REVISTA TRIMESTRAL
TAPE ART
Inmersión francesa
¡¡CAMPEONES¡¡ ireland
Ecos del
Molina ABRIL 2019
UN PASEO POR EL BARRIO DE LAS LETRAS
Después de ver el emplazamiento de la casa en la que vivió Miguel de Cervantes en el último año de su vida, visitamos la casa de Lope de Vega, cuyo interior está perfectamente restaurado: tiene dos pisos, con el oratorio y el despacho de Lope, varios dormitorios y un jardín precioso. Estando allí, tienes la sensación día 12 de marzo, los alumnos del 1º Bach. B de Humani- de haberte trasladado al siglo XVII. dades realizamos un paseo por el Barrio de las Letras dirigido y comentado por nuestro profesor de Latín y Como punto final a nuestro interesante y provechoso paseo, nuesGriego, Juan Mari. En el recorrido tuvimos ocasión de visitar mu- tro profe, Juan Mari, nos invitó a un trozo de pizza, que fue dechos lugares relacionados con la historia de nuestra literatura del vorado al instante, pues como decían los romanos, “primum viveSiglo de Oro: el emplazamiento del primer teatro de Madrid y re, postea philosophare”. de España, el Corral de Comedias de la Cruz; la casa del célebre poeta y dramaturgo Lope de Vega o el monasterio de las Trinitarias Descalzas donde está enterrado Miguel de Cervantes.
El
En el Corral de Comedias de la Cruz se representó la mayor parte del teatro del siglo XVI y XVII. A partir de los finales del siglo XVIII el teatro fue reformado y ahora solamente se puede encontrar una tablilla y un plano del teatro. Este fue el primer punto de nuestro camino. Tras ver el teatro nos dirigimos a través de la calle de Álvarez Gato hacia la plaza de Santa Ana donde se encuentra la estatua dedicada por la Comunidad de Madrid a Federico García Lorca, justo en frente del Teatro Español. Yendo por la calle de las Huertas, se puede observar una floristería donde se encontraba el cementerio de la iglesia de San Sebastián en el que estuvo enterrado Lope de Vega. Tras la remodelación de la zona, los restos de todos los personajes que se situaban allí fueron perdidos. Pero la iglesia es famosa no solamente gracias al cementerio, sino porque es allí donde se casaron, se bautizaron y recibieron sepultura muchos escritores famosos. Desde aquí, continuamos camino hasta la imprenta donde fue publicado El Quijote. Adentrándonos por callejuelas, vimos la casa de Góngora, que más tarde fue comprada por Quevedo para echar de ella al poeta de Polifemo y Galatea. Cercano a esta casa se encuentra el Convento de las Trinitarias Descalzas de San Ildefonso, fundado en el siglo XVIII por Francisca Gaitán Romero. Este convento guarda en su interior, como antes dijimos, los restos del más universal de nuestros escritores, Miguel de Cervantes. Aquí profesó como monja una hija suya. Pero la monja más célebre fue sor Marcela de San Félix, hija de Lope de Vega.
2
ECOS Abril 2019
“
Primum vivere, postea philosophare
”
Visita al Prado El pasado 19 de marzo los alumnos de PMAR fuimos de excursión al Museo del Prado. Realizamos una visita guiada titulada “La conquista del espacio”, en la que nos explicaron la evolución de la perspectiva en la pintura desde la Edad Media hasta el siglo XIX. Además, pudimos ver de cerca muchos cuadros de grandes pintores como Rubens, El Greco, Velázquez o Goya. La visita supuso el colofón final de nuestro acercamiento en clase a la Historia del Arte. También dimos un paseo por la zona y visitamos lugares emblemáticos de Madrid como el Congreso de los Diputados o la Real Academia de la Lengua Española.
Un trimestre lleno de viajes Si en el primer trimestre las clases se llenaron de proyectos y trabajos colaborativos, durante este segundo trimestre las aulas se han vaciado, haciendo nuestra la frase de Emile Zola, Nada desarrolla tanto la inteligencia como viajar. Los más viajeros han volado a Irlanda (2º y 3º ESO) y a Italia (4º ESO) y nos cuentan su experiencia en dos artículos que merece la pena leer. Pero no es necesario viajar tan lejos para tener experiencias gratificantes y aprender otro idioma. Los alumnos del Programa de Francés de 1º ESO se han divertido de lo lindo en Bustarviejo hablando en francés con los monitores nativos de nuestro país vecino, como así demuestran las fotos. La cetrería, montar a caballo, las tirolinas o la cocina han sido la excusa para practicar un idioma que han comenzado a aprender este curso. No os perdáis tampoco la experiencia que nos cuentan en la página 12. Participar en una inmersión lingüística en la que los alumnos conviven con nativos aumenta la seguridad al hablar en el idioma extranjero. Los alumnos tienen que desenvolverse por sí solos en una lengua que no es la suya, enfrentándose a diferentes situaciones diariamente, relacionándose con hablantes nativos de esa lengua con los que por necesidad deben comunicarse y hacerse entender, por lo que terminan desarrollando una mayor seguridad, autoestima y autonomía personal.
REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN José Guo, Mario Gutiérrez, Raquel Rey, Eva Lado, Jean Paul Carrión, Mercedes Gallego, Lia Seo, Luana da Souza COLABORADORES Paloma Córcoles, Natalia Merayo, Juan M. Ramos, Ester Pellejero, Eva Hernández, y todos los que lo habéis hecho posible de un modo u otro MAIL ies.mariademolina.madrid@educa.madrid.org
Además, la habilidad para comunicarse oralmente se desarrolla enormemente. Este es el principal objetivo de los cursos de inmersión lingüística, algo que se consigue más fácilmente al permitir que los alumnos se relacionen con el entorno utilizando una lengua extranjera, siendo este el mejor camino para aprender un idioma que no es el suyo. Se produce, además, una inmersión cultural que hace que el aprendizaje de la lengua extranjera se perciba como un elemento de enorme utilidad a la hora de comprender y asimilar todos los aspectos culturales que definen la realidad de otros territorios y comunidades. El aprendizaje de una lengua extranjera es inseparable de la cultura que se manifiesta a través de dicha lengua. Estar inmerso en un entorno donde se habla una lengua extranjera implica desarrollar la sensibilidad y la empatía hacia la cultura donde se habla, permitiendo que los alumnos descubran los distintos valores, asunciones y actitudes asociados a dicha cultura, y huyendo de estereotipos y etnocentrismos. Alicante ha sido otro destino para cuatro de nuestros alumnos. En ese viaje, que nos cuentan en la contraportada, se han superado a si mismos y al rival, convirtiéndose en Campeones de España del torneo de videojuego Clash Royale organizado por Iesport, lo que nos llena de una inmensa alegría.
¡¡Nuestra más sincera enhorabuena !!
ECOS Abril 2019 3
ITALIA
4
ECOS Abril 2019
El
viaje que hicimos a Italia fue una experiencia inolvidable para todos que tuvimos esa oportunidad. Aprovechamos cada momento, desde que subimos al autobús hasta que nos encontramos con nuestros compañeros italianos. El viaje fue largo, pero eso no impidió que nos divirtiéramos y, sobre todo, nos permitió acercarnos más unos a otros.
Luana da Souza 4ºA
Cuando llegamos a Senigallia, conocimos nuestros compañeros italianos, pero debido a la lluvia no pudimos estar mucho tiempo en el punto de encuentro, por lo que cada uno se fue a la casa de la familia italiana inmediatamente. Al día siguiente tuvimos día libre con las familias. Cada uno fuimos a distintos sitios, en mi caso, fui al castillo de Gradara, donde todo era muy bonito. Por la noche, nos encontramos todos en un local para comer pizza y jugar a los bolos y luego nos despedimos de nuestros amigos y nos fuimos. La actividad del día siguiente fue ir al instituto, donde el director nos recibió cordialmente. Después, fuimos a visitar el casco antiguo y a la playa de Senigallia. Luego tuvimos un almuerzo en el instituto de hostelería “Panzini”. Al día siguiente tuvimos clase de italiano y también dimos clase de español. Por la tarde tuvimos una excursión a Urbino, donde todo era muy bonito. Ese día teníamos tarde libre para hacer compras. Cada momento fue genial. Para ir terminando, fuimos a Florencia donde pasamos todo el día. La última excursión fue Ancona: todo era genial. La última actividad fue ir a conocer el alcalde, que, por desgracia, no pudo estar con nosotros ese día, por lo que conocimos a su representante. Para nuestra tristeza, era nuestra última tarde libre juntos para hacer compras y pasar los últimos momentos de risas.mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm. No tengo palabras para describir esa experiencia. Es algo que jamás olvidaremos, cada risa, cada baile, cada abrazo, cada cosa que aprendimos hizo que ese viaje fuera muy significativo para todos.
ECOS Abril 2019 5
alguien te pregunta cuál es la especie más inteligente del planeta, seguramente responderás que los humanos. Bueno, se estima que existen 8,7 millones de especies de plantas en el mundo, las cuales nos aportan alimentos, medicinas, madera, combustibles, fibras, oxígeno, estabilidad medioambiental, etc. Resumiendo, nos aportan vida. Otro dato: en 2017, el mundo perdió 15,8 millones de hectáreas de bosque tropical. La
Si
JARDÍN BOTÁNICO
verdadera pregunta es: ¿Cuál es la especie más desagradecida del planeta? Las plantas podrían vivir perfectamente sin nosotros, pero nosotros no aguantaríamos nada sin ellas. ¿De qué sirve el dinero si nuestros nietos –y probablemente nuestros hijos- vivirán en condiciones pésimas por culpa de nuestro egoísmo? Mario Gutiérrez Delgado 3ºA
TECNOLOGÍA El pasado trimestre, los alumnos de 1º ESO elaboraron un puente en la clase de tecnología. El puente consiste en cuatro torres que sujetan una tabla que hace de puente y mediante cuerdas, motores y más cosas podemos hacer que el puente se eleve o baje. El puente se eleva gracias al motor, a los cables, a las pilas y a la pinza, la cual puede, dependiendo de si queremos subir o bajar el puente, moverse hacia un lado y, gracias a esos trozos de metal que tiene en la punta, tocar un tornillo, lo cual hace que con los cables se mueva hacia arriba o hacia abajo. Lo que intentamos aprender con este puente es conocer más las piezas y que saber que con objetos cotidianos se puede crear cualquier cosa.
4 6
ECOS Abril 2019 ECOS Abril 2019
IX OLIMPIADA FILOSÓFICA DE LA COMUNIDAD DE MADRID Como cada año, nuestro instituto ha participado en la Olimpiada Filosófica en sus cuatro modalidades: Fotogra-fía, Vídeo, Disertaciones y Dilema Moral El tema de este año ha sido REALIDAD Y APARIENCIA EN EL MUNDO ACTUAL, lo que nos ha llevado a debatir sobre muchas cuestiones, como, por ejemplo, sobre la realidad creada a través de las redes sociales, las fake news, la posverdad, la realidad virtual, etc. En definitiva, sobre si estamos o no ante "nuevas cavernas platónicas". Nuestras respuestas han sido elaboradas tanto a través de la palabra como de la imagen, ya que en un mundo de imágenes debemos ser capaces de "pensar la imagen". Queremos felicitar a Álvaro Rodríguez Nevado, alumno de 4ºA que quedó finalista en la categoría de Dilemas Morales. Os planteamos a continuación el dilema moral al que tuvo que contestar Álvaro y compartimos, como muestra, las dos fotografías que seleccionamos para participar en la Olimpiada.
EL CARTERO Y PABLO NERUDA En la película El cartero y Pablo Neruda, se narra la amistad del poeta y un cartero. En esos meses, el cartero empieza a leer las poesías de Neruda y decide utilizar alguno de sus poemas como si fueran suyos para conquistar el amor de una joven. Los poemas contribuyen decisivamente a enamorar a la joven, que acepta casarse con el cartero. Tiempo después, Pablo Neruda lo descubre y se disgusta con el cartero. Este ha compartido como propios poemas que no son suyos, lo que es un plagio y ha logrado conquistar mediante el engaño y la mentira, aparentando ser quien no era. Sin embargo, el cartero responde tranquilamente que la poesía es de quien la necesita y que no va a decirle nada a su esposa. Si tú hubieras sido el cartero, ¿habrías utilizado las poesías como propias?
Los alumnos de Filosofía de 4º ESO
Anímate a ver nuestra exposición de fotos y a reflexionar con ellas. Estarán todas en el Edificio de Bachillerato. ECOS Abril 2019 7
8
ECOS Abril 2019
TAPE ART Hola. Nos presentamos: somos los alumnos de Dibujo Técnico I del IES María de Molina. Al inicio de este trimestre, la profesora nos propuso una pintoresca tarea llamada “tape art” para dar un poco de color a nuestro instituto a base de dibujar con cinta aislante. Para hacer este trabajo nos basamos en diseños técnicos creados por nosotros mismos. En el temario de dibujo técnico de 1º de Bachillerato estábamos estudiando las transformaciones geométricas como la simetría, la traslación, giro y semejanza. Aplicando esta teoría dibujamos cada uno un diseño diferente. Todo este proceso comenzó dando rienda suelta a nuestra imaginación para hacer cada uno de nuestros bocetos, que posteriormente se convertirían en diseños. Tras recibir la aprobación de nuestra profesora, buscamos una ubicación para cada uno de ellos. Usamos tanto suelos como paredes y puertas. Para dibujarlos con más exactitud utilizamos un retroproyector, gracias al cual obtuvimos una imagen en anamorfosis sobre la pared. Al principio no teníamos experiencia y nos costó empezar. A base de práctica, hemos adquirido la suficiente experiencia para seguir con nuestro propio esfuerzo. A tres de ellos les dedicamos más tiempo pues su realización fue más complicada que el resto. Esta complicación se debió en un caso a la utilización de pintura vinílica; otro porque se realizó en el exterior en una pared metálica; y el último por su complejidad en el diseño. Gracias a este proyecto hemos aprendido cómo debe ser un proyecto de trabajo en común, cómo se hacen las cosas bien y lo importantes que son el trabajo en equipo, la solidaridad y la empatía con los demás. Aquí os dejamos imágenes de nuestro proyecto. Cabe agradecer a nuestra profesora Elvira Gadea por darnos la oportunidad de desarrollar nuestra creatividad..
Marina García, Jie Qiang Guo, Erick Morales, Jose Arce, Santiago George, Alin Saiz y Jefferson Camacho.
ECOS Abril 2019 9
VIAJE AL MUNDO DE LOS LIBROS La clase de 1º B se adentra en la biblioteca Antonio Mingote, situada en el distrito de Latina. El pasado 23 de enero, la clase de 1º B asistió a una actividad extraescolar en la biblioteca Antonio Mingote. La actividad, que se llamaba “Animación a la lectura” y se llevó a cabo con éxito. Los alumnos se desplazaron hasta allí sobre las nueve en punto, justo cuando estaban en mitad de una clase. En esta ocasión, los profesores que los acompañaron fueron Emilio, el tutor de dicha clase, y la
profesora Erika. Cuando llegaron, les recibieron tres guías. Las actividades consistieron en varias partes. La primera fue un juego online de preguntas llamado “Kahoot”. Después les contaron un poco acerca de cómo era ese lugar, con ayuda de la web oficial de las bibliotecas públicas de Madrid, “El portal del lector”. Por último, y no menos importante, hubo
juegos relacionados con los libros. Después, les contaron la historia de un libro cuya finalidad estaba muy relacionada con el bullying, les regalaron un libro de Julio Verne y se fueron de vuelta al instituto. A la vuelta, el horario se cumplió conforme estaba previsto. En pocas palabras, esta actividad se desarrolló estupendamente. José Guo 1ºB
1º ESO A
1º ESO C
una hoja individual y explicando detalladamente el proceso que habían llevado a cabo para llegar a la conclusión. En cada una de las hojas era necesario escribir los nombres de las tres personas que formaban el grupo, el número correspondiente a cada una de ellas, el centro al que pertenecían, el número de grupo y la zona, (sur, capital, norte…). Al acabar la prueba recogieron las hojas y hubo quince minutos de descanso en los cuales se podía comer, salir al pasillo, etc. Al acabar el tiempo de descanso los alumnos volvieron a sus respectivas clases y comenzaría la segunda parte de la prueba. Esta segunda parte consistía, al igual que la primera, en una prueba en la que había que solucionar cuatro problemas con un tiempo de una hora y cuarto, pero esta vez habría que hacerlo de forma individual.
OLIMIPIADA MATEMÁTICA
El día 23 de enero, algunos alumnos de 2º E.S.O acudieron a la olimpiada matemática realizada en el CRIF Las Acacias. Por la mañana se dirigieron a una parada de autobús junto con su profesor de matemáticas Fernando, pasado un tiempo llegaron al CRIF Las Acacias donde se celebraría la olimpiada, y se reunieron con los alumnos de otros institutos. Al entrar todos tenían asignados un número y un grupo, que ayudaría a la hora de identificarlos. Fueron a la clase que les correspondía con otro instituto, cogieron asiento y comenzaron a pasar lista. Después comenzaron a explicarles cómo repartirían el tiempo en dos pruebas, una individual y otra en grupo, el tiempo del que dispondrían y de qué constaba la prueba. Empezaron con la prueba en grupo, cada grupo constaba de tres alumnos, la prueba duraba una hora y cuarto y trataba de realizar cuatro problemas, cada uno en Al finalizar el tiempo de la prueba 10
ECOS Abril 2019
las personas que se encontraban en la clase con los alumnos comenzaron a recoger las hojas ordenadamente. Los alumnos se reunieron con sus respectivos profesores e iniciaron la vuelta al instituto mientras compartían sus sensaciones y puntos de vista sobre las pruebas. Pronto sabrán los resultados que han obtenido y con ello si han pasado a la segunda fase de la olimpiada.
PERSONAJE FEMENINO EN EL CÓMIC DE TINTÍN Los alumnos de 1º de la ESO hemos trabajado en un proyecto en el que debíamos usar la imaginación y la creatividad. El proyecto consiste en crear un personaje femenino nuevo que cambie la historia del cómic de Tintín Objetivo la Luna. Para crearlo, se ha dividido el proyecto en dos asignaturas: Lengua Castellana y Plástica. En Lengua, trabajábamos la parte escrita para describir a nuestro personaje. Una vez finalizada esa parte, comenzamos con la de plástica. En plástica, utilizamos papel y ordenador: · En una hoja debíamos dibujar nuestro personaje basándonos en unas instrucciones para hacer la muñeca proporcionada. · Con el programa Inkscape, dibujamos a nuestro personaje con más detalles, etc. También, nos guiamos por las proporciones necesarias. No había una manera exacta de hacerlas. Cada uno podía hacerla al estilo que quisiera (Manga, Disney, simple, etc.). Cuando tuvimos la muñeca lograda, la colocamos en un fondo negro y añadimos algún efecto de resaltado en la muñeca. En blanco, pusimos el nombre del personaje y a la izquierda insertamos 3 o 4 fotos que tomamos de nuestro barrio. Esas fotos las hicimos en una excursión de Lengua a la biblioteca Antonio Mingote. Ya acabado todo el proceso, enviamos los trabajos al profesor por Aula Virtual y él los imprimió.
El día 28 de febrero fuimos al barrio de las letras los alumnos de 3º ESO. Allí, empezamos con un juego: teníamos que ir por la ciudad a buscar las respuestas de una hoja que nos entregaron anteriormente en el instituto, antes de salir. Estos son los sitios que visitamos, las esculturas que hemos visto y poemas que estaban en las calles.
Lia, Mercedes, María, Susana y Andrea
ECOS Abril 2019 11
NOTRE RENDEZ-VOUS EN FRANÇAIS AUBERGE “Valle Abedules” 14 élèves du Programme Linguistique de français de 1ère année A et B, nous avons participé à une immersion en langue française du 27 au 29 mars 2019 à Bustarviejo.Nous, on a voyagé en autocar. À notre arrivée les moniteurs nous ont expliqué l’emploi du temps.La première activité a été « s’accrocher à la branche » avec un harnais. On a été à 4 mètres du sol. C’était super ! Pour les repas, il y avait une personne responsable à chaque table pour mettre et débarrasser la table. L’après-midi, on a fait du tir à l’arc avec de la musique. Avant le dîner, on avait une pause d’une heure et demie où on nous lassait nos portables et on prenait une douche. On dînait à huit heures et demie. Après, dans la soirée, il y avait des jeux plus tranquilles. Et Finalement, on allait au lit vers onze heures et demie. Le deuxième jour, on a sauté à la corde, on a joué aux jeux de société et on a fait un petit trajet à cheval. Ensuite, on nous a fait un petit discours sur les chevaux. Après le déjeuner, on a fait des activités de fauconnerie et on nous a parlé des aigles. Puis, on a joué au « chef d’orchestre » et au « téléphone en panne ». Dans la soirée, on a joué au « village dort » Finalement, le dernier jour, on a fait des crêpes pour le dessert et on a évalué le séjour avec le jeu du « feu rouge ».
Toutes les activités ont été géniales !! Jean Paul Carrión y Eva lado 1ªA
12
ECOS Abril 2019
plus de nous parler de certaines astuces et d’analyser minutieusement le court métrage, on a filmé année, on a visité l’ECAM (École de Cinématographique et immédiatement une scène improvisée avec du matériel d’Audiovisuel de la Communauté de Madrid). C’est le plus professionnel pour mettre en pratique ce qu’ils venaient de nous expliquer. grand École de cinéma de Pour filmer la scène, on a choisi un Madrid, celui-ci est situé à « La technicien de son (Moi, j’ai eu la chance Ciudad de la Imagen ».On y est VISITE à l’ECAM d’être le technicien de son), un cadreur, allés pour y faire un atelier des deux acteurs, un assistant opérateur et court-métrages, étant donné que un metteur en scène. nous sommes en train d’en filmer Finalement, on a dû rentrer chez nous. un et que nous allons le présenter Pour moi, non seulement cette au concours organisé par cet expérience a été très amusante et très École. Là, avec d’autres groupes, intéressante, mais aussi elle m’a ouvert on nous a montréun courtles yeux surd’autres perspectives métrage appelé « Cachorro » d’emploi très intéressantes fait par des élèves de l’ECAM. On nous a parlédes éléments les plus essentiels pour filmer un court-métrage ;le son oul’enregistrement de la scène ;et en fonction de la manière dont les comédiens jouent leurs rôles devant la caméra ou de l’endroit choisi pour filmer, tout peut influer sur la façon de voir l’histoire, soit d’une façon plus Raquel Rey 4º B proche ou plus éloignée par rapport au spectateur. En
Le 27 février dernier, les élèves de français de 4
ème
ECOS Abril 2019 13
Last March a group of forty-six students and three teachers from our high school went to Wicklow, Ireland for a week. It was a very interesting experience. The weather was very cold and the windy, typical Irish weather, but sometimes we saw the sun. We noticed that Irish people do things differently. For example, they have dinner and go to bed earlier than us. Sometimes
they have dinner at 5pm and at 6pm it is considered “night�. They haven't got any typical dishes in Wicklow town, but we ate lots of sandwiches and chocolates. Wicklow is a small town in Ireland, one hour to the south of Dublin. There are some restaurants, traditional pubs, shops and ancient monuments in the town. Two famous monuments are the Castle of Wicklow and the Wicklow Gaol, a jail, which we visited on our last day.
ireland
The school w sons is in the next to a pa the beach th with colourfu is a seal, knows it an comes outsid
We had activities and trips everyday. One day had free time and bought presents for our familie Medieval monastic settlement founded in the 6th about the ancient ruins. We also visited Dublin, th It was a great week!
14
ECOS Abril 2019
where we had lescenter of the town, ark with ruins. Near here is a little river ul boats and there Sami. Everybody nd comes to see it de to be fed.
we went to Wexford, a small city an hour away, with a pretty center, where we es. Another afternoon we went to Glendalough, a is a beautiful valley known for a century by St Kevin. We spent the whole afternoon there, walking and learning he capital, before we went to the airport to catch our flight back home.
DUBLIN March 15 was our last day in Ireland. In the morning we said goodbye to our Irish families, and then, we took a bus to Dublin. When we arrived in Dublin we were divided in two groups. First, our group went to St Stephen’s Green Park and our teacher told us about the park. She explained that the park was the biggest in Dublin. Then, we went to St Andrew’s Church and there we saw
Mercedes Gallego /Lia Seo
the famous Molly Malone’s statue in front of it. Next, we went to the Dublin’s Castle and our teacher told us the story of the 1916 Rising and how the rebels wanted to take the castle but failed to do it. After that, we saw the Bank of Ireland and the Trinity College and walked by Temple Bar, the popular neighborhood full of pubs, arriving to the Liffey river.
We crossed the river and then we had some free time. Most of us went to a shop called Carrolls, to buy Irish gifts for our families. Finally, we met at The Spire, a big spire-shaped statue, where we met our teachers to go to the airport. We were delighted with Dublin, and we can't wait to go back and visit our Irish families!!!
ECOS Abril 2019 16
A
principios de curso Omar y yo vimos un
folleto sobre un torneo de Clash Royale en el que participaban institutos de toda España y pensamos que sería divertido probar a ver qué tal. Así, creamos un equipo de cuatro en el que estábamos, Omar de 1°Bach. B, Bodhan de 2° Bach. A, Kevin de 4° ESO A y yo, Jefferson, de 1°Bach. A. Primero había una fase online, en Madrid en la que participamos alrededor de 320 alumnos, 80 equipos, en la que solo se clasificarían 32 equipos para una fase presencial en el centro comercial La Vaguada. Nuestro equipo solo perdió una vez en la fase online, por lo que pudimos llegar a la fase presencial en la que cuatro equipos de Madrid se clasificarían para la gran final en Alicante. Estábamos un poco nerviosos porque los ganadores del año pasado, el IES Los Castillos de Alcorcón, también estaban allí, pero conseguimos ser uno de esos cuatro quipos. Estábamos muy emocionados con lo que habíamos acabado de conseguir. Así que cogimos las maletas y el día 29 de marzo el equipo, acompañado por el profesor Melchor, fue a Alicante. El primer día vimos a los equipos que habían venido de muchas partes de España. Tras varios días de competición, pudimos llegar hasta la gran final y, para nuestra sorpresa, nuestros rivales eran los ganadores del año pasado. Eran buenos, pero nosotros teníamos a buenos jugadores. El partido fue muy reñido, pero al final pudimos llevarnos la victoria y coronarnos como los campeones de España entre institutos. En mi opinión, fue una experiencia extraordinaria haber ganado el torneo y conseguir otra aula de ordenadores nueva para nuestro instituto. Espero poder participar el próximo año y seguir dando alegrías a los profesores. Jefferson Camacho B1A
16
ECOS Abril 2019