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Mayo 201 4: 06 Verdadero provecho del BIG DATA. 1 0 Redes sociales. Utilidades, ámbitos y tipos. 1 8 TICs en la enseñanza-aprendizaje de los niiños.
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Editorial
Ahora en sus manos, su quinta edición de su Revista TicNews del 201 4. Agradecemos la confianza puesta en nosotros al tener en sus manos esta revista tecnológica y sus muchos proyectos asociados. Mediante ella le llevamos de la mano para conocer las novedades tecnológicas, de información y comunicación. Se mantendrá informado sobre avances y descubrimientos ocurridos alrededor del mundo. Acompáñenos para tener una nueva visión de la tecnología y todo lo que con ella se relacione, directa o indirectamente. Además conozca opiniones y comentarios de expertos en estos campos, ofertas de productos y servicios afines a las nuevas tecnologías y a las emergentes.
Le animamos a continuar con nosotros, para que pueda mantenerse al tanto de los avances y las novedades, las tendencias y las mejores formas de implementar productos y servicios afines a la ciencia y la tecnología de la computación. Cordiales saludos: Más información:
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Sumario
Verdadero provecho del BIG DATA.
Las pequeñas y medianas empresas también debieran interesarse por el BIG DATA para obtener una excelente ventaja competitiva. Redes sociales: Utilidades, ámbitos y tipos.
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¿Qué son?, ¿Cuáles son las utilidades de incorporarlas en un negocio?, ¿En cuáles tipos debe incursionar una empresa? TICs en la enseñanza - aprendizaje de los niños.
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Importantes consejos y recomendaciones para usar las TICs como herramientas educativas.
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Verdadero provecho del
BIG DATA.
Big Data mucho más que información. “La información no es conocimiento”. Los datos necesitan ser analizados para que se les pueda extraer el valor que contienen. Transacciones financieras y ventas en tiempo real, medidas de sensores en las cadenas de fabricación, localización de flota de distribución u opiniones de los clientes en las redes sociales. Las organizaciones manejan en la actualidad una cantidad ingente de información. Su análisis hace posible una nueva manera de gestionar las organizaciones llamada DDD (Data Driven Decision) que permite a las organizaciones ganancias de productividad de entre un 5 y un 6 por ciento. Sin embargo, la información no es la parte crítica en el proceso de adopción de Big Data. Casi todas las organizaciones disponen ya de información suficiente o les resultaría relativamente sencilla su captura. El problema es la transformación organizacional y de los procesos y la Inteligencia de Negocio que permita sacar conclusiones de esa información. Y en esto es crítico comprender que el perfil de los usuarios de la información está cambiando y, si antes ésta parecía patrimonio de los departamentos financieros, hoy los directivos de Marketing y Operaciones se están convirtiendo en los usuarios más intensivos de la misma.
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Por eso es fundamental para el éxito de las iniciativas de Big Data una buena sincronía entre la capa de negocio y la infraestructura tecnológica subyacente, pero es el conocimiento de negocio el que determinará el éxito de la misma.
El tamaño actual del Big Data. Según la revista In Perspective(201 2) en su episodio 5 en su artículo del Big Data como una revolución industrial cada día se genera la increíble cantidad de 2.9 trillones de bytes de datos, para imaginarnos el tamaño esto equivale a 5800 millones de discos duros de ordenadores de tamaño medio. Ésto es aún más impresionante porque el 90% de los datos del mundo se crearon solo en los últimos dos años y el 80% de estos datos están desestructurados (datos sin tipos pre- definidos, se almacenan como documentos u objetos sin estructura uniforme) lo que hace difícil su análisis con base de datos comunes. La explosión del Big Data ha llegado con el desarrollo masivo por parte de la industria de productos que han masificado tecnologías como Internet, Internet móvil o el almacenamiento digital. McKinsey Global Institute (MGI) estima que las empresas y los consumidores almacenaron un total de 1 3 exabytes (EB) de datos nuevos en el año 201 0 en todo el mundo. IDC, por su parte, calcula que el volumen de información creada, capturada y replicada en 201 0 fue de 1 .8 millones de petabytes (PB), lo que supone un crecimiento del 1 25% respecto al año 2009. Para el 2020, la consultora estima que se alcanzarán los 35 millones de petabytes, lo que representaría un crecimiento del 1 .845%.
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Big data como ventaja competitiva. Lo que hace especial a las herramientas de Big Data es la capacidad de llevar a cabo ese proceso con toda la información disponible. En el futuro la diferencia entre dos competidores no estará en el uso o no de herramientas Big Data, sino en el cómo las aprovechen. A través del bigdata se puede obtener ventaja competitiva, en las grandes empresas, en las medianas y en las pequeñas, a como lo dice Ticbeat en su informe de octubre de 201 2 titulado Big data como la avalancha de datos se ha convertido en un importante beneficio, “evidentemente la complejidad y las necesidades cambian para los diferentes tamaños, pero las oportunidades de mejoras son reales en todas las compañías”. Un ejemplo de las ventajas que pueden obtener una mediana empresa a través del Big Data, el de una compañía de ventas online de productos, esta puede buscar cómo obtener el estudio de la navegación que siguen los consumidores y la actividad que realizan en las redes sociales les puede dar información muy útil sobre la cultura de consumo de los clientes (reales y potenciales) y sobre la imagen de marca que ha construido entre ellos, con lo que las decisiones de diseño de páginas, oferta de productos y estrategia de marketing podrán ser mucho más acertadas.
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La privacidad. He aquí donde se encuentra el punto más polémico de este nuevo e interesante fenómeno: la salvaguarda de los datos personales de los usuarios, teniendo en cuenta las implicaciones éticas de esta imparable tendencia. El mejor competidor en una industria determinada será el que sea capaz de extraer una mayor y más valiosa cantidad de información afinando al máximo sus ofertas y los desarrollos de futuros productos, pero que, a la misma vez, sepa tratarla de manera respetuosa y cumpliendo la ley de forma estricta, que no suponga una pérdida de privacidad de los usuarios. Ante este panorama de continua amenaza de la intimidad, los analistas exigen leyes más estrictas en la protección de los datos y mayores garantías por parte de los servicios de la red. Así pues, el fenómeno Big Data, presenta dos áreas en la que será necesario trabajar duramente y en las que habrá que trabajar a la par: el desarrollo de un marco jurídico estricto que proteja los datos personales, y el desarrollo de herramientas que sean capaces de sacar verdadero provecho al gran volumen de información obtenido en la Sociedad de la Información.
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Utilidad de las Redes Sociales Las redes más pequeñas y más estrictas. Las redes más abiertas.
Las redes sociales en las organizaciones. Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos.
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Teoría de los Seis Grados
La teoría fue inicialmente propuesta en 1929 por el escritor húngaro Frigyes Karinthy. Amigo de un amigo Amigo de un amigo
Amigo
Amigo Intereses en común
Mis amigos
Familiares
YO Mis amigos Negocios
Amigo
Colegas AMigo
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Ámbitos de las redes sociales.
Las herramientas informáticas para potenciar la eficacia de las redes sociales online (‘software social’), operan en tres ámbitos, “las 3Cs”, de forma cruzada: Comunicación
Cooperación
Comunidad
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Tipos de Redes Sociales Horizontales
Verticales por tipo de usuario
Verticales por tipo de actividad 15
TIC en la enseñanzaaprendizaje de los niños. En la sociedad actual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación constituyen una posibilidad fundamental de acceso a la información y a la comunicación, tanto para los docentes como para los estudiantes. Las TICs son un instrumento que potencian, favorecen y desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden aportar todo tipo de interesantes oportunidades para apoyar el aprendizaje de los niños en edad infantil, tanto en el ámbito cognitivo como social. Así, en la interacción con el computador el niño puede resolver problemas, tomar decisiones, consolidar las competencias adquiridas en otras áreas y adquirir nuevas habilidades en colaboración con otros niños. Es necesario realizar experiencias que permitan planificar modelos de integración de estos materiales en los procesos didácticos que se desarrollan en los centros educativos mediante la exploración de las TIC en Educación Infantil, y para ello es necesaria un aula de informática correctamente acondicionada. La computadora es una herramienta de trabajo habitual que nos rodea por todas partes en nuestra sociedad, por ello es necesario estimular a los niños para que lleguen a conocerla y utilizarla para su propia educación y formación. Pero en la Educación Infantil, no centramos la atención en el computador como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposición de nuestros estudiantes que son los sujetos activos de aprendizaje.
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Por tanto utilizamos la computadora para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales, conceptos lógicos matemáticos, cuentos, entre otros; y al mismo tiempo que vayan adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como el manejo del ratón, el teclado y otros. Prácticamente, podemos trabajar todos los contenidos curriculares pero además de una forma nueva: la información le llega a los estudiantes a través de distintos canales, lo que la hace más eficaz, conlleva una mayor motivación antes los aprendizajes, los personajes se mueven, actúan, explican, muestran y demuestras; todo un mundo de colores y sonidos envolventes, con un aprendizaje más activo y parte de la aventura interactiva. Se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje a su propio ritmo y nivel de competencia.
Objetivos en el aula: Posibilitar un aprendizaje individualizado. Desarrollar la autonomía en el trabajo y el en juego. Sentar las bases de una educación tecnológica. Desarrollar la orientación espacial. Interiorizar las normas de funcionamiento del aula. Manejar los diferentes programas propuestos siendo capaces de seguir la secuencia correcta de órdenes para su correcta utilización. Reconocer el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno. Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador; encendido, apagado, manejo del ratón y teclado.
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¿Cómo iniciar? Para empezar a familiarizar a los niños con el mundo informático utilizamos la presentación del ordenador y las normas básicas de su utilización y consecuencias por no respetarlas, pero debido a las características de los niños es conveniente explicar a través de pictogramas. Una vez explicado se procede a la familiarización con el ordenador propiamente dicho, empezaremos con el manejo del ratón, para ello utilizaremos programas como el Paint que permite a los niños y niñas experimentar con las líneas, formas, colores y texturas. A continuación, se inicia la familiarización con el teclado, se iniciaran reconociendo letras, los números, para ir poco a poco escribiendo algunas palabras: su nombre, el nombre de algún compañero de clase, del padre, de la madre, entre otros. Para ayudarles pondremos a su alcance una caja de consulta con tarjetas de palabras que escriben con más frecuencia, más adelante incluso escribirán frases. Así irán descubriendo que con el ordenador pueden escribir letras con diferentes fuentes, medidas y colores y observarán como sale por la impresora el trabajo que han realizado.
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En este punto es importante inculcar la correcta ubicación de los dedos y las manos para evitar malas posturas, dolores, incomodidades; pero sobre todo demostrarles que se gana mayor rapidez hasta en los juegos. Aquí enlazamos la lecto-escritura con el manejo de las Nuevas Tecnologías, sin olvidar que contamos con programas educativos que lo trabajan directamente y que ayudan en la mecanografía a través de juegos y pasatiempos por medio del ordenador. Seguidamente, los iniciaremos en el uso y manejo de los distintos programas educativos. Estos deben cumplir la finalidad de estimular y desarrollar las capacidades motrices, afectivas, intelectuales, morales y sociales. Las TIC son tan novedosas para los niños y niñas como cualquier otro recurso de aprendizaje, por lo que su uso ha de ser natural, haciendo el ordenador un material cotidiano que se emplea como herramienta para favorecer destrezas relacionadas con los procesos mentales de percepción, atención, coordinación, discriminación y selección.
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