-ÍNDICE: 1: Introducción ……………………………………………………………………. 2 2: Juguete …………………………………………………………………………. 3 -Objetivo …………………………………………………………………. … 3 -Descripción ……………………………………………………………….. 3 -Características …………………………………………………………...... 5 -Valores implícitos ………………………………………………………..
5
-Dirigido aquien …………………………………………………………. .. 6
3: El anuncio ……………………………………………………………………… 7 -Proceso …………………………………………………………………… 7 -Producto …………………………………………………………………..
8
-Los otros anuncios ……………………………………………………… 10 4: Consecuencias en cuanto al futuro se refiere ……………………………13 5: Fuentes …………………………………………………………………………. 14 6: Making Off ……………………………………………………………………… 15 7: Soluciones del “Tangram” ……………………………………………………18 8: Diario ……………………………………………………………………………. 22
1:INTRODUCCIÓN En este trabajo del módulo, “iragarkiarekin jolastuz”, “jugando con el anuncio”, nuestro objetivo era crear un anuncio de un juguete para todas las edades. Además, debe ser un juego didáctico, en nuestro caso, enfocado sobre todo al área de matemáticas, pero también se trabajan aspectos transversales como se describe a lo largo del trabajo. Para elegir el juego que al final íbamos a anunciar hemos tenido en cuenta diferentes factores: nuestra experiencia personal, los materiales y la tecnología disponible, la edad a la que debe estar dirigido (todos los públicos), el provecho que se le puede sacar en una clase de primaria,… Ni hemos realizado un proyecto de imagen corporativa, ni hemos concretado quién podría ser nuestro público objetivo, ya que lo que pretendíamos era crear un anuncio dinámico y entretenido que llegara a todo tipo de público. Además se nos ocurrió crear una segunda parte del anuncio, con banda sonora de cosecha propia, en la que mediante una ONG todos los beneficios económicos van destinados a mejorar la educación global de los niños de todo el mundo. En seguida se nos ocurrió trabajar con el juego del Tangram ya que algunos miembros del grupo lo conocíamos bastante bien desde hace tiempo, de nuestra época infantil, y nos pareció muy apropiado sobre todo para los alumnos de Educación Primaria. Encima, nuestro profesor de las TIC, D. Losada, nos comentó que el había trabajado mucho con el Tangram en su época de profesor en Primaria.
2.JUGUETE •
OBJETIVO
Nuestro objetivo con este juego es que los alumnos obtengan varias capacidades y aptitudes. Las capacidades que obtendrían a través de este juego didáctico y de pasatiempo pueden ser: relacionar (identificar las figuras con seres, objetos…, valorar el resultado que les ha salido con el que realmente es y comparar lo que a los demás alumnos les ha salido, compartiendo así sus experiencias y resultados) y el razonamiento lógico (interpretar, analizar y sacar conclusiones). Las aptitudes que se consiguen son las siguientes: •
Responsabilidad: atención, sentido al orden, realizar adecuadamente las tareas.
•
Colaboración: trabajo en equipo, participación, compartir ideas y comunicación.
En este juego también se trabajaría la la memoria, creatividad y las habilidades espaciales (los símbolos y la Geometría). Por último podemos decir que se trabaja el autoestima ya que el niño se propone un objetivo y la satisfacción de conseguirlo le influye positivamente en su aprendizaje. •
DESCRIPCIÓN
El Tangram es un juego chino muy antiguo. Su traducción a la lengua castellana seria “tabla de la sabiduría” lo que nos puede dar ciertas pistas sobre lo que se trabaja con el.
Consta de 7 piezas a las que vamos a
denominar Tans. Las piezas, las cuales las encontraremos formando un
cuadrado, son 5 triangulos de tamaños diferentes, un cuadrado y un paralelogramo romboide. El juego consiste en formar siluetas de figuras usando las 7 piezas que incluye. No podemos dejar ninguna fuera de la imagen.
Tradicionalmente es un juego de madera y sin más color que el de la madera propia. Esto nos ayuda a poder visualizar mejor la figura que vayamos a componer. Aún así, hoy en día, podemos encontrar en el mercado diferentes Tangrams realizados con diferentes materiales (como el plástico o el cartón) y de diferentes colores, como el que podemos apreciar en la figura de arriba. En nuestro caso los Tangrams utilizados están hechos con cartulina. Hemos utilizado diferentes colores pero siempre respetando que cada juego tenga el suyo propio. Por ejemplo podemos encontrar Tangrams en los que todas las piezas son azules o todas son rojas. Como ya hemos dicho anteriormente, el juego consiste básicamente en realizar figuras con las 7 piezas del juego. Pero sus posibilidades son mayores. El juego esta vinculado estrechamente con las matemáticas. Es muy buen instrumento para usarlo en estas clases con el fin de sacar el área perímetro de cada figura que realicemos.
y el
Es un juego muy completo en el que se trabajan entre otros la imaginación, la paciencia, la atención, el sentido del orden, la creatividad, las habilidades del pensamiento abstracto, las relaciones espaciales, la lógica, las estrategias para resolver problemas, la ejercitación psicomotriz, las matemáticas…
•
CARACTERÍSTICAS
En cuanto a las características podemos decir que principalmente nosotros lo incluiríamos dentro de los juegos didácticos. Es un material muy bueno para trabajar en clase. No solo por el aspecto matemático que podemos tratar si no por todos los demás valores que podremos adquirir gracias al juego. Cabe destacar que es un material bastante utilizado en la educación especial con fines terapéuticos. De todas formas no podemos negar que muchas personas lo utilizan como un pasatiempo. Puede ser un juego que nos transmite mucha tranquilidad y el cual nos propone un reto para pasar un buen rato. La forma de jugar puede ser tanto individual o grupal. No importa el número de personas para poder jugar. Es más si el grupo de participantes es mayor podríamos amoldar las piezas y hacerlas de un tamaño más grande para que todos puedan participar de una forma más cómoda. Normalmente el Tangran es realizado con materiales 100% reciclables ya que mayormente lo encontraremos en madera o en papel. En nuestro caso al ser de cartulina podríamos decir que es 100% reciclable. No necesitamos el uso de pilas, lo que también favorece al medio ambiente. El aspecto es atractivo, si bien en un principio la gente no puede entender muy bien cual es la función del juego. El precio es muy asequible y la originalidad esta garantizada al no ser un juguete muy comercial. •
VALORES IMPLICITOS
Creemos que es un juego que educa en valores positivos. Fomenta la igualdad, ya que es un juego muy asequible, el cual se puede fabricar también en casa. No tiene implicaciones sexistas, consumistas ni violentas. Se trabajan valores
como
la
paciencia,
el
compañerismo,
la
perseverancia,
la
comunicación,… Aunque su origen esta en China, es un juego que a traspasado fronteras y es utilizable en cualquier parte del mundo. Vemos positivo que la utilización no este solo limitada a los niños, es un juego al que también pueden jugar los adultos. Esto implica que los niños no pierdan el interesa por el juego cuando se van haciendo mayores y puedan pensar que los juguetes que tienen son solo de niños. A cada edad el Tangram nos ofrece un reto diferente. •
¿DIRIGIDO A QUIEN? ¿QUIEN COMPRA? ¿QUIEN UTILIZA?
No podemos definir con exactitud el grupo al que va dirigido nuestro producto ya que el campo de edad es muy amplio. Comenzando desde los 5 años, cuando los niños empiezan a entender cual es el funcionamiento del juego hasta que uno quiera. Es un juguete bastante utilizado entre los adultos a modo de pasatiempos. Este juguete lo puede comprar cualquier persona. Es un juguete que lo podemos utilizar en casa como pasatiempos o para trabajar valores. También es una potente herramienta de trabajo para los colegios. Se puede trabajar con el cualquiera de los valores anteriormente citados. A su vez podemos trabajar las matemáticas de una forma más divertida y mas visual que hacerlo sobre un libro. Y por ultimo nos servirá de gran ayuda como herramienta en una clase de educación especial. Visto esto nos podemos imaginar que el abanico de compradores es muy extenso, así como el de usuarios. Nos gusta este producto porque creemos que puede aportar diferentes utilidades según sean las necesidades de los clientes.
3.EL ANUNCIO PROCESO -Componentes: la caja del Tangram, unos Tangrams de colores hecho de cartulinas, ,los guantes, una cámara de fotos y de vídeo y unas manos. -Guion técnico: Título Autores
Edurne
SECUENCIA
PLANO
Asier
Nekane
TIEMPO
CARACTERÍST ICAS Enkuadrea
Maitane
Joseba
TÉCNICAS Angulazioa
IMAGEN
SONIDO
Mugimendua
1
1
PD
Cenital
Fijo
Fondo blanco contando con los dedos
2
2
PD
Cenital
Fijo
Imágenes distintas del juego
3
3
PD
Cenital
Fijo
Las manos enseñando la caja del juego y quitando la tapa
3
3
PD
Cenital
Fijo
Las manos de una persona completando una figura
3
3
PD
Cenital
Fijo
Completando otra figura
Voz Canción producida en el ordenado r Canción producida en el ordenado r Canción producida en el ordenado r Canción producida en el ordenado r
3
3
PD
Cenital
Fijo
3
3
PD
Cenital
Fijo
4
4
-
-
-
Canción producida Completando la última figura individualmente en el ordenado r Canción producida Dos personas completando figuras distintas a en el distinto tiempo ordenado r Información de la ONG con imágenes 2ªcanción
PRODUCTO -Componentes > música: la música del anuncio la ha creado un miembro del grupo con un programa en el ordenador. Para el final del anuncio, hemos producido una música más lenta para acompañar a un mensaje de una ONG. > texto: para guiar al espectador que ve el anuncio, hemos expuesto varias ideas para expresar distintos actos del anuncio. Hemos puesto un mensaje en el anuncio (todo el dinero que se recaude con este juego se enviará a la población que sufrió el tsunami en Japón) que irá explicitado al final del anuncio >imágenes: hemos hecho diversas fotos a los Tangrams completados para que después aparezcan al principio del anuncio, moviendo algunos de ellos para que simule movimiento. El resto del anuncio está basado en el video, ya que, dos compañeros/as completan los Tangrams elegidos para que sea un programa en el que los niños puedan conocer y aprender
cómo se juega al Tangram y a su vez, el cámara establecido en el grupo les ha ido grabando a estas dos personas.
>Edición y montaje: El trabajo de edición lo hemos elaborado en el ordenador. Para ello hemos utilizado un programa llamado “Adobe Premiere” que pese a que Daniel nos enseñase a usar el “Movie Maker”, optamos por el primero ya que es un programa completo y de facil manejo. Ademas cuando insertas fotos y videos para un montaje, las opciones son faciles de manejar y tienes un amplio abanico de posibilidades. La parte más complicada de este trabajo ha sido que tanto las fotos como los videos fueran de acuerdo con la musica. La musica tambien la producimos nosotros en el ordenador con otro programa (“Fruity loops”), y nos quedo una canción de ritmo rapido pero que tiene las partes bién marcadas para la transición de videos. Al principio del video, cuando salen muchas imágenes de tangrams, la pulsacíon de la musica nos marcaba cuanto duraria cada imagen. Tubimos que meter muchas fotos después de editarlas con el “Photoshop”, al principio para que quedase como un bombardeo y el resultado era lo esperado. Por otra parte también hemos tenido que hacer algún tipo de ajuste en los videos para que fueran concorde a la música como acelerar el video o ralentizarlo. La parte del final también es video y eso lo hicimos en “Movie maker” para luego exportarlo como video e insertarlo en “Adobe Premiere” En general no hemos tenido muchas complicaciones a la hora de editar el anuncio, pero hay que recalcar que como bien sabemos este tipo de trabajo exige mucho tiempo y nosotros también hemos tenido que invertir el nuestro para obtener el resultado que queríamos.
- Identificación de los logros: •
Logro de un anuncio llamativo y dinamico
•
Integrar todo lo posible de cada asignatura
•
Trabajar en grupo
•
Sacar nuestra creatividad
-Identificación de los errores:
.
•
Trabajo duro de edición y montaje
•
Inversión de mas tiempo
-Acogida/Respuesta
de los compañeros:
•
Les ha parecido dinámico y moderno
•
Divertido
•
Grabado en una alta calidad quedaría
-Sugerencias:
mucho mejor -Valoración general:
•
Nos ha quedado un producto de poco coste y fácil manejo
•
Al poder usarse a partir de 5 años tiene un amplio campo de posibles compradores
•
El
anuncio
ha
quedado
llamativo
y
dinámico •
Al tener música un tanto acelerada se hace fácil de ver
•
Hemos conseguido crear sentimientos de felicidad y impulsos a la creación
RESULTADO DE LOS DEMÁS ANUNCIOS -
Anuncios que merecen ser mencionados: •
El más llamativo. Razones: Nos ha sido difícil llegar a un acuerdo en este apartado. Llamativos nos han parecido todos los anuncios en general. Creemos que los resultados obtenidos por todos los alumnos han estado al nivel incluso han superado las expectativas que teníamos en un principio. Pero en este caso tenemos que elegir uno. En esta sección destacaremos el anuncio “Matxinsalto”. Esta correctamente grabado y editado y el resultado final nos a parecido llamativo. Los colores usados también son los adecuados y es un buen anuncio para un juego educativo.
•
El más original. Razones: el más original y a su vez uno de los más bonitos nos ha parecido el
anuncio de “Mundukolore”. Es verdad, que muchos no hemos encontrado muy bien el objetivo del juego o cual es el juego en si. Pero el anuncio nos ha parecido uno de los más originales, diferente a todos los demás anuncios. Técnicamente esta muy bien realizado y esto sin duda ayuda en su originalidad. La movilidad y la sencillez de los muñecos de plastilina ha sido sin duda el punto fuerte para la elección de este anuncio como el mas original.
•
El más relevante técnicamente. Razones: En este apartado todos los miembros del grupo hemos estado
de
acuerdo
en
decir
que
el
mejor
técnicamente es el anuncio sobre el juguete llamado “Artoplay”. Se ve claramente que se dominan técnicas de animación y se han utilizado para darle mayor realidad y mayor vistosidad al anuncio. Es verdad, que no todos disponemos de estas habilidades para realizar el anuncio pero creemos que merecen una mención en este apartado.
Creemos injusto darles alguna otra
mención por este mismo tema. Gracias a la tecnología han conseguido que el anuncio sea original, llamativo y adecuado, pero creemos que hay
otros
muchos
anuncios
que
sin
estos
conocimientos han adquirido un nivel similar.
•
El más adecuado. Razones: En este apartado también hemos tenido discrepancias. Son muchos
los anuncios adecuados, por no decir todos. En este caso hemos elegido el juego “DomiDomi”. Creemos que a parte de lo adecuado que pueda ser el anuncio y lo bien hecho que este, el juguete en si es muy original y muy adecuado educativamente hablando. La elección de un juego de toda la vida, renovado para que su función sea la enseñanza de idiomas nos parece muy acertado. Creemos que es una buena fórmula de motivar al alumnado y facilitar el aprendizaje de estos. -
La valoración general de los demás anuncios: Como ya hemos dicho anteriormente, creemos que los resultados obtenidos por todos alumnos han sido muy buenos. No tenemos que olvidar que, en general, la mayoría de los alumnos no tenía ningún tipo de conocimiento sobre como hacer un anuncio. Todos nos hemos esforzado y creo que se nota en el resultado de todos los anuncios. Es verdad que hay anuncios que están mejor grabados, diseñados y editados que otros. También es verdad que hay juegos más originales y más educativos que otros. De todas formas creemos que todos siguen la misma línea y están adecuadamente planteados.
4.CONSECUENCIAS EN CUANTO AL FUTURO SE REFIERE. Aplicaciones en Educación: Para empezar debemos ver el Tangram como un poderoso aliado a la hora de trabajar figuras geométricas en matemáticas, pero si a esto le sumamos que supone un estímulo para la creatividad y la motivación del alumnado, nos encontramos ante uno de los juegos didácticos con mejor prensa del mundo.
En matemáticas con el Tangram se pueden trabajar las áreas, los perímetros, los ángulos, las figuras geométricas y su clasificación. Con el Tangram, el alumnado de primaria, además de reproducir y crear figuras y representaciones planas de cuerpos geométricos, puede trabajar su imaginación junto con el pensamiento reflexivo y el autoaprendizaje. Tambien es una buena terapia o ejercicio para los niños que padecen sindrome de down o alguna discapacidad mental. Temas transversales: Temas como el compañerismo, la paciencia, el pensamiento lógico, la comunicación, la participación, el respeto, la perseverancia, la creatividad, el trabajo en equipo, la atención, la colaboración y la responsabilidad son aspectos transversales, válidos para cualquier ámbito de nuestra vida y que se trabajan constantemente con este maravilloso juego didáctico, el Tangram. Existen habilidades clave en este juego que también nos sirven para cualquier otra actividad, y se trabajan, me refiero a la manipulación, la observación, el análisis, la comparación y la creación de estratégias propias.
5: LAS FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS http://www.youtube.com/watch?v=6RL49n6DZXc http://www.youtube.com/watch?v=NLL6Hdj-LG0&feature=related http://www.149d.com.ar/05_Packaging.html# http://www.slideshare.net/romadelgado155/tangram-6438781 http://www.slideshare.net/guest1889048/tangram-1200049 http://eu.wikipedia.org/wiki/Tangram
http://www.elpatinete.com/juegos/tangram-juegos-educativos-infantiles-paraninos.html
6: Making OFF:
7: SOLUCIONES del TANGRAM: http://4.bp.blogspot.com/_Lm69t9NTlFU/TTrIEz3CzRI/AAAAAAAAXd0/cDEejWl -BMo/s1600/tangram.jpg http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram.jpg http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-delTangram.jpg http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram1.jpg http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-paraTangram.jpg http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-para-elTangram.jpg
http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram-7piezas.jpg http://3.bp.blogspot.com/_8477FewfR84/SeuC247SKnI/AAAAAAAAAUE/s6v1l3 0Y2VU/s400/ejemplo+tangram+resueltos2.JPG http://www.irlandesasloreto.org/images/Colegio/Departamentos/Mates/Tamgra m03.jpg http://www.irlandesasloreto.org/images/Colegio/Departamentos/Mates/Tamgra m04.jpg http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram.jpg http://3.bp.blogspot.com/_8477FewfR84/SeuCZil_b4I/AAAAAAAAAT0/_o0NI7_ yvE8/s400/ejemplos+de+tangram.JPG
8: Diario:
DIARIO DEL TRABAJO DEL MÓDULO
GRUPO 2.1
ANTES DE LAS PRÁCTICAS (Sesión: 20/10/2011 En la clase de Desarrollo de la competencia comunicativa II) Comienzo: 15.00 Final: 15.10 Antes de ir a las prácticas, en la primera clase que tuvimos de desarrollo de la competencia comunicativa empezamos a tratar cuál sería nuestro juguete para promocionar tanto a niños como a sus padres. Como en las clases antes de las prácticas ya habíamos visto varios videos seleccionados por la profesora de Plástica, ya teníamos algunas ideas en cuanto al tema, la elaboración… del anuncio. De los videos vistos hemos descartado el de la plastilina por el trabajo fotográfico que requería. Este día, hemos aprovechado que estábamos sentados en grupo para hablar sobre cuál podía ser el tema del anuncio. A una compañera se le ha ocurrido el juego el “Tangram” y los demás compañeros del grupo hemos apoyado unánimemente su propuesta. Hemos elegido este juego porque se puede utilizar con todos los niños y porque se trabaja la creatividad, el compañerismo y los símbolos mediante las figuras geométricas. DESPUÉS DE LAS PRÁCTICAS (Sesión: 28/11/2011 En la clase de Plástica) Comienzo: 09:15 Final: 10:45
En la primera clase que tuvimos después de las prácticas, hemos acudido tres miembros del grupo (Nekane, Asier y Edurne) de los cinco que somos en el grupo. Hemos estado comentando lo que teníamos y lo que nos hacía falta, es decir, hemos centrado el anuncio añadiendo ideas nuevas a las anteriores o cambiándolas si no nos agradaban. En esta clase nos hemos dado cuenta de que con pocos materiales podemos llevar adelante el trabajo y que es fácil de elaborar sin tener que complicarse ni romperse la cabeza demasiado. (Sesión: 29/11/2011 En la clase de las TIC) Comienzo: 10:00 Final: 11:00 Una compañera del grupo (Maitane) que tiene convalidada la asignatura de las TIC y Joseba no acudieron este día. El día 30/11/2011 la compañera mencionada anteriormente nos ha comentado que el 01/12/2011 irá a la asignatura que tiene convalidada para continuar con el trabajo del módulo. Hay que añadir que en esta clase Edurne ha mostrado los ejemplos de Tangrams que dijo que llevaría, pero Asier le ha dicho que diferencie cada pieza dónde es para completar cada figura con más facilidad. Nos hemos dado cuenta que todo nuestro anuncio se centra en el plano detallado (fotografiando o grabando una cosa) y en el encuadre fijo. (Sesión: 01/12/2011 En la clase de las TIC) Comienzo: 11:10 Final: 13:20 Días anteriores a este día, Asier nos comentó que él podría realizar la música en su casa con un programa especial que tiene y a todos nos pareció buena idea.
Este día, Asier nos dejó la melodía para que la escucháramos los que estábamos en clase y después de que todos la hubiésemos escuchados, todos estábamos de acuerdo en que el compañero había realizado un buen trabajo. Antes de esta clase en la clase de desarrollo en Euskara, Nekane y Maitane han mostrado las soluciones de Tangrams que han buscado en Internet en sus casas y los valores que se trabajan al jugar a este juego pensativo. También, Maitane ha comunicado que el “Tangram” es la tabla de la sabiduría y que los chinos fueron quiénes crearon este juego. La compañera que iba a venir en esta hora no ha podio venir porque tenía médico. Los que hemos acudido a clase hemos cambiado el principio del anuncio: teníamos pensado que aparecieran nuestros dedos marcando los números del 1 al 4 al ritmo de nuestras voces gritando los números, pero en vez de la idea de los dedos hemos pensado completar los números del 1 al 4 para hacer todo con Tangrams y darle más juego al anuncio. Cuando nos hemos puesto a completar los números, nos hemos dado cuenta de que una compañera sólo tenía las soluciones del 1 y el 2. Por esta razón, mientras Nekane y Edurne completaban el número 2, Asier y Joseba se han dispuesto a mirar en Internet las soluciones de los números restantes. Durante la clase, Edurne ha lanzado la pregunta de cómo van a plantear el lenguaje en el anuncio y ha propuesto la opción de los subtítulos. Nekane ha dicho que sí a la propuesta. (Sesión: 02/12/2011. En clase de Música). Comienzo: 11:30. Final: 13:30.
Antes de comenzar esta clase, Maitane y Asier han estado modificando y arreglando algunas fotos que sacamos ayer para el anuncio. Entre todos, hemos planificado la próxima semana. Hemos decidido que haremos cada día, repartiendo así las tareas. Por otra parte, hemos acordado la realización de una parte del portafolio y la planificación de la próxima semana: 1. Lunes 5: la elaboración de la caja del juego y la preparación del material necesario para la grabación. 2. Miércoles 7: la grabación del video. 3. Viernes 9: realización de los trabajos pendientes (música). Hemos acordado hacer las tareas en las fechas establecidas. Hemos enseñado nuestra melodía a la profesora de música y nos ha dado el visto bueno. También hemos empezado a experimentar con la parte final del anuncio, dedicado a la ONG. Vemos que de momento vamos bastante bien de tiempo respecto al anuncio, la elaboración, la grabación, etc. (Sesión: 05/12/2011. En clase de plástica). Comienzo: 8:55. Final: 11:00. Hemos dedicado toda la mañana ha hacer el packaging del juego. Hemos probado diferentes modelos hechos con diferentes materiales (cartón, cartulina,…). Al final nos hemos inclinado por un modelo encontrado en internet y realizado con cartulina. Por otro lado, hemos acordado que pasado mañana comenzaremos con la grabación. Para eso, tendremos que buscar todo el material necesario para la grabación e intentar buscar la música.
En esta sesión hemos comenzado haciendo la caja con cartón duro. Aún así hemos decidido, como bien hemos dicho antes, cambiarlo por cartulina. Tenemos todo guardado en la taquilla. Hemos acudido a clase tres compañeros (Asier, Maitane y Edurne). (Sesión: 9/12/2011. En clase de música). Comienzo: 10:00. Final: 13:00. Teníamos pensado hacer el packaging del juego pero no ha sido posible porque el aula estaba cerrada. Una compañera (Edurne) ha continuado elaborando el portafolio del trabajo de módulo, rellenando el apartado objetivo, empezando con el apartado anuncio y añadiendo más fuentes de información. Hemos decidido terminar el packaging el lunes y también hacer más fotos y empezar con la grabación del anuncio y la voz. Para los próximos días cada uno miraremos el portafolio. El lunes terminaremos la caja y traeremos los materiales necesarios para la grabación (el otro par de guantes blancos). Nos hemos reunido tres miembros del grupo (Nekane, Asier y Edurne) y hemos intentado adelantar todo lo que hemos podido. No pensábamos que el aula de plástica estaría cerrada. Eso nos ha retrasado la grabación del anuncio. (Sesión: 12/12/2011 En la clase de Plástica) Comienzo: 09:30 Final: 12:00 Durante una parte de la clase, Joseba y Asier han estado sacando fotos a varios Tangrams que ellos mismos han completado. Pero ha habido un pequeño problema: al sacar las fotos nos hemos tenido que conformar con una cartulina negra que tenía una parte cortada. Pero, al grabar el video hemos tenido que encontrar una cartulina negra entera porque sino se veía la mesa al grabar el video. Las otras tres componentes del grupo estábamos decorando y arreglando la caja del juguete, ya que, ha habido un problema: cuando una
compañera del grupo se disponía a dejar la caja encima de la mesa, una parte de ella se elevaba hacia arriba y había que sujetarla para que se cerrara adecuadamente. Cuando nos hemos dispuesto a encontrarle una solución a aquél problema, a Maitane se le ha
ocurrido
ponerle
unos
cuadrados naranjas hecho por nosotras
a
los
lados
que
servirían de apoyo. A todas nos ha parecido una idea genial y aprobamos la idea de decorar los demás
lados
para
que
se
disimulara un poco el arreglo que le habíamos añadido a la caja. Del miércoles pasado teníamos recortadas las letras “TANGRAM” para ponerlas en la caja, pero hoy hemos decidido realizarlas y cortarlas de nuevo porque las que teníamos eran muy poco llamativas. Edurne se ha dispuesto a dibujar las letras en diferentes cartulinas, pero cuando ha cortado las “A”es las ha tenido que dibujar de nuevo porque Maitane le ha dicho y ella misma se ha dado cuenta que eran mucho más pequeñas que las otras letras. En esta clase nos hemos dado cuenta de que hoy hemos adelantado bastante y que sólo faltan la música final, la grabación de voz y la edición del anuncio. (Sesión: 15/12/2011 En las clases de Desarrollo de la competencia comunicativa II en euskera y las TIC) Comienzo: 09:15 Final: 13:00 Se puede decir que éste día ha sido el último día el cual hemos trabajo con el trabajo interdisciplinar del módulo, ya que, quedaba y le dimos los últimos retoques.
terminamos lo que nos
Al día siguiente, quedamos todos por correo, pero al llegar el día aparecimos en el lugar acordado dos compañeras del grupo. (una compañera de éstas apareció porque pensaba que habíamos quedado hacia esa hora, pero no había visto el correo). Otro compañero llegó después y como no se aproximaba nadie más, nos dirigimos a la sala de ordenadores a continuar y a intentar terminar el trabajo. Una vez allí, llegaron los demás miembros del grupo. Nos dividimos el trabajo: dos compañeros se centraron en montar el video y las imágenes retocadas que teníamos ya hechas mediante el programa “Adobe Premiere”. La dificultad que trajo este trabajo estuvo relacionada con el tiempo para montar las fotos y videos, ya que, se necesitaba mucho tiempo. Además, cuando uno de los compañeros se encargó de guardar el video montado, los demás compañeros nos dirigimos hacia la clase de las TIC para adelantar los trabajos y resolver dudas. Cuando estábamos en ello, nos vino el compañero diciendo que la tarea que estaba realizando tardaría un buen rato. Las demás compañeras elaboraron el final del anuncio: un mensaje en el que se decía que el dinero que se recaudara con este juguete se destinaría a los niños que más lo necesitaran. Estuvieron eligiendo las transacciones adecuadas de una imagen a otra y hubo dudas en el ámbito de la ortografía (si una palabra concreta debía llevar tilde y si una palabra se debía escribir con “b” o con “v”). Hay que añadir que hubo un pequeño problema de género: cuando escribieron lo que los niños conseguirían con la venta de este producto, escribieron el término “niños” , pero a la compañera que estaba escribiendo le pareció un tanto despectivo. A otra compañera no se lo parecía, pero la compañera que estaba al mando del teclado con el fin de darle una solución a
este problema, escribió lo siguiente: “niños y niñas” teniendo que volver a empezar a crear el video que teníamos hecho hasta el momento porque no dejaba realizar cambios. Cuando terminaron su trabajo, se aproximaron hacia donde los dos compañeros para ver cómo iba el trabajo del montaje y escucharon el montaje que estaba hecho hasta el momento con la música a la vez.