Tomados como convenientes para la enseñanza , esos textos cortos simularían la formación literaria, cuando la parte – el texto – se sobrepone al todo – el libro, dejando la verdadera literatura, la de los libros, restricta a una elite o reducida a los interesados... Llevándose en cuenta, con todo que, la escuela, pública o particular, es terreno de los textos adecuados a las dimensiones impuestas por el libro didáctico y territorio promisor a las fotocopias, queda mismo difícil pensar que elite lee libros, quien puede interesarse por ellos... En realidad, la escuela anticipa, parece innegable, la cultura del fragmento, que tendrá gran vitalidad en la enseñanza superior brasileña, con las reproducciones incesantes de apuntes, lecciones, capítulos de libros, pedazos de artículos... En ese caso, es el caso de pensar en los 2% de no-lectores de la enseñanza superior diagnosticados por la pesquisa Retratos da leitura no Brasil. Es el caso de cuestionarse si la lectura de pedazos de libros vale... Tratando de reflexionar sobre el perfil de lectores de la enseñanza superior a partir de una muestra, fue realizada una pesquisa en una unicidad comunitaria del interior y Rio Grande do Sul, durante los meses de agosto de 2006, 2007 y 2008, cuya parte inicial aquí será presentada. La investigación envolvió 259 sujetos y siete cursos de graduación en turnos diurnos y nocturnos, y fue establecida a partir de la distribución de cuestionarios con preguntas dirigidas y semi-estructuradas. Los resultados que siguen podrán fornecer aspectos importantes a estas reflexiones. Analizando, estadísticamente, los gráficos de las pesquisas, se encuentran diversos perfiles del lector en los distintos cursos de la universidad. Es posible, con todo, trazar un perfil de un representante que indica la mayoría del curso que se está evaluando. En esta evaluación, se perciben los Tania Rösing - Miguel Rettenmaier - Caroline Capellari
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