integración de las TICs en la capacitación docente tanto en el ámbito nacional como internacional. La “Nueva Economía” –ya sea que se describa como la economía de la información, la economía digital o la economía del conocimiento– ha producido cambios importantes en la agricultura, la industria, los negocios y en muchos otros aspectos de la sociedad mundial. También está comenzando a transformar nuestras instituciones educativas y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, es importante entender cuáles son los requerimientos para lograr mejorar el aprendizaje por medio de la tecnología. Al desarrollar el plan, es imprescindible considerar las siguientes condiciones esenciales para que las escuelas aprovechen al máximo los beneficios de las nuevas herramientas de aprendizaje: • Tanto educadores de docentes como docentes y estudiantes deben tener un acceso significativo a la tecnología. • Se debe disponer de internet y otros medios de comunicación para acceder a bibliotecas y museos locales, nacionales y de cualquier lugar del mundo. • Las clases deben disponer de contenidos de alta calidad. • Los docentes deben comprender y saber manejar las herramientas tecnológicas aplicadas al aprendizaje. En la actualidad se conoce con cierto grado de certeza el modo en que los seres humanos aprenden; estos conocimientos deberían tenerse en cuenta al momento de determinar la forma de aprovechar la tecnología para crear nuevos y más efectivos entornos de aprendizaje. La comprensión de las tendencias y corrientes actuales de las teorías de aprendizaje proporcionará al equipo de planificación información útil para establecer su visión sobre la aplicación de las TICs en la formación docente.
• Evaluar la situación actual de las TICs en la formación docente En las etapas iniciales del proceso de planificación es importante determinar el grado de accesibilidad a las TICs en el programa de formación docente, y hasta qué punto la tecnología está integrada al plan de estudios y a las prácticas educativas que emplean los educadores de docentes. El StaR Chart for Teacher Education, desarrollado por el CEO Forum (2000), es una herramienta que puede ser utilizada para identificar el perfil tecnológico actual del programa de formación docente y para fijar metas y parámetros para la integración de las TICs al programa. Esta herramienta presenta una tabla donde se clasifican las instituciones de formación docente en cuatro categorías: • Tecnología básica. Programas de formación docente que tienen un acceso restringido a recursos e infraestructura tecnológica; la mayoría de sus recursos tecnológicos tienen más de cinco años de antigüedad. El programa en cuestión recibe menos financiamiento que otros programas del campus, no ha desarrollado vínculos con otras instituciones para compartir recursos tecnológicos y recibe
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