Anuario Entre Estudiantes 2015 by Peldaño

2015

Una Gu铆a de orientaci贸n para decidir tu futuro

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El primer curso de la LOMCE La implantación de la Ley Wert llegó este curso académico a primero, tercero y quinto de Primaria y a la Formación Profesional Básica, que sustituye a los Programas de Cualificación Profesional Inicial. Pero su incursión estuvo envuelta en la polémica con multitud de protestas y una huelga general estudiantil del 21 al 23 de octubre. Algunas comunidades autónomas ya han manifestado su rechazo para seguir implantando la LOMCE en el próximo curso.

¿Y no has pensado estudiar una ingeniería? Estudiar Arquitectura e Ingeniería ya no está de moda. Si hace una década estos estudios vivían su época dorada, en el momento actual pasan por un duro momento con caída constante de estudiantes y de plazas ofertadas. Sin embargo, las ingenierías siguen siendo hoy las carreras con mejor empleabilidad y cualquiera de las ramas que ofrece el sistema universitario español asegura un futuro estable y esperanzador.

S u m a r i o

Formación Profesional La oferta de Formación Profesional es cada vez más amplia. En la actualidad cuenta con casi 250 ciclos formativos distribuidos en 26 familias profesionales.

Artes Aplicadas Los estudios superiores de Artes Plásticas y Diseño se estructuran en 13 familias profesionales, agrupados en ciclos de grado medio o superior, con una duración entre 950 y 2000 horas, es decir, entre uno y dos cursos.

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Efemérides de 2015

La Unión Europea dedica este año al Desarrollo y la Cooperación Bajo el eslogan «Nuestro mundo, nuestra dignidad, nuestro futuro», la celebración de este año está destinada a hacer hincapié en que la dignidad humana no tiene fronteras y en remarcar la importancia de que Europa siga ayudando a los países más subdesarrollados.

Milán nutre de vida la Expo 2015 El lema elegido «Alimentar el Plantea. Energía para la vida» promueve una alimentación sana, suficiente y sostenible para toda la humanidad. Una noble causa. Pero, ¿suficiente? La Expo llega a la capital industrial italiana con el objetivo de remover conciencias en la ciudadanía que pasa a tener un papel protagonista en la muestra universal.

Informe Datos y Cifras. Curso escolar 2014-2015 La Secretaría General Técnica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, ha publicado como cada año el documento «Datos y cifras», correspondiente al curso escolar actual, 2014-2015. Los datos presentados son el resultado del marco de cooperación en materia estadística establecido con las Comunidades Autónomas, a través de la Comisión de Estadística de la Conferencia Sectorial de Educación.

Universidades privadas En este momento son 26 las universidades privadas reconocidas legalmente en España para impartir titulaciones oficiales. En este apartado se ofrecen todas las titulaciones oficiales que se imparten en estas universidades, así como los precios orientativos (facilitados por las propias universidades) de la matrícula del primer curso en cada una de ellas.

Directorio Universidades públicas y privadas.

Notas de corte En la web de ENTRE ESTUDIANTES, el usuario puede consultar las notas de corte del curso 2014-15 y todos los títulos de grados que se imparten actualmente en las universidades públicas y privadas.

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S u m a r i o

Balance del año

sustituye a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Ampliamente contestada por la ciudadanía, estudiantes y sindicatos educativos, esta polémica ley, que sustituye a la LOE de 2006 impulsada por el

A LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa) entró en vigor el 30 de diciembre de 2013 y comenzó a implantarse en este curso académico en Primaria (1º, 3º y 5º) y en la Formación Profesional Básica, que

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además al Gobierno central la definición del 65% de las enseñanzas comunes para las autonomías con lengua cooficial y el 75% para el resto. En la actualidad, son el 55 y el 65% respectivamente. Aun así, al presidente de la Federación de la Enseñanza de CCOO, Francisco García, le preocupa la «desordenada, caótica y sin recursos» implantación de la LOMCE en los cursos donde se ha introducido este año. «Hay comunidades que cambian los libros de texto y otras no», insistió García. Además, los alumnos que quieran estudiar en castellano en comunidades donde exista lengua cooficial lo pueden hacer, y si no hay plazas en centros públicos, el Estado financia la plaza en un centro privado. Por último, cabe destacar que la implantación de la nueva ley educativa, prevista inicialmente en dos cursos, 2014-2015 y 2015-2016, se amplió un curso 2016-2017, a propuesta del PP y contará con una financiación de 964 millones de euros hasta 2017. Para la ESO, las novedades que introduce la

Ejecutivo socialista de Zapatero y que se convierte en la séptima ley educativa de la democracia, nació con dos huelgas generales a sus espaldas convocadas por la Plataforma en Defensa de la Educación Pública, una fuerte huelga estudiantil y con la admisión a trámite de seis recursos de inconstitucionalidad por el Tribunal Constitucional. La nueva ley educativa pretende reforzar asignaturas básicas como Lengua y Matemáticas y reducir las optativas. Contempla además la eliminación de la asignatura Educación para la Ciudadanía, así como de la selectividad, que será sustituida por evaluaciones unificadas a nivel nacional al final de cada etapa no universitaria. Una de las novedades que introduce la nueva ley y que más polémica ha suscitado es la posibilidad de abrir la puerta a las administraciones para concertar la financiación pública de colegios de enseñanza separada por sexos que no tendrán que «justificar de forma objetiva y razonada» ese modelo educativo para optar al concierto. Aunque inicialmente los representantes de las comunidades gobernadas por el PP vieron en el borrador presentado por el ministro Wert a las comunidades autónomas en octubre de 2013 un «texto abierto, con más puntos de unión que divergencias», otras comunidades pidieron la retirada del texto, también en las siguientes reuniones sectoriales. Se oponen a la reforma, País Vasco (PNV), Andalucía (PSOE), Canarias (CC) y sobre todo Cataluña (CiU) que consideran «retrógrado y segregador» el adelanto de los itinerarios destinados a dirigir a los alumnos hacia FP, pero fundamentalmente, por «invasión competencial» debido al aumento de los contenidos mínimos de las asignaturas fijadas por el Estado. Además, acusan al Ministerio de Educación de presentarles unos cálculos de financiación de la reforma lejos del coste real. En abril de 2014 el Tribunal Constitucional admitió a trámite seis recursos de inconstitucionalidad presentados por País Vasco, Andalucía, Canarias y parlamento y gobierno de Cataluña, así como el grupo parlamentario socialista. La nueva ley educativa del ministro Wert atribuye

LOMCE no comenzarán hasta los cursos 2015-16 (para 1º y 3º cursos) y el primer curso de Bachillerato. Asimismo, se aplicará en los cursos pares de Primaria. En los cursos pares de ESO y en el segundo curso de Bachillerato la reforma se implantará en el curso 2016-17. La primera evaluación final de Bachiller será también en 2017 y la selectividad, que se suprime con la nueva ley educativa, se mantiene para los alumnos que quieran acceder a la Universidad antes del curso 2017-18.

HUELGAS Y PROTESTAS

La implantación de la LOMCE en los centros educativos españoles ha llegado envuelta de polémica, pues las protestas estudiantiles no han cesado desde su aprobación. En algunas comunidades autónomas las protestas han llegado un poco más lejos, pues del 21 al 23 de octubre el Sindicato de Estudiantes (SE) convocó tres días de huelga que tuvieron especial

apoyo en más de 40 ciudades españolas. De hecho, la secretaria general del SE, Ana García, cifró en un 90% de media el seguimiento de estos días de protestas generalizadas en el sector educativo. «No a la contrarreforma franquista. Becas sí, tasas no. Wert dimisión» fue el lema de la pancarta que abrió la manifestación de Madrid y que transcurrió entre la Glorieta de Carlos V (Atocha) y la Puerta del Sol. Entre 15.000 y 30.000 estudiantes, según los convocantes, se congregaron en la capital en una marcha que tuvo respuesta en ciudades como Barcelona, Valencia, Zaragoza, Bilbao, Vigo o Sevilla. Para Ainhoa Murcia, portavoz del SE en la capital del Turia, manifestó su satisfacción por la convocatoria y remarcó que la manifestación sirvió «para reflejar la unión que existe en el sector contra la LOMCE». Por otro lado, el ministro de Educación José Ignacio Wert calificó como «muy reducido» el seguimiento a estas jornadas de huelga e incluso aseguró que en algunas ciudades la repercusión había sido «insignificante». RETRASOS EN SU IMPLANTACIÓN El pasado mes de diciembre, Andalucía, Cataluña, Asturias y Canarias exigieron al ministro de Educación, José Ignacio Wert, que aplace un año la implantación de la LOMCE en ESO y Bachillerato prevista para el curso 2015-2016 y han advertido de que no podrán tener listos los desarrollos curriculares en el plazo establecido. En rueda de prensa conjunta en el Congreso de los Diputados, responsables de Educación de estas cuatro comunidades autónomas, que representan a más de 50 por ciento del alumnado no universitario, han criticado la aprobación, el pasado 26 de diciembre en Consejo de Ministros, del Real Decreto que regula el currículo básico de ESO y Bachillerato y cuyo contenido aseguran ignorar.

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«A día de hoy –por enero pasado–, los consejeros de las comunidades no conocemos el documento base sobre el que tenemos que trabajar», lamentó la consejera de Educación y Cultura del Principado de Asturias, Ana González, que también subrayó que son las autonomías quienes tienen que aplicar la ley y preparar el desarrollo curricular. Así, estas cuatro autonomías han advertido a Wert de que no tienen tiempo suficiente para aplicar la ley pues, aseguran, no cuentan con garantías suficientes para disponer de los recursos económicos necesarios para su implantación. «Estamos ante una situación que conviene que se le dé una pensada porque esta ley va a ser derogada y le queda lo que le queda al PP en el Gobierno», ha advertido el

consejero de Educación del Gobierno de Canarias, José Miguel Pérez. Por su parte, en enero de 2015, el País Vasco se unió a estas cuatro comunidades autónomas pero no por un problema de plazos, «sino porque no compartimos ni la necesidad ni el contenido de esta reforma educativa», explicaron desde el Gabinete de Cristina Uriarte, consejera de Educación de Euskadi. Esta comunidad autónoma sostiene que su oposición obedece a un problema «de formas y de fondo» pues el Gobierno español «ha aprobado los reales decretos del nuevo currículum sin pasar el documento por la Conferencia Sectorial de Educación que estaba prevista para el 14 de enero», subrayan.

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j a t r o p e

Las Administraciones educativas podrán determinar medidas de atención personalizada dirigidas a aquellos que, habiéndose presentado a la evaluación final de ESO, no la hayan superado. Los centros docentes, en función del diagnóstico e información proporcionados por los resultados obtenidos, establecerán medidas ordinarias o extraordinarias en relación con sus propuestas curriculares y práctica docente. Estas pautas se fijarán en planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan, en colaboración con las familias y empleando los recursos de apoyo educativo facilitados por las autoridades educativas, incentivar la motivación y el esfuerzo de los alumnos para solventar las dificultades. El texto aprobado por el Gobierno en diciembre incorpora el aprendizaje por competencias y la nueva estructura del currículo, con asignaturas comunes, específicas y de libre configuración autonómica. En cuanto a estas últimas, el departamento que dirige José Ignacio Wert asegura que suponen «el mayor nivel de autonomía en el que las Administraciones educativas y, en su caso los centros, pueden ofrecer asignaturas de diseño propio». El decreto incluye medidas para prestar una atención individualizada de los estudiantes, como programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, e incluye elementos formativos transversales. Entre ellos, figura el fomento de la igualdad en materia de discapacidad, la prevención de la violencia de género, la resolución pacífica de conflictos, el espíritu emprendedor, la actividad física y la dieta equilibrada, y la seguridad vial. La normativa apela a la participación de las familias que a partir de ahora tendrá acceso a los documentos oficiales de evaluación de sus hijos. Una vez publicado en el BOE este texto, las Administraciones Educativas emitirán los decretos para su ámbito territorial, y se implantará en 1º y 3º de ESO en el curso escolar 2015-2016, y en 2º y 4º en 2016-2017.

La primera evaluación final de ESO se realizará al finalizar el curso 2016-2017 al alumnado que haya cursado cuarto, aunque no tendrá efectos académicos, es decir, no será necesario superarla para obtener el título de Graduado. Sin embargo, la prueba final que se ejecute al concluir el curso 2017-2018 sí tendrá efectos académicos, según el real decreto por el que se regula el currículo básico de ESO y de Bachillerato aprobado el pasado mes de diciembre por el Consejo de Ministros, para adecuarlo a la LOMCE. Al finalizar el cuarto curso de ESO, los alumnos realizarán una evaluación individualizada en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes. Podrán realizar la evaluación por cualquiera de las dos opciones de enseñanzas -académicas o aplicadas-, con independencia de la opción cursada en cuarto curso o por ambas opciones en la misma convocatoria, con la posibilidad de repetir la prueba cuantas veces deseen. En cuanto al Bachillerato, los alumnos realizarán una evaluación individualizada al finalizar esta etapa, en la que se comprobará el logro de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias correspondientes. Solo podrán presentarse a esta prueba quienes hayan obtenido calificación positiva en todas las materias. Los que no hayan superado esta evaluación, o que deseen elevar su calificación final de Bachillerato, podrán repetirla en convocatorias sucesivas, previa solicitud, precisa Educación. En el caso de quienes deseen obtener este título por más de una modalidad, podrán solicitar que se les evalúe de las materias generales y de opción de su elección del bloque de asignaturas troncales, correspondientes a las modalidades escogidas. Se establecen además las medidas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

La primera evaluación en 2017

Una buena opción de futuro

A pregunta que abre este reportaje es, sin duda, una de las más pronunciadas por padres y madres para mostrar su desacuerdo cuando sus hijos les anuncian la carrera que han decidido estudiar. Porque los jóvenes españoles que concluyen segundo de Bachillerato tienen una dura decisión por delante: ¿Vocación o empleo seguro? ¿Cuáles son las carreras universitarias cuyos titu-

lados tienen menos paro? Por los datos oficiales, parece que nuestros estudiantes se decantan más por grados de Ciencias Sociales y Jurídicas (47%) que por los de Ingeniería o Arquitectura (20,7%) que tienen un futuro laboral mucho más estable. De hecho, analizando los datos proporcionados por el Ministerio de Educación en el curso 2013/2014 se ha observado una disminución significativa de estudiantes de Ingeniería y Arquitectura, con un descenso del 5,3% en ese curso y del 23,3% en la última década, lo que significa que esa rama ha perdido a uno de cada cuatro estudiantes en los últimos años. Con estos datos, se percibe que el número de alumnos matriculados en ingeniería y arquitectura se acerca a los niveles de hace veinte años, cuando había casi 200.000 estudiantes menos matriculados en el sistema universitario español. Es más, en el pasado curso esta rama fue la que dejó más plazas va-

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TENER UN TÍTULO SUPERIOR ES VITAL Las expectativas previstas por Randstad se corroboran también con el V Informe de Adecco Profes-

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sional e Infoempleo sobre carreras con más salidas profesionales, presentado en julio del pasado año. Según este estudio, la influencia de la formación universitaria depende de dos factores distintos: la propia fase de la carrera profesional (si estamos al inicio de ella, en su momento más álgido o en la etapa final) y la situación real del empleo de cada titulación. Es lógico pensar por tanto que según avanza la experiencia profesional, el valor de los estudios universitarios como condicionante de la empleabilidad pierde interés. Por el contrario, factores como la carrera profesional, el tipo de experiencia o la coherencia de la evolución laboral incrementan su peso. Por otra parte, la situación real del empleo de una titulación, es decir, el atractivo que tiene en el mercado laboral, depende de la oferta y la demanda. Es decir, depende del equilibrio que exista para cada titulación entre el mercado de trabajo y el académico. Por ende, la posesión de un título no es garantía de empleo, pero sí es un factor destacado por las empresas a la hora de seleccionar a sus empleados. Según los datos del informe de Adecco e Infoempleo, de las más de 768.000 ofertas de empleo cualificado que analizaron, el 61,4% requería de titulación universitaria, lo que supone que los universitarios siguen liderando la oferta de empleo cualificado, mejorando en medio punto porcentual los datos de 2012. La formación, por tanto, continúa siendo un

cantes, ya que se quedaron libres 13 de cada 100 plazas ofertadas. La rama de las Ciencias también ha sufrido una drástica reducción de alumnos, con un descenso del 0,9% en el último año y del 25,3% en la última década. Tanto es así que solo el 5,8% de los estudiantes eligió el pasado curso una carrera de Ciencias en la universidad. Y todo ello a pesar de que la tasa de empleabilidad de ingenieros, arquitectos y científicos es buena a medio y largo plazo, en contraposición de lo que ocurre en carreras de otras ramas. Randstad Professionals, en su estudio presentado en diciembre de 2014, una vez más ha situado a los ingenieros y a los profesionales del sector de la TIC como los más demandados en el mercado laboral español, seguidos de los profesionales de ventas y márketing y de los trabajadores del sector financiero. Este dato no sorprende, pues aunque cada vez hay menos profesionales, este sector industrial ocupa un 14% del total de trabajadores en España y supone uno de los pilares de nuestra economía. Se trata de un sector estratégico que, tras un periodo de contención salarial y reajustes de plantillas, vuelve a demandar profesionales para reforzar sus equipos ante la previsión de un aumento de la actividad. Las compañías demandan ingenieros para mejorar la calidad y la producción y los empleados con mejores perspectivas para 2015 son los gestores de proyectos, los ingenieros de procesos y los SCM (supply chain management). Asimismo, y aunque todo el sector industrial experimentará una mejoría general, cabe destacar la progresión a corto plazo de la industria del automóvil, la químico-farmacéutica, alimentación y bebidas y fabricantes de bienes de equipo.

criterio de selección muy importante dentro de las compañías a la hora de reclutar talento. CARRERAS CON MÁS SALIDAS

En el informe presentado por Adecco, más del 8% de las ofertas buscan a diplomados o ingenieros técnicos en general, sin especificar titulación, y un 12% solicita ser ingeniero o graduado. Pero dejando las generalidades a un lado, ¿cuáles son las carreras que las empresas de nuestro país están demandando? ¿Qué perfiles universitarios encajan mejor en la oferta laboral de la empresa española? En primer lugar, Administración y Dirección de Empresas vuelve a ser la carrera más demandada con el 4,5% de las ofertas de empleo –un 7,3% si solo se tienen en cuenta las ofertas que demandan universitarios– y tras ella, Ingeniería Técnica Industrial, con un 5,6% de la oferta que solicita titulados universitarios. Y tras estas dos, Ingeniería Industrial

e Ingeniería Informática ocupan la tercera y cuarta posición del ránking. Y si seguimos analizando el listado de Adecco sobre los titulados más requeridos en nuestro país, encontramos que Ingeniería Técnica Informática, Ingeniería de Telecomunicaciones, Ingeniería Automática y Electrónica Industrial, Ingeniería técnica de Telecomunicaciones, Ingeniería de Organización Industrial e Ingeniería Electrónica también están entre las veinte titulaciones más demandadas en el mercado laboral español. Sin embargo, cinco carreras presentan déficit de titulados para cubrir las ofertas de empleo que demanda el mercado: las ingenierías de Industriales, Informática, Telecomunicaciones y Caminos, además de Medicina. Para Miguel Ángel Gómez Tierno, director general de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeronáutica de la Universidad Politécnica de Madrid, «estudiar ingeniería en España es la mejor apuesta para un joven si quiere acceder rápidamente a un mercado de trabajo global y de marcado carácter técnico». Pero parece que la mala fama de estos estudios en cuanto a su dificultad y complejidad tira para atrás a muchos estudiantes. Algo que se ve especialmente reflejado entre las chicas que, a pesar de ser mayoría en la Universidad, son minoría destacada en los grados de ingeniería. Diversos estudios sitúan a la autoeficacia como factor de mayor incidencia en la decisión de las mujeres para no elegir carreras tecnológicas. «Consideran que no tienen capacidad para rendir en las asignaturas de esa carrera, cuando las pruebas de acceso a la universidad revelan que tanto hombres como mujeres tienen similares aptitudes en ello», indican desde el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo que ha estudiado el tema. Con todo, Gómez Tierno añade que su sector, el de la ingeniería aeroespacial, «vive un gran momento, pues España y Europa están en primera línea mundial» y asegura que «afortunadamente, el aeroespacial es un sector que no ha sido tan azotado por la crisis, por lo que los estudiantes pueden ser muy optimistas respecto a su futuro». A su vez, este

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VENTAJAS DE SER INGENIERO Aunque en España parece que está mal visto hablar del salario, en EEUU es sin duda el principal motivo para decantarse por una u otra carrera. Y en este ámbito, las ingenierías llevan las de ganar. En un estudio publicado por la prestigiosa consultora Michael Page destaca que en 2014 el sueldo medio de los ingenieros mayores de 30 años en las empresas españolas oscilaba entre los 45.000 y los 84.000 euros brutos anuales, cifra que se elevaba hasta los 115.000 euros anuales en algunos de los puestos más cotizados de las grandes empresas del sector. Aun así, cabe destacar que el sueldo medio de los ingenieros está por encima de los 2.200 euros mensuales. A esto hay que sumar la alta empleabilidad, ya no solo en España, sino en casi todo el mundo. Noruega, Suiza, Alemania u Holanda son algunos de los países europeos que más ingenieros españoles

están contratando y siempre con un salario mejor que el que podrían conseguir en España. Pero no solo en nuestro continente, pues países emergentes como Chile, Canadá, Perú o los del Golfo Pérsico también acogen a estos estudiantes con los brazos abiertos. Y es que, como bien indican desde Adecco International Mobility, «en el área de la ingeniería, los países que más profesionales están contratando son Australia, Canadá, Singapur, Chile y México. En los casos de Australia, Canadá y Chile demandan ingenieros en los sectores minero y de la construcción, mientras que Singapur reclama profesionales en las áreas de petróleo, gas y finanzas. Por su parte, México contrata ingenieros para la industria de automoción. En Europa, es Alemania el país que más ingenieros reclama, especialmente industriales con conocimiento de alemán e inglés». En definitiva, estudiar ingeniería, a pesar de su complejidad, es la llave para tener un empleo seguro en los próximos años. Todos los análisis aseguran que este sector seguirá en auge en la próxima década y ya no solo en España, sino en infinidad de países de todo el mundo. Así que, si eres bueno en inglés y te decantas por una ingeniería, tienes todo el futuro por delante para triunfar profesionalmente.

Fomento de las vocaciones tecnológicas La Real Academia de Ingeniería (RAI) y las Universidades Politécnicas de Madrid y Valencia han lanzado un conjunto de medidas dirigidas a los jóvenes preuniversitarios y estudiantes de etapas más tempranas para corregir su desinterés hacia los estudios de carácter tecnológico, una tendencia que no presagia nada bueno para el desarrollo económico e industrial de España y Europa. Estas instituciones trabajan conjuntamente en un proyecto que promueve el conocimiento técnico y de la ingeniería, con el apoyo de las principales empresas del país. Intentan articular un modelo de actividades científico-tecnológicas que despierten el interés de los jóvenes preuniversitarios y en otras etapas educativas más tempranas. Los rectores y el presidente de la RAI coinciden en la necesidad de fomentar las ingenierías entre los más jóvenes, destacando la importancia de las acciones conjuntas que quieren realizar con colegios e institutos de enseñanzas medias.

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Por esta razón, hacen un llamamiento a otras universidades politécnicas para que se unan a este objetivo común. La llamada de atención se dirige también hacia las empresas del sector tecnológico y de ingeniería, considerando que, de no corregirse la tendencia, está en juego el desarrollo económico e industrial de España y de Europa. La elaboración y puesta en marcha de nuevas estrategias conjuntas de difusión de los valores de la ingeniería en la sociedad necesita pues, del compromiso de todos. El Presidente de la RAI, Elías Fereres recordó que «el impulso principal» de la RAI es «promover la ingeniería española», lo que requiere apoyarse en colaboradores como las Politécnicas y las empresas del sector tecnológico. La RAI, que este año celebra el vigésimo aniversario de su creación, aspira a convertirse en un foro independiente de opinión técnica sobre temas de ingeniería.

sector es un elemento dinamizador de la economía española y cada vez tiene mayor impacto en el PIB y en la creación de empleo. «Y como los ciclos de vida de los productos aeroespaciales son largos, nuestro sector suele tener un empleo muy estable», anima Gómez Tierno.

La Formación Profesional en España

La FP Básica debuta con miles de plazas vacías

Aunque su implantación se anunció a bombo y platillo por el Ejecutivo, la FP Básica, principal apuesta de la LOMCE en la Formación Profesional, llega con el 27% de las plazas ofertadas sin cubrir y con serios problemas tanto en la planificación de este primer curso como en la financiación requerida por sindicatos, docentes e institutos.

A Formación Profesional Básica, introducida por la Ley Orgánica de Educación para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en sustitución de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) no ha empezado con buen pie. Parece que la falta de previsión ha jugado en contra de la buena implantación de esta nueva opción formativa que nace para luchar contra el abandono escolar, que registra un porcentaje del 22,7% y que deja a España a la cola de Europa. Tanto es así, que pocos días antes del inicio del curso, los profesores no habían recibido aún la normativa que regula este ciclo, por lo que la desconfianza entre padres, alumnos y docentes fue mayúscula. El resultado, por tanto, mediocre: El primer curso de la FP Básica comenzó en Madrid con más de 2.000 plazas vacías de las más de 7.000 ofertadas. Algo parecido ocurrió en Andalucía, donde hay unas 2.000 plazas vacías y 8.421 matrículas. La situación se repite en Castilla y León (2.400 matriculados frente a las más de 3.400 plazas ofertadas), en Aragón (1.481

matrículas frente a las 1.861 plazas disponibles) o en Asturias, donde más de la mitad de las plazas ofertadas ha quedado vacante. En definitiva, el 27% de las plazas ofertadas –14.305 de 52.875– se han quedado vacías en su primer año de implantación y ninguna comunidad autónoma ha conseguido llenar todas las plazas ofertadas en este curso. Por otro lado, hay que sumar que tanto País Vasco como Cataluña se han negado a implantar este modelo de Formación Profesional. La Consejería catalana de Educación creó los programas de formación e inserción para sustituir a los PCPI y evitar así la implantación de esta nueva FP Básica. La principal diferencia es que el programa catalán va destinado a alumnos algo más mayores (de 16 a 21 años) y los cursos duran solo un año. Por su parte, el gobierno vasco ha aplazado también su aplicación y mantiene vigente una fórmula similar a los antiguos programas de cualificación. Aun así, sus datos tampoco son muy alentadores: de 2.500 plazas ofertadas hay 2.117 ocupadas.

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Cómo se estructura La FP Básica se compone de dos cursos académicos completos con una duración total de 2.000 horas de formación. Está dirigida a alumnos de entre 15 y 17 años que hayan cursado tercero de la ESO y, excepcionalmente, a alumnos de 14 años que hayan cursado segundo de ESO y tras una propuesta del equipo docente a los padres. Hasta ahora, el PCPI se componía de dos cursos, uno de carácter obligatorio y otro voluntario. Otra de las grandes novedades de la nueva FP Básica es que conduce a una titulación de Formación Profesional, mientras que los PCPI daban lugar a una certificación acreditativa con posibilidad de conseguir el título de ESO. Este cambio hace que los cursos de FP Básica se integren en la Formación Profesional, mientras que los PCPI estaban integrados en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Asimismo, cabe destacar que a mediados de 2014, el Gobierno aprobó una disposición transitoria para establecer un examen especial para aquellos alumnos de FP Básica que no quieran continuar sus estudios en la FP de Grado Medio y sí optar al título de ESO hasta que se implante la evaluación al final de esta etapa, prevista para el curso 2017-2018. Se trata de un examen especial para evitar así dejar un año en el limbo a algunos alumnos de este ciclo formativo. Pues, aunque lo lógico es que la mayoría de los matriculados en FP Básica continúen su formación con una FP de Grado Medio, puede haber un porcentaje de estudiantes que no quiera seguir ese camino y decida someterse a la evaluación final de la ESO. Pero, la pregunta es sencilla, ¿estarán realmente preparados para superar esa prueba? FALTAN FONDOS La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de la Escuela Pública (CEAPA) recomendó a las familias antes del inicio del curso que sus hijos no se matricularan en la FP Básica, alegando falta de planificación. A esta protesta, se sumó la Federación de Asociaciones de Directores de Instituto

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(FEDADI), que consideró que la reforma había sido «precipitada», sin un desarrollo de las normativas autonómicas necesarias y con «falta de recursos». De hecho, en diciembre del pasado año, esta federación volvió a pedir más fondos para implantar con garantías este nuevo modelo de Formación Profesional. En el presente curso, Educación ha destinado 42 millones de euros para todas las comunidades autónomas. Aun así, desde estos colectivos consideran que la FP Básica puede funcionar, pero creen que se necesita más tiempo para ser evaluada, un tiempo que también se necesitaba para echar a andar de forma adecuada, algo que, al no respetarse, ha traído infinidad de problemas de falta de coordinación, información y financiación. Pero parece que no va a haber opción de reflexión, pues el próximo curso se implantará el segundo curso del ciclo. LAS DUDAS DE ALGUNOS SINDICATOS Algunos sindicatos se han manifestado en contra de esta FP Básica porque la ven como «una muestra del carácter segregador de la LOMCE», de su apuesta por impulsar en los estudios a los mejores expedientes y por arrojar a una salida fácil a los que no avanzan al mismo ritmo. Asimismo, no están de acuerdo con que estos alumnos no obtengan el título de ESO al concluir la FP Básica, una posibilidad que sí existía al concluir la PCPI. Por tanto, los titulados en esta nueva modalidad de FP podrán entrar a un grado medio, pero no a Bachillerato, una opción que queda prácticamente descartada, pues para poder acceder tendrían que superar la reválida de 4º de la ESO para la que realmente no estarán preparados. Por este motivo, algunos sindicatos como los navarros de ELA o STEE-EILAS han mostrado su malestar, pues los estudiantes titulados tras dos años de estudio en la FP Básica obtendrán una cualificación profesional tipo 1, es decir, solo podrán trabajar como ayudantes de cocina, de jardinería… Aseguran, en definitiva, que es una forma de crear mano de obra barata.

e s t u d i o s

E l e g i r

TITULOS FP BÁSICA • Título Profesional Básico en Actividades Agropecuarias • Título Profesional Básico en Actividades Marítimo-Pesqueras • Título Profesional Básico en Agro-jardinería y Composiciones Florales • Título Profesional Básico en Alojamiento y Lavandería • Título Profesional Básico en Aprovechamientos Forestales • Título Profesional Básico en Arreglo y Reparación de Artículos Textiles y de Piel • Título Profesional Básico en Artes Gráficas • Título Profesional Básico en Carpintería y Mueble • Título Profesional Básico en Cocina y Restauración • Título Profesional Básico en Electricidad y Electrónica

La Formación Profesional oferta actualmente en torno a 250 ciclos formativos, con contenidos teóricos y prácticos adecuados a los diversos campos profesionales. Las titulaciones tienen validez en todo el Estado, con valor académico y profesional. Los títulos se organizan en 26 familias profesionales que pueden ser de grado medio o de grado superior. Por el momento, el catálogo de familias profesionales con sus respectivas titulaciones son los siguientes:

t s e r

Títulos de grado medio: — Gestión Administrativa (LOGSE y LOE) Títulos de grado superior: — Secretariado — Administración y finanzas (LOE) — Asistencia a la dirección (LOE)

ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS Preparan para enseñar juegos dinámicos basados en el movimiento y la actividad física y motivar la participación en actividades deportivas, así como a asesorar sobre la práctica de cualquier tipo de deporte al aire libre.

Son estudios relacionados con el cultivo de la tierra, el aprovechamiento de los recursos naturales, protección del medio ambiente, técnicas de producción agrícola y ganadera y sistemas de comercialización de los productos del campo.

ADMINISTRACIÓN

Títulos de grado medio: — Explotaciones agrícolas intensivas — Explotaciones agrarias extensivas — Explotaciones ganaderas — Aprovechamiento y Conservación del medio natural (LOE) — Producción agroecológica (LOE) — Producción agropecuaria (LOE) — Jardinería y floristería (LOE)

Forman a los profesionales encargados de organizar y realizar la administración y gestión de las empresas,

Títulos de grado superior: — Gestión forestal y del medio natural (LOE)

Títulos de grado medio: — Conducción de Actividades Física-Deportivas en el Medio Natural.

i g e l

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operaciones económico-financieras, personal, recursos humanos, comercialización y aprovisionamiento.

AGRARIAS

¿Qué SE PUEDE ESTUDIAR?

• Título Profesional Básico en Fabricación y Montaje • Título Profesional Básico en Industrias Alimentarias • Título Profesional Básico en Informática y Comunicaciones • Título Profesional Básico en Informática de Oficina • Título Profesional Básico en Mantenimiento de Vehículos • Título Profesional Básico en Peluquería y Estética • Título Profesional Básico en Reforma y Mantenimiento de Edificios • Título Profesional Básico en Servicios Administrativos • Título Profesional Básico en Servicios Comerciales • Título Profesional Básico en Tapicería y Cortinajes • Título Profesional Básico en Vidriería y Alfarería

Títulos de grado superior: — Animación de actividades físico-deportivas

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— Gestión y organización de empresas agropecuarias — Gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos — Paisajismo y medio rural (LOE) — Ganadería y Asistencia en Sanidad Animal (LOE)

prevención de riesgos laborales, de manipulación de materiales peligrosos o frágiles y de seguridad en espectáculos públicos. Títulos de grado superior: — Artista Fallero y Construcción de Escenografías (LOE)

ARTES GRÁFICAS

COMERCIO Y MARKETING

Estos estudios preparan para realizar todo tipo de diseño gráfico que puede ser reproducido en papel u otros soportes, enseñan técnicas de manipulado de papel, de preimpresión, impresión y tratamiento de textos e imágenes, montaje y control del funcionamiento de las máquinas que se utilizan para realizar las encuadernaciones y manipulados de papel y cartón, etc.

Estos títulos preparan para realizar las operaciones de compraventa de mercancías; gestionar las operaciones de importación, exportación y expedición de productos; organizar el proceso de almacenamiento y la distribución internacional de mercancías, conseguir clientes y vender los productos de la empresa, así como para elaborar la política de marketing de la empresa y controlar la acción publicitaria.

Títulos de grado medio: — Encuadernación y manipulados de papel y cartón — Impresión gráfica (LOE) — Preimpresión en artes gráficas — Preimpresión digital (LOE) — Postimpresión y acabados gráficos (LOE) Títulos de grado superior: — Diseño y Producción Editorial — Producción en Industrias de Artes Gráficas — Diseño y Gestión de la Producción Gráfica (LOE) — Diseño y Edición de Publicaciones Impresas y Multimedia (LOE) ARTES Y ARTESANÍAS La competencia general de este título consiste en elaborar el proyecto técnico de espectáculos en vivo, fallas, fogueres y otros eventos, así como organizar y supervisar la plantá y cremá, la producción, elaboración, montaje y acabado de escenografías, decorados, ninots, utilería y maquinaria, aplicando criterios artísticos y cumpliendo la normativa de

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Títulos de grado medio: — Comercio — Actividades comerciales (LOE) Títulos de grado superior: — Gestión comercial y marketing — Gestión del transporte — Servicios al consumidor — Marketing y Publicidad (LOE) — Comercio Internacional (LOE) — Gestión de ventas y espacios comerciales (LOE) — Transporte y logística (LOE)

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EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL Son los profesionales de la construcción, encargados tanto de obras de albañilería y hormigón como del mantenimiento de la maquinaria de construcción, el desarrollo y aplicación de proyectos urbanísticos y la supervisión de planos de obra. Títulos de grado medio: — Acabados de Construcción — Obras de Albañilería

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— Obras de Hormigón — Operación y Mantenimiento de Maquinaria de Construcción — Construcción (LOE) — Obras de interior, decoración y rehabilitación (LOE)

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medio de centrales eléctricas térmicas (carbón, gas, diesel, biomasa y otros combustibles, incluyendo instalaciones de generación eléctrica termosolar y cogeneración) e hidroeléctricas. También en empresas que posean instalaciones de alta tensión, así como en empresas industriales que realicen trabajos de montaje y mantenimiento de centrales y subestaciones eléctricas, dependiendo funcionalmente de un superior y pudiendo tener a su cargo personal. Títulos de grado superior: — Centrales eléctricas (LOE) — Eficiencia energética y energía solar térmica (LOE) — Energías renovables (LOE)

Estos titulados trabajan en las distintas fases de los procesos de mecanizado, controlando los productos obtenidos y el funcionamiento, puesta en marcha y parada de maquinaria y equipos mecánicos. Incluye los oficios de joyería, soldadura y calderería, etc.

Títulos de grado medio: — Equipos electrónicos de consumo — Instalaciones eléctricas y automáticas (LOE) — Instalaciones de telecomunicaciones (LOE) — Equipos e instalaciones electrotécnicas

Títulos de grado superior: — Desarrollo de productos electrónicos — Instalaciones electrotécnicas — Sistemas de regulación y control automáticos — Sistemas electrotécnicos y automatizados (LOE) — Sistemas de telecomunicaciones e informáticos (LOE) — Automatización y robótica industrial (LOE) — Mantenimiento electrónico (LOE)

Son los titulados que se encargan de la instalación de equipos electrónicos, tanto generales como a medida, así como de su mantenimiento y control preventivo.

Estos profesionales ejercen su actividad en empresas relacionadas con la generación eléctrica por

FABRICACIÓN MECÁNICA

ENERGÍA Y AGUA

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Títulos de grado superior: — Proyectos de obra civil (LOE) — Desarrollo de proyectos urbanísticos y operaciones topográficas — Realización y planes de obra — Desarrollo y aplicación de proyectos de construcción — Proyectos de edificación (LOE)

Títulos de grado medio: — Conformado por moldeo de metales y polímeros (LOE) — Joyería — Tratamientos superficiales y térmicos — Fundición — Soldadura y calderería (LOGSE y LOE) — Mecanizado (LOGSE y LOE) Títulos de grado superior: — Producción por fundición y pulvimetalurgia — Desarrollo de proyectos mecánicos — Programación de la producción en fabricación mecánica (LOE) — Construcciones metálicas (LOGSE y LOE) — Óptica de Anteojería — Diseño en fabricación mecánica (LOE) — Programación de la producción en moldeo de metales y polímeros (LOE)

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HOSTELERÍA Y TURISMO Forma a los profesionales de la hostelería y el turismo, desde agentes de viaje a cocineros, pasteleros y camareros, pasando por los encargados de l desarrollo y aplicación de las funciones de administración, marketing, atención al cliente, compras y contratación y calidad de servicios de naturaleza turística. Títulos de grado medio: — Cocina y gastronomía (LOE) — Servicios en restauración (LOE) Títulos de grado superior: — Guía, información y asistencias turísticas (LOE) — Animación turística — Información y comercialización turísticas — Restauración — Gestión de alojamientos turísticos (LOE) — Agencias de viajes y gestión de eventos (LOE) — Alojamiento — Dirección de Cocina (LOE) — Dirección de Servicios de Restauración (LOE) IMAGEN PERSONAL Preparan para mejorar y potenciar la imagen física y aspecto externo de las personas, y también enseñan a fabricar elementos de caracterización como postizos o pelucas. Títulos de grado medio: — Caracterización — Estética y belleza (LOE) — Peluquería y cosmética capilar (LOE) Títulos de grado superior: — Estética integral y bienestar (LOE) — Estilismo y dirección de peluquería (LOE) — Asesoría de imagen personal y corporativa (LOE)

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— Caracterización y Maquillaje Profesional (LOE) IMAGEN Y SONIDO Forman a los profesionales de la fotografía y la cámara, a los encargados de la organización, supervisión y gestión de la producción de programas de televisión, cine y video y enseñan a realizar el montaje, la edición y la pos-producción de programas audiovisuales, así como los trabajos técnicos para trabajar con imágenes y sonido. Títulos de grado medio: — Laboratorio de imagen — Vídeo, Disc-jockey y Sonido (LOE) Títulos de grado superior: — Imagen — Animaciones 3D, juegos y entornos interactivos (LOE) — Iluminación, captación y tratamiento de la imagen (LOE) — Producción de audiovisuales y espectáculos (LOE) — Realización de proyectos de audiovisuales y espectáculos (LOE) — Sonido para audiovisuales y espectáculos (LOE) INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Estos estudios forman a los profesionales de la industria alimentaria, a los encargados de la elaboración y envasado de productos alimenticios, elaboración de aceites, productos lácteos y vinos, elaboración de productos de panadería y pastelería, etc. Títulos de grado medio: — Conservería vegetal, cárnica y de pescado — Elaboración de productos lácteos — Matadero y carnicería-charcutería — Molinería e industrias cerealistas

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Títulos de grado medio: — Excavaciones y sondeos (LOE) — Piedra natural (LOE)

Títulos de grado medio: — Instalaciones frigoríficas y de climatización (LOE) — Instalaciones de producción de calor (LOE) — Instalación y mantenimiento electromecánico de maquinaria y conducción de líneas — Mantenimiento ferroviario — Montaje y mantenimiento de instalaciones de frío, climatización y producción de calor — Mantenimiento electromecánico (LOE)

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Títulos de grado superior: — Vitivinicultura (LOE) — Procesos y calidad en la industria alimentaria (LOE)

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES Estos títulos preparan para trabajar en todo lo relacionado con el mundo de la informática y las nuevas tecnologías: montaje y desmontaje de ordenadores, programación, mantenimiento del sistema informático de una empresa, etc. Títulos de grado medio: — Sistemas microinformáticos y redes (LOE)

Títulos de grado superior: — Administración de sistemas informáticos en red (LOE) — Desarrollo de aplicaciones multiplataforma (LOE) — Desarrollo de Aplicaciones Web (LOE) INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO

de empresas y todo tipo de industrias y edificios de servicios para que todo funcione correctamente y se encargan de reparar los desperfectos y averías.

Estos títulos forman para trabajar en empresas de extracción o investigación minera, hidrogeológica y geotécnica, empresas constructoras, empresas de movimientos de tierras, consultorías geotécnicas, empresas de sondeos, perforaciones y excavaciones y movimientos de tierra.

Esta familia trata los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones en edificios

— Panadería, repostería y confitería (LOE) — Aceites de oliva y vinos (LOE) — Elaboración de productos alimenticios (LOE)

INDUSTRIAS EXTRACTIVAS

Títulos de grado superior: — Prevención de riesgos profesionales — Mantenimiento de instalaciones térmicas y de fluidos (LOE) — Mantenimiento de equipo industrial — Desarrollo de proyectos de instalaciones térmicas y de fluidos (LOE) — Desarrollo de proyectos de instalaciones térmicas, de manutención y de fluidos (LOGSE) — Mecatrónica industrial (LOE) MADERA, MUEBLE Y CORCHO Estos titulados son capaces de fabricar muebles, de forma artesanal e industrial y de realizar las tareas de transformación de derivados de la madera. Títulos de grado medio: — Transformación de madera y corcho — Instalación y amueblamiento (LOE) — Fabricación industrial de carpintería y mueble — Carpintería y mueble (LOE) Títulos de grado superior: — Producción de madera y mueble — Desarrollo de productos en carpintería y mueble — Diseño y amueblamiento (LOE)

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MARÍTIMO-PESQUERAS Estos profesionales se encargan del pilotaje de barcos de pesca y transporte marítimo; cría de peces, crustáceos y moluscos; buceo de media profundidad; operaciones de carga, descarga y estiba, etc. Títulos de grado medio: — Buceo de media profundidad — Mantenimiento y control de la maquinaria de buques y embarcaciones (LOE) — Pesca y transporte marítimo — Cultivos acuícolas (LOE) — Navegación y pesca de litoral (LOE) — Operaciones subacuáticas e hiperbáricas (LOE) Títulos de grado superior: — Transporte marítimo y pesca de altura (LOE) — Acuicultura (LOE). — Organización del mantenimiento y control de la maquinaria de buques y embarcaciones (LOE) QUÍMICA Estudios que preparan para hacer mezclas químicas en laboratorios médicos, de la industria farmacéutica; elaborar pinturas, detergentes, tinta, gasolina, industrias del proceso de pasta y papel, etc. Títulos de grado medio: — Operaciones de fabricación de productos farmacéuticos — Operaciones de laboratorio (LOE) — Planta química (LOE) — Operaciones de proceso de pasta y papel — Operaciones de transformación de plásticos y caucho Títulos de grado superior: — Industrias de proceso de pasta y papel — Plásticos y caucho — Laboratorio de análisis y de control de calidad (LOE)

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— Química industrial (LOE) — Química ambiental — Fabricación de productos farmacéuticos y afines SANIDAD Estos títulos preparan para trabajar en hospitales y centros de salud realizando e interpretando muestras clínicas, prótesis auditivas, control de dietas, documentación sanitaria, exploraciones bucodentales, etc. Títulos de grado medio: — Cuidados auxiliares de enfermería — Farmacia y parafarmacia (LOE) — Emergencias sanitarias (LOE) Títulos de grado superior: — Audiología protésica (LOE) — Anatomía patológica y citología — Dietética — Documentación sanitaria — Higiene bucodental — Imagen para el diagnóstico — Laboratorio de diagnóstico clínico — Ortoprotésica — Prótesis dentales (LOE) — Radioterapia — Salud ambiental SEGURIDAD Y MEDIOAMBIENTE Estos profesionales ejercen su actividad en el control del medio ambiente y sus recursos, el desarrollo de programas de educación ambiental (información, comunicación, formación, interpretación y participación ambiental), la realización de actividades de guía-intérprete y acompañamiento por el entorno o la gestión ambiental. Títulos de grado superior: — Educación y control ambiental (LOE)

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SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD Esta familia está relacionada con las actividades de animación cultural, ocio y tiempo libre, educación infantil e integración social, así como todo lo que tiene que ver con el trabajo en contacto con otras personas. Títulos de grado medio: — Atención sociosanitaria — Atención a personas en situación de dependencia (LOE)

Títulos de grado superior: — Integración social (LOGSE y LOE) — Educación infantil (LOGSE y LOE) — Interpretación de la lengua de signos — Animación sociocultural y turística (LOE) — Promoción de igualdad de género (LOE)

Esta familia agrupa los títulos que enseñan a confeccionar y realizar prendas de vestir con todo tipo de materiales. Unos se centran más en la piel, otros en el diseño y la confección, otros en el calzado, etc.

TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

Títulos de grado medio: — Calzado y marroquinería — Calzado y complementos de moda (LOE) — Producción de hiladura y tejeduría de calada — Producción de tejidos de punto — Confección y moda (LOE) — Fabricación y ennoblecimiento de productos textiles (LOE) Títulos de grado superior: — Procesos de ennoblecimiento textil — Procesos textiles de tejeduría de punto — Patronaje y moda (LOE) — Curtidos — Procesos Textiles de Hilatura y Tejeduría de Calada — Procesos de confección industrial

— Diseño y producción de calzado y complementos (LOE) — Diseño técnico en textil y piel (LOE) — Vestuario a medida y para espectáculos (LOE) TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS Estos títulos preparan para realizar el mantenimiento de automóviles, vehículos pesados, motocicletas, maquinaria agrícola, aeronaves de ala fija o rotatoria, etc. Títulos de grado medio: — Electromecánica de vehículos automóviles (LOE) — Carrocería (LOGSE y LOE) — Electromecánica de maquinaria (LOE) — Conducción de vehículos de transporte por carretera (LOE) — Mantenimiento de material rodante ferroviario (LOE) Títulos de grado superior: — Automoción (LOGSE y LOE) — Electromecánica de maquinaria — Electromecánica de vehículos automóviles VIDRIO Y CERÁMICA Prepara a los profesionales de productos cerámicos y esmaltados y a los creadores y artistas de productos de vidrio. Títulos de grado medio: — Operaciones de fabricación de vidrio y transformados — Fabricación de productos cerámicos (LOE) Títulos de grado superior: — Desarrollo y Fabricación de Productos Cerámicos (LOGSE y LOE) — Fabricación y Transformación de Productos de Vidrio

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ACCESO A LA UNIVERSIDAD DESDE FP

• En el caso de aquellos estudios en los que la demanda de plazas sea superior a la oferta (concurrencia competitiva), las solicitudes se ordenarán en función de la nota de acceso de cada estudiante.

• Real Decreto 961/2012, de 22 de junio, por el que se modifica el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.

• En caso de empate, tendrá acceso preferente la persona cuyo título de Formación Profesional de grado superior esté adscrito a la misma rama de conocimiento que los estudios universitarios que se quieran cursar de acuerdo con la siguiente tabla: Anexo II Real Decreto 1892.

• Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.

En el caso de querer mejorar la nota media de admisión, los titulados superiores de Formación Profesional pueden presentarse a la Parte Específica de la PAU. ¿En qué consiste esta parte específica? Consta de exámenes sobre materias de modalidad. Estas materias están definidas en esta tabla: Anexo I Real Decreto 1892. El alumno decidirá cuántos ejercicios realiza, hasta un máximo de 4. Pero sólo contarán las calificaciones de dos materias que estén relacionadas con la rama del conocimiento de la titulación a la que desea acceder el alumno, por lo que lo más recomendable es que se presente a exámenes de materias que realmente domine. Es decir que puede examinarse de dos, tres o cuatro materias y se le puntuarán las dos en las que haya obtenido una calificación mayor. Las notas de la fase específica caducan a los 2 años. La fórmula para obtener la nota de acceso en este caso es la siguiente: Nota Media del ciclo formativo + Materia 1 + Materia 2 Materia 1, Materia 2: las dos materias en las que haya obtenido una calificación más alta entre las realizadas en la parte específica x 0,1 ó 0,2 (según cada Universidad)

• Real Decreto 558/2010, de 7 de mayo, por el que se modifica el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. • Orden EDU/3242/2010, de 9 de diciembre por la que se determina el contenido de la fase específica de la prueba de acceso a la universidad que podrán realizar quienes estén en posesión de un título de técnico superior de formación profesional, de técnico superior de artes plásticas y diseño o de técnico deportivo superior y equivalentes. • Orden EDU/1247/2011, de 12 de mayo, por la que se modifica la Orden EDU/1434/2009, de 29 de mayo, por la que se actualizan los Anexos del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.

más información • TodoFP.es (portal de orientación profesional español del ministerio de educación). • Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. Real Decreto 1892/2008 • Real Decreto 558/2010, de 7 de mayo, por el que se modifica el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. Real Decreto 558/2010

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• Orden EDU/3242/2010, de 9 de diciembre por la que se determina el contenido de la fase específica de la prueba de acceso a la universidad que podrán realizar quienes estén en posesión de un título de técnico superior de formación profesional, de técnico superior de artes plásticas y diseño o de técnico deportivo superior y equivalentes. Orden EDU/3242/2010, de 9 de diciembre. • Orden EDU/1247/2011, de 12 de mayo, por la que se modifica la Orden EDU/1434/2009, de 29 de mayo, por la que se actualizan los Anexos del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. Orden EDU/124772011, de 12 de mayo.

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Normativa:

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• Los Técnicos Superiores de Formación Profesional tienen acceso directo a todas las enseñanzas universitarias de Grado. La nota de admisión se obtiene haciendo la media entre los módulos del ciclo formativo.

ARTE Y DISEÑO

Los estudios superiores de Artes Plásticas y Diseño se estructuran en 13 familias profesionales, agrupados en ciclos de grado medio o superior, con una duración entre 950 y 2000 horas, es decir, entre uno y dos cursos. Su objetivo es proporcionar una formación artística de calidad y garantizar una cualificación para el desarrollo de una profesión en los distintos campos de las artes aplicadas, la conservación y restauración de bienes culturales y el diseño de mensajes, objetos y ambientes.

OS estudios superiores de Artes Plásticas y Diseño integran saberes artísticos, científicos y tecnológicos con el objetivo de proporcionar una formación de calidad, una cualificación profesional y una titulación superior. Los estudios tienen una duración de uno o dos cursos académicos y, en algunos casos, contemplan la realización posterior de un proyecto final de carrera. Se imparten en Escuelas de Arte y el título que se obtiene al finalizar estos estudios superiores es oficial, con validez en todo el territorio del Estado Con un ciclo de grado medio se obtiene la titulación de Técnico de Artes Plástica y Diseño en la especialidad correspondiente, lo que permite el acceso directo, tras la realización de una prueba y con los 18 años cumplidos, a un ciclo de grado superior. Con la superación de un ciclo de grado superior se obtiene el título de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en la especialidad correspondiente, con el que se puede acceder directamente a los estudios superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, de Diseño, de Cerámica y de Vidrio y a determinados estudios superiores. La estructura de las trece familias y sus titulaciones específicas es la siguiente:

ARTE FLORAL Un ciclo de grado medio y uno de grado superior que forma profesionales capaces de diseñar con flores, adornar con plantas y realizar cualquier tipo de creación (ramo, arreglo, adorno floral), tanto con flores frescas, como secas y artificiales. Ciclos formativos de grado medio: — Floristería. Ciclos formativos de grado superior: — Arte Floral. ARTES APLICADAS A LA ESCULTURA Forma a los futuros escultores, profesionales capaces de reproducir esculturas en piedra, madera o metal. Trece títulos especializados en distintas materias primas, de los que salen verdaderos artistas. Ciclos formativos de grado medio: — Artesanía en Cuero. — Dorado y Policromía Artísticos. — Ebanistería Artística. — Forja Artística. — Fundición Artística y Galvanoplastia. — Ornamentación Islámica. — Talla Artística en Madera. — Talla Artística en Piedra. — Vaciado y Moldeado Artísticos.

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Ciclos formativos de grado superior: — Artes Aplicadas a la Escultura. — Artes Aplicadas a la Madera. — Artes Aplicadas a la Piedra. — Artes Aplicadas del Metal. ARTES APLICADAS A LA INDUMENTARIA Modistos, sombrereros, figurinistas, creadores de moda, estilistas... Estos ciclos forman a los profesionales de la moda y el estilo, incidiendo en los procesos industriales que se siguen para fabricar ropa y complementos de moda. Ciclos formativos de grado medio: — Abaniquería. — Artesanía de Complementos de Cuero. — Artesanía de Flores Artificiales. — Calado Artístico. — Sombrerería. Ciclos formativos de grado superior: — Estilismo de Indumentaria. — Modelismo de Indumentaria. ARTES APLICADAS AL LIBRO En la fabricación de un libro se sigue un proceso que consta de varias fases, tanto en lo que se refiere a edición como a encuadernación y grabados. Esta familia capacita para embellecer y crear libros estéticos por medio de técnicas como la serigrafía, la calcografía o la estampación. Ciclos formativos de grado medio: — Grabado Calcográfico. — Serigrafía Artística. Ciclos formativos de grado superior: — Edición de Arte. — Encuadernación Artística. — Grabado y Técnica de Estampación. ARTES APLICADAS AL MURO Muros, paredes y mosaicos también permiten dar rienda suelta a la imaginación y crear verdaderas obras de arte. Tres ciclos que enseñan a crean verdaderas composiciones estéticas sobre muros, revestimientos de cerámica o mosaicos.

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Ciclos formativos de grado medio: — Revestimientos Murales. Ciclos formativos de grado superior: — Artes Aplicadas al Muro. — Mosaicos. CERÁMICA ARTÍSTICA Hoy día, los ceramistas utilizan métodos de producción industrial con nuevos materiales, texturas y formas. Títulos que enseñan a crear platos, vasos y cualquier objeto de cerámica. Ciclos formativos de grado medio: — Alfarería. — Decoración Cerámica. Ciclos formativos de grado superior: — Cerámica Artística. — Modelismo y Matricería Cerámica. — Revestimientos Cerámicos. COMUNICACIÓN GRÁFICA Y AUDIOVISUAL Constituida hace un año, nace acorde con los sectores profesionales artísticos relacionados con la creación de contenidos gráficos y audiovisuales. Establece el título profesional de Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Animación Ciclos formativos de grado medio: — Asistencia al Producto Gráfico Interactivo. — Asistencia al Producto Gráfico Impreso. Ciclos formativos de grado superior: — Animación. — Cómic. — Fotografía. — Gráfica audiovisual. — Gráfica impresa. — Gráfica interactiva. — Gráfica publicitaria. — Ilustración. DISEÑO DE INTERIORES Esta familia estudia la combinación de mobiliario y elementos ornamentales de todo tipo para adornar un espacio de la manera más estética. Solo consta de cinco grados de ciclo superior.

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DISEÑO INDUSTRIAL La familia del Diseño Industrial forma a los técnicos encargados de idear y elaborar las maquetas que servirán de prueba, construyendo los prototipos sobre los que se comprueba la eficacia y viabilidad de cualquier producto nuevo que sale al mercado. La industria española os necesita. Ciclos formativos de grado medio: — Carpintería de Ribera. Ciclos formativos de grado superior: — Mobiliario. — Modelismo Industrial. — Modelismo y Maquetismo.

Ciclos formativos de grado superior: — Amueblamiento. — Arquitectura Efímera. — Elementos de Jardín. — Escaparatismo. — Proyección y Dirección de Obras de Decoración.

ESMALTES ARTÍSTICOS Un ciclo de grado medio y uno de grado superior que profundizan en las técnicas y enseña a realizar trabajos de Esmaltes Artísticos sobre metales con una formación creativa de calidad. Ciclos formativos de grado medio: — Esmaltado sobre Metales. Ciclos formativos de grado superior: — Esmalte Artístico al Fuego sobre Metales. JOYERÍA DE ARTE La familia profesional de Joyería de Arte forma a los distintos profesionales relacionados con el diseño y la creación de joyas, una de las artes de mayor tradición histórica y relevancia social. Y con importante demanda hoy en día. Ciclos formativos de grado medio: — Damasquinado. — Engastado. — Grabado Artístico sobre Metal. — Moldeado y Fundición de Objetos de Orfebrería, Joyería y Bisutería Artísticas.

Ciclos formativos de grado superior: — Bisutería Artística. — Joyería Artística. — Orfebrería y Platería Artísticas. TEXTILES ARTÍSTICOS Estos estudios capacitan para realizar diversas técnicas artísticas que utilizan como material base los textiles: encajes, bordados... y a trabajar con el color y sus combinaciones en las telas. Ciclos formativos de grado medio: — Artesanía de Palma. — Artesanía en Fibras Vegetales. — Bordados. — Encajes. — Espartería Artística. — Manufactura de Papel y Fieltro. — Pasamanería. — Tapices y Alfombras. — Tejeduría en Bajo Lizo. — Tejido de Punto. Ciclos formativos de grado superior: — Arte Textil. — Bordados y Reposteros — Colorido de Colecciones. — Encajes Artísticos. — Estampaciones y Tintados Artísticos. — Estilismo de Tejidos de Calada. — Tejidos en Bajo Lizo. VIDRIO ARTÍSTICO Los títulos de esta familia enseñan a diseñar y crear objetos de vidrio exclusivos o a partir de la realización de moldes, pintar sobre vidrio, hacer vidrieras con composiciones y creaciones propias o por encargo y diseñar cualquier objeto que tenga el vidrio como elemento principal. Ciclos formativos de grado medio: — Pintura sobre Vidrio. — Procedimientos de Vidrio en caliente. — Procedimientos de Vidrio en frío. Ciclos formativos de grado superior: — Artes del Vidrio. — Vidrieras Artísticas.

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Los Objetivos de Desarrollo del Milenio

La Unión Europea dedica este año al Desarrollo y la Cooperación

Bajo el eslogan «Nuestro mundo, nuestra dignidad, nuestro futuro», la celebración de este año está destinada a hacer hincapié en que la dignidad humana no tiene fronteras y en remarcar la importancia de que Europa siga ayudando a los países más subdesarrollados. La puesta en marcha de este programa sirve también para analizar los Objetivos de Desarrollo del Milenio alcanzados y desarrollar la agenda post-2015.

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Para ello, el Consejo, el Parlamento y la Comisión han apostado por una campaña de comunicación que sensibilice a la ciudadanía, especialmente a los más jóvenes, sobre la importancia de cooperar en la erradicación de la pobreza. En palabras del relator del Informe, el eurodiputado Charles Goerens (ALDE), «la dignidad humana es incuestionable, la búsqueda de vida digna no se detiene en las fronteras de nuestro continente y no debe depender por tanto del lugar en el que uno nace o vive». Goerens insiste en la necesidad de que la Unión Europea, como primer donante mundial de Ayuda al Desarrollo, «visibilice sus acciones» en este ámbito, por ello el principal objetivo de este Año Europeo del Desarrollo será informar sobre los trabajos llevados a cabo por la UE en materia de cooperación, impulsar la participación, el diálogo y el interés por estos temas y sensibilizar sobre los beneficios de la cooperación, no solo para los beneficiarios de la ayuda sino también para los ciudadanos de la Unión. La puesta en marcha del Programa para el cambio y la Comunicación «Vida digna para todos» son las guías de acción para las actividades que también trabajarán para reforzar el compromiso de la UE para alcanzar el 0,7 % de la financiación del desarrollo. Por ahora, se puede seguir la actualización de la información referente a esta designación a través de Twitter con el Hashtag #EYD2015.

A Unión Europea ha designado 2015 como Año Europeo del Desarrollo y se fija como objetivo principal la realización del balance de la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y la agenda post 2015. Fue concretamente en abril de 2014 cuando el Parlamento Europeo aprobó, con 546 votos a favor, 48 en contra y 38 abstenciones, la denominación del año 2015 como Año Europeo del Desarrollo. La Unión Europea, que desde 1983 elige un tema para cada año, dedica así por primera vez un año europeo a la política exterior de la Unión. Bajo el eslogan «Nuestro mundo, nuestra dignidad, nuestro futuro», la celebración de este primer Año Europeo del Desarrollo coincidirá con la fecha límite para cumplimiento de los ODM. Se presenta por tanto como un impulso para el marco de acción posterior. A las puertas de un nuevo marco internacional en el que primará el desarrollo sostenible, la UE, primer donante mundial, abandera 2015 y recibe a los nuevos europarlamentarios y funcionarios europeos con la tarea de revisar, evaluar e informar sobre el impacto de las acciones del conjunto de los países de la Unión. Este año Europeo, parece hacer un llamado a la búsqueda en la coherencia de políticas y hace hincapié en que la dignidad humana no tiene fronteras.

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Ni éxito ni derrota para 2015

• En todas las regiones en desarrollo se están eliminando las disparidades en la matriculación de niños y niñas en la escuela primaria En todas las regiones en desarrollo se han realizado avances considerables hacia el logro de la paridad de género en cuanto a la matriculación escolar en todos los niveles de la enseñanza. En 2012, todas las regiones en desarrollo alcanzaron, o estaban próximas a alcanzar, la paridad de género en educación primaria. • La participación política de las mujeres ha seguido aumentando

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• La nutrición insuficiente crónica en los niños ha disminuido, pero un 25% de los niños sufre todavía este problema Se calcula que un cuarto de todos los niños menores de 5 años tenía en 2012 un retraso en el crecimiento, o sea, una estatura inadecuada para su edad. Esto equivale a una disminución notoria con respecto a 1990, cuando el 40% de ese grupo de niños sufría de dicho retraso del

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• El hambre disminuye, pero es necesario realizar esfuerzos adicionales inmediatos para alcanzar el ODM El porcentaje de personas con nutrición insuficiente bajó del 24% en el período 1990–1992 al 14% en el correspondiente a 2011-2013. Sin embargo, en la última década los avances se ralentizaron. Lograr para 2015 el objetivo de reducir a la mitad el porcentaje de personas que padecen hambre requerirá esfuerzos adicionales inmediatos, especialmente en los países donde se ha avanzado poco.

• Todavía hay importantes tendencias que amenazan la sostenibilidad del medio ambiente Las emisiones globales de dióxido de carbono (CO2) continúan la tendencia alcista; en 2011 fueron casi un 50% más altas que las registradas en 1990. Todos los años se pierden millones de hectáreas de bosques, muchas especies son empujadas aún más hacia su extinción y las fuentes renovables de agua se vuelven cada vez más escasas. Al mismo tiempo, las medidas internacionales adoptadas están a punto de eliminar las sustancias que agotan la capa de ozono, y el porcentaje de áreas terrestres y marítimas costeras que han tenido que protegerse ha ido en aumento.

• El acceso a una fuente mejorada de agua potable se ha hecho realidad para 2.300 millones de personas El objetivo de reducir a la mitad el porcentaje de personas sin acceso a una fuente mejorada de agua potable se logró en 2010, cinco años antes de lo programado. En 2012, el 89% de la población mundial utilizaba fuentes de agua mejoradas, cifra que en 1990 era del 76%. Entre 1990 y 2012, más de 2.300 millones de personas lograron acceder a una fuente mejorada de agua potable.

Dónde se ha fallado

• Los esfuerzos en la lucha contra el paludismo y la tuberculosis han tenido buenos resultados Entre 2000 y 2012 se evitaron alrededor de 3,3 millones de muertes por paludismo gracias a la considerable expansión de las intervenciones contra esa enfermedad. Aproximadamente el 90% (3 millones) de las vidas salvadas fueron niños menores de 5 años de África subsahariana. Se calcula que desde 1995 los ingentes esfuerzos para combatir la tuberculosis han salvado la vida de 22 millones de personas. Si esta tendencia continúa, en 2015 se alcanzarán los ODM relativos al paludismo y tuberculosis.

• En el mundo, la pobreza extrema se ha reducido a la mitad En 1990, casi la mitad de la población de las regiones en desarrollo vivía con menos de 1,25 dólares al día. En 2010 ese porcentaje había caído al 22%, con lo cual 700 millones de personas menos viven en la pobreza extrema.

• La asistencia para el desarrollo ha aumentado, el sistema comercial ha permanecido favorable para los países en desarrollo y la carga de la deuda se ha mantenido baja La asistencia oficial para el desarrollo supuso 134.800 millones de dólares en 2013, que es la cantidad más alta jamás aportada para esta finalidad, después de haber tenido dos años de declinación. Sin embargo, hay menos ayuda para los países más pobres. El 80% de las importaciones provenientes de países en desarrollo ingresó a los países desarrollados libre de aranceles, y los impuestos aduaneros continuaron en un nivel históricamente bajo. La carga de la deuda de los países en desarrollo sigue estabilizada en aproximadamente el 3% de las ganancias por exportaciones.

Objetivos cumplidos

En enero de 2014 había 46 países que tenían más del 30% de las mujeres parlamentarias en al menos una de las cámaras. Ahora hay más mujeres al frente de las carteras ministeriales consideradas «duras», como Defensa, Relaciones Exteriores y Medio Ambiente.

En la Declaración del Milenio, hace 14 años, se plasmó una visión audaz y se establecieron metas concretas para mejorar las condiciones de vida de la gente y para salvar la vida de las personas afectadas por las enfermedades y el hambre. Según el informe presentado por Naciones Unidas en 2014, se han conseguido logros importantes en todos los frentes y en algunos casos los objetivos se han alcanzado mucho antes del plazo establecido de 2015. Todos los interesados deberán intensificar sus esfuerzos y concentrarlos en las áreas en las que los avances no han sido lo bastante rápidos y no han alcanzado a todos los necesitados.

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necesitarán un esfuerzo y una inversión mucho mayores para resolver las prácticas de saneamiento inadecuadas.

• La mortalidad infantil ha disminuido casi a la mitad, pero es necesario hacer mayores avances En todo el mundo, la mortalidad de los niños menores de 5 años cayó casi un 50%, pasando de 90 muertes por cada 1.000 niños nacidos vivos en 1990 a 48 en 2012. La principal causa de muerte de niños menores de 5 años son las enfermedades prevenibles, por lo cual es necesario tomar las medidas apropiadas para enfrentar este problema.

• El 90% de los niños de las regiones en desarrollo asiste a la escuela primaria Entre 2000 y 2012, la tasa de matriculación escolar en educación primaria en las regiones en desarrollo aumentó del 83% al 90%. La mayoría de los avances se produjo en 2007, aunque luego se estancaron. En 2012 había todavía 58 millones de niños que no asistían a la escuela. Las altas tasas de deserción escolar siguen siendo un gran obstáculo para lograr la educación primaria universal. Aproximadamente el 50% de los niños en edad de asistir a escuela primaria y que no lo hacen vive en áreas afectadas por conflictos.

• La terapia antirretroviral está salvando vidas y debe expandirse aún más El acceso a la terapia antirretroviral para personas infectadas con el VIH ha aumentado considerablemente; en 2012 hubo 9,5 millones de personas de las regiones en desarrollo que recibieron ese tratamiento. Desde 1995, la terapia ha salvado 6,6 millones de vidas, pero la expansión de la cobertura puede salvar muchas vidas más. Además, la juventud debe intensificar su conocimiento acerca del VIH para evitar que la enfermedad siga diseminándose.

crecimiento. No obstante, es inaceptable que 162 millones de niños sufran todavía de nutrición insuficiente crónica.

• Reducir la mortalidad materna es todavía un problema sin resolver Entre 1990 y 2013, la tasa mundial de mortalidad materna cayó un 45%, pasando de 380 a 210 muertes por cada 100.000 niños nacidos vivos. Pero los números son todavía muy alarmantes, puesto que a lo largo de 2013 murieron en todo el mundo casi 300.000 mujeres por causas relacionadas con el embarazo y el parto, cuando, en general, ese tipo de muertes es prevenible. También es necesario hacer mucho más para prestar la atención médica necesaria a las embarazadas.

• Todavía hay 1.000 millones de personas que tienen que defecar al aire libre Entre 1990 y 2012, casi 2.000 millones de personas lograron acceder a instalaciones sanitarias mejoradas. Sin embargo, en 2012 hubo 2.500 millones de personas que no usaron instalaciones sanitarias mejoradas y 1.000 millones seguían defecando al aire libre, necesidad que expone a enormes riesgos a comunidades que a menudo ya son pobres y vulnerables. En los próximos años se

¿Y tras 2015? Los ODM aunaron los esfuerzos de los gobiernos, la comunidad internacional, la sociedad civil y el sector privado para lograr metas de desarrollo concretas y erradicar la pobreza. Gracias al esfuerzo coordinado de todas las partes se ha logrado mucho, y así se ha salvado y mejorado la vida de muchas personas, pero la agenda aún no está terminada. Según Wu Hongbo, secretario general adjunto para Asuntos Sociales y Económicos de Naciones Unidas, «después de 2015 hay que continuar con el trabajo de los OMD e integrar las dimensiones sociales, económicas y medioambientales con miras a lograr un desarrollo sostenible». Los Objetivos de Desarrollo del Milenio han servido como un marco común de acción, pero su ejecución no se concibe como el fin del camino. De hecho, desde hace dos años, las Naciones Unidas colaboran estrechamente con diferentes partes interesadas a nivel internacional para asegurar una senda de desarrollo sostenible después de 2015. El secretario general de la ONU estableció un equipo de tareas en enero de 2012 para impulsar la agenda para el desarrollo después de 2015. En junio de ese mismo año presentó el informe «El futuro que queremos para todos», donde exponen las principales recomendaciones de tareas a realizar para conformar una agenda para el desarrollo después de 2015. El principal reto de la agenda de desarrollo post 2015 es asegurar que la globalización se convierta en una fuerza positiva para todos los habitantes del mundo de ésta y de futuras generaciones. La globalización ofrece grandes oportunidades, pero sus beneficios, en este momento, se distribuyen de manera muy desigual. La búsqueda continua por mejorar el bienestar material de la gente amenaza con sobrepasar los límites materiales del planeta, a menos que se dé un cambio radical hacia patrones de consumo y de producción sostenibles en relación al uso de los recursos naturales. Las desigualdades existentes y la lucha para acceder los recursos naturales escasos, son determinantes clave de situaciones de conflicto, hambre, inseguridad y violencia que a su vez frenan el desarrollo humano y los esfuerzos para lograr un desarrollo sostenible.

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Los ocho objetivos marcados

5. Mejorar la salud materna

• Reducir en tres cuartas partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad materna. • Lograr el acceso universal a la salud reproductiva.

6. Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades

• Haber detenido y comenzado a reducir la propagación del VIH/ SIDA en 2015. • Lograr, para 2010, el acceso universal al tratamiento del VIH/SIDA de todas las personas que lo necesiten. • Haber detenido y comenzado a reducir, en 2015, la incidencia de la malaria y otras enfermedades graves.

7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente

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El único objetivo que no está marcado por ningún plazo es el octavo, lo que para muchos significa que ya debería estar cumpliéndose.

• Reducir en dos terceras partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad de niños menores de cinco años.

4. Reducir la mortalidad infantil

• Eliminar las desigualdades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, preferiblemente para el año 2005, y en todos los niveles de la enseñanza antes de finales de 2015.

3. Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer

• Asegurar que en 2015, la infancia de cualquier parte, niños y niñas por igual, sean capaces de completar un ciclo completo de enseñanza primaria.

• Desarrollar aún más un sistema comercial y financiero abierto, basado en normas, previsible y no discriminatorio. • Atender las necesidades especiales de los países menos adelantados. • Atender las necesidades especiales de los países en desarrollo sin litoral y los pequeños Estados insulares en desarrollo (mediante el Programa de Acción para el desarrollo sostenible de los pequeños Estados insulares en desarrollo y los resultados del vigésimo segundo período extraordinario de sesiones de la Asamblea General). • Encarar de manera integral los problemas de la deuda de los países en desarrollo con medidas nacionales e internacionales para que la deuda sea sostenible a largo plazo. • En cooperación con las empresas farmacéuticas, proporcionar acceso a los medicamentos esenciales en los países en desarrollo a precios asequibles. • En cooperación con el sector privado, dar acceso a los beneficios de las nuevas tecnologías, especialmente las de la información y las comunicaciones.

2. Lograr la enseñanza primaria universal

8. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo

• Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporción de personas que sufren hambre. • Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporción de personas cuyos ingresos son inferiores a un dólar diario. • Conseguir pleno empleo productivo y trabajo digno para todos, incluyendo mujeres y jóvenes, además rechazando rotundamente el trabajo infantil.

1. Poner fin a la pobreza extrema y el hambre

• Incorporar los principios del desarrollo sostenible en las políticas y los programas nacionales y reducir la pérdida de recursos del medio ambiente. • Haber reducido y haber ralentizado considerablemente la pérdida de diversidad biológica en 2010. • Reducir a la mitad, para 2015, la proporción de personas sin acceso sostenible al agua potable y a servicios básicos de saneamiento. • Haber mejorado considerablemente, en 2020, la vida de al menos 100 millones de habitantes de barrios marginales.

Los Objetivos de Desarrollo del Milenio, también conocidos como Objetivos del Milenio (ODM), son ocho propósitos de desarrollo humano fijados en el año 2000, que los 189 países miembros de las Naciones Unidas acordaron conseguir para el año 2015. Estos objetivos tratan problemas de la vida cotidiana que se consideran graves y/o radicales.

Alimentar el planeta

N 1851, el Palacio de Cristal de Hyde Park en Londres acogió la primera Gran Exposición de los Trabajos de la Industria de Todas las Naciones, considerada hoy como la primera exposición universal de productos manufacturados. Han pasado más de 160 años y en el recuerdo quedan ya la emblemática Expo de Sevilla de 1992 o la de Zaragoza de 2008, dedicada al agua. De hecho, la de la ciudad aragonesa fue la última edición que se celebró en Europa, pues tanto en 2010 como en 2012 la Expo viajó a Asia, teniendo lugar en China y en Corea del Sur, respectivamente. Por eso, la Expo de Milán de este año se espera con gran expectación. Se presenta con características absolutamente inéditas e innovadoras. No solo como un evento expositor, sino como un proceso participativo que pretende reunir de forma activa a numerosas personas bajo un lema y una temática decisiva: Nutrir el Planeta. Energía para la vida. Con este evento, Milán pretende encarnar un nuevo concepto de expo: temática, sostenible, tecnológica y centrada en el visitante. Del 1 de mayo al 31 de octubre de 2015, la capital industrial de Italia acoge una nueva edición de la exposición universal en un recinto de más de un millón

de metros cuadrados preparados para acoger a los más de 20 millones de visitantes previstos. UN VIAJE A TRAVÉS DE LOS SABORES Los visitantes podrán adentrarse en primera persona y profundizar en el complejo campo de la alimentación. Tendrán la oportunidad de completar un verdadero viaje por todo el mundo a través de los sabores y tradiciones de los diferentes pueblos de la Tierra. Expo Milano 2015 será la primera exposición de la historia que será recordada ya no solo por los productos mostrados, sino por contribuir al debate y a la educación en materia de nutrición, sobre la comida y sobre los recursos que existen a nivel mundial. La temática elegida para la Expo de 2015 se confronta con el problema de la nutrición en el mundo y se erige como un gran foro mundial que invita al diálogo entre los líderes de la comunidad internacional sobre los desafíos que enfrenta la humanidad. ¿Es posible garantizar comida y agua a toda la población mundial? ¿Se puede aumentar la seguridad alimentaria? ¿Proponer nuevas soluciones y nuevas perspectivas pueden proteger la biodiversi-

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En definitiva, la de Milán de 2015 viene a abrir un nuevo concepto de Expo Mundial (como también se las conoce) en el que se quiere «dar prioridad a los legados inmateriales: a descubrimientos que inspiren para el progreso de la humanidad», como indican en su comunicado de prensa. Su objetivo es animar a particulares, empresas y gobiernos a actuar y así convertirse en un evento que mueve algo más que visitantes y conciencias: «Queremos dejar un legado de directrices, de caminos comunes y nuevos para hacer frente a los desafíos del nuevo milenio que garantice a cada persona el derecho a alimentos suficientes, sanos, seguros y sostenibles y proteger la cultura alimentaria. Los países participantes junto con las organizaciones internacionales, la sociedad civil y las empresas privadas tendrán que proponer soluciones concretas y reales […], plantear estrategias para combinar la producción con el ahorro de energía, el uso de renovables y la protección de recursos naturales». Mapa del Hambre en el Mundo de la FAO 2014.

dad del planeta? El objetivo no es ofrecer respuestas claras, sino plantear las preguntas y ofrecer a los visitantes instrumentos para que busquen sus propias respuestas. Para conseguirlo, la Expo organizará diariamente debates, exposiciones, conferencias y reuniones dedicadas exclusivamente a profundizar en este tema. Asimismo, los pabellones llegan con novedades en la Expo de Milán de 2015: por primera vez, los países que no participan de manera individual y se agrupan en pabellones colectivos lo harán de acuerdo a identidades temáticas basada en la alimentación. De esta manera, el tema central «Alimentar el Planeta, Energía para la vida» se trata de manera difusa para despertar así el espíritu que invite al diálogo, la interacción y el intercambio de saberes y experiencias. Por tanto, los países que no tengan un pabellón individual se englobarán en el Pabellón del Arroz, el del Cacao, el del Café, el de Frutas y Legumbres, el de las Especias o el de Cereales y Tubérculos, entre otros.

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EL PABELLÓN ESPAÑOL Acción Cultural Española (AC/E) convocó en enero de 2014 un concurso público para elegir el diseño integral (arquitectura y paisajismo, oferta expositiva y de contenidos y espacios gastronómicos) del Pabellón de España para la Expo Universal de Milán 2015. Tras analizar los más de 30 proyectos presentados, el Consejo de Administración de AC/E adjudicó la propuesta del jurado al estudio B720, liderado por Fermín Vázquez. Bajo el lema «El lenguaje del sabor», el proyecto ofrece una inteligente solución aparentemente sencilla a la complejidad técnica, espacial, funcional y temática de esta Expo. Para ello se ha inspirado en un pabellón de geometría clara y contenida, fusión de las cualidades que nuestro país exporta: la tradición y la innovación. Esta dualidad crea un espacio permeable, atractivo y flexible, incorporando un área libre y abierta como un patio de naranjos, otro elemento de identidad de la cultura española. Los pórticos estructurales de madera que conforman la capa envolvente quedan a la vista y los acabados de las cajas del interior nos remiten a la tradición utilizando materiales como corcho, esparto y madera de barricas, mientras que la innovación se representa en acero inoxidable brillante y reflectante asimilable a los líquidos españoles más famosos, el vino y el aceite. Dada la permeabilidad de la propuesta, en los 2.104 metros cuadrados el visitante dispondrá de varias alternativas de visita con múltiples y diferentes recorridos, pero complementarios entre sí y con una idea continua de oferta expositiva motivadora.

Para desarrollar todo este diseño integral se ha necesitado de un amplio grupo de profesionales, capitaneado por tres directores: el del proyecto, Fermín Vázquez; el de arquitectura, Peco Mulet, de B720 y el del proyecto expositivo, Jordi Hernández, de la firma Indissoluble. El equipo está formado por un gran equipo humano de casi medio centenar de especialistas entre otros arquitectos (producción arquitectónica, tecnología y sostenibilidad, renderización, mediciones, interiorismo), ingenieros (cálculo estructural, mecánica, eléctrica, comunicación y audiovisuales), agrónomos, interioristas, asesores de hostelería y de contenidos (documentalistas, diseñadores web, guionistas).

Un pabellón de 918.000 euros El jurado, compuesto por cuatro representantes de AC/E y cinco expertos en arquitectura, sostenibilidad y organizaciones civiles, agricultura y gastronomía, valoró la amplia gama de proyectos, todos ellos de gran calidad, procedentes de estudios nacionales e internacionales, de propuestas alternativas e independientes y de alianzas de arquitectos con otros profesionales. Además del proyecto ganador, ofertado en 918.146 euros y con un premio de 12.000 euros incluidos en los honorarios, el jurado otorgó un segundo premio de 6.000 euros para Álvarez Riaño, Terrados Cepeda y Suárez Corche y tres menciones de honor de 3.000 euros cada una para Aybar Mateos Fundc, Álvaro Planchuelo Martínez de Haro y La granja design, Barceló Balanzo arquitectes.

El pabellón de España en la Expo 2015.

Un amplio equipo de especialistas

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EL HAMBRE EN EL MUNDO

El acceso al agua y saneamiento es uno de los mayores retos del siglo XXI. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), 1.100 millones de personas en el mundo carecen de acceso a un agua segura y 2.400 millones de personas no tienen acceso a instalaciones sanitarias básicas. En consecuencia, cada año alrededor de cuatro millones de personas, la mayoría niños, mueren por enfermedades de origen hídrico, ya que el 80% de las enfermedades en los países en desarrollo están relacionadas con el agua.

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j a t r

Cuando a la desnutrición se suma una enfermedad se convierte en un detonante: algo tan aparentemente sencillo como una diarrea puede ser mortal. La desnutrición es todavía hoy la causa subyacente de las enfermedades que provocan el 53% de las muertes de niños en el mundo, cobrándose cinco millones de vidas cada año. Quienes están desnutridos corren un riesgo mucho mayor de caer enfermos. Para los más pequeños, los menores de cinco años, este riesgo marca muchas veces la diferencia entre la vida y la muerte. De la misma forma, quienes están afectados por enfermedades pueden ser fácilmente víctimas de desnutrición, lo que entraña un deterioro rapidísimo de su estado. Por tanto, para erradicar el hambre hacen falta más que palabras. Abordar las causas estructurales que provocan y seguirán provocando el hambre si no se actúa de raíz, requiere decisiones políticas. Llegar hasta quienes toman estas decisiones para conseguir cambios que afecten a las causas estructurales del hambre es el objetivo de incidencia política que deberían tener todos los ciudadanos y esta Expo de 2015.

Desnutrición y salud precaria

Acceso a agua y saneamiento

Según publicaba la FAO en 2013, 805 millones de personas en todo el mundo padecen hambre o lo que es lo mismo: no tienen garantizada su seguridad alimentaria. Tal y como explica Acción contra el Hambre, existe seguridad alimentaria en un país, una comunidad o una familia, cuando todas las personas tienen en todo momento acceso físico y económico a alimentos inocuos y nutritivos, en cantidad suficiente para satisfacer sus necesidades y llevar una vida activa y sana. Disponibilidad, acceso y consumo, son por tanto, las tres claves del concepto seguridad alimentaria. Las causas de la inseguridad alimentaria son complejas y a menudo responden a múltiples factores, como las políticas nacionales e internacionales que afectan al desarrollo agrícola, o al comercio; las fluctuaciones en los precios de los alimentos; pandemias como el VIH/ SIDA, la malaria o la tuberculosis; los conflictos armados; o desastres naturales. Esta complejidad debería obligar a las organizaciones internacionales a diseñar respuestas adaptadas a cada contexto y desde varios ejes de acción.

La desnutrición aguda es el resultado físico del hambre. Es una enfermedad devastadora de dimensiones epidémicas, que padecen 55 millones de niños y niñas menores de cinco años en todo el mundo. Es el resultado de la escasez de alimentos o de una dieta inadecuada. Al año causa la muerte de más de 3,5 millones de niños y niñas. Estas muertes podrían evitarse con un tratamiento nutricional adecuado. Pero esta pandemia es a su vez un problema social: una pesada hipoteca que condiciona el futuro los niños y niñas que la padecen. Afecta su desarrollo físico e intelectual y a su estado de salud de por vida. Estos niños y niñas serán adultos frágiles a los que les resultará difícil sacar adelante a su familia, perpetuando así el círculo vicioso entre la pobreza y el hambre. Se estima que la pérdida de productividad de una persona que ha padecido desnutrición superará el 10% de los ingresos que obtendría a lo largo de su vida y que un país puede perder hasta el 3% de su Producto Interior Bruto (PIB) a causa de la desnutrición. Si la desnutrición supone una pesada carga para millones de niños y niñas en el mundo, la nutrición puede ser una excelente inversión. La mejora del estado nutricional de una población refuerza sus capacidades y estimula el proceso de desarrollo, lo que conduce a una reducción de la pobreza.

A por la seguridad alimentaria

Qué es la desnutrición aguda

El acceso inadecuado al agua y saneamiento se debe en parte a la falta de infraestructuras, pero también a la mala gestión que crea desperdicios, contaminación y degradación del medio ambiente. La falta de agua puede originar tensiones entre los individuos, entre las comunidades e incluso entre países, que pueden ser causa de conflictos. Al mismo tiempo, la demanda de agua aumenta debido al crecimiento de la población, el éxodo hacia las ciudades y la industrialización. El éxodo rural ha creado también condiciones sanitarias extremadamente precarias en los núcleos urbanos donde se han producido los asentamientos.

El hambre, al que deben enfrentarse cada día 925 millones de personas, no es una fatalidad a la que una parte de la humanidad esté predestinada. Es resultado de la injusticia. De la violación del derecho fundamental de toda persona a disponer, en todo momento, de alimentos en cantidad y calidad suficiente que le permitan vivir una vida digna y saludable. En un mundo donde la producción agrícola mundial podría ser suficiente para alimentar al doble de la población mundial, la cifra de personas que pasan hambre se ha incrementado en más de 1.000 millones durante los últimos tres años. El alza de los precios de los alimentos en el mercado internacional ha sido la principal causa de este incremento, pero las causas que provocan el hambre son numerosas y complejas: políticas comerciales injustas, pobreza, falta de acceso a agua potable, situación de discriminación de la mujer, desastres naturales, violencia y conflictos armados, o pandemias, son algunas de ellas.

El curso en números

datos y cifras. curso escolar 2014-2015 La Secretaría General Técnica del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, ha publicado el documento «Datos y cifras», correspondiente al curso 2014-2015, que tiene por objeto ofrecer los datos estimados al inicio del curso escolar sobre las principales variables del sistema educativo español: alumnado, centros y gasto.

I n f o r m e

ste curso 2014-2015 se inició con una previsión de alumnado en Enseñanzas de Régimen General no universitarias de 8.141.628, lo que significa 57.634 alumnos más que el curso anterior. Una subida, sin embargo, que es menos destacada que el pasado curso, cuando hubo 80.971 alumnos más en relación al curso 20122013. Sin duda, el dato más relevante es la caída de matriculados en Educación Infantil (47.082 niños

menos que el pasado curso, lo que representa un 2,5% de descenso), un dato que empeora todavía más respecto al curso pasado. El aumento del flujo migratorio y la caída de la tasa de natalidad en los últimos años empiezan ya a notarse en los datos del sistema educativo español. Asimismo, destaca la importante caída de alumnos matriculados en los Programas de Cualificación Profesional Inicial (58.630 menos que en el pasado curso, lo que representa una bajada del 70%), descenso que se ha visto compensado con el importante aumento de alumnos inscritos a la Formación Profesional, pues ha pasado de 702.762 matriculados en el pasado curso a más de 793.000 en el presente año. Este aumento se concentra principalmente en FP a distancia como ya ocurrió en el curso anterior, pues hay un 14% más de alumnos respecto a 2014. Esta modalidad de FP ha crecido en tres años de apenas 7.000 alumnos a los cerca de 62.000 que existen en la actualidad. Aun así, en la última dé-

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cada el número de estudiantes no universitarios en nuestro país ha crecido en todas las comunidades autónomas excepto en Extremadura, donde ha caído un 2%. De media, el aumento de estudiantes en España entre 2004 y 2014 alcanza un 17%. Pública vs. privada

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acude a centros privados, es decir, la gran mayoría se reparte entre centros públicos y concertados. Menos alumnos extranjeros El informe del Ministerio de Educación refleja también la fuerte caída de alumnos extranjeros

I n f o r m e

Por otro lado, el curso 2014-2015 comenzó con 28.064 centros de Enseñanzas de Régimen General no universitarias, 274 más que el curso anterior. De ellos, 19.054 son públicos y 9.010 privados. Por tipo de centro, los de Educación Primaria son los más numerosos con 10.314 centros. Más de dos tercios del alumnado de Enseñanzas de Régimen General no universitarias se encuentra matriculados en centros públicos (el 68,3% en el curso 20132014). Por comunidades autónomas, Castilla-La Mancha y Extremadura son las que cuentan con más alumnos en centros públicos (ambas superan el 80%), mientras que Madrid y el País Vasco (con un 54 y un 51% respectivamente) son las autonomías que ofertan menos plazas públicas para sus alumnos. Otro dato interesante es el que afecta al porcentaje de alumnado con necesidades educativas especiales, pues del 2,1% que existe actualmente, solo el 0,3%

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matriculados en centros españoles. En el presente curso, hay 731,167 niños y jóvenes inmigrantes matriculados en los centros educativos, 32.048 menos que el pasado curso y 50.000 menos que hace dos años. Este dato confirma el descenso de estudiantes extranjeros que ya se vio reflejado el pasado curso tras una década de crecimiento constante. Actualmente, La Rioja y Baleares con un 14% de alumnos extranjeros respecto al total de estudiantes matriculados son las comunidades autónomas con mayor número de estos, mientras que Galicia y Extremadura, con el 3% son las que cuentan con menos. Destaca también que más del 82% de los alumnos extranjeros asiste a centros públicos de enseñanza, el 14% a centros concertados y solo el 4% a instituciones privadas. Cae la inversión pública en educación Uno de los datos más negativos de este informe es el que refleja el descenso en inversión pública en Educación en nuestro país. Si en el año 2013

se destinaron 45.649 millones de euros, este año, la cifra ha sido similar, pero menor en relación al porcentaje del PIB invertido en este importante sector. Si en 2013 la inversión correspondía al 4,46% del PIB, en 2014 ese porcentaje ha caído al 4,39%. De esa inversión, el 64% se destina a pagar a profesores y al personal público del sector, mientras que el 12% del presupuesto va dirigido a los conciertos y subvenciones a la enseñanza privada, un punto por encima respecto al pasado año. Con todo, España todavía está muy lejos de los niveles de inversión de otros países europeos como Alemania o Francia y, especialmente, de Finlandia, Dinamarca o Noruega que invierten más del 7% de su PIB en educación. Esta caída en la inversión ha afectado también a la cuantía de las becas. Si en el curso 2012-2013 se invirtieron 1.483 millones euros en ayudas al estudio, en el pasado curso esa cifra cayó hasta 1.408 millones. Pero los recortes no cesaron. En julio del pasado año se supo que el presupuesto para el curso 2014-2015 se quedaba en los 1.360 millones de euros, 48 millones de euros menos que el curso pasado.

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Al igual que el pasado año, ha aumentado el número de profesores en el sistema educativo español. En el presente curso existen 670.778 docentes entre educación pública y privada, mientras que el año pasado la cifra apenas superaba los 665.000. Con este aumento se ha conseguido que la media de alumnos por profesor descienda hasta los 12 estudiantes por docente en Primaria y Secundaria. La lacra del abandono escolar Un año más, España suspende y por mucho en las cifras de alumnos que abandonan sus estudios antes de concluirlos. El 23,6% de los estudiantes españoles deja las clases sin completar la Secunda-

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ria y en comunidades autónomas como Baleares, Extremadura o Andalucía el porcentaje de abandono roza el 30%. La media europea de abandono escolar es del 12%, por lo que España es el país peor situado en esta gráfica, por detrás de países como Rumanía, Malta, Portugal o Bulgaria. Por comunidades autónomas, solo el País Vasco, con un abandono escolar que afecta al 9,9% de su población estudiantil está por debajo de la media de la Unión Europea.

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*Para asegurarse de recibir GDF de forma gratuita, se recomienda a los profesores, profesionales, estudiantes y recién titulados inscribirse en: http://formacion. gacetadental.com/gratuita/

GDF ES GRATIS

• Teléfono: 914 768 000 • Fax: 914 766 057 • Email: formacion@gacetadental.com

La Guía GDF tendrá todos los soportes de acceso a la información que existen actualmente: Desde guía impresa, ebook y guía digital hasta página web con el microsite de la empresa que imparte formación, del centro, de la sociedad científica o de los colegios profesionales. En este sentido, Ignacio Rojas, director general de Peldaño, empresa editora de la revista Gaceta Dental e impulsor de la Guía GDF, afirma que «la Guía se convertirá en el referente de la formación en el sector dental en España, ayudado por su distribución gratuita y por sus soportes multicanal: Guía en papel + Guía digital + Microsite». Gracias a los diferentes soportes de acceso a la información que utiliza la Guía, el director general de Peldaño estima que se llegarán a más de 310.000 impactos, en parte, «debido a que la distribución gratuita también se realizará en Latinoamérica y a que la Guía de Formación Gaceta Dental une todo el prestigio del papel y todo el potencial de Internet».

Si algún centro, organismo, institución o empresa del área dental quiere aparecer en la Guía de Formación Gaceta Dental (GDF) puede ponerse en contacto con una consultora de GDF a través de:

¿Ferran Adrià o Joan Roca? ¿Steven Spielberg o Francis Ford Coppola? ¿Ferrari o Porsche? ¿Omega o Rolex? ¿Dalí o Picasso? ¿Beethoven o Mozart?

POSICIÓNATE ENTRE LOS MEJORES

Especialidad

Cuadro con información de interés

Nombre del centro

gdƒ ODONTOPEDIATRÍA

Web destacada

odontólogos/estomatólogos

www.dentech.es

LA FILOSOFÍA DEL GRUPO HA SIDO LA DE TRANSMITIR EL CONOCIMIENTO DE MANERA PROFESIONAL

■ Contacto Dentech Corporation Camino de Oxford nº24 Portal 1-Baja 28108 Madrid (Spain) Tel.: +34 91 000 78 20 Fax: +34 91 000 00 38 Facebook: DentechES Twitter: @DentechES ■ Responsable de formación Pepe Blanco ■ Sede de los cursos Oficinas Dentech Corp. en Madrid y centros regionales en todo el mundo. En España se celebran cursos en distintas ciudad.

■ Alumnos formados: 3.000 ■ Convocatoria de los cursos: Anual

ODONTOPEDIATRÍA

un alto nivel de conocimientos técnicos y habilidades relacionadas con los productos y sistemas Dentech. Un equipo de más de 170 expertos se dedica a desarrollar conceptos integrados y a cooperar con instituciones de reconocido prestigio y universidades. Las innovaciones de Ivoclar Vivadent son el resultado de la interacción de la viabilidad técnica, la orientación al mercado y la experiencia.

dentech corporation

■ Personal/Equipo humano 170 expertos forman el equipo de profesionales nacionales e internacionales en el campo de la prótesis dental.

odontólogos/estomatólogos

Dentech Corporation está ubicada en pleno centro de la Ciudad Universitaria de Madrid. El centro es un espacio académicamente muy dinámico sustentado en la investigación, la docencia y la atención a los pacientes.

LA EMPRESA Dentech Corp. es una compañía global que ofrece una amplia gama de productos y sistemas innovadores para odontólogos y técnicos dentales. Lo que comenzó en Alemania en 1923 con la producción de dientes artificiales se ha convertido en una importante compañía dental internacional con sistemas completos de productos para los dentistas y técnicos dentales. Con sede en Munich, el grupo tiene sus propias filiales en 23 países, emplea a más de 3.000 especialistas y distribuye sus productos a 120 países en todo el mundo. La educación continua y la formación son una de las piedras angulares de Dentech en Schaan es uno de los centros de formación mas modernos en todo el mundo. Su oferta se complementa con los centros regionales de formación en todo el mundo, que garantizan

OFERTA FORMATIVA En Dentech, se cuestionan continuamente los conocimientos establecidos y examinan cada faceta del campo dental, con el fin de identificar las verdaderas necesidades de los profesionales del sector para ofrecer las soluciones más eficientes. Bajo esta filosofía han elaborado un programa de cursos adaptados a sus necesidades que se realizarán no solo en el centro ICDE de Madrid, sino también en otros puntos del país, donde cuentan con profesionales de reconocida experiencia y prestigio. El objetivo el grupo es el de ofrecer a sus clientes soluciones ideales, no solamente en términos de productos sino también en términos de transmitir el conocimiento de manera profesional. Este objetivo se logra ya sea a través del capacitado equipo de demostradores en todo el mundo o a través de cursos en los propios centros regionales de educación posterior Hitatios atia voloreh endion ped ut quia dici is ide nectios deriberatem repero opta nobitaquam et eatur sum num, to tectem accullestia qui nem suntinc ieturiost ium ipis pero magnat venda.

CURSOS

+INFO

Dentech desarrolla su plan formativo a través de los centros denominados ICDE (por sus siglas en inglés: Internacional Center for Dental Education), presentenes en Liechtenstein, Alemania, Australia, Brasil, Canadá, China, Colombia, España, Francia, Inglaterra, India, Italia, Japón, México, Nueva Zelanda, Polonia, Rusia, Suecia, Turquía, USA, Arabia Saudita.

NOMBRE

REQUISITOS

DURACIÓN

HORAS

PRECIO

Restauraciones con cerámica adherida

Profesional

26.09.14/León

2 días

726 €

Estratificación de Composites

Profesional

3.10.14/Jerez

2 días

423 €

Composito SR Nexco, conceitos branco & rosa

Profesional

3.10.14/Lisboa

2 días

350 €

WAX UP-SHADES & ESSENCE Técnica de maquillaje para IPS e.max

Profesional

10.10.14/Vigo

2 días

484 €

¿Zr o Disilicato? Color Estándard o Profesional Color Paciente (Coronas sin metal)

17.10.14/Barcelona

2 días

Consultar

Estética en la Rutina Diaria Clínica, con resinas compuestas

Profesional

24.10.14/Cáceres

2 días

484 €

Máster en rehabilitación estética

Profesional

15-20.12.14/Barcelona 6 días

4 formacion.gacetadental.com

gdƒ

Consultar

formacion.gacetadental.com 5

Ficha técnica

Texto descriptivo del centro y de los programas

Cursos relevantes con información detallada (sólo de la especialidad)

UNA GUÍA MULTICANAL

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formacion@gacetadental.com

+34 914 768 000

Dentalus

Primer salón de la formación dental en España El 98% de los estudiantes, profesores y profesionales del sector dental estaría interesado en asistir a un foro, congreso u otro tipo de evento específico de formación dental. Con este aliciente y para dar respuesta a esta necesidad se está organizando DENTALUS, el primer Salón de la Formación Dental en España.

EGÚN una encuesta realizada por Gaceta Dental, la principal revista profesional del sector dental en España, respondida

por más de 2.400 profesionales, el 98% de los estudiantes, recién titulados, profesores y profesionales del sector dental estaría interesado en asistir a un foro, congreso u otro tipo de evento específico de formación dental. Asimismo, el 91% asegura que realizaría más cursos si tuviese una información fiable y directa sobre empresas, sociedades científicas, centros y otras instituciones de formación. Por ello, el 72% de los estudiantes considera fundamental que en este tipo de salones, ferias o congresos haya stands informando sobre la formación que imparten.

Anuario Entre Estudiantes 2015

SABER MÁS Para saber más de DENTALUS se puede ver el vídeo en el canal de Youtube de Gaceta Dental, donde participaron representantes de la universidad, sociedades científicas, colegiación e industria del sector odontológico. Otra forma es acceder a la propia página web de DENTALUS: http://www.dentalus.net/ • Lugar de celebración: Pabellón 1 de IFEMA (Madrid) • Fecha de celebración: 24 y 25 de abril de 2015 • El acceso es gratuito previo registro en http://www.dentalus.net/registro-conferencias/

ACCESO GRATUITO

Anuario Entre Estudiantes 2015

Más información sobre el programa de conferencias en: http://www.dentalus.net/programa/

j a t r

Nuevas herramientas, aparatos y materiales que han revolucionado o van a revolucionar la forma de trabajar en la clínica dental: Cad-CAM, cirugía guiada, nuevos materiales, etc. Mesa redonda: Nuevos tratamientos en el sector clínico dental. Salud y estética Nuevos tratamientos en las distintas áreas (implantología, ortodoncia, blanqueamiento…), los avances que suponen en materia de salud y el peso que ha ganado la estética en los tratamientos odontológicos.

DENTALUS está dirigido a: • Estudiantes, recién titulados y profesores universitarios y de Formación Profesional relacionados con la Odontología, la Prótesis y la Higiene bucodental. • Profesionales del sector dental: médicos estomatólogos, odontólogos, protésicos, higienistas, empresas, sociedades científicas, asociaciones, colegios profesionales…

DENTALUS es de acceso gratuito para estudiantes del área dental, recién titulados y profesionales previo registro en la web: http://www.dentalus.net/registro-conferencias/

MESAS REDONDAS Y CONFERENCIAS Además de conferencias propias del ámbito de interés del sector de la formación dental, habrá mesas redondas con representantes del más alto nivel: Mesa redonda: La formación continua obligatoria La Federación Dental Internacional insta a España a hacer obligatoria la formación de posgrado y continua para todos los dentistas… ¿cómo y cuándo se puede implantar? Mesa redonda: Diagnóstico de la formación dental en España. Tendencias en las distintas áreas odontológicas Cómo está la formación dental y cuál es la tendencia de futuro en las distintas áreas de especialización. Mesa redonda: Nuevas tecnologías al servicio de la clínica dental

• Punto de encuentro para el sector de formación dental. • Stands de centros, instituciones, organismos y empresas del sector dental que imparten formación. • Interrelación e intercambio: Unir en un mismo espacio a los principales centros de formación y a las empresas punteras del sector que apuestan por la formación, generando el espacio propicio para llegar a acuerdos de prácticas, patrocinios, intercambios, ponencias, I+D+i… • Más alumnos, mejor imagen y más visibilidad de las empresas, sociedades científicas, organismos e instituciones que imparten cursos. • Cercanía y contacto, bien sea con profesionales de sector, recién titulados o estudiantes de últimos cursos. • Networking a todos los niveles, con centros de formación y con empresas del sector. • Oportunidades de negocio entre los mejores centros de formación y las empresas que apuestan por la formación, el conocimiento, la calidad y la especialización.

QUÉ OFRECE DENTALUS

Para responder a estas necesidades del sector dental, José Luis del Moral, director de la revista Gaceta Dental, explica que «estamos organizando el Primer Salón de la Formación Dental en España, DENTALUS, que combinará un área de exposición, un congreso y una zona de networking»

IFEMA (PABELLÓN 1)

AUMENTA EL PRESTIGIO DE TU OFERTA* FORMATIVA (*) Dentalus está pensado para empresas, universidades, centros de formación, clínicas, sociedades científicas, colegios profesionales... ¡UN EVENTO EN EL QUE DEBES ESTAR!

Contacto directo con los alumnos

Orientación profesional

Networking

RESERVA YA TU ESPACIO

p r i v a d a s

U n i v e r s i d a d e s

UNIVERSIDADES PRIVADAS En este momento son 26 las universidades privadas reconocidas legalmente en España para impartir titulaciones oficiales. A continuación se ofrecen todas las titulaciones oficiales que se imparten en estas universidades, así como los precios orientativos (facilitados por las propias universidades) de lo que cuesta la matrícula del primer curso o el crédito en cada una de ellas.

Obras Públicas en Transportes y Servicios Urbanos 10.585 Turismo 7.255 Veterinaria 12.736 Ingeniería de Tecnología de Minas y Energía 9.460

ALFONSO X EL SABIO www.uax.es Avenida de la Universidad, 1 28691 Villanueva de la cañada (MADRID) ☎ 91 810 92 00

Títulos oficiales

* Precios sin aprobar a cierre de edición, puede sufrir ligeras modificaciones

Precio/curso*

Administración y Dirección de Empresas 8.038 Ingeniería Aeroespacial 12.790 Ciencias de la Actividad Física y del Deporte 7.984 Arquitectura 10.630 Ciencias Ambientales 8.641 I. Obras Públicas en Construcciones Civiles 10.585 Dirección Comercial y Marketing 7.786 Derecho 7.930 I. Diseño Industrial y Desarrollo de Producto 9.100 Ingeniería de Edificación 9.208 Ingeniería Electrónica Industrial y Automática 9.460 Enfermería 9.622 Maestro en Educación Primaria 5.104 Farmacia 11.458 Fisioterapia 9.919 Ingeniería de Obras Públicas en Hidrología 10.585 Ingeniería Eléctrica 9.460 Ingeniería Informática 9.100 Maestro en Educación Infantil 5.104 Ingeniería Telemática 8.695 Lenguas Modernas y Gestión 8.038 Ingeniería Mecánica 9.460 Medicina 17.170 Maestro en Educación Infantil 5.104 Interpretación Musical 11.998 Nutrición Humana y Dietética 7.570 Terapia Ocupacional 7.786 Odontología 14.989 Óptica y Optometría 9.820 Podología 8.695 Relaciones Internacionales 7.930 Ingeniería de Sistemas de Información 9.100 Ingeniería de Sonido e Imagen 8.695 Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación 8.695 Traducción e Interpretación 8.182

CAMILO JOSÉ CELA www.ucjc.edu CAMPUS MADRID-VILLAFRANCA Castillo de Alarcón, 49. Urb. Villafranca del Castillo 28692 Villafranca del Castillo (MADRID) SEDE MADRID-MAR DE CRISTAL Mar Adriático, 11 28033 MADRID SEDE MADRID-FERRAZ Quintana, 21 (esquina con calle Ferraz) 28008 MADRID ☎ 91 815 31 31

Títulos oficiales

Precio/curso

Administración y Dirección de Empresas 8.250 Arquitectura 11.430 CC. de la Actividad Física y del Deporte 10.050 CC. del Transporte y la Logística 8.250 Cine 9.950 Comunicación Audiovisual 9.650 Criminología y Seguridad 10.050 Derecho 8.250 Desarrollo, Gestión Comercial y Estrategias de Mercado 8.250 Edificación 10.530 Maestro en Educación Infantil 6.930 Maestro en Educación Primaria 6.930 Educación Social 6.810 Enfermería 10.550 Fisioterapia 10.550 Paisajismo 7.170

Anuario Entre Estudiantes 2015

Periodismo Protocolo y Organización de Eventos Psicología Publicidad y Relaciones Públicas

9.650 8.550 7.350 9.650

CATÓLICA DE ÁVILA www.ucavila.es C/ Los Canteros, s/n 05005 ÁVILA ☎ 902 25 10 20

Títulos oficiales

Ingeniería Informática 3.996 Ingeniería Informática (on line) 3.700 Ingeniería Edificación 4.140 Lenguas Modernas 3.900 Musicología 3.900 Nutrición Humana 3.600 Periodismo 4.200 Psicología 3.850 Psicología (on line) 3.200 Publicidad y RR.PP. 4.200 Relaciones Laborales y RR.HH (semipresencial) 3.835 Terapia Ocupacional 3.600 Turismo 2.200 Turismo (on line) 2.000

Precio/curso

Administración y Dirección de Empresas CC. Ambientales Derecho Economía Enfermería Fisioterapia I. Agropecuaria y del Medio Rural I. Forestal I. Mecánica I. Sistemas de Información -

CATÓLICA DE SAN ANTONIO www.ucam.edu Campus de Los Jerónimos 30107 Guadalupe (MURCIA) ☎ 968 27 88 00

Títulos oficiales Precio/curso Administración y Dirección de Empresas Administración de Empresas (Online) Arquitectura Ciencias de la Actividad Física y Deporte Cienc. y Tecn. Alimentos (Semipresencial) Comunicación Online Comunicación Audiovisual Criminología Derecho Derecho Online Magisterio en Educación Infantil Educación Infantil (Semipresencial) Magisterio en Educación Primaria Educación Primaria (Semipresencial) Enfermería Medicina Farmacia Fisioterapia Gastronomía Humanidades y Antropología Social online Ingeniería Civil Ingeniería Eléctrica Industrial Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación I. en Sistemas de Telecomunicación (Semipresencial)

Anuario Entre Estudiantes 2015

4.860 4.000 4.140 4.990 3.300 3.500 4.200 2.950 5.103 3.360 3.990 3.100 3.990 3.100 5.775 9.720 6.000 5.275 5.200 2.950 4.140 4.200 3.996 3.500

CATÓLICA DE VALENCIA SAN VICENTE MÁRTIR www.ucv.es c/ Guillem de Castro, 94 46003 VALENCIA ☎ 96 363 74 12

Títulos oficiales

Precio/curso

Administración y Dirección de Empresas 4.990 Administración y Dirección de Empresas (online) 3.690 Antropología Social y Cultural 2.490 Biotecnología 6.690 CC. de la Actividad Física y del Deporte 4.990 Ciencias del Mar 4.990 Derecho 4.990 Economía (a distancia) 3.690 Educación Social 3.790 Enfermería 5.990 Filosofía (a distancia) 2.490 Fisioterapia 5.590 Gestión Económico Financiera 4.990 Logopedia 4.490 Educación Infantil 4.390 Educación Primaria 4.390 Educación Primaria Internacional 4.990 Educación Primaria (online) 2.990 Medicina 9.990 Multimedia y Artes Digitales 4.990 Nutrición Humana y Dietética 6.690 Odontología 9.990 Pedagogía 2.490 Podología 4.990 Psicología 4.990 Terapia Ocupacional 4.990 Trabajo Social 2.490 Veterinaria 7.990

CEU ABAT OLIBA www.uaoceu.es Bellesguard, 30 08022 BARCELONA ☎ 93 254 09 00

p r i v a d a s

U n i v e r s i d a d e s

p r i v a d a s

Títulos oficiales

Precio/Crédito*

Títulos oficiales Precio/curso

Dirección de Empresas 138 Derecho 138 Educación Infantil 98 Educación Primaria 98 Marketing 138 Periodismo 138 Publicidad 138 Psicología 100

Administración y Dirección de Empresas 10.160 Arquitectura 12.740 Architecture 13.760 Biotecnología 11.000 CC. Criminológicas y de la Seguridad 8.180 CC. Políticas 8.240 Comunicación Audiovisual 10.940 Comunicación Digital 10.940 Derecho 9.560 Derecho Jurídico Comunitario 11.420 Economía y Finanzas 10.160 Economía. Finananzas y Negocios Internacionales 10.160 Educación Infantil 5.840 Educación Primaria 5.840 Enfermería 10.340 Farmacia 11.840 Fisioterapia 10.460 Genética 11.000 Humanidades 8.240 Historia 8.180 Historia del Arte 8.180 I. Biomédica (bilingüe) 12.800 I. Sistemas de Telecomunicación 10.760 I. Sistemas de Información 10.760 Marketing y Gestión Comercial 10.160 Medicina 18.250 Nutrición Humana y Dietética 11.000 Odontología 12.680 Óptica, Optometría y Audiología 11.000 Periodismo 10.940 Psicología 9.560 Publicidad y Relaciones Públicas 10.940

* Precios sin aprobar a cierre de edición, puede sufrir ligeras modificaciones

CEU CARDENAL HERRERA www.uchceu.es Avda. del Seminario, s/n 46113 Moncada (VALENCIA) ☎ 96 136 90 09

Títulos oficiales

Precio/curso

Arquitectura 8.700 CC. Políticas 6.630 Derecho 6.630 Derecho (Elche) 6.130 Dirección de Empresas (ADE) 6.630 Dirección de Empresas (ADE) (Elche) 6.130 Educación Infantil 4.615 Educación Infantil (Castellón) 4.615 Educación Infantil (Elche) 4.615 Educación Primaria 4.615 Educación Primaria (Castellón) 4.615 Educación Primaria (Elche) 4.615 Enfermería 8.900 Enfermería (Castellón) 6.915 Enfermería (Elche) 6.915 Farmacia 6.915 Fisioterapia 6.260 Fisioterapia (Elche) 6.260 Gastronomía y Management Culinario (Castellón) 9.540 I. Diseño Industrial y Desarrollo de Producto 7.190 I. Energía 8.700 I. Organización Industrial 8.700 I. Sistemas de Información 6.435 Marketing 6.510 Marketing (Elche) 6.130 Medicina (Castellón) 11.565 Medicine 16.000 Odontología 11.250 Periodismo 6.690 Comunicación digital 6.690 Comunicación Audiovisual 6.690 Publicidad y Relaciones Públicas 6.690 Veterinaria 9.030

CEU SAN PABLO www.uspceu.com C/ Julián Romea, 23 28003 MADRID ☎ 91 456 63 00

DEUSTO www.deusto.es www.nuevosestudiantes.deusto.es Campus Universitario BILBAO y SAN SEBASTIÁN ☎ 900 500 600

Títulos oficiales Precio/curso ADE + Programa Desarrollo Directivo (Bilbao) 9.310 ADE (San Sebastián) 8.130 ADE + International Management Skills (S. Sebastián) 9.030 Comunicación (San Sebastián) 6.540 Derecho (Bilbao) 6.459 Derecho + Especialidad Económica (Bilbao) 8.283 Derecho + Especialidad Derecho de las TIC (Bilbao) 8.283 Educación Primaria (Bilbao y San Sebastián) 4.986 Educación Social (Bilbao) 4.680 Educación Social + Trabajo Social Nuevo Lengua y Cultura Vasca Nuevo Estudios Ingleses Nuevo Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Bilbao) 6.300 Humanidades (Bilbao) 5.280 Ingeniería en Diseño Industrial (Bilbao) Nuevo Ingeniería Electrónica y Automática (Bilbao) 8.196 Ingeniería Mecánica (Bilbao) 8.196

Anuario Entre Estudiantes 2015

Ingeniería Tecnologías Industriales (Bilbao) Ingeniería en Organización Industrial (Bilbao) Ingeniería Informática (Bilbao) Ingeniería Tecnologías de Telecomunicación Lenguas Modernas: Lenguas Modernas y Gestión Psicología Relaciones Internacionales Relaciones Internacionales + Derecho Relaciones Laborales y de Empleo Público Trabajo Social (Bilbao y San Sebastián) Turismo (Bilbao y San Sebastián)

8.196 8.196 8.196 8.196 5.280 5.280 5.544 6.930 8.316 Nuevo 4.680 4.884

EUROPEA DE MADRID www.universidadeuropea.es C/ Tajo, s/n. (Urbanización el Bosque) Villaviciosa de odón (MADRID) Campus en VALENCIA y LA OROTAVA (TENERIFE) ☎ 902 23 23 50

Títulos oficiales

Precio/curso

I. Aeroespacial en Aeronaves 10.860 Bachelor´s Degree in Aerospace Engineering 10.860 Dirección de Operaciones Aéreas y Piloto Comercial 10.860 Ingeniería Civil 10.860 I.de Caminos Canales y Puertos + Máster 10.860 Tecnologías Industriales 10.860 Ingeniería de la Energía 10.860 Ingeniería Electrónica Industrial y Automática 10.860 I. Electrónica Industrial y Automática Hcap 11.040 I. en Organización Industrial 10.860 Ingeniería Mecánica 10.860 Ingeniería Mecánica Hcap 11.040 Bachelor´s Degree in Mechanical and Engineering 10.860 Ingeniería Eléctrica 10.860 Ingeniería + Máster 10.860 Ingeniería Informática 10.080 Ingeniería Informática Hcap y UP 10.500 Ingeniería de Sistemas Audiovisuales 10.860 Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación 10.860 Ingeniería Biomédica 10.860 Ingeniería de Telecomunicaciones + Máster 10.860 Fotografía 9.960 Comunicación Audiovisual y Multimedia 9.960 Comunicación Publicitaria 9.960 Periodismo 9.960 Protocolo, Organización y Producción de Eventos 6.780 Traducción y Comunicación Intercultural 8.400 Animación 10.260 Creación y Desarrollo en Videojuegos 10.200 Arte (2 menciones: Multimedia y Expositiva) 9.240 Diseño (mención: Moda) 9.240 Diseño (menciones: Gráfico, Producto, Interiores) 9.240 Artes Escénicas y Mediáticas 9.360 Creación Musical 9.240 Ciencias de la Danza 8.100 Interpretación Musical 10.740 Ciencias de la Actividad Física y del Deporte 8.460

Anuario Entre Estudiantes 2015

Gestión Deportiva 8.820 Fundamentos de la Arquitectura + Máster 11.100 Arquitectura (Plan 2008) 11.100 Bachelor of Architecture (NSAD - San Diego - USA) 11.100 I. de Edificación Internacional (Con opción bilingüe) 10.860 Ingeniería de Edificación Hcap 11.460 Educación Infantil 6.180 Educación Primaria 6.180 Global Bachelor´s Degree in International Business 10.860 Dirección y Creación de Empresas 8.820 Business Management & Entrepreneurship 8.820 Economía 8.820 Marketing y Dirección Comercial 8.820 Marketingg and Commercial Management 8.820 Global Bachelor´s Degree in Tourism 10.860 Dirección y Creación de Empresas en HCAP 9.480 Marketing y Dirección Comercial en HCAP 9.480 Derecho 8.820 Relaciones Internacionales 8.820 Global Bachelor’s Degree in International Relations 10.860 Grado en Criminología 8.820 Criminología + Psicología 10.368 Global Bachelor’s Degree in Law 10.860 Derecho en HCAP 9.480 Criminología en HCAP 9.480 Relaciones Internacionales en HCAP 9.480 Enfermería 10.380 Fisioterapia 10.440 Fisio Hcap 10.440 Bachelor´S Degree in Physical Therapy 10.440 Podología 9.660 Óptica y Optometría 10.560 Óptica Hcap 10.440 Psicología 7.320 Psicología Hcap 7.320 Nutrición Humana y Dietética 8.520 Biotecnología 13.140 Bachelor´s Degree in Biotechnology 13.140 Farmacia 13.140 Odontología 15.840 Bachelor´s Degree in Dentistry 15.840 Medicina 17.940

EUROPEA MIGUEL DE CERVANTES www.uemc.es CAMPUS UEMC Calle Padre Julio Chevalier, 2 47012 VALLADOLID ☎ 983 00 1000

Títulos oficiales

Precio/curso

Ingeniería Informática 7.355 Arquitectura Técnica 7.847 Ciencias Ambientales 7.355 Tecnología e Innovación Alimentaria 7.355 CC. de la Actividad Física y del Deporte 7.355 Fisioterapia 8.452 Odontología 12.280 Administración y Dirección de Empresas 7.355 Turismo 7.355

p r i v a d a s

U n i v e r s i d a d e s

Periodismo 7.847 Comunicación Audiovisual 7.847 Publicidad y Relaciones Públicas 7.847

U n i v e r s i d a d e s

p r i v a d a s

FRANCISCO DE VITORIA

www.ufv.es Ctra. Pozuelo-Majadahonda, km 1,800 28223 Pozuelo De alarcón (MADRID) ☎ 91 709 14 00 - 91 351 03 03

INTERNACIONAL ISABEL I DE CASTILLA www.ui1.es C/ Calzadas, 5 09004 BURGOS ☎ 902 73 27 77

Títulos oficiales

Títulos oficiales Precio/curso Administración y Dirección de Empresas 7.910 Arquitectura 9.850 Bellas Artes 7.910 Biotecnología 9.900 CC. de la Actividad Física y del Deporte 7.910 Comunicación Audiovisual 7.910 Derecho 6.970 Diseño 7.910 Educación Infantil 4.900 Educación Primaria 4.900 Enfermería 7.900 Farmacia 9.900 Fisioterapia 7.900 I. Informática 6.970 Medicina 15.900 Periodismo 7.910 Psicología 6.500 Publicidad y Relaciones Públicas 7.910 Criminología 9.500 Gastronomía 9.500

IE UNIVERSITY www.ie.edu/university Campus de Segovia Cardenal Zúñiga, 12, 40003 Segovia ☎ 921 412 410 Campus de Madrid María de Molina, 31 Bis. 28006 Madrid ☎ 915 689 600

Precio/crédito

Administración y Dirección de Empresas 58 CC. de la Actividad Física y del Deporte 78 Criminología 58 Derecho 58 Educación Infantil 68 Educación Primaria 68 Historia y Geografía 58 I. Informática 58 Nutrición Humana y Dietética 78 Psicología 58

INTERNACIONAL DE LA RIOJA www.unir.net Avenida Gran Vía Rey Juan Carlos I, 41 26002 Logroño (LA RIOJA) ☎ 902 90 71 32

Títulos oficiales

Precio/crédito

Administración y Dirección de Empresas 72 CC. Políticas y Gestión Pública 65 Comunicación 72 Criminología 72 Derecho 72 Diseño Digital 72 Humanidades 65 Márketing y Comercialización Internacional 72 Música 72 Ingeniería Informática 72 Maestro Educación Infantil 72 Maestro Educación Primaria 72 Organización Industrial 90 Trabajo Social 65 Turismo 72 Psicología 72

MONDRAGÓN UNIBERTSITATEA www.mondragon.edu C/ Loramendi, 4

Títulos oficiales Precio/curso Bachelor in Architecture Bachelor in Biology Bachelor in Business Administration (BBA) Bachelor in Communication Bachelor in International Relations Bachelor in Laws Bachelor in Psychology

18.000 18.000 18.000 18.000 18.000 18.000 18.000

20500 Mondragón (GUIPUZCOA) ☎ 943 71 21 85

Títulos oficiales Ingeniería mécanica Ingeniería en electrónica industrial Ingeniería en organización industrial Ingeniería en informática

Precio/curso 5.970 5.970 5.970 5.970

Anuario Entre Estudiantes 2015

Ingeniería diseño industrial y desarrollo de producto 5.970 Ingeniería en sistemas de telecomunicación 5.970 Ingeniería de la energía 5.970 Ingeniería en ecotecnología en procesos industriales 5.970 Ingeniería biomédica 5.970 ADE(itinerario académico) 5.300 ADE (itinerario empresa) 6.000 Liderazgo emprendedor e innovación (varias ciudades) 8.000 Liderazgo emprendedor e innovación (varias ciudades) 9.500 Educación infantil 4.980 Educación primaria 4.620 Comunicación audiovisual 4.620 Gastronomía y artes culinarias 8.720

NAVARRA www.unav.es Campus Universitario 31080 PAMPLONA-NAVARRA ☎ 94 842 56 14

Comunicación Audiovisual Derecho Diseño de Interiores Educación Infantil Bilingüe Educación Primaria Bilingüe Enfermería Fisioterapia Fundamentos de la Arquitectura I. Automóvil I. Diseño Industrial y Desarrollo del Producto I. Mecánica I. Tecnologías Industriales Lenguas Modernas Marketing y Comunicación comercial Periodismo Publicidad y Relaciones Públicas Relaciones Internacionales Turismo

10.450 11.200 9.975 5.447 5.447 7.595 7.595 12.000 12.000 12.000 12.000 12.000 9.500 10.450 10.450 10.450 11.200 10.150

OBERTA DE CATALUNYA (UOC)

Títulos oficiales Precio/curso Administración y Dirección de Empresas 10.386 Arquitectura 12.042 Biología 9.600 Bioquímica 9.600 Comunicación Audiovisual 9.672 Derecho 10.326 Economía 11.574 Educación Infantil 8.304 Educación Primaria 8.304 Enfermería 9.894 Farmacia 9.402 Filología Hispánica 8.304 Filosofía 8.304 Historia 8.304 Humanidades 8.304 ISSA- Asistencia de Dirección 7.920 Ingenierías 10.200 Medicina 13.548 Nutrición Humana y Dietética 9.012 Pedagogía 8.304 Psicología 9.000 Periodismo 9.672 Publicidad y Relaciones Públicas 9.672 Química 9.600

www.uoc.es Avenida Tibidabo, 39-43 08035 BARCELONA ☎ Pedir información a través de la web

Títulos oficiales Precio/crédito Administración y Dirección de Empresas Comunicación Criminología Derecho Educación Social Humanidades Información y Documentación Ingeniería informática Lengua y Literatura Catalanas Marketing e Investigación de Mercados Multimedia Psicología Relaciones Laborales y Ocupación Tecnologías de Telecomunicación Turismo Ciencias Sociales

42,42 42,42 42,42 42,42 32,21 42,42 42,42 45,99 32,21 42,42 45,99 42,42 32,21 45,99 42,42 32,21

PONTIFICIA COMILLAS

NEBRIJA UNIVERSIDAD

www.upcomillas.es Alberto Aguilera, 23 28015 MADRID ☎ 91 542 28 00

www.nebrija.es Campus de la Berzosa 28240 Hoyo de manzanares (MADRID) ☎ 902 32 13 22

Títulos oficiales

Precio/curso

Administración y Dirección de Empresas ADE Internacional Artes Escénicas Bellas Artes

Anuario Entre Estudiantes 2015

9.990 11.950 9.975 9.975

p r i v a d a s

Títulos oficiales Administración y Dirección de Empresas ADE Bilingüe en inglés ADE Mención Internacional Derecho y diploma en Business Law Educación Infantil

Precio/curso 10.326 11.166 12.303 11.404 4.426

U n i v e r s i d a d e s

p r i v a d a s

Educación Primaria 4.426 Enfermería 6.665 Filosofía 2.633 Fisioterapia 7.551 I. Electromecánica 11.186 I. Electromecánica (itinerario internacional) 11.807 I. Telemática 11.186 I. Telemática (itinerario internacional) 11.807 Psicología 5.659 Trabajo Social 4.442 Traducción e Interpretación 8.407 Teología 2.530 Derecho Canónico 2.504

PONTIFICIA SALAMANCA CAMPUS DE SALAMANCA www.upsa.es C/ Compañía, 5 37002 SALAMANCA ☎ 923 27 71 00

Títulos oficiales Precio/crédito CC. de la Actividad Física y del Deporte 55 Comunicación Audiovisual 95 Dirección y Gestión de Empresas Tecnológicas 65 Educación Infantil 55 Educación Primaria 55 Educación Social 55 Enfermería 84 Filología Bíblica Trilingüe 55 Filosofía 55 Humanidades 55 I. Informática 97 Logopedia 55 Márketing y Comunicación 75 Pedagogía 55 Periodismo 95 Psicología 66 Publicidad y Relaciones Públicas 95

CAMPUS DE MADRID www.upsam.es Pº Juan XXIII, 3 28040 MADRID ☎ 914 47 72 23

Títulos oficiales Arquitectura Enfermería Fisioterapia I. Edificación I. Informática I. Organización industrial (segundo ciclo)

RAMÓN LLULL www.url.edu Carrer Claravall, 1-3

Precio/curso 8.372 7.180 7.180 7.542 4.688 4.710

08022 BARCELONA

☎ 93 602 22 00 Títulos oficiales Precio/curso IQS Química 11.220 I. Química 11.220 Biotecnología 11.220 Farmacia 11.220 I. Tecnologías Industriales 11.160 Administración y Dirección de Empresas 11.220 Blanquerna Psicología 7.833 Logopedia 6.870 Educación Infantil 6.870 Educación Primaria 6.870 CC. de la Actividad Física y del Deporte 8.169 Periodismo y comunicación corporativa 8.790 Comunicación audiovisual 8.790 Publicidad, Relaciones Públicas y Márketing 8.790 Relaciones internacionales 9.750 Enfermería 6.669 Fisioterapia 7.197 Nutrición Humana y Dietética 6.294 Farmacia 11.220 Filosofía 3.150 Gestión deportiva (sports management) Nueva Lenguas aplicadas y traducciñon (inglés) Nueva La Salle I. Sistemas de Telecomunicación 7.320 I. Sistemas Audiovisuales 7.320 I. Electrónica de Telecomunicación 7.320 I. Telemática 7.320 I. Multimedia 7.320 I. Organización de las TIC 7.320 Dirección de Empresas Tecnológicas 11.460 I. Informática 7.320 Estudios de la Arquitectura 7.980 Ciencia y Tecnologías de la Edificación 7.980 Animación Nueva ESADE Dirección de Empresas (BBA) 14.075 Derecho 14.075 Pere Tarrés Educación Social 5.745 Trabajo Social 5.745 Facultad de Turismo y Dirección Hotelera Sant Ignasi Gestión Turística y Hotelera 7.890 Escuela Superior de Diseño ESDi Diseño 7.050

SAN JORGE www.usj.es Villanueva de gállego (ZARAGOZA) Campus en HUESCA ☎ 976 06 01 00

Títulos oficiales Precio/curso Periodismo Publicidad y Relaciones Públicas

8.580 8.580

Anuario Entre Estudiantes 2015

Comunicación Audiovisual Traducción y Comunicación Intercultural Ingeniería Informática Farmacia Enfermería Fisioterapia Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Arquitectura Administración y Dirección de Empresas Ingeniería Informática (semipresencial) Ingeniería Informática Itinerario (semipresencial) Comunicación digital (online) Diseño y Desarrollo de Videojuegos

8.580 8.580 8.820 10.200 9.240 9.240 9.240 9.540 8.580 4.680 5.148 4.380 8.820

UNIVERSIDAD A DISTANCIA DE MADRID (UDIMA)

www.udima.es Carretera de La Coruña, km.38,500 Vía de Servicio, nº 15 28400 Collado villalba (MADRID) ☎ 91 856 16 99

Títulos oficiales

Derecho 9.000 Educación Infantil 6.600 Educación Primaria 6.600 Enfermería 6.600 Fisioterapia 6.900 Humanidades y Estudios Culturales 3.660 Medicina 13.200 Odontología 13.080 Periodismo 8.880 Publicidad y Relaciones Públicas 8.880

VIC www.uvic.cat C/ Carrer de la Sagrada Familia, 7 08500 Vic (BARCELONA) ☎ 93 886 12 22

Títulos oficiales Precio/curso Precio/crédito

Administración y Dirección de Empresas 75 CC. del Trabajo y Recursos Humanos 75 Criminología 75 Derecho 75 Economía 75 Empresas y Actividades Turísticas 75 Historia 75 Humanidades 75 I. Informática 75 I. Organización Industrial 75 Magisterio de Educación Infantil 75 Magisterio Educación Primaria 75 Periodismo 75 Psicología 75 Turismo 75 UNIVERSITAT INTERNACIONAL DE CATALUNYA (UIC)

www.uic.es C/ Inmaculada, 22 08017 BARCELONA ☎ 93 254 18 00

Títulos oficiales Precio/curso Administración y Dirección de Empresas Arquitectura Comunicación Audiovisual

Anuario Entre Estudiantes 2015

9.600 7.980 8.880

Lenguas Aplicadas y Comunicación Intercultural 5.395 Traducción e Interpretación 5.395 Biología 5.487 Biotecnología 5.487 Ciencias Ambientales 5.487 Tecnología y Gestión Alimentaria 5.487 Psicología 5.395 Enfermería 5.120 Fisioterapia 5.395 Nutrición Humana y Dietética 5.208 Terapia Ocupacional 4.943 Educación Social 4.943 Maestro de Educación Infantil 4.943 Ciencias de la Actividad Física y del Deporte 5.395 Maestro de Educación Primaria 4.943 Administración y Dirección de Empresas 5.208 Comunicación Audiovisual 5.395 Marketing y Comunicación Empresarial 5.120 Periodismo 5.395 Publicidad y Relaciones Públicas 5.395 Trabajo Social 4.943 Ingeniería de Organización Industrial 5.487 Ingeniería Biomédica 5.487 Ingeniería Electrónica Industrial y Automática 5.487 Ingeniería Mecatrónica 5.487 Multimedia 5.487

p r i v a d a s

U n i v e r s i d a d e s

u n i v e r s i d a d e s d e D i r e c t o r i o 54

UNIVERSIDADES PÚBLICAS Y PRIVADAS ALFONSO X EL SABIO www.uax.es Avd. de la Universidad, 1 28691 VILLANUEVA DE LA CAÑADA (Madrid) ☎ 918 109 200

AUTÓNOMA

A CORUÑA www.udc.es Rua da Maestranza, s/n 15003 A CORUÑA ☎ 981 167 000

AUTÓNOMA DE MADRID www.uam.es Ctra. de Colmenar Viejo, km 15 28049 CANTOBLANCO (Madrid) ☎ 91 397 50 00

ALCALÁ www.uah.es Plaza de San Diego, s/n 28801 ALCALÁ DE HENARES (Madrid) ☎ 918 854 000 ALICANTE www.ua.es Ctra. San Vicente del Raspeig, s/n 03690 SAN VICENTE DEL RASPEIG (Alicante) ☎ 965 903 400 ALMERÍA www.ual.es Ctra. Sacramento, s/n 04120 CAÑADA DE SAN URBANO (Almería) ☎ 950 015 000

DE BARCELONA www.uab.es Campus de Bellaterra 08193 CERDANYOLA DEL VALLÈS (Barcelona) ☎ 935 811 111

BARCELONA www.ub.es Gran Vía de les C. Catalanas, 585 08007 BARCELONA ☎ 93 581 10 00 BURGOS www.ubu.es C/ Hospital del Rey, s/n 09001 BURGOS ☎ 947 258 700 CÁDIZ www.uca.es C/ Ancha, 16 11001 CÁDIZ ☎ 956 015 350 CAMILO JOSÉ CELA www.ucjc.edu

Urb. Villafranca del Castillo C/ Castillo de Alarcón, 49 28692 VILLANUEVA DE LA CAÑADA (Madrid) ☎ 918 153 131 CANTABRIA www.unican.es Avda. de los Castros, s/n 39005 SANTANDER ☎ 942 201 500 CARLOS III DE MADRID www.uc3m.es C/ Madrid, 126-128 28903 GETAFE (Madrid) ☎ 916 249 500 CASTILLALA MANCHA www.uclm.es C/ Altagracia, 50 13071 CIUDAD REAL ☎ 926 295 310 CATÓLICA DE ÁVILA www.ucavila.es C/ Los Canteros, s/n 05005 ÁVILA ☎ 920 251 020 CATÓLICA DE VALENCIA www.ucv.es C/ Guillem de Castro, 94 46003 VALENCIA ☎ 963 637 412

CATÓLICA SAN ANTONIO www.ucam.edu Campus Los Jerónimos, s/n 30107 GUADALUPE (Murcia) ☎ 968 278 801 CEU ABAT OLIBA www.uao.es Bellesguard, 30 08022 BARCELONA ☎ 93 254 09 00 CEU CARDENAL HERRERA www.uch.ceu.es Edificiol Seminario, s/n 46113 MONCADA (Valencia) ☎ 96 136 90 00 CEU SAN PABLO www.uspceu.es C/ Julián Romea, 23 28003 MADRID ☎ 91 536 27 27 COMPLUTENSE DE MADRID www.ucm.es Avenida Séneca, 2 28040 MADRID ☎ 914 520 400 CÓRDOBA www.uco.es Avda. Menéndez Pidal, s/n.

Anuario Entre Estudiantes 2015

EUROPEA DE MADRID www.uem.es Urbanización El Bosque 28670 VILLAVICIOSA DE ODÓN (Madrid) ☎ 912 115 200 EUROPEA MIGUEL DE CERVANTES www.uemc.edu Ctra. de Segovia, s/n 47012 VALLADOLID ☎ 983 228 508 EXTREMADURA www.unex.es Avenida Elvas, s/n 06071 BADAJOZ ☎ 924 289 300 FRANCISCO DE VITORIA www.ufv.es Ctra. Pozuelo Majadahonda, km 1,800 28223 POZUELO DE ALARCÓN (Madrid) ☎ 91 709 14 00 GIRONA www.udg.es Plaza Sant Domenech, 3 17004 GIRONA ☎ 972 418 011

GRANADA www.ugr.es Cuesta del Hospicio, s/n 18071 GRANADA ☎ 958 243 025 HUELVA www.uhu.es Dtr. Cantero Cuadrado, 6 21071 HUELVA ☎ 959 218 000 ILLES BALEARS www.uib.es Carretera de Valldemossa, km 7,5 07071 PALMA DE MALLORCA ☎ 971 173 000 IE UNIVERSIDAD www.universidad.ie.edu C/ Cardenal Zúñiga, 12 40003 SEGOVIA ☎ 921 412 410 INTERNACIONAL DE CATALUNYA www.uic.es C/ Inmaculada, 22 08017 BARCELONA ☎ 93 254 18 00

09004 BURGOS

☎ 902 73 27 77 JAÉN www.ujaen.es Paraje de las Lagunillas, s/n. 23071 JAÉN

☎ 953 212 100 JAUME I DE CASTELLÓN www.uji.es Campus de Riu Sec 12071 CASTELLÓN

☎ 964 728 000 LA LAGUNA www.ull.es C/ Molinos de Agua, s/n 38207 LA LAGUNA (Santa Cruz de Tenerife)

☎ 922 603 000 LA RIOJA www.unirioja.es Avenida de la Paz, 93. 26004 LOGROÑO

☎ 941 299 100

LLEIDA www.udl.es Pza. Victor Siurana, 1 25003 LLEIDA ☎ 902 507 205 MÁLAGA www.uma.es Avda. de Cervantes, 2 29071 MÁLAGA ☎ 952 131 000 MIGUEL HERNÁNDEZ www.umh.es Avda. de la Universidad, s/n 03202 ELCHE (Alicante) ☎ 966 658 600 MONDRAGÓN UNIBERTSITATEA www.mondragon.edu C/ Loramendi, 4 20500 MONDRAGÓN (Guipúzcoa) ☎ 943 71 21 85 MURCIA www.um.es Avda. Teniente Flomesta, s/n 30100 MURCIA ☎ 968 363 000

LAS PALMAS INTERNACIONAL DE LA RIOJA www.unir.net Vda. Gran Vía Rey Juan Carlos I, 41 26002 LOGROÑO (La Rioja) ☎ 902 90 71 32 INTERNACIONAL ISABEL I DE CASTILLA www.ui1.es C/ Calzadas, 5

Anuario Entre Estudiantes 2015

DE GRAN CANARIA www.ulpgc.es C/ Juan de Quesada, 30 35001 LAS PALMAS DE GRAN CANARIAS (Gran Canaria)

☎ 928 451 072 LEÓN www.unileon.es Avenida de la Facultad, 25 24004 LEÓN

☎ 987 291 600

NAVARRA www.unav.es Campus Universitario 31080 PAMPLONA (Navarra) ☎ 948 425 619 NEBRIJA UNIVERSIDAD www.nebrija.com Campus de la Berzosa 28240 HOYO DE MANZANARES (Madrid) ☎ 914 521 101

u n i v e r s i d a d e s

DEUSTO www.deusto.es Avda. Universidades, 24 48007 BILBAO (Vizcaya) ☎ 944 139 000

d e

14071 CÓRDOBA ☎ 957 218 200

D i r e c t o r i o

u n i v e r s i d a d e s d e D i r e c t o r i o 56

OBERTA DE CATALUNYA www.uoc.es Avenida Tibidabo, 39-43 08035 BARCELONA ☎ 932 532 300

POLITÉCNICA DE VALENCIA www.upv.es C/ Camí de Vera, s/n 46002 VALENCIA ☎ 963 879 000

OVIEDO www.uniovi.es C/ San Francisco, 3 33003 OVIEDO ☎ 985 103 000

POMPEU FABRA www.upf.es Plaza de la Mercè, 10-12 08002 BARCELONA ☎ 935 422 000

PABLO DE OLAVIDE www.upo.es Carretera de Utrera, km 1 41013 SEVILLA ☎ 954 349 200

PONTIFICIA COMILLAS www.upcomillas.es Alberto Aguilera, 23 28015 MADRID ☎ 91 542 28 00

PAÍS VASCO www.ehu.es Barrio Sarriera, s/n. 48940 LEIONA (Vizcaya) ☎ 946 012 000 POLITÉCNICA DE CARTAGEN A www.upct.es Pza. del Cronista Isidoro Valverde 30203 CARTAGENA (Murcia) ☎ 968 325 400 POLITÉCNICA DE CATALUNYA www.upc.es C/ Jordi Girona, 31 08034 BARCELONA ☎ 934 017 396 POLITÉCNICA DE MADRID www.upm.es C/ Ramiro de Maeztu, 7 28040 MADRID ☎ 913 366 000

PONTIFICIA DE SALAMANCA CAMPUS SALAMANC A www.upsa.es C/ Compañía, 5 37002 SALAMANCA ☎ 923 277 111 CAMPUS DE MADRI D www.upsam.es Pº Juan XXIII, 3 28040 MADRID ☎ 900 101 829 (Gratuito)

P ÚBLICA DE NAVARRA www.unavarra.es Campus de Arrosadía, s/n 31006 PAMPLONA (Navarra) ☎ 948 169 000

BARCELONA 936 022 200

☎

REY JUAN CARLOS www.urjc.es C/ Tulipán, s/n 28933 MÓSTOLES (Madrid) ☎ 916 655 060

de madrid (udima) www.udima.es Carretera de la Coruña, km. 38,500. Vía de servicio, 15 28400 COLLADO VILLALBA (Madrid) ☎ 918 561 699

U NED ROVIRA I VIRGIL I www.urv.es C/ de l’Escorxador, s/n 43003 TARRAGONA ☎ 977 558 000

www.uned.es C/ Bravo Murillo, 38 28015 MADRID ☎ 913 986 000

SAL AMA NCA

VA LENCIA ESTUDI GENERA L

www.usal.es Patio de las Escuelas Menores, 1 37008 SALAMANCA ☎ 923 294 400

www.uv.es Avda. Blasco Ibáñez, 13. Nivel 1 46010 VALENCIA ☎ 963 864 040

SAN J OR GE

VAL LA DOLID www.uva.es Plaza Santa Cruz, 8 47002 VALLADOLID ☎ 983 423 000

www.usj.es C/ Alcalde Sainz de Varanda, 1-3 50009 ZARAGOZA ☎ 902 502 622

SA NTIAGO DE COMPOS TELA www.usc.es Plaza del Obradoiro, s/n 15782 SANTIAGO DE COMPOSTELA (A Coruña) ☎ 981 563 100

SEV ILL A

RAMÓ N LLULL

www.us.es C/ San Fernando, 4 41004 SEVILLA ☎ 954 556 999

www.url.es Carrer Claravall, 1-3 08022

UNiversidad a distancia

VI C www.uvic.cat C/ Carrer de la Sagrada Familia, 7 08500 VIC (Barcelona) ☎ 93 886 12 22

VI G O www.uvigo.es Lagoas Marcosende, s/n. 36310 VIGO (Pontevedra) ☎ 986 812 000

ZA RA GOZA www.unizar.es C/ Pedro Cerbuna,12 50009 ZARAGOZA ☎ 976 761 001

Anuario Entre Estudiantes 2015

2015 Directora: Julia Benavides. Redactora Jefe: Arantza García. Redacción: David Val y Marta Santamarina. Imagen y Diseño: Eneko Rojas. Maquetación: Miguel Fariñas, Débora Martín, Andrea Hidalgo. Publicidad: María Gómez. Suscripciones: Mar Sánchez y Laura López. Tel.: 902 35 40 45 (suscripciones@epeldano.com) Redacción, administración y publicidad: Avda. Manzanares, 196. 28026 MADRID. Tel.: 91 476 80 00 - Fax.: 91 476 60 57. www.entreestudiantes.com Correo-e: estudiantes@epeldano.com Depósito Legal: M-2103-2013

Avda. del Manzanares, 196 • 28026 Madrid www.epeldano.com Director General: Ignacio Rojas. Gerente: Daniel R. Villarraso. Directora de Contenidos: Julia Benavides. Directora de Marketing: Marta Hernández. Director de Producción: Daniel R. del Castillo. Director de TI: Raúl Alonso. Coordinación Técnica: José A. Llorente. Jefa de Administración: Anabel Lobato.

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