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PLAN DE TRABAJO BIBLIOTECA CURSO 2013-2014 CEIP PAULO FREIRE
INDICE
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I. INTRODUCCIÓN (situación de la biblioteca) II. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA III. FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA. a. Ubicación de la biblioteca. b. Horario de apertura. c. Normas de funcionamiento. IV. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA a. Equipo de biblioteca. b. Tareas a realizar c. C. Horario del Equipo de Apoyo. V. SERVICIOS Y ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA VI. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN VII. POLÍTICA DOCUMENTAL. Actuaciones sobre secciones documentales de aula VIII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades de carácter general IX. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN: Programas de formación básica de usuarios de biblioteca y de educación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse X. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS XI. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN XII. COLABORACIONES: Implicación de las familias y colaboración de otros sectores, apertura extraescolar XIII. FORMACIÓN XIV. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS (presupuesto) XV. EVALUACIÓN
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I.
INTRODUCCIÓN.
Aunque sea un viejo tópico, resulta difícil exagerar la importancia de la lectura en el completo desarrollo del individuo como persona. Herramienta indispensable para la adecuada comprensión de una realidad cada vez más compleja, la lectura es piedra angular del hombre o la mujer libres, con capacidad crítica para discernir entre la multitud de mensajes, frecuentemente contradictorios, que le asaltan a diario en la aldea global de la información; y, por ende, para realizar una elección fundamentada y propia entre las posibilidades que se le ofrecen y comprometerse en una transformación positiva de la realidad que contribuya al progreso tanto individual como social en un mundo solidario. En la planificación del presente curso, al igual que en cursos anteriores, tendremos en cuenta la memoria del curso anterior que nos sirve de referencia para las actuaciones previstas para el presente curso y las instrucciones emitidas por la Junta de Andalucía:
Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten educación infantil, educación primaria y educación secundaria. Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüísticia de los centros educativos públicos que imparten educación infantil, educación primaria y educación secundaria
Como queda recogido en el documento de referencia para bibliotecas escolares DR1/BECREA, la biblioteca escolar se concibe como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, que ha de garantizar el acceso a la información, el desarrollo de las competencias básicas y el apoyo a las tareas docentes. Después de analizar la situación de la biblioteca según el DTR de autoevaluación presente en el antes mencionado DR1, nuestra Biblioteca se encontraría en la “Situación D: Estabilidad y uso regular”, aunque se tendrían pendientes algunas intervenciones de la Situación C, especialmente con las relacionadas con generar espacios en la web.
II.
OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA
DIMENSIÓN 1.-“Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos para el aprendizaje”. - Continuar con la formación básica de nuevos usuarios. - Fomentar la utilización de la biblioteca en el horario/calendario realizado al respecto. Con visitas guiadas por el Equipo de Apoyo o con el tutor/a de referencia. - Distribuir las guías de usuario con sus secuencias didácticas al profesorado para su enseñanza y fomento al alumnado. - Fomentar y ampliar actividades para la mejora de la comprensión lectora, estrategias de investigación y búsqueda de información así como la exposición posterior de dicha información. - Incorporar el uso de la biblioteca escolar a la práctica docente, como un recurso para el desarrollo del currículo - Fomentar la búsqueda de documentación y recursos literarios y electrónicos que apoyen los diferentes proyectos, programas, aulas y áreas. 3
Favorecer la creatividad a través de la aplicación de técnicas favorecedoras de la expresión escrita. (Certamen de Creación Literaria) DIMENSIÓN 2.-Competencia lingüística y fomento de la lectura. - Fomentar el uso de la lectura en la metodología de la práctica docente en todas las áreas. - Fomentar entre el alumnado el gusto por la lectura, como fuente de información, entretenimiento y enriquecimiento personales - Enmarcar la lectura dentro del proyecto curricular, con una secuenciación de actuaciones a lo largo del curso. (Día del libro, Mejores Lectores, Celebración de Efemérides culturales…) - Consolidar y revisar el itinerario lector fomentando su uso en todos los niveles educativos. - Promover en las secciones documentales de aula el uso de los colecciones de clásicos escolares. DIMENSIÓN 3.-Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos. - Reubicar los espacios, la distribución y la decoración de la biblioteca (tras la partida del conservatorio de estas instalaciones), para favorecer el ambiente de lectura y aprendizaje. - Solicitar dotación de mobiliario y equipamiento informático si fuese necesario. - Crear señalizaciones externas que indiquen el acceso a la biblioteca. - Renovar la señalización de los grupos según la CDU. - Crear el acceso al catálogo en línea - Consolidar el servicio de préstamos colectivo. - Crear criterios de adquisición de fondos para completar el itinerario lector, las secciones documentales y la selección de obras en inglés. DIMENSIÓN 4.-Dimensión social y de cooperación. - Implicar a las familias en importancia de la lectura, como ocio y como estrategia de aprendizaje. (Mochila viajera) - Orientar a las familias en materia de lectura y escritura. (Web del centro y blog de la biblioteca) - Fomentar, en la medida de lo posible, la participación en actividades conjuntas con la biblioteca de zona, asociaciones culturales, librerías y editoriales. DIMENSIÓN 5.-Innovación, formación y supervisión. - Revisión del uso de la biblioteca en los documentos nucleares del centro. - Formar al profesorado en el uso de la biblioteca escolar. - Fomentar la participación del profesorado en la Línea 3 de Apoyo a la Biblioteca. - Crear el blog de Biblioteca y su inclusión en la web del centro fomentando su uso y conocimiento en toda la comunidad educativa. - Revisar y modificar la encuesta de evaluación, por parte del profesorado, del Plan de Trabajo de la Biblioteca. - Creación y distribución en la mochila viajera de una encuesta para las familias para el análisis del funcionamiento de la misma. -
III.
FUNCIONAMIENTOS DE LA BIBLIOTECA a. UBICACIÓN DE LA BIBLIOTECA
La Biblioteca del CEIP Paulo Freire está ubicada en la planta principal del centro y el acceso a la misma no presenta problemas para personas con movilidad reducida. Es espacio dedicado a la Biblioteca no es muy grande, no tiene acceso directo a la calle y no se encuentra a simple vista al entrar en el centro. Esta ubicación se debe a que nuestro centro escolar comparte instalaciones con el Conservatorio González Martín Tenllado y la Biblioteca es utilizada por las tardes como sala de profesores. 4
b. HORARIO DE APERTURA. La biblioteca permanecerá abierta para el Préstamo durante los recreos de Lunes a Jueves ambos incluidos. Igualmente las tutorías tendrán asignado un horario de utilización semanal según el siguiente cuadrante:
9:00 – 10:00 10:00 – 11:00 11:00 – 12:00 12:00 – 12:30 RECREO 12:30 – 13:30 13:30 – 14:00
LUNES 2º A 1º A
MARTES 3º B 1º C
MIÉRCOLES 2º C 1º B
5 años B Préstamo
3º CICLO Préstamo
5 años A Préstamo
JUEVES 4º B 4º A 4º C 3º CICLO Préstamo
VIERNES 2º B 3º A 5 años C
3º C
El resto del horario lectivo la biblioteca estará a disposición del maestro/a que lo solicite. También se intentará en el 3º Trimestre crear un horario de introducción en el uso de la biblioteca para Infantil 4 años. c. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Debemos recordar que la Biblioteca es una sala de uso común, y por tanto, se debe tratar como corresponde y dejar en el mismo o mejor estado que la encontramos. En la sala de lectura: a) Debemos respetar a los demás. Si hay personas trabajando o leyendo debemos bajar la voz. b) Por higiene, sólo se puede comer y beber en el interior de la Biblioteca en el tiempo de recreo al realizar devoluciones o préstamos. c) Los documentos se pueden consultar libremente pero se deben dejar en su lugar correspondiente sin que sufran deterioro. d) Comunicar a los responsables si algún libro se encuentra deteriorado. e) El tutor que lo desee podrá hacer uso de la Biblioteca en horario de clase, siendo responsable de sus alumnos durante el tiempo que permanezcan en la sala. f) En la biblioteca disponemos de Guías de uso de la biblioteca para el alumnado y el profesorado. El préstamo: a) Los fondos de la Biblioteca están organizados según Clasificación Decimal Universal (CDU) adaptada para la organización temática del catálogo de las bibliotecas escolares de los centros de Educación Infantil y Primaria. b) Se pueden tomar un libro, o dos si el libro lleva asociado otro material complementario, en préstamo durante diez días. Para ello es necesario presentar el carné de usuario o identificarse con el número de lector. Siempre cabe la opción de realizar una prórroga de dicho préstamo. 5
c) El usuario del servicio de préstamo debe cuidar los libros y los demás materiales prestables: no escribir en ellos; no arrancar las pegatinas que llevan en el lomo y cubiertas; no romperlos y en el caso de algún accidente, deberán ser arreglados antes de su devolución. Al devolver cualquier documento tomado en préstamo se debe entregar al responsable para que quede registrado informáticamente. Los libros para devolver no se colocarán en las estanterías. Se depositarán en un lugar reservado para ello con el fin de que sean los encargados de la Biblioteca los que los ubiquen en las estanterías correspondientes. d) El deterioro o la no-devolución de un libro u otro material prestado será causa de reposición mediante la aportación de otro ejemplar nuevo igual al deteriorado o no devuelto o, en su defecto, su pago en efectivo. e) El alumno reincidente en el deterioro de un libro u otro material o que reitere en el mal comportamiento dentro de la biblioteca, podrá ser sancionado con la privación temporal de este servicio. La propuesta de sanción será hecha por los responsables a la Jefatura de Estudios. f) Las revistas especializadas, enciclopedias, y diccionarios, sólo pueden ser utilizados dentro del centro, excepto razón justificada. g) El control y salida de los libros será exclusivos de la Monitora, del Responsable de Biblioteca y de los encargados de la biblioteca (voluntarios de 3º ciclo). h) El profesorado podrá retirar fondos o lotes de la biblioteca para utilizarlo en las aulas durante el período establecido para préstamo, quedando registrado en el programa informático, siendo responsable del préstamo hasta su devolución.
IV.
TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE APOYO a. EQUIPO DE BIBLIOTECA
El Equipo de Apoyo está formado por: o Raquel Ruiz Pérez (Responsable) o Mª Carmen Ruiz (Monitora) o Rosario Díaz Valera – Infantil o Juana Mª Martínez Catalán – 1º ciclo o Víctor Carmona Salguero – 2ª ciclo o Mª Adela Osorio Calderón – 2º ciclo o Lara Llamas Briongos – 3º ciclo o Loreto Torrijos Santos – 3º ciclo o Juan José Vázquez Cruces – Equipo de Orientación b. TAREAS A REALIZAR.
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Creación del Plan de Trabajo de Biblioteca. Información al claustro sobre el mismo. Actualización de datos del alumnado. Promoción de los cursos. Recuperar préstamos pendientes. Administración de la Biblioweb. Creación del Blog de Biblioteca. Formación y supervisión del alumnado responsable. Mantenimiento orden de los libros en las estanterías. Catalogación de fondos. 6
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Mantenimiento de tejuelos y señalización libros Mantenimiento señalizadores estanterías y decoración. Poner descriptores Atención al servicio de préstamos en horario de recreo. Selección fondos y recursos, tanto librarios como digitales para celebraciones, documentos y direcciones de internet. Clasificar fondos para programas y planes del centro. Sesiones de formación de usuarios y animación a la lectura Realizar los expurgos. Creación y gestión del servicio de Desiderata. c. HORARIO DEL EQUIPO DE APOYO LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
9:00 – 10:00 10:00 – 11:00
Loreto Torrijos (1/2 hora)
11:00 – 12:00 12:00 – 12:30 RECREO 12:30 – 13:30 13:30 – 14:00
VIERNES
Raquel Ruiz Juana Martínez
Víctor Carmona
Raquel Ruiz
(1/2 hora) Raquel Ruiz Mª Adela
Raquel Ruiz Juan José
Raquel Ruiz Raquel Ruiz
Raquel Ruiz Rosario Díaz Lara Llamas
La asistencia de los miembros del Equipo de Apoyo de Biblioteca durante el recreo podrá verse modificada a lo largo del curso debido a las diferentes actividades programadas en el centro.
V.
SERVICIOS Y ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA.
Servicio de préstamos o Las normas de este servicio están recogidas en el ROF de la biblioteca. o Los alumnos podrán utilizar este servicio durante el horario de recreo de primaria, a partir de primer curso. o Se ha formado un grupo de alumnos voluntarios de 5º curso que actuarán como monitores para este servicio, bajo la tutela de un maestro del equipo de apoyo encargado del mismo. Estos voluntarios cambiarán en cada trimestre. o Infantil 5 años podrá acceder al préstamo de libros en su horario semanal de biblioteca. Sala de lectura y/o búsqueda de información o En el horario de recreo, todos los alumnos podrán acceder a la biblioteca para leer o buscar información. Contará con el asesoramiento del maestro responsable de este horario de apertura. o Durante el resto del horario lectivo el responsable de la biblioteca será el maestro a cargo del curso que utilice la instalación. Lotes de libros
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Desde la biblioteca, y en calidad de préstamo, se oferta a todos las clases desde 3º de primaria un lote del mismo título por trimestre para su lectura compartida en el aula. (Itinerario lector) o A las clases de 1º ciclo se le dotará de lotes de diferentes títulos que el alumnado podrá intercambiar. (Durante el presente curso, si el presupuesto lo permite, se dotará a este ciclo de lotes del mismo título) Secciones Documentales de aula (SDA) A petición de los tutores, la biblioteca cederá en concepto de préstamo al aula, lotes de títulos para su utilización en la misma. La configuración del lote dependerá de las necesidades que manifieste el tutor atendiendo al desarrollo del curriculum e incluirá libros de literatura y de información. Apoyo Planes y Proyectos Los coordinadores de los diferentes planes y proyectos en los que participa el centro presentarán a la responsable de la biblioteca sus necesidades para el desarrollo de sus respectivos planes de trabajo. Celebraciones y efemérides Con anterioridad a las celebraciones y efemérides que el centro contempla en su Proyecto Educativo, la responsable junto con el equipo de apoyo hará una selección de recursos existentes en la biblioteca y la expondrá para su utilización por cualquier miembro del Claustro que lo requiera. Mochila viajera. o En ellas podíamos encontrar un libro para los padres, otro en lengua inglesa, el libro viajero (cuya temática ha sido elegida por las tutorías) y un libro de lectura en castellano. o Participan todas las tutorías del centro incluidos Infantil y A.E. o La mochila pasará por todo el alumnado de cada clase, a lo largo de todo el curso, haciéndose el traspaso cada semana. o Este año la mochila también contendrá una encuesta para las familias que ayudará a realizar la evaluación sobre este servicio. Rincón del cómic. o Este año se celebra el 50 aniversario de la creación de Mafalda. Se decide tomar esta efemérides como hilo conductor de muchas de las actividades de la biblioteca. Una de estas actividades es la creación del rincón del cómic. o En este Rincón se irán presentando cada mes diferentes personajes de cómics nacionales e internacionales que realizarán preguntas semanales para fomentar la curiosidad en el alumnado por este género. El alumnado podrá responder a estas preguntas en el Buzón del Cómic participando en un concurso. El alumno/a de cada nivel educativo que a lo largo del curso haya acumulado más respuestas correctas recibirá un premio aún por determinar. o En el Rincón del Cómic, o en algo lugar cercano, también se presentarán viñetas o pequeñas tiras cortas del personaje del mes. Día del Libro. o Esta actividad también tendrá como hilo conductor “el cómic”. Se realizarán, al igual que el año pasado, tres talleres por cada nivel: Un taller manipulativo-lector, una actividad TIC y “cada oveja con su pareja”. Los tutores del nivel serán los encargados de prepararlos y llevarlos a cabo. Certamen de Creación Literaria. o En el 3º trimestre se realizará el “Certamen Literario” con tema libre y utilización del género cómic. o Los criterios de creación para cada ciclo serán definidos por el Equipo de Ciclo correspondiente. 8
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VI.
La organización será la misma que en el curso anterior al haber sido el resultado muy positivo.
Mejores Lectores. o Por tutorías se elegirá a los 3 mejores lectores teniendo en cuenta diversos criterios: estadísticas ABIES, entrevistas (infantil), fichas bibliográficas… o Cada ciclo establecerá a principios de curso los criterios objetivos por nivel educativo para elegir a los mejores lectores. o Cada alumno premiado recibirá un diploma acreditativo.
ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
La difusión de la información se realizará a través de diferentes cauces:
En Claustro: Se hará un Documento Síntesis (DS) del Plan de centro para informar del mismo al claustro. En las reuniones de ETCP, para que a su vez los coordinadores la transmitan a los miembros de sus respectivos ciclos. Reuniones del Equipo de Apoyo de Biblioteca: En estas reuniones se informará a los miembros del equipo de los progresos en el Plan de Trabajo así como de las tareas pendientes a realizar para que puedan informar y asesorar a sus compañeros de ciclo. Blog de la biblioteca: se va a crear esta herramienta no sólo como instrumento de comunicación; sino también como recurso para el fomento de la lectura. Por ello nuestra biblioteca se ha inscrito en la Línea de actuación 3 de Apoyo a la biblioteca escolar. Comunicados informativos: se utilizarán sobre todo para la recomendación de recursos educativos relacionados con un tema de interés para toda la comunidad. Preferentemente se realizarán vía email. Tablón de anuncios: situado en el porche de acceso a la entrada principal, en él crearemos una parte destinada a la ubicación de información relacionada con la lectura y la biblioteca. Si no fuese posible se fomentará la creación de un tablón de anuncios propio de la biblioteca.
VII. POLÍTICA DOCUMENTAL. Actuaciones sobre secciones documentales de aula Como ya se expone el apartado de servicios, la biblioteca dotará a las aulas de lotes de libros a petición del tutor. La duración de esta cesión dependerá del propio tutor. En estos lotes se incluirán libros de literatura. También se dotará a las aulas de Secciones Documentales. Se recomendará a los tutores que establezcan, según programación, la temática para su selección. En este punto, se hace necesario insistir en la conveniencia de trabajar con los alumnos diferentes fuentes de información y su valoración crítica. Se hace necesario un cambio de metodología en desarrollo del currículum que pasa por el tratamiento de los contenidos desde una óptica plural en cuanto a la oferta de información y crítica en cuanto a la selección y tratamiento de la misma. Sólo considerando la biblioteca escolar como centro de recurso se puede utilizar ésta de una forma constructiva y formativa. 9
Con la programación de sesiones semanales de uso de la biblioteca para la realización de proyectos documentales u otras actividades, se pretende dar respuesta a la necesidad de trabajar con los alumnos utilizando la investigación que favorezca la autonomía personal. Se podrá hacer un seguimiento más completo, ya que el desarrollo del mismo podrá estar guiado por un miembro del equipo de apoyo.
VIII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades de carácter general
IX.
Sesiones con grupos: 1 miembro del equipo de apoyo desarrollará actividades de fomento de la lectura con grupos de alumnos de Infantil y primaria. Estas sesiones servirán como introducción y motivación; y se propondrá a los tutores la continuación y refuerzo de las mismas con la realización de determinado tipo de actividades. El contenido de estas sesiones se recoge en la guía de utilización de la biblioteca y en el presente proyecto. Tablón de anuncios: en él se exponen texto de interés y carteles no sólo como información sino también como llamada de atención y provocación para la lectura. Actividades descritas anteriormente: Día del libro, Mochila Viajera, Rincón del cómic, Mejores lectores… Asesoramiento y orientación a tutores y especialistas. Encuentros con autor: se intentarán organizar tipo de actividades. Los autores y fechas dependerá de la oferta de las editoriales, asociaciones culturales o servicios bibliotecarios centrales. Recomendaciones a las familias: en determinadas fechas se elaborarán listado de títulos recomendados por niveles. Utilización del blog: además de las noticias y novedades se incluirán enlaces de interés relacionados con la lectura.
CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN:
Programas de formación básica de usuarios de biblioteca y de educación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse
Se desarrollará una sesión para los miembros del Equipo de Apoyo y cualquier otro miembro del claustro interesado en el tema. Se organizarán sesiones con todos los grupos a principio de curso, éstas estarán dirigidas por la responsable o la monitora de la biblioteca, se desarrollarán de manera continuada y serán de nivel básico. Durante la misma se expondrán los elementos necesarios para que el alumno sea autónomo a la hora de su trabajo en la Biblioteca y se propondrá a los tutores el refuerzo de los mismos a través de determinado tipo de actividades. Se utilizará la Guía de USO DE LA BIBLIOTECA, como recurso y se repartirá un ejemplar a los tutores para que continúen trabajando con ella. Se realizará una sesión de presentación para los alumnos de Infantil de 4 años en el 3º trimestre y en ella se incluirá la narración de un cuento como actividad motivadora y acogedora.
Conocimiento de la biblioteca escolar: Se realizan actividades con los alumnos para conocer todos los recursos de la biblioteca y utilizarlos haciendo hincapié en los siguientes aspectos: 10
Conocimiento de la organización básica de la colección y el material disponible (sistema de clasificación de material, uso del catálogo informatizado, localización de documentos a través de señalizadores, símbolos específicos, etc.) Apreciación de la distribución de espacios (zonas de referencias, consulta, gestión, préstamo, información, etc.) Aprovechamiento de todos los puntos de servicio de la biblioteca (aula, en la propia biblioteca, boletines, etc.) Conocimiento de las normas que regulan el buen funcionamiento de los servicios (préstamos, visitas, horarios, etc.)
Formación de usuarios en la biblioteca escolar (Niveles de formación): -
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Nivel 1: Información sobre la biblioteca. Supone el conocimiento de la biblioteca como servicio (qué es la biblioteca, qué podemos encontrar en ella, para qué nos puede servir) y está más próximo a la información que a la formación. Nivel 2: Formación en el uso de la biblioteca. Incluye conceptos básicos como buscar en un catálogo o en Internet, descodificar un registro bibliográfico, localizar los documentos en la biblioteca, selección de los más pertinentes... Nivel 3: Formación en el uso de los materiales. En cualquiera de los soportes disponibles: sistemas de consulta y organización de la información, uso de índices y sumarios, acceso y búsqueda en Internet...
X.
APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
XI.
La biblioteca proveerá a los coordinadores de los diferentes planes y proyectos en los que participa el centro de todos los recursos existentes (librarios y no librarios) que ellos soliciten. Se tendrán en cuenta las necesidades de los proyectos a la hora de la adquisición de fondos. Se atenderán las peticiones realizadas por los coordinadores, para la compra de recursos. Se hará una selección de recursos relacionados con los planes y proyectos ante la celebración de alguna actividad general del centro. Se comenzará con la creación de carpetas temáticas de recursos digitales adecuados a los diferentes planes y proyectos del centro.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN Atenderá a las necesidades de compra de materiales a propuesta de los especialistas (PT, Logopedia, ATAL). Se continuará con la adquisición de títulos en otros idiomas: inglés. Se cederá en concepto de préstamos aquellos recursos que los especialistas soliciten como material de apoyo para sus aulas.
XII. COLABORACIONES: Implicación de las familias y colaboración de otros sectores, apertura extraescolar
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Se solicitará la participación de las familias en el desarrollo de determinadas actuaciones o celebraciones. Se intentará comenzar con las relaciones con Editoriales para la organización de actividades: cuentacuentos, encuentros con autor. Se continuará colaborando con el Ayuntamiento en aquellas propuestas que desde éste de planteen. La apertura extraescolar no se plantea de momento debido a que la biblioteca es la Sala de Profesores del Conservatorio con el que compartimos instalaciones.
XIII. FORMACIÓN
La responsable de biblioteca participa en el Grupo de Redes Profesionales de bibliotecas escolares. La responsable asistirá a las actividades que se programen desde el Servicio Técnico y de Apoyo de la Delegación: Jornadas, encuentros… La responsable realizará la formación perteneciente a la Línea 3 de Apoyo a la Biblioteca. Posteriormente compartirá dicha formación con el Equipo de Apoyo y el resto del claustro. El Equipo de Apoyo desarrollará una autoformación con el asesoramiento de la responsable del proyecto, para ello mantendrán reuniones periódicas.
XIV. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS (presupuesto)
Aunque no hay una cantidad fija como presupuesto, la apuesta del equipo directivo por el desarrollo del proyecto es muy alta. Hay disposición para la adquisición de todo material que se considera necesario; así como la inversión en cualquier otra intervención que se plantea, siempre que el presupuesto lo permita. El expurgo es una actividad necesaria y que se debe abordar cada año a comienzo del curso; aunque también se mantiene durante el mismo. Es necesario la compra de fondos para completar los lotes existentes. También se deberán adquirir lotes para el 1º ciclo lo que llevará a completar el itinerario lector. Se intentarán adquirir también fondos en inglés para Infantil y para 3º ciclo de primaria. Además intentaremos adquirir fondos para la adecuación de las Secciones Documentales en coherencia con las Programaciones de Ciclo. Por último, intentaremos ampliar y renovar los fondos de lectura de infantil, especialmente de libros sorpresa.
XV. EVALUACIÓN - Este punto tendrá un tratamiento especial dentro del plan y para ello se elaborará un análisis minucioso de los componentes que conforman el Plan de Trabajo de la BECREA estableciendo un Registro de Valoración General (RVG) y a partir de dicho análisis, se valorarán las señales de avance y se realizarán las propuestas de mejora crenado un Informe de Evaluación (IE – Cada 2/3 años) y la Memoria Anual de biblioteca.
- Para la creación de la Memoria Anual se revisará una encuesta que se pasará a todo el claustro y cuyos resultados serán traspasados a un encuadre estadístico.
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- Independientemente de la Memoria Anual de la biblioteca escolar, la evaluación del presente plan de trabajo tendrá que ser continua. Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos a mejorar o a incorporar para el próximo curso.
- Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes:
Ajuste del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro. Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso, su utilidad y su adecuación a la edad y a los temas. Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y posibilitadoras de otras actividades. Valoración de las actividades de búsqueda, tratamiento, selección, elaboración y exposición de la información. Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de trabajo. Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de trabajo.
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