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PP1: “flexibilidade de horário, mobilidade (não preciso estar em um local específico), grande quantidade de materiais disponíveis”. PP2: “poder realizar a qualquer hora, agilidade de transmissão de textos e desenvolve as habilidades da informática”. PP3: “é a facilidade de se ter em casa o material a ser estudado e assim utilizá-lo em horários variados, segundo à sua disponibilidade de tempo”. PP4: “Trabalho realizado num momento de disponibilidade”.
Quadro1: Espaço e tempo no ambiente virtual
Quatro professores participantes citaram a possibilidade de estudar em horários diferenciados, entendendo que a maior vantagem seria a autonomia em gerenciar os horários de estudo. Com relação aos pontos positivos, as respostas relacionadas à flexibilidade de horário surgiram em maior quantidade. No caso específico desse curso, destinado aos professores da rede estadual de ensino, estudar em horário compatível com suas possibilidades era necessário para não comprometer o horário de trabalho docente. Apesar disso, sabemos que a questão de autonomia e de gerenciamento de tempo não é tão fácil quando se aplica na prática. Para Belloni (2003), o conceito de aluno autônomo, independente e capaz de autogestão de tempo, ainda é ―embrionário‖, especialmente quando é considerado o universo da educação brasileira, tanto a distância quanto presencial. Apesar disso, poder gerenciar o tempo de estudo é uma grande vantagem apontada por alunos que optam pela formação no curso a distância.
PP1: “facilidade de estar em contato com o mundo”. PP2: “facilidade do acesso às informações - ambiente atraente” PP3: “a rapidez na troca de informações”
Quadro2: Troca de informações no ambiente virtual
A Internet e o acesso ascendente às fontes digitais tornam o ciberespaço um local privilegiado para a obtenção de informações, proporcionando a troca imediata