hopplöst ämne. Orsakerna till förvirring och osäkerhet är närmast oräkneliga. Kuhlthau visar i sin modell att för att komma förbi den besvärliga tredje fasen av processen måste eleven fokusera sitt ämne (focus formulation). Formuleringen av ett fokus på ämnet, fas 4, är vändpunkten i sökprocessen, understryker Kuhlthau. Den innebär en avgränsning av ämnet, men innebörden har flera dimensioner. Fokuseringen betyder att eleven väljer en specifik infallsvinkel på sitt ämne, gör ämnet till sitt. Hur den sökande fokuserar sitt ämne påverkas av olika faktorer som elevens eget intresse, hur lång tid han/hon har till förfogande, vilka krav läraren ställer på arbetet. Efter fokusering, i fas 5 (information collection) vidtar en grundlig informationssökning, som innebär att eleven samlar träffande (pertinent) information utifrån det fokus som formulerats. I fas 6 (search closure) avslutas informationssökningen och förberedelser för bearbetning och redovisning inleds. Informationssamlandet kan avslutas när eleven bedömer att han/hon har tillräckligt med material för att genomföra uppgiften. Detta avgörs ibland av hur mycket tid man har för arbetet. Annat som påverkar beslutet att avsluta sökningen är att nytt material inte längre innehåller ny information utan sådant man redan stött på. Modellen belyser såväl känslor som tankar och handlingar under sökprocessen. Som framgår av figuren förändras den sökandes tankar från förvirring och tveksamhet före fokuseringen till klarhet och precision i fas 5. Handlingarna ändras från sökande efter relevant information i fas 3 till sökande efter träffande (pertinent) information i fas 5. Detta betyder att efter fokuseringen sker urvalet av information med större träffsäkerhet. Kuhlthau fann också att elevernas intresse för uppgiften ökade efter fokusering av ämnet. Den sökandes känslor växlar från osäkerhet och förvirring eller tvivel till klarhet och växande självförtroende under processens gång. (ibid) Kuhlthau slår fast att informationssökningsprocessen är
26
LOUISE LIMBERG, M.FL.
Informationssökning och lärande