la escuela, modificar las concepciones, los imaginarios sociales, las prácticas pedagógicas, la relación del estudiante con el conocimiento y con el maestro, la evaluación y la gestión administrativa a través de una nueva organización de la enseñanza por ciclos educativos acordes con la edad de los estudiantes, sus necesidades formativas y cognitivas, su desarrollo corporal, socio-afectivo y sus formas de aprender. En el escenario nacional e internacional, la escuela ha comenzado a dar un giro para modificar las estructuras organizativas de los sistemas educativos, construyendo propuestas y generando orientaciones de políticas que invitan ha transitar, de una educación organizada por niveles que, históricamente, ha presentado problemas de desarticulación
y fracaso escolar en el paso de nivel de la primaria a la secundaria y de la secundaria a la universidad, a una propuesta de educación organizada por ciclos que tiene como propósito superar las inercias en las que han caído los sistemas de escolarización. La estructura actual del sistema educativo, organizada por niveles y grados, se caracteriza por la atomización y fragmentación de los contenidos de enseñanza y presenta poca correlación entre cada uno de los grados y los niveles en cuanto al desarrollo humano, el diseño curricular, los aprendizajes y los propósitos de la enseñanza. Una visión del currículo orientado desde la reorganización de la enseñanza por ciclos permite, de una parte, la superación de la atomización del conocimiento y del aprendizaje, y de otra, posibilita construir el currículo desde proyectos con los cuales se focalizan los problemas más apremiantes de la sociedad contemporánea, transcendiendo el carácter cerrado de las áreas y asignaturas, dando paso a un abanico de posibilidades interdisciplinarias. En este contexto, diferentes países del mundo y de América Latina han realizado transformaciones pedagógicas desde la reorganización del sistema educativo por ciclos; cabe mencionar el trabajo
de países como: Cuba, Chile, Argentina, Puerto Rico, Perú, España, Haití, Brasil, entre otros. Teniendo en cuenta la importancia de la organización de la educación por ciclos en el orden nacional e internacional, y que algunos países ya han consolidado sus reformas educativas teniendo en cuenta este aspecto, y otros, como el caso de Colombia inician el debate, el estudio y la construcción de una propuesta pertinente, este número de la Revista Internacional Magisterio, con el apoyo de la Secretaría de Educación de Bogotá, está dedicado a enriquecer la reflexión y el análisis, presentando artículos y relatos de invitados e invitadas nacionales e internacionales que presentan referentes, tanto teóricos como experienciales, sobre el tema. El equipo de la Revista Internacional Magisterio espera que los contenidos de esta edición sean de gran utilidad para los docentes, directivos, estudiantes, investigadores y comunidad educativa en general en los procesos de construcción de la organización de la educación por ciclos.