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2. PROCEDIMIENTOS DE ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO. COMPOSICIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR. 2.1. PROCESOS DE ELABORACIÓN La elaboración de este documento debe iniciarse con un análisis exhaustivo de la realidad del centro. Este análisis debe comprender:
•
UNA DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO.
DEBEN INDICARSE: a) Los factores relacionados con la ubicación del centro que condicionan la convivencia en el mismo. b) Las características del alumnado, especialmente las que puedan constituir un factor de riesgo para la convivencia. c) Las características de los equipos docentes. d) Las características de las familias y su grado de implicación en el centro. e) Las características de los espacios, distribución y uso de los mismos, así como su repercusión en la convivencia.
•
UN INFORME SOBRE EL ESTADO ACTUAL DE LA CONVIVENCIA ENTRE LOS DISTINTOS
SECTORES
QUE
COMPONEN
LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA.
DEBE RECOGER LAS
RELACIONES ENTRE:
a) PROFESORES/AS – ALUMNOS/AS. Analizar como percibe el profesorado las relaciones con el alumnado e identificar los conflictos más frecuentes desde su punto de vista. b) ALUMNOS/AS – ALUMNOS/AS. Analizar como percibe el alumnado las relaciones con sus compañeros e identificar los conflictos más frecuentes. c) ALUMNOS/AS – PROFESORES/AS. Analizar como percibe el alumnado sus relaciones con los profesores e identificar los posibles conflictos. d) PROFESORES/AS
–
PROFESORES/AS.
Analizar
como
percibe
el
profesorado su relación con los demás compañeros e identificar los posibles conflictos.
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e) CENTRO- FAMILIAS. Analizar el grado de participación de las familias en la vida del centro e identificar los posibles conflictos. Partiendo de esta premisa, se establece un protocolo de actuación que garantice la máxima funcionalidad del documento, y que consta de las siguientes etapas: I. REALIZAR EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL CENTRO facilitando toda la documentación necesaria a los componentes de la Comisión de Coordinación Pedagógica, que se responsabilizarán de trabajarla con sus respectivos Equipos de Ciclo, a través de los cuales se conocerán las aportaciones de todos los sectores de la comunidad educativa, con el objeto de conseguir una recogida de información lo más completa posible. II. Redactar un informe, con todas las aportaciones recogidas por los Equipos de Ciclo, en la Comisión de Coordinación Pedagógica. Tras un estudio detenido de los resultados que arroja este informe, se trazarán las LÍNEAS GENERALES PARA LA
REDACCIÓN
DE
LAS
NORMAS
DE
CONVIVENCIA,
ORGANIZACIÓN
Y
FUNCIONAMIENTO del centro que hagan frente a las necesidades detectadas. III. EL EQUIPO DIRECTIVO HACE LA REDACCIÓN FINAL DEL DOCUMENTO siguiendo los criterios establecidos en la Comisión de Coordinación Pedagógica, para, posteriormente, DAR A CONOCER A TODO EL CLAUSTRO DEL CENTRO EL DOCUMENTO DEFINITIVO.
IV. EL CONSEJO ESCOLAR APRUEBA EL DOCUMENTO, para lo cual, al menos, dos terceras partes de sus miembros deben votar a favor del mismo.
2.2. PROCESO DE APLICACIÓN Una vez aprobadas las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de Centro por el Consejo Escolar pasarán a ser de obligado cumplimiento por toda la comunidad educativa. Y para favorecer su difusión entre todos los miembros de la misma, se tomarán las siguientes medidas: I. Enviar una carta a todas las familias con la “Carta de convivencia” que recoge las Normas de Convivencia del Centro. II. Recordar y comentar con los padres y madres, las Normas de Convivencia establecidas, en la primera reunión que los tutores tengan con los padres de su curso. C/ Ávila, s/n 13670 VILLARRUBIA DE LOS OJOS (C. Real)
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III. Entregar al alumnado de nueva escolarización o de incorporación tardía una carta de acogida que especifique las normas de convivencia del centro. IV. Entregar al profesorado de nueva incorporación una carta de acogida que recoja, entre otras cosas, las normas de convivencia del centro. V. Colocar una copia de la carta de convivencia en todos los paneles informativos de los diferentes sectores de la comunidad educativa que se encuentren en el centro. VI. Publicar el documento en la página web del centro.
2.3. PROCESO DE REVISIÓN 2.3.1. PROCESO ORDINARIO La
evaluación
del
desarrollo
de
las
NORMAS
DE
CONVIVENCIA,
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CEIP “VIRGEN DE LA SIERRA se va a basar en lo establecido en la Orden de 6 de marzo de 2003 que regula la evaluación de los Centros Docentes en nuestra comunidad (DOCM de 17 de marzo de 2003), en los criterios señalados en la Resolución del 30 de mayo de 2003 de la DGCPE y por lo que marca el Plan de Evaluación Interna de nuestro CEIP. Como en cada una de las actuaciones del presente documento, el trabajo de análisis ha recaído sobre el claustro de profesores, así como sobre el resto de los sectores educativos de la comunidad, los principales agentes responsables de la evaluación serán: a) El Claustro de Profesores y el Consejo Escolar §
El claustro de profesores realizará un análisis conjunto de los resultados de las evaluaciones sectoriales, elaborando informes, síntesis y propuestas de mejora para su presentación al Consejo Escolar.
§ -
El consejo escolar evaluará:
Grado de consecución de los objetivos y de cumplimiento de la aplicación de las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro.
-
Clima del Centro
-
Elaboración de conclusiones relevantes a incluir en la Memoria Final de Curso.
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b) El Equipo Directivo como principal agente que vela por el buen funcionamiento y organización del educativo del colegio c) La Comisión de Coordinación Pedagógica como órgano de coordinación didáctica. §
Grado de consecución de los objetivos y cumplimiento de las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro.
§
Grado de cumplimiento de los planes de acogida, protocolos de mediación y absentismo.
§
Validez y grado de realización de las actuaciones prevista en las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro.
§
Evaluación de los resultados en la mejora de la convivencia y la organización en las aulas con los alumnos y en el centro en general alcanzados por el
La evaluación tendrá como objetivo general proporcionarnos información acerca de los resultados obtenidos en la práctica y nos permitirá profundizar y reflexionar sobre nuestra propia acción, para poder seguir abordando de forma coherente todas aquellas decisiones que nos permiten dar respuestas de calidad en cada una de los aspectos que conforman las normas de convivencia y de organización y funcionamiento del Centro. El proceso evaluador se ajustará a lo que la LOE establece realizándose en cada una de las fases del programa de actuación: Ø PLANIFICACIÓN: en esta fase los responsables directos de la evaluación serán los integrantes de la CCP, que a través de los Equipos de Ciclo, analizarán si los programado se ajusta a la realidad concreta del Centro y a las necesidades detectadas de Organización, Funcionamiento, Participación y Convivencia. Ø PROCESO: la valoración del proceso de aplicación del programa se realizará a lo largo de todo el curso. Los agentes evaluadores serán todos los afectados por cada uno de los aspectos del Reglamento interviniendo todos los agentes educativos. C/ Ávila, s/n 13670 VILLARRUBIA DE LOS OJOS (C. Real)
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Ø RESULTADO: se analizará al finalizar cada curso y los responsables de evaluar el resultado será todo el claustro de profesores a través de la CCP dirigidos por las propuestas de evaluación hechas por el Equipo Directivo con el apoyo técnico y documental del Orientador/a. Los resultados obtenidos quedarán plasmados en un Memoria final sobre las normas, organización y funcionamiento del nuestro colegio Como la evaluación se lleva a cabo para proporcionar al Centro información sobre la validez o eficacia de las actuaciones basadas en las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro, para ello se establecerán unos Criterios, unos Indicadores y unos Procedimientos que especificamos a continuación: CRITERIOS §
Adecuación: Grado de adaptación a la propia realidad.
§
Coherencia: Congruencia entre la práctica y las intenciones definidas en el modelo práctico y en el modelo teórico.
§
Funcionalidad: Utilidad que las actuaciones tienen para dar respuesta a las necesidades.
§
Relevancia: Importancia de las medidas para resolver los problemas planteados.
§
Suficiencia: Nivel de desarrollo alcanzado en función de unos mínimos considerados como deseables tanto en cantidad como en calidad.
§
Satisfacción: Relación entre los resultados alcanzados, el esfuerzo realizado y las expectativas previas.
§
Eficacia: Comparación entre lo previsto y lo realizado.
§
Eficiencia: Relación entre lo conseguido y los recursos utilizados.
§
Viabilidad: Comparación entre medidas propuestas y recursos disponibles de respuesta. INDICADORES
-
Alcance general de los objetivos establecidos.
-
Grado de satisfacción del centro y claustro de profesores en relación con la funcionalidad de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.
-
Calidad de los materiales elaborados.
-
Eficacia de los canales de comunicación utilizados.
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-
Alcance de las distintas estrategias de coordinación utilizadas.
-
Nivel de consenso y acuerdo interno. PROCEDIMIENTOS: Los procedimientos serán sencillos, variados y garantizarán la descripción y el
análisis de la aplicación práctica de las normas de funcionamiento y organización: a) Procedimientos de recogida de información -
Reflexiones personales.
-
Introspección y registro de lo reflexionado sobre la propia práctica.
-
Entrevistas individuales y / o cuestionarios con preguntas abiertas, listas de control o escalas de estimación para conocer la opinión de los miembros de la Comunidad Educativa.
-
Análisis de los documentos elaborados. Los instrumentos en los que se recogerá la información sean seleccionado por
tres rasgos: variación, adecuación y funcionalidad de las informaciones obtenidas. Proponemos los siguientes: -
Informes verbales apoyados por los datos directos derivados de la actividad realizada.
-
Escalas de estimación.
-
Cuestionarios.
-
Debates y cruce de opiniones contrapuestas.
b) Los procedimientos de análisis Dadas las características de las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro son preferibles las reflexiones colectivas, en grupo, sobre aspectos concretos. Estas tareas conviene realizarlas fijando previamente los puntos a tratar más acordes con la finalidad a conseguir en cada aspecto analizado. Como propuesta básica planteamos la siguiente: -
Presentación de la información por el/los agente/s más comprometido/s con la actuación específica a evaluar por escrito.
-
Fijación de criterios a valorar.
-
Análisis extensivo al resto de agentes educativos.
-
Relación de conclusiones.
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c) Los procedimientos de toma de decisiones Han de ser acordes tanto con el
aspecto evaluado, como con las formas de
proceder, conciliando las mismas con las instrucciones recibidas por organismos de índole superior. -
El acuerdo por consenso será la norma.
-
Las decisiones adoptadas se recogerán en actas o documentos similares.
-
Los puntos de desacuerdo se resolverán mediante fórmulas previamente establecidas, que irán evolucionado con los ajustes que el Claustro de Profesores a través de la CCP vayan introduciendo La evaluación como se desprende del análisis descriptivo anterior se realizará
mediante un proceso ordenado y sistemático de información íntimamente relacionado con los establecido Plan de Evaluación Interna del Centro que tiene como objetivo proporcionar elementos que le permita reflexionar al CEIP sobre la propia acción educativa, y que pueda poner a disposición de la Administración Educativa una información suficiente, objetiva y relevante sobre los procesos y los resultados. La evaluación de las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento se adaptará al plan de evaluación interna respondiendo a los cuatro ámbitos relacionados con: I. LA VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE II. LA VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO III. LA VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO IV. LA VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN. Los contenidos de evaluación, por tanto, estarán vinculados a los procesos y tiempos de evaluación marcados dentro de los cauces de participación del Centro, existiendo una responsabilidad compartida que garantizará la participación de todos los implicados, proponiendo a través de los documentos de memoria final objetivos y modificaciones para próximo programas expresados generalmente en términos cualitativos de manera descriptiva y en aquellas actuaciones que lo requieran se prevé también constatar datos cuantitativos.
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AMBITO 1º: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DIMENSIONES Organización de los grupos y la distribución de los tiempos y los espacios §
La organización de los grupos se realiza con el criterio de base de agrupamientos heterogéneos y de respeto a la diversidad.
§
La adscripción de la tutoría (profesores-grupo) se realiza en función de unos criterios explícitos y conocidos por todos, definidos claramente en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.
§
La adscripción de la tutoría asegura la continuidad del tutor con el grupo.
§
La distribución de los espacios se realiza sobre la base de criterios explícitos y conocidos por todos, respondiendo alas necesidades del centro.
§
Existe un horario para el uso de los espacios comunes.
§
El uso de los recursos está organizado de acuerdo con unos criterios explícitos y conocidos por todos.
§
Existe un horario para el uso de los recursos materiales y didácticos comunes.
§
Las sustituciones, por ausencia accidental del profesorado, están organizadas, responden a criterios explícitos y conocidos por todos.
Características del los grupos –clase §
Se establecen normas de aula por consenso y se exponen en lugar visible.
§
Se recompensan las conductas correctas con elogios y aprobación.
§
Seguimos el profesorado en todo momento lo regulado en nuestras Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.
Características del alumnado §
La asistencia a clase es regular.
§
Respetan las normas de clase.
§
Realizan las tareas.
§
Se muestran favorables al trabajo en equipo.
§
Participan en la dinámica de la clase.
§
Alteran la convivencia.
§
Tienen interés por aprender.
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Ellos contestarán a las siguientes cuestiones: §
En mi clase hay un buen ambiente para aprender.
§
Me llevo bien con mis compañeros y compañeras.
§
El trato entre nosotros es respetuoso.
§
Me siento respetado por el profesor.
§
Los conflictos los resolvemos entre todos
AMBITO 2 : VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DIMENSIONES Valoración de las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro por el profesorado y familias §
Compartes los principios educativos que desarrolla.
§
Estás satisfecho con los procesos educativos del centro.
§
Desarrollan los principios educativos del PEC.
§
Responden a las necesidades del entorno y del alumnado.
§
Responden a las intenciones educativas actuales.
§
Son suficientemente conocidas por la comunidad educativa.
§
Se conoce la aplicabilidad de
las Normas de Convivencia, Organización y
funcionamiento del Centro en la práctica educativa diaria. §
Es útil para definir y describir las actuaciones convivencia y organización del centro.
§
Se elaboró de forma compartida su contenido y está actualizado.
§
Está contextualizado a la realidad del centro
§
las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro están difundidas suficientemente y sirven de referente de la organización y Convivencia en el Colegio.
§
La revisión de las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro está organizada y se viene desarrollando de forma continuada para facilitar su aplicación práctica.
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Análisis de la Convivencia y Colaboración §
Se ponen en marcha actuaciones preventivas para potenciar la convivencia en el centro y el clima escolar.
§
Como valoramos el compromiso de convivencia de cada uno de los sectores educativos.
§
Los mediadores se han implicado activamente para reducir y solucionar los conflictos.
§
Se aplican protocolos y planes de choque para la reducción del absentismo y de la mejora de la puntualidad.
AMBITO 3.- VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO DIMENSIONES Elaboración y aplicación práctica de las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento de centro. Valorar cada ítem de 1 a 5 incluyendo observaciones §
Elaboración y aplicación de las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro
§
Participación del profesorado,
§
Coordinación y coherencia del proceso.
§
Incidencia en la formación personal y en la práctica docente, elaboración de documentos,
§
Dirección y supervisión de las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro.
Intervención de las familias §
Como valoramos el compromiso educativo en las familias con respecto a las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro.
§
Conocen los padres las actuaciones y prácticas docentes desarrolladas por el centro.
§
Mantienen
los
profesores
una
comunicación
fluida
con
las
familias
informándolas de todos los proyectos educativos que desarrolla el Centro a fin
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de conseguir un
grado de satisfacción en la aplicación de las normas de
convivencia y funcionamiento. §
Implicamos a las familias en programas y actuaciones que el centro lleve a cabo: mediación y acogida.
§
Se utilizan escuelas de padres y las labores tutoriales para mantener informada a la comunidad educativa de toda actuación relacionada con Normas de funcionamiento y Convivencia.
§
Ponemos en conocimiento de los padres, madres y alumnado el Plan de Convivencia y las fórmulas para mejorarlo.
§
Las familias del alumnado que presente problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares se muestran comprometidas de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y otros profesionales y de colaboración en la aplicación de la medidas que se propongan, tanto en tiempo escolar, como en tiempo extraescolar, para mejorar sus conductas
4.- VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN §
Implicación del profesorado del centro en planes, proyectos y actuaciones a favor de las normas de convivencia.
§
El equipo directivo con ayuda de mediadores y unidad de orientación contribuye a que las medidas correctoras aplicadas ante conflictos graves son efectivas.
Calendario de reuniones y trabajo. En reuniones trimestrales claustro de profesores, CCP, Comisión de Convivencia,
Consejo
Escolar
(Comisión
de
Convivencia)
analizaremos
el
funcionamiento de las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro y plantearemos líneas de acción en la práctica, sacando conclusiones y propuestas de mejora de la aplicación práctica éstas. En función de análisis realizado se tomarán medidas organizativas y se discutirá la necesidad de difundir en el centro a través de todos sus estamentos y órganos la importancia de la Normas desarrollo y profundización en las acciones desarrolladas.
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En caso de que se detecte la necesidad de modificar las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del Centro tras la evaluación realizada, los pasos a seguir serán: I. El Equipo Directivo trasladará los resultados del análisis, así como las propuestas de mejora a la Comisión de Coordinación. II. Se toman las medidas necesarias para que todos los sectores de la Comunidad Educativa aporten sus propuestas respecto a las mejoras sugeridas, elaborando los documentos necesarios para la recogida de dichas propuestas. III. Recogidas todas las propuestas, la Comisión de Coordinación Pedagógica las estudia y traza las líneas generales de redacción. IV. El Equipo Directivo da forma definitiva a la redacción de las medidas propuestas y las da a conocer al claustro. V. Se aprueban las medidas adoptadas por el Consejo Escolar, siempre y cuando reciba el voto a favor de las dos terceras partes del mismo.
2.3.2. PROCESO EXTRAORDINARIO Se realizarán las adaptaciones necesarias cuando se produzca alguna modificación en la normativa vigente. En este caso, se procederá de la siguiente manera: I. El equipo directivo estudia la normativa de nueva aplicación. Tras lo cual propone las adaptaciones necesarias. II. Se traslada esta documentación a la Comisión de Coordinación Pedagógica que toma las medidas necesarias para que todos los sectores de la Comunidad Educativa aporten sus propuestas respecto a las medidas propuestas por el Equipo Directivo, elaborando los documentos necesarios para la recogida de dichas propuestas. III. Recogidas todas las propuestas, la Comisión de Coordinación Pedagógica las estudia y traza las líneas generales de redacción. IV. El Equipo Directivo da forma definitiva a la redacción de las medidas propuestas y las da a conocer al claustro. V. Se aprueban las medidas adoptadas por el Consejo Escolar, siempre y cuando reciba el voto a favor de las dos terceras partes del mismo.
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En todo caso, ya sea por proceso ordinario o proceso extraordinario, toda ampliación o modificación deberá tener una vigencia de, al menos, un curso escolar para garantizar así su efectividad en la práctica.
2.4. COMISIÓN DE CONVIVENCIA 2.4.1. COMPOSICIÓN §
El Consejo Escolar constituirá una comisión de Convivencia integrada por el Director, que actuará como presidente, el Jefe de Estudios, dos profesores, dos padres o madres de alumnos y un representante de los alumnos del tercer ciclo, todos ellos elegidos por cada uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar. Esta comisión podrá recabar el asesoramiento que estime oportuno de los servicios del centro.
§
Si en el Consejo Escolar hay un miembro perteneciente a la Asociación de Padres y Madres de Alumnos del centro, éste será uno de los representantes de los padres y madres en la Comisión de Convivencia.
2.4.2. FUNCIONES 1) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros. 2) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. 3) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas. 4) Mediar en los conflictos planteados. 5) Informar al Director, en su caso, sobre las correcciones que pueden imponerse. 6) Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones en los términos en que hayan sido impuestas. 7) Elaborar al final del curso escolar, una memoria analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación C/ Ávila, s/n 13670 VILLARRUBIA DE LOS OJOS (C. Real)
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efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del Centro y al Consejo Escolar. 8) Proponer al Consejo Escolar y al Equipo directivo las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el Centro. 9) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos una vez al trimestre, de las actuaciones realizadas y de las correcciones impuestas. 10) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia del centro. La Comisión de convivencia estará informada en todo momento por parte del Equipo Directivo de las conductas gravemente perjudiciales para las normas de convivencia, así como de las conductas contrarias a la convivencia más significativas.
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