GÊNEROS DIGITAIS EM LIVRO DIDÁTICO DE ESPANHOL COMO LE: ANÁLISE DE PROPOSTA DE ATIVIDADE ENVOLVENDO O ENDEREÇO ELETRÔNICO Érica Campos Paiva Tatiana Lourenço de Carvalho
Considerações iniciais A crescente evolução tecnológica tem ganhado espaço privilegiado na sociedade uma vez que possibilita, assim, maior acesso a mídia digital. Esta funciona como facilitadora de comunicação e, em consequência disso, emerge dela uma infinidade de gêneros, os quais Marcuschi (2005) denomina de “gêneros digitais”. Em análise prévia, em diferentes livros didáticos (LD) de língua estrangeira (LE), percebemos que nas últimas edições seus autores buscaram inserir amostras de gêneros como sites, fóruns, chats, e-mails, endereço eletrônico, homepage, dentre outros, oriundos da mídia virtual, com o intuito de trazer para o ensino-aprendizagem, principalmente de línguas. Logo, Marcushi (2008, p. 146), afirma que “o estudo dos gêneros textuais está na moda”, considerando a expansão que estes vêm sofrendo, concordamos com o autor, principalmente se levarmos em consideração os avanços tecnológicos e, consequentemente, da comunicação mediada por computador que originou e vem originando novos gêneros constantemente. Diante do conhecimento sobre a inserção das novas tecnologias em contextos cada vez mais diversos, especialmente no ensino, objetivamos nesse trabalho mostrar resultados de uma investigação sobre as propostas didáticas envolvendo gêneros digitais no livro didático Espanhol – Série Brasil do autor Ivan Martin. Com a realização da pesquisa queremos verificar se as atividades com os gêneros digitais podem estimular a prática comunicativa, através dos gêneros digitais, em situações reais de comunicação mediada por computador, e se elas contribuíram para o ensinoaprendizagem de língua espanhola. Para fundamentar este trabalho, apoiamo-nos em estudos realizados sobre gêneros digitais e novas tecnologias, tendo como fontes principais Marcuschi (2002, 2005, 2008); Araújo-Júnior (2008); Braga (2007); Ribeiro e Araújo (2007); Mercado (2002); Araújo (2007), dentre outras.
Novas tecnologias para o ensino de línguas Sabemos que o uso de recursos tecnológicos vem ganhando grande dimensão no contexto social, fazendo parte do cotidiano das pessoas nas mais diversas instâncias da sociedade. Diante deste contexto, acreditamos na necessidade de levar para as salas de aula esses recursos, uma vez que nossos alunos já estão cada vez mais familiarizados com as práticas letradas na internet seja para