Objetivos de Aprendizaje
Indicadores de Evaluación Sugeridos
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Los estudiantes que han alcanzado esteaprendizaje:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
textos leídos en clases o independientemente.
cultural; por ejemplo:
Mencionan poemas que han leído. Relacionan aspectos de un poema leído y comentado en
poemas otros
Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
clases con otros textos leídos previamente. clase.
(OA 3)
Recomiendan poemas y autores a otros. Explican con sus palabras un poema leído. Expresan lo que comprendieron de un poema leído en clases
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión:
explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector
identificando personificaciones, comparaciones e
a través de comentarios, dibujos, musicalizaciones u otras expresiones artísticas.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración.
Relacionan palabras del poema con las emociones y las
hipérboles y explicando su significado dentro del poema
imágenes que evoca.
analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y
Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje
onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho (OA 5)
figurado o expresiones que salgan del uso común.
Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar características humanas a animales o a entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus elementos.
Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras. Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qué efecto sonoro aportan al poema.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. Explican, oralmente o por escrito, la información que han
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
aprendido o descubierto en los textos que leen.
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
Aluden a información implícita o explícita del texto leído al
extrayendo información explícita e implícita haciendo inferencias a partir de la información del
Explican información que se puede inferir del texto, pero que
comentar o escribir. no se explicita en él.
texto y de sus experiencias y conocimientos
Resumen la información que aporta el texto discontinuo. Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto
relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información entre dos textos del mismo tema
central, por ejemplo, ―la imagen del texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba‖.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido figurado.
Comparan, en un organizador gráfico, información presente
formulando una opinión sobre algún aspecto de la
en dos textos sobre un mismo tema.
lectura
fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos (OA 6) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión
Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o información de la lectura.
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. Identifican la información del texto que es nueva para ellos y
Unidad de Currículum y Evaluación Programa de Estudio de Lenguaje y Comunicación – Sexto Básico Marzo de 2012
80