!
Lecții învățate
Livrarea cursului de formare în Cetățenie Activă 1. Overview al situației Cursul de formare în cetățenie activă a fost livrat în toate localitățile în care s-a implementat proiectul, inclusiv în Constanța, care a decis să se retragă din proiect. Astfel, au fost formați cetățeni activi în: Brașov, Suceava (2 serii de cursanți), Târgu Jiu, Deva, București, Drobeta Turnu Severin, Râmnicu Vâlcea, Cluj, Bistrița, Piatra Neamț (2 serii de cursanți), Focșani, Ploiești, Mureș. Oradea. Înainte de livrarea cursului, bibliotecarii formatori din seria 1 au beneficiat de formare din partea trainerilor Civis Polonus - Mike Waldron si Olga Napiontek, iar la seria a doua a participat doar Mike Waldron. Trainerii din seria 1 au beneficiat de coaching din partea formatorilor Civis Polonus via skype, iar trainerii din seria 2 de coaching din partea colegilor din seria 1 si a echipei de proiect. În urma cursurilor din seria 1, echipa de proiect a decis să livreze cursurile în regim de co-trainig cu trainerii bibliotecari. La Bistrița, cursul a fost ținut doar de echipa de proiect, întrucât Biblioteca Județeană nu a putut aloca o persoană pentru a participa activ în proiect. La cursuri au participat grupuri închegate de voluntari, care se văzuseră de cel puțin două ori înainte de participarea la curs, ca urmare, grupul era așezat pe un trend pozitiv al dinamicii și interacțiunii. În plus, proiectul a fost prezentat unor reprezentanți ai organizațiilor nonguvernamentale care au participat la Sesiunea de instruire a CERE pentru Grupurile de Acțiune Civică din București, facându-se trimitere și spre site-ul proictului unde a fost pus la dispoziția tuturor părților interesate cursul de Cetățenie Activă pentru a fi descărcat. 2. Situații critice a. Așteptările cursanților au fost că vor participa la un curs școală, static, cu atât mai mult cu cât, mai ales pentru reprezentanții ONG biblioteca era asociată cu instituționalizarea învățării. Formatul de workshop al cursului a fost bine primit de către participanți, iar unii au fost realmente uimiți de calitățile de facilitare ale bibliotecarilor formatori. De la Constanța am primit un email de mulțumire în care directorul unui
!1
!
ONG ne mărturisea supriza de a găsi asemenea servicii de formare de calitate în bibliotecile publice. b. Participanților li s-au părut interesante jocurile de identificare a persoanelor cu influență în comunitate, realizarea viziunii de dezvoltare prin intermediul colajelor și realizarea planurilor de acțiune. Unele activități trebuiau scurtate - vezi introducerea prin cele 10 întrebări sau cunoașterea reciprocă prin alcătuirea profilului. c. Prezența la unele dintre cursuri - de exemplu Cluj, Târgu Mureș, București - nu a fost constantă din partea tuturor participanților, deși cursurile s-au desfășurat în weekend. Mulți dintre participanți au conștientizat abia la curs intensitatea implicării și efortul care trebuie depuse în proiect și au ales să participe doar la unele dintre sesiuni. d. La unele sesiuni, unde participanții trebuiau să exerseze cultura dialogului cu autoritățile publice locale, a fost foarte dificil să se mențină o atmosferă constructivă în prima fază, întrucât comportamentul celor din rolul reprezentanților ONG a fost realimente agresiv la adresa participanților care doar jucau rolul administrației publice. e. Deși în fiecare grup existau și reprezentanți de ONG-uri active la nivel regional sau național, în unele cazuri a fost dificil să identifice exemple de cetățenie activă. Participanții au considerat foarte utile exemplele din străinătate, chiar dacă acestea erau date din culturi fără similarități cu cea românească. f. acolo unde la curs au fost prezenți un număr mare de voluntari, implicați deja în activități comunitare, mai ales tineri - a fost dificil să se mențină timpii alocați, astfel că, de exemplu, la Drobeta Turnu Severin, ziua de training s-a prelungit peste cele 8 ore alocate cursului. Lecții învățate: 1. Necesitatea livrării de cursuri în co-training acolo unde formatorii nu au expertiză pe subiect; 2. Discuții premergătoare pregătitoare cu participanții pentru a le seta un nivel adecvat de așteptări privind cursul, formatorii și implicarea în activități; 3. Adaptarea sesiunii introductive la nivelul de dinamică și cunoaștere reciprocă a grupului; 4. Pregătirea pentru situații critice acolo unde în trecut, între instituțiile pentru care se simulează un joc de rol, au avut loc în trecut conflicte.
!2
!
5. Importanța discutării și cultivării pe tot parcursul programului a dialogului, evidențiind derapajele de comunicare - pentru conștientizarea și modificarea acestora.
!3