Matriz DOFA - Fortalezas Maestro - Acompañante ●
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Brinda seguridad y apoyo en las diferentes situaciones de dificultad con la red y los classmate Disposición del maestro acompañante mediante orientación de diferentes medios tecnológicos para orientar el proyecto a desarrollar con los estudiantes. Presenteción previa del proyecto a los maestrosestudiantes del cómo sería su ejecución a desarrollar con las diferentes fases.
Maestro - Estudiante ● ●
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La tecnología apoya el proceso de aprendizaje. La preparación previa, indagación y construcción de las actividades a desarrollar durante la clase. Conocimientos previos de los estudiantes frente al uso de las herramienta tecnológicas. Permite manejar una forma de educación no convencional. Innovación: transmisión de conocimiento. Permite acercar, facilitar y optimizar procesos. Enseñar, haciendo, interactuando y experimentando.
Estudiante ●
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La motivación de los estudiantes por apropiarse de las nuevas herramientas que se trabajaron durante el desarrollo de las clases. El trabajo colaborativo entre los pares que dinamiza positivamente el resultado de las actividades. La capacidad de apropiación que demuestran los niños y las niñas para frente al manejo de la herramienta y de las nuevas propuestas pedagógicas que se le brindaron para comprender un concepto y ponerlo en práctica.
Matriz DOFA - Fortalezas Maestro - Acompañante
Maestro - Estudiante ●
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Encontrar, usar y aplicar información de manera oportuna. Pensar críticamente, razonar, decidir e innovar. Acelerar procesos y modelos educativos. Desarrollar la curiosidad e iniciativa. Poner en desarrollo el aprendizaje cooperativo. Accebilidad a entornos educativos. Permite mayor libertad en el manejo de la evaluación. Diseñar contenidos enfocados a las situaciones reales del mundo actual y las necesidades del mundo futuro
Estudiante ●
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Motivación al conocer el proyecto TIT@, las presentaciones y las actividades realizadas. El estudiante es protagonista de la apropiación de su aprendizaje.
Matriz DOFA - Fortalezas Maestro - Acompañante
Maestro - Estudiante ●
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Oportunidad para comunicarse entre el maestro y compañeros generando interactividad. Incremento en la producción y difusión de contenidos. Motivación para explorar nuevos contenidos.
Estudiante
Matriz DOFA - Debilidades No contamos con equipos permanentes,ni un sitio exclusivo donde desarrollar las prácticas en forma contínua y el desplazamiento hasta la sede principal es incómodo y riesgoso. Hace falta gestión para que todas las sedes al desplazarse se les garantice el transporte. Esta situación se podría evitar si cada sede tiene las adecuaciones necesarias y los equipos respectivos. Dificultades en la conexión de internet continúa obstaculizando el proceso de la aplicación del modelo TPACK Algunas docentes tenían planeada su encuentro en su sede ya que las actividades no dependen directamente de si hubiese conexión a internet porque se manejan otro tipo de herramientas que no lo requieren, por este motivo no hubo traslado a la Central. El grupo de docentes es demasiado grande para ser atendido por una sola persona. Se acaba de vivir la experiencia en que las persona encargada presenta problemas de salud y aún no tenemos un nuevo calendario.
Matriz DOFA - Debilidades Cuando se pone un video en una página web y cada estudiante lo abre en su classmate, se escucha mucho ruido en la sala y como cada estudiante lo abre en momentos diferentes, hay que esperar a que termine cada uno o hacer que se detengan para poder continuar. Lo ideal sería que sólo el profesor ponga el video y a partir de él ellos desarrollen otro tipo de trabajo. Se necesita equipamiento de audio en la sala. Se presentan dificultades en la comunicación, las informaciones se dan sobre el tiempo, por ejemplo se tenía preparado el encuentro para el acompañamiento cuando se da el aviso que se debía hacerlo en la Central un día antes. El acompañamiento debe ser para todos los docentes, todos los estudiantes de la institución debe tener la misma oportunidad de interactuar en las salas y con los equipos. Falta práctica y capacitación en el manejo del Gestor de Aula.
Matriz DOFA - Debilidades Contamos con poco tiempo para desarrollar las actividades planeadas porque hay que compartir la sala con los demás compañeros. El video beam utilizado para algunas clases no tenía buena resolución. Se tienen planeados Proyectos de aula implementando el modelo TPACK pero no se tienen las salas dotadas con los classmate, nos preguntamos cómo se va a desarrollar si no hay con qué ni dónde. Se sugiere que de 10 salas que están dotadas, se distribuya una en cada sede y las restantes en bachillerato.
Oportunidades del acompañamiento Criterio 1. Docentes estudiantes y Formadores ❖ Capacitaciones ofrecidas a los docentes de la institución ❖ Disponibilidad de tiempo para capacitarnos ❖ Modificación a la práctica docente ❖ Motivación al trabajo cooperativo ❖ El acompañamiento permanente de los formadores ❖ El direccionamiento de actividades innovadoras por parte de los formadores Criterio 2. Estudiantes ★ Accesibilidad a las nuevas tecnologías ★ Modelo 1 a 1
Oportunidades del acompañamiento ★ ★ ★
Experiencias significativas y colaborativas Trabajo por proyectos Desarrollo de habilidades siglo XXI
Criterio 3. Equipos ➔ Adquisición de nuevos recursos tecnológicos ➔ Integración del sector público y privado en la dotación de nuevas tecnologías para las instituciones educativas Criterio 4. Disposición de la sala. ➢ Asignación y adecuación de espacios para la ejecución del proyecto ➢ Mejoramiento de redes y comunicación.
Amenazas del acompañamiento -Carecemos de conectividad permanente a internet. -Obsolencia de equipos. -El número de equipos no es suficiente para el número de estudiantes que hay en cada curso.
Amenazas del acompañamiento -Carecemos de conectividad permanente a internet. -Obsolencia de equipos. -El número de equipos no es suficiente para el número de estudiantes que hay en cada curso. Apatía por parte de algunos padres frente a la utilización de la tecnología. -No existe plan de mantenimiento de los equipos que existen en la sede. -Poca dotación para aplicación del modelo 1:1