CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR DE EDUCACIÓN INFANTIL MÓDULO: AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL 1º CURSO UNIDAD DIDÁCTICA 4:Necesidades
básicas: actividad – descanso
JUSTIFICACIÓN
En esta unidad estudiaremos otra de las necesidades básicas infantiles, el descanso. La atención a las necesidades básicas en la primera infancia es imprescindible para el desarrollo adecuado del niño/a. Instaurar la regulación del equilibrio entre actividad y sueño es, entre otras, una de las tareas propias de la Educación Infantil. La falta de descanso y, más específicamente, la falta de sueño puede desencadenar trastornos de memoria, aprendizaje y atención en los niños. La prevención de la fatiga (desequilibrio entre la actividad y el descanso) es un factor importante, ya que puede interferir en los procesos de aprendizaje y en la relación social del niño/a. La cantidad de tiempo dedicada al descanso sirve para reponer la energía consumida durante el tiempo dedicado a la actividad. Entre ambas cantidades de tiempo ha de existir un equilibrio razonable. Por ello es aconsejable organizar espacios y tiempos en el horario de la jornada escolar, de modo que se alternen períodos de actividad (en esta edad los niños/as necesitan mucha actividad física y un cambio constante de actividad) con períodos de descanso. El establecimiento de estos ritmos diarios de actividad y descanso en los que queden atendidas todas y cada una de las necesidades básicas es la base para conseguir un clima de seguridad, confianza y estabilidad para los más pequeños. Favoreciendo la capacidad de anticipar acontecimientos, la adquisición de estructuras espacio-temporales, la capacidad de establecer relaciones, etc. Es importante educar a los niños para la adquisición de hábitos de descanso y de sueño que les permitan en el futuro llevar una vida saludable. Para alcanzar estos objetivos es necesaria la colaboración y coordinación de los principales agentes implicados en la educación de los/as niños/as: la familia y la escuela. Además, el educador ha de conocer los diferentes trastornos relacionados con el sueño para saber en cada caso como actuar y en la medida de lo posible prevenir su aparición. Al finalizar la unidad, el educador tendrá los conocimientos teóricos-prácticos necesarios sobre el descanso, el sueño infantil y la actividad: planificación, organización, implementación y evaluación de estos aspectos, atendiendo a edad, necesidades y características.
1
OBJETIVOS 1. 2. 3. 4.
Describir y conocer las características y necesidades de los niños y niñas en relación con el descanso. Conocer las pautas de actuación en relación al sueño infantil. Identificar los principales trastornos y conflictos relacionados con el descanso. Proponer actividades, recursos y estrategias adecuadas para la satisfacción de la necesidad básica del sueño y descanso de los niños y niñas.
Teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom (clasificación que se establece en base a si la actividad requiere de un procesamiento más o menos complejo ), vamos a plasmar como quedarían nuestros objetivos: 1º RECORDAR: Reconocer y observar las diferentes necesidades de los niños en cuanto al sueño, la importancia del sueño y de las rutinas, los factores que influyen y los trastornos del sueño. 2º COMPRENDER: Clasificar las diferentes necesidades del sueño en función de la edad, los trastornos del sueño y dar ejemplos de factores que favorecen el sueño. 3º APLICAR: Interpretar un caso práctico para dar respuesta al problema planteado (dificultad para conciliar el sueño de una niña en la escuela infantil) y realizar actividades relacionadas con el sueño. 4º ANALIZAR: Comparar los diferentes patrones del sueño de los niños y comparar los diferentes trastornos del sueño. 5º EVALUAR: Defender la opinión sobre cómo actuar ante la necesidad de sueño. 6º CREAR: Diseñar un tríptico donde expliquen a las familias aquello que sea fundamental que hemos visto a lo largo del tema, siendo éste tríptico parte de una ficticia charla en una escuela de padres.
CONTENIDOS CURRICULARES - Identificación de las necesidades y ritmos de descanso y sueño infantiles. - Identificación de trastornos relacionados con el descanso. - Planificación de actividades educativas en relación al descanso. - Valoración de la atención a las necesidades básicas como momento educativo. COMPETENCIAS PROFESIONALES: Competencias según la Orden que regula el currículo: - Dar respuesta a las necesidades de los niños y niñas. - Organizar los recursos para el desarrollo de la actividad respondiendo a las necesidades y características de los niños y niñas. - Desarrollar las actividades programadas, empleando los recursos y estrategias metodológicas apropiados y creando un clima de confianza. Otras competencias: - Competencia digital y del uso de las nuevas tecnologías. - Competencia de comunicación lingüística. - Competencias sociales y capacidad de relación. - Competencia de aprender a aprender.
2
Actividades: Sesión 1 (2horas). Necesidad básica del sueño en la infancia. Antes de clase (casa). 1. Visualizar los siguientes vídeos - ¿Qué pasa si no dormimos lo suficiente? Enlace: https://www.ted.com/talks/claudia_aguirre_what_would_happen_if_you_didn_t_sleep/transcript?language=es
-
El sueño del bebé: https://www.dailymotion.com/video/xuysil
2. Leer apartado 3.3 del tema 3: “El sueño en la infancia” del libro de “Autonomía personal y salud infantil” de la editorial Altamar. Trabajo en el aula. 1. Mediante Kahoot planteamos unas cuestiones para identificar sus conocimientos previos y comprobar si han visualizado el video y leído el apartado del libro. Con sus móviles accederán a la herramienta. 2. Comentaremos los vídeos y hablaremos de nuestra propia experiencia en cuanto al sueño, desde que éramos pequeños. 3. De forma colaborativa (en grupos de 3) realizarán mediante una presentación digital, una clasificación de las diferentes necesidades del sueño en función de la edad y de los aspectos más importantes sobre la relevancia del descanso en la etapa de infantil. Sesión 2 (2 horas). Conocemos las pautas de actuación para favorecer el descanso del niño. Antes de clase (casa). 1. Visualizar el video de Cuidados. El sueño infantil. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OoDUEkxwwA4. En este video podrán ver la importancia de las rutinas, el papel del adulto, la importancia del ambiente y otros factores que favorecen el sueño. Trabajo en el aula. 1. Mediante Kahoot se plantean diferentes preguntas en relación al video para comprobar que hayan entendido los contenidos del vídeo. 2. El alumnado por grupos de 3 expondrán ejemplos de cómo llevar a cabo una rutina de manera idónea para el descanso del niño. Será un trabajo realizado a través de una infografía.
3
Sesión 3 (4 horas). Conocemos los trastornos y alteraciones del sueño. Antes de clase (casa). 1. Visualizar los vídeos del Dr. Gonzalo Pin que explica los trastornos habituales del sueño en la primera infancia. - https://videos.cuidadoinfantil.com/trastornos-del-sueno-en-bebes-y-ninos-problemas-habituales.html - https://www.dailymotion.com/video/xuyt1z Trabajo en el aula. 1. Mediante Kahoot se plantean diferentes preguntas en relación al video. Como ejemplo podemos usar este cuestionario: https://create.kahoot.it/details/trastornos-del-sueno/4cad0f6a-c813-4c41-ac6c-ef55850b1dbb 2. Resolución de un caso práctico (anexo 1) donde deben de identificar, comparar e interpretar un trastorno del sueño y dar respuesta a su actuación. Además, deberán proponer y realizar diferentes actividades para prevenir ciertos trastornos del sueño. Sesión 4 (4horas). Cierre. Comprobamos el aprendizaje del alumno. Antes de clase (casa). Visualizar los videos que les ayudarán al desarrollo de las actividades. 1. Cómo hacer una exposición oral. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=9dEiK01MbXY 2. Cómo crear un tríptico con Canva. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Dwp8QqzskPY Trabajo en el aula. 1. Escuela de padres: exposición oral sobre la importancia del sueño del niño, sobre cómo establecer una rutina para el sueño y cómo actuar ante ciertos trastornos. En grupos de 4 deben de exponer sus ideas, opiniones, argumentado y justificando lo expuesto. Cada grupo de alumnos diseña un tríptico que le ayude a exponer esas ideas. 2. Portafolio. Añadir todo el material trabajado y extraer una conclusión de las aportaciones de cada una de las actividades. EVALUACIÓN Criterios de evaluación 1b - Se han descrito las características y necesidades de los niños y niñas en relación con el descanso. 1d - Se han descrito las pautas de actuación en relación al sueño infantil. 1e - Se han identificado los principales trastornos y conflictos relacionados con el descanso. 1f - Se han propuesto actividades, recursos y estrategias adecuadas para la satisfacción de las necesidades básicas de los niños y niñas.
4
Método e Instrumentos de evaluación. Las actividades tendrán el siguiente peso en la nota final de la unidad didáctica: - Visionado activo de los videos y cuestionario inicial (15%). - Trabajo diario (10%) - Actividad de presentación digital (10%) - Actividad de la infografía-rutina (10%) - Actividad de resolución de un caso práctico (15%) - Actividad de escuela de padres + tríptico. (20%) - Portafolio (20%). Las actividades desarrolladas son evaluables mediante rúbricas. Rúbricas empleadas: - Trabajo diario, portafolio, presentación digital, tríptico, caso práctico, exposición oral, coevaluación y autoevaluación. En ellas figurarán los criterios de evaluación correspondientes (marcados anteriormente) y otros criterios dependiendo del tipo de actividad. A continuación se muestran diferentes criterios de evaluación que se le sumarían a los establecidos por normativa, dependiendo de la actividad encontramos unos u otros: Sobresaliente Notable
Aprobado
Insuficiente
Exposición oral Dominio de los contenidos Organización/ presentación del contenido Trabajo colaborativo Resolución del problema Trabajo diario (actitud proactiva) Manejo de las herramientas digitales Creatividad y originalidad Reflexión (del portafolio)
-
-
Además, en la actividad final que es de recapitulación de los contenidos trabajados en el tema se llevará a cabo una coevaluación por parte del grupo. Ítems: Cumplimiento de tareas, aportación de ideas, colaboración… También ellos mismos contarán con una propia autoevaluación de su trabajo mediante una rúbrica. (Relacionada con los ítems anteriores) Finalmente la profesora también realizará una autoevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Algunos ítems a contemplar: adecuación de los recursos, metodología, temporalización…
5
RECURSOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Libro de texto Ordenadores. Acceso a internet Caso práctico Móviles Vídeos Rúbricas Pizarra digital BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
-
Palomar, M., Muñoz, L., Nus, P., Arteaga, L. (2014). Autonomía personal y salud infantil. Barcelona: Altamar. Orden de 9 de octubre de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Educación Infantil.
-
https://create.kahoot.it/details/trastornos-del-sueno/4cad0f6a-c813-4c41-ac6c-ef55850b1dbb https://videos.cuidadoinfantil.com/trastornos-del-sueno-en-bebes-y-ninos-problemas-habituales.html https://www.dailymotion.com/video/xuysil https://www.dailymotion.com/video/xuyt1z https://www.ted.com/talks/claudia_aguirre_what_would_happen_if_you_didn_t_sleep/transcript?language=es https://www.youtube.com/watch?v=9dEiK01MbXY https://www.youtube.com/watch?v=Dwp8QqzskPY https://www.youtube.com/watch?v=OoDUEkxwwA4.
6
Anexo 1. Caso práctico. PROGRAMA DEL HÁBITO DE DORMIR. Situación inicial: Eres tutor/a de un grupo de niños y niñas de 2-3 años, en una escuela infantil. Desde el comienzo del curso, vienes observando a Julia una alumna de 26 meses. Está cansada continuamente, irascible, distraída… A la hora de la comida se queda dormida y al finalizar la siesta cuesta mucho despertarla. Tras analizar estos hechos decides reunirte con sus padres para informarles, durante una tutoría, de esta circunstancia y recabar más información. El día de la tutoría solo se presentan sus abuelos debido a que los padres están trabajando. En el desarrollo de la reunión vas averiguando datos significativos como: - Cuando los padres llegan a casa, Julia ya está dormida, y cuando se levantan sigue dormida, son los abuelos los encargados de acostarla y despertarla. - También le ocurre que a veces se despierta llorando y diciendo que tiene miedo. - Los abuelos la acuestan temprano entre semana pero ella se niega, llora e intenta negociar con sus abuelos hasta que, vencida por el cansancio, se duerme. - Los fines de semana, los padres dejan que Julia haga todo lo que quiere (dormir con ellos, ver la tv hasta altas horas, dormir con la luz encendida…) - Ante esta situación que se presenta en tu aula y analizando los datos anteriormente citados, ¿cómo resolverías la siguiente problemática? a. Fundamenta la importancia de establecer un ritual para ir a dormir b. Análisis de la situación c. Propuesta de intervención desde la escuela para crear el hábito de dormir, indicando: - Objetivos - Contenidos - Organización del tiempo - Organización del espacio - Actividades - Recursos materiales - Evaluación d. Análisis del trastorno e. Orientaciones que debe seguir la familia para crear el hábito de dormir, indicando: - Establecer horario - Establecer espacio y ambiente - Establecer un ritual
Para resolver esta práctica profesional os organizaréis en grupos de 4-5 personas.
7