Estrategias de aprendizaje

Estrategias de Aprendizaje

Portafolio Digital

Presentado por:

Leidys Domínguez 8-917-1350

Berliveth Espinosa 4-789-2051

Alexis Fuentes 4-797-2012

Universidad Autónoma de Chiriquí

Facultad De Ciencias De La Educación

Centro Regional Universitario de Tierras Altas

Profesorado en Media Diversificada

EDU 630

Portafolio Digital

Elaborado por :

Leidys Domínguez 8-917-1350

Berliveth Espinosa 4-789-2051

Alexis Fuentes 4-797-2012

Facilitador :

Msc. José Aguirre

4 de marzo de 2024

Introducción

El presente documento es una guía donde se muestra, en un portafolio digital actividades didácticasdelaasignatura;dadoque,latécnica del portafolio es una excelente herramienta que nos brinda guardar documentos importantes y enordenestricto.

Siendo así, este trabajo consta de diferentes seccionesydiversasactividades deaprendizaje

Objetivos específicos

Desarrollar las actividades académicasasignadas. Conocer la herramienta del portafolioysuimportancia.

Reflexionar sobre lo aprendido durante el curso Estrategias de aprendizaje.

Glosario

GLOSARIO #1

1. Analogías: es un tipo de razonamiento o de mecanismo expresivo del lenguaje. Consiste en la comparación o puesta en relación de diversos referentes: objetos, razones o ideas, para señalar características generales y particulares en común, para así justificar la existencia de una propiedad en uno de ellos.

Fuente: https://concepto.de/analogia/#ixzz8RTXGZvHgAprendizaje

2. Aprendizaje: proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones: aprender.

Fuente: https://concepto.de/aprendizaje/#ixzz8RTnGMZWv

3. Aprendizaje significativo: es un proceso que engloba la dimensión emocional, motivacional y cognitiva de la persona. En este tipo de aprendizaje, el estudiante utiliza sus conocimientos previos para adquirir nuevos conocimientos. Este proceso se da cuando el nuevo contenido se relaciona con nuestras experiencias vividas y otros conocimientos adquiridos con el tiempo.

Fuente: https://blog.bechallenge.io/que-es-el-aprendizaje-significativo/

4. Ciencia: es el conjunto de conocimientos organizados, jerarquizados y comprobables, obtenidos a partir de la observación de los fenómenos naturales y sociales de la realidad (tanto natural como humana), y también de la experimentación y demostración empírica de las interpretaciones que les damos.

Fuente:https://concepto.de/ciencia/#ixzz8RTc7GvX7

5. Educación: facilitación del aprendizaje o de la obtención de conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano determinado, por parte de otras personas más versadas en el asunto enseñado y empleando diversas técnicas de la pedagogía: la narración, el debate, la memorización o la investigación.

Fuente: https://concepto.de/educacion4/#ixzz8RTd4d0lT

6. Enfoque: Es una guía sistemática que establece una forma particular de concebir la educación y que al fundamentarse en una o más teorías del aprendizaje orienta y determina la manera en que se organizan y llevan a cabo las prácticas de enseñanza. Un enfoque puede dar origen a un modelo o corriente pedagógica.

Fuente: https://docentesaldia.com/2020/10/11/definicion-de-enfoquemodelo-metodo-estrategia-y-otros-terminos-que-se-usan-en-la-docencia/

7. Enseñanza: se refiere a la transmisión de conocimientos, valores e ideas entre las personas. Está basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Fuente: https://concepto.de/ensenanza/#ixzz8RTfUicwy

8. Estrategia: es un plan para dirigir un asunto. Se compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a tomar decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles. La estrategia está orientada a alcanzar un objetivo siguiendo una pauta de actuación. Comprende una serie de tácticas que son medidas más concretas para conseguir uno o varios objetivos.

Fuente: https://www.significados.com/estrategia/

9. Filosofía: es una disciplina que se ocupa de una serie de problemas teóricos y prácticos a través de la crítica, la reflexión, la interpretación textual y el ejercicio de la razón en todas sus formas.

Fuente: https://concepto.de/quees-la-filosofia/#ixzz8RThMo2VW

10. Método: es aquel proceso utilizado de manera sistemática, orientando nuestra práctica en base a principios pautados previamente.

Fuente: https://concepto.de/metodo/#ixzz8RTiIlxU1

11. Método deductivo: es un argumento en el que la conclusión se infiere de manera necesaria de las premisas. la deducción se compone de una secuencia que contiene cierta cantidad de premisas y una conclusión. De la verdad de las premisas se deriva y garantiza la verdad de la conclusión.

Fuente: https://concepto.de/metododeductivo/#ixzz8RTj6PuIF

12. Método inductivo: es aquella forma de razonamiento en que la verdad de las premisas apoya pero no garantiza la conclusión. Se caracteriza por ser un razonamiento ampliativo, es decir que la conclusión obtenida no está contenida en las premisas.

Fuente: https://concepto.de/metodo-inductivo/#ixzz8RTjpR334

13. Pedagogía: es la ciencia que estudia la educación. El objeto principal de su estudio es la educación como un fenómeno socio-cultural, por lo que existen conocimientos de otras ciencias que ayudan a comprender el concepto de educación, como por ejemplo, la historia, la psicología, la sociología, la política.

Fuente: https://concepto.de/pedagogia/#ixzz8RTkRgINz

14. Secuencia didáctica: es un proceso de planificación educativa que tiene como objetivo organizar y diseñar de forma estratégica los contenidos y actividades que se llevarán a cabo en el aula. Se trata de una herramienta pedagógica fundamental para lograr una enseñanza efectiva y coherente, ya que permite a los docentes estructurar los contenidos de manera secuencial y progresiva, de acuerdo con los objetivos que se han establecido para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Fuente: https://www.ifema.es/noticias/educacion/que-son-las-secuenciasdidacticas-proceso-y-beneficios

15. Técnicas: son todos los métodos de enseñanza, técnicas didácticas y recursos empleados durante los procesos cognitivos y de memorización con el propósito de que los estudiantes logren una correcta recopilación de todo el contenido que se les brinda.

Fuente: https://www.euroinnova.pa/blog/que-sontecnicas-de-aprendizaje

ESTRATEGIAS de Aprendizaje

JUEGO DE ROLES

¿QUÉES?

UN JUEGO DE ROL ES UN JUEGO

INTERPRETATIVO-NARRATIVO EN EL QUE LOS JUGADORES ASUMEN EL «ROL» DE PERSONAJES IMAGINARIOS A LO LARGO DE UNA HISTORIA O TRAMA EN LA QUE INTERPRETAN SUS DIÁLOGOS Y DESCRIBENSUSACCIONES.

ILUSTRACIONWS

¿ENQUECONSISTE?

LASILUSTRACIONESCOMUNICANIDEASDETIPOCONCRETO O DE BAJO NIVEL DE ABSTRACCIÓN, CONCEPTOS DE TIPO

VISUAL O ESPACIAL, EVENTOS QUE OCURREN DE MANERA SIMULTÁNEA; TAMBIÉN ILUSTRAN PROCEDIMIENTOS O INSTRUCCIONES PROCEDIMENTALES Y FACILITAN LA CODIFICACIÓNVISUALDELAINFORMACIÓN.

¿CÓMOSEAPLICA?

CONCLUSIÓN

EL JUEGO DE ROLES AYUDA AL

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

COMUNICATIVA DESPLEGADA, PORQUELOSALUMNOSTIENENLA

POSIBILIDAD DE COMPRENDER Y

EXPRESARDIVERSASSITUACIONES

IMAGINARIAS O REALES, ADEMÁS

LES PERMITE COMPRENDER Y

VIVENCIARLAREALIDADDEOTRAS

PERSONAS SIGUIENDO UN PROCESOEMPÁTICO.ESPUESUN

PROCEDIMIENTO QUE AYUDA A HACER UN APRENDIZAJE MÁS SIGNIFICATIVO.

ÁRBOL GENEALÓGICO

CONSISTE

Elárbolgenealógicoconsisteenunarepresentación

gráficadelasraicesfamiliares,especificandolos lazos,biológicosylegalesquerelacionanalos diferentesmiembrosdelafamilia

UTILIDADES

Construcción de la identidad.

Desarrollo de habilidades de investigación.

Aprendizaje interdiciplinario

Fomentar empatía.

DEMOSTRACIÓN

La demostración es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica de enseñanza cuando sea necesario comprobar afirmaciones no muy evidentes o ver cómo funciona, en la práctica, lo que fue estudiado teóricamente.

OBJETIVOS

Confirmar explicaciones Ilustrar

Presentar una técnica

4

esquemaUsarcomoundeacción Convencer

DEMOSTRACIÓN DEMOSTRACIÓN DEMOSTRACIÓN

EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL

Cuando la comprobación se lleva a cabo mediante experiencias, provocando fenómenos comprobatorios.

LEYES DE LA TERMODINÁMICA

1° ley de la termodinámica

2°ley de la termodinámica

3° ley de la

termodinámica

CUCHICHEO

• La técnica consiste en dividir a un grupo en parejas, las cuales trataran en voz baja un tema o pregunta que el docente haya lanzado al grupo.

VENTAJAS

• Técnica muy sencilla.

• En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos.

• Garantiza la participación de todos los alumnos.

• Estimula a lostímidos.

• Los alumnos encuentran esta técnica dinámica y divertida.

ASIGNACIÓN

Mediante la técnica del cuchicheo en grupo de dos, comente con su compañero ¿Qué es para usted Agropecuaria?

Criterios

• Participación

• Respeta la opinión de sus compañeros

Evaluación diagnóstica:

-Cuchicheo

- Tipo de evaluación: Heteroevaluación.

-Instrumento:

Lista de cotejo

TEXTO PARALELO

• Es material que el estudiante va elaborando con base en su experiencia de aprendizaje. Se elabora en la medida que se avanza en el aprendizaje de un área curricular y construye con reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas, evaluaciones, materiales adicionalesa los que elmaestro proporciona, y todo aquello que el alumno quiera agregar comoevidencia de trabajo personal. VENTAJAS DESVENTAJAS

• No hay copia es una tarea individual.

• Facilitalametacognición y reconstrucción del conocimiento.

• Se construye un documento para evaluar tu propio aprendizaje .

• Se desarrollala capacidad creativa, critica y autocritica.

• Se amplíalariqueza expresiva comunicativa.

• Mucha flexibilidad.

• Para los docentes exige más trabajo y compromiso.

• No todos los alumnos pueden expresar por escrito sus ideas .

ASIGNACIÓN

Elaborar un texto paralelo en el cual puede realizar comentarios,opiniones,reflexiones.A partir delcontenidoaspectoseimportantesdelhuerto.

Criterios

• Puntualidad

• Creatividad

• Contenido

Evaluación diagnóstica:

- Texto paralelo

-Tipo de evaluación:

Heteroevaluación.

-Instrumento:

Lista de cotejo

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE CHITRIQUÍ COLEGIO FRANCISCO MORAZÁN SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL

ASIGNATURA: AGROPECUARIA DOCENTE: __ALEXIS FUENTES GRUPO: 7|° SEMANAS DEL 13 AL 24 DE MARZO

TRIMESTRE: I ÁREAS: ALIMENTOS PARA EL CONSUMO HUMANO. TEMA: AGROPECUARIA Y EL HUERTO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

- Distingue los beneficios obtenidos según el objetivo del huerto escolar

- Aplica las normas de limpieza una vez finalizadas las labores agrícolas.

Indicadores de logro:

• Definir el huerto escolar y valorar sus objetivos.

• Explicar la importancia de la agricultura para mejorar los factores socioeconómicos del agricultor.

Actividades/Experiencias de Aprendizaje (ATAL)

Inicio:

-Comparte un comentario mediante la técnica de cuchicheo sobre

¿Qué es la agropecuaria?

EVIDENCIAS

Entregables:

- Texto paralelo sobre los aspectos e importantes del huerto.

-Actividades de desarrollo:

- Explica el tema:

Aspectos e importantes del huerto.

Actuaciones directas:

- Cuchicheo sobre ¿Qué es la agropecuaria?

META DE APRENDIZAJE (DFA):

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA):

EVALUACIÓN

CRITERIOS

Cuchicheo

• Participación

• Respeta la opinión de sus compañeros

Texto paralelo

• Puntualidad

• Creatividad

• Contenido

TIPOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS

Diagnóstica:

- Cuchicheo

- Tipo de evaluación: Heteroevaluación.

- Instrumento: Lista de cotejo

- Elabora un texto paralelo

A partir del contenido

aspectos e importantes del huerto.

-Actividades de cierre:

Formativas:

-Evaluación diagnóstica:

- Texto paralelo

- Tipo de evaluación: Heteroevaluación.

- Instrumento: Lista de cotejo

Sumativas:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE CHITRIQUÍ COLEGIO FRANCISCO MORAZÁN SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL

ASIGNATURA: QUÍMICA HORAS SEMANALES: 5 DOCENTE: BERLIVETH ESPINOSA GRUPO: 12°

SEMANAS: DEL 4 AL 15 DE MARZO TRIMESTRE: I

ÁREAS: ENLACE QUÍMICO Y ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA/CINÉTICA MOLECULAR TEMA: ESTADO SÓLIDO Y LÍQUIDO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

• Vincula la estructura, la naturaleza de los enlaces y las fuerzas de interacción con los estados de agregación en que se presentan las sustancias químicas en la naturaleza.

META DE APRENDIZAJE (DFA):

Indicadores de logro:

• Identifica las propiedades de líquidos y sólidos con importancia industrial o de uso cotidiano.

• Reconoce la importancia de las propiedades del agua y su relación con su utilización a nivel industrial y biológico.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA):

Actividades/Experiencias de Aprendizaje (ATAL)

Inicio:

Líquidos y Sólidos:

- Teoría cinética molecular aplicada a los líquidos y a los sólidos

. - Propiedades de los líquidos.

- El agua un líquido con propiedades especiales.

- Propiedades de los sólidos.

- Tipos de sólidos.

-Actividades de desarrollo:

-Descripción de las propiedades de líquidos y sólidos en función de la teoría cinética molecular y de su organización estructura.

-Identificación de ejemplos de líquidos polares y no polares; así como de sólidos iónicos, moleculares y de red covalente.

-Comprobación experimental de las propiedades de líquidos y sólidos.

-Actividades de cierre:

- Valoración de la importancia de las propiedades del agua que

EVALUACIÓN

EVIDENCIAS CRITERIOS

Entregables:

-SQA

-Glosario ilustrado de 10 conceptos

Actuaciones directas:

-Comentarios en clase

Video sobre las propiedades sólidos y líquidos

-Exposición sobre los tipos de solido.

Entregables:

-Taller en grupo de 2

-Cuestionario

Actuaciones directas:

- Actividad experimental

Entregables:

-Análisis de la lectura asignada

TIPOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS

- Diagnóstica:

Formativas:

Sumativas:

Instrumentos:

la hacen indispensable para la vida.

-Interés por la conservación de los recursos hídricos.

- Reconocimiento de la utilidad de sustancias en estados líquido y sólido en nuestra vida diaria.

- Tríptico sobre conservación de los recursos hídricos

Actuaciones directas

- Mesa redonda sobre la importancia las sustancias liquidas y solidas en la industria.

OBSERVACIÓN:

FIRMA DEL DOCENTE:

FIRMA DEL DIRECTOR (A):

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE CHITRIQUÍ COLEGIO FRANCISCO MORAZÁN SECUENCIA DIDÁCTICA SEMANAL

DOCENTE: LEIDYS DOMÍNGUEZ GRUPO: 12° SEMANAS DEL 4 AL 8 DE MARZO TRIMESTRE: I ÁREAS: CINÉTICA MOLECULAR TEMA: DISOLUCIONES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Comprende el comportamiento de las disoluciones en función de las propiedades de los estados en que se presentan y de su composición química.

Indicadores de logro:

Describe, de forma oral y escrita, el comportamiento de las disoluciones en función de las interacciones soluto – disolvente y de su composición.

Realiza cálculos para determinar y expresar la concentración de disoluciones utilizando diferentes unidades de concentración.

Actividades/Experiencias de Aprendizaje (ATAL)

Inicio:

Disoluciones:

- Soluto y disolvente.

- Tipos de disoluciones.

- Solubilidad y factores que la afectan.

- Proceso de disolución.

- Velocidad de disolución y factores que la afectan

- Concentración de las disoluciones.

 Fracción molar.

 Concentración molar (Molaridad).

 Molalidad

 Normalidad.

 Unidades trazas (ppm, ppb).

META DE APRENDIZAJE (DFA):

.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL (DFA):

EVALUACIÓN

EVIDENCIAS CRITERIOS

Entregables:

-Proyecto escrito sobre disoluciones

-Diagrama de flujo

-Glosario

-Mapa mental

Actuaciones directas:

-Exposición

-Experimento

TIPOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS

- Diagnóstica:

Formativas:

Sumativas:

Instrumentos:

 Interconversión de unidades.

-Actividades de desarrollo:

Descripción de los componentes de las disoluciones, de las interacciones y cambios energéticos implicados en el proceso de disolución. Identificación de tipos de disoluciones según los estados de agregación y la proporción solutodisolvente.

Cálculos de las unidades de concentración.

-Actividades de cierre:

Reconocimiento la utilidad de las disoluciones en la vida diaria identificando ejemplos de las mismas.

Valoración de las aplicaciones de las propiedades coligativas en nuestra vida cotidiana.

OBSERVACIÓN:

Conclusiones

Podemos concluir, que el portafolio es una estrategia eficaz que nos permite evaluar trayectorias de aprendizajes, que quedaron evidenciadas ,por medio de la adquisición de habilidades y la recoleccióndeinformacióndurantelasdiferentessesiones.

Porotraparte,sepuededecirquelasestrategiasdeaprendizajesonde suma importancia al enseñar y aprender ;ya que, son las herramientas que permiten al docente encontrar diferentes medios para que pueda adquirir nuevos conceptos logrando un aprendizaje significativo en el alumno.

Porúltimo,selograunamejorcompresióndelainformaciónimpartida en clase, al hacer que el estudiante se involucré activamente con el materialestudiado.