ΧΡΥΣΑΛΛΙΔΑ ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΛΑΤΑΝΙΑ ΣΧ. ΕΤΟΣ 2011-12 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΛΑΤΑΝΙΑ – 73014 ΠΛΑΤΑΝΙΑΣ – 28210.68020 – www.gymnasio -platania.gr
ΕΚΔΡΟΜΗ Αφιέρωμα στα ζώα
ΕΝΥΔΡΕΙΟ ΘΑΛΑΣΣΟΚΟΣΜΟΣ ΕΚΘΕΣΗ : Ο ΠΛΑΝΗΤΗΣ ΑΛΛΑΖΕΙ
Η μαθήτρια Μπάρ Τζέηντ απέσπασε μια συνέντευξη από
Στα
τον Κο Χαράλαμπο Ξανθουδάκη Κτηνίατρο στην πόλη των
επισκεφτήκαμε το ενυδρείο Θαλασσόκοσμος και την έκθεση
Χανίων. Με αφορμή το θέμα στην εφημερίδα μας, μαθητές
«Ο πλανήτης αλλάζει» του Αμερικάνικου Μουσείου Φυσικής
και μαθήτριες της Α’ τάξης έγραψαν ποιήματα για τα
Ιστορίας που φιλοξενείτε στο κέντρο θαλασσίων ερευνών στο
αγαπημένα τους ζώα.
Ηράκλειο.
Σελ. 2
πλαίσια
της
ολοήμερης
εκδρομής
του
σχολείου,
Σελ. 4-5
Η Ελληνίδα στην Τουρκοκρατία Με αφορμή την γιορτή της Παλιγγενεσίας του Έθνους την 25η Μαρτίου, ανακοινώθηκε στους μαθητές του Γυμνασίου διαγωνισμός κειμένου σχετικά με το παραπάνω θέμα. Το άρθρο του μαθητή Πραματευτάκη Κωνσταντίνου του Α4, επιλέχθηκε μέσα από πολλά άλλα κείμενα των μαθητών του Γυμνασίου.
Σελ. 3
Μαντινάδες Ο Ανδρέας Μπομπολάκης παρουσιάζει την ιστορία του εθίμου της μαντινάδας στην Κρήτη και παραθέτει δώδεκα μαντινάδες σχετικά με το σχολείο και τη σχολική ζωή στον Πλατανιά που θα τις αγαπήσετε! Σελ. 4-5
Η Θεατρική μας ομάδα Τρία έργα ανέβασε φέτος η θεατρική ομάδα του Γυμνασίου. Διαβάστε πως τα κατάφεραν, στο αφιέρωμα της εφημερίδας μας. Σελ. 8 - 10
Με το Δήμαρχο Πλατανιά Η περιβαλλοντική ομάδα του Γυμνασίου επεδίωξε και συναντήθηκε με τον Δήμαρχο Πλατανιά, έτσι ώστε να του εκθέσει παρατηρήσεις και προτάσεις σχετικά με την εργασία που διερευνούσαν τη σχολική χρονιά που πέρασε «Πλατανιάς βιώσιμη πόλη Σελ 15-16
Σχολικά Πρωταθλήματα Οι αθλητικές ομάδες μαθητών του Γυμνασίου μας τα πήγαν περίφημα! Διαβάστε την πορεία της ομάδας Μπάσκετ και της ομάδας ποδοσφαίρου προς την πρωτιά στο Δήμο Πλατανιά, αλλά και το χαντμπολ αγοριών και κοριτσιών που για μια ακόμη φορά έδειξαν πόσο καλή ομάδα έχουμε σε ολόκληρο το Νομό Χανίων
Σελ. 12 -13
Μια συνέντευξη με έναν κτηνίατρο από τα Χανιά Χαράλαμπος Ξανθουδάκης.
[Ερ] Ποιος είναι ο βασικός λόγος που επιλέξτε να σπουδάσετε κτηνίατρος; [Απ] Ήταν ενδιαφέρουσα και δύσκολη σχολή με μεγάλη ποικιλία αντικειμένων και καλές επαγγελματικές αλλά και επιστημονικές προοπτικές. [Ερ] Τα ζώα που περιθάλπετε είναι ζωάκια π.χ. σκυλάκι, γατάκια ή ασχολείστε και με μεγαλύτερη ζώα; [Απ] Ασχολούμαστε κυρίως με ζώα συντροφιάς δηλαδή με σκυλιά και γατιά, αλλά και με ζώα που συναντά κάποιος σε φάρμες και αγροτικά σπίτια όπως άλογα, πτηνά, κουνέλια, πρόβατα, αίγες, ακόμη και με αμφίβια και ερπετά! [Ερ] Πολλές φορές παρατηρείται το φαινόμενο να παίρνει κάποιος ένα ζωάκι ως συντροφιά και στην πορεία να ανακαλύπτει πως η ευθύνη της φροντίδας και της συνύπαρξης μαζί του είναι πάνω από τις δυνατότητα του. Συχνά τα παιδιά ζητούν από γονείς τους ένα ζωάκι χωρίς να γνωρίζουν πως ο νέος τους φίλος θα υπάρχει στη ζωή τους συνέχεια και ότι δε θα είναι απλώς ένα παιχνίδι που σύντομα θα βρεθούν. Όταν έρχεται κάποιος νέος φιλόζωος στο ιατρείο σας τον ενημερώνεται πως η σχέση του με το νέο φίλο του θα πρέπει να έχει διάρκεια αν όχι να είναι παντοτινή; [Απ]Φυσικά. Το να υιοθετήσει μια οικογένεια είναι μια μεγάλη ευθύνη για εκείνη. Η ενημέρωση για τις ευθύνες είναι απαραίτητη, όμως απαραίτητη είναι και η διάθεση να ακούσει και να εφαρμόσει τις οδηγίες μου!
[Ερ] Η φροντίδα ενός ζώου προϋποθέτει τη συνειδητή ενασχόληση με τον τακτικό έλεγχο της υγείας του. Ποιοι είναι οι απαραίτητα κανόνες που πρέπει να ακολουθεί κάποιος που θέλει να έχει ένα ζωάκι σπίτι του ως συντροφιά ή φύλακα και επίσης ποιο είναι το κόστος της συντήρηση του. [Απ] Η φροντίδα ενός ζώου δεν είναι κάτι το δύσκολο ή το πολύπλοκο. Χρειάζεται κοινή λογική και την διάθεση για την απαραίτητη πρόληψη. Τα χρήματα που απαιτούνται κυμαίνονται από 250 έως 2500 τον χρόνο ανάλογα με το μέγεθος του ζώου και τις απαιτήσεις μας. [Ερ] Σήμερα λόγω της κρίσης παρατηρείται αλλαγές στη συμπεριφορά των κατόχων ζώων σε σχέση με το παρελθόν και ποιες είναι αυτές. [Απ] Η κρίση πέρα από τα οικονομικά προβλήματα έχει φέρει ως συνέπειες ένα ακόμη βουνό από διαφορετικά προβλήματα στις οικογένειες των Ελλήνων. Η αμέλεια στην πρόληψη, η χειρότερη διατροφή και οι εγκαταλείψεις είναι κάποια απ’ αυτά που αφορούν τα ζώα. [Ερ] Γνωρίζετε αν και πως οι Δήμοι της χώρας διαχειρίζονται το θέμα των αδέσποτων ζώων. [Απ.] Δεν το διαχειρίζονται, απλά μεταθέτουν ευθύνες. Οι δημότες συνήθως εξυπηρετούνται από ιδιωτικής ή συλλογικές πρωτοβουλίες φιλόζωων πολιτών. [Ερ] Με βάση την εμπειρία που έχετε ως κτηνίατρος στην πόλη των Χανίων πιστεύετε ότι οι Χανιώτες ως πολίτες είναι ευαισθητοποιημένοι σε σχέση με τα ζώα. [Απ] Η ευαισθητοποίηση των πολιτών σε σχέση με τα ζώα έχει πολλά επίπεδα. Από την απλή γνώση φιλοζωικών θεμάτων έως την ενεργή συμμετοχή σε δράσεις. Και στα Χανιά υπάρχουν ευαισθητοποιημένοι πολίτες αλλά και αδιάφοροι. [Ερ] Θα μπορούσατε να μας προτείνετε κάποιες δράσεις που θα μπορούσαμε να αναλάβουμε ως μαθητές του Γυμνασίου Πλατανιά προκειμένου να συμβάλλουμε ενεργή στην καλύτερη εικόνα του Δήμου μας σε σχέση με τα αδέσποτα ζώα. [Απ] Οι μαθητές ενός Γυμνασίου έχουν σημαντικά ισχυρούς διαύλους επικοινωνίας με τους συμμαθητές τους αλλά και τους γονείς. Προωθήστε την ιδέα των στειρώσεων και μην ανταμείβετε την ανευθυνότητα ανθρώπων και φορέων.
Με αφορμή τα κατοικίδιά τους, μαθητές και μαθήτριες της Α τάξης προσπάθησαν
και έγραψαν τα παρακάτω ποιήματα
Αδέσποτος Γάτος!!! Στέλλα, Α1
Ένας γάτος πικραμένος
Κι από μέρες πεινασμένος ψάχνει γύρω, μοναχός
Κάτι να βρει ο φτωχός. Είναι αδέσποτος και μονός
Και τον τρώει μαύρος πόνος Γιατί θέλει αγκαλίτσα
Να ‘χει και αφεντικό
Με καρδιά, πονετικό.
Ποίημα για τη σκυλίτσα μου. Όλγα Ανδρεαδάκη, Α1
Μες στη γείτονα γυρίζει
Την σκυλίτσα μου την πήρα
Κάτι για να βρει να φάει
Μας την έδωσε η κυρία
Τα σκουπίδια ξεσκολίζει Μα για ύπνο πού να πάει;;;; Στους Σκύλους μου Βαγγέλης Βουράκης, Α1 Έχω δυο σκυλάκια
Είναι όμορφα ζωάκια Τα αγαπάω, τα παίζω,
Τα φροντίζω, τα χτενίζω, Και μετά κάνουνε ναζάκια Κι εγώ τους πετώ μπαλάκια Και μετά τρων καρουδάκια Κι είναι όμορφα ζωάκια.
από την Αγιά Μαρίνα
που δουλεύει ως γιατρίνα Το όνομα της είναι Μάρτζι και όλη μέρα τεμπελιάζει.
Η σκυλίτσα μου η Μάρτζι είναι πάντοτε κεφάτη
Έχει μια φουντωτή ουρά και δυο μάτια καστανά
Έχει τρίχωμα λευκό και σημάδι καστανό Είναι πάντα παιχνιδιάρα και πολύ πολύ ναζιάρα.
Εγώ την αγαπώ πολύ Την παίζω κάθε πρωί
Κ’ άμα κάνει ότι της πω Snack θα φάει στο λεπτό. Κάθε Σάββατο, λοιπόν, πάμε βόλτα στο χωρίο
Εκεί βλέπει τον Τομάκο τον καλό καλό σκυλάκο
Μαζί του κόλλημα η Μάρτζι έχει φάει Και χωρίς αυτόν πουθενά δεν πάει.
Εκδρομή στο ενυδρείο ΘΑΛΑΣΣΟΚΟΣΜΟΣ και στην
πολύ περίεργη όψη. Επίσης υπήρχε ένα
έκθεση : Ο ΠΛΑΝΗΤΗΣ
καύση του κερδίζουμε ενεργεια. Ενας
ΑΛΛΑΖΕΙ Το Γυμνάσιο Πλατάνια στις 9 Μαΐου πήγε ολοήμερη εκδρομή στο Ηράκλειο. Τα λεωφορεία ξεκίνησαν στις 9 το πρωί. Στο Ρέθυμνο έκαναν μια ενδιάμεση στάση στην
μεγάλο κομμάτι άνθρακα που με την κύριος μας παρουσίασε διάφορα πειράματα και μας εξήγησε πολλές θεωρίες. Δυστυχώς ύστερα από ώρα η περιήγηση στο μουσείο έφτασε στο τέλος της.
καντίνα «Σταθμός». Περίπου στις 12 φτάσαμε στο Ηράκλειο στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας. Το Ηράκλειο έχει την τιμή να φιλοξενεί εκεί την έκθεση του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας της Νέας Υόρκης μέχρι το Σεπτέμβρη του 2012. Τα εκθέματα του Μουσείου είχαν ενδιαφέρον και ήταν επίκαιρα. Μας έδειξαν μια αρκούδα η όποια βρισκόταν πάνω σε ένα σωρό από σκουπίδια. Έτσι μας παρουσίασαν το πρόβλημα της ρύπανσης αλλά και το φαινόμενο του θερμοκηπίου που συνδέεται με το λιώσιμο των πάγων.
Λίγο αργότερα φτάσαμε στο Ενυδρείο «Θαλασσόκαμπος». Μόλις μπήκαμε μέσα νιώσαμε ένα αίσθημα χαλάρωσης, ίσως και ασφάλειας. Βλέποντας γύρω μας το νερό και τα ψάρια ηρεμούσαμε και γεμάτοι περιέργεια ζητούσαμε πληροφορίες.
Παρακολουθήσαμε μια υδρόγειο σφαίρα που αναλόγως με την απόσταση από τον Ισημερινό αυξομειωνόταν η θερμοκρασία της και με ένα μηχανισμό έδειχνε την θερμοκρασία σε διάφορα σημεία. Ένα βαρομετρικό ρολόι κέρδισε τις εντυπώσεις μας καθώς με αυτό μετρούσε τις κλιματικές αλλαγές ο Τόμας Τζέφερσον. Διπλά σε αυτό είχαν τοποθετήσει ένα βιβλίο – ημερολόγιο στο όποιο εκείνος κρόταγε σημειώσεις ανά τακτά διαστήματα. Υπήρχε ο πρώτος ηλεκτρονικός υπολογιστής που ήταν μεγαλύτερος από τους συγχρόνους και είχε
Υπήρχαν τσούχτρες, καρχαρίες ακίνδυνοι και πολλά άλλα είδη. Δυο ψαράκια έμοιαζαν με ένα ψαράκι από την παιδική ταινία «ψάχνοντας τον Νέμο »
Και πάλι είχε έρθει η ώρα να φύγουμε... Ξαναμπήκαμε στα λεωφορεία. Κάναμε μια δίωρη στάση στο Ηράκλειο και επιστρέψαμε στα Χανιά κατά τις 8. Περάσαμε μια υπέροχη μέρα και εκτός από τον εκπαιδευτικό κομμάτι της ημέρας το τραγούδι μέσα στο λεωφορείο ανέβασε .Ο ενθουσιασμός όλων ήταν εμφανής και η
την διάθεση μας.
ανάγκη για εξερεύνηση ακόμη περισσότερη γιατί περάσαμε δυο φορές από όλες τις βιτρίνες. Σε ένα μικρό δωματιάκι υπήρχαν γούρνες με νερό και κολυμπούσαν αστερίες. Μπορούσαμε να τους ακουμπήσουμε και αυτή η αίσθηση ήταν θαυμάσια.
Εκπαιδευτική εκδρομή της Α’ Γυμνασίου στο Μουσείο Ελιάς στις Βούβες
Μετανάστευση Η
μετανάστευση,
δηλαδή
η
βρίσκονται μακριά από τα σπίτια τους
απομάκρυνση κάποιων ανθρώπων από
και
τον τόπο στον οποίο
και
ξεκινώντας από την αρχή. Ζουν σε μια
μεγάλωσαν και η μόνιμη ή για μεγάλο
ξένη κοινωνία, της οποίας τα μέλη τους
χρονικό διάστημα εγκατάστασή τους σε
βλέπουν
ξένο
κάποιες
καχυποψία. Κοντά λοιπόν στις πρακτικές
δύσκολες συνθήκες. Ο κυριότερος όμως
δυσκολίες υπάρχει για τους μετανάστες
λόγος που αναγκάζει τους ανθρώπους
το
να
τόπο
οφείλονται
ξενιτεύονται
οικονομικές τους.
γεννήθηκαν
είναι
συνθήκες
Αυτοί
σε
είναι
προσπαθούν
να
συχνά
αίσθημα
με
της
βρουν
εργασία
αντιπάθεια
μοναξιάς
και
και
της
οι
δύσκολες
περιφρόνησης, ενώ παραμένει πάντα η
της
πατρίδας
νοσταλγία
οι
οικονομικοί
μετανάστες.
για
την
Ωστόσο,
οι
συχνά
βελτίωση
τη
πατρίδα
μετανάστες των
τους.
πετυχαίνουν συνθηκών
της
ζωής τους.
Εκτός από αυτούς υπάρχουν
εκείνοι
που φεύγουν για πολιτικούς λόγους. Το πρόβλημα
της
καημός
μετανάστευσης
της
ξενιτιάς
και
ο
εμφανίζονται
συχνά στον ελληνικό χώρο από πολύ παλιά ως τον 20ο αιώνα. Οφείλεται
στην
κακή
κατάσταση
πολλών
οικονομική
περιοχών
της
χώρας λόγω των άγονων εδαφών τους και
στην
βελτιώνει
τάση τη
του
ζωή
ανθρώπου
του.
Το
να
τελευταίο
χρονικό διάστημα λόγω της οικονομικής κρίσης
που
οδηγούνται
επικρατεί κάποιοι
στην
Ελλάδα,
Έλληνες,
νέοι
κυρίως, στην ξενιτιά. Η μετανάστευση λοιπόν,
έχει
παγκόσμιο δύο
διαχρονικό
χαρακτήρα.
δεκαετίες
κατακλυστεί
από
η
Τις
αλλά
και
τελευταίες
Ελλάδα
μετανάστες
έχει άλλων,
φτωχών χωρών. Οι
συνθήκες
είναι
ζωής
ιδιαίτερα
των
μεταναστών
δύσκολες,
επειδή
Η παρακάτω συνέντευξη επιβεβαιώνει τα παραπάνω συμπεράσματα. Τη συνέντευξη την έδωσε η κυρία Ασένοβα στο γιο της Κρασιμίρ Ασένοβ, Β2
του
μαθητή
Γυμνασίου
του
Πλατανιά.
τμήματος Η
κυρία
Ασένοβα είναι από τη Βουλγαρία και ζει ως
μετανάστρια
δέκα
χρόνια.
γνωρίσουμε
το
στην Ελλάδα
Αξίζει ταξίδι
εδώ
και
πραγματικά
να
προς
το
μέλλον
της Βουλγάρας αυτής μετανάστριας γιατί τα βιώματά της ίσως να μην απέχουν πολύ
από
τις
αυριανές
εμπειρίες
του
καθένα μας. Ερώτηση-Ποιοι είναι οι βασικοί λόγοι για τους οποίους επιλέξατε να φύγετε από τη
Βουλγαρία
και
να
ζήσετε
στην
Ελλάδα; Απάντηση-Επιλέξαμε να φύγουμε από τη Βουλγαρία
λόγω
οικονομικών
δυσκολιών
και έλλειψης δουλειάς. Αποφασίσαμε να
ζήσουμε στην Ελλάδα επειδή ακούσαμε
να
ότι εδώ υπάρχει περισσότερη δουλειά.
είμαστε
Ερώτηση-Γνωρίζατε
είχαμε ήταν να μάθουμε τη γλώσσα και
την
ελληνική
γλώσσα ή τη μάθατε εδώ; Απάντηση-Όταν
ήρθαμε
βγάλουμε
τα
νόμιμοι.
χαρτιά Άλλες
μας
για
δυσκολίες
να που
να βρούμε δουλειά. στην
Ελλάδα
Ερώτηση-Τι δουλειές κάνατε στην αρχή;
δεν ξέραμε την ελληνική γλώσσα αλλά
Απάντηση-Στην
σιγά-σιγά τη μάθαμε.
δουλειές: πορτοκάλια, ελιές, καθαρίζαμε
Ερώτηση-Θα
μπορούσατε
περιγράψετε
με
λίγα
να
μου
λόγια
αρχή
κάναμε
αγροτικές
τα χωράφια.
το
οδοιπορικό σας μέχρι να φτάσετε στα Χανιά; Απάντηση-Πήραμε
το
λεωφορείο
για
την Ιταλία και κάναμε δυο μέρες για να
φτάσουμε
εκεί.
Από
την
Ιταλία
πήραμε το καράβι για Πάτρα, από εκεί πήραμε το λεωφορείο για Αθήνα. Όταν φτάσαμε η ώρα ήταν 12.00 το βράδυ το καράβι για Χανιά δεν ήταν εκεί, είχε φύγει. Περιμέναμε όλη νύχτα στο λιμάνι και την άλλη μέρα πήραμε το καράβι για Χανιά. Ερώτηση-Ποιες
ήταν
οι
βασικότερες
δυσκολίες που αντιμετωπίσατε κατά το πρώτο
διάστημα
της
παραμονής
σας
δυσκολία
που
στα Χανιά; Απάντηση-Η
βασική
είχαμε κατά το πρώτο διάστημα ήταν
Ερώτηση-Πόσα χρήματα κερδίζατε τότε; Απάντηση-Επειδή ήμασταν καινούριοι και δεν
ξέραμε
τη
γλώσσα
τι
να
κάνουμε μας έδιναν 25 ευρώ. Ερώτηση-Τι σκέφτεστε για το μέλλον; Απάντηση-Με την οικονομική κρίση που υπάρχει τώρα στην Ελλάδα, σκεφτόμαστε σύνταμα
να
γυρίσουμε
μας.
Η εκδρομή της Β’ Γυμνασίου στο Μουσείο Τυπογραφίας
και
στην
πατρίδα
Η θεατρική ομάδα του Γυμνασίου Πλατανιά Η
θεατρική
ομάδα
του
Γυμνασίου
Το
θεατρικό
σκηνοθέτησαν
οι
κυρίες
Πλατανιά παρουσίασε τη φετινή σχολική
Λυγιδάκη Κατερίνα και Τριτάκη Νάντια.
χρονιά (2011-2012) τρία θεατρικά έργα:
Το θεατρικό άφησε πίσω του ένα κύμα
1)για τη γιορτή της 17ης Νοεμβρίου:
γέλιου αλλά πέρασε και ένα μήνυμα το
«Καφενείο
τη
οποίο ήταν ότι πρέπει να σεβόμαστε τους
γιορτή:
«Τηλε-
ανθρώπους που θυσιάστηκαν για τη ζωή
σχολικό
φεστιβάλ:
που εμείς ζούμε σήμερα. Στα παρασκήνια
η
Ελλάς»
χριστουγεννιάτικη Σκρουτζ»
3)για
τη
2)για
«Από ποιόν πήρε το παιδί»
υπήρχε άφθονο γέλιο αλλά και τρακ πριν
Ακολουθούν συνεντεύξεις των παιδιών
την έναρξη της πρεμιέρας. Όλοι όσοι
που συμμετείχαν καθώς και προσωπικές
συμμετείχαν ήταν άψογοι ηθοποιοί και το
σκέψεις και σχόλιά τους:
διασκέδασαν, κάτι που θεωρείται πολύ σημαντικό, δηλ. ότι οι ηθοποιοί πρέπει να
Γιορτή 17ης Νοεμβρίου:
απολαμβάνουν αυτό που κάνουν για να
«Καφενείο η Ελλάς»
μπορούν να αποδόσουν, σύμφωνα με τον
Στο θεατρικό αυτό που παρουσιάστηκε
πρωταγωνιστή Παρασκάκη Παναγιώτη.
στο χώρο του Γυμνασίου μας συμμετείχαν
Σε γενικές γραμμές ήταν μια πολύ καλή
οι εξής μαθητές:
συνεργασία
Παρασκάκης Παναγιώτης, Πέτροβα Τζάνετ,
Σεργάκη
Ντιγριντάκη Δήμητρα, Μαυρακάκης Δημήτρης, Μαραγκουδάκης
όλη
η
ομάδα
έδεσε
μαθητών/-ριών
που
μεταξύ τους.
Κυριακή-Μαρία,
Συνέντευξη
Ίλιεβ Κύριλλος,
συμμετείχαν στην παράσταση:
Ιβάνοβα Ζένια,
Παντελής,
Αντιγόνη, Ιβάνοβα Βάνα
και
Μίαρη
Πώς νοιώσατε που πρωταγωνιστήσατε; Παρασκάκης Παναγιώτης: «Πριν βγω στη σκηνή ένοιωθα να έχω ένα κόμπο και είχα
γονατίσει
σκεφτόμενος
αν
θα
μείνω
σοβαρός μέχρις τέλους.» Πέτροβα
Τζάνετ:
καθηγήτριές
μας,
παρόλο
που
αγχωμένες για το τελικό αποτέλεσμα.»
«Διασκέδασα
και
Ντιγριντάκη Δήμητρα: «Περάσαμε πολύ
χάρηκα που πήρα τον πρωταγωνιστικό
ωραία
ρόλο. Η ομάδα λειτούργησε άψογα.»
βοήθησαν πολύ.»
Ήταν εύκολο να το αντιμετωπίσετε με
Ήταν εύκολο να συνεργαστείτε;
σοβαρότητα και ωριμότητα;
Τσακίρης
Πέτροβα
Τζάνετ:
ήταν
«Στη
σκηνή
της
και
οι
καθηγήτριές
Νίκος:
μας
μας
«Κάποιες
φορές
γιατί
είχαμε
τσακωνόμασταν
αγκαλιάς με το συμπρωταγωνιστή μου
διαφορετικές απόψεις.»
Παναγιώτη
Παπαδοκωνσταντάκη Μαρία: «Στην αρχή
ήταν
πολύ
δύσκολο
να
συγκεντρωθούμε και να μη γελάμε.»
ναι, αλλά όσο πλησίαζε η μέρα της
Σεργάκη
παράστασης, όχι!»
Κυριακή-Μαρία:
«Σε
κάποια
σημεία μας έπιαναν τα γέλια.»
Σεργάκη
Ίλιεβ
δυσκολεύτηκα
αρκετά δεμένοι μεταξύ τους, ο καθένας
αλλά με τη βοήθεια των καθηγητριών μου
κοιτούσε να δει πώς θα βοηθήσει τον
τα κάτάφερα»
κάθε συμμετέχοντα, όμως λίγη ένταση
Υπήρχαν επιπτώσεις στην απόδοσή σας
προς το τέλος υπήρχε.»
Κύριλλος:
«Αρχικά
Κυριακή-Μαρία:
«Ήμασταν
στο σχολείο; Σεργάκη Κυριακή-Μαρία: «Ναι, υπήρχαν,
Λίγα λόγια για τις καθηγήτριες …
γιατί καθόμασταν μέχρι αργά στο σχολείο
Παρασκάκης Παναγιώτης: «Η κ.Λυγιδάκη
για τις πρόβες και έτσι κουραζόμουν και
είχε την ευθύνη για να καταφέρουμε να
δεν είχα όρεξη για σωστό διάβασμα.»
βγάλουμε το καλύτερο αποτέλεσμα και με
Πέτροβα
τις συμβουλές της το καταφέραμε. Η
Τζάνετ:
«Δεν
υπήρχε
καμία
επίπτωση.»
κ.Τριτάκη
Από αυτή σας τη συμμετοχή σκεφτήκατε
μεσημέρι
να
μας γύρναγε με το αμάξι της στα σπίτια
ασχοληθείτε επαγγελματικά
με το
θέατρο;
ήταν
πιεστική
περνούσαμε
αλλά
υπέροχα
κάθε καθώς
μας και τρώγαμε και κριτσίνια.»
Μαυρακάκης
Δημήτρης:
«Όχι,
δεν
Πέτροβα Τζάνετ: «Η κ.Τριτάκη είχε καλές
σκέφτηκα να ασχοληθώ με το θέατρο.»
ιδέες και ήταν καλή μεταφορέας. Η κ.
Λιοδάκης
Λυγιδάκη
Μανώλης:
«Το
θέατρο
μου
ήταν
χαλαρή
με
καλές
αρέσει ως θεατής αλλά θα ήθελα να
παρατηρήσεις και τέλεια σκηνοθέτρια.»
βοηθάω με τη συμμετοχή μου.»
Σεργάκη Κυριακή-Μαρία: «Η κ.Λυγιδάκη
Σεργάκη
το
μας καθοδηγούσε και μας έμαθε πώς
πολύ
υποδύεται ο καλός ηθοποιός. Η κ.Τριτάκη,
ενδιαφέρον. Ίσως αργότερα γραφτώ σε
εκτός από το ότι μας έκανε βολτούλες,
κάποια σχολή καλών τεχνών.»
μας βοήθησε αρκετά.»
σκέφτηκα
Κυριακή-Μαρία: γιατί
το
«Φυσικά
βρίσκω
Παπαδοκωνσταντάκη
Μαρία:
«Η
Χριστουγεννιάτικη γιορτή:
κ.Τριτάκη ήταν πολύ υπομονετική και η
«Τηλε-Σκρουτζ»
κ.Λυγιδάκη ήταν λίγο αυστηρή.»
Καθώς
ήσασταν
οι
πρωταγωνιστές
Νικόλοβ Κρασιμίρ: «Η κ.Λυγιδάκη ήταν
μιλήστε μου για το χριστουγεννιάτικο
πολύ
θεατρικό που ανεβάσατε.
(πλακίτσα!) Η κ.Τριτάκη μας βοήθησε
Παρασκάκης Παναγιώτης: «Στις πρόβες
πολύ.»
περνάγαμε υπέροχα καθώς το γέλιο ήταν άφθονο,
κάναμε
πλάκα
με
τις
καλή
«βοηθός»
σκηνοθέτη
Τσακίρης
Νίκος:
«Η
κ.Τριτάκη
μας
Πολυτεχνείο, εκπροσώπησαν το σχολείο
βοήθησε στην οργάνωση και η κ.Λυγιδάκη
μας
μας έμαθε να υποδυόμαστε.»
Σκρουτζ»,
Ίλιεβ Κύριλλος; « Η κ.Λυγιδάκη ετοίμαζε
Αγ.Σπυρίδωνα, στην Αγ.Μαρίνα, στις 19
τα
του Δεκέμβρη. Αν και δεν είδα αυτό το
κείμενα
και
είχε
καλές
ιδέες.
Η
και
στο που
θεατρικό
έργο
παρουσιάστηκε
«Τηλεστον
κ.Τριτάκη μας βοήθησε πολύ.»
θεατρικό βρισκόμουν σε όλες τις πρόβες
Λιοδάκης Μανώλης: «Μας βοήθησαν πολύ
των ηθοποιών και πιστεύω ότι το «Τηλε-
και τις ευχαριστούμε.»
Σκρουτζ» είχε μεγάλη επιτυχία. Επίσης το σχολείο μας θα πάρει μέρος σε
Κλείνουμε
με
μαθήτριας
του
ένα Γ3
κείμενο
της
φεστιβάλ θεάτρου με το καταπληκτικό
Σακελλαράκη
έργο «Από ποιόν πήρε το παιδί». Κάνουμε
Αργυρώς:
συνεχώς αλλαγές στο θεατρικό αυτό και ο
«Στις 17 του Νοέμβρη παρουσιάστηκε στο
χρόνος μας για πρόβες είναι λίγος, αλλά
Γυμνάσιο του Πλατανιά ένα θεατρικό έργο
πιστεύω ότι το αποτέλεσμα θα είναι
για το Πολυτεχνείο. Ήταν ένα εξαιρετικό
αρκετά ικανοποιητικό, αφού όλοι μας
θεατρικό και πιστεύω πως άξιζε να το
δουλεύουμε σκληρά και όλοι βάζουμε τα
δει
δυνατά μας για να κάνουμε αυτό το έργο
κανείς.
Οι
ηθοποιοί,
αν
και
πρωτάρηδες, είχαν καλές δυνατότητες, και
εκτός
από
το
θεατρικό
για
όσο το δυνατόν καλύτερο.»
το
Η εκδρομή της περιβαλλοντικής ομάδας στο καταφύγιο του «Καλέργη» στον Ομαλό
ΟΙ ΜΑΝΤΙΝΑΔΕΣ ΤΗΣ ΚΡΗΤΗΣ Του Μπομπολάκη Ανδρέα Β2
Οι Κρητικοί μιλούν με μαντινάδες όταν λυπούνται και γενικότερα όταν θέλουν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Η μαντινάδες είναι ένα ιδιαίτερο έθιμο της Κρήτης και γενικότερα της Ελλάδας. Είναι ένας ξεχωριστός τρόπος έκφρασης για νέους και ηλικιωμένους που θέλουν μέσα αυτές να μιλήσουν για πόνο, χαρά, έρωτα κ.α. Οι πιο πολλές λέγονται σε γλέντια με συνοδεία λύρας ή χωρίς οργάνων. Αυτό το έθιμο εμφανίστηκε τον 15ο αιώνα, όσο για τον ποιητικό λόγο γενικότερα υπάρχουν πληροφορίες ‘ότι χρησιμοποιούν στην Κρήτη από αρχαίους χρόνους. Επίσης οι μαντινάδες λέγονται και σε άλλα μέρη όπως στην Κάσο, την Κάρπαθο, τα νησιά ανατολικά της Κρήτης, τα νησιά του Αιγαίου και του Ιονίου. Ακόμα η Κρήτη έχει καταφέρει να συνδυάζει την παράδοση με την προσαρμογή στις τεχνολογικές εξελίξεις. Αυτός ο συνδυασμός γίνεται με πολύ χιούμορ. Διάλεξα να γράψω μαντινάδες γιατί αυτές είναι ένα ξεχωριστό έθιμο για τους κρητικούς. Τις μαντινάδες που έγραψα δεν τις είδα από μέσα σου. Επίσης θέλω να στείλω ένα μήνυμα στους αναγνώστες μας πως όλοι μπορούν να βρουν μαντινάδες και θέλω να επισημάνω πως θα ήθελα συνεχιστεί αυτή η πολύ ωραία παράδοση της Κρήτης.
1.Έλα σήκω στον πίνακα μου λέει η κυρία ίντα να σηκωθώ αφού δεν ξέρω μία. 2. Στη γλώσσα σκονάκι έκανα και με έπιασε η κυρία τώρα που με κατάλαβε τζάμπα η αμαρτία. 3. Αφού δεν ξέρω να μετρώ ίντα πάω και κάνω στο σχολείο μόνο το χρόνο μου χαλώ πάνω από το βιβλίο. 4. Σήμερα πρώτη μέρα στο σχολείο και αύριο Δευτέρα είκοσι να γράψω στο γραπτό και ας κοιτάξω παραπέρα. 5. Πλατανιάς το ωραιότερο χωρίο με την καλή ομάδα σε όλη την Κρήτη, στα Χανιά και σ’ όλη την Ελλάδα. 6. Όμορφος ο Πλατανιάς το έμαθαν σ’ όλη την Ελλάδα μα πιο πολύ ξεχώρισε για την καλή ομάδα. 7. Κρυφό σχολείο τα πρέπει μου ο δάσκαλος τα λάθη και μαθητής ο λογισμός που έχει πολλά διδάξει. 8. Κρυφό σχολείο είναι ο έρωτας και εγγράφτηκα να μάθω μα όντα εξεσχώλισα είπα καλά να πάθω. 9. Για να μας δώσουνε χαρές ψεύτικα διαλεγμένες που είναι της νύχτας το σχολειό περίσσια σπουδαγμένες. 10. Στο πρόσωπό μου ξάνοιξε να δεις μια στεναχώρια άμα δεν δω τον Πλατανιά θα έχω χίλια ζόρια. 11. Τα όρη βγάζουν πρόβατα και το κρασί μπεκρήδες και το σχολειό γραμματικούς και η Κρήτη μερακλήδες. 12. Άριστος ήμουνα σχολειό και μ’ έκανες ντουβάρι και μίσησα τα γράμματα για τη δική σου χάρη.
ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΑΝΟΙΞΗ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΛΑΤΑΝΙΑ Εντυπωσιακή συμμετοχή αθλητικά
του
ήταν
και
γυμνασίου
πρωταθλήματα
φέτος μας
η στα
γυμνασίων
του νομού μας. Ο τελικός απολογισμός ήταν δύο πρώτες θέσεις σε μπάσκετ και ποδόσφαιρο αγοριών μεταξύ των γυμνασίων του Δήμου Πλατανιά και δύο δεύτερες θέσεις, σε ισοβαθμία με τον πρώτο, στο χάντμπολ αγοριών και κοριτσιών μεταξύ των γυμνασίων του νομού Χανίων. Την Πέμπτη 3 Μαΐου, στο κλειστό γυμναστήριο του Ταυρωνίτη, η ομάδα καλαθοσφαίρισης αποτελούμενη από τους Αλέξιεφ Άλεξ, Διακόπουλο Σοφοκλή, Κισκήρα Θεόδωρο, Μυλωνάκη Στέλιο, Σαρρή Γρηγόρη, Πραματευτάκη Κώστα, Γωνιωτάκη Αποστόλη και Βουράκη Βαγγέλη συμμετείχε στο πρωτάθλημα καλαθοσφαίρισης του Δήμου Πλατανιά. Με στυλοβάτη στην άμυνα το «γίγαντα» Αλέξιεφ και οργανωτή-εκτελεστή τον αρχηγό Διακόπουλο η ομάδα μας έφτασε αήττητη στον τελικό. Εκεί
συνέτριψε
με
ευκολία το γυμνάσιο Βουκολιών
και
αναδείχτηκε πρωταθλήτρια. Τη Δευτέρα 7 Μαΐου στο
Εθνικό
Γυμναστήριο Χανίων η ομάδα χειροσφαίρισης αγοριών του σχολείου μας πρωταγωνιστές
με τον
τερματοφύλακα Σαμαρά Γιώργο και σκόρερ τους Μαρμαριτσάκη Φίλιππο και Κρασουδάκη Μανώλη, με τέσσερις νίκες και δύο ισοπαλίες κατέκτησε την δεύτερη θέση ισοβαθμώντας με τον πρώτο (ΤΑΔ Χανίων). Στο σημαντικότερο αγώνα με το ΤΑΔ η ομάδα μας αν και προηγούνταν με κόντρα διαιτησία (τρεις αποβολές στον Μαρμαριτσάκη, πέναλτιεφευρέσεις και ανοχή στο αντιαθλητικό παιχνίδι των αντιπάλων) παραχώρησε τελικά ισοπαλία στο αθλητικό γυμνάσιο το οποίο είχε στην σύνθεσή του αθλητές συλλόγων. Την ομάδα μας αποτελούσαν οι Κισκήρας Θεόδωρος, Κιτράκης Κώστας, Λιοδάκης Μανώλης, Παρασκάκης Παναγιώτης, Ψυλλάκης Γιάννης, Πρέζα Γιούργκεν, Σαμαράς Γιώργος, Μυλωνάκης Στέλιος, Μαρμαριτσάκης Φίλιππος, Κρασουδάκης Μανώλης, Κουρούπης Δημήτρης, Κάτσουρας Σταύρος, Κανελάκης Αδάμ και Καρατζάκης Μανώλης.
Την Πέμπτη 10 Μαΐου στο γήπεδο Ταυρωνίτη η ομάδα ποδοσφαίρου του σχολείου μας με εξαιρετικές εμφανίσεις αναδείχτηκε πρωταθλήτρια γυμνασίων Δήμου Πλατανιά. Στον τελικό έπειτα από συναρπαστικό αγώνα που έληξε ισόπαλος χωρίς σκορ, νίκησε στα πέναλτι το γυμνάσιο Βουκολιών, με ήρωα το τερματοφύλακα της ομάδας Γιώργο Σαμαρά ο οποίος αφού απέκρουσε το πέναλτι του αντιπάλου στη συνέχεια ευστόχησε στο τελευταίο πέναλτι χαρίζοντάς Γιάννης,
μας τον τίτλο. Πρωταγωνιστές των επιτυχιών μας οι Ψυλλάκης
Κρασουδάκης
Μανώλης,
Μαρμαριτσάκης
Φίλιππος,
Κανελάκης
Αδάμ
και
Μυλωνάκης Στέλιος χωρίς να υπάρχουν υστερήσαντες. Την ομάδα αποτελούσαν Σαμαράς Γιώργος, Καρατζάκης Μανώλης, Ψυλλάκης Γιάννης, Μυλωνάκης Στέλιος, Κουρούπης Δημήτρης,
Μαρμαριτσάκης
Φίλιππος,
Καβράκης
Νίκος,
Κουμανδράκης
Σταμάτης,
Μιχελακάκης Μανούσος, Βουράκης Βαγγέλης, Κρασουδάκης Μανώλης, Κανελάκης Αδάμ, Σάνσε Στεφάν και Πρεκατσάκης Αντώνης. Την Παρασκευή 11 Μαΐου στο
Εθνικό
Γυμναστήριο
Χανίων τα κορίτσια του χάντμπολ
τερματίζοντας
αήττητες
στο
πρωτάθλημα του
νομού
κατέλαβαν δεύτερη
γυμνασίων Χανίων
τελικά θέση,
τη λόγω
διαφοράς τερμάτων. Κορυφαίες η τερματοφύλακας Παπαδοκωνσταντάκη Μαρία η οποία είχε «κατεβάσει ρολά» κατά τη διάρκεια του τουρνουά καθώς και η ασταμάτητη αρχηγός Αρβανιτάκη Δήμητρα. Η ομάδα αποτελούνταν από τιςΤζαφελάρι Άντζελα, Μαρκετάκη Ζωρζέτ, Αρβανιτάκη Δήμητρα, Παπαδοκωνσταντάκη Μαρία, Καπετανάκη Μάνια, Σπανουδάκη Ναταλί, Σαρρή Αντωνία, Ιβάνοβα Βιργινία, Λουλούδη Εύη, Καρδαμάκη Ιωάννα, Καρδαμάκη Ζωή και Μυλωνάκη Μαρία.
«Η θέση της Ελληνίδας στην Τουρκοκρατία» Του Κωνσταντίνου Πραματευτάκη
τους θάνατοι μνημονεύονται ως δείγματα σπάνιας τόλμης και δύναμης. Τριακόσιες Σ’ ένα έθνος υποδουλωμένο, σ’ ένα απαίδευτο γυναίκες τα έβαλαν με τρείς χιλιάδες και βάρβαρο δυνάστη και σε Τουρκαλβανούς. Άλλες πάλι μετέφεραν μία εποχή που επικρατούσαν οι πολεμοφόδια αγνοώντας τον κίνδυνο προκαταλήψεις, οι γυναίκες δεν του πολέμου, άλλες σφαγιάστηκαν, Το θέμα δόθηκε με μπορούσαν να έχουν γνώμη, κατακρημνίστηκαν, πνίγηκαν διαγωνιστικό άποψη και κρίση. έπεσαν από το Ζάλογγο ποτέ χαρακτήρα για τη Σε μια κοινωνία όμως δεν έπαψαν να γιορτή της 25η ανδροκρατούμενη που ο αγωνίζονται για την Ελευθερία άνδρας μπορούσε να της πατρίδος τους, ποτέ δεν Μαρτίου. Το κείμενο χωρίσει τη γυναίκα του, αν έσκυψαν το κεφάλι και δεν επιλέχθηκε μεταξύ αυτή δεν τεκνοποιούσε και υποτάχθηκαν στον Τούρκικο δώδεκα άλλων που κατέφευγε σε βότανα για ζυγό. συμμετοχών. να γεννάει αρσενικά παιδιά, Η συμβολή των γυναικών στις σαφώς δεν είχε την δυνατότητα πολεμικές επιχειρήσεις του Αγώνα είχε και το δικαίωμα στην απόκτηση την αποδοχή των οπλαρχηγών, γνώσης. δεν έλειψαν όμως και τα περιστατικά απαξίωσης Όλες οι πληροφορίες που έχουμε για τη θέση της γυναικείας συμμετοχής. Οι γυναίκες της Ελληνίδας στην Τουρκοκρατία προέρχονται πολέμησαν και διακρίθηκαν σε όλες τις μεγάλες από τις αναφορές των περιηγητών που μάχες, πολεμώντας με όπλα, ξύλα, δρεπάνια και επισκέπτονταν τις περιοχές εκείνη την περίοδο, πέτρες. Πολλές αιχμαλωτίστηκαν, βασανίστηκαν καθώς και από τα δημοτικά τραγούδια τα οποία και θυσιάστηκαν στον Αγώνα για την μιλούν για πολεμική δράση και τις ηρωικές απελευθέρωση. Γνωστή είναι η προσφορά και ο πράξεις των γυναικών. αγώνας της Λασκαρίνας Μπουμπουλίνας και της Αν και δε διευκρινίζεται ο βαθμός επιρροής των Μαντώ Μαυρογέννους για την Ελευθερία. Και γυναικών στα δημόσια πράγματα, κάτω από στο τέλος δεν τους απέμεινε τίποτε από την ιδιαίτερες συνθήκες έπαιξε μεγάλο ρόλο. Οι νέες περιουσία τους. Ηρωική ήταν και η στάση άλλων έβγαιναν σπάνια έξω από τα σπίτια με το φόβο γυναικών όπως της Δέσπως Μπότσαρη που των Τούρκων. Η εκπαίδευση τους ήταν σχεδόν ανατίναξε τον πύργο μέσα στον οποίο ανύπαρκτη εκτός από κάποιες εξαιρέσεις. Οι πολεμούσαν, για να μην τις πιάσουν οι Τούρκοι, μορφωμένες, κυρίως οι φαναριώτισσες, δώριζαν όπως μας λέει το Δημοτικό τραγούδι. : χρήματα σε μορφωτικά ιδρύματα και «Η Δέσπω κάνει πόλεμο με νύφες και μ’ επιχορηγούσαν μεταφράσεις και εκδόσεις αγγόνια» βιβλίων. Κυρίως ασχολούνταν με γυναικείες Η Μόσχω Τζαβέλα, η Δέσποινα Κανάρη, η Ελένη εργασίες όπως υφαντική, εργόχειρα, πρακτικές Κίτσου, η Ασημίνα Γκούρα, η Δέσπω Τζαβέλα η μεθόδους ιατρικής αλλά και σε σκληρές εργασίες οποία είχε το βαθμό του Ταγματάρχη, η Φωτεινή όπως μεταφέροντας πέτρες και αμείβονταν και η Ζαμπέτα Κολοκοτρώνη αλλά και όλες εξίσου με τους άντρες. εκείνες οι ανώνυμες Ελληνίδες που έδωσαν τη Μάχονταν στο πλευρό των αντρών, παράδειγμα ζωή τους χωρίς ανταλλάγματα. οι γυναίκες της Μάνης και του Σουλίου με Οι γυναίκες αυτές αποτέλεσαν πηγή έμπνευσης αξιοσημείωτο σθένος και τόλμη. Δεν ήταν ίσες για πολλούς καλλιτέχνες και λόγιους άντρες της με τους άντρες, ζούσαν στα σπίτια των αντρών εποχής. Η λαϊκή μούσα ύμνησε τις γυναίκες τους και έπαιρναν το επίθετό τους. Όμως αυτές όπως βλέπουμε και από το παρακάτω γυμνάζονταν στα όπλα και εργάζονταν για την τετράστιχο : κάλυψη των αναγκών της οικογένειας. Η μητρότητα ήταν ιδιαίτερα σημαντική, γιατί «Είναι το Σούλι ξακουστό, χρειάζονταν πολεμιστές και έδινε στη γυναίκα το Σούλι ξακουσμένο κεντρικό ρόλο. Είχε ενεργό συμμετοχή στις Που πολεμούν μικρά παιδιά, πολεμικές επιχειρήσεις και σε περιπτώσεις χαμού γυναίκες και κορίτσια. του άντρα αρχηγού, αναλάμβανε η πιο Που πολεμάει η Τζαβέλενα ηλικιωμένη γυναίκα τη φροντίδα της με το σπαθί στο χέρι. οικογένειας. Με το παιδί στην αγκαλιά, Οι θρυλικές πρωτοβουλίες των Σουλιωτισσών με το τουφέκι στ’ άλλο» στις μάχες εναντίον του Αλί Πασά και οι ηρωικοί
Περ. Ομάδα : Συζήτηση με το Δήμαρχο [Δημοσιεύθηκε στα Χανιώτικα Νέα την 16-5-2012 ]
σημεία απόθεσης μπαζών και σκουπιδιών και τα βρόμικα ρυάκια τέθηκαν ως ζητήματα από τους μαθητές. Ο δήμαρχος απάντησε ότι η Υπηρεσία Καθαριότητας του Δήμου προσπαθεί, με τους ελάχιστους εργαζομένους που έχει στη διάθεσή της, να αντεπεξέλθει, αλλά δεν Περισσότερους ελεύθερους χώρους και τόπους αναψυχής και άθλησης ζήτησαν χθες οι μαθητές του Γυμνασίου Πλατανιά από τον δήμαρχο της περιοχής, Γιάννη Μαλανδράκη, ο οποίος τους επισκέφτηκε στο σχολείο και συζήτησε μαζί τους τα προβλήματά τους. Η συνάντηση έγινε με τους μαθητές της περιβαλλοντικής ομάδας του Γυμνασίου Πλατανιά, μετά από προγραμματισμένο ραντεβού, που ζήτησαν οι μαθητές της ομάδας, οι οποίοι για δεύτερη χρονιά διερευνούν με περιβαλλοντική ματιά τον Δήμο και καταθέτουν προτάσεις που θα τον καταστήσουν περαιτέρω βιώσιμο και λειτουργικό για τους δημότες. Ο κ. Μαλανδράκης απάντησε σε όλα τα ερωτήματα των μαθητών στη συζήτηση που συντόνισε η υπεύθυνη της περιβαλλοντικής ομάδας του Γυμνασίου Πλατανιά κα Λιτσάκη Μαριέττα. Ο κύριος όγκος των ερωτήσεων των μαθητών αφορούσε τα σκουπίδια και τη διαχείρισή τους από τον Δήμο. Η χωροθέτηση των κάδων σκουπιδιών και κάδων ανακύκλωσης, τα ανεξέλεγκτα
φτάνει μόνο αυτό. Η καθαριότητα του Δήμου θα πρέπει να γίνει υπόθεση όλων συλλογικά, αλλά και προσωπικά. Ο Δήμος έχει αποσύρει τους κάδους από ολόκληρο τον Βόρειο Οδικό Αξονα για λόγους αισθητικής και τους έχει τοποθετήσει στους κάθετους δρόμους. Για τους κάδους ανακύκλωσης πρότεινε τη συνεργασία των περιβαλλοντικών ομάδων όλων των σχολείων του Δήμου, έτσι ώστε να υποδείξουν οι μαθητές τα σημεία τοποθέτησής τους. Συμφώνησε δε να παράσχει την αρωγή του Δήμου σε δράσεις των ομάδων με σκοπό την ευαισθητοποίησης των δημοτών για περιβαλλοντικά θέματα. Οι μαθητές έθεσαν στον δήμαρχο το πρόβλημα της έλλειψης των ελεύθερων χώρων, πλατειών, πάρκων, χώρων παιχνιδιού και άθλησης μέσα στους οικισμούς που θα μπορούσαν ως νέοι να συναθροίζονται. Ιδιαίτερα στην περιοχή του Μάλεμε τα παιδιά δεν έχουν κανένα ανοιχτό μέρος να συγκεντρωθούν. Στο αίτημα των παιδιών για περισσότερους τόπους και διεξόδους
αναψυχής και άθλησης ο δήμαρχος
σχολείων και από άλλες περιοχές της
αναφέρθηκε στον ποδηλατόδρομο 6
χώρας και του εξωτερικού που θα κάνουν
χιλιομέτρων από τον Πλατανιά ως την
με τα σχολεία του Δήμου κοινές
Αγιά που έχει κολλήσει σε μια μελέτη
περιβαλλοντικές δράσεις και εκδρομές
καθώς και στην προσπάθεια το Δήμου
στην ιδιαίτερου φυσικού κάλλους περιοχή
Πλατανιά για διάνοιξη και ενίσχυση της
των Λευκών Ορέων.
επισκεψιμότητας τριών ακόμα
Δήμαρχος και μαθητές έκλεισαν τη
φαραγγιών του Δήμου.
συνάντηση συμφωνώντας ότι «Δήμος
Τέλος, οι μαθητές πρότειναν στον
είμαστε όλοι οι άνθρωποι που ζουν στην
δήμαρχο την αποπεράτωση του
περιοχή» και υποσχέθηκαν τη διενέργεια
περιπτέρου του Ε.Ο.Τ. στον Ομαλό και
κοινών δράσεων παρέμβασης,
αξιοποίησή του από τις σχολικές μονάδες
ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης σε
του Δήμου, με ευθύνη των
θέματα περιβαλλοντικής συνείδησης των
περιβαλλοντικών τους ομάδων, έτσι ώστε
δημοτών
να είναι δυνατή η φιλοξενία μαθητών και
Ο Νέος Δικτυακός τόπος του Γυμνασίου Πλατανιά Στη διαδικτυακή διεύθυνση www.gymnasio-platania.gr μπορείτε να εντοπίσετε και να επισκοπηθείτε το νέο δικτυακό τόπο του Γυμνασίου Πλατανιά. Όλη η δραστηριότητα της φετινής χρονιάς αλλά και εργασίες και κείμενα από τα παλαιότερα χρόνια μπορεί να τα εντοπίσει εκεί ο επισκέπτης. Ο δικτυακός τόπος έχει σχεδιαστεί από την αρχή με δυναμικά χαρακτηριστικά έτσι ώστε να μεγιστοποιήσει τη λειτουργικότητα του και τα οφέλη του διαδικτύου για τη σχολική κοινότητα. Στην επιλογή του μενού (στην κορυφή της σελίδας) μπορεί ο επισκέπτης να δηλώσει τα στοιχεία του έτσι ώστε να μπορούμε να επικοινωνήσουμε μαζί του μέσα από ηλεκτρονική αλληλογραφία ή SMS και να τον πληροφορήσουμε είτε γενικά για τη δραστηριότητα του σχολείου είτε ειδικά για θέματα που αφορούν τον ίδιο ή το παιδί του. Τη νέα χρονιά 2012-2013 οι γονείς και οι μαθητές θα μπορούν επίσης να εντοπίζουν στο δικτυακό τόπο, φόρμες διοικητικών εγγράφων (δικαιολόγηση απουσιών, κανονισμός λειτουργίας, όρια απουσιών, δελτίο υγείας κλπ) έτσι ώστε να τις τυπώνουν από το σπίτι και να τις φέρνουν συμπληρωμένες στο σχολείο.