1 EXPOSITION : LES ENFANTS DE LA PATRIE -‐ VOLET 1 : « Vive la Patrie ! » (1871-‐1914) NIVEAU SECONDAIRE (histoire – 3e ou 1ère)
3-‐ GUERRE IDÉALISÉE OU HORREURS DE LA GUERRE ? APRÈS LA DÉFAITE DE 1871, BEAUCOUP DE DOCUMENTS À DESTINATION DES ENFANTS REPRÉSENTENT LA GUERRE, CELLE QUI VIENT D’AVOIR LIEU COMME LA GUERRE FUTURE. PARTONS À LA RECHERCHE DE CES IMAGES DE LA GUERRE ... 1-‐ COMMENT ÉTAIT REPRÉSENTÉE LA GUERRE DE 1870-‐71 entre 1871 et 1914 ?
A– Le rôle des militaires
B – Les civils dans la guerre
a-‐ Jeu de tir à fléchettes. Vers 1885
b-‐ Jeanne Bernier. Couverture de cahier. P.-‐A. Godchaux, vers 1880
1.1-‐ Décrivez la bataille représentée sur le doc. a. Que représente la jeune femme avec un drapeau français au dessus de la scène ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.2-‐ Diriez-‐vous que cette représentation est réaliste ou idéalisée ? Justifiez votre réponse. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.3-‐ En observant la gravure b, expliquez ce qu’était un franc-‐tireur. En quoi cette gravure est-‐elle réaliste ou idéalisée ? Donnez vos arguments. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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A– Le rôle des militaires
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B – Les civils dans la guerre
c-‐ Défense héroïque de Châteaudun (1870), Eure-‐et-‐Loir
d-‐ Atrocités allemandes à Bazeilles (1870), près de Sedan (Ardennes)
Deux couvertures de cahier illustrées de la série « Nos villes décorées » (N° 10 et 6) . Éd. Louis Vagné, Imagerie de Pont-‐à-‐Mousson, vers 1895 1.4-‐ En quoi ces deux gravures représentent-‐elles des horreurs de la guerre ? La gravure c représente ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
La gravure d insiste sur ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.5-‐ En quoi sont-‐elles cependant idéalisées ? Dans les deux gravures, ………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
La représentation de la bataille de Châteaudun ………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Le massacre de Bazeilles …………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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2-‐ COMMENT ÉTAIT REPRÉSENTÉE LA GUERRE FUTURE entre 1871 et 1914 ?
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A-‐ DANS LES JEUX
b-‐ Artillerie à cheval et fantassins. Soldats en plat d’étain. Vers 1900
a-‐ Étude récréative du jeune polytechnicien. Jeu de construction (forteresse) et figurines mobiles en bois. Bussière. Vers 1875
2.1-‐ Décrivez les deux types de figurines de soldats qui sont visibles dans les gravures a et b. Il en existait une autre catégorie qui n’est pas visible dans cette exposition, laquelle ? Pour « jouer à la guerre » les petits garçons disposaient de toutes sortes de figurines à manipuler : Gravure a : ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..
Gravure b : …………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….. Autres « petits soldats » : ……………………………………………………………………………………
2.2-‐ Quel type de guerre est représenté dans ces jeux ? …………………………………………………………………………………………………………………………..
Spahis et Turcos. Soldats de plomb. C.B.G. Mignot. Vers 1900 (MNE)
………………………………………………………………………………………………………………………….. 2.3 – pourquoi ces jeux permettaient-‐ils d’idéaliser la guerre ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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B-‐ À L’ÉCOLE
b-‐ Exercice d'écriture d’un élève de cours moyen.
a-‐ Tu seras soldat. Poème extrait de : E. Duhamel, 60 morceaux de récitation. CE. Paris, Hachette et Cie. 1911.
École de garçons de Martrois (Côte d’Or). 11 avril 1911.
c-‐ Maxime de morale, cahier de devoirs journaliers d’un élève de cours élémentaire. Mercredi 25 janvier 1911
2.4-‐ Complétez le tableau avec des citations tirées des documents Doc.
La guerre est une « chose terrible »
Doc b
La guerre est nécessaire et glorieuse
Doc c
Doc d
Doc a
d-‐ Tu ne sais pas quelle chose horrible c'est que la guerre. Extrait de : Mme Murique, Maman et petite Jeanne. Premier livre de morale à l’usage des écoles primaires de filles. Cours élémentaire. Paris, Hachette et Cie. 1891.
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2.5-‐ Diriez-‐vous que l’école de la IIIe République, comme on le croit généralement, n’a cessé de préparer les futurs soldats à partir joyeusement en 1914 ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.5-‐ Diriez-‐vous que l’école de la IIIe République n’a cessé de préparer les futurs soldats à partir joyeusement en 1914 ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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