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LAS TIC COMO AGENTES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
diferente al que se viene desarrollando. Nada más lejos de la realidad, lo que se tiene que regular es la nueva situación derivada de la implantación del Proyecto en un centro TIC, como asegura Isabel Cantón10: "La organización de Centros no va a ordenar nuevas realidades, sino que seguirá ordenando las escolares, pero éstas están experimentando, en cuanto objeto de conocimiento, mutaciones importantes derivadas de modos distintos de elaborar el conocimiento organizativo de ser tratado y conocido". Cuestión importante es que de los órganos colegiados salga un plan de trabajo coherente y real basado en un clima colaborativo y responsable. Para establecer dichos criterios se tendrán en cuenta aspectos como: relaciones personales basadas en el apoyo y la confianza entre todos, definir claramente las estrategias, procedimientos y responsabilidades, dejar un grado de autonomía suficiente en la toma de decisiones, conversar los objetivos marcados, planificar la tarea a realizar, ver sus resultados y analizar el procesos de enseñanza-aprendizaje (Jorde Bloom 1987). El claustro, como órgano más importante y decisorio dentro de los aspectos pedagógicos, debe tener presente en todo momento que el sistema de trabajo llevado antes de las implantación de las TIC necesita una nueva perspectiva no sólo en el terreno pedagógico sino también logístico. Se deberían realizar reuniones periódicas para conocer y valorar la marcha del proyecto y llegar a un acuerdo de las directrices a tomar. Aunque en las diferentes convocatorias realizadas por la Consejería de Educación para la incorporación de las TIC a la práctica docente se contempla la figura de un coordinador o coordinadora TIC, no debe recaer toda la tarea sobre esa persona aún teniendo tiempo para desarrollar el proyecto. Debemos acercarnos a la realidad cotidiana y entender que no todos los centros se dotan con el mismo número de aparatos, tienen el mismo número de unidades ni el mismo nivel de conocimiento en el manejo de los ordenadores. Para manejar la herramienta (programas) el profesorado dispone de cursos de formación bien de forma presencial o a través de la red, pero para dinamizar la vida del centro en torno a la modalidad elegida por todos se debe contemplar una serie de cuestiones que favorezcan la interacción de todo el colectivo con el proyecto. Es importante crear una comisión que posea toda la información relativa a las TIC y tome decisiones respecto a los temas a tratar. Dicha comisión puede encargarse desde tareas tan simples como elaborar normas de conducta, distribución de tiempos y espacios, etc. hasta las más complejas como detectar las necesidades de formación del profesorado hasta la elaboración de material para los diferentes niveles de enseñanza. Ya en capítulos anteriores describimos cuales pueden ser.
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http://dewey.uab.es/pmarques/dioe/canton.pdf
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