Jak zaplanować i przeprowadzić ewaluację wewnętrzną?
uczniom i rodzicom wagi punktualnego rozpoczynania zajęć (co tracimy – nauczyciel i klasa – spóźniając się).
ustalamy zasady i protokołujemy je podczas zebrania, z uczniami możemy sporządzić kontrakt, np.:
Przesłanki wyboru przedmiotu ewaluacji wewnętrznej: Liczne spóźnienia uczniów utrudniające planowanie i prowadzenie lekcji.
„Każdy z nas jest odpowiedzialny za punktualne rozpoczynanie lekcji, dlatego będę przestrzegać ustalonych zasad.
Pytania kluczowe: W domu: 1. Jakie są rzeczywiste przyczyny spóź- • Wszystkie potrzebne do szkoły rzeniania się uczniów na lekcje? czy przygotowuję wieczorem, przed 2. Jakie działania mogą podjąć szkoła, udaniem się na spoczynek. Nie zauczeń, rodzice, aby wyeliminować pominam o nastawieniu budzika. spóźnienia? • Chodzę spać o takiej porze, która zapewnia mi wystarczającą ilość snu, Uwagi dotyczące przebiegu badania: bym rano był wyspany i wypoczęty. • Badanie przeprowadzamy w oddzia- • Współpracuję z rodzicami – sprawłach, w których spóźnianie się jest nie rozpoczynam dzień, nie marudzę problemem. i nie ociągam się, ze smakiem zja• Głównym narzędziem badania jest dam śniadanie. kwestionariusz ankiety. • Biorę na siebie odpowiedzialność za • Badanie prowadzimy wśród uczniów, punktualne wyjście z domu. rodziców i nauczycieli, by pokazać wszystkie punkty widzenia i aspekty W szkole: problemu. • W szatni sprawnie przebieram się • Pytania powinny dotyczyć: przyczyn i bez ociągania udaję się na lekcję. spóźniania, świadomości skutków Nie czekam na wszystkich kolejno spóźniania się dla uczniów, nauczyprzybyłych kolegów. ciela oraz tego, co według respon- • G dy zabrzmi sygnał dźwiękowy dentów mogą zrobić szkoła, uczeń zapowiadający, że za trzy minuty i rodzice, by wyeliminować spóźnierozpocznie się lekcja, opuszczam nia uczniów. szatnię, ustawiam się pod salą lek• Badanie prowadzimy w pierwszym cyjną w określonym porządku, pod okresie roku szkolnego (październadzorem nauczyciela sprawnie zajnik–listopad), by móc je wykorzymuję wyznaczone miejsce. stać do realnej poprawy sytuacji. • Nauczyciel rozpoczyna lekcję punktualnie. Nie przerywa toku zajęć, Wykorzystanie wyników: Wyniki gdy do klasy wchodzą spóźnieni, ankiet warto przedstawić zarówno nie powtarza informacji dla spóźw formie wyników zbiorczych dla nionych uczniów, zapewniając nam całej szkoły (aby pokazać skalę propełne wykorzystanie czasu lekcji. blemu), jak i wyników w poszcze- • Jeśli zdarzy mi się spóźnić, stagólnych oddziałach. Wyniki zbiorcze ram się nie absorbować uwagi omawiamy z radą pedagogiczną i radą innych uczniów i nauczyciela. Sprawrodziców. Wyniki zbiorcze oraz wynie przystępuję do pracy”. niki danej klasy omawiamy natomiast z uczniami i rodzicami poszczególnych Warto do tych zapisów wracać podklas podczas zajęć i kolejnych zebrań, czas kolejnych spotkań, by monitorozastanawiamy się wspólnie nad spo- wać wywiązywanie się ze zobowiązań. sobami postępowania. Z rodzicami Jeśli wnioski będą dotyczyć zmiany
zasad obowiązujących w szkole, może zaistnieć konieczność zmiany dokumentów programowych szkoły (np. Statutu, Programu wychowawczego, wybranych regulaminów) lub organizacji pracy (np. wdrożenia dodatkowych sygnałów dźwiękowych zapowiadających lekcję).
Przykład 3 Cel: Określenie miejsc i sytuacji, w których uczniowie nie czują się bezpiecznie w szkole, eliminowanie zagrożeń, przeciwdziałanie przemocy szkole i jej otoczeniu. Przesłanki wyboru przedmiotu ewaluacji wewnętrznej: Zwiększona liczba wypadków i incydentów w szkole; sygnały uczniów lub rodziców o sytuacjach, w których dziecko nie miało pełnego poczucia bezpieczeństwa na terenie szkoły; problemy z utrzymaniem bezpieczeństwa zgłaszane przez nauczycieli dyżurujących podczas przerw. Pytania kluczowe: 1. W jakich sytuacjach i w których miejscach w szkole uczniowie czują się bezpiecznie, a w których nie? 2. Jakiego rodzaju incydenty przemocy rówieśniczej występują w szkole? 3. Czy dzieci czują się bezpiecznie podczas lekcji (w kontaktach z nauczycielem)? Jakiego rodzaju incydenty występują podczas lekcji? 4. Czy dzieci potrafią odpowiednio zachować się w sytuacjach zagrożenia i przemocy? 5. Czy uzyskują odpowiednią pomoc ze strony pracowników szkoły? Uwagi dotyczące przebiegu badania: • Badanie prowadzimy przede wszystkim wśród uczniów i rodziców, stawiamy pytania wielokrotnego wyboru z możliwością ich dopełnienia (półotwarte).
TRENDY nr 2/2014 29