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NTE DE PALMEIRAS DE GOIÁS
PLANO ANUAL DO NTE DE PALMEIRAS DE GOIÁS- 2011
PALMEIRAS DE GOIÁS Janeiro/2011
2 Márcia Mariano de Oliveira Diretora Ivone Ferreira da Fonseca Machado Secretária Kátia Pereira Coelho Camargo Coordenadora Pedagógica Ilda Lourenço Franco Silva Vanusa Alves Rodrigues Barbosa Auxiliar de Administrativo Ana Maria Morais Machado Lucimar de Fátima Sousa Evaristo Meire de Fátima e Silva Cândido Rosana Evangelista Pinto de Oliveira Sheila Chistine de Campos Rosa e Silva Professoras Formadoras Rozinha Alves de Assunção Pereira Simone Sousa Silva Ferreira Lucimar Mendes da Silva Auxiliar de Serviços Gerais
werson Alves da Silva Vigia Sebastião Francisco Flores Filho Motorista
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SUMÁRIO Introdução ........................................................................................................04 Justificativa........................................................................................................06 Objetivos ..........................................................................................................07 Fundamentação Teórica ..................................................................................08 Metodologia .....................................................................................................10 Recursos ..........................................................................................................15 Conclusão ........................................................................................................16 Bibliografia .......................................................................................................17
INTRODUÇÃO O século XXI exige das pessoas uma postura a qual se constrói nas
4 relações sociais e das necessidades tecnológicas deste mundo. Nosso tempo hoje, então, é o das crianças e jovens que nasceram, vivem e irão trabalhar numa sociedade em permanente desenvolvimento tecnológico. Nosso espaço é o de um mundo plugado a uma rede que afeta a todos, mesmo aqueles que estão diretamente conectados. Segundo Neves apud Campus (2007, p. 36): “A educação que oferecemos deve livrar o homem da massificação e da manipulação e contribuir para que cada um possa ser o autor de usa própria história de forma competente, responsável, crítica, criativa e solidária” Pensando dessa forma, a escola não pode deixar de responder á expectativa social de preparar os estudantes para o mundo de informação e de tecnologia em que estão imersos e os papéis que poderão assumir nesse cenário
multimidiático,
na
chamada
sociedade
da
informação
e
da
comunicação. Para que a escola cumpra seu papel de oferecer uma formação capaz de alterar significativamente o quadro de desigualdades sociais, é importante que se torne um espaço privilegiado de convivência de experimentação, de criação, e não apenas de reprodução crítica e de conformação. Para Salgado ( 2008, p. 28) a escola deve : Transformar-se em local de apropriação de conhecimento e de ressignificação de informação, de efetiva construção de conhecimento socialmente relevante. Professores e estudantes precisam ter acesso a fontes de informação e a tecnologia que lhes permita atuar de forma consciente sobre a própria vida e a vida coletiva que estão construindo.
Neste contexto surge então a necessidade de instalação de ambientes
tecnológicos
e
profissionais
que
saibam
lidar
com
estes
instrumentos. Um dos meios para a utilização destes recursos nas escolas, é o trabalho com projetos, o qual viabiliza oportunidades tanto do professor quanto do aluno de lidar com estes recursos no cotidiano escolar. A equipe do NTE de Palmeiras de Goiás: Diretora, secretária, coordenadora e professores multiplicadores se disponibilizam a auxiliar os dinamizadores dos LIE e TICs na montagem, execução e avaliação deste projeto: “ Práticas Pedagógicas utilizadas no LIE para uma aprendizagem mais significativa”. Este plano anual tem como meta, orientar os professores a usarem os recursos tecnológicos como metodologias
aplicadas ao conhecimento
5 significativo, assim, busca-se apoio e parcerias com a Subsecretaria Regional de Educação de Palmeiras de Goiás e Escolas Públicas para realizar as atividades propostas neste plano.
JUSTIFICATIVA Capacitar para o trabalho com TIC não é apenas preparar o indivíduo para um novo trabalho docente. É, de fato, preparar o professor para o
6 ingresso em uma nova cultura, apoiada em tecnologias que suportam e integram processos de interação e comunicação. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. (2001, p.9): Isso não se resolve apenas garantindo a oferta de vagas, mas sim oferecendo-se um ensino de qualidade, ministrado por professores capazes de incorporar ao seu trabalho os avanços das pesquisas nas diferentes áreas de conhecimento e de estar atenta as dinâmicas da sociedade e suas implicações no âmbito escolar.
Os recursos tecnológicos implantados nas escolas precisam ser usados cotidianamente com o intuito de melhorar as aulas, no sentido de aumentar no aluno tanto o interesse pela matéria trabalhada, quanto do conhecimento de utilidade deste recurso. Da mesma forma ampliar as metodologias e recursos pedagógicos, para auxiliar no processo de construção da aprendizagem significativa para o aluno. O
projeto
“Práticas
Pedagógicas
utilizadas
no
LIE
para
uma
aprendizagem mais significativa”, busca em primeiro lugar, sensibilizar a própria equipe do NTE, para depois atingir os dinamizadores e professores para o uso mais continuo do LIE e das TICs como recurso pedagógico e em seqüência, a atingir um ensino mais significativo para o aluno, já que o mesmo irá vivenciar as várias áreas temáticas com o uso dos recursos tecnológicos existentes na escola. Neste ano, o NTE de Palmeiras de Goiás, busca em especial, o trabalho em equipe, com objetivo primordial em desempenhar seus papéis de forma efetiva e eficaz, bem como, definir e delimitar atividades específicas e responsabilidades, que possibilitem atingir os objetivos previstos neste documento
OBJETIVOS
•
Geral: orientar o planejamento do Plano Anual do LIE no sentido de
7 maior utilização dos recursos tecnológicos como recursos pedagógicos, bem como, participar mais ativamente das atividades nas escolas, contribuindo para a melhoria do ensino aprendizagem.
•
Específicos:
•
Sugerir ações que facilitem a montagem e execução do Plano Anual do LIE.
•
Incentivar os dinamizadores a elaborarem projetos interdisciplinares junto aos professores.
•
Apresentar propostas de utilização do LIE e das TICs como recursos tecnológicos.
•
Apresentar atribuições do dinamizador de tecnologia para facilitar seu trabalho junto aos professores.
•
Sugerir atividades pedagógicas nas várias áreas do conhecimento aos dinamizadores para que os mesmos executem com os professores.
•
Criar uma cultura escolar de uso das tecnologias, privilegiando a aprendizagem baseada na construção do conhecimento.
•
Demonstrar para a comunidade escolar, a importância do uso das TIC na educação.
•
Acompanhar e avaliar o desenvolvimento pedagógico do uso das tecnologias na escola.
•
Discutir o uso das tecnologias, na educação, tendo em vista a formação integral do educando em um contexto social e tecnológico amplo.
•
Atuar de maneira cooperativa e colaborativa e privilegiar a autoria e a co-autoria nas produções da escola.
•
Montar material pedagógico de apoio ao dinamizador e ao professor da Unidade Escolar. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Esta realidade tecnológica a qual se tem vivido está permeada de
desafios quando se trata de educação. Demo (2004, p 37) afirma que a escola
8 está distante dos desafios do século XXI, O fato é que quando as crianças de hoje forem para o mercado, elas terão de usar computadores, e a escola não usa. Algumas crianças têm acesso á tecnologia e se desenvolvem de uma maneira diferente – gostam menos ainda da escola porque acham que aprendem melhor na internet. As novas alfabetizações estão entrando em cena, e o Brasil não está dando muita importância a isso – estamos encalhados no processo do ler, escrever e contar. Na escola, a criança escreve porque tem que copiar do quadro. Na internet, escreve quer interagir com o mundo. A linguagem do século XXI – tecnologia, internet – permite uma forma de aprendizado diferente. As próprias crianças trocam informações entre si, e a escola está longe disso.
A revolução tecnológica cria novas formas de socialização, processos de produção e, até mesmo, novas definições de identidade individual e coletiva. Buscou-se dessa forma novas alternativas de organização curricular, com um novo significado do trabalho no contexto da globalização. Assim voltase o olhar para os meios tecnológicos, no sentido de aprimorar a formação de um cidadão consciente da realidade a qual está inserido. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (2001, p. 23): A nova sociedade, decorre da revolução tecnológica e seus desdobramentos na produção e na área da informação, apresenta características que possibilitam assegurar à educação uma autonomia ainda não alcançada. Isso ocorre na medida em que o desenvolvimento das competências cognitivas e culturais exigidas para o pleno desenvolvimento humano passa a coincidir com o que se espera na esfera da produção.
Faz-se necessário então educar para uma sociedade tecnológica e da informação, tendo em vista as novas exigências do mundo do trabalho, a qual deseja que os indivíduos tenham conhecimento, no mínimo, básicos sobre o mundo tecnológico. A perspectiva é ampliar os conhecimentos dos alunos na prática escolar. Faz-se necessário cuidar mais do aluno, de sua aprendizagem, Demo (2004, p. 47), afirma que “é melhor dar menos aulas e cuidar que o aluno pesquise, elabore, escreva – aprenda”. Continuando com o pensamento do mesmo autor, ele afirma que ser professor não é dar aulas, não é instruir, é cuidar que o aluno aprenda, partir do aluno, da linguagem dele, e cuidar dele, não somente dar aulas. O professor gosta de dar aula, e os dados sugerem que quanto mais aulas, menos o aluno aprende. O uso dos recursos tecnológicos como ferramenta pedagógica permite
9 essa nova relação de conteúdo e conhecimento, possibilitando de forma efetiva a construção de saberes, pois é possível elaborar, criar, pesquisar, desafiar, enfim, lidar com várias formas de construção de conhecimento e principalmente interagir com eles.
METODOLOGIA Com o uso das tecnologias da informação e comunicação, surge um novo paradigma educacional, o qual pode promover a aprendizagem ao invés
10 do ensino, que coloca o controle do processo de aprendizagem nas mãos do aprendiz, e que auxilia o professor a entender que a educação não é somente a transferência de conhecimento, mas um processo de construção do conhecimento pelo aluno, como produto do seu próprio engajamento intelectual ou do aluno como um todo. O computador deve ser usado como uma ferramenta que facilita a descrição, a reflexão e a depuração de idéias, isso pode ser conseguido quando o computador é usado de forma crítica, prática e analítica pelo seu usuário. Os Núcleos de Tecnologia Educacional do Estado de Goiás – NTEs são Unidades responsáveis pelas ações do uso pedagógico e integrado às tecnologias,
pesquisa,
disseminação,
formação
de
professores,
nas
modalidades presencial e a distância. Planejamento, execução, orientação, acompanhamento, monitoramento e a avaliação de programas e projetos, envolvendo TV Escola, Laboratórios de Informática Educacional, Rádio Escola e outros, desenvolvidos em parcerias aos convênios com órgãos e instituições credenciadas. Por isso o NTE de Palmeiras de Goiás necessita desenvolver ações no ano de 2011 com intuito de organizar as atividades a serem trabalhadas neste período: - Organizar uma reunião do ano letivo, a fim de familiarizar os dinamizadores entre si e com a equipe do Núcleo de Tecnologia Educacional de Palmeiras de Goiás; - Sugerir na primeira reunião o roteiro de elaboração de planos anuais; - Realizar reuniões trimestrais com os Dinamizadores dos Laboratórios de Informática para troca de experiências e entrega de relatórios ao NTE; - Apresentar sugestões aos Dinamizadores de como preparar o laboratório para recepcionar os alunos no ano Letivo de 2010, como: (limpar e cuidar dos equipamentos do LIE, organizar pastas para professores nos computadores, guardar em arquivos de confiança os trabalhos e Projetos realizados no ano de 2010 e do corrente, confeccionar murais de reservas de aulas no LIE e murais de Informações e recados, acompanhar a organização das fitas da TV Escola e seu livro de controle, organizar fichas de controle das pesquisas dos alunos na Internet e mantê-las atualizadas. ); - Orientar os dinamizadores quanto à sensibilização do corpo docente e
11 discente em relação ao uso do Laboratório de Informática Educacional – LIE, por meio de reuniões realizadas na Unidade Escolar. - Incentivar os Dinamizadores e coordenadores a organizar junto aos professores grupos de estudos em prol da realização de trabalhos voltados para a pedagogia de Projetos; - Promover reuniões entre a Equipe do NTE – TV Escola, coordenadores, Professores, Secretários – e Dinamizadores para tratar de assuntos ligados às tecnologias disponíveis na Unidade Escolar. - Propor aos Dinamizadores auxiliar na elaboração e execução dos projetos, a fim de sugerir o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na Unidade Escolar; - Acompanhar os professores dinamizadores na execução de projetos; - Compartilhar idéias relacionadas com a função e importância do profissional Dinamizador das Novas Tecnologias Interativas aplicadas a Educação; - Oferecer assistência on-line, presencial e via telefone; - Organizar ações (selecionando materiais e reportagens referente a estratégias de trabalho com Laboratórios); - Sugerir a integração dos dinamizadores com outros de outras Unidades Escolares utilizando, por exemplo, o msn, blog, email, yahoo grupos e orkut. - Comunicar e orientar aos dinamizadores que os mesmos deverão realizar uma mostra tecnológica conforme cronograma. - Zelar pela boa manutenção dos equipamentos e materiais educativos utilizados na sua área de atuação, fornecendo à Equipe Gestora e ao NTE, dados e informações sobre os problemas encontrados e acompanhar o andamento das medidas corretivas programadas. - Elaborar relatórios trimestrais relativos aos trabalhos desenvolvidos, avaliálos e analisando-os com o coordenador pedagógico. Este projeto tem o intuito também de orientar os dinamizadores dos LIEs de forma a auxiliá-los na montagem do plano anual, ao definir as ações que devem ser executadas no ano corrente. Segue abaixo sugestões de ações para os dinamizadore sem 2011: - Elaborar projetos interdisciplinares junto aos professores usando o LIE e as TICs. - Disponibilizar oficinas de informática para funcionários da secretaria,
12 limpeza, merenda e guardas. - Incentivar os professores a criarem blogs na internet para divulgarem os trabalhos e projetos executados. - Elaborar Plano Anual de atuação junto a equipe gestora, para o uso do LIE e TICs no contexto da unidade escolar. - Organizar o laboratório com mural, agendas, planejamentos novos. - Participar das reuniões no NTE. - Organizar, junto ao coordenador pedagógico da escola, a utilização do KIT TV Escola, do laboratório de informática e de outros kits tecnológicos, em atendimento aos projetos dos professores, funcionários,
estudantes e
comunidade. - Participar da construção do projeto político pedagógico da escola e das ações de planejamento e desenvolvimento da proposta curricular, com a finalidade de articular as ações pedagógicas desenvolvidas com o uso das tecnologias educacionais disponíveis na unidade escolar. Também serão ações a serem realizadas em 2011: •
Acompanhar o Planejamento Anual, orientando os professores em suas necessidades de projetos de aprendizagem e de ensino;
•
Oferecer apoio e sugestões no decorrer do ano letivo, aos professores nos planejamentos de aulas, atividades com o uso das TIC existentes na unidade escolar;
•
Colocar a disposição dos professores materiais de apoio, como: revistas, jornais, kit da TV Escola e sites interessantes para cada área de atuação, ampliar acervo de vídeos;
•
Criar oportunidades de formação para os professores.
•
Acompanhar projetos temáticos e programas adotados pela secretaria, junto com a comunidade escolar;
•
Repassar ao NTE o Plano Anual de ação do LIE, construído juntamente
13 com a equipe gestora, relatórios trimestrais preenchidos e pedir sugestões para projetos, oficinas e atividades a serem desenvolvidas no LIE; •
Incentivar o uso da Internet como recurso de aprendizagem, interação e comunicação, entre alunos, professores e escolas ligadas em rede;
•
Planejar junto com a equipe gestora momentos de capacitação e estudo nos trabalhos coletivos, motivando os professores a usarem todas as tecnologias que a escola dispõe;
•
Programar junto com o grupo gestor boletim informativo ou jornal da escola para ser divulgado por bimestre ou semestre;
•
Participar de encontros, reuniões e cursos de formação continuada, oferecidos pelo NTE;
•
Registrar trabalhos realizados no LIE e eventos promovidos pela escola;
•
Criar site ou Blog para divulgação dos trabalhos desenvolvidos pela escola; acompanhar a alimentação do blog das escolas.
•
Auxiliar professores e alunos em exposições de trabalhos realizados com o uso das TIC;
•
Orientar, acompanhar e programar Mostra Tecnológica da escola.
•
Organizar oficinas pedagógicas com os professores nas suas atividades no LIE.
•
Divulgar materiais educativos impressos como fonte de informação complementar.
14 •
Estimular e apoiar a equipe escolar no uso das tecnologias interativas aplicadas à educação (TV, vídeo, computador, rádio, dentre outros).
RECURSOS
15
- Papel chamex - Tesoura, cola, vídeo, fitas da TV Escola, retroprojetor, data show, som, CD, - Impressora, - Programas do LIE (Internet, Publisher, Paint, Microsof Word, PowerPoint, Excel, Visual Cless e Front Page) - Cartolinas, pinceis, jornais, livros, revistas. - Humanos.
CONCLUSÃO As inovações tecnológicas provocam grandes mudanças no cotidiano
16 escolar, portanto é de fundamental importância que o NTE de Palmeiras de Goiás esteja de corpo a corpo com todos os atores das Unidades Escolares de forma a acompanhar e orientar as atividades oriundas das TICs. Por esse motivo é que a qualificação dos profissionais da educação, principalmente das escolas públicas necessitam de apoio e auxílio na utilização adequada dos recursos tecnológicos. Segundo Lóes apud Campos (2007, p. 42) Nessa complexidade de avanços conceituais e tecnológicos o maior desafio enfrentado pelas autoridades governamentais, pelos gestores escolares e, principalmente, pelos professores das escolas públicas é a qualificação dos profissionais da educação na apropriação pedagógica, metodológica, conceitual e estrutural dessas tecnologias, para a promoção de uma educação de qualidade, voltada para o desenvolvimento científico e tecnológico e valorizam estes profissionais e preparam o estudante para o exercício da cidadania.
É nesta perspectiva que entra o papel do NTE, o de auxiliar na qualificação
dos
profissionais
da
educação,
oferecendo
cursos
de
aperfeiçoamento, produção de material instrucional, oficinas pedagógicas de uso das TIC e acima de tudo, o acompanhamento pedagógico responsável frente aos desafios estabelecidos pela própria sociedade moderna.
BIBLIOGRAFIA
BRASIL.
Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros
17 Curriculares Nacionais. Brasília, MEC, 2002. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC, 2001. CAMPOS,Gilda H. Bernardino; ROQUE, Gianna Oliveira; AMARAL, Sergio Botelho do. Dialética da Educação à Distância. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio, 2007. Coordenação Central de Educação à Distância (organização). Educação à Distância e Formação de Professores: relatos e experiências/. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio, 2007. DEMO, Pedro. Ser Professor é cuidar que o aluno aprenda. São Paulo: ática, 2004. GALVEAS,
Elias
Celso.A
Dialética
na
educação.
Disponível
em:
http://maxpages.com/.elias/Dialetica_na_Praxis_Educativa. Acesso: 14 de set, 2010. KHAN, Abdul Waheed. Padrões de Competência em TIC para Professores.trd. Cláudia Bentes David. Paris: UNESCO, 2008. SALGADO, Maria V. Caiafa. Tecnologias da Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs, Guia do Formador. Brasília: Secretaria da Educação à Distância, 2008.