clave: el texto, la actividad de leer y el lector, y promoviendo, pues: a) el sentido finalista o utilitario del trabajo (darle un fin a la actividad de indagación en la Red, viene a ser como la hoja de ruta, explorar como pescar una determinada información, elaborar una investigación, etc.). b) potenciar la colaboración en red y la conformación de redes sociales; por ejemplo: 1. Uso de las diversas herramientas o recursos interactivos (Web 2.0), asimilando en lo posible la dinámica del aula con el funcionamiento de, por ejemplo, las comunidades de práctica. 2. Potenciar la lectura/escritura colaborativas, a través de proyectos colaborativos definidos, diseñados con actividades de búsqueda real que capten el interés de los estudiantes. 3. Práctica hipertextual interactiva (cf. Joan Elies Adell), en particular las actividades de los estudiantes en el aula virtual que lleve a una colaboración dialógica (Bajtin) entre estudiante, profesor y textos, que integre diversos puntos de vista y perspectivas. c) el dominio de auxiliares o técnicas de trabajo con la información. 1. Ayudarse de organizadores gráficos (cartografía conceptual) en particular los gráficos generados por cmaptools, mindmanager, etc.) son magníficos para sintetizar e iniciar dinámicas que permiten formular los problemas o temas de interés, acotándolos, repensándolos, etc.
Eloy M. Núñez - Alberto E. M. García - Mar C. Fernández - Gabriel Núñez
305