GUÍA DIDÁCTICA: DIDÁCTICA
“La La danza
Gurubú” Asignatura: “Percepción y Expresión Musical” Profesor: Felipe Gértrudix Gértrudix Barrio Alumnos: Victoria Ballesteros Ruano, Rosa Mª Leal Beas, Pablo Salinas Moreno, Yaiza Sosa Iglesias, Verónica Yuriko Oyama González
UNIDAD DIDÁCTICA::
¡Qué vienen los indios!
ÍNDICE:
1. Presentación Guía Didáctica 2. Canción 2.1. Letra 2.2. Partitura 3. Justificación 4. Objetivos 5. Contenidos 6. Competencias 7. Recursos 8. Temporalización 9. Metodología 10. Actividades
“LA DANZA GURUBÚ”
1. PRESENTACIÓN GUÍA DIDÁCTICA La Guía Didáctica que mostramos a continuación es una extracción de una de las Unidades Didácticas que trabajaremos a lo largo del curso con nuestros alumnos del segundo ciclo de infantil, alumnos/as de 5 años. Utilizaremos la canción de “La danza Gurubú” como punto de partida y contacto con los diversos movimientos psicomotrices que tenemos como objetivo trabajar con ellos. Consideramos que es fundamental que establezcan esta relación cuerpoentorno y que además la lleven a cabo con soltura y naturalidad, lográndose a su vez que su desarrollo integral sea el adecuado y se adapte entre otras cosas a los objetivos formulados, a lo que la normativa y decreto exige y principalmente a las propias necesidades especificas de cada uno de nuestros alumnos/as. En nuestra opinión, esta canción nos ayudará a la consecución de todo lo anterior puesto que para su elaboración no pensamos en la complejidad del texto sino que buscamos algo que partiera del interés propio de nuestro alumnado y que de forma sencilla y lúdica nos adentrara en el camino que pensamos recorrer con ellos a lo largo de la Unidad. ¿Existe forma más divertida para ellos que enseñarles cómo vienen los indios? Sin lugar a dudas, nuestra danza Gurubú se lo enseñará primordialmente porque ellos mismos serán los que quieran aprender.
2. CANCIÓN 2.1. LETRA LA DANZA GURUBÚ
Eeeeeoooooe eeeeoooooe Qué vienen los indios haciendo mucho ruido. qué vienen los indios cabalgando hacia el sur. Pum pum pum pum pum pum
Eeeeeoooooe eeeeoooooe Qué viene el indio rojo que es muy sigiloso. qué viene el indio rojo, qué es un niño como tú… Sssss taca sssss taca ssssss
Eeeeeoooooe eeeeoooooe Qué vienen sus amigos pegando muchos brincos, bailando como locos la danza gurubú. Saltado a la derecha, saltando a la izquierda, con una mano alante con una mano atrás. Todos unidos avanzamos sin parar.
Eeeeeoooooe eeeeoooooe Ahí vienen esos indios pegando muchos brincos, bailando como locos la danza gurubú. Con el pie derecho y luego el izquierdo, con los brazos arriba y luego hacia abajo. Y todos a la vez gritaremos.
Buuuuuuuuuu buuuuuuuuuuuuuuuuuuuu
2.2 PARTITURA
3. JUSTIFICACIÓN Durante todo el mes de Mayo trabajaremos con nuestros alumnos de segundo ciclo de infantil la Unidad Didáctica “¡Qué vienen los indios!”, dentro de ella tenemos como recurso principal nuestra canción “La danza Gurubú”. Consideramos que es un momento propicio para trabajar con ellos determinados aspectos psicomotores fundamentales para su desarrollo y favorecer otros muchos aspectos relacionados con el conocimiento y contacto con su propio cuerpo así como del medio que les rodea, tal y como nos señala el Decreto 67 y consideramos imprescindible para su formación. Lo que detallamos a continuación es tan sólo una muestra de aquello que creemos de mayor relevancia y que está ligado directamente a la canción elaborada, que en este caso, es lo que nos interesa mostrar y trabajar. Los objetivos y contenidos programados para esta sesión pertenecerán a las tres áreas puesto que lo que pretendemos es ofrecer un aprendizaje globalizado y además tendremos en cuenta las necesidades educativas especiales o específicas que puedan llegar a necesitar los alumnos puesto que apostamos por una atención individualizada.
4. OBJETIVOS Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Desarrollar las habilidades de coordinación motriz y equilibrio Desarrollar la capacidad de observación, atención y memoria Conocimiento e interacción con el entorno Reconocer las nociones espaciales de izquierda y derecha Diferenciar nociones temporales: antes/ahora/después; ayer/hoy/mañana Lenguajes: Comunicación y Representación Utilizar correctamente el nuevo vocabulario, en castellano e inglés Expresar sentimientos y emociones mediante el lenguaje oral y escrito
5. CONTENIDOS Desarrolla las habilidades de coordinación motriz y equilibrio Observa, atiende y memoriza Reconoce las nociones espaciales de izquierda y derecha Diferencia nociones temporales: antes/ahora/después; ayer/hoy/mañana Utilización del nuevo vocabulario en español e inglés Expresa sentimientos y emociones Gusto por la adquisición de nuevos aprendizajes
6. COMPETENCIAS Durante las distintas sesiones se trabajarán las competencias de forma variada y alternativa tal y como mostraremos después en la selección de actividades. Pero la competencia
de
autonomía
e
iniciativa personal así como la de interacción con el mundo que les rodea, serán las que estarán siempre
presentes
en
esta
secuencia puesto que el objetivo prioritario habilidades equilibrio
es
que
desarrollen
motrices
y
de
atendiendo
a
las
distintas nociones temporales y espaciales,
utilizando
como
puente sus propias experiencias
8. TEMPORALIZACIÓN Llevaremos
a
cabo
la
Unidad Didáctica a lo largo del mes de Mayo, momento en
el
que
habrán
los
alumnos
alcanzado
requisitos
los
previos
necesarios. 7. RECURSOS Tutor/a
y
demás
maestros/as Materiales elaborados por los maestros
y
detallaremos
alumnos
(que
en
cada
actividad, entre ellos nuestra canción) Materiales para adornar y orientar el aula Otros: Ordenador, pizarra, bits
de
fotografías como
inteligencia, y
otros
bombo,
así
materiales
necesarios para desarrollar el cuento motor y las demás actividades programadas.
9. METODOLOGÍA Nuestra
metodología
se
caracteriza por tener un enfoque globalizador, siguiendo en cada momento la estrategia adecuada, atendiendo a los intereses y propuestas
de
generando
los un
niños
y
ambiente
agradable, seguro y de confianza. Las
actividades
motivadoras,
serán
atrayentes,
y
principalmente generadoras de aprendizajes significativos. Para
que
esto
apostaremos
por
sea
posible,
un
método
activo y lúdico, donde el juego y la interacción con el entorno jugarán
un
papel
crucial,
queremos que los niños aprendan al mismo tiempo que se divierten.
10. ACTIVIDADES Entre
todo
el
repertorio
de
actividades del que disponemos en nuestra
Unidad
Didáctica,
hemos
querido destacar las siguientes dentro de este guía focalizada en nuestra canción “La danza Gurubú”. En cada una de ellas detallaremos los recursos y espacios que utilizaremos.
1. LA DANZA GURUBÚ
2. SOMOS INDIOS
3. CUENTO MOTOR: ¡Nos vamos de caza!
4. SESIÓN de INGLÉS
5. LECTOESCRITURA: Indio viajero
LA
DANZA
primera
GURUBÚ.
actividad
Con
los
esta
niños/as
aprenderán la canción que vamos a trabajar a lo largo de la Unidad. La llevaremos
a
cabo
en
la
clase,
concretamente en la zona destinada a la asamblea,
y
utilizaremos
como
recursos la canción y un bombo para marcar
el
ritmo.
Para
ello
nos
podremos en corro mientras que el maestro/a va narrando cada una de las estrofas y al mismo tiempo interpretando lo que en ellas se dice. En esta actividad los niños/as podrán moverse libremente aportando ellos también sus propios movimientos, buscamos despertar su interés e iniciativa… ¡Seguro que entre todos conseguimos realizar la más original de las danzas!
SOMOS crearemos
INDIOS.
Con
esta
actividad
nuestra propia cinta india.
La
llevaremos a cabo en clase y de forma individual,
y
utilizaremos
como
recursos:
cartulinas de colores, tijeras, pegamento y rotuladores. El maestro/a repartirá cartulinas de colores a los alumnos/as, una a cada uno, en la que aparecerá la silueta de la cinta. Ellos deberán adornar su cinta como más les guste y después añadiremos las plumas que también serán de cartón y cuya silueta habrá sido diseñada por el maestro/a previamente. Cada niño/a elegirá las que más le gusten, las recortará, doblará por la mitad ligeramente y pegará en su cinta… ¡Ahora sí que parecemos indios de verdad!
CUENTO MOTOR: ¡Nos vamos de caza! Antes de comenzar la actividad el maestro/a elaborará un circuito en el gimnasio, y así la actividad se podrá desarrollar después de forma segura y sin interrupciones. Para realizarla necesitaremos: Aros, picas, ladrillos, bancos y colchonetas.
En la comarca de la Tierra Roja, vivían dos tribus, los Caras Pálidas y los Pies Sucios. Todos sus habitantes llevaban la cara pintada y una cinta en el pelo. Les gustaba reír, cantar y bailar, pero… lo que más les gustaba era salir de caza en busca de alimentos. Todos sentados en círculo, hemos adquirido una nueva identidad, somos indios, y este es nuestro campamento. Debemos hacer el sonido de los indios, llevándonos las manos a la boca. Se reparten las cintas que ellos mismos elaboraron y se pintan las caras. Todos los días antes de ir a cazar cantaban una canción para que les trajera suerte y así cazar mucho… Se canta y me baila la canción “La danza Gurubú”. Una mañana muy temprano, los indios salieron a cazar juntos, y antes de partir un miembro de cada tribu entró a su tienda en busca de un arco y una flecha. En el circuito debe haber montadas unas tiendas, donde se meterán aros y picas (arcos y flechas), al menos deben coger un arco y una flecha. Una vez cogido el material, como éste pesaba mucho, decidieron hacer relevos, para transportarlo, y cogieron sus caballos y se adentraron en el bosque para comenzar la caza. Juego de relevos, se divide la clase en las dos tribus y se juega a los relevos. Se deja en una punta de la clase un arco y una flecha, el indio primero correrá hasta el arco y la flecha, los cogerá y se la entregará al indio siguiente, y éste lo dejará en el extremo donde estaba inicialmente y así sucesivamente hasta que lo hagan todos. Tomaron el camino de la derecha, iban rodeando los árboles y escuchando atentamente los ruidos, se acercaron y vieron un ciervo, si lo quieren cazar tendrán que acercarse sigilosamente como el indio rojo de nuestra canción. Van rodeando picas pinchadas en ladrillos. Demasiado ruido para ir de caza, ¿no creéis? ¡El ciervo se ha escapado! Han llegado a un río un poco revuelto, deben atravesarlo porque quizás en la otra orilla tengan más suerte. Zona de obstáculos, haciendo equilibrios con bancos suecos del derecho y del revés aros, ladrillos…Esto es para simular el río revuelto. Pronto llegaron a las verdes praderas, pero allí no había nada para cazar. Se dan cuenta de que los indios más viejos de cada tribu están cansados y fatigados, y no pueden andar más, deben llevarlos de vuelta al campamento. Transporte en colchonetas, se eligen varias personas de cada tribu, y tienen que transportar a los demás de un lado a otro. A mitad de camino, surge una disputa, los Caras Pálidas dicen que deben volver por el camino de la derecha, y los Pies sucios dicen que es por el de la izquierda. Como no se ponen de acuerdo deciden jugárselo al juego de la soga. Se dividen en las tribus, en una cuerda se pone en la mitad un pañuelo y los miembros de cada tribu en cada lado. Siguen el camino del equipo ganador. Una vez resuelto esta incertidumbre llegaron a un valle, y para bajarlo ruedan por la montaña. Todo el grupo rueda como si fuera una croqueta por el ancho de la clase. Cuando bajaron el valle, vieron que en la pradera había muchos caballos, se montaron en ellos para llegar al poblado. Imitan que van montados en caballos. Cuando llegaron al poblado, se sentaron, nuevamente en círculo y decidieron cantar de nuevo su canción. Todos se acostaron y durmieron alrededor del fuego, esperando que a la mañana siguiente se les diera mucho mejor la caza.
El maestro/a irá narrando la historia y a la vez recorreremos el circuito preestablecido.
Buscamos
que
los
niños aprendan al mismo tiempo que se divierten, que sean capaces de ir desarrollando
las
habilidades
y
destrezas motoras que propusimos como objetivo principal y al mismo tiempo que contemplen la importancia del trabajo cooperativo y los indios nos ayudarán a mostrárselo… ¡Todos somos una gran tribu!
SESIÓN Esta
de
INGLÉS.
actividad
será
realizada en la clase de inglés.
El
lugar
de
realización será en el aula, en un primer momento en la zona de asamblea aunque después utilizaremos toda el aula. Los recursos que necesitaremos serán bits de inteligencia y diversos objetos indios. El teacher reforzará algunos de los conceptos que aparecen en nuestra danza: izquierda, derecha, delante, detrás…En primer lugar utilizaremos bits de inteligencia para visionarlo, aprenderlo y repetirlo; y después a través del juego, lo reforzaremos. Jugaremos a esconder diferentes objetos indios por la clase, uno de los niños/as cerrará los ojos y una vez escondido el objeto, irá a buscarlo. El resto de la clase le guiará pronunciando sólo aquellas palabras que hemos trabajado hoy y de este modo le ayudaremos a encontrarlo.
LECTO-ESCRITURA:
Indio
viajero. La última actividad que hemos
seleccionado para mostrar coincide con la actividad final de nuestra Unidad Didáctica. El lugar de realización será en casa y los recursos empleados son: cartulinas de colores encuadernadas y todos los materiales que se quieran utilizar para su posterior realización. El maestro/a cederá el libro indio
viajero a todos los alumnos, uno cada día, que coincidirá con el inicio de la Unidad.
Cada
niño/a
escribirá,
dibujará y decorará su página con la información india que más le guste, y además
leerá
todo
lo
que
sus
anteriores compañeros han aportado. Una vez más y de forma cooperativa conseguiremos aprender muchas cosas nuevas
al
mismo
tiempo
que
afianzamos la lecto-escritura ya a final de curso. En esta actividad se precisará de la ayuda de los familiares… ¡Mostraremos en casa lo que aprendimos en el cole y viceversa!
Con esta guía didáctica buscamos que nuestros futuros alumnos/as aprendan al mismo tiempo que se divierten… ¿Lo probamos?