Pesquisa Sobre Uso de Laptops na Situação 1-a-1: proposta para o Projeto UCA
José Armando Valente Depto. de Multimeios e Nied - Unicamp Ced - PucSP
Dispositivos sem fio (DSF): Mobilidade e convergência tecnológica
Criação de novas possibilidades educacionais – m-learning
Tipos de DSF:
Computadores móveis
Calculadora gráfica
Handherds simples
Laptops
Celular
Laptops:
Comerciais
Educacionais (XO e ClassMate)
Objetivo da apresentação:
Resultados de pesquisas usando laptops na situação 1-a-1
Laptops comerciais
XO
Proposta do projeto de pesquisa para o Projeto UCA
Laptop comerciais
Visão histórica do uso de laptops na educação:
Primeiros estudos:
Methodist Ladies' College, em Melbourne, Austrália, 1989 com alunas da 5ª série Microsoft “Anytime, Anywhere Learning”, a partir de 1997 implantou ao longo de 5 anos, laptops em cerca de 1.000 escolas nos EUA Maine Learning Technology Initiative, em 2001 implantou laptops em todas as escolas estaduais, nas 7ª e 8ª séries Condado de Henrico (Virginia) entre 2001-2003 implantou laptops para cerca de 25.000 alunos da 6ª à 8ª series Texas Technology Immersion Pilot, em 2003 implantou laptops em 21 escolas, em todas as 6ª, 7ª e 8ª séries Na Califórnia, em San Diego County implantou laptops em todas as escolas. No Orange County foram implantados laptops em 5 escolas entre 2003-2004
Principais resultados
Dificuldades com os estudos:
Abordam temas variados A maioria não fez a avaliação inicial da situação da escola ou do nível educacional dos alunos
Resultados conclusivos em 3 conjuntos de estudos:
Melhora na dinâmica da sala de aula (1- 4, 1- 2, 1-1) Melhora significativa no letramento digital (conhecimento de hardware, funcionamento do laptop, habilidades com os principais aplicativos, uso da internet e segurança do computador)
Melhora na capacidade de escrita
Estudo das 21 escolas do Texas:
Melhora significativa no letramento tecnológico, principalmente dos alunos de classes economicamente desfavorecidas Alunos de classes economicamente desfavorecidas e os alunos considerados com maior desempenho tiveram melhora significativa nos teste de matemática Alunos que usaram intensivamente os laptops, especialmente fora da escola, tiveram desempenho significativamente melhor nos teste de leitura e matemática Não houve nenhuma melhora na performance dos alunos em estudos sociais, ciência e escrita
Estudo de Warschauer (2007): ď Ź
Estudo realizado no perĂodo 2003-2005
Principais resultados:
Estudantes em todas as escolas aprenderam a usar os laptops para interagir com outras pessoas, para obter ajuda e feedback do professor, para acessar material on-line, gerir e incorporar informações e desenvolver produtos multimídia Algumas escolas foram capazes de promover uma abordagem “escolar” no trabalho com informação e outras se limitaram ao ensino de procedimentos funcionais sobre os computadores e a internet
“In summary, laptops will not make bad schools good, but they will make good schools better“
Todos os estudos mencionam o papel do professor, que deve:
Saber usar os laptops Saber desenvolver uma educação mais centrada no aluno Saber ajudar os alunos Saber criar um ambiente de aprendizagem favorável ao uso dessas novas tecnologias
Laptop educacional
Projeto CEIBAL - Uruguai:
Mudanças na dinâmica da sala de aula, na relação entre alunos e nas atividades
www.ceibal.edu.uy/portal/
Desafios a serem vencidos: Embora haja uma grande mobilização nacional e orgulho da implantação do projeto
Professores não foram formados, não foram consultados e tiveram que aceitar um projeto que foi “impuso” y piden “replantear” uso de las computadoras www.espectador.com/1v4_contenido.php?id=183508&sts=1
Proposta de pesquisa, desenvolvimento e inovação no Projeto UCA
Bases do Projeto UCA:
Com base em 5 experimentos foram produzidos documentos sobre os princípios pedagógicos e os 4 pilares: formação, avaliação, pesquisa e implantação dos pilotos Princípios pedagógicos Formação Pesquisa
Avaliação Implantação de pilotos
Pesquisa, desenvolvimento e inovação no Projeto UCA: •
Fomentar inovações e fundamentação científica para a educação, formação e avaliação, gerando produtos e conhecimentos que possam ser disseminados e analisados;
•
Dar suporte para a definição de políticas educacionais públicas, baseadas na análise de resultados das pesquisas na implantação em larga escala de propostas educacionais;
•
Desenvolver processos e produtos relacionados à aprendizagem com o suporte da tecnologia móvel, buscando entender os diferentes modelos pedagógicos utilizados, seus benefícios educacionais tanto na formação dos professores quanto na dos alunos e da comunidade, os impactos social e comunicacional provocados pelo uso de dispositivos móveis e como essa tecnologia favorece o desenvolvimento de alunos, incluindo os sócio-economicamente desfavorecidos e com necessidades especiais de aprendizagem;
Pesquisa, desenvolvimento e inovação no Projeto UCA: •
Investigar práticas pedagógicas com o uso do laptop educacional, permitindo interpretações e reconstruções epistemológicas com base no saber educacional sistematizado;
•
Fomentar a inovação em educação para uma sociedade em acelerada e profunda transição, usando meios e instrumentos da própria transição e formando o cidadão agente de transformação da sociedade;
•
Tornar a proposta de inovação em educação, a partir da disseminação das TIC nas escolas públicas, parte de um processo de reestruturação educacional e econômico-social.
Temas a serem contemplados: •
Aplicações-chave: orientações e referenciais curriculares inovadores no processo de especificação das tecnologias móveis na solução de problemas relevantes ou estratégicos para o país no campo da Educação;
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Processos e tecnologia das aplicações: inclui o desenvolvimento de metodologias, processos, referenciais curriculares e protótipos de sistemas para a implementação das aplicações-chave;
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Fundamentos científicos: pesquisa básica orientada, preferencialmente, à sustentação teórica dos elementos necessários aos processos requeridos pelas aplicações-chave.
Temas a serem contemplados: •
Aplicações-chave: orientações e referenciais curriculares inovadores no processo de especificação das tecnologias móveis na solução de problemas relevantes ou estratégicos para o país no campo da Educação;
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Processos e tecnologia das aplicações: inclui o desenvolvimento de metodologias, processos, referenciais curriculares e protótipos de sistemas para a implementação das aplicações-chave;
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Fundamentos científicos: pesquisa básica orientada, preferencialmente, à sustentação teórica dos elementos necessários aos processos requeridos pelas aplicações-chave.
Obrigado !
jvalente@unicamp.br