Colecção Formação a Distância & e-Learning
A seguir descrevemos algumas características e factores culturais do Sul da Europa, permitindo-nos ter uma visão contextualizada: O Sul da Europa é uma região com uma população elevada, com 5 países e 5 línguas oficiais diferentes (Português, Espanhol, Francês, Italiano e Grego) partilhando aspectos de uma cultura designada mediterrânica; Devido a razões históricas, alguns dos países do Sul da Europa têm desenvolvido relações particulares com outros países, que partilham a mesma língua (lusófonos, francófonos, de língua espanhola); Os profissionais estão habituados a receber formação nos centros de formação locais ou a deslocar-se para fora das suas localidades de modo a obter formação em outros centros, dentro do país; Numa perspectiva global, a formação é proporcionando no próprio país e com a utilização da língua materna; De um modo geral é raro encontrar um profissional que se candidate a formação fora do seu país, não só devido às diferenças linguísticas, mas também devido à distância e aos custos inerentes; Os profissionais ligados a grandes empresas multinacionais constituem uma excepção, sendo motivados para a aprendizagem de outras línguas e para a realização de formação noutros países. Com o propósito de fornecer uma melhor compreensão das especificidades do Sul da Europa, apresentamos uma abordagem aos sistemas de e-Learning utilizados em cada um dos países envolvidos neste estudo. 1.2. Portugal O aparecimento de uma instituição vocacionada para o ensino a distância em Portugal é um fenómeno relativamente recente. A Universidade Aberta, apesar de criada em 1976, entrou em funcionamento em 1988 e é uma instituição de ensino universitário público com ensino a distância. Com a emergência e disseminação das novas tecnologias de informação e comunicação as universidades públicas, orientadas para o modelo de ensino tradicional, via presencial, têm vindo a desenvolver um conjunto de iniciativas e actividades no campo da educação e formação online, mais especificamente através da utilização de ambientes de aprendizagem suportados pela Internet, integrados nos planos curriculares, como acompanhamento das actividades de aprendizagem ou como oferta na área da formação profissional. No entanto, como refere Ana Dias (2000), o cenário português no domínio da educação e formação online apresenta-se ainda pouco estruturado, tanto a nível público como privado, principalmente, no que respeita uma oferta sistemática de formação online. Apesar deste quadro geral e do contexto organizacional, são de referir alguns dos casos que integram o presente estudo, como uma actividade sistemática de formação online, a exemplo, seis anos (PT
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