ΜΕ ΔΥΟ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ ΠΑΛΙ... ΝΑ!

ο υ δ ε Μ α σι τ ύ ο π α π ! α N . . . πάλι Η

Η ΕΚΔΟΣ

ΠΕΡΙΟΔΙΚ

Βλέποντας την κρίση μέσα από τα μάτια των παιδιών

ΤΑΞΗΣ ΤΗΣ ΣΤ’

ΤΟΥ 2

ου

ΥΚΩΝ

ΕΙΟΥ ΠΕ

Υ ΣΧΟΛ ΜΟΤΙΚΟ

ΔΗ

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2014

Σχολικά Βιβλία: πώς η γνώση γίνεται αρωγός και τροχός επίλυσης φαινομένων κρίσης στη σχολική πραγματικότητα

ία & σ ω ν γ α Φιλαν γραφή ή κ ι γ ρ υ δημιο

Χριστούγ εν πάει ο π να αλιός ο χρόνος

ο υ δ ε Μ α σι τ ύ παπο α!

N . . . ι λ πά ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 4 ΥΠΟΔΟΧΗ ΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ - ΑΥΛΕΙΟΣ ΧΩΡΟΣ

Η ΤΑΞΗ ΤΩΝ ΟΝΕΙΡΩΝ ΜΑΣ

5 ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ: ΠΩΣ Η ΓΝΩΣΗ ΓΙΝΕΤΑΙ ΤΡΟΧΟΣ ΚΑΙ ΑΡΩΓΟΣ

ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

6 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΟ ΚΤΗΜΑ ΜΠΑΜΠΑΤΖΙΜΟΠΟΥΛΟΥ 7 ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΤΕΛΛΟΓΛΕΙΟ 8 ΟΙ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ 10 H ΚΡΙΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

ΈΚΔΟΣΗ

2ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκων Τάξη ΣΤ, τμήματα 1 και 2

Η ΦΤΩΧΕΙΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ

12 ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ 14 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ

Ειρήνη Στέφα (eyeQcreative) με οδηγό την έμπνευση των παιδιών και την καθοδήγηση των σπάνιων εκπαιδευτικών τους

ΕΚΤΥΠΩΣΗ

ΜΟΡΦΩΝ ΖΩΗΣ: ΤΟ ΑΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Νεραϊδοπατημασιές στα φύλλα της αυλής της δασκάλας μας; Απίστευτο! Μήπως ακολουθούν τα δικά μας βήματα στο δημιουργικό στίβο; Οι μαθητές της Στ’1

17 ΤΟ ΝΕΡΟ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΜΑΣ

Πεταλωτής και ΣΙΑ Ο.Ε.

ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ ΜΙΑ ΘΑΛΑΣΣΑ ΑΠΟ ΠΛΑΣΤΙΚΟ

18 ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ 20 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ

ΕΡΓΑ ΜΑΘΗΤΩΝ

24 ΜΙΑ ΓΚΑΛΕΡΙ ΜΕ ΟΦΘΑΛΜΑΠΑΤΕΣ

Η συντα κτική ομ άδα: Μιζαμίδ ου Κυρια κή Δασκάλα του Στ’1 Κοσσυφ ίδης Ανα στάσιος Δάσκαλο ς του Στ’2 Ενεχειλ ιδ Καθηγήτρ ου Έφη, ια Αγγλικ ών Σας εύχο νται

«ΚΑΛΑ ΧΡ ΙΣΤΟΥΓΕΝ ΝΑ & ΕΥΤΥΧΙΣ ΜΕΝΟ ΤΟ ΝΕΟ Ε ΤΟΣ 2015»

ΚΑΛΩΣ ΗΛΘΑΤΕ… ΑΣ ΣΥΣΤΗΘΟΥΜΕ της Κυριακής Μ

ιζαμίδου

ντας δύσκολης χρονιάς και κοιτώ Πλησιάζοντας στο τέλος μιας σα να οδοξία το μέλλον προσπάθη πάντα με μια ουτοπική αισι που με κοιτούσε για αρκετή αποτυπώσω στη λευκή σελίδα ς μας ο τεύχος της φετινής σχολική ώρα λίγα λόγια για το πρώτ ης. τις μαθήτριες της έκτης τάξ χρονιάς από τους μαθητές και ν μικρών μας αθρογράφων Η ευδόκιμη προσπάθεια τω ς και όνειρα δημιουργικής γέμισε με σκέψεις, προτάσει δικού μας. Προσπαθήσαμε να γραφής τις σελίδες του περιο σα ν τη μαθητική κοινότητα. Μέ θίξουμε θέματα που αγγίζου ίς εμε κι με ίσαμε να ταξιδεύου από τη δική τους ματιά αρχ ετοιμάζαμε το περιοδικό. οι κάπως μεγαλύτεροι καθώς ανοίγει διάπλατα η είσοδοςου Εκεί που κλείνει μια πόρτα αυτοί οι απόφοιτοι του 2 της ελπίδας... Ελπίζοντας ότι κτίσουν τα σχέδια τους στην Δημοτικού Σχολείου να μην τές μιας νέας δημοκρατικής άμμο αλλά να είναι οι θεμελιω μμένες ζωές. χώρας χωρίς δανειστές και κλε ιρα στις σελίδες των Στοιβάζοντας λοιπόν τα όνε ήκης και ταξιδεύοντας βιβλίων της μικρής μας βιβλιοθ ργήσαμε ένα τεύχος μέσα από τους ήρωες δημιου κάποιες λύσεις... που βλέπει, θέτει και δίνει ο τα Χριστούγεννα να είναι μόν Δημιουργεί και εύχεται αυτά νο όμε ατενίζει το μέλλον διδασκ η αρχή για ένα σχολείο που ας τη φιλαναγνωσία και τη από το παρελθόν προάγοντ ικής κληρονομιάς. δημιουργία μιας νέας πολιτιστ

Εκ μέρους του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας χαιρετίζω με ιδιαίτερη χαρά και περηφάνια την έκδοση του περιοδικού «Με δυο παπούτσια πάλι... να» για τη φετινή σχολική χρονιά. Το περιοδικό αποτελεί τον καθρέφτη της σχολικής ζωής. Σε αυτό αποτυπώνεται η δημιουργία των μαθητών που βασίζεται στη συμμετοχικότητα, στον εθελοντισμό και τη συνεργασία όλων. Άλλωστε, και στο σύλλογο γονέων και κηδεμόνων, βασικός σκοπός και ρόλος μας είναι ο εθελοντισμός, η συνεργασία και η δημιουργικότητα με γνώμονα πάντα το καλό του σχολείου, των διδασκόντων, των μαθητών και των γονέων. Για αυτόν τον λόγο αποτελεί για μας η έκδοση του περιοδικού διπλή χαρά. Καλοτάξιδο...

Πρόεδρος του

ου-Μαυρίδου Τζένη Ζαχαριάδκα ι Κηδεμόνων ων

Συλλόγου Γονέ

έλου τoυ Σωτήρη Αγγύ Σχολείου Πεύκων

Διευθυντή του

2ου Δημοτικο

Στο πλαίσιο των καινοτόμων δράσεων αλλά και του κοινωνικού σχολείου και λαμβάνοντας υπ΄ όψιν την ανάγκη να βρουν μαθητές και εκπαιδευτικοί, νέους τρόπους για τη λειτουργική χρήση της γλώσσας και την επικοινωνία, φτάσαμε αισίως στην έκδοση του νέου εντύπου «Με δυο παπούτσια πάλι…να». Και τι άλλο από δυο παπούτσια… και πολλή διάθεση για να ξεκινήσουν οι μαθητές της ΣΤ΄τάξης το ταξίδι τους στην παρατήρηση, στη γνώση, την επικοινωνία και τελικά στον «αποτελεσματικό λόγο». Λόγο που σκοπό έχει να πείσει, να συγκινήσει και να ευχαριστήσει ταυτόχρονα. Εύχομαι καλή επιτυχία στην προσπάθεια των μαθητών και συγχαρητήρια στη δασκάλα και το δάσκαλό τους για τους διαφορετικούς γνωστικούς δρόμους, όπου έχουν οδηγήσει τα παιδιά. Εύχομαι να παλιώσουν τα παπούτσια σας και να γεμίσουν με τη σκόνη των δρόμων αυτών.

3

ΥΠΟΔΟΧΗ ΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Η ιδέα της υποδοχής των νέων μαθητών στο σχολείο μας μάς βρήκε σύμφωνους όλους. Αποφασίσαμε να τους επισκεφτούμε στην τάξη τους και να τους υποδεχτούμε με ένα μικρό δώρο που κατασκευάσαμε από μπαλόνια, αλεύρι, κλωστές και αυτοκόλλητα ματάκια - φατσούλες. Οι μαθητές/τριες της πρώτης τάξης μας ευχαρίστησαν για τα δώρα. Συστηθήκαμε, μάθαμε τα ονόματά τους, συζητήσαμε και μιλήσαμε για την ασφάλεια και την προσοχή που πρέπει να δείξουν στους εξωτερικούς χώρους του σχολείου κατά την διάρκεια του διαλείμματος.

4

Βγήκαμε αναμνηστικές φωτογραφίες και τους υποσχεθήκαμε να τους προσέχουμε. Σας ευχόμαστε ολόψυχα μια ευχάριστη και γεμάτη γνώσεις σχολική χρονιά.

Ζωή Παπαοικονόμου, Ευαγγελία Θεοδοσιάδου, Κατερίνα Παναγιωτίδου, Ευαγγελία Χατζηνικολάου Στ’1

ΑΥΛΕΙΟΣ ΧΩΡΟΣ

Κάθε χρόνο, υποδεχόμαστε στο σχολείο μας νέους μαθητές. Oφείλουμε να τους βοηθήσουμε να συνηθίσουν στο καινούριο σχολικό περιβάλλον, δείχνοντας τους ότι χαιρόμαστε που βρίσκονται ανάμεσά μας. Αυτό θα το καταφέρουμε με το να τους δείχνουμε με τις πράξεις μας το πόσο ευπρόσδεκτοι είναι, να οργανώσουμε ομάδες φιλίας (μαθητές οι οποίοι θα κάνουν παρέα με τα καινούρια παιδιά) και με το να ενηερώσουμε τους νέους μαθητές για τους κανόνες του σχολείου μας και την εφαρμογή τους. Στο τμήμα μας, έχουμε δύο νέες μαθήτριες, όπου όλοι οι μαθητές της τάξης μας τις υποδεχτήκαμε με ενθουσιασμό. Πολύ σύντομα ένιωσαν αναπόσπαστο μέρος της τάξης μας και έτσι γίναμε όλοι μια χαρούμενη και ευχάριστη παρέα. Μπρόζου κουλίδου, Ειρήνη Αλεξάνδρα Φραγ ζη Στ’2 Αθηνά Μπαχοτού Άννα Αλπανίδου,

Ο αύλειος χώρος του σχολείου μας αλλά και γενικά των περισσότερων σχολείων δεν είναι αρκετός για τον αριθμό των παιδιών που φοιτούν. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να συνοστιζόμαστε στα διαλείμματα και να μη μπορούμε να παίξουμε τα παιχνίδια που θα θέλαμε για να ξεκουραστούμε από το μάθημα. Πόσο μάλλον όταν η αυλή είναι στρωμένη με τσιμέντο, υπάρχουν σκαλιά, ψηλά ντουβάρια κλ.π. Όλα αυτά δυστυχώς μπορούν να προκαλέσουν ατυχήματα τόσο στους μεγάλους όσο και στους μικρότερους μαθητές. Έτσι, αποφασίσαμε σε συνεργασία με τους δασκάλους μας οι μαθητές της Στ΄τάξης, να δημιουργήσουμε ομάδες προστασίας για τους μικρότερους μαθητές και κυρίως για τους μαθητές της Α΄τάξης. Στόχος μας ήταν να περάσουμε στους μικρούς, ένα «κλίμα» ασφάλειας, εμπιστοσύνης και αγάπης σ΄αυτόν τον καινούριο χώρο που βρίσκονται και που περνούν τον περισσότερο χρόνο της μέρας τους. Επίσης, προτείναμε να δημιουργηθεί ένας χώρος στο προαύλιο μόνο για τους μικρότερους μαθητές. Έναν χώρο που δε θα πηγαίνουν οι μεγάλοι μαθητές και να αποφευχθούν τυχόν ατυχήματα. Και φυσικά, εμείς οι μεγαλύτεροι φροντίζουμε να είμαστε κοντά τους, συμμετέχουμε μαζί τους σε κάποια ομαδικά παιχνίδια και προσπαθούμε για το καλύτερο όλων των συμμαθητών μας.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ

Nίκος Μαυρίδης Στ’1

παιχνιδιού για εμάς τους μαθητές. Παρόλα Το σχολικό διάλειμμα είναι ώρα χαράς και την διάρκειά του, άλλα σοβαρά και άλλα όχι. αυτά πολλά ατυχήματα συμβαίνουν κατά ς τάξη, στις σκάλες, στους διαδρόμους και κυρίω Τα ατυχήματα μπορούν να συμβούν στην εί συμβ να εί μπορ ο, ληθεί σε ανύποπτο χρόν στην αυλή. Ένα ατύχημα μπορεί να προκ τάξεων η συνεργασία των μαθητών των μεγάλων ς Όμω οτε. ονδήπ οποι οπουδήποτε και σε ων. ημάτ ατυχ των ηψη πρόλ στην ήσει βοηθ του σχολείου με τους δασκάλους μπορεί να να δώσουν το καλό παράδειγμα και Οι μαθητές των μεγάλων τάξεων μπορούν μογή των κανόνων του σχολείου βοηθά στους παιδιά των μικρών τάξεων. Η εφαρ ν ως αποτέλεσμα την ασφάλεια όλων. στην αποφυγή των ατυχημάτων και έχου Την τά

Στέφανος Κυριακίδης, Στεφανία Χατζηανδρέου Στ’2

«Η τάξη των ον

είρων μας»

ξη των ονείρω ν μας θα την λειτουργικότ θέλαμε περισσ ερη και πλου ότερο χαρούμ σιότερη σε συ ενη, σκευές νέας τε Πρώτα από όλ χνολογίας. α, θα θέλαμε η τάξη μας να χρωμάτων. Ο έχει μεγάλη πο ι τοίχοι να είνα ικιλία ι βαμμένοι με χρώματα και χαρούμενα γεμάτοι με όμ ορφες κατασκ ευές μας. Επίσης, θα θέ λαμε να υπήρ χε μια μεγάλη περιείχε πολλ βιβλιοθήκη πο ά λογοτεχνικά υ να και άλλα εξωσχ μπορούμε να ολικά βιβλία τα δανειστούμ για να ε και να πλου τί σουμε τις γνώ Επιπλέον, θα σεις μας. θέλαμε η τάξη μας να είναι πι αναπαυτικότε ο λειτουργική ρα καθίσματαέχοντας καρέκλες- και Τέλος, θα θέλα μεγαλύτερα θρ με να έχουμε ανία. διαδραστικό να είχε ο καθέ πίνακα και αν νας το δικό το τί για βιβλία υ tablet ή lapt γινόταν πιο δι op. Έτσι το μά ασκεδαστικό θημα θα και θα είχαμε καλύτερη απόδ Aν το όνειρό οση. μας γίνονταν πραγματικότη τα, Γιώργος Παπαδημητρόπουλος τότε η τάξη μα ς Παναγιώτης Αλπανίδης θα γινόταν φα νταστική!

Κώστας Ιωάννου

Στ’2

Σχολικά Βιβλία:

Πώς η γνώση γίνεται τροχός και αρωγός επίλυσης φαινομένων κρίσης στη σχολική πραγματικότητα ρά Δαλμα ου η ν ν ά ίδ του Ιω λυματ ΣΤ’1 Άρθρο Ιωάννας Πο ς και τη υν βλία ιγράφο ι β ερ ικά χολ που π ζονται σ ά ς ριν τορίε ουσιά ως η ρ ημε ς ισ όπ Τα σ έχουν που πα ολεία, άλλου ι , χ ό ρ α σ απ ους, πε όμεν στα λ ών ν ού φαι μερινά μαθητ δασκά αι ισμ κ η η ή σ θ ς σ τ ς υ κα ποίη κή ις ρα ς το εκτι ε ο κακ αθητέ ήση λ δηλώσ ικής ή μ ρ τ κ συμ δή η χ ίας, ε νευμα ας κ.α. β α τ π λ λία, δη ατικής νικής, τικότη βιβ ν ε α μ ω ρ τ σω οιν ιαφο υν στη ωκ δ δίνο ση και εων ς λόγ τικής α ν σ ε ου μ ν επίλυ ταστά λιχτού π φυλ ς ει τη ων κα α εκτυ μως νώσ ι ό νε σ Οι γ βοηθά η τέτο πορεί ν ότερο ουμε σ κ β ι μ ι ς ά π τ ς α ν ώ μ ίε αλ ιμετ οι οπο ο σημα να κατ ε ένα τ με ν α ης, μας. Τ ηθάνε αντι σ φωνού σ ί ρ ν μ ά κ ς βο απέ οστ γεια ν συ μπρ ι ότι μα στάση αδή α ια ενέρ ω μας. λ ύ είνα ική μας ός. Δη ια τέτο πιστε ν α μ δ ο τ ε γ μ τη ιο γε αι ύμε ες κ τέτο φωνο αι αξί α ίν ή δι οιες ε π και

Μέσα από την περιγραφή κοινωνικών καταστάσεων κρίσης δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές και τους δασκάλους να αναλύσουν τις αιτίες εκδήλωσής τους και να αναζητήσουν τρόπους επίλυσής τους με ομαδικές εργασίες, διαδραστικές ενέργειες κ.α.

5

Έτσι, καταφέρνουμε να μειώσουμε τη συχνότητα εμφάνισης αυτών των φαινομένων και να αυξήσουμε τη συνεργασία, την ομαδικότητα, την αλληλοβοήθεια, τη στήριξη των πιο αδύναμων και να σεβόμαστε τον συνάνθρωπό μας χωρίς επίδειξη δύναμης ή ανωτερότητας.

Σταυρούλα Ανδρεάδου Στ’1

Σου αρέσει να ανακαλύπτεις συνεχώς καινούργια πράγματα, να εξερευνάς, να κάνεις κατασκευές, να λύνεις μυστήρια, παρέα με τους αγαπημένους σου ήρωες; Έλα να γνωρίσεις τα Λυκόπουλα! Έλα κι εσύ στη μεγαλύτερη παρέα του κόσμου!

Κάθε Κυριακή 11:00 - 13:00

16ο ΣΎΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΚΌΠΩΝ ΠΕΎΚΩΝ Ρόδων 10 | 2310 514572 | omadara16@yahoo.gr

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ Α Μ Η Τ Κ Ο Τ Σ Η Μ Ο ΕΚΔΡ ΛΟΥ Υ Ο Π Ο Μ Ι Ζ Τ Α Π Μ Α ΜΠ ΣΤΙΣ 23-10-2014

6 Η βροχερή μέρα δεν μας αποθάρρυνε. Η διαδρομή στη φύση και την ποικιλοχρωμία των φθινοπωρινών χρωμάτων μάς μάγεψε. Ο χώρος του κτήματος ωραίος και πολύ καλά οργανωμένος. Είδαμε, ακούσαμε και μάθαμε για τη φύτευση, την περιποίηση των αμπελιών, τις ποικιλίες που καλλιεργούν, τη συλλογή των σταφυλιών και όλη τη διαδικασία μέχρι την τελική παραγωγή της εμφιάλωσης του κρασιού. Περιηγηθήκαμε στους χώρους και τα κελάρια του οινοποιείου και χαϊδέψαμε με τις ματιές μας τις πολύχρωμες πλαγιές των λόφων που στέκονταν αγέρωχες μέσα στη φθινοπωρινή τους ανάπαυλα. Ήταν ένα ωραίο ταξίδι στα μονοπάτια του κρασιού της Μακεδονίας. υ Μαρία Μουρατίδο ης ίδ ιρ ακ Τσ ς Θεόδωρο ης ζίδ αρ Παύλος Β άδου αυ Στ ρούλα Ανδρε Στ’1 E-mail: marketxatzinikolaou@gmail.com Κεντρικό: Αγ. Σοφίας 8, Ρετζίκι, Τηλ. & Fax: 2310 673.659 Υποκ/μα: Λ. Παπανικολάου 81, Ρετζίκι, Τηλ. 2310 673 570

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΤΕ

14, βρίου του 20 Στις 26 Νοεμ ειο Ίδρυμα γλ ό με το Τελλ κα θή φ κε ισ επ ν ευκαιρία και είχαμε τη Θ Π Α ν ώ χν Τε προς με την έκθεση υ ο σ ά μ υ θα να ιάδηατή Ελευθερ τρ Σ υ το ν ή μ τι μβανε θεση περιελά Tériade. Η έκ ν εκδοτική τη ό π τά του α α μ γή ρ υ ιο μ η δ αρίσι, έργα ιότητα στο Π ρ τη σ α ρ δ υ το ι έργα του χνης, αλλά κα τέ ς να έρ ντ ο μ υ- Θεόφιλου. ηνα ζωγράφο λλ Έ υ λο ά εγ -μ τικά στην λε αποφασισ α β νέ υ σ e ad υμάσαμε, Ο Téri Θεόφιλου. Θα υ το » η ψ λυ «ανακά ργών του άλων δημιου εγ μ ς η χν τέ ά και έργα -Οίστρος- αλλ ve er V ύ ο ικ δ περιο α» που «Μεγάλα Βιβλί τα περίφημα isse, at M ν οι Picasso, φιλοτέχνησα ιαστήκαμε σ ω π μη, εντυ κό Α . ò ir M l, al Chag πό την υ Θεόφιλου α με τα έργα το ησκευτικές ι και τις έξ θρ e ad ri Té γή ο συλλ ρώτη νες από την π φορητές εικό γράφου. ζω υ γίας το ρ υ ιο μ η δ ο δ περίο ής μας, σε μια ς της επίσκεψ Μετά το τέλο ν υπεύθυνη υ είχαμε με τη συζήτηση πο ουσείο, σή μας στο μ για την ξενάγη το Παρίσι έστρεψε από λείωσε μάθαμε ότι επ όνια αφού τε χρ α ερ σ σ τέ πριν από σπουδές. Στη κτορικές της -εκεί- τις διδα ς αρέσει ωτήσαμε αν τή ς ήταν συνέχεια τη ρ τη ι. Η απάντησή αυτό που κάνε τε φ ί να τέ δεν είχε σκε ότι αν και πο το πέρασμα ν εργασία, με κάνει αυτή τη ει. Τέλος, ν έχει αγαπήσ του χρόνου τη ς έκθεμα αγαπημένο τη μας είπε ότι το ». κο είναι το «Τσίρ στο μουσείο

Παναγιώτης Αλπανίδης Γιώργος Παπαδημητρόπουλος Έμιλυ Καζάνη Άννα Αλπανίδη

Στ’2

ΛΛΟΓΛΕΙΟ

Τελλόγλειο Ίδρυμα Τεχνών Το Τελλόγλειο Ίδρυμα Τεχνών ιδρύθηκε το 1972 με την δωρεά ολόκληρης της περιουσίας καθώς και της συλλογής έργων τέχνης του Νέστορα και της Αλίκης Τέλλογλου. Βρίσκεται στην Θεσσαλονίκη και στεγάζεται σε ένα μοντέρνο κτίριο στην βόρεια πλευρά του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, το οποίο εγκαινιάστηκε τον Δεκέμβριο του 1999. Η αρχική συλλογή έργων τέχνης του ιδρύματος εμπλουτίστηκε στην συνέχεια με τις δωρεές πολλών φίλων της τέχνης, ανάμεσα στους οποίους συγκαταλέγονται και οι Τώνης και Ιωάννα Σπητέρη, Γεώργιος Μουρέλος, Δημήτριος Τσάμης και άλλοι. Κύριος στόχος του ιδρύματος αποτελεί η συστηματική γνωριμία του κοινού με την Τέχνη και η προβολή των έργων τέχνης του Ιδρύματος. Ταυτόχρονα το Ίδρυμα ενισχύει την καταγραφή και μελέτη της πολιτιστικής κληρονομιάς της Ελλάδας. Τέλος, μέσω διαφόρων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, το Τελλόγλειο Ίδρυμα Τεχνών προσπαθεί να εξοικειώσει τους νέους (μαθητές και φοιτητές) με την Τέχνη. Από τη Βικιπαίδεια, την ελεύθερη εγκυκλοπαίδεια

ΒΡΑΧΟΣ ΑΘΥΤΟΣ ROCK’S ATHITOS Tel 23740 91440

ρία Στ’1

Αγγελίνα Κοντοπ

7

Σ Ε Ι Ε Θ Η Ν Υ Σ Σ Ε Κ Ι Φ Ο Ρ Τ Α Ι Δ Ι Ο α να καλύψει εται ένα άτομο γι άζ ει χρ ου π ν ώ σι λώνουμε κών ου πρέπει να κατανα νολο των θρεπ τι ή φ σύ ρο το ι ατ δι να εί η ή έν φ Διατρο α ισορροπημ ική πυραμίδα. υ ανάγκες. Για μι νται στη διατροφ κο ίσ βρ ου π τις ενεργειακές το ν, ω τις ομάδες τροφίμ νουμε, τροφές από όλες ητα που καταναλώ ότ οσ π ην στ ο τρ φικές ίμων και το μέ οφύγουμε διατρο απ να ς, Η ποικιλία τροφ μα α εί υγ λτιώσουμε την νοσήματα. μας βοηθάει να βε ους για διάφορα ύν νδ κι Στ’2 υς το ε υμ ιώσο τρας Μαργαρίτη ελλείψεις και να με Άρθρο της Δήμη

8

Η ελληνική παραδοσιακή διατροφή έχει γίνει παγκοσμίως γνωστή γιατί συντελεί στην καλή υγεία των ανθρώπων σε πολύ μεγαλύτερο βαθμό από τη διατροφή των άλλων λαών της γης. Τα κύρια στοιχεία της παραδοσιακής διατροφής είναι η ποικιλία των φαγητών όπως τα όσπρια, τα δημητριακά, τα άγρια χόρτα, το ελαιόλαδο, τα ψάρια, τα φρέσκα φρούτα της ελληνικής γης και τα λαχανικά. Οι διατροφικές συνήθειες των Ελλήνων από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα ονομάστηκαν από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας με μία φράση Μεσογειακή Διατροφή. Η ελληνική παραδοσιακή κουζίνα, πάντα βασίζονταν στην ισορροπία των πρώτων υλών που χρησιμοποιούσαν οι νοικοκυρές, στον πλούτο των τοπικών προϊόντων, στο κλίμα της περιοχής, αλλά και στις επιρροές που δέχτηκε από άλλους λαούς και παραδόσεις. Δυστυχώς, τα τελευταία χρόνια η διατροφή μας αλλάζει. Οι νεοέλληνες όλο και περισσότερο βάζουμε στο τραπέζι μας το έτοιμο φαγητό και τα βιομηχανοποιημένα τρόφιμα. Τα προβλήματα υγείας που προκύπτουν σε συνδυασμό με τον σύγχρονο τρόπο ζωής γίνονται όλο και περισσότερα, όπως παχυσαρκία, διαβήτης, υπέρταση. Η δική μας γενιά με τη βοήθεια των γονιών μας θα πρέπει να επιστρέψει στην ελληνική παραδοσιακή διατροφή, η οποία προστατεύει την υγεία μας, μάς οδηγεί στην παράδοση και στην κατανάλωση μη επεξεργασμένων τοπικών ελληνικών προϊόντων. Άρθρο της Βιβής Συνοδάκη Στ’2

ΠΡΑΤΗΡΙΟ ΥΓΡΩΝ ΚΑΥΣΙΜΩΝ ΕΜΠΟΡΙΑ ΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ ΘΕΡΜΑΝΣΗΣ ΠΛΥΝΤΗΡΙΟ - ΛΙΠΑΝΤΗΡΙΟ Εσωτερικός καθαρισμός - Καυσόξυλα - Mini Market ΓΕΩΡΓΙΟΣ Ν. ΜΑΝΟΣ Πεύκα - Θεσσαλονίκη, τηλ. 2310 673 162 κιν. 6987 099 991, 6984 163 253 e-mail: zois83@hotmail.com

Koπαΐδης Αλέξανδρος Τηλ.: 2310 676 355 | Κιν.: 6930 905 102 Λ. Παπανικολάου 53, Πεύκα

Ν Ω Ν Η Λ Λ Ε ΤΩΝ ΥΓΕΙΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Άρθρο του Γιάννη Δολμά Στ’2

Για να είμαστε σε φόρμα και να αναπτυσσόμαστε σωστά, έχει τεράστια σημασία να ακολουθούμε υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να τρώμε τις σωστές ποσότητες ποικίλων τροφών. Η διατροφή μας πρέπει να περιέχει περισσότερα φρούτα και λαχανικά γιατί περιέχουν βιταμίνες, μεταλλικά στοιχεία και φυτικές ίνες που είναι απαραίτητα για ένα γερό σώμα. Όσο ποιο υγιεινή είναι η διατροφή μας, τόσο πιο δύσκολα αρρωσταίνουμε!!! ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ Π Ρ Ω Ι Ν Ο Γάλα με δημητριακά φρυγανιές ολικής άλεσης με μέλι - σουσαμένιο κουλούρι. Δ Ε Κ Α Τ Ι Α Ν Ο Φρούτα. Μ Ε Σ Η Μ Ε Ρ Ι Α Ν Ο Λαχανικά - όσπρια - ελαιόλαδο ψάρι - κοτόπουλο - σαλάτα - αυγά. Α Π Ο Γ Ε Υ Μ Α Τ Ι Ν Ο Γιαούρτι με λίγα λιπαρά φυσικό χυμό φρούτων. Β Ρ Α Δ Ι Ν Ο Σαλάτα - τοστ με βραστή γαλοπούλα και κασέρι με χαμηλά λιπαρά λαχανόσουπα. Καθημερινά πίνουμε πολύ νερό.

ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

«...Μια φορά και έναν καιρό, η νεράιδα Ανελί περπατούσε στο δάσος με τον φίλο της το ξωτικό Όνιναπ κρατώντας στο ένα της χέρι ένα σάκο, ο οποίος ήταν ΠΑΝΙΝΟΣ και μέσα είχε σμέουρα και νεράκι σε ΓΥΑΛΙΝΟ μπουκάλι. Στο άλλο της χέρι κρατούσε μια μηχανή αναζήτησης σπάνιων βοτάνων, η οποία λειτουργούσε με ΕΠΑΝΑΦΟΡΤΙΖΟΜΕΝΕΣ ΜΠΑΤΑΡΙΕΣ. Όταν είδαν ξαφνικά ένα ξέφωτο γεμάτο από το βότανο που έψαχνε, αλλά και πεταμένα χαρτιά από την επίσκεψη των ανθρώπων, θλίψη γέμισε τα μάτια τους. Μάζεψαν τα χαρτιά που υπήρχαν κάτω και τα πέταξαν σε ΚΑΔΟ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗΣ…»

Μην αλλάζετε το παραμύθι. Αλλάξτε συνήθειες. Η οικολογική συνείδηση χτίζεται με απλές καθημερινές πράξεις, αρκεί εσείς πρώτοι να δώσετε το καλό παράδειγμα. Ακολουθώντας τις απλές «πράσινες» συμβουλές της Greenpeace, θα βοηθήσετε τα παιδιά να μάθουν να σέβονται το περιβάλλον και θα τους χαρίσετε ό,τι πιο πολύτιμο: έναν «πράσινο» και ειρηνικό πλανήτη. Μειώστε τα σκουπίδια. Μειώστε, όσο αυτό είναι δυνατό, την κατανάλωση χαρτιού και υλικών συσκευασίας. Επιλέξτε επαναφορτιζόμενες μπαταρίες. Όταν η σχολική τσάντα δεν χωράει όλα τα πράγματα, προτιμήστε µία πάνινη τσάντα αντί για πλαστική. Αναζητήστε το λογότυπο της ανακύκλωσης στα προϊόντα που αγοράζετε και χρησιμοποιείτε. Για το σχολείο ή για τη βόλτα, προσπαθήστε να χρησιμοποιείτε τα μέσα μαζικής μεταφοράς: λεωφορεία, τρένα, μετρό, τραμ, τρόλεϊ. Τα βράδια του χειμώνα κλείνετε τα πατζούρια και τις κουρτίνες για να κρατήσετε τη ζέστη μέσα στο παιδικό δωμάτιο. Ανακυκλώστε χαρτιά, παλιά τετράδια, βιβλία και ότι άλλο είναι ανακυκλώσιμο. Σε εστιατόρια γρήγορου φαγητού (fast food), ζητάτε πάντα (επαναχρησιμοποιούμενα) κανονικά πιάτα Τελλίδου και ποτήρια και όχι χάρτινα και λεξάνδρα φωκά Α , υ ο ν ν ο Ιωά αρία Γερ πλαστικά. Και μη ξεχνάτε να σβήνετε Αντωνία ατίδου, Μ ία Τσακιρίδου μ υ λ ο Π όσα φώτα δεν σας χρειάζονται. Ιωάννα Ελευθερ Στ’1

Καταστήματα Χρωμάτων Σιδηρικά | Υδραυλικά | Κλειδιά

ΞΟΥΛΟΓΗΣ ΝΙΚΟΣ Παπανικολάου 120 Τ.Κ. 570 10 Πεύκα Tηλ. / Fax: 2310 675 670 E-mail: afiXoulogi@yahoo.gr

Λ. Παπανικολάου 129 - Πεύκα (στάση ΔΕΛΑΣΆΛ) Τ. 2310 582 050

9

Η ΦΤΩΧΕΙΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ...

ρας Γαράκη Στ’1

Άρθρο της Λάου

Σας έχει συμβεί ποτέ να νιώσετε το συναίσθημα της πείνας; Σίγουρα ναι!

10

Όλοι έχουμε βιώσει αυτήν την αίσθηση, μαζί, όμως, με την ευχάριστη προσμονή ενός ωραίου φαγητού που μας περιμένει στο σπίτι. Σκεφτήκατε όμως ποτέ τι θα συνέβαινε αν δεν υπήρχε ούτε το σπίτι, ούτε και το ζεστό φαγητό;

Τα τελευταία χρόνια η Ελλάδα αντιμετωπίζει το φαινόμενο της οικονομικής κρίσης. Πώς όμως βλέπουν οι μαθητές την κρίση;

Τα παιδιά πολλές φορές ζητούν από τους γονείς τους πολλά και ακριβά πράγματα χωρίς να σκέφτονται ότι ο πατέρας δυσκολεύεται πολύ στη δουλειά του και δεν έχει τα χρήματα να Η πείνα και η στέρηση ακόμα και της πιο ελάχιστης τροφής, είναι η του αγοράσει όλα αυτά που ζητάει. Αυτό καθημερινότητα για πολλούς ανθρώπους και για πολλά μικρά παιδιά, δείχνει ότι τα παιδιά δεν συνειδητοποιούν αθώα θύματα της φτώχειας, που συνεχώς μεγαλώνει στην ήπειρό μας. τα προβλήματα της κρίσης. Τα ρούχα, τα παιχνίδια, η τροφή, η στέγη και η εκπαίδευση, που για Από την άλλη βέβαια ακούνε συνεχώς από εμάς είναι αυτονόητα, για κάποιους άλλους είναι ένα άπιαστο όνειρο! τους μεγαλύτερους ότι δεν υπάρχουν δουλειές και ανησυχούν για το αν θα Δεν μπορούμε ίσως να εξαλείψουμε τους παράγοντες που βρουν δουλειές όταν μεγαλώσουν. οδηγούν στην φτώχεια, μπορεί όμως ο καθένας από εμάς, να βάλει ένα λιθαράκι για την αντιμετώπισή της. Άλλο φαινόμενο που βιώνουν τα παιδιά στη κρίση είναι οι διακοπές. Γι’ αυτό: Πολλές οικογένειες περνάνε το • Δεν πετάμε, αλλά χαρίζουμε, παλιά ρούχα, βιβλία και παιχνίδια. καλοκαίρι τους στα μπαλκόνια του σπιτιού τους και δεν πάνε • Δωρίζουμε τρόφιμα και βοηθάμε στην διοργάνωση συσσιτίων. καθόλου διακοπές. Αυτό κάνει • Προσφέρουμε εθελοντική εργασία σε συλλόγους τα παιδιά να ζηλεύουν. και φιλανθρωπικές οργανώσεις. ’1 Λάουρα Γαράκη Στ • Μοιραζόμαστε το φαγητό μας με κάποιον διπλανό μας που πεινάει. Η σκέψη αυτή που σας φέρνει τρόμο και απελπισία, είναι δυστυχώς πραγματικότητα για χιλιάδες συνανθρώπους μας, στη χώρα μας και σε ολόκληρη την Ευρώπη.

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ!!!

Μια ματιά στην Ελλάδα ωνόπουλος της Κρίσης ΔημήΓιάτρννηςης ΓρΑντηγοριάδης

Στ’2

Η οικονομική κρίση στη χώρα μας προκλήθηκε από τις λανθασμένες επιλογές των ανθρώπων που είχαν την ευθύνη των αποφάσεων. Το αποτέλεσμα της ήταν η δραματική αλλαγή των συνθηκών διαβίωσης των Ελλήνων. Αυτό σημαίνει ότι εκατοντάδες χιλιάδες εργαζόμενοι έχασαν την εργασία τους, άλλων οι αμοιβές μειώθηκαν δραστικά ή για κάποιους από αυτούς, ενώ εξακολουθούν να εργάζονται παραμένουν για αρκετό χρόνο απλήρωτοι. Τα παιδιά ‘θύματα’- μέλη των οικογενειών αυτών- αναγκάζονται να εγκαταλείψουν την πόλη που μεγάλωσαν, να χάσουν αγαπημένους φίλους τους ή ακόμα και τα σπίτια τους.

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΝΤΑΣ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΦΤΩΧΕΙΑΣ-ΠΕΙΝΑΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ

ΜΙΑ ΜΑΤΙΑ ΠΕΡΑ… ΜΙΑ ΜΑΤΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΝΕΦΑ

’1

ρίνας Γκιτερσού Στ

Άρθρο της Kaτε

ΔΙΝΟΥΜΕ ΛΥΣΕΙΣ ΟΡΓΑΝΩΝΤΑΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ. Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Λάουρα Γαράκη,

ου Στ’ 1 Ζωή Παπαοικονόμ

Η κρίση που αντιμετωπίζει η Ελλάδα εδώ και 5 χρόνια περίπου ,δυσκολεύει αρκετούς ανθρώπους οι οποίοι μένουν άνεργοι ,δεν έχουν να φανέ κ.α. Αν και εμείς τους βοηθάμε όσο πιο πολύ μπορούμε δεν αρκεί. Αυτοί οι άνθρωποι χρειάζονται κάτι περισσότερο από ρούχα, φαΐ και δουλειές. Χρειάζονται ελπίδα για το μέλλον. Χρειάζονται ανοιχτούς δρόμους και όλοι μια ματιά. Μια ματιά χωρίς σύννεφα… ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΜΑΣ ΑΝΗΚΕΙ… ΑΣ ΔΡΑΣΟΥΜΕ Για να μπορέσει η Ελλάδα να ξεπεράσει τα

Ενημέρωση - Πληροφόρηση. Όπως καθένας από εμάς προβλήματα εμείς τα παιδιά πρέπει να μπορεί να αφήσει το χνάρι του και να ενώσει τη φωνή του δράσουμε. Ως παιδιά δεν μπορούμε να κάνουμε με όλες αυτές που ζητάνε να μην πεθαίνουν άλλοι άνθρωποι πολλά πράγματα για την κρίση ωστόσο από υποσιτισμό, έτσι και οι μαθητές μπορούν, αν ενημερωθούν μπορούμε να στηρίξουμε τον συνάνθρωπο σωστά, να συμβάλλουν ουσιαστικά στην καταπολέμηση του μας δίνοντας του ρούχα, τρόφιμα, κ.α. προβλήματος. Ο ρόλος των εκπαιδευτικών σε αυτό το σημείο είναι καταλυτικός. Εκείνοι θα ανοίξουν στους αυριανούς πολίτες Μπορούμε να μην ζητάμε πολλά από ένα παράθυρο στον κόσμο και θα τους οδηγήσουν, δείχνοντας τα τους γονείς μας όταν δεν έχουν να προβλήματα και τις αδικίες που επικρατούν στον πλανήτη. Ο πρώτος μας δώσουν και να μην είμαστε στόχος του εκπαιδευτικού, είναι η ενημέρωση των μαθητών για το εγωιστές. Οι αξίες και οι στόχοι οξύ αυτό πρόβλημα. Σε ένα επόμενο επίπεδο και αφού τους έχει γίνει μας μπορούν να πετύχουν μόνο κατανοητό, οι μαθητές μπορούν με τη σειρά τους να ενημερώσουν μέσα από την κοινωνική μας τους συμμαθητές και φίλους, τους γονείς και τους συγγενείς τους. συνοχή και συνεργασία. Διαμόρφωση κατάλληλης άποψης και στάσης. Μέσα από συζητήσεις, Μέσα από το όραμα για μια αλλά και δίνοντας ο ίδιος το καλό παράδειγμα, ο εκπαιδευτικός μπορεί Ελλάδα δίχως προβλήματα, να προβάλλει στους μαθητές έναν υπεύθυνο τρόπο ζωής με γνώμονα την για μια χώρα που αγαπά αειφορία, ο οποίος είτε απλώς δεν επιβαρύνει τους αδικημένους του πλανήτη τους πολίτες της και είναι είτε βοηθάει ενεργά προς τη λύση των προβλημάτων τους. Φροντίζοντας ανταποδοτική. Για Ελλάδα για παράδειγμα με την καθημερινή του πρακτική να περιορίσει τη σπατάλη που επενδύει στην νέα πόρων και ενέργειας, ο εκπαιδευτικός περνά στα παιδιά ένα σημαντικό μήνυμα. γενιά και φροντίζει αν Αντίστοιχα, αν οι μαθητές ενστερνιστούν τις κατάλληλες αξίες και υιοθετήσουν διατηρεί ζωντανή τη τις στάσεις αυτές, μπορούν να αλλάξουν τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται φλόγα της ελπίδας τις διάφορες καταστάσεις της καθημερινότητας αλλά και τον τρόπο με τον οποίο για ένα μέλλον προσωπικά ενεργούν. Μπορεί σε σχέση με την πείνα, για παράδειγμα, να αρχίσουν δίχως οικονομικούς να προτιμούν τα προϊόντα δίκαιου εμπορίου ή να στραφούν στην ανακύκλωση.

δυνάστες.

Ανάληψη Δράσης. Οι μαθητές κάνουν πράξη το «Σκέψου παγκόσμια, δράσε Όλα αυτά όμως τοπικά», προτείνουν εναλλακτικά σχέδια επίλυσης του προβλήματος της Πείνας και αναλαμβάνουν ενεργό δράση. Συμμετέχουν σε οργανισμούς για την καταπολέμηση εξαρτώνται του φαινομένου, ευαισθητοποιούν τους συμμαθητές και γονείς τους, εντοπίζουν από εμάς και την διάσταση της πείνας σε τοπικό επίπεδο και προσπαθούν να απαλύνουν τον πόνο αυτό που των συμπολιτών τους. Μέσα από διάφορες εκδηλώσεις συγκεντρώνουν χρήματα και ονειρευόμαστε συμμετέχουν σε προγράμματα χρηματοδότησης των απόρων της κοινότητάς τους ή ότι θέλουμε βοηθούν παιδιά από χώρες του Τρίτου Κόσμου. Καλό θα είναι ο εκπαιδευτικός να έχει να είμαστε.. πάντα υπ’όψη του, ότι το πιο σημαντικό κέρδος στον αγώνα κατά της Πείνας από την ενεργοποίηση των μαθητών, δεν είναι εκείνο που μεταφράζεται σε χρηματική βοήθεια. Είναι το αποστάλαγμα από τις δράσεις τους που μαρτυρά την αλλαγή της στάσης τους προς μια πιο ενεργητική και λιγότερο παθητική, πιο ανθρωπιστική και λιγότερο ατομιστική βιοθεωρία, κάτι που γεννά ελπιδοφόρες σκέψεις για ένα καλύτερο μέλλον αυτού του κόσμου.

11

Greece is a cou ntry with a rich heritage of traditions, customs and m ajor holidays.

The Greek holid ays are cherished by th e Greeks throughout th e ages. Many of the Greek cu stoms and traditions have their ro ots in the Greek C hristian Ortho dox relig νδρας Μανώλα ion. Άρθρο της Αλεξά ζη ού οτ αχ π Μ ς νά θη Α ς In Greece when w και τη e talk Στ’2 ab out the “hol id ay s” we Τον καιρό που στον κόσμο κυριαρχούσαν οι Ρωμαίοι, ο are referring to the holiday αυτοκράτορας Αύγουστος έβγαλε διαταγή να γραφτούν όλοι οι perio d of Chri stmas, New υπήκοοί του σε καταλόγους. Η Μαρία και ο Ιωσήφ κατάγονταν από Year and Epiph τη γενιά του Δαβίδ. Έπρεπε λοιπόν να πάνε στη Βηθλεέμ. any.

T ra ditionally the C Φτάνοντας εκεί, χτύπησαν όλες τις πόρτες. Μα ούτε σε σπίτι ούτε σε hristmas holiday perio d πανδοχείο βρήκαν δωμάτιο. Επειδή η Παναγία ήταν ετοιμόγεννη, ένας lasts 12 days in Greece. πανδοχέας τη λυπήθηκε και τους επέτρεψε να μείνουν στο στάβλο με τα There are many customs ζώα. Εκεί, στο στάβλο γεννήθηκε ο Χριστός. Η μητέρα του τον σπαργάνωσε asso ciated with the “twel και τον κοίμισε πάνω στα άχυρα, μέσα στο παχνί. Ολόγυρα τα ζώα ve day of τού κρατούσαν συντροφιά και τον ζέσταιναν με την ανάσα τους.

Christmas,” so me very old an d others relative Έξω στον κάμπο, βοσκοί φύλαγαν τα πρόβατά τους και δεν έπεφταν ly recent. να κοιμηθούν, μην έρθει ο λύκος και τους τα φάει. Έξαφνα, φως Historically, in 354 A.D. it μεγάλο έλαμψε κι ένας άγγελος παρουσιάστηκε μπροστά τους. Οι was arranged fo r the birth ποιμένες τρόμαξαν πολύ. Μα ο άγγελος τους είπε: «Μη φοβάστε, of Christ to b e celebrated on γιατί σας φέρνω μια καλή είδηση που σ’ όλο τον κόσμο θα δώσει Decemb er 25, χαρά. Σήμερα στην πόλη του Δαβίδ γεννήθηκε ο Σωτήρας, που είναι the same day th at they celebrat ο Χριστός ο Κύριος. Και το σημείο που θα σας οδηγήσει θα είναι ed the birth of the ancient τούτο: θα βρείτε βρέφος φασκιωμένο και ξαπλωμένο σε παχνί». go d Mithra, known as the “i nvincible sun Τότε οι βοσκοί πήγαν στη Βηθλεέμ, βρήκαν το στάβλο, όπως go d” and go d of all solar τους είχε πει ο άγγελος, και, μπαίνοντας, είδαν το βρέφος που deities in idolat κοιμόταν στο παχνί και τη μητέρα του που καθόταν πλάι του. ry. With the ch ange, and the Με συγκίνηση γονάτισαν μπρος στο παχνί και προσκύνησαν. turning of people towar d s other Τον καιρό που γεννήθηκε ο Χριστός ζούσαν στην Ανατολή τρεις go ds, the popu la ri ty of the άνθρωποι πολύ σοφοί. Γι’ αυτό τους έλεγαν Μάγους. Αυτοί, “invincible sun go d” dropped που από χρόνια μελετούσαν τα ουράνια σώματα, ξαφνικά and Christ to ok παρατήρησαν ένα πρωτόφαντο αστέρι. Έβγαλαν λοιπόν his place. το συμπέρασμα ότι γεννήθηκε ο Christmas is on e of the Σωτήρας του κόσμου. Το αστέρι αυτό greatest holiday s of τους οδήγησε στην Ιερουσαλήμ.

Christianity an d the most b eautiful day of Οι Μάγοι ακολουθώντας το αστέρι, the year.

Mo dern life an οδηγήθηκαν ως το μέρος όπου d new ways of βρισκόταν το παιδί. Μπήκαν μέσα, communicatio n have removed γονάτισαν και το προσκύνησαν. many tradition s of Christmas Ύστερα του πρόσφεραν τα δώρα τους: , but some still in sist on χρυσάφι, λιβάνι και σμύρνα (αρώματα). maintaining th e tradition.

In olden times Στην χώρα μας όπως και στην Κύπρο, τα Χριστούγεννα , Christmas γιορτάζονται με μεγαλοπρέπεια. Στολίζουμε το was simpler, w armer, χριστουγεννιάτικο δέντρο ή το καραβάκι- ανάλογα με την perhaps much closer to the περιοχή, παραμονή Χριστουγέννων συγκεντρώνονται true spirit of th e holiday. συγγενείς και φίλοι γύρω από το εορταστικό τραπέζι για να Many of the tr ad itions γιορτάσουν τον ερχομό του Θεανθρώπου. Η γαλοπούλα, το continue to exis t unchanged, χοιρινό, οι κουραμπιέδες, τα μελομακάρονα, το χριστόψωμο so Christmas in και άλλα πολλά γλυκά στολίζουν το γιορτινό τραπέζι.

Greece maintains its or iginality and many of th e customs.

Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΓΕΝΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥ 12

α ν ν ε γ Χριστούπαλιός πάει ορόνος οχ ’2

Έμιλυ Καζάνη Στ

Τα Χριστούγεννα σχεδόν έφτασαν. Εμείς τα παιδιά περιμένουμε με ανυπομονησία, να στολίσουμε το δέντρο ή το καραβάκι μας, να πάρουμε δώρα, να πούμε τα κάλαντα και φυσικά να παίξουμε χιονοπόλεμο.

ANTIO 2014 Το 2014 σε λίγο καιρό θα μας αποχαιρετήσει! Θα πούμε καλώς ήρθες σε μία νέα χρόνια που όλοι θέλουμε να είναι καλύτερη από την προηγούμενη! Όλοι περιμένουμε για την κλασική αντίστροφη μέτρηση, για τη νέα χρονιά, το 2015!

Χριστουγεννιάτικη αμπιέδες ρ υ ο κ ια γ ή γ α τ ν συ

ε σε μια χύτρα ύτυρο, το βάζουμ Παίρνουμε το βο ι. ε ώσπου να λιώσε και το ζεσταίνουμ με να κρυώσει. τιά και το αφήνου ω φ τη ό απ με Το βγάζου για λίγη ώρα. και ανακατεύουμε ρη χα ζά τη ο υρ Ρίχνουμε στο βούτ γνύουμε λίγη ρι. Επίσης, αναμει εύ αλ το ι κα με ακατεύουμε Έπειτα ρίχνου καφέ σόδα. Τα αν υ το ι άκ αλ υτ κο πλαστη. βανίλια και ένα γίνουν μια ζύμη εύ ου ότ ις χρ μέ ζί μα όλα λουμε ζύμη τόση όση θέ Τότε παίρνουμε που μας διάφορα σχήματα τα ε υμ νο κά να α γι υμε. μέγεθος που θέλο αρέσουν και στο υμε και φτιάχνουμε βάζο ου π ιέ π αμ υρ Σε κάθε κο με ψήσει. ού πρώτα το έχου ένα αμύγδαλο αφ και ε σε μια λαμαρίνα υμ ζο βά τα ον λέ π ‘Ετοιμα ς. στους 180 βαθμού τους φουρνίζουμε ιέδες μας από με τους κουραμπ ου άζ βγ ν, ού ηθ ψ Αφού κρυώσουν. υς αφήνουμε να το φούρνο και το με Τέλος τους αχνίζου ο οποίο με ένα κόσκινο στ βάζουμε ζάχαρη . ζαχαροπλαστικής Καλή όρεξη

ΥΛΙΚΆ: 800 γραμ. αλεύρι μαλακό ζαχαροπλαστικής Βούτυρο φρέσκο 420 γραμ. Ζάχαρη άχνη 120 γραμ. Αμύγδαλο ολόκληρο 100 γραμ. Βανίλια ένα φακελάκι Λίγη σόδα

13

ΠΕΡΙΒΑ

ΛΛΟΝ Κ

Άρθρο του Αντώνη Τσαρδά

κη Στ’1

ΑΙ ΔΙΑΤ

Αστικό περιβάλλον ονομάζεται το φυσικό περιβάλλον που περικλείεται στα όρια μιας πόλης και το δομημένο περιβάλλον.

14

Η κάθε πόλη έχει πολύ διαφορετικά χαρακτηριστικά. Οι διαφορές των πόλεων είναι γεωγραφικές, πληθυσμιακές, κοινωνικές, περιβαλλοντικές και πολιτισμικές. Η ποιότητα ζωής των κατοίκων μιας σύγχρονης πόλης διαμορφώνουν το αστικό περιβάλλον και επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες, ορισμένα χαρακτηριστικά παραδείγματα είναι: §§ η πληθυσμιακή πυκνότητα, δηλαδή ο πληθυσμός της κάθε πόλης §§ η έκταση της πόλης, δηλαδή όσο πιο εκτεταμένο είναι ένα αστικό συγκρότημα, τόσο πιο απομακρυσμένο από τη φύση είναι και τόσο πιο μεγάλη είναι η ανάγκη σύνδεσής του με αυτή. §§ οι περιβαλλοντικές συνθήκες, δηλαδή η μορφολογία του εδάφους, το κλίμα, ο προσανατολισμός. §§ οι οικονομικές συνθήκες, §§ το σύστημα δόμησης και το περιβάλλον. §§ η ποιότητα των υπηρεσιών κοινής ωφέλειας, §§ οι ελεύθεροι χώροι και οι χώροι πρασίνου, §§ οι κυκλοφοριακές συνθήκες και §§ η διαχείριση των απορριμμάτων. §§ Ο σύγχρονος πολεοδομικός και περιβαλλοντικός σχεδιασμός ενός αστικού συγκροτήματος οφείλει να συνυπολογίζει το σύνολο των παραμέτρων που συνδέονται με τη βιωσιμότητα των πόλεων. Το πράσινο μέσα στις πόλεις, τα δέντρα στους δρόμους, τις πλατείες και τα πάρκα, είναι το μικρό στίγμα της φύσης. Στην πραγματικότητα, όμως, φύση και πράσινο

Απολαύστε τη ζωή στο σπίτι με λιγότερο κόστος

ΦΙΑΛΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ με ένα τηλεφώνημα στην πόρτα σας!

2310 22 88 46 ΠΑΠΑΛΑΜΠΡΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ Κασσάνδρου 13 Θεσσαλονίκη

ΗΡΗΣΗ

ΜΟΡΦΩ

Ν ΖΩΗΣ

είναι πολύ περισσότερα πράγματα. Είναι ο αέρας που αναπνέουμε, η γη στην οποία περπατάμε, το νερό που πίνουμε και οι ζωντανοί οργανισμοί με τους οποίους μοιραζόμαστε το φυσικό περιβάλλον. Η κάθε πόλη πρέπει να αναγνωρίζεται σαν συνέχεια της φύσης και να σχεδιάζεται ανάλογα. Εμείς πρέπει να συνυπάρχουμε με τη φύση και όχι η φύση μαζί μας. Δεν πρέπει να αγνοείται και να υποβαθμίζεται, αλλά να αναδεικνύεται. Στο αστικό τοπίο, τα κτήρια, οι δρόμοι, τα πεζοδρόμια χαρακτηρίζουν την πόλη, ενώ παράλληλα η ταχύτητα του ανέμου και η υγρασία μειώνονται, η θερμοκρασία και η εξάτμιση αυξάνονται και αυτό επηρεάζει το μικροκλίμα της πόλης. Τα περιβαλλοντικά προβλήματα που δημιουργούμε στα αστικά κέντρα είναι σε βάρος της ποιότητας ζωής των κατοίκων.

Οι χώροι πρασίνου αποτελούν βασικό στοιχείο του πολεοδομικού σχεδιασμού. Ο τρόπος που οργανώνονται και διαμορφώνονται, δημιουργεί αισθήματα ευαρέσκειας ή δυσαρέσκειας, ασφάλειας ή ανασφάλειας, κινεί το ενδιαφέρον, έλκει ή απωθεί. Ανάλογα με τη θέση του και τις σχέσεις του με τους άλλους χώρους, είναι προσβάσιμος ή όχι, συμμετέχει ή όχι στο σύστημα τόπων και σημείων που έχουν ανάγκη να θυμούνται οι άνθρωποι. Η συμβολή των ελεύθερων χώρων και ειδικότερα των χώρων πρασίνου είναι ιδιαίτερα ευεργετική στη ζωή των κατοίκων μιας πόλης. Θετικές επιδράσεις από την ύπαρξή τους είναι: §§ Η αναβάθμιση της ποιότητας του αστικού κέντρου. Όταν στους χώρους πρασίνου ενσωματώνονται οι περιοχές κεντρικών λειτουργιών και τα τοπικά κέντρα, βελτιώνεται η προσπελασιμότητά τους και ευεργετούνται από τα οφέλη του αστικού και περιαστικού πρασίνου. §§ Η βελτίωση της αισθητικής του τοπίου. Αναμορφώνουν τους υπαίθριους χώρους και αναβαθμίζουν την εικόνα και ποιότητα του αστικού τοπίου. §§ Η εξοικονόμηση πόρων. Με τη διαχείριση των μετακινήσεων, τη λειτουργία της συνεκτικής πόλης και την εξασφάλιση θερμικής και οπτικής άνεσης. §§ Η ψυχική και σωματική υγεία του πληθυσμού.

:Τ

ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Το φυσικό περιβάλλον περιλαμβάνει όλους τους ζωντανούς οργανισμούς και την άβια ύλη που βρίσκονται με φυσικό τρόπο στη Γη. Υπό αυτή την άποψη, το φυσικό περιβάλλον δεν είναι αποτέλεσμα ανθρώπινων δραστηριοτήτων και διαφοροποιείται από το δομημένο περιβάλλον, στο οποίο συγκαταλέγονται οι γεωγραφικές περιοχές που δέχονται σημαντική επιρροή από τον Άνθρωπο. ’2 Στο φυσικό περιβάλλον μπορούμε νδρας Μανώλα Στ Άρθρο της Αλεξά να κατατάξουμε πλήρεις οικολογικές μονάδες, τα οικοσυστήματα, αλλά και παγκόσμιους φυσικούς πόρους, όπως ο αέρας και το νερό.

ΤΟ ΑΣΤΙ Κ

Ο ΠΕΡΙΒ

ΑΛΛΟΝ

§§ Η βελτίωση του μικροκλίματος. Τα στοιχεία που επηρεάζονται ευνοϊκά από την ύπαρξη πρασίνου είναι η θερμοκρασία, η υγρασία, η ταχύτητα του ανέμου, η ηλιακή ακτινοβολία και ο ιονισμός του αέρα. §§ Η μείωση της ατμοσφαιρικής ρύπανσης. §§ Η συγκράτηση, εξυγίανση και πρόληψη διάβρωσης των εδαφών καθώς και τη ρύθμιση της ροής των νερών. §§ Η απορρόφηση των θορύβων της πόλης. Είναι χαρακτηριστικό ότι η δενδροφύτευση σε μια συνοικία μπορεί να μειώσει την ένταση θορύβου 4-6 φορές. §§ Η υγειονομική προστασία ειδικών χώρων. (π.χ. νοσοκομεία, σχολεία). §§ Η χρησιμοποίηση τους ως υπαίθριων χώρων συγκέντρωσης σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. (π.χ. Σεισμοί).

Η ύπαρξη αστικών χώρων πρασίνου εντός των πόλεων έχει ως στόχο την εξυπηρέτηση των κοινών αναγκών και την λειτουργικότητα των πόλεων και επηρεάζει θετικά όλους τους τομείς της αστικής διαβίωσης, συμβάλλοντας στη διατήρηση του περιβάλλοντος, στην προστασία της βιοποικιλότητας, στη βελτίωση της ποιότητας ζωής, συντελώντας έτσι στην ψυχική και σωματική υγεία των δημοτών της κάθε πόλης. Είναι λοιπόν ανάγκη και επιβάλεται η δημιουργία χώρων πρασίνου, ιδιαίτερα στις σύγχρονες πόλεις, με σωστό σχεδιασμό και σεβασμό στο φυσικό περιβάλλον, αλλά και την ορθή διαχείριση του περιβάλλοντος από τους χρήστες και τις διοικούσες αρχές. Πηγές: wikipedia, http://baginetas.com/, http://courses.arch.ntua. gr/fsr/144829/Astikoi%20Koinoxrhstoi%20Xvroi%20Prasinoy.pdf

ΑΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Μετά τη βιομηχανική επανάσταση έχει παρατηρηθεί μεγάλη ανθρώπινη παρέμβαση στο φυσικό περιβάλλον, τόσο στα αστικά κέντρα όσο και στην ύπαιθρο, λόγω της τεχνολογικής εξέλιξης και της οικονομικής ανάπτυξης. Στις μεγάλες πόλεις συγκεντρώνεται ένας τεράστιος αριθμός ανθρώπων, σε μια πολύ μικρή όμως έκταση. Oι δραστηριότητες των ανθρώπων αυτών αθροίζονται συνεχώς και φτάνουν σε τέτοιο σημείο που το φυσικό περιβάλλον δεν μπορεί να τις αντιμετωπίσει, με αποτέλεσμα την εμφάνιση οικολογικών προβλημάτων.

15

Έτσι ρυπαίνεται η ατμόσφαιρα και οι υδάτινοι πόροι, κυρίως από τις καύσεις στους κ ινητήρες των μέσων μεταφοράς (οχημάτων), στους καυστήρες των κατοικιών και στις β ιομηχανικές εγκαταστάσεις. Με ανάλογο τρόπο ρυπαίνονται και τα ύδατα των θαλασσών και των ποταμών, τα απορρίμματα αυξάνονται συνεχώς (συμπεριλαμβανομένων επικίνδυνων για την υγεία τοξικών και πυρηνικών αποβλήτων), ενώ καταστρέφεται και το έδαφος, διότι οι ανάγκες των ανθρώπων είναι όλο και περισσότερες και έτσι εκχερσώνονται εκτάσεις για οικοδόμηση κτηρίων ή καλλιέργεια (π.χ. αποδάσωση). Άλλα συναφή προβλήματα είναι η τρύπα του όζοντος, η όξινη βροχή, η παγκόσμια θέρμανση, η μείωση της βιοποικιλότητας και η αναμενόμενη εξάντληση των ορυκτών καυσίμων. Μετά τη δεκαετία του 1960, με την εμφάνιση του οικολογικού κινήματος, των πράσινων πολιτικών κομμάτων, της επιστήμης των μηχανικών περιβάλλοντος και εννοιών όπως η αειφόρος ανάπτυξη ή οι οικοκοινότητες, λαμβάνει χώρα μία προσπάθεια για την επίλυση των εν λόγω περιβαλλοντικών προβλημάτων η οποία συνεχίζεται μέχρι σήμερα χωρίς εμφανή αποτελέσματα.

Παπαδημητρόπουλος Μάνθος ΠΟΛΙΤΙΚΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ §§ Ολοκληρωμένες Εφαρμογές Δόμησης §§ Πρόγραμμα «Εξοικονoμώ κατ’ οίκον» §§ Νομιμοποίηση αυθαιρέτων §§ Πιστοποιητικά Ενεργειακής Απόδοσης

Πολυτεχνείου 37 546 26 Θεσσαλονίκη Τ. 2310 544449 Κ. 6944 661947 Ε. p_mantho@yahoo.gr

Ο Μ Ι Σ Ω Ι Β & Ο Φ Ρ Ο Μ Ο Ν Ο Λ Λ Α Β ΕΡΙ

ΑΣΤΙΚΟ Π

Άρθρο του Γιώργου Παπαδημ

ητρόπουλου Στ’2

16

Στο αστικό περ ιβάλλον υπάρ χουν μεγάλα πολλά προβλή και ματα όπως: η ατμοσφαιρικ ρύπανση, η υ ή περεκμετάλλευ ση των φυσικ πόρων και η Οι άνθρωποι προτιμούν ών εξαφάνιση τη ς βλάστησης του πράσινου να ζουν σε πόλεις. Σε αυτές, ο ρυθμός και ! Πρώτα από όλα, η ρύπανσ και τα καυσα της ζωής είναι πιο γρήγορος και υπάρχει η έρια, είναι έν α μεγάλο πρό για όλα τα έμ άγχος, αλλά βρίσκουν πιο εύκολα δουλειά, έχουν στη βλημα βια (ζωντανο ύς οργανισμο διάθεσή τους δημόσιες υπηρεσίες, σχολεία, νοσοκομεία, ύς). Για την επίλυ σ η α υ το ύ του προβλή πολυκαταστήματα και πολλά μέρη ψυχαγωγίας και διασκέδασης. όλοι μας μπο ματος, ρούμε να βοη θήσουμε κάνοντας χρή Η εικόνα ενός αστικού περιβάλλοντος, όμως, συχνά είναι αποκρουστική. ση των μέσω ν μαζικής μεταφοράς (γ Πολυκατοικίες σαν κουτιά, μεγάλος αριθμός αυτοκινήτων, θόρυβος και ια τις μετακινή σεις μας). καυσαέριο, ελάχιστα δέντρα και πράσινο. Αδέσποτα ζώα τριγυρνάνε στους Ακόμη, τα εργο στάσια, θα πρ έπει να χρησιμοποιο δρόμους και μερικές φορές άστεγοι άνθρωποι κοιμούνται στα παγκάκια. ύν φιλικότερες προς το περιβάλλον π ηγές ενέργεια Επιπλέον, στις πυκνοκατοικημένες περιοχές η διαχείριση των αστικών αποβλήτων ς. Εξ ίσου σημαντικ έχει ιδιαίτερη σημασία λόγω του μεγάλου όγκου τους. Οι άνθρωποι συνηθίζουν ή, είναι η υπερ των φυσικών εκμετάλλευση να πετούν σκουπίδια στους δρόμους χωρίς να νοιάζονται για το τοπίο. πόρων από το υς ανθρώπου Η επίλυση αυ ς. τού του προβ Αν φυτεύαμε περισσότερα δέντρα στις πόλεις, αν φτιάχναμε πιο λήματος θα έλ από την αυστη θε ι ρή τήρηση τω πολλά πάρκα και πιο όμορφα κτίρια, αν διατηρούσαμε τις ν νόμων και την ενημέρωσ η τω ν μ α θητών στα σχο πόλεις μας πιο καθαρές, τα αστικά τοπία θα ήταν πολύ λεία. Τρίτον, η μείω καλύτερα και οι άνθρωποι πιο ευτυχισμένοι. ση οξυγόνου και η κακής ποιότητας αέρ α που αναπνέ ουμε στις πόλεις οφείλε Άρθρο της Σίλιας Παπαλάμπρ ται στην εξαφ άνιση της ου Στ’2 βλάστησης κα ι του πράσινο υ. Εάν οι άνθρωποι πρ οστατεύσουν τα δάση, το πράσινο και σ ταματήσουν να κόβουν τα λιγοστά δέν τρα, τότε και αυτό το πρόβλημα θα βρει τη λύση του! Τέλος, με την επίλυση αυτώ ν των μεγάλω προβλημάτω ν ν -αλλά και ά λλων μικρότε το αστικό περ ρ ω νιβάλλον θα γι νόταν καλύτε ρο!

Γ Α Λ Λ Ι Κ Α

ΞΑΝΘΟΠΟΥΛΟΥ ✔✔ Kλειστά τμήματα ✔✔ Ιδιαίτερα μαθήματα

ΣΠΟΡΟΙ - ΛΙΠΑΣΜΑΤΑ - ΦΑΡΜΑΚΑ - ΓΛΑΣΤΡΕΣ ΧΩΜΑΤΑ - ΕΡΓΑΓΕΙΑ ΚΗΠΟΥ - ΑΥΤΟΜΑΤΟ ΠΟΤΙΣΜΑ Λ. Παπανικολάου 71 & Θησέως 2 Ρετζίκι, τηλ. 2310 676 195

Αύρας 6, 570 10 Πεύκα - Θεσ/νίκη vxanth2010@gmail.com 2310-675.929

Το νερό της περ ι

Μεσόγειος,

Άρθρο τoυ Στέφανου Ζάρπ

μία θάλασσα από πλαστικό αντίνου και της Άρθρο τoυ Κωνστ

Χριστίνας Γκότση

Στ’1

η Στ’2

οχής μας

Η δεκαετία 2005-2015 έχει χαρακτηρισθεί ως η διεθνής δεκαετία δράσης «Νερό για τη ζωή». Στις μέρες μας η διαχείριση του νερού είναι για τις περισσότερες κοινωνίες μια πρόκληση. Στον οικισμό μας – Πεύκα- από όλα τα τρεχούμενα νερά, το ερχόμενο από το βουνό Χορτιάτη είναι από τα πιο καθαρά νερά στη Θεσσαλονίκη.

Η Μεσόγειος είναι η πιο ’’πλαστική’’ θάλασσα του πλανήτη. Νέες έρευνες Μαλιστα, ο Εβλιά Τσελεμπή (Τούρκος αποκαλύπτουν ότι το 61% των ορατών γεωγράφος και περιηγητής) που θαλάσσιων μικροαπορριμάτων στη Μεσόγειο επισκέφθηκε τη Θεσσαλονίκη στα 1650 είναι πλαστικά, ενώ στους ωκεανούς του πλανήτη μ.χ. χαρακτηρίζει-σε κείμενό του- το το ποσοστό αυτό είναι λιγότερο, 51%. Το 75%-80% νερό αυτό «άμπου χαγιάτ’» (νερό των απορριμμάτων στα νερά της Μεσογείου έρχονται από τη στεριά. ζωής-αθάνατο νερό). Τα απορρίμματα είναι διαφόρων ειδών πλαστικά ορατά αλλά και…αόρατα.

17

Τα τελευταία χρόνια λαμβάνονται δείγματα θαλάσσιου νερού από τη Μεσόγειο και στο 95% των δειγμάτων βρίσκονται μικροπλαστικά. Σε ορισμένα σημεία λόγω των θαλάσσιων ρευμάτων η συγκέντρωσή τους είναι πολύ υψηλή. Αυτό που ανησυχεί τους επιστήμονες είναι το γεγονός ότι η ρύπανση πάει παντού, και όχι μόνο εκεί που προκαλείται. Οι τρεις πρωταγωνιστές της θαλάσσιας ρύπανσης είναι πλαστικές σακούλες, μπουκάλια νερού και τενεκεδάκια αναψυκτικών. Στο 100% των δειγμάτων ψαριών από τη Μεσόγειο, αλλά και τους ωκεανούς της γης, βρέθηκαν ίνες πλαστικού στο στομάχι τους. Τα δελφίνια, οι χελώνες, τα θαλασσοπούλια και άλλα θαλάσσια είδη τρώνε άθελα τους τα πλαστικά που επιπλέουν στα νερά με το…«κιλό». Στο Ιόνιο, πριν λίγα χρόνια βρέθηκε ένα νεκρό δελφίνι με ενάμισι κιλό πλαστικό στο φάρυγγα και στο στομάχι του. Στις αρχές Νοεμβρίου 2013, στις ακτές της Ολλανδίας εκβράστηκε νεκρή μια φάλαινα φυσητήρας, η νεκροψία έδειξε ότι είχε 20 κιλά πλαστικό στο στομάχι της. Το μέγεθος του προβλήματος είναι μεγάλο και απειλεί άμεσα την υγεία και το πιάτο μας.

Το Κέντρο Ξένων Γλωσσών HAPPY SCHOOL σας εύχεται ολόψυχα καλά Χριστούγεννα & ευτυχισμένο το νέο έτος και σας καλωσορίζει στις νέες υπερσύγχρονες εγκαταστάσεις του επί της οδού Γεωργίου Παπανικολάου 89 (Συντριβάνι) απέναντι από το 3ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκων.

ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ

, Έμιλυ Καζάνη Στέφανος Ζάρπης Στην τάξη μας και στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης υήλ Τζώρτζογλου Παίσιος – Εμμανο Στ’2 εργαζόμαστε πάνω σε πρόγραμμα φιλαναγνωσίας. Αφού επιλέξαμε πέντε τίτλους παιδικών λογοτεχνικών βιβλίων (ένας τίτλος για κάθε ομάδα), ξεκινήσαμε την μελέτη τους.

Στο τέλος της χρονικής περιόδου που μας έχει δοθεί από τον δάσκαλό μας για την ανάγνωση του βιβλίου, μάς δίνονται εργασίες που θα πρέπει να παρουσιαστούν μπροστά στους συμμαθητές μας.

18

Μόλις τελειώσουν και οι παρουσιάσεις ξεκινούμε από την αρχή την όλη διαδικασία, αφού έχουμε ανταλλάξει στο μεσοδιάστημα τα βιβλία μας με βιβλία άλλης ομάδας. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς θα πρέπει να έχουμε διαβάσει και εργαστεί πάνω σε τουλάχιστον πέντε λογοτεχνικά βιβλία. Μέσα από αυτήν την εργασία, πιστεύουμε ότι θα αγαπήσουμε το βιβλίο, θα βελτιώσουμε τον γραπτό μας λόγο, και θα βελτιώσουμε τις σχέσεις μας με τους συμμαθητές μας.

Φιλενάδα, φουντουκιά μου Συγγραφέας: Αγγελική Βαρελλά Εκδόσεις: ΠΑΤΆΚΗ Εικονογράφηση: Βαγγέλης Παυλίδης

άδου Αποστολία Ανδρε που λίπ Φι να Δέσποι Στ’2

Σε μία μικρή γειτονιά της Αθήνας φυτρώνει μια φουντουκιά που ζει και «μιλά», καθώς επίσης και μια αξέχαστη φιλία, που θα κρατήσει… για πάντα. Ταυτόχρονα, διάφοροι χαρακτήρες περνούν μπροστά από τα μάτια του αναγνώστη. Ο Δώρος και τα άλλα παιδιά της γειτονιάς γίνονται οι καλύτεροι φίλοι με τη φουντουκιά, ενώ όταν η μπουλντόζα προσπαθεί να την ξεριζώσει, όλοι κάνουν τα πάντα για να τη σώσουν.

παράδοση κατ’ οίκον χωρίς καμία επιβάρυνση

Παπανικολάου 136 (Στροφή Δελασάλ) Τηλ. 2315 517 283

Αλεξάνδρα Φραγκουλίδου Στ’2

Ο ΜΕΓΑΛΟΣ ΠΕΡΙΠΑΤΟΣ ΤΟΥ ΠΕΤΡΟΥ Βιβή Συνοδάκη νδρέου Στεφανία Χατζηα Στ’2

Συγγραφέας: Άλκη Ζέη Εκδόσεις: ΜΕΤΑΊΧΜΙΟ

Η ιστορία διαδραματίζεται την περίοδο του Ελληνοϊταλικού πολέμου και της Κατοχής (1940-1944). Στο βιβλίο αναφέρονται τα παιδικά χρόνια του Πέτρου, ενός εννιάχρονου αγοριού, όπως επίσης της οικογένειάς του και των φίλων του. Όλοι δίνουν μάχη για τις καθημερινές τους ανάγκες, ακόμα κι αν είναι λιγοστές. Μας άρεσαν οι τίτλοι των κεφαλαίων του βιβλίου, οι οποίοι ήταν πολύ αντιπροσωπευτικοί για το περιεχόμενό τους, ενώ το πιο συγκινητικό μέρος του βιβλίου ήταν το τελευταίο του κεφάλαιο με τίτλο ‘Ρελτίχ Τούπακ’. Είναι ένα βιβλίο που το προτείνουμε ανεπιφύλακτα σε μικρούς και μεγάλους.

’2

Βιβή Συνοδάκη Στ

«Στο Τσιμεντένιο Δάσος» Συγγραφέας: Λόττη Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου Εκδόσεις: ΠΑΤΆΚΗ ρίτη Δήμητρα Μαργα τας Εικονογράφηση: Κατερίνα Χαδούλου κώ ρα Μάριος Κα Στ’2 Το βιβλίο αυτό, μέσα από μια όμορφη και γνωστή σε μας ιστορία, μας ενημερώνει για τον μεγάλο κίνδυνο των ναρκωτικών. Οι ήρωες της ιστορίας είναι η -σύγχρονη Κοκκινοσκουφίτσα- Κόννη Σκουφίτση, ο κακός Λύκος Λυκούργος Λυκίδης και ο καλός φίλος της Κόννης, ο Σωτήρης Κυνηγός. Τα τρία αυτά πρόσωπα συνδέονται μεταξύ τους εξαιτίας του Λυκίδη, ο οποίος προσπαθεί να μπλέξει την Κόννη στον σκληρό, σκοτεινό και επικίνδυνο κόσμο των ναρκωτικών. Ο Σωτήρης όμως αποδεικνύεται ότι είναι ένας καλός και έμπιστος φίλος που σώζει την Κόννη. Είναι ένα εξαιρετικό βιβλίο και το συστήνουμε σε όλους να το διαβάσουν!

Δέσποινα Φιλίππου Στ’2

19

… Η Φ Α Ρ Γ Η Κ Ι Γ Ρ ΔΗΜΙΟΥ THE WOLF AND THE DIET

Ο ΛΥΚΟΣ ΚΑΙ Η

20

ΔΙΑΙΤΑ

λα, Στ’1

Καραγκιόζη Μιχαέ

ς στο φορά σε ένα μέρο α μι ι κα ό ιρ κα ν ς ήταν Ένα κος. Αυτός ο λύκο λύ ας έν ε ύσ ζο νά πουθε τάπινε. ότι έβρισκε το κα πολύ λαίμαργος, ουνιού ένα μπούτι γουρ ι άε φ να τί αν ς Μια νύχτα ο λύκο πιει ένα ποτήρι ουνάκια, αντί να υρ γο ία τρ τα ε ξε έως τη Λάρισα έφαγ τη δίψα του έτρε ό απ α» ψ «έ δα τί να φάει λεμονά ο και για γλυκό αν άσι στ γο ερ το ο όλ τη, ολόκληρο και ήπιε ς» έφαγε τον Γιώ τη ιώ «Γ α έμ κρ ι ένα μπολάκ ήγε για ύπνο. α αυτά ο λύκος π έτσι μετά από όλ ιάσει και είχε βαρυστομαχ χη τύ υ το κή κα α υ ο λύκος Όμως γι εί. Και κάθε βράδ ηθ ιμ κο να σε ού ατήσει. δεν μπορ ορώντας να σταμ μπ ν μη ο ατ άπ ν έτρωγε το σε διαιτολόγο. οφάσισε να πάει απ ς κο λύ ο ρα Μια μέ σε: “πόσα κιλά τολόγος τον ρώτη αι δι ο ς λε ου π ι Κα ς διότι την έγινε κατακόκκινο ς κο λύ ο ι κα ι;” ριά, η ζυγαριά είνα ανέβηκε στην ζυγα ου π ά ορ φ α αί τελευτ 9 κιλά. είπε ότι ήταν 34 έσπασε για αυτό τρισάθλια δίαιτα σε στον λύκο μια ω έδ ς γο λό το αι δι Ο ρες να μείνει ς πρώτες 343 μέ τι ε π ρε έπ θα χή του έφαγε που κος από την ταρα λύ ο τε τό ι κα ός τανόστιμη η νηστικ λόφρεσκη και πεν «Ο ε: π εί ι κα τα υμε!» την δίαι ι φαγάς τι να κάνο μα εί ώ εγ ά αλλ ς, δίαιτά σα

Once upon a time, there was a wolf who lived next to the middle of nowhere. He was so greedy that he swallowed whatever he could find.

One night, the wolf, instead of eating some pork drumsticks, he ate the three little pigs; instead of drinking a glass of lemonade EPSA, he ran to Larissa and drank the whole plant; and for dessert, instead of eating a bowl of cream Jiotis, he ate Jiotis, the owner himself. After all that he went to bed, but, unfortunately, he had eaten so much that he could not sleep.

However, the next night and every night the wolf devoured anything he found without being able to stop.

One day the wolf thought that he could not live like that so he decided to go to a dietician. “What is your weight?” the dietician asked. The wolf turned red because the last time he climbed on the scales they broke, so he said he was 349 pounds. The dietician gave the wolf a piece of paper with an awful and miserable diet. He should stay hungry for 343 days! He was so upset. He didn’t know what to do. Finally he ate the piece of paper and said, “Fresh and delicious diet to do, but I’m an eater, what can I do!

Ψεματα ή αλήθεια Θέλω να πω ένα ψεματάκι Μα θα κάνω σφαλματάκι Γι’ αυτό και την αλήθεια δεν αλλάζω Κι όπου βρεθώ θα το φωνάζω Μιχαήλ Μπιτσόλας Στ’2

• Αιμοληψίες κατ’ οίκον • Συμβάσεις με όλα τα ταμεία

Ν Ω Τ Η Θ Α Μ ΕΡΓΑ

Χρήστος Σιούκας,

Στ’1

ΛΙΑΝΟΤΡAΓΟΥΔΑ

«Μοναχά δυο λόγια ψιθυριστά για σε που στέκεις μοναχός…» Τμήμα, Στ’1

Όταν οι μικροί τις λέξεις βάλουν κάτω η ποίηση κάνει χαρές και ξεγλιστρά τραγουδιστά απ’ της καρδιάς τον πάτο. Μια ποιητική προσπάθεια από τους μαθητές/τριες της Έκτης τάξης του 2ου Δημοτικού Σχολείου Πεύκων.

21

1. Απ’ όλα τα λουλούδια του λιβαδιού, ένα είναι που ταιριάζει ένα που βγαίνει και μιλά, όταν γλυκοχαράζει. Σταυρούλα 2. Μακριά σου δεν μπορώ, είσαι αγάπη φυλακτό κι αν σε χάσω θα πονώ, μόνη μου θα βαρεθώ. Αντωνία 3. Χωρίς εσένα δεν μπορώ, καρδιά μου θα ραγίσεις αν δεν είσαι εσύ εδώ, για να μου τραγουδήσεις. Αν μ’ αγαπάς αληθινά, σκαστά θα με φιλήσεις κι από το άλλο μάγουλο, για να μου το θυμίσεις. Κατερίνα

’2

τινος Ιωαννου Στ

Ραφαηλ-Κωνσταν

4. Κοιτάζω τα’ άστρα του ουρανού, μπας και κανένα πέσει να κάνω θέλω μια ευχή, το τζόκερ να μου πέσει. Χρήστος 5. Χωρίς ήλιο το φυτό, χωρίς νερό τα’ αυλάκι χωρίς τη λύπη, τη χαρά χάνεται το μεράκι. Ιωάννα 6. Αν με μισείς τόσο πολύ, ποτέ να μην ξεχάσεις γιατί με την κακία σου την εμορφιά θα χάσεις. Μαρία Μ.

7. Απ’ όλα τα’ εμορφα της γης, ένα είναι που φωτίζει ένα αστέρι τα’ ουρανού, που πάντα λαμπυρίζει. Μιχαέλα 8. Απ’ όλα τα αισθήματα, ένα είναι που διαφέρει ένα που κάνει τη ματιά να φαίνεται αστέρι. Ζωή 9. Δεντράκι μου εψήλωσες, στέκεις μόνο στο αγιάζι δεν φοβάσαι πια τις μπόρες, ο αέρας δε σε νοιάζει. Αν μ’ αγαπάς πραγματικά, φιλιά θα σε γεμίσω γιατί με την αγάπη σου εγώ θέλω να ζήσω. Χριστίνα

Καλά Χριστούγεννα! & Καλή Χρονιά! Πάντα με Χαρά & Υγεία !

10. Όντε σ’ εγέννα η μάνα σου, ο ήλιος σε θωρούσε την ηλιαχτίδα σου ‘δωσε και γλύκανε η θωριά σου. Αντώνης 11. Απ’ όλα τα πουλιά της γης, ένα είναι που σου μοιάζει ένα που πετά πάντα ψηλά, όταν δεν συννεφιάζει. Ελευθερία 12. Εμείς για πάντα κολλητές, στα βάσανα και στις χαρές Εμείς σε όλη μας τη ζωή, να ζούμε πάντα την αυγή. Αλεξάνδρα 13. Πορτοκαλιά μου όμορφη ποια βρύση σε ποτίζει κι όλο απλώνεις τα κλαδιά και άρωμα σκορπίζεις. Αγγελίνα 14. Οι καρδιές σαν ενωθούν ένα μονάχα έχουν να πουν πως η αγάπη είναι ζωή και το τραγούδι η ευχή. Λάουρα Like us on facebook: sublime book store

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΓΡΑΦΗ… ΕΡΓΑ

ΜΑΘΗΤΩΝ

Ο ΜΑΝΔΑΡΙΝΟΣ ΚΑΙ Ο ΓΑΤΟΣ

22

’1

Λάουρα Γαράκη Στ

ίδης Νίκος Μαυρ ιόζη κ γ α ρ Μιχαέλα Κα κας ύ ιο Σ ς Χρήστο Τελλίδου Αλεξάνδρα Στ΄1

…και τον ρώτησε: γιατί ονόμασες το γάτο σου «Aνεμο», αφού υπάρχει κάτι καλύτερο και πιο δυνατό; -Τι; ρώτησε έκπληκτος ο μανδαρίνος. Τι είναι πιο δυνατό από τον άνεμο που όταν φυσάει τα διαλύει όλα.

-Η «Αστραπή»,του είπε ο δήμαρχος αυτή είναι πιο δυνατή από τον άνεμο.

-Εντάξει,είπε ο μανδαρίνος. Θα τον φωνάζω «Αστραπή». Μετά από λίγο καιρό ο μανδαρίνος συνάντησε έναν παππά, ο οποίος του είπε: -Πώς τον λένε το γάτο σου?

-Ααα! Αστραπή, γιατί είναι πολύ δυνατή. Και του απαντάει ο παππάς: λάθος σου, να τον ονομάσεις «Ανεμοστρόβιλο» που είναι πολύ πιο δυνατός από την αστραπή. Ο ανεμοστρόβιλος σαρώνει τα πάντα. Χάρηκε ο μανδαρίνος και συμφώνησε με το καινούριο όνομα του γάτου του.

’1

ιστίνα Γκότση Στ

Κωνσταντίνος & Χρ

Κατασκευή νερόμυλου για το παραμύθι του Πολιτιστικού Προγράμματος που υλοποιείται από την τάξη Στ’1

Μετά από λίγους μήνες αρρώστησε ο γάτος του και τον πήγε στον κτηνίατρο.

-Πώς τον λένε τον γάτο σου; ρώτησε ο γιατρός.

-«Ανεμοστρόβιλο» είπε με καμάρι, γιατί είναι κάτι πολύ δυνατό.

-«Ανεμοστρόβιλο» αυτόν τον υπέροχο γατούλι! Όχι,όχι,κάνεις λάθος, εγώ σου προτείνω να τον πεις «Αγάπη»,που βρίσκεται στις καρδιές όλων των ανθρώπων και των ζώων, είπε ο κτηνίατρος. Σκέφτηκε λίγο ο μανδαρίνος και φώναξε γεμάτος χαρά: -Τέλεια, από δω και πέρα έτσι θα τον φωνάζω «Αγάπη», γιατί πράγματι είναι το πιο δυνατό,το πιο όμορφο, το πιο ισχυρό όνομα στον κόσμο!

Η αλήθεια και το ψέμα

• tennis • volley

• football • basket

• hap-kid-do • ski

Α Θ Λ Η Τ Ι Κ Ε Σ Ε Γ Κ ΑΤΑ Σ ΤΑ Σ Ε Ι Σ ΚΟ Λ Ε Γ Ι ΟΥ ‘ ‘ Δ Ε Λ Α Σ Α Λ ’ ’

Άλκηστις

Μακροπ

Η αλήθεια πρέπ ει να είναι η βάση πάνω στην οποία χτίζονται οι ανθρώπινες σχέσ εις. Είναι απαραί τητη για να χτίσει κάπ οιος φιλίες που θα αντέξουν στον χρ όνο, ενώ αντίθετα το ψέμα, γκρεμί ζει σχέσεις και καταστρέφει την εμπιστοσύνη ανάμεσα στους αν θρώπους.

ούλου Στ

’2

Για τα γενέθλια του μπαμπά ρου Στ’2 Σίλια Παπαλάμπ Αγαπημένε μου μπαμπά να τα εκατοστήσεις και στον υπολογιστή να μην ξανακαθίσεις!

Κατασκευή και ποιήματα εμπνευσμένα από το βιβλίο «Ένα σακί μαλλιά» του Π. Καλιότσου στα πλαίσια του προγράμματος Φιλαναγνωσία

Το παιδί Αχ το παιδί, το παιδί που τού ’χει πέσ ει το μαλλί που ντρεπόταν έξω να βγει... το παιδί, το παιδί …

ρου Στ’2 Σίλια Παπαλάμπ

πρωί Ένα περίεργο λλί νης δίχως μα ξύπνησε ο Φά ας το πρωί της άλλης μέρ ης στο νησί. ήρθε ο Βασίλ σωρεί αλάρι τον καλο Το Χορευτό Λ ζί α λια όλοι μ με χαρά και γέ ήταν εκεί μαύρη νύχτα άρεσε πολύ. αλλά το γλέντι

Το παιδί, το πιο γενναίο, το πιο δυνατό κι ωραίο, αυτό που όλοι αγ απούν κι όλο γι’ αυτό μι λούν...

Νά ’χεις υγεία και χαρά για πάντα στη ζωή σου και νά ’σαι πολύ περήφανος που μ’ έχεις για παιδί σου Κι αν σήμερα μεγάλωσες κι ασπρίσαν τα μαλλιά σου μη μου απογοητεύεσαι... περνάει η μπογιά σου!

Γιατί… γιατί αυτό το παιδί; Πείτε μου έναν λό γο, τώρα πώς θα ξεφο ρτωθεί τον πόνο; Θα τον αφήσουν μόνο;

α στη σχολή Την άλλη μέρ ί ς με το σκουφ έφτασε ο Φάνη θηκαν πολύ όλοι αναρωτή κουφί; φορούσε το σ γιατί ο Φάνης κε στην αυλή Ο Φάνης μπή ν γιατί και τον ρωτά υφί φοράει το σκο ρόλαβε να πει π Ο Φάνης δεν ι. ήγορα από κε και έτρεξε γρ υχεί ς επειδή ανησ Ο Γιωργαλέο ει πήγε να τον δ στροφή έτσι πήρε μια σε ένα σκαλί νω και έπεσε πά παιδί ς φτάνει στο Ο Γιωργαλέο και τον ρωτεί τό το σκουφί;» «γιατί φοράς αυ ου είναι γουλί». άλι μ «Γιατί το κεφ

Να μ’ έχεις πάντα αγκαλιά, να παίζουμε παιχνίδια, να μην καπνίζεις άλλο πια κι όλα τα άλλα… ίδια!

Μα οι φίλοι του εί ν’ καλοί, βρήκαν λύση φοβ ερή το κουρέψαν το μαλλί... με την ψιλή κι έτσι είν΄ όλοι φ αλακροί! Τώρα όλοι μαζί γε λούν, τρέχουν, παίζουν , τραγουδούν και πολύ καλά π ερνούν. Κι οι μεγάλοι… απ ορούν! Πώς κατάφεραν αυτοί οι μικροί... νά ’ναι μεγάλοι στ ην ψυχή; ρου Στ’2 Σίλια Παπαλάμπ

ιλογή Χωρίς άλλη επ μωτή πάει στον κομ ς ο Ο Γιωργαλέ λί υ γο υ άρτα μο και του λέει π σαν καρφί. ι δ μ’ ένα ψαλί παιδιά ς φωνάζει τα Ο Γιωργαλέο μαλλιά να κόψουν τα στη σχολή α έρ την άλλη μ ι ένα σκουφί. φορούσαν όλο Γιάννης Δολμάς Λευτέρης Κελλίδης Στ’2

Χρήστος Σιούκας Στ’1

Μακεδονική Ασβεστοποιία ΑΒΕΕ 6ο χλμ. Θεσσαλονίκης - Λαγκαδά Τ: 2310 688380 F: 2310 681124 www.caohellas.gr

Ανάπτυξη & Περιβάλλον Nέα διάσταση στην αποθείωση της ΔΕΗ

23

Μια γκαλερί με οφθαλμαπάτες Για δες! Μαγικές εικόνες που παραπλανούν τον εγκέφαλο και ξεγελούν τα μάτια.

Το μικρό και το μεγάλο... είναι ίσα!

Ποια γραμμή είναι μεγαλύτερη;

Εκλάμψεις νου!

1. Πώ ς λέγ που σ εται ο άνδρ ου λέε α ι κάτι; ς 2. Πώ ς το λέγεται το υ μέλλ ν οντος; ερό 3. Πώ ς λέγ που ζ εται το αμ ει; άξι

ϊμάν

Σουλε

n

rmelo

Wate

4. Πώ ς λέε τέρας ι ένα ανθρω έ π που τ ναν άνθρωπ οφάγο ρέχει; ο ούζι

Καρπ

Πόσα πόδια βλέπεις;

Δύο ή τρία;

od

Fastf o

ούλου Άλκηστις Μακροπ ου ίδ αν Άννα Αλπ Έμιλυ Καζάνη Στ’2

Κι όμως... γυρίζει

Οι οριζόντιες γραμμές είναι... παράλληλες