UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS CARRERA DE MÉDICO Y CIRUJANO
CURRICULAR: Ciencias Clínicas
UNIDAD DIDÁCTICA: Pediatría Código: 1301502 Año 2018
1
INFORMACIÓN GENERAL Nombre de la Unidad Didáctica: Nivel: Formación Específica Área Curricular: Ciencias Clínicas Año de la carrera: Quinto año
Carga académica Horas teoría 30
Horas práctica 51
Total de Horas: 90
Créditos teóricos 21
Créditos prácticos 16
Total Créditos: 40
Semanas de trabajo
16
Días y horario de trabajo: Docencia directa (actividad teórica): Lunes a viernes en horario programado por el coordinador Tutoría: Lunes a viernes, según horario y disponibilidad del docente
Docentes Nombres y apellidos
Contacto/ correo/ SITIO WEB 2
1. 2. 3. 4.
HOSPITAL ROOSEVELT Dr. Luis Arturo Rosal Palomo Dr. Alejandro Córdoba Castañeda Dr. Everardo Júnior Coloma Castellanos Dr. Jaime Alberto Bueso Lara HOSPITAL GENERAL SAN JUAN DE DIOS
maternoinfantil.usac@gmail.com BLOG PEDIATRIA Y GINECO OBSTETRICAI HOSPITAL ROOSVELT Maternoinfantil.wordpress.com
5. Dr. Edwin Enrique Castellanos Hernández 6. Dr. Carlos Augusto Chúa López 7. Dr. Kirk Emerson Vásquez Valenzuela (interino) 8. Dra. Beny Joviel (Interina) INSTITUTO GUATEMALTECO DE SEGURIDAD SOCIAL
malisseth1980@hotmail.com
9. Dr. Héctor Emilio Soto (coordinador) 10. Dr. Carlos Roberto Rizo Fajardo 11. Dra. María Victoria Pimentel Moreno 12. Dr. Mynor Humberto Vivas Vielman HOSPITAL NACIONAL DE ANTIGUA GUATEMALA
mildredsecre@hotmail.com
13. Dr. Miguel Ángel Soto Galindo (Coordinador) 14. Dr. Roberto Aníbal Rodenas Morales 15. Dra. Blandina Elizabeth Pérez Mancilla HOSPITAL REGIONAL DE CUILAPA
sararodcast@hotmail.com
16.
Dr. Obdulio Luna (ad-honorem)
olunal_1@hotmail.com
HOSPITAL NACIONAL DE ESCUINTLA Pendiente Coordinador Dra. Virginia María Ortiz Paredes HOSPITAL ROOSEVELT
Tel: 2418-7490 ortiz.virginia@usac.edu.gt
INSTITUTO GUATEMALTECO DE SEGURIDAD SOCIAL
https://issuu.com/pediatriaigss
https://maternoinfantil.wordpress.com/
3
A.
DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Propósito: contribución al perfil profesional y académico de la Carrera. Desarrollar las competencias necesarias para la promoción, diagnóstico temprano, tratamiento y rehabilitación de las principales condiciones de salud que afectan a la población pediátrica de Guatemala y que promueva las acciones que la fortalezcan. Que gestione su auto aprendizaje para actualizarse y desempeñarse eficientemente en el nivel de formación profesional.
Establecer la interrelación de las competencias de las Unidades didácticas durante el año y con las de los años anteriores y posteriores. Las actividades de Pediatría se relacionan con las prácticas de atención infantil en las clínicas de Medicina Familiar y con las de pediatría del Ejercicio Profesional Supervisado Hospitalario y la Consulta pediátrica en los centros y puestos de salud del Ejercicio Profesional Supervisado Rural.
B. Metodología de enseñanza aprendizaje La metodología de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Medico y Cirujano se basa en el diseño curricular por competencias profesionales que define las estrategias y el planteamiento y diseño de aprendizajes como también el diseño de la evaluación. 4
El enfoque por competencias profesionales y el enfoque desde la socio formación, se realiza como nueva perspectiva a los proceso de formación educativos, haciendo énfasis en trabajar proyectos trasversales como colaborativos para consolidar las competencias y resolver problemas del contexto, fortalecer el proyecto de vida, formar estudiantes con un propósito claro y que actúen con base a valores universales y hacer posible la convivencia con los demás y con el ambiente, trabajando de manera colaborativa. La metodología está implícita en todo el programa y requiere un análisis funcional de las competencias desde el perfil de egreso, Competencias generales de área, competencias de unidad y sub-competencias, que responden a los diferentes niveles del saber, utilizando los estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, rendimiento y logro académico; así como también a la selección de macro y micro contenidos de acuerdos a referentes nacionales, internacionales, regionales, e institucionales, utilizando evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación por competencias. Además momentos presenciales y a distancia utilizando herramientas virtuales así mismo se realizan prácticas de laboratorio, prácticas clínicas, y ejercicio profesional supervisado.
Cambios y Actualizaciones:
Versión: 1 Elaborado por: Dra. Virginia Ortiz, Coordinadora 5º año, Sub-coordinadores hospitalarios y docentes de Unidad Didáctica Validado por: Dra. Ana Evelyn Mazariegos, Directora Área de Ciencias Clínicas, Dra. Virginia Ortiz, Coordinadora 5º año, Sub-coordinadores hospitalarios y docentes de Unidad Didáctica Revisado por: COPLA Autorizado por: Junta Directiva
C. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA
Competencias Genéricas 5
▪
Pone en práctica principios y medidas de bioética, atendiendo a normas respectivas.
▪
Atiende normas de bioseguridad en la institución donde realiza su práctica
▪
Utiliza herramientas tecnológicas de redes virtuales para facilitar su auto aprendizaje.
▪
Establece relaciones interpersonales adecuadas con el paciente, la familia, el personal de salud en el ambiente hospitalario.
▪
Participa en equipo de forma colaborativa en sus actividades educativas.
▪
Competencias Específicas ▪
Atiende recién nacidos de forma integral, de acuerdo a las guias establecidas
▪
Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades agudas prevalentes propias de la edad pediátrica.
▪
Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad pediátrica y la adolescencia.
▪
Analiza críticamente artículos y publicaciones científicas para el manejo de situaciones clínicas en su práctica.
D. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA Competencia de U.D: ATIENDE RECIÉN NACIDOS DE FORMA INTEGRAL, DE ACUERDO A GUÍAS DE PRÁCTICA CLÍNICA 1. Sub-competencia: Atiende al neonato de forma integral de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. Macrocontenidos
Saberes
Presencial
A distancia
Actividad Procedimental
Apertura 6
Evidencias de aprendizaje
Tiempo
Actividad
Tiempo
30 minutos
Apertura
20
De desempeño
minutos Evaluación del RN RN normal Rn prematuro bajo peso al nacer Resucitación cardiopulmonar del recién nacido
Presentación de objetivos de aprendizaje Evaluación diagnostica oral o escrita.
Presentación de objetivos de aprendizaje
Desarrollo
Desarrollo
Trabajo individual
Trabajo individual
Interpreta elTamizaje neonatal
Resolución de guías de trabajo y estudio
Búsqueda, selección, evaluación,
Clasifica al neonato de acuerdo a peso y edad gestacional.
Evaluación clínica inicial del recién nacidos en labor y partos.
Administra las medidas preventivas en el recién nacido. (Vitamina K, BCG, ambiente término neutro, apego madre- niño, prevención de oftalmia neonatorum).
Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales
Evalúa al recién nacido Realiza examen físico completo, Aplica el puntaje APGAR, aplica los métodos de Ballard, Capurro y Dubowitz,
programa Canguro Conceptuales Describe los pasos de Resucitación cardiopulmonar del recién nacido (NALS) Selecciona la alimentación ideal del recién nacido a término y del prematuro Actitudinales Promociona la lactancia materna. Orienta adecuadamente a la madre en la atención del recién nacido.
17 horas
organización y compartir la información. Lectura de las enfermedades sindromedicas de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc
El docente guia la actividad con el equipo de trabajjo Turnos en servicios
Glosario.
Discusión de grupos Exposición oral dinamizada del facilitador
Lectura de nuevas técnicas diagnósticas
Preguntas en exposición oral Culminación 30 minutos
Sustención de pruebas escritas
Lectura de tratamientoactualiz ado con el equipo de trabajo Foro
Autoevaluacion temática.
7
22 horas 40 minutos
Examen físico completo del RN, aplicación de la escala de Apgar y métodos de Baldar, Capurro y Dubowitz, diferenciación de apnea primaria y secundaria, aplicación de la secuencia de NALS para la resucitación del recién nacido, monitoreo fetal durante trabajo de parto, clasificación del recién nacido, intubación en maniquí, cálculo de edad gestacional. Registro clínico docente De producto Reportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidos resueltos. De conocimiento Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría. disposición para realizar planes de educación
Cumple con las normas de bioseguridad en el servicio de recién nacidos. Cumple con los aspectos eticos durane la RCP. Convivencia Mostrar interés por el Recién Nacido 30 minutos
Problemas respiratorio s del RN Taquipnea transitoria del Neonato. Neumonía neonatal Enfermedad por Deficiencia de Surfactante Pulmonar. Membrana hialina Aspiración de meconio y otros fluidos. Gases Arteriales
Evalúa al recién nacido con dificultad respiratoria aplicando el Test de Silverman y Wood Downes utiliza criterios de diagnóstico, tratamiento y prevención. Conceptuales: Clasifica al neonato de acuerdo a las escalas de Silverman y Wood Downes Argumenta el diagnóstico,tratamiento prevención de los Síndromes de Dificultad Respiratoria en el Neonato Categoriza la Enfermedad por Deficiencia de Surfactante Pulmonar. Categoriza la Taquipnea Transitoria del Neonato.
Plática introductoria
Apertura
Evaluación diagnostica oral o escrita.
Presentación de objetivos de aprendizaje
Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo
Desarrollo
Trabajo individual Búsqueda, selección, evaluación, organización y compartir la información.
Trabajo individual Resolución de guías de trabajo y estudio. Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos y encamamiento Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales
17 horas
Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc. Lectura de nuevas técnicas diagnósticas,
Turnos en servicio Exposición oral dinamizada del facilitador. Preguntas en exposición oral con el equipo de trabajo Discusión de grupos Culminación
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo 8
20 minutos
22 horas 40 minuto
madres, disposición a utilización de guías de tratamiento. De actitud Atención a las normas hospitalarias de bioseguridad. Desempeño: Examen físico del RN con dificultad respiratoria, aplicación de las escalas de Silverman y Wood Downes, interpretación de radiografías de pacientes con membrana hialina, aspiración, neumotórax, uso bajo tutoría de respiradores, administración de oxígeno, etc.Producto: Reportes de guías de lectura y estudio independiente, reporte de casos atendidos. clínico docente De conocimiento Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al
Categoriza la Aspiración de meconio y otros fluidos.
final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría.
Sustentación de pruebas escritas y práctica. Foro
Autoevaluación, Coevaluación.
Categoriza la Neumonía neonatal
Reporte de experiencia práctica.
Evalúa e Interpreta gasesarteriales
Presentación de ficha clínica
De actitud Uso racional de la oxigenoterapia. Disposición de realizar planes educacionales con madres de niños con dificultad respiratoria y a la utilización de guías de tratamiento.
interpreta la curva de disociación de la oxihemoglobina Valora uso y efectos adversos del oxígeno. Actitudinales participa con actitud adecuada en las medidas
30 minutos
preventivas para dificultad respiratoria. Convivenciia Apertura Problemas Hematologicos e ictericia Neonaal Ictericia en el recién nacido
30 minutos
Procedimental
Apertura
20 minutos
Plática Introductoria Evalúa al recién nacido ictérico
Presentación de objetivos de aprendizaje
Evaluación diagnostica oral o escrita.
Conceptuales Clasifica en recién nacido
Indicaciones y complicaciones de fototerapia,
Desarrollo Incidente crítico u organizador previo.
Trabajo individual Búsqueda, selección, evaluación, organización y compartir la información.
Desarrollo Trabajo individual según el tipo de ictericia.
Resolución de guías de trabajo y estudio. 9
17 horas
22 horas 40 minutos
De desempeño Examen físico del RN ictérico, participación como ayudante en exanguinotransfuisones totales y parciales, interpretación de resultados de grupos sanguíneos. De producto Reportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidos resueltos.
Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos uso nmunoglobulinas IV,
Caracteriza el manejo El docente realiza exposición oral dinamizada específico de la ictericia para cada condición etiológica y sus complicaciones.
Exanguino trasfusión y uso de albumina
Anemia del recién nacido.
Enfermedad hemorrágica del recién nacido.
Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc
Caracteriza los problemas hematológicos en recién nacidos
Hace preguntas en exposición oral con el equipo de trabajo Realiza visita médica y atiende al Recién nacido en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatale
Glosario. Lectura de nuevas técnicas diagnósticas,
Turnos en los servicios. Actitudinales:
Realiza discucíon de grupos
Brinda Plan educacional a madres a neonatos con problemas de ictericia
Culminación
Colabora con actitud adecuada en el manejo y prevención de los problema hematológicos neonatales.
Autoevaluación
Poliglobulia
Convivencia
Trombocitopenias en el recién nacido.
Mostrar interés por el Recién Nacido enfermo
Lectura de tratamientoactualiz adoinnovador con el equipo de trabajo
Sustentación de pruebas escrita y práctica.
Foro
De conocimiento Pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría. De actitud Cuidado del uso de fototerapia, predisposición a uso de guías de manejo de ictericia, Planes educacionales con bases científicas. Inclinación al uso de guías de tratamiento y de diagnóstico.
Culminación
Sustentación de pruebas escritas y práctica. 30 minutos
Coevaluación. Reporte de experiencia práctica.
Presentación de guías de lectura y de estudio independiente.
Presentación de ficha clínica docente.
Convulsiones neonatales
Apertura Plática Introductoria
Apertura Presentación de objetivos de aprendizaje
Clasificación de las convulsiones
Evaluación diagnostica oral o escrita.
Hipoglucemia,
Desarrollo Trabajo individual Búsqueda, selección, evaluación,
Incidente crítico u organizador 10
30 minutos
Aula Virtual / biblioteca
De desempeño Examen físico de recién nacido con crisis convulsiva. De producto Reportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidos resueltos. De conocimiento Pruebas objetivas durante el desarrollo
Hipocalcemia Asfixia perinatal Síndrome de abstinencia neonatal
previo.
organización y compartir la información.
Desarrollo
Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc
Trabajo individual Resolución de guías de trabajo y estudio. Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos El docente hace exposición oral dinamizada Preguntas en exposición oral con el equipo de trabajo Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales. Turnos en los servicios. Discusión de grupos Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, Coevaluación. Reporte de experiencia práctica.
de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría. De actitud Comportamiento ético ante pacientes con crisisconvulsivas.
Glosario. Lectura de nuevas técnicas diagnósticas, Lectura de tratamientos actualizados e innovadores con el equipo de trabajo
17 horas
Foro
Culminación Presentación de guías de lectura y de estudio independiente.
Presentación de ficha clínica docente. Anomalías congénitas del recién nacido. Sistema Nervioso Central Hidrocefalia Meningocele Mielomeningocele
Procedimental Evalúa al recién nacido con anomalías congénitas. Conceptuales
Apertura Plática Introductoria Evaluación diagnostica oral o escrita. Incidente crítico u organizador previo. Desarrollo 11
Apertura Presentación de objetivos de aprendizaje Desarrollo Trabajo individual Búsqueda, selección, evaluación, organización
De desempeño Examen físico del RN con anomalías (cardiovasculares, digestivas, etc.). Interpretación de radiografías, resultados de laboratorios,
espina bífida. Sistema Cardiovascular
Identifica las anomalías congénitas del recién nacido
Caracteriza el manejo clínico
Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos
para cada condición y sus
El docente Exposición oral dinamizada del facilitador. Preguntas en exposición oral con el equipo de trabajo
CIA CIV TGV
complicaciones.
PDA Tetralogía de Fallot. Sistema Digestivo Atresia esofágica Atresias intestinales Hipertrofia congénita del píloro Ano imperforado. Sistema Músculo Esquelético Luxación congénita de la cadera.
30 minutos
Trabajo individual Resolución de guías de trabajo y estudio.
Actitudinales Brinda Plan educacional a la madre.
interpretación básica de eco cardiogramas y electrocardiogramas .Maniobras de Ortolani.
y compartir la información. Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc
20 minutos
Glosario.
1. Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales..
17 horas
Presentación de ficha clínica docente.
22 horas 40 minutos
diagnósticas
2. T Turnos en los servicios.
Colabora con actitud adecuada en el manejo y de las anomalías Discusión de grupos congénitas. Culminación Convivencia Sustentación de pruebas escrita y práctica. Mostrar interés por el Recién Nacido enfermo Autoevaluación, Coevaluación. Reporte de experiencia práctica.
Lectura de nuevas técnicas
Lectur De tratamientoactualiz adoinnovador con el equipo de trabajo
30 minutos
Foro Culminación Presentación de guías de lectura y de estudio independiente
Competencia de U.D: NIÑO AGUDAMENTE ENFERMO: Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades agudas prevalentes propias de la edad pediátrica. 1. Sub-competencia: . Diagnóstica y atiende de forma integral al niño y adolescente agudamente enfermo y lesionado de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas
12
De producto Reportes de guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidos resueltos.
De conocimiento Pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría. De actitud Comportamiento ético ante pacientes con anomalías, madres toxicómanas y sus familias.
Saberes
Procedimental Niño críticamente enfermo Macrocontenidos 1. Reanimacion cardio pulmonar pediátrica básica (manual de reanimación cardopuomonar básica pediátrica grupo guatemalteco de reanimación cardiopulmonar pediátrico y neonatal 3. Síndrome de respuesta inflamatoria sistémica. Microcontenidos
Sepsis y septicemia
Choque séptico
Bacteremia oculta
Neutropenia febril
Meningitis bacteriana y viral.
Macrocontenidos 3. Síndromes convulsivos Convulsión febril.
1. Apoya en la atención integral del niño y adolescente con enfermedades agudas. 2. Participa en la Reanimación Cardiopulmonar de un niño. Conceptuales: 1. Explica los conceptos teóricos del niño críticamente enfermo o que sufre duelo. 2. Argumenta la resucitación cardiopulmonar, que presenta respuesta inflamatoria, síndromes convulsivos, trauma craneoencefálico, insuficiencia cardiaca, dolor abdominal agudo, hemorragia gastrointestinal, maltrato, intoxicaciones y mordeduras de
Presencial
A distancia
Actividad
Tiempo
Actividad
Apertura 1. Presentación de objetivos de aprendizaje
45 minutos
Apertura Presentación de objetivos de aprendizaje Desarrollo Trabajo individual Búsqueda, selección, evaluación, organización y compartir la información.
2. Evaluación diagnostica oral o escrita. 3. Incidente crítico u organizador previo. Desarrollo El docente
52 horas
1. Exposición oral dinamizada del facilitador. 2. Preguntas en exposición oral 3. Discusión de grupos
Evidencias de aprendizaje
Tiemp o Aula Virtual / bibliotec a
20 minuto s
77 horas
Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc Glosario. Lectura de nuevas técnicas diagnósticas, Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Trabajo individual 1. Resolución de guías de trabajo y estudio. 2. Evaluación clínica inicial de recién
Con el equipo de trabajo Foro 13
40
De desempeño Examen físico completo del RN, aplicación de la escala de Apgar y métodos de Baldar, Capurro y Dubowitz, diferenciación de apnea primaria y secundaria, aplicación de la secuencia de NALS para la resucitación del recién nacido, monitoreo fetal durante trabajo de parto, clasificación del recién nacido, intubación en maniquí, cálculo de edad gestacional. Registro clínico docente De producto Reportes de
Síndromes epilépticos Clasificación, características clínicas y manejo inicial 4..Trauma craneoencefálico y edema cerebral 7. Insuficiencia cardiaca aguda 8. Dolor abdominal agudo 9. Hemorragia gastrointestinal superior e inferior 10. Mal trato infantil Legislación 11. Intoxicaciones agudas Organoclorados Organofosforados Acetaminofen Asa Cumarinicos Hongos
animales
Actitudinales: 1. Se involucra en la atención de niños agudamente enfermos tomando en cuenta principios y valores. 1. Participa en la detección de casos de maltrato infantil. Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente agudamente enfermo.
nacidos en labor y partos.
minuto s
3. Visita médica y atención de pacientes pediátricos en los distintos servicios. Con el equipo de trabajo 1. Visita médica y atención de pacientes pediátricos en los distintos servicios 2. Turnos en servicios. 3. Discusión de grupos 4. Exposición oral dinamizada del facilitador.
30 minutos
5. Preguntas en exposición oral
Metaclopropramida 12. Mordedura de animales y piquetes de insectos Serpientes, arácnidos abeja, alacrán, raton, perros, humana
Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática. 14
guías de lectura y estudio independiente y de casos atendidos resueltos. De conocimiento Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría. disposición para realizar planes de educación a madres, disposición a utilización de guías de tratamiento. De actitud Atención a las normas hospitalarias de bioseguridad.
15
2. Sub-competencia: Diagnostica y atiende integralmente a niños y adolescentes con enfermedades prevalentes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. Saberes
Presencial
Actividad
A distancia
Tiempo
Actividad
Evidencias de aprendizaje
Tiempo
3. Sub-competencia:. tratamiento integral al niño y adolescente con enfermedad acuerdo a protocolos y pautas aceptada MacrocontenidosDiagnostica y brinda Procedimental Apertura 30renal de Apertura 15 minutos De desempeño 1. Presentación de minutos Aula Virtual / Examen físico Presencial A distancia biblioteca Evidencias de Presentación de objetivos 1. Evalúa al niño 1. Infecciones Saberes objetivos de del niño con aprendizaje de aprendizaje respiratorias con enfermedades aprendizaje afecciones 53 horas agudas. prevalentes en respiratorias y Microcontenidos Desarrollo 2. Evaluación Guatemala según Actividad Tiempo Actividad evaluación del Tiempo SUPERIRORES diagnostica oral o criterios estado de Trabajo individual Conjuntivitis diagnósticos, Procedimental Apertura escrita. 30 minutos AperturaBúsqueda, 30 minutos De desempeño hidratación, 1. Presentación de Presentación de objetivos Aula Virtual / terapéuticos, de Examen físico interpretación selección, Epliglotitis y 3. Incidente crítico u biblioteca objetivos de de aprendizaje prevención y de pacientes de radiografías evaluación, crup organizador previo. aprendizaje rehabilitación con yproblemas resultados de organización y Laringotraqueí Desarrollo aplicados al ámbito infecciosos, laboratorios, tis compartir la Trabajo individual 2. Evaluación hospitalario. interpretación Desarrollo Actitudinales: 28 minutos aplicación de . Otitis media. información. Búsqueda, selección, diagnostica El docenteoral o de estudios de los esquemas A, Faringoamigd evaluación, escrita. Conceptuales: Aplica con actitud correcta imágenes en Lectura de las 34 horas alitis B y C de organización y 1. Exposición la ética en la atención del casos de 30 compartir patologías de los Sinusitis paciente1.renal. hidratación, la 3. Incidente crítico u Diferencia oral minutos infecciones Infecciones pacientes atendidos en colocación de organizador información. el manejo de dinamizada respiratorias urinarias, el servicio en sus libros previo. vías uso del Convivencia neumonía viral y Baja de ácido de lectura, revistas Lectura de las facilitador. Mostrar interés por elepliglotitis niño endovenosas bacteriana, sulfosalicílico 2. Preguntas y adolescente con médicas, patologías de losrevisión de y crup, De producto Bronquiolitis Desarrollo en enfermedad renal. en síndrome 18 horas internet, etc en laringotraqueítis, pacientes atendidos Reportes de El docente exposición nefrótico, otitis media, el servicio en sus libros guías de lectura Neumonía viral y oral Glosario. faringoamigdalitis y participación de lectura, revistas baceriana y estudio 1. Exposición 3. Discusión de conjuntivitis, asma en diálisis médicas, revisión de independiente y oral grupos Lectura de nuevas bronquial, cuerpo neumonias atípicas peritoneal. internet, etc dinamizada de casos técnicas extraño en vías delTrabajo individual atendidos diagnósticas, aéreas, síndrome Glosario. facilitador. 1. Resolución de resueltos. diarreico . De producto 2. Preguntas guías de trabajo y Lectura de Macrocontenidos Reportes de estudio. en De conocimiento tratamientos 2 Asma bronquial Lectura de nuevas 2. Evaluación exposición guías de actualizados e Resolución de Hrb técnicas oral clínica inicial y 45 minutos lectura innovadores (agregar guias gina del pruebas 3. Discusión de diagnósticas, de recién estudio Actitudinales: 20’16) objetivas grupos nacidos en independient durante el Con el equipo de trabajo labor y 1. Brinda a la e y de casos desarrollo de la Trabajo individual familia partos. unidad, al final 16 Foro recomendacione de un mes de Macrocontenidos s nutricionales 3. Visita médica y rotación y al durante el atención de 3 Cuerpo extraño en vías episodio de finalizar la pacientes aéreas. diarrea. pediátricos en los unidad didáctica distintos servicios. 2. Comparte planes
4. Resolución de guías de trabajo y estudio. 5. Evaluación clínica inicial de paciente con nefropatía
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores 45 minutos Con el equipo de trabajo
Con el equipo de trabajo 1. Visita médica y atención del paciente renal. 2. Turnos en servicios.
atendidos resueltos.
Foro
30 minutos
Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, temática.
De conocimiento Resolución de pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría. De actitud : Utilización de técnicas de laboratori o para la toma de decisiones .
17
Bibliografía obligatoria: 1.
Kliegman R, Jenson H, Schor N, Stanton B, St. Geme J, Behrman R. Nelson tratado de pediatría. 18th ed. Barcelona: Elsevier; 2009.
Bibliografía básica y bibliografía complementaria 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Sherry D. JuvenileIdiopathicArthritis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic1749.htm Chin, T. Rheumaticfever, [en línea]:emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic2007.htm Lamb, WH. Diabetes mellitus. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic581.htm Huang LH. Pediatric metabolic acidosis. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic15.htm Young, GM. Pediatricdiabeticketoacidosis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/emerg/topic373.htm Kanwar VS. Acute lymphoblastic leukemia. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible enhttp://www.emedicine.com/ped/topic2587.htm Dyne PL. PediatricHenoch-Schonlein purpura [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en lhttp://www.emedicine.com/emerg/topic767.htm University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/100915.html 10. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/103043.html 11. Rizzardini C, Espinoza X. Urgencias oncológicas. Rev. Ped. Elec. [en línea] Chile; 2005 [accesado 6 nov. 2012]2(2) [26-32]. Disponible en http://www.revistaPEDIATRÍA.cl/vol2num2/8.htm 12. Medrano F, Segura JC, Camino E. Protocolo de adenopatía. [en línea] Albacete (España) : Complejo Hospitalario Universitario de Albacete [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.chospab.es/area_medica/medicinainterna/PROTOCOLOS/adenopatias.htm 13. Hernández R, Daza A, JMSerra.Infección urinaria en el niño (1 mes-14 años). [en línea] Madrid: Asociación Española de Pediatría; 2008 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/5_4.pdf 14. Marini A, Gragnolati. Malnutrition and Poverty in Guatemala [en línea]. The World Bank; 2003 Jan [accesado 6 nov 2012]. [60 p.] Disponible en http://siteresources.worldbank.org/EXTLACREGTOPNUT/Resources/Guatemala_nurtition_WPS2967.pdf 15. The US Aid Micronutrient Program. Vitamin A & Zinc Facts [en linea] USAID; [accesado 6 nov.2012] Disponible en http://mostproject.org/ 16. Organización Mundial de la Salud. Patrones de crecimiento infantil [en línea]. OPS/OMS; [accesado 6 nov 2012]. Disponible en http://www.who.int/childgrowth/es/ 17. Guatemala. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala. Universidad de San Carlos de Guatemala. Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá.Salud de la niñez: Diplomado a distancia.[en línea] Guatemala: INCAP/OPS; 1997 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.metabase.net/docs/incap/10363.html
18
3. Competencia de U.D.: AFECCIONES CRÓNICAS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE: Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad pediátrica y la adolescencia.
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1. Sub-competencia: Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente Saberes
Presencial Actividad
Saberes
Tiempo
Microconteni dos Definic ion Diagnóstico Tratamiento
Procedimentales: . Evalúa a niños y adolescentes con diabetes, aplicando criterios diagnósticos, terapéuticos, de prevención y rehabilitación en el ámbito de la atención hospitalaria. Conceptuales: Argumenta el diagnóstico, tratamiento, prevención y rehabilitación de la diabetes juvenil.
1
Actitudinales: 1. Aconseja sobre las medidas de prevención de las secuelas de la diabetes juvenil. Muestra empatía con el paciente con diabetes.
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente con afección reumatológica
Apertura 1. Presentación de objetivos de aprendizaje
A distancia Tiempo 30 minutos
Apertura Presentación de objetivos de aprendizaje Desarrollo Trabajo individual Búsqueda, selección, evaluación, organización y compartir la información.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc
22 horas
1. Exposi ción oral dinami zada del facilita dor. 2. Pregun tas en exposi ción oral 3. Discusión de grupos
Glosario.
Lectura de nuevas técnicas diagnósticas,
20 Trabajo individual 1. Resolución de guías de trabajo y
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores Con el equipo de trabajo Foro
Evidencias de aprendizaje
Tiempo
Actividad
2. Evaluación diagnostica oral o escrita.
Desarrollo El docente
Evidencias de aprendizaje
Tiempo
Actividad
Presencial Actividad
Macrocontenidos . Diabetes juvenil
A distancia
20 minutos Aula Virtual / biblioteca 33 horas 40 minutos
De desempeño Examen físico de pacientes con artritis de origen no infeccioso, diabéticos en consulta externa o en emergencia, interpretación de curva de tolerancia a la glucosa, hemoglobina glucosilada, pruebas reumatológicas. Producto: Reportes de guías de lectura y estudio independiente, reporte de casos atendidos. Conocimiento : Pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría Actitud: Uso de bicarbonato IV en pacientes con acidosis metabólica
.
4.Competencia de la Unidad Didáctica: Realiza Investigacion descriptiva de situaciones clínicas en su práctica.
E. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Sub Competencia Unidad Temática 1 1. .Atiende al neonato de forma integral de acuerdo a los protocolos y pautas aceptadas. 2. Atiende integralmente los problemas respiratorios del neonato de acuerdo a protocolos y normas aceptadas 3. Atiende integralmente al neonato con infecciones de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. 4. Atiende integralmente al neonato con afecciones hematológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. 5. Atiende integralmente al paciente con convulsiones neonatales de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Unidad Temática 2 1. Diagnóstica y atiende de forma integral al niño y adolescente agudamente enfermo y lesionado de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas
Evidencias de aprendizaje
Criterios
Guías de estudio
Información válida y confiable.
Evaluación en Servicio y Turnos
Conocimientos, participación y comportamiento.
Prueba Objetiva
Instrumento Rúbrica,
lista de cotejo.
Pensamiento crítico, conocimiento. Prueba escrita
Guías de estudio
Información válida y confiable.
Evaluación en Servicio y Turnos
Conocimientos, participación y comportamiento.
Prueba Objetiva
2. Diagnostica y atiende integralmente a 21
Rúbrica,
lista de cotejo.
niños y adolescentes con enfermedades prevalentes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Pensamiento crítico, conocimiento.
Prueba escrita
3. Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con enfermedad renal de acuerdo a protocolos y pautas aceptada 1. Unidad Temática 3 2. Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con afecciones reumatológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. 3.
Guías de estudio
Información válida y confiable.
Evaluación en Servicio y Turnos
Conocimientos, participación y comportamiento.
Prueba Objetiva
Diagnostica y brinda tratamientos integrales al niño y adolescente con enfermedades hemato oncológicos de acuerdo a protocolos y pautas.
5.
Caracteriza la epidemiología de la desnutrición en Guatemala
Brinda prevención, diagnóstico y tratamiento de la desnutrición Proteico Energética y deficiencias asociadas en niños y adolescentes de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo clínico Unidad temática 4
lista de cotejo.
Pensamiento crítico, conocimiento.
Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con diabetes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
4.
Rúbrica,
Prueba escrita
6.
1. Redacta la pregunta clínica que es susceptible de respuesta, que oriente la búsqueda de información
Guías de estudio
Información válida y confiable.
Evaluación en Servicio y Turnos
Conocimientos, participación y comportamiento.
Prueba Objetiva
22
Rúbrica,
lista de cotejo.
2. Lleva a cabo una lectura comprensiva del texto utilizando una guía de análisis.
Pensamiento crítico, conocimiento. Prueba escrita
Evaluación final
(Esta es igual para todos)
F.
Grupo
1
Profesor asignado
Docentes del Hospital General San Juan de Dios.
ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES
Espacio educativo
Duración de la rotación
(salón de clase, laboratorio, hospital, clínica, servicio y otros)
Salón de clases
4 meses ( rotaciones de 15 días)
Transición Neonatal Cuidados Intensivos Neonatales Sala De Prematuros Emergencia De Pediatría Unidad De Cuidados Intensivos Medicina De Niños
23
2
Docentes del Hospital Roosevelt.
Salón de clases
4 meses (rotaciones de 15 días)
Recién Nacidos Normales (Transición ) Alto Riesgo Neonatal Mínimo Riesgo Neonatal Labor y Partos Emergencia de pediatría Cuidados Intermedios Lactantes (0 a 1 año) 3
Docentes del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social.
Salón de clases
4 meses (rotaciones de 15 días)
Recién Nacidos Normales Alto Riesgo Neonatal Mínimo Riesgo Prematuros
4
Docentes del Hospital Nacional de Antigua Guatemala.
5
Docentes del Hospital Nacional de Cuilapa.
6
Docentes del Hospital Nacional de Escuintla
Emergencia De Pediatría Cuidados Intermedios Cuidados Intensivos Encamamiento 2 ( 0 a 1 Años) Salones de clase Emergencia Encamamiento Labor y Partos Salón de clase Emergencia Encamamien Salón dey to Labor clase Emergencia Encamamien to Labor y 24
4 meses (rotaciones de 15 días)
4 meses (rotaciones de 15 días)
4 meses (rotaciones de 15 días)
G. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Seman 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 22 23
Actividad de aprendizaje Atención del neonato Problemas respiratorios del neonato Infecciones en el neonato Afecciones hematológicas del neonato Anomalías congénitas comúnes y convulsiones neonatales Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes Infecciòn del niño y el adolescente Problemas renales del niño y adolescente Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente Epidemiología de la desnutrición en Guatemala Tratamiento de la desnutrición proteica energética y deficiencias asociadas.
Fecha Del 1 de febrero al 31 De mayo de 2018.
Observaciones Fechas de exámenes parciales: 28/02/18 22/03/18 30/04/18 29/05/18 Final 31/05/18 Primera Recuperación: 13/06/18 Segunda Recuperación: 27/06/18
Del 1 de junio al 30 de septiembre de 2018
Fechas de exámenes parciales: 28/06/18 31/07/18 31/08/18 26/09/18 Final 28/09/18
Investigación Atención del neonato Problemas respiratorios del neonato Infecciones en el neonato Afecciones hematológicas del neonato Anomalías congénitas comúnes y convulsiones neonatales Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes
25
24 25 26 27 28 29 30
Seman a 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46
Primera Recuperación: 11/10/18 Segunda Recuperación: 25/10/18
Infecciòn del niño y el adolescente Problemas renales del niño y adolescente Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente Epidemiología de la desnutrición en Guatemala Tratamiento de la desnutrición proteico energética y deficiencias asociadas.
Investigación
Actividad de aprendizaje Atención del neonato Problemas respiratorios del neonato Infecciones en el neonato Afecciones hematológicas del neonato
Fecha Del 1 de octubre de 2018 al 31 de enero de 2019
Anomalías congénitas comúnes y convulsiones neonatales Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes Infecciòn del niño y el adolescente Problemas renales del niño y adolescente Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente Epidemiología de la desnutrición en Guatemala Tratamiento de la desnutrición proteico energética y deficiencias asociadas.
Investigación
26
Observaciones Fechas de exámenes parciales: 31/10/18 29/11/18 14/12/18 28/01/19 Final 30/1/19 Primera recuperación: 14/02/19 28/02/19 Descanso de fin de año: Los alumnos tienen descanso de fin de año del 16 de diciembre de 2018 al 01 de enero de 2019, reincorporándose a sus labores el 02 de enero de 2019.
H.
EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES
Teoría
Nota
Total
Docencia Presencial (tutoría docente-estudiante)
5
5
Expedientes médico-docentes (fichas)
5
5
Investigación
5
5
12.5 c/u
50
Nota
Total
Servicios
10
10
Turnos
05
05
Exámenes parciales (4)
Práctica
27
Examen Final
20 Total de nota
I.
100
Elementos que constituyen las funciones sustantivas de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Investigación de Unidad Didáctica: Lectura y análisis crítico de publicaciones científicas Investigación por docente: Docentes que realizan investigación:
Actividades de Extensión de Unidad Didáctica: Actividades de Extensión por docente: Publicaciones Docentes que realizan extensión: Dr. Carlos Augusto Chúa
28
J. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
29
30