25
formação educacional, imprescindíveis à ―sociedade do conhecimento‖. Ao homem, cabe buscar a qualificação autônoma, sem esperar muito da sociedade. Dessa maneira, a EaD surge como alternativa para os trabalhadores que dependem de educação formal. Por isso entendemos que não basta apenas criticar a EaD, já que a mesma está posta e não pode mais ser negada. É preciso avançar na discussão, buscar novos subsídios, metodologias e práticas que remetam à emancipação e à qualidade do processo de ensinar e aprender a distância e não apenas à reprodução e racionalização desse processo. Nesse sentido, é primordial estabelecer a idéia de que quando falamos em EaD, estamos falando também de educação, independente da estrutura física, material, ou do ambiente utilizado. Pensar em educar a distância, ou seja, não somente ensinar a distância é ampliar os elementos do processo, afirmando que ao ensinar, também se aprende (SCHERER, 2005). Concebemos a EaD como ato educativo, com características distintas da educação presencial. Entendendo-a como educação, damos a ela novo olhar no campo educacional. Se o ciberespaço não possui limites no que diz respeito à criatividade e possibilidades interativas, porque continuamos a querer moldar a EaD nas mesmas características da educação presencial? Porque ainda encontramos cursos extremamente fechados em suas metodologias, baseados na simples troca textual e em uma interação comunicacional arcaica? Partimos do ponto de que na EaD existe uma situação de distância, seja ela temporal ou espacial, entre aquele que ensina e o que (supostamente) aprende. Não é ponderado avaliar um curso de EaD pela distância espacial, nem mesmo pelas experiências temporais de interação. Com as novas tecnologias de informação e comunicação cabe uma reflexão sobre qual é a sensação de distância que o aprendiz vem sentido no desenvolvimento de um curso (TORI, 2008). Essa sensação de distância na EaD ocorre, na maioria das vezes, por causa das velhas práticas pedagógicas que alguns cursos a distância ainda preconizam. Mesmo utilizando novíssimos artefatos tecnológicos de informação, comunicação e interação, ainda continuam disseminando um ensino a distância baseado na velha instrução tecnicista. Mantemos, atualmente, uma visão de EaD enquanto processo de integração dos meios de comunicação (televisão e rádio) associados a materiais impressos que