ChamberĂ Familia marista Revista 81. Marzo 2015
Abrimos nuestras puertas
¡JESÚS RESUCITÓ!
CHAMBERÍ FAMILIA MARISTA Nº 81. Marzo 2015
REDACCIÓN
Rafael Calvo, 12 Tel. 914456250 / Fax. 915941380
CONSEJO DE REDACCIÓN Lucy Azanon-Porres (coordinadora), Octavio Sáez Valverde, Borja Yagüe González.
COLABORADORES Octavio Sáez, Rosa Mª Barrios, Profesoras de Infantil, Jaime López, Cindy Chadd, Maite Rodríguez, Berta Jiménez, Elena Valle, Seminario de Artes, José Ángel Barbado, Nuria Ferrero, Ana de Luis, Familia Martínez Martín, Rosa Sánchez, José Mª Jiménez, Jorge Isidro, Fernando Millán, Antonio Ruiz Plaza, José Javier Cortés, Gabriel Carbajo, Marta Caruana, Pablo Beltrán.
MAQUETACIÓN IMPRESIÓN
Gráficas DEHÓN La Morera, 23. Torrejón de Ardoz
Depósito Legal: M.3477.1987
Esta revista colegial es el órgano de opinión e información del Colegio Chamberí. Escriben, componen y financian la Dirección del Colegio y la Asociación de Padres de Alumnos.
SUMARIO
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Cordero sin pecado, que a las ovejas salva, a Dios y a los culpables unió con nueva alianza. Lucharon vida y muerte en singular batalla, y, muerto el que es la Vida, triunfante se levanta. «¿Qué has visto de camino, María, en la mañana?» «A mi Señor glorioso, la tumba abandonada,
Gonzalo Saiz
Jesús resucitó Saludo Empoderarse Infantil Primaria Secundaria Actos de Amabilidad Altruista Hasta siempre, Vicente Vela Visita a Valdemingómez Jornada de la Paz Jornada de Puertas Abiertas Carta para Graciela Orando Grupos Marcha Deportes AMPA Emoción-ARTE Día de la Amistad La Javierada de los Intrépidos Bachillerato DUAL Somos colegio
Ofrezcan los cristianos ofrendas de alabanza a gloria de la Víctima propicia de la Pascua.
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los ángeles testigos, sudarios y mortaja. ¡Resucitó de veras mi amor y mi esperanza! Venid a Galilea, allí el Señor aguarda; allí veréis los suyos la gloria de la Pascua.» Primicia de los muertos, sabemos por tu gracia que estás resucitado; la muerte en ti no manda. Rey vencedor, apiádate de la miseria humana y da a tus fieles parte en tu victoria santa. Amén. Aleluya. Anónimo
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¿Sigue siendo válido el modelo educativo marista en el SXXI?
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l futuro de un pueblo está en su educación; un pueblo culto será siempre un pueblo libre. Un pueblo culto y libre estará más cerca de formar una sociedad más justa y, probablemente, con hombres y mujeres más felices. Un sistema educativo sin alma, sin principios, que carece de horizonte o lo ha perdido, es como la carrera de una gallina sin cabeza. Sabemos que el modelo educativo de la era industrial está obsoleto o está finalizando ¿Sigue siendo válido el modelo educativo marista doscientos años después de su fundación? Los niños necesitan maestros más que profesores, decía una madre para mostrar su desacuerdo con ciertas formas de hacer. La educación es un arte que requiere de nosotros técnica, sensibilidad, corazón y “a toda la tribu”. ¿Habrá alguien que no comparta esta afirmación? ¿Profesor, docente, educador o maestro? ¿Es cuestión de términos o de actitudes? Entiendo que en esta sentencia “los niños necesitan más maestros que profesores” hace referencia a que por delante debe ir siempre la persona, no los aprendizajes; más los procesos que los resultados. Es decir, lo llamemos como lo llamemos, maestro, profesor, docente o educador, debe implicarse en la realidad concreta de cada educando más que en otras cuestiones, seguro, muy importantes. ¿Sigue siendo válido el modelo educativo marista en el SXXI? ¿Y cuáles son los rasgos de su pedagogía que lo validan? Desde los documentos del Instituto, el educador marista, el maestro marista, es un formador de hombres y estos son los cinco rasgos de su pedagogía: e Presencia con el alumno, manifestando la preocupación por él, tratando de tener un mayor acercamiento a su realidad e intereses. Prevención, implicación y disponibilidad. e Sencillez en el trato, en una relación sencilla, auténtica y directa; con coherencia y honestidad entre las palabras y los hechos. e Espíritu de familia, ambiente familiar donde el alumno es acompañado por sus maestros en sus éxitos y fracasos. Acogida incondicional. e Amor al trabajo, fundamentados en la pedagógica del esfuerzo, motiva-
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ción aprovechamiento del tiempo, fomento del talento y la iniciativa. Autosuperación y cooperación. e Al modo de María, el modelo perfecto para el estilo educativo de Champagnat. María, educadora, mística y ejemplo de todos los rasgos con los que queremos animar nuestra tarea educativa. San Marcelino Champagnat destacaba la gran responsabilidad encomendada al maestro, puesto que de ello dependía el futuro del educando. Por esto el maestro debía amar su trabajo y a sus educandos sin escatimar esfuerzos para formar a sus alumnos en la virtud. El maestro debe contar con equilibrio personal y madurez, discernimiento, creatividad, sentido de humor, paciencia, flexibilidad, saber escuchar y ser persona de fe, con una gran vocación hacia la enseñanza. Esto hoy lo llamamos competencias generales y competencias específicas y están presentes en los procesos de evaluación internos. En todos nuestros documentos en los que declaramos intenciones educativos, afirmamos que nuestro fin es la educación integral, sustentada en la visión cristiana del desarrollo personal y humano de nuestros alumnos, adecuada a la edad, realidad personal, necesidades y contexto social de cada uno de nuestros alumnos y que tiene en cuenta todas las dimensiones de la persona; una educación en valores que ayuda a nuestros alumnos a ser felices, a realizarse plenamente como personas y a implicarse en la transformación y mejora de la sociedad; educar para la vida, es decir, con capacidad para orientar sus vidas, con espíritu crítico, con juicio recto para tomar decisiones basadas en los valores del Evangelio,. La regla de oro del educador marista es: “Para educar a los niños hay que amarlos. Y amarlos a todos por igual.” El modelo educativo marista sigue siendo válido en el SXXI. Octavio Sáez Valverde
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empoderarse
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as palabras empoderamiento y empoderarse se han puesto de moda en los últimos años. La RAE define el término empoderar como “hacer poderoso o fuerte a un individuo o colectivo social desfavorecido”, es decir, hace referencia al poder, a la capacidad que tenemos los individuos y los grupos sociales de asumir la responsabilidad de dirigir nuestra vida y ser los protagonistas activos de nuestra historia personal y colectiva.
Si los individuos y grupos sociales no toman la decisión de empoderarse, la única alternativa que les queda es la dependencia, lo que significa sumisión, ceder ante las presiones externas, la manipulación o la dominancia ajena y dejar que los demás escriban el guión de su vida limitándose ellos a interpretarlo. Es dejar el control y el poder
de la propia vida y la propia historia en manos extrañas en lugar de tomar sus decisiones libremente y llevar las riendas de su destino. Desde el punto de vista educativo, el desarrollar el empoderamiento desde los primeros años de vida tiene especial relevancia, porque de empoderarse depende la libertad del individuo, la capacidad de resistir ante las presiones del grupo, defenderse frente al acoso, evitar la violencia machista, no dejarse arrastrar por manipulaciones en redes sociales y, en general, defender con seguridad los propios derechos y opiniones y respetar los derechos de los demás, es decir, actuar con asertividad ante cualquier circunstancia vital. Para ayudar a los niños y jóvenes a empoderarse es necesaria la intervención decidida y conjunta de la familia y las instituciones educativas. Sin esta decisión educativa intencional, es difícil que nuestros hijos y alumnos lleguen a ser autónomos y protagonistas de No empoderarse su propio proyecto existencial.
... es dejar el control y el poder de la propia vida y la propia historia en manos extrañas en lugar de tomar sus decisiones libremente y llevar las riendas de su destino.
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A continuación propongo unos pensamientos y actuaciones concretas para empoderarse, teniendo en cuenta que en educación sólo se transmite lo que se vive y es imprescindible presentar modelos de referencia, por lo que tenemos que empezar por aplicarnos estas orientaciones los adultos para que, una vez empoderados, podamos predicar con el ejemplo y ayudar a los niños y jóvenes a empoderarse.
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Decálogo para empoderarse: 1. Desarrolla una autoestima positiva: somos personas únicas e irrepetibles. Hay que aceptarse con realismo, valorarse, quererse, potenciar los aspectos positivos y superar los negativos. 2. Sólo tú tienes poder sobre tus pensamientos, emociones y actuaciones: no dependen del exterior. 3. En la vida tomamos decisiones continuamente y sólo nosotros tenemos control sobre estas decisiones: podemos decidir empoderarnos o ser marionetas en manos de los demás. 4. Antes de decidir es importante considerar las ventajas y desventajas de cada opción y anticipar las consecuencias de las decisiones. 5. No tienes obligación de gustar a los demás ni responder a expectativas o modas externas: no actúes en contra de tus valores para que los demás te acepten y te quieran. 6. No busques las causas de tus éxitos o fracasos en el exterior: sólo tú eres responsable de tus actuaciones. 7. Hay que distinguir entre información, opinión y manipulación informativa: tenemos que recoger datos y evidencias, pero cada uno tiene que formar sus propias opiniones.
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8. No hay que aceptar ni formular críticas destructivas hacia la persona: hay que separar el valor personal de actuaciones acertadas o erróneas. 9. Los celos y el control hacia la pareja nunca son síntomas de amor, sino necesidad de posesión y manipulación: amar significa aceptar al otro tal como es y respetar sus decisiones y su libertad. 10. No pongas en riesgo tu salud para que los demás te quieran o te acepten: quien te quiera de verdad aceptará tus valores y tu libertad. Rosa Mª Barrios
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infantil
SHOWTIME CAPTAIN JACK
El día 4 de marzo los alumnos de Infantil presenciaron un espectáculo de piratas en inglés (“Showtime”). Los niños participaron en todas las actividades que les proponían los actores, convirtiéndose en piratas por un día. Cantaron, bailaron y se lo pasaron muy bien.
SEMANA CULTURAL
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El 12 de febrero los niños de Infantil nos unimos a todos los alumnos del colegio Chamberí para vivir y descubrir lo que es el arte; para expresar y plasmar en una obra conjunta todas las emociones que nos pueda provocar. Después de ver y escuchar pequeños fragmentos de distintas obras musicales, los mayores del colegio, con mucha ilusión, entrega y cariño, vinieron hasta nuestras clases para ayudarnos a ponernos manos a la obra. Utilizando distintos materiales, y a
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través de diferentes técnicas (collage, pintura y relieve), nuestras creaciones pronto vieron la luz. Desde aquí queremos dar las gracias a los alumnos de la ESO por haber trabajado codo con codo con nosotros transformando nuestro pasillo en un gran museo, y, sobre todo, por haber compartido con nosotros este día tan especial. ¡EMOCIONARTE con ellos ha sido más fácil!
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LOS ANIMALES LLEGAN A CHAMBERÍ
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primaria primer ciclo
¡VIAJAMOS A LONDRES!
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l pasado día 13 de enero los niños y la niñas de 1º y 2º de Primaria hicimos una actividad muy especial en clase: ¡un viaje a Londres! Montamos en los típicos autobuses de dos pisos que circulan por la ciudad, disfrutamos de las maravillosas vistas desde la noria del “London Eye”, cantamos muchas canciones populares, entre ellas “My Fair Lady”, nos convertimos en actores y actrices profesionales representando la obra teatral de “Oliver Twist”, nos contaron un cuento de príncipes, princesas y dragones en un teatro de guiñol, nos asomamos al río Támesis, un mago nos hizo muchos trucos de magia,… ¡ Y todo en inglés! La verdad es que pasamos un día estupendo, disfrutando de un viaje muy especial, desde clase y volando con nuestra imaginación. Ese día Londres nos pareció estar muy muy cerquita, apareciendo de repente en el colegio Chamberí. ¡Esperamos repetir otra aventura el próximo curso!
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uatro de marzo de 2015, excursión al Madrid de los Austrias. Patricia Cordero, coordinadora de la ESO, y Borja Yagüe, tutor de 2ºC, llevan a la clase de Borja a una excursión a través de la historia por el centro de Madrid. Partíamos del metro de Rubén Darío para llegar a Ópera y reunirnos con el guía, en el Palacio Real. Julio, nuestro guía nos llevó por la zona, siguiendo un paseo previsto por la visita. Visitamos y conocimos las iglesias y plazas de la época. El paseo fue un tanto largo, pero todos sabíamos la recompensa. También nos metimos en un periodo de reyes gracias a las explicaciones de Julio. Poco después de salir de Jefatura del Estado, llegamos a la Plaza Mayor, en esta vimos la estatua de Felipe III y culminamos la visita con el premio final, un “bocata de calamares” en el bar la “campana”, situado en una de las salidas de la plaza. En este bar, si le dejas propina al camarero, hacen sonar una campana. La vuelta fue corriente. Cogimos el metro en Sol y durante el viaje sólo pensábamos que había examen e íbamos a tener clase. Jaime López
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secundaria
En el Madrid de los Austrias
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secundaria
poem... The red pen is bend We use its colour to make someone horror They use the computer next to the router And I had fun under the sun When we got a deal buying a wheel. By Natalia Dorda and María Portolés
When the sun is going down My hair gets Brown. When I have money I am very funny. When I smile I think I got style. When I´m with you to start The day I don´t know what to say. By Pablo Carrasco and Ariel Nájera
We say yes to the best when we put the router for the computer we fly through the sky and high in the night and perhaps one day we may be bright. Silvia Mauléon y Carmen Tejada
I´m not smily When it´s cloudy Because i only Have fun under the sun, But when ever I eat some Candy It gets cloudy And when it gets cloudy I feel bad and I see a bat Then i feel strong Because i know I did something wrong By Grace Espá and Manuela Arranz
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RANDOM Actos de ACTS OF amabilidad KINDNESS altruistas
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ue un proyecto realizado en el laboratorio de inglés, que tuvo lugar durante las dos primeras semanas de diciembre, en el cual han participado todos los alumnos de ESO. En primer lugar se animó a los alumnos a que realizarán tres actos de amabilidad, RAK, al día y que los apuntasen en sus cuadernos. También se les pidió que anotasen cada RAK que ellos mismos recibieran o que viesen hacer a otros alumnos. Posteriormente, en las clases de laboratorio, los alumnos contaron en inglés sus experiencias tanto de los actos de amabilidad que habían realizado como de los que habían recibido y también los que habían visto realizar a otros compañeros. A continuación escribieron sus RAK en tiras de papel de diferentes colores y después las graparon formando cinco cadenas, que se colgaron en el pasillo frente al laboratorio de inglés. Se asignaron diferentes colores para cada curso: azul para 1ºESO, amarillo para 2ºESO, verde para 3ºESO y rojo para 4ºESO. También había tiras de papel blanco para que se apuntase a cualquier otra persona que hubiese sido vista realizando un RAK. Finalmente se entregó a los alumnos unos cuestionarios para que, de forma anónima, escribiesen sus opiniones y sugerencias con respecto a la actividad y así poder hacer una valoración de la misma. Los resultados de esta encuesta han sido enormemente positivos, la mayoría de ellos comentaban haberse sentido muy satisfechos, orgullosos y felices al realizar esta actividad, e incluso algunos alumnos mencionaban que se sentían “mejores personas” tras haber realizado este proyecto. Alguno también comentaba que “no hace falta que los demás me den algo para sentirme feliz, me siento feliz ayudando a los demás”; otros descubrieron que “la mejor recompensa está en dar”; a la mayoría les pareció muy bien el hecho de que todos los alumnos de ESO estuvieran involucrados en la actividad, y casi todos comentaron que tienen intención de continuar buscando oportunidades de realizar actos de amabilidad. Dada la magnífica acogida de este proyecto por parte de todos los alumnos, se le va a dar continuidad al proyecto y se va a organizar el RAK CLUB, que será una actividad para que los alumnos de ESO que deseen participar puedan seguir colaborando y fomentando de esta forma valores que consideramos tan importantes como la generosidad, la amabilidad y la ayuda a los demás. CHAMBERÍ - Familia Marista
“Random Acts of Kindness” (RAK) was an English lab project in which all ESO students participated. It took place during the first t w o weeks of December. Students were challenged to perform three acts of kindness a day for a week and to write them in their notebooks. They were also asked to keep a written record of every RAK they received or saw another person perform. In their next lab class, students reported their experiences with performing and witnessing acts of kindness. The next step was to write the RAKs they had received or seen on strips of paper of different colors, depending on who had performed the RAK: blue for students in 1st ESO; yellow for 2nd ESO; green for 3rd ESO; and red for 4th ESO. There were also white strips for anyone else who had been seen doing a good deed. All of the papers of the same color were then stapled together to form a chain, and all five chains were hung in the corridor outside of the English lab. Finally, students were given anonymous questionnaires to get their opinions and suggestions regarding this activity, and to find out what they had learned. Most of them enjoyed the assignment and reported feeling satisfied, proud, happy or even “like a better person” once the project was completed. One observed that “other people don’t have to give me things for me to be happy. I can make myself happy helping others.” Another one discovered that giving is its own reward. Quite a few liked the fact that all ESO students were involved, and nearly all stated that they planned to continue seeking opportunities to perform acts of kindness. Because of the project’s popularity and success, a second phase was announced in January: the RAK Club. This activity is open to any ESO students who would like to participate in a variety of projects aimed at helping to make the world a better place, one act of kindness at a time.
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BLACKOUT POETRY:
Creativity is subtraction
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hat is Blackout Poetry? The blackout poetry focuses on rearranging words to create a different meaning. The author uses a permanent marker to cross out or eliminate whatever words or images he sees as unnecessary or irrelevant to the effect he’s seeking to create. The central idea is to devise a completely new text from previously published words and images, which the reader is free to interpret as he wishes. We did this activity in English class with a page of a novel that our teacher brought to class. Firstly we selected words that we liked from the page and then we tried to make sentences with those words. The next step was to connect the words with lines, making a drawing or not, and black out all the words we didn’t want to use. Once we had finished we hung them on the window so that everyone could see the poems we had made. Berta Jiménez de Cisneros and Elena Valle
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l día 1 de enero nos ha dejado Vicente Vela, pintor, diseñador, escenógrafo y referente de la cultura española. Aunque fue uno de los grandes artistas españoles de mayor proyección internacional, seguramente fue más conocido como diseñador, al estar ligado a la historia y esencia de “Loewe”, donde no solo creó el anagrama de la marca en 1970, sino que también formó parte, en esos años, de un equipo de arquitectos y diseñadores que trabajaron “sobre un nuevo concepto de imagen”. El día 12 de enero iba a inaugurar las sesiones del “Laboratorio de Artes” del Colegio Chamberí. Como ya nos demostró en abril del año pasado, en la clase magistral que impartió a los alumnos del Colegio, él siempre estaba dispuesto a compartir experiencias y a poder transmitir todo aquello que había aprendido en su dilatada carrera. Y nos lo trasmitió de una manera cercana y amable, con las ideas muy claras y de modo espontáneo. Nos llamó la atención que a sus 84 años era un artista con muchos proyectos en mente. Con muchas ganas de emprender nuevos ca-
Publicado el 5 de enero de 2015 en el Facebook “Bachillerato de Artes”
minos en los que desarrollar su creatividad. Nos animó a viajar, a conocer distintas culturas. Hablándonos desde el conocimiento de alguien que había empleado sus viajes por todo el mundo para
bachillerato
¡Hasta siempre Vicente Vela!
empaparse de la cultura de las gentes. Era un gran defensor de la cultura popular como origen de todas las Artes. Defendía la Artesanía tradicional como referente para encontrar ese punto de partida para nuevos proyectos. Y sobre todo nos transmitió esa necesidad del artista de estar siempre atento, de tener despiertos los sentidos para poder reflejar en el trabajo constante todo aquello que vamos aprehendiendo. ¡Gracias Vicente y hasta siempre! Seminario de Artes del Colegio Chamberí
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Visita al basurero de Valdemingómez
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Sabías que con todos los residuos generados en Madrid en un sólo año se podría formar una montaña de más de 500 metros de altura? En poco más de 20 años tendríamos un Everest de basura en la capital. O sabías que…¿con lo que se ahorra reciclando una botella de vidrio se podría tener encendida una bombilla durante 4 horas, o con una tonelada de plástico reciclado ahorraríamos 12 barriles de petróleo?. Todo esto lo aprendimos el martes, 24 de febrero, cuando la clase de CTMA de 2º de Bachillerato visitamos el Parque Tecnológico de Valdemingómez, acompañados por las profesoras Amanda y Aurora y el H. Inocencio. Por la mañana, un autocar nos vino a recoger, llevándonos hasta el parque tecnológico. Allí comenzamos en el centro de visitantes, donde nos explicaron datos impactantes y curiosos. Al año se generan más de 23 millones de toneladas de residuos, de las cuales el 6,8% son de la ciudad de Madrid. Al día cada madrileño genera 1 kg de basura, llegando al vertedero de Valdemingómez más de 4300 toneladas de residuos. Sin los vertederos controlados y las medidas de eliminación adecuadas la vida en el planeta sería imposible. No sólo basta con reciclar, también es
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necesario que cambiemos algunas acciones, que parecen insignificantes pero ayudan a nuestro planeta , como puede ser evitar comprar productos sobreembalados, utilizar bolsas reutilizables o un carrito cuando vamos a la compra o usar el papel por las dos caras, con el objetivo de disminuir nuestra huella ecológica (con la tendencia actual de cada español necesitaríamos dos planetas más). Tras explicarnos la historia de Valdemingómez y sus instalaciones, continuamos con la visita.
guía nos explicó unas maquetas de toda la planta y donde pudimos jugar a una serie de juegos para medir nuestros conocimientos sobre reciclaje. También pudimos calcular nuestra propia huella ecológica, que, como hemos estudiado, es el territorio que necesitaríamos para generar nuestros recursos y asimilar los residuos, saliéndonos a la gran mayoría que necesitábamos dos planetas. En segundo lugar visitamos el propio centro. Ésta era la parte más temida por todos, ya que nos asustaba un poco el olor que pudiese tener el lugar. Una vez dentro pudimos ver cómo se separa la basura por tamaños y también cómo va pasando por las cintas mientras los trabajadores hacen una separación manual. Nos llamó especialmente la atención cómo se separan los residuos metálicos a través de imanes electromagnéticos. Una vez separados los residuos reciclables, se compactan para poder reutilizarlos, en forma de cubo (como los cubos de basura del robot Wall-E). Los restos orgánicos iban a la planta de compostaje, donde fermentan para fabricar abono.
A continuación nos desplazamos en autobús a Las Dehesas, un centro en el que se produce la separación y clasificación de materiales reciclables y el compostaje de la materia orgánica principalmente. En primer lugar visitamos un pequeño museo donde la CHAMBERÍ - Familia Marista
El olor era muy desagradable, pero conseguimos sobrevivir y salir sanos y salvos (bueno, quizás algunos hayamos perdido la capacidad de oler durante una temporada). Tras visitar la Planta de Las Dehesas y la gestión de los residuos, la siguiente parada del autobús fue la Planta Incineradora de Las Lomas. Allí nos recibieron amablemente y nos guiaron hasta una sala de reuniones, donde nos proyectaron un breve vídeo explicando las diferentes plantas que constituyen el Parque Tecnológico, y más concretamente Las Lomas, para aportarnos así una pequeña introducción a lo que veríamos posteriormente. Tras el vídeo, el guía nos explicó el mecanismo y procesos que se realizaban allí. Nos explicó que los residuos se someten a un primer proceso de selección del que se obtienen materiales reciclables, así como la fracción de materia orgánica, que se destina a la producción de compost, y una segunda fase, de tecnología avanzada, para la recuperación de energía a través de la incineración de los materiales no recuperables desechables en el primer proceso. La explicación se desarrolló dentro del autobús para no obstaculizar el trabajo de los empleados y para evitar posibles riesgos. En primer lugar nos explicaron
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cómo los camiones de la basura procedentes de la ciudad descargaban los residuos en unas fosas mediante la ayuda de unos “pulpos mecánicos”. Posteriormente observamos el proceso de separación de metales como el hierro y el aluminio del resto de residuos por una cinta transportadora y varios contenedores. Por último nos explicaron cómo llegaban los residuos a la fase de incineración y se realizaban diversas reacciones con el fin de eliminar los gases contenidos en ellos. Estos gases salían a la atmósfera por medio de unas chimeneas de gran altura, que pudimos observar desde el autobús. Con esta explicación de la incineradora acabó nuestra visita al Parque Tecnológico. Fue una salida muy didáctica y útil, que además nos ayudó a reforzar nuestros conocimientos en residuos, que previamente habíamos estudiado. Fue un día interesante y lúdico en el que pudimos disfrutar y observar en la práctica cosas ya aprendidas, e incluso sentirnos como Woody y Buzz en Toy Story 3 (pero sin ser atrapados por un gancho pulpo e imán electromagnético, claro) y con aromas incluidos.
José Ángel Barbado, Nuria Ferrero, Ana de Luis
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jornada de la paz
Este a帽o, como hacemos siempre, hemos celebrado la Jornada de la Paz. La preparamos en las clases con mucha ilusi贸n para coronar el d铆a con un momento en el que todo el colegio se uni贸 en el patio y ofrecimos nuestras intenciones por un mundo nuevo sin guerras.
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jornada de uertas abiertas
¡Nuestra primera Jornada de Puertas Abiertas fue todo un éxito! Mostramos a todas las familias que quisieron participar con nosotros una muestra muy significativa de todo lo que hacemos bien, desde Infantil hasta Bachillerato. Muchos proyectos, innovación, reconocimiento externo... y siempre haciendo hincapié en lo que nos diferencia: nuestros valores y nuestra vocación de formar buenos cristianos y buenos ciudadanos.
chamberí solidario Carta para Gabriela (Nació el 14-7-2011 y se convirtió en ángel el 21-02-2015)
Gracias a todos por estar ahí, por orar y llevarnos en vuestros corazones; sólo podemos dar las gracias y regalaros la carta que con tanto amor escribimos a nuestra pequeña para su Misa de Gloria, el pasado martes, 3 de marzo 2015, porque refleja nuestra esperanza y fe. Nunca olvidaremos tanto cariño. Familia Martínez Martín
Querida Gabriela: Es difícil escribir unas líneas sin emocionarse; es difícil que pasen las horas y los días sin acordarnos de ti. Parece un sueño. Pero este sueño comenzó hace 3 años. Cuando ya ni lo pensábamos, apareciste en nuestras vidas, como la luz de las estrellas, con carita de ángel y envuelta en un paquete de regalo para tu hermano Sebastián. Desde que naciste fuiste una peleona, te pasaste tus primeros 11 días luchando entre la vida y la muerte; finalmente te quedaste con nosotros y hace una semana comprendimos que fuiste realmente eso, un gran regalo para nuestras vidas. Un regalo lleno de amor, alegría y preciosos recuerdos, que permanecerán grabados en nosotros. Gabrieluchi, todos los que tuvimos la suerte de caminar a tu lado en este corto periodo de tiempo, muchos de los cuales se encuentran hoy aquí y otros tantos que no han podido acompañarnos, pero te llevan en su corazón, han derramado una lágrima por ti, suspiran por ti, han pasado noches en vela y días de desconsuelo. Cariño, tú, que eres santa y desde el cielo nos observas, calma el dolor de todos y cólmanos con tu recuerdo, porque, aunque ahora no estés aquí, vivirás eternamente entre nosotros. Enséñales lo feliz que eres y dales resignación y amor profundo. Nosotros, tus padres, no cargaremos una cruz por tu partida; al contrario, llevaremos la luz de tu vida para recargar la nuestra, la de tu hermano y la de quien haga falta, porque fue y será por siempre un orgullo haber
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sido tus padres, y tenemos la firme convicción de que Dios te entregó a nosotros porque confiaba en nuestra unión y nos regaló una de sus mejores joyas para cuidarla, quererla y disfrutarla. Y eso hemos hecho. Gracias a todos los que aportasteis uno o más granitos de arena en su vida: familiares, abuelos, amiguitos, padrinos, profesores, vecinos, doctores, amigos de la familia, compañeros de trabajo y tantos más. Sin pensarlo, habéis sido bendecidos con la mirada de un ángel, que hoy nos aguarda en un mundo mejor. Quisiéramos hacer dos menciones especiales: a mi querida Zoila, que has cuidado a nuestra hija como si fuera tuya, la has querido como a una hija y la has
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malcriado como una abuela, quizás dándole caprichos que nosotros, sus padres, no le hemos dado. Y a ti, nuestro pequeño príncipe, Sebastián, porque has sido el mejor hermano mayor que tu hermana ha podido tener; le has enseñado, has jugado con ella y la has hecho muy feliz. Pequeña princesa, como dice San Agustín, la muerte no es el final. “La muerte no es nada, sólo he pasado a la habitación de al lado. Darme el nombre que siempre me habéis dado, no uséis un tono diferente, no toméis un aire solemne y triste. Seguid riendo de lo que nos hacía reír juntos. No lloréis si me amabais” La muerte no es el final, princesa, sólo será el principio de nuestro próximo encuentro. Hasta siempre, pequeña.
Cuando llegó septiembre, pensé que este curso iba a ser como otro cualquiera: conocería una nueva generación de niños a los que vería crecer en las aulas, jugar en los patios o saludarme con alegría cuando me los encontrase por la calle. Nunca llegué a pensar que sería distinto y único: ignoraba que la vida me daría la oportunidad de enseñar a alguien muy especial; no podía ni imaginar que iba a conocer a un ángel, no sabía que el Padre Dios me iba a dar ese regalo. Y por eso, sólo puedo decir GRACIAS, Gracias, Señor, por haberme puesto en su camino, por haberme elegido. Gracias, Gabriela, por dejarme ser parte de tu vida y por ser un gran y maravilloso recuerdo en la mía. GRACIAS Rosa Sánchez Pérez, tutora de infantil 1ºB
TALLER DE ORACIÓN
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l último fin de semana de febrero, animadores de Grupos Marcha Chamberí, junto con animadores de otros centros, se marcharon a El Escorial para disfrutar de un encuentro de oración. Una iniciativa que repiten cada año, intentando que sea un momento especial para cada uno. Un tiempo para pararse, hacer silencio, revisar lo que está siendo nuestra vida hasta ahora. Y sobre todo, un tiempo para hacer “experiencia de oración”. El ajetreo de cada día hace que resulte di-
fícil tener un tiempo para ello y que sea complicado poder transmitirlo a los chicos y chicas con los que compartimos nuestra misión. Con el lema “Escúchale-Escúchate”, fue un fin de semana tranquilo, de revisar nuestra vida y de compartir con otros animadores los pilares de nuestra tarea como animadores. Además, en esta ocasión nos acompañó en el encuentro el grupo de música pastoral Ain Karem, de cuyas canciones nos hemos servido en multitud de ocasiones en nuestros ratos de encuentro y oración. Ain Karem es un proyecto de pastoral que tiene como objetivo anunciar la Buena Noticia de Jesús a los jóvenes a través de la música. Es un proyecto de las HH. Carmelitas de la Caridad Vedruna, aunque en él participan otros grupos e instituciones.
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¡Bienvenidos a la sección de los Grupos Marcha de Chamberí! Este segundo trimestre ha sido movido. Además de las reuniones semanales, hemos disfrutado de la convivencia de la nieve, y, en estos días, estamos a las puertas de participar en las actividades de Pascua. Los animadores han tenido varias sesiones de formación locales y provinciales y, aunque el frío apenas está marchándose, ya casi estamos pensando en los campamentos de verano. Aquí os dejamos lo más destacado de estos meses.
CONVIVENCIA EN LA NIEVE
Formación de animadores:
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AÑO MONTAGNE
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l día 7 de marzo los animadores tuvimos una jornada de formación, centrada en la figura de Marcelino, y más concretamente en su experiencia con el joven Montagne, que fue la que le hizo plantearse con determinación el llevar a Dios y María a los chicos y chicas del margen, los más necesitados. Mediante tres palabras (llamada, encuentro y misión) nos fueron llevando a los que estábamos allí a sentir lo que había llegado a sentir Marcelino, a conocer su vida y su esfuerzo más a fondo y a animarnos a seguir con su proyecto con los chicos del colegio, como animadores. Fue un día para encontrarnos, para compartir cómo nos vemos con los grupos de chavales, para intercambiar ideas, para contagiarnos alegría cuando vemos que las cosas van despacito. Pero, sobre todo, para volver a tener contacto con el sentido que le quiso dar Marcelino a la misión marista, que no es, ni más ni menos, que el de llevar a los más jóvenes un sentido de vida: el de María, el de Jesús. Y llevárselo con alegría y cariño, que es el mejor modo realizar esta misión. Personalmente, como voluntario que soy, (y como somos todos los animadores), agradezco mucho el tener estos días para recargar pilas y también para conocer mejor a la gente con la que llevo a cabo esto. Finalmente me gustaría destacar una frase del H. Emili Turú, superior general,
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levo yendo a la convivencia de la nieve desde que estoy en grupos y todos los años me lo paso genial; caminamos un poco hasta llegar a la nieve; pero teniendo en cuenta lo bien que te lo pasas al final, hasta te va a parecer que el día ha tenido menos horas. Es una experiencia genial, ya que conoces a gente con la que jamás se te había ocurrido hablar, y de los que ya conoces llegas a descubrir casas nuevas sobre ellos. Al final del trayecto comemos y jugamos a guerras de bolas nieve, carreras de trineos... Yo, sinceramente, se la recomiendo a todo el mundo, ya que, al fin y al cabo, ¿a quién no le gusta la nieve? José María Jiménez
HOY CONOCEMOS AL GRUPO 1º ESO
H que salió a lo largo del día y que me llamó la atención: “Esperanza, definitivamente, no es lo mismo que optimismo. Esperanza no significa estar seguro de que algo saldrá bien, sino tener la certeza de que algo tiene sentido, no importa su resultado”.
ola a todos. Somos el grupo de 1ºESO, formado por alrededor de 15 chicas; así que a veces nos dividimos en pequeños grupos para hacer actividades que luego ponemos en común con el resto de grupos pequeños. Somos un grupo unido porque somos amigas en general y nos respetamos. Tenemos la misma edad y solemos disfrutar con las mismas actividades. Este año tenemos como animadores a César, Esther, Silvia, David y Pablo. ¿Qué hacemos en las reuniones? Pues al principio nos juntamos y hablamos un poco en el patio. Solemos hacer juegos y actividades con el fin de aprender diferentes cosas. Son muchos los buenos recuerdos, pero, sobre todo, los juegos como la “Piña”, que simboliza la unión del grupo, o el Carnaval Solidario en el que despertamos nuestra creatividad e imaginación, y por
Fernando Millán
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Entrevistando a Julio PRESENTACIÓN ¡Un saludo a todos! Soy Julio, tengo 21 años y estudio Historia del Arte en la Universidad Complutense de Madrid. Soy voluntario de SED y éste es mi primer año como animador de 5º de Primaria en Marcha.
MI FUNCIÓN COMO ANIMADOR
Rincón de pastoral supuesto las actividades con otros colegios como Pascuas y campamentos. Cada día, al final terminamos con una pequeña oración. Suelen ser oraciones cercanas y que nos enseñan valores de Jesús relacionándolos con nuestra vida cotidiana. Lo que nos motiva para seguir en grupos es el compañerismo y la diversión que se respira en el ambiente, el cambiar de aires después de una dura semana, pasar un buen rato con las amigas y los animadores, que nos ayudan a aprender sobre Jesús y nuestra vida cotidiana. También nos motivan mucho los campamentos, en especial nuestros amigos de Zaragoza, con los que mantenemos buena relación pese a la distancia. A medida que pasa el tiempo va habiendo más amistad, confianza y unión entre los miembros del grupo, y las actividades van cambiando según crecemos. En Primaria había más juegos y ahora los mezclamos con dinámicas y actividades para pensar un poco más.
Aunque soy nuevo en esto, creo que mi función como animador es la de acompañar y compartir momentos con los más pequeños de Grupos Marcha, reírme, jugar y aprender con ellos. Engancharles y que vengan con gusto a las reuniones, que disfruten mucho, para que poco a poco vayan descubriendo este mundo, que tanto nos llena a los que ahora somos animadores. En resumen, mi función como animador creo que es proponer a los chicos una forma de vida, en la que se divierten, comparten y conocen a sus compañeros.
PARA MÍ LOS GRUPOS MARCHA SON… Para mí los Grupos Marcha son una bonita forma de voluntariado en la que puedes compartir tu experiencia con los chicos y aprender de ellos. Los Grupos también son ilusión, la ilusión que ponemos los animadores en cada reunión y convivencia, para que, tanto ellos como nosotros, vivamos lo que estamos compartiendo, que es la alegría de los que seguimos a Jesús. Creo también que los Grupos Marcha nos ayudan al conocimiento de uno mismo y de los que nos rodean, lo que nos ayuda a relacionarnos mejor con los compañeros y hacer estas actividades más contentos.
LO QUE MÁS ME GUSTA DE MI GRUPO Del grupo de 5º destacaría principalmente su energía y sus ganas de realizar actividades, además de la ilusión que tienen cuando descubren algo nuevo. Cuando nos juntamos todos siempre vienen a preguntar lo que van a hacer, como si estuvieran impacientes de entrar al tatami a saltar y a disfrutar todos juntos. También me gusta de mi grupo la espontaneidad que tienen para decir lo que piensan, lo que en muchos casos nos ayudan a adaptar las actividades sin dejar de lado el mensaje que queremos transmitir.
MI MEJOR RECUERDO DE GRUPOS Como ya he dicho, soy novato y he podido compartir pocos momentos con mi grupo de 5º y con los compañeros animadores, pero, sin duda, si me tengo que quedar con un momento, me quedaría con la primera convivencia a la que asistimos, en la que tanto los chicos que acompañaba como yo éramos nuevos en ese mundillo y como vivimos con ilusión y metiéndonos muchísimo en el hilo conductor, Monstruos S.A., pudimos sacar lo mejor los unos de los otros.
UN CONSEJO PARA DAR AL GRUPO Que disfruten con los compañeros y con los animadores, que vivan las convivencias y los campamentos, así, poco a poco, todos iremos aprendiendo. También me gustaría animar a todos los chicos que lean estas palabras a que se apunten a formar parte de esta familia que somos en Grupos Marcha, porque merecen mucho la pena. ¡Palabra de novato!
UNAS PALABRAS DE DESPEDIDA Y no me queda otra cosa que dar las gracias por la acogida que he recibido y por lo integrado que me he sentido desde el primer momento, gracias a los chicos y a los animadores. También me gustaría terminar deseando tanta felicidad y ánimos a los niños como los que nosotros tenemos en cada una de las actividades que preparamos
deportes
fútbol sala L
levamos ya media temporada y parece que empezamos ayer. Estamos jugando en tres competiciones diferentes: en los Juegos Municipales, en Educación y Gestión y en Federación. Durante estos meses las nuevas incorporaciones que tuvimos al principio de temporada se han integrado plenamente con el resto de sus compañeros y esto se nota en el buen funcionamiento de los equipos. A esta altura de la temporada los equipos están compitiendo con un buen rendimiento deportivo en las siguientes categorías: pre benjamines, benjamines, alevines, infantiles y juveniles. Cabe destacar el buen ambiente y la armonía que hay entre los jugadores y sus monitores, al igual que la amistad que ha surgido entre los jugadores de cada equipo, siendo éste uno de nuestros ob-
jetivos, aparte de que aprendan a trabajar en equipo y divertirse jugando. Esto es posible gracias a los propios jugadores, preparadores y al buen hacer de los padres y a la entidad, que nos apoyan en todo momento y lo hacen posible. Aparte de la competición en sí, hemos celebrado el torneo de las 12 horas. Lo que quiero destacar desde estas líneas es agradecer a todos los jugadores, padres, monitores y a la entidad deportiva, porque sin todos vosotros no se podía haber llevado a cabo dicho
torneo. También hemos participado en varios torneos de Navidad con unos buenos resultados. Realizamos un encuentro de convivencia con otros colegios durante un día, lo que hizo posible pasar un buen rato y que los chicos se divirtieran conociendo gente nueva mientras hacían nuevos amigos. Desde estas líneas deseamos a todos los equipos suerte en este tramo final de la liga, que con esfuerzo y trabajo de todos será posible. Antonio Ruiz Plaza, coord. de Fútbol Sala
12 HORAS DEPORTIVAS CLUB MARISTAS CHAMBERI Un año más las Doce horas deportivas, que se organizan la primera semana de enero, han vuelto a ser un éxito. Partidos oficiales por la mañana, muchas comidas de equipo, partidos entre los jugadores del Club por la tarde, el patio lleno de chavales y padres. Todo esto culminado con una merienda en la que, como todos los años, tenemos que agradecer a los entrenadores y a las madres por su colaboración. Pero este año además tenemos que sumar a esto un partido de fútbol sala celebrado entre padres y entrenadores y que ha sido una gran experiencia. Y es que yo creo que en vez de Doce horas deportivas, le tenemos que cambiar el nombre por la Fiesta del Deporte, porque realmente este evento es una FIESTA. Club Maristas Chamberí
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baloncesto
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stamos ya finalizando el segundo trimestre y, al igual que otros años, vamos a resumir cómo transcurre esta temporada. Metidos ya en la segunda fase de la mayoría de los campeonatos, tengo que decir que, aunque este año no nos están acompañando los resultados, en todas las categorías como en las dos últimas temporadas, (este año sí que tenemos a tres equipos jugando fase de descenso), el crecimiento de los equipos está a gran altura. Los equipos Junior femenino, Cadete masculino, Pre-Infantil femenino y Alevín femenino siguen luchando por conseguir éxitos dentro de sus categorías; eso sí, con distinta suerte. El Cadete masculino parece un grupo muy compacto que tan sólo ha recibido una derrota en toda la temporada; igualmente el Junior femenino domina en sus grupos, aunque esta temporada está teniendo un poco de mala suerte con las lesiones; en cuanto al Alevín y el Pre-Infantil femeninos decir que, de la forma que están montadas estas categorías, la primera fase ha sido muy dura, cosechando muchas derrotas, pero ahora ya se va apreciando mejor juego y resultados. El resto de equipos federados están luchando por la permanencia en sus categorías; pero que no nos engañen los resultado, hay equipos como el Cadete femenino
que da gusto verle jugar y ver el crecimiento que ha tenido durante los últimos años. Los equipos Infantiles están acusando el cambio de canasta. Y el Alevín masculino y Benjamín femenino notan que juegan contra equipos que les superan en edad, ya que en el primero hay jugadores Benjamines y el segundo está compuesto por jugadoras de primer y segundo año, jugando en una liga de segundo año. Los equipos del Ayuntamiento también están haciendo un buen papel y en el caso del Benjamín mixto creciendo para poder competir en Federación los próximos años; de hecho un par de jugadoras y jugadores ya refuerzan los equipos federados en algunos partidos. También hay que destacar el Babybaloncesto, en el que los niños/as más pequeños de la escuela empiezan a mostrar sus habilidades. Esta temporada en la Copa Colegial, en la categoría masculina estamos por primera vez en cuartos de final y en categoría femenina hemos caído en octavos de final. Por último dar la bienvenida a Alberto, el nuevo entrenador que hemos incorporado a mitad de temporada tras la marcha de Montse por motivos laborales. Mucha suerte a los dos y gracias por estos dos años y medio Mon. José Javier Cortés López, coord. de Baloncesto
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AMPA
madrileños “ingleseando“
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Habéis visto a la policía británica (del pasado y del presente) en el colegio? Este trimestre nos lo hemos pasado genial en las clases de inglés, haciéndonos pasar por turistas de otros países que estaban perdidos en Madrid y necesitaban preguntar direcciones en inglés. Nos hemos enfocado en aprender las formas, los colores, el tiempo y a preguntar direcciones. Todos hemos aprendido cómo se hace una taza de té inglés e incluso cantamos una canción “I Heard It Through The Grapevine” de Marvin Gaye (que, aunque cantamos muy mal, nos reímos mucho). También hemos aprendido cosas sobre los distintos países que habíamos visitado en la clase mientras tejíamos una enorme tela de araña para la fiesta de Halloween. En la clase avanzada también hemos bebido té con pastas, hemos hablado de la vida, las noticias, hemos aprendido un montón de vocabulario nuevo y hemos hecho juegos con globoflexia. Notas de la maestra: Mis alumnos están hablando con mucha más fluidez de lo que creen. ¡Enhorabuena por vuestra dedicación y trabajo! Muchas gracias a todos por vuestra participación, y en especial a aquellos que habéis ayudado en las actividades organizadas en este trimestre.
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UNA NOCHE EN EL MUSEO
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l pasado diciembre el AMPA envió a cuatro papás voluntarios (y valientes) para pasar la noche en el Museo de Ciencias Naturales con 60 niños de Primaria. El evento fue un gran éxito. Los niños llegaron al museo a las 20:00 e hicieron varias actividades con el personal del centro hasta bien tarde. Después de la cena contaron una historia e incluso salió un dinosaurio parlante, que quería asustar a los niños pero, al final, el que casi sale corriendo fue el dinosaurio. Una vez que se fueron los monitores, los cuatro papás fueron abandonados a su suerte con los dinosaurios, animales disecados y, cómo no, los niños... Todos, incluidos los padres, se lo pasaron muy bien y, aunque parezca increíble, los niños se fueron a dormir a su hora; bueno, más o menos.
jornada de puertas abiertas
esgrima L
a Empresa de Actividades Extraescolares LARPI agradece la participación del colegio, alumnos/as de Esgrima y Gimnasia Rítmica, profesores, padres y amigos en la Jornada de Puertas Abiertas.
Pilar Ramírez
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5 JOR 1 0 2 NAD o r e r b A CU e f e d LTU 12 RAL
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Paralelamente a esta actividad, los días 11 l día 12 de febrero fue un día especial en el Colegio Chamy 12 de febrero, los alumnos de Volumen de berí. Como todos los años celebramos la Jornada Cultu1º de Bachillerato de Artes realizaron una insral. Este año el tema de la Jornada Cultural era “el Arte”. talación a modo de recorrido que denominaNos centramos principalmente en reflexionar sobre mos RECORRIDO VITAL. En esta “Performance” qué es el Arte, pero sobre todo, como rezaba el lema de la 1100 alumnos y profesores del Colegio pasaron Jornada “EmocionArte”, en las emociones. Emociones que expor el recorrido, consistente en tres etapas en perimentamos al expresarnos a través del Arte, que trasmitilas que se pretendía despertar en el visitante una mos con el mismo y que nos producen el disfrute sensorial serie de emociones y sensaciones en relación con de obras de Arte. el nombre de la etapa: 1. Enfréntate a tus miedos, Trabajamos todos los cursos desde primero de Infantil a pri2. Lucha contra tus miedos y 3. Celebra tu triunfo. mero de Bachillerato, en una dinámica conjunta en la que Y finalmente, los alumnos de E.S.O. y 1º de Bachillehubo varios momentos. rato disfrutaron de un espectáculo en el Salón de AcEn un primer momento se trabajó en las clases, cada uno tos en el que pudieron ver a varios artistas poniendo a su nivel, sobre el concepto del Arte y las emociones en práctica todo lo hablado a lo largo del día. que se trasmiten al producir o disfrutar de obras de Os animamos a visitar en el Facebook del Seminario Arte. de Artes del Colegio, “www.facebook.com/seminarioActo seguido nos pusimos manos a la obra para prodeartes”, dónde están colgados todos los trabajos de la ducir nuestras obras de Arte. Todos los alumnos traJornada y un vídeo del espectáculo realizado en el Salón bajamos de manera simultánea, con intercambios de Artos , así como el del Bachillerato de Artes, “www.faentre clases de mayores y pequeños y con disciplicebook.com/bachilleratodeartes”, dónde podréis ver fotos nas artísticas distintas (según los cursos). Pero adede la “Performance”. más cada letra (A, B, C o D) se tenía que inspirar en un vídeo distinto, común a todas las letras homólogas de distintos cursos. Así se dio rienda suelta a la creatividad, la colaboración entre mayores y pequeños y el trabajo en equipo. El resultado de estas obras fue expuesto en los pasillos durante dos semanas y algunas obras se han instalado de manera definitiva.
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día de la amistad P
or fin llegaba nuestro ansiado día para muchas personas del grupo que participamos como voluntarios en el Día de la Amistad. Personalmente siempre he estado pensando cómo sería llegar hasta este curso y poder vivir en primera persona cómo era ese día y las diferentes sensaciones que se podrían llegar a experimentar. Siempre he visto cómo personas más mayores lo hacían y esperaba ansiosamente que me tocara a mí. Digamos que desde el minuto uno es un día único, reine o no el caos, las caras de las personas al leer aquellos claveles, supongo que tanto a veteranos como a los principiantes de este año, nos mereció, sin ninguna duda, la pena. Las diferentes reacciones de los profesores, de los alumnos, de todo miembro de nuestro colegio nos hicieron sentir de alguna forma distintos. Me atrevería a decir que todas mis expectativas quedaron más que superadas; era todo tal y como nos habríamos imaginado. Las horas colocando, preparando, clasificando, no importaban después de ver cómo un día así llega a las personas que te rodean. Desde mi punto de vista, el Día de la Amistad es un momento para valorar, para abrir los ojos y que ninguno de los miembros de nuestro grupo cambiaría después de lo vivido. Cada año creo descubrir algo nuevo en Maristas Chamberí, algo que me sorprende positivamente, algo que me ayuda a sentirme bien, a desconectar y, en cierto modo, creo que merece la pena de lo que formamos entre todos, nuestro colegio. Tras un día intenso y tras mucho cansancio, la sensación de saber lo que los demás darían por ti, y centrarlo todo en un proyecto como el nuestro, es algo indescriptible. Para mí tanto el objetivo, como la experiencia de vivir esto, merecen seguir siendo así de grandes, un día más que insuperable de compartir con todos, un día único un año más.
FIESTA SOLIDARIA EN INFANTIL
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omo alumna de cuarto de la ESO, y formando parte del grupo de voluntarios de nuestro colegio, tuve el placer de asistir un año más a la fiesta organizada por el colegio para nuestros alumnos más pequeños. Bajo la base de una temática de piratas, propusimos y realizamos una serie de actividades para poder hacerles pasar un rato agradable en nuestra compañía. Me atrevería a decir, en nombre de todos los participantes de los distintos cursos, que esta actividad una vez más nos ha sorprendido. Nos hemos sentido como niños pequeños otra vez, y verles sonreír ha conseguido sacar una parte de nosotros, que algunas veces dejamos de lado por nuestras preocupaciones o por simplemente la edad. Todas y cada una de las actividades sacaban lo mejor de cada uno de nosotros. Todas ellas nos trasladaban a lo que hace unos años buscábamos a todas horas, el pasarlo bien. Cada edición en nuestro colegio hace más sorprendente cómo nos sentimos después de compartir las distintas experiencias de un día tan completo como el que se nos ofrece con esta actividad. Sin ninguna duda, lo describiría como una forma de evadirte y de hacerte sentir lleno, de hacerte sentir útil. No hay palabras para describir cómo vivo y cómo vivimos todos los que queremos hacer esto posible, el ver a un pequeño pasándoselo así, gracias a ti, eso no hay dinero en el mundo que lo pague. Digamos que toda la temática y todo nuestro esfuerzo y nuestras ganas se hicieron notar, por lo que considero esta fiesta un auténtico éxito. Es una vivencia que a todos nos ha enriquecido y que solamente esperamos se pueda volver a repetir un año más. Hasta el año que viene a todos esos pequeños piratas.
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Marta Caruana (4º ESO)
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La Javierada de los Intrépidos Los días 13 y 14 de marzo, 31 alumnos de Chamberí, junto con otros de la Provincia Ibérica, disfrutaron de la experiencia de la peregrinación al Castillo de Javier (Navarra) en el 75 aniversario del acontecimiento. Aquí tenéis algunos de sus testimonios.
de El afán
los ión de c a r e p su
lia te. Noe n a t r o f n uy reco
z Sánche
es m
demás
Puede que mañana esté agotado, pero hay muchos motivos para alegrarse. La superación, estar con mis chicos de grupos Marcha, la gente de la Provincia... Enrique (animador) Mis expectativ as eran altas y no me ha de realización. N fraudado. Lleg uria ar a Javier es una auténtica
ido
orprend
ño; la rimer a
mi p bien en ez o d ti n e n s Me he ría Jimé a M é s o J mucho.
ad
solidarid
ha s nte me de la ge
o
ntiag ino de Sa m a c l a o ) recordad nimadora ia. Me ha n crecer. Sara (a c n e ri e p nueva ex nos hace s por esta estas anécdotas io D a s ia s, Doy grac ando miras atrá u c , e u q y sé Quiero dar gracia
s a Dios por pone
r gente nueva en
este camino. Mar
ta Caruana
Ha merecido la pena. M e he sentido muy a gusto al ver el castillo. Un eje superación. Ha valido la rcicio de pena. Enrique de Santiag o
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A
l comenzar el curso 2014-2015 me apunté al programa de bachillerato dual. Este programa te ofrece la posibilidad de obtener una doble titulación de bachillerato, aquí en España y en Estados Unidos. Con este título puedes obtener plazas en universidades americanas sin tener que hacer exámenes de inglés ni ninguna prueba por el estilo. ¿En qué consiste? Cada semana tu profesor americano te sube los deberes a una plataforma y tú, haciendo uso de tu ordenador y de algunos programas extras, los vas realizando y tu profesor te los corrige y puntúa. Una vez al mes, más o menos, hay una ‘Live Lesson meeting’, que consiste en que tu profesor, o en mi caso mi profesora Jennifer Strommen, (Jenny para los amigos), nos llama a mis compañeros y a mí con un programa parecido a Skype. En esas meetings hablamos en inglés, nos conocemos, damos clase y nos divertimos.
bachillerato
diploma dual
perder la vergüenza. Antes, en las meetings nadie hablaba porque nos daba mucha vergüenza; ahora participamos y nos reímos juntos. Ahora lo veo muy útil. Ya no sólo por lo dicho anteriormente, también para mi futuro. A lo mejor me voy a una universidad americana y, si no, me quedo con mi buen nivel de inglés y la doble titulación.
TODO LO NECESARIO PARA LIMPIEZA E HIGIENE PROFESIONAL
Al principio me parecía una pérdida de tiempo y que todo lo que hacía no servía para nada. Con el paso del tiempo me di cuenta de que me estaba sirviendo, no sólo para mejorar mi nivel de inglés (que ha mejorado mucho), sino para hacer nuevos amigos en toda España, y sobre todo para CHAMBERÍ - Familia Marista
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Colegio CHAMBERÍ
Som e l o c
CURSO 2014-2015
s o m o i g e
Felices pascuas
Jesús ha resucitado ¡Sigue a Chamberí Maristas en las redes sociales!