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Primo (1998) diz que grande parte das páginas web baseia-se em interações reativas, em que o usuário pode apenas intervir na seqüência apresentada pelo agente, sem grandes possibilidades de intervenção na interface e no processo desenvolvido naquele espaço específico. Essa breve elucidação teórica sobre sistemas interativos nos permite tecer algumas considerações sobre o gráfico 26. Durante as observações realizadas no decorrer do curso, notamos que o seu desenvolvimento foi baseado em um processo linear e hierárquico. Ou seja, os professores participantes freqüentemente reagiam àquilo que lhes foi direcionado pelo professor tutor (agente). Raramente existia um espaço para as suas próprias intervenções ou questionamentos. Apesar de esses espaços existirem, o foco não estava direcionado para eles. Mesmo com a freqüente utilização do fórum e do diário, os professores participantes elegeram como primeira ferramenta de interação o e-mail. Essa compreensão pode estar associada ao contato aparentemente ―imediato‖ que o e-mail representa, visto que, ao enviar uma mensagem a alguém, recebemos uma resposta imediata se a outra pessoa estiver online e disposta a responder, além de a resposta ser totalmente direcionada e específica. No entanto, o e-mail raramente era utilizado pelos tutores como meio de comunicação. Contudo, tendo em vista a metodologia com característica da abordagem linear oferecida pelo curso, baseado em atividade ação-reação, as ferramentas que possibilitavam uma interação mútua, como as conceituadas por Primo (2008), foram utilizadas sob uma perspectiva reativa, debilitando, assim, o papel transformador dos processos dialógicos. Na pergunta seguinte, esboçada no gráfico 27, professores participantes puderam redigir, de forma livre, quais ambientes virtuais conheciam. Ao todo foram citados 25 ambientes, que tabulados representam: