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Méthode de français pour les petits Clémentine est une méthode de français active et ludique qui permet de développer les premières compétences de communication orale en français chez le très jeune public à partir de 5 ans.
Méthode de français pour les petits
ISBN: 978-209-038371-3
9 782090
383713
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Guide pédagogique E. Ruiz Félix - I. Rubio Pérez
CLE INTERNATIONAL
• Livre de l’élève avec DVD multimédia (chansons et dessins animés) • Guide pédagogique avec fichier d’évaluation • Coffret CD audio collectif pour la classe • Posters et cartes images • Versions numériques pour la classe et pour l’élève • Activités numériques complémentaires sur : http://clementine.cle-international.com
Guide pédagogique
Tout au long des séances de cours, les jeunes apprenants découvrent des personnages attachants auxquels ils peuvent s’identifier : Clémentine, une petite fille vive et espiègle, les jumeaux Thomas et Gabi, toujours prêts pour l’aventure, et tous les copains de la classe. Avec leurs dynamiques compagnons à quatre pattes, le chien Toto et le chat Nemo, ils sont au cœur de nombreuses histoires, jeux, chansons et même dʼun dessin animé ! Tout en manipulant, jouant et chantant, les petits découvrent le monde en français… Clémentine : Le matériel
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Clémentine
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Méthode de français pour les petits
Guide pédagogique E. Ruiz Félix - I. Rubio Pérez
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Sommaire Avant-propos ...............................................................
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INTRODUCTION Les auteurs .................................................................... Le matériel par niveau .................................................. Le public ....................................................................... Les compétences langagières ...................................... Les objectifs pédagogiques .......................................... Les éléments de la méthode ........................................ La méthodologie appliquée dans Clémentine ............. Les compétences de base ............................................ L’évaluation ...................................................................
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UNITÉ 1 Leçon 1 ......................................................................... Leçon 2 ......................................................................... Leçon 3 ......................................................................... Leçon 4 ......................................................................... Projet ............................................................................ Exploitation du dessin animé ........................................ Exploitation du poster ..................................................
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UNITÉ 2 Leçon 1 ......................................................................... Leçon 2 ......................................................................... Leçon 3 ......................................................................... Leçon 4 ......................................................................... Projet ............................................................................ Exploitation du dessin animé ........................................ Exploitation du poster ..................................................
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UNITÉ 3 Leçon 1 ......................................................................... Leçon 2 ......................................................................... Leçon 3 ......................................................................... Leçon 4 .........................................................................
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Projet ............................................................................ Exploitation du dessin animé ........................................ Exploitation du poster ..................................................
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UNITÉ 4 Leçon 1 ......................................................................... Leçon 2 ......................................................................... Leçon 3 ......................................................................... Leçon 4 ......................................................................... Projet ............................................................................ Exploitation du dessin animé ........................................ Exploitation du poster ..................................................
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UNITÉ 5 Leçon 1 ......................................................................... Leçon 2 ......................................................................... Leçon 3 ......................................................................... Leçon 4 ......................................................................... Projet ............................................................................ Exploitation du dessin animé ........................................ Exploitation du poster ..................................................
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UNITÉ 6 Leçon 1 ......................................................................... Leçon 2 ......................................................................... Leçon 3 ......................................................................... Leçon 4 ......................................................................... Projet ............................................................................ Exploitation du dessin animé ........................................ Exploitation du poster ..................................................
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FICHES PHOTOCOPIABLES .......................................
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UNITÉ 2 DÉMARCHE 1. Demandez de décrire l´image (en langue maternelle). 2. Montrez les personnages et faites dire leur nom. 3. Posez des questions sur les couleurs.
TRANSCRIPTION
Clémentine : Oh ! Le rose, le rose ! Mère : Thomas, le ballon vert ? Thomas : Non, le jaune. Le forain : Rouge ? Gabi : Non, non ! Bleu.
Leçon 1 Bleu, vert, rose
1. Écoute et montre.
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QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES 1. Il s’appelle ? / Elle s’appelle ? Thomas, Gabi. / Clémentine. 2. La couleur de Clémentine, c’est … ? le rose. 3. La couleur de Thomas, c’est … ? le jaune. 4. La couleur de Gabi, c’est … ? le bleu.
DÉMARCHE 1. Mettez les cartes-images des couleurs au tableau. 2. Écoutez la chanson en montrant chaque couleur. 3. Montrez les couleurs et demandez de dire leur nom. 4. Chantez la chanson en montrant les couleurs.
2. Écoute et chante.
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CHANSON Bleu, vert, rose Bleu, vert, rose Rose, vert, bleu Rose, vert, bleu
Rouge, jaune, rose Rouge, jaune, rose Jaune, vert, bleu Jaune, vert, bleu
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DÉMARCHE 1. Faites compter les ballons. 2. Regardez la légende et faites dire le nom des couleurs. 3. Une fois l’activité faite, montrez les différents ballons coloriés et faites dire la couleur de chacun.
QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES
3. Colorie 1. 2.
1. Compte les ballons. 5. 2. Dis les couleurs. Rouge, vert, jaune, bleu, rose. 3. Le ballon 5 est … ? rose.
3. 4. 5.
4. Écoute et entoure. b.
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a. b.
c.
DÉMARCHE
1
4 d.
a.
2
QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES 1. La couleur du ballon de l’image a., c’est … ? rose.
1. Lisez et expliquez la consigne avec des gestes (geste d’écouter et d’entourer). 2. Faites faire l’activité et corrigez. 3. Montrez les différents ballons et faites dire les couleurs.
TRANSCRIPTION 1. vert 2. jaune 3. rouge 4. rose
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UNITÉ 2 DÉMARCHE TRANSCRIPTION 1. Thomas : Léo, la règle. 2. Lola : Le livre de musique ? Nina : Non, le livre de mathématiques. 3. Clémentine : Ouah ! Super le cartable ! 4. Gabi : Oh là là ! Une gomme, une gomme ! 5. Hugo : Et le crayon ?
1. Demandez de décrire l´image (en langue maternelle). 2. Faites observer la première moitié du dessin et posez des questions sur chaque situation. 3. Continuez avec la deuxième moitié de l’image. 4. Lisez la consigne en faisant des gestes (geste de numéroter) et faites faire l’activité.
Leçon 2 Une gomme ! Une gomme !
1. Écoute et numérote.
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QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES 1. La règle de Thomas est … ? jaune. 2. Le garçon a un crayon ? Non. 3. Gabi a une gomme ? Non. 4. Lola a le livre de mathématiques ? Non. Elle a le livre de musique. 5. Le cartable est … ? super !
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CHANSON Crak, crak, c´est un crayon. (bis) geste : les doigts tapotent sur la table Gnaque, gnaque, c´est une gomme (bis) geste de gommer sur la table
2 2. Écoute et chante.
Refrain Je dessine, je dessine Je dessine Thomas Je dessine, je dessine Je dessine Thomas Raque, raque, c´est une règle. (bis) geste de tirer un trait de haut en bas Boum, boum, c´est un livre. (bis) applaudir deux fois
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Je dessine, je dessine Je dessine Thomas DÉMARCHE 1. Faites écouter la chanson en faisant les gestes. 2. Faites une deuxième écoute et demandez aux élèves de dire le nom des fournitures scolaires citées. 3. Écoutez la chanson en faisant une nouvelle fois les gestes. 4. Chantez à nouveau tous ensemble en faisant les gestes.
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TRANSCRIPTION
DÉMARCHE
Thomas et Gabi : Clémentine ! Clémentine : Qu´est-ce que c´est ? Gabi : Ah ! ah ! Clémentine : Heu ? Thomas : Qu´est-ce que c´est, Clémentine ? Clémentine : C´est un crayon. Gabi : Non. Clémentine : C´est une règle. Thomas et Gabi : Non. Clémentine : C´est une gomme. Thomas et Gabi : Bravo, Clémentine ! Clémentine : Merci. Super la gomme !
1. Faites observer les images. Demandez en quoi elles sont différentes. 2. Montrez les objets et posez des questions. 3. Faites faire l’activité puis corrigez.
3. Écoute et entoure.
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a. b.
a.
b.
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c.
4. Touche et devine.
QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES
QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES 1. Regarde l’image a, qu´est-ce que c´est ? Un crayon. 2. Regarde l´image b, qu´est-ce que c´est ? Une gomme. 3. Regarde l´image c, qu´est-ce que c´est ? Une règle.
DÉMARCHE Faites employer les structures Qu´est-ce que c´est ? / C´est pour réaliser cette activité. 1. Cachez un objet dans un sac opaque. 2. Faites toucher et deviner ce que c’est. 3. Faites faire l’activité aux élèves avec différents objets du lexique du matériel scolaire étudié.
1. Qu’est-ce que c’est ? Des crayons. 2. Qu’est-ce que c’est ? Un livre.
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UNITÉ 2 DÉMARCHE 1. Faites observer les vignettes de la BD et faites expliquer ce qui se passe (en langue maternelle). 2. Posez des questions sur la BD.
TRANSCRIPTION La maîtresse : Clémentine, qu’est-ce que tu as dans ton cartable ? Clémentine : J´ai une règle jaune, une gomme rose, un crayon rouge et le livre vert. La maîtresse : Bien, Clémentine. […] Et toi, Thomas ? Thomas : J´ai une règle jaune, une gomme rose, un crayon rouge et le livre vert. La maîtresse : Parfait. […] Et toi, Gabi ? Gabi : Heu… heu ! La maîtresse : Oh là là.
Leçon 3 J’ai une règle jaune
1. Écoute et regarde.
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QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES 1. Dans son cartable, Clémentine a … ? des crayons, un livre vert, une règle jaune et une gomme rose. 2. Dans son cartable, Thomas a … ? un crayon rouge, une gomme rose, un livre vert et une règle jaune. 3. Gabi a un livre, un crayon, une gomme, une règle ? Non.
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DÉMARCHE 1. Faites faire l’activité individuellement puis corrigez. 2. Prolongez l’activité en demandant aux élèves ce qu’ils ont dans leur cartable.
2. Relie et dis. a. •
• 1.
b. •
• 2.
c. •
• 3.
3. Écoute, relie et colorie. a. • b. •
QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES Qu'est-ce que tu as dans ton cartable ? J'ai un livre, une gomme, un crayon rouge, etc.
DÉMARCHE
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• 1.
1. Lisez et expliquez la consigne aux élèves. 2. Faites relier et corrigez. 3. Faites colorier les dessins avec la bonne couleur.
• 2.
c. • • 3. TRANSCRIPTION
d. •
• 4.
a. C’est un cartable vert. b. C’est un crayon jaune. c. C’est une gomme bleue. d. C’est un livre rouge.
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UNITÉ 2 DÉMARCHE 1. Faites observer les vignettes de la BD et faites expliquer ce qui se passe (en langue maternelle). 2. Posez des questions sur la BD.
TRANSCRIPTION Thomas : Hum, hum… Gabi, le crayon vert. Ok, merci […] Thomas : La gomme. La rose, non. La bleue ! Merci. […] Thomas : Ok, c´est fini. Clémentine : Oh non !
Leçon 4 J’ai un cartable rouge
1. Écoute et montre.
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QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES 1. Thomas dessine Clémentine ? Oui. 2. Compte les crayons, les gommes, les règles. 5 crayons, deux règles, 4 gommes. 3. Dis la couleur du crayon de Gabi. Vert. 4. Dis la couleur de la gomme. Rose. 5. C’est la bonne gomme ? Non. 6. Le dessin est bien ? Non.
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DÉMARCHE 1. Écoutez la chanson deux fois. 2. Écoutez à nouveau en demandant aux élèves de chanter.
2. Écoute et chante.
3. Prolongez l’activité en faisant placer les élèves en cercle. Un élève se trouve au centre de la ronde. Donnez aux élèves de la ronde les
éléments de la chanson (crayon bleu, etc). Écoutez à nouveau la chanson. Quand le couplet s’arrête, l’élève choisit un élève qui a
un crayon bleu. Ce dernier se place avec lui au centre de la ronde. Continuez avec tous les couplets.
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Le cartable rouge J’ai un cartable rouge Ma tante tire tire lire J´ai un cartable rouge Ma tante tire tire lo
CHANSON LE CARTABLE ROUGE J’ai un cartable rouge Ma tante tire tire lire J´ai un cartable rouge Ma tante tire tire lo Dans mon cartable rouge Ma tante tire tire lire J´ai un crayon bleu Ma tante tire tire lo REFRAIN Dans mon cartable rouge Ma tante tire tire lire J´ai une gomme rose Ma tante tire tire lo REFRAIN Dans mon cartable rouge Ma tante tire tire lire J´ai un livre vert Ma tante tire tire lo REFRAIN
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UNITÉ 2 DÉMARCHE 1. Faites décrire les photos des cartables (en langue maternelle). 2. Demandez aux élèves lequel ils préfèrent. 3. Faites colorier le cartable avec les couleurs apprises dans cette unité et faites décorer. 4. Faites ensuite décrire le cartable colorié.
LE B A T R A C MON Colorie et décore le cartable.
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QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES Quelle est la couleur de ton cartable ? Rouge et vert.
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UNITÉ 2 DÉMARCHE
Exploitation du dessin animé
QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES SCÈNE 1 1. Clémentine va … ? à l’école. 2. Quelle est la couleur de son cartable ? Rouge. 3. La maman de Clémentine a … ? le livre de Clémentine. SCÈNE 2 Qu´est-ce que c´est ? Un crayon rouge, un crayon bleu, une gomme rose et une règle jaune. SCÈNE 3 1. Clémentine a un problème ? Oui. Elle n’a pas les crayons et elle n’a pas la gomme. 2. Les crayons, la gomme et la règle de Thomas et de Gabi, c’est à … ? Clémentine.
1. Visionnez l´ensemble du dessin animé et demandez aux élèves de raconter l´histoire. 2. Visionnez chaque scène du dessin animé et posez des questions. 3. Regardez une dernière fois le dessin animé.
TRANSCRIPTION 1. Scène 1 Clémentine : Salut ! Je vais à l’école ! […] Clémentine : Oh non ! […] Clémentine : Au revoir, maman ! La mère : Clémentine, ton livre ! Scène 2 Thomas : Qu’est-ce que c’est ? Gabi : C’est un crayon rouge ! Thomas : Regarde ! Un crayon bleu et une gomme rose ! Gabi : Et encore une règle jaune ! Scène 3 La Maîtresse : Et maintenant, dessinez cinq ballons rouges ! Ça va Clémentine ? Tu as un problème ? Clémentine : Je n’ai pas les crayons, je n’ai pas la gomme. Gabi : C’est à toi ? Clémentine : Oui ! C’est ma règle jaune, mes crayons et ma gomme !!! Merci les amis !!!
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Exploitation du poster
DÉMARCHE
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1. Montrez les couleurs du poster et demandez aux élèves de les citer. 2. Montrez les différents objets du matériel scolaire et demandez de les dire. 3. Faites caractériser les objets avec une couleur. 4. Invitez un élève à montrer un objet et une couleur et à poser la question suivante : Qu´est-ce que c´est ? à ses camarades.
UNITÉ 2
La règle
Rose
La gomme
Le cartable
Le crayon
Vert
Le livre
Jaune
Rouge
QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES 1. Les couleurs du poster sont … ? le rouge, le vert, le jaune, le rose et le bleu. 2. Qu’est-ce que c’est ? C’est une règle. 3. La règle est … ? verte.
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Méthode de français pour les petits Clémentine est une méthode de français active et ludique qui permet de développer les premières compétences de communication orale en français chez le très jeune public à partir de 5 ans.
Méthode de français pour les petits
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• Livre de l’élève avec DVD multimédia (chansons et dessins animés) • Guide pédagogique avec fichier d’évaluation • Coffret CD audio collectif pour la classe • Posters et cartes images • Versions numériques pour la classe et pour l’élève • Activités numériques complémentaires sur : http://clementine.cle-international.com
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