SOS.POCITO PROYECTO DE EDUCACIÓN EN LA SOLIDARIDAD CEIP LOPE DE VEGA -ALMONTE) Curso 2011-2012
“Operación MÉDICOS SIN FRONTERAS” “Ser solidarios con aquellas personas, grupos sociales, pueblos o naciones que no tienen garantizados los derechos humanos”, ennoblece al ser humano y nosotros y nosotras como maestros/as ponemos de relieve con esta práctica que nuestro colegio desarrolla un proyecto educativo de profundo rostro humano.
I.- INTRODUCCIÓN.La “educación en la solidaridad” la entendemos globalizada con otras enseñanzas en el sentido de la transversabilidad que recoge nuestro ordenamiento educativo. Es objetivo esencial de éste potenciar la Educación en Valores Cívicos como una de las dimensiones fundamentales en la formación de nuestros alumnos y alumnas. En ese sentido se promueven propuestas, programas y actividades dirigidas a desarrollar la reflexión y sensibilización de profesores, profesoras, alumnas y alumnos. Por tanto, el trabajo dentro y fuera del aula son situaciones muy útiles para la educación de esos valores. Además, supone un gran enriquecimiento humano y pedagógico para los protagonistas. Por otra parte, hay que recordar lo que se recoge en el segundo párrafo de los Objetivos Generales del Colegio Lope de Vega. Dice así: “Será objetivo primordial de este Centro la creación y el fortalecimiento de hábitos para la convivencia, a través de la enseñanza de actividades encaminadas a la realización práctica de la libertad, la tolerancia y el trabajo solidario”. Por último, señalar que existe entre nosotros y nosotras el deseo psicológico y la necesidad personal, como docentes, poner en práctica, de forma organizada, “acciones solidarias” que aporten elementos positivos a las actividades desde hace años se vienen realizando en el colegio en este
sentido. Queremos decir con ello, que deseamos dejar de ser elementos pasivos que actuamos cuando alguna campaña solidaria nos llega de fuera del colegio (que también lo haremos), para pasar a convertirnos en maestros activos con nuestros alumnos y alumnas que orientamos nuestras acciones desde el colegio hacia nosotros mismos y hacia la sociedad. Queda claro así, desde donde ubicamos este proyecto, hacia dónde dirigimos nuestras propuestas y como deseamos encauzar nuestras inquietudes en cuanto maestros y maestras implicados en la inmediata realidad de la Comunidad Educativa en que estamos ubicados como Colegio y en la realidad social local, provincial, regional, nacional e internacional que nos ha tocado vivir como ciudadanos.
II.- FUNDAMENTOS.Como hemos señalado arriba la “educación en los valores “es esencial en la acción educativa dentro y fuera de la escuela. El desarrollo de actividades dentro del aula en las que nos acerquemos (profesores y alumnos) a la comprensión de situaciones de injusticia (causas que las producen, cómo se manifiestan, consecuencias para las personas, etc.) permitirá la introversión de soluciones justas a esos problemas debe ser una de las claves para “contrarrestar la indiferencia” en que a veces cae la sociedad (gobiernos, administraciones, asociaciones, ciudadanos, etc.) ante los graves problemas que sufren determinados sectores desfavorecidos. La interiorización individual y colectiva en el aula es una de las bases para que cada tutor o tutora con sus alumnos y alumnas vivencien la satisfacción de participar en paliar parcialmente o dar solución a algunos problemas. No obstante creemos que una acción conjunta de todo el colegio permitiría profundizar en la educación de los valores humanos que como maestros y maestras deseamos transmitir desde la escuela. Creemos, que este aspecto fundamental debe empapar nuestra acción académica. “El Colegio El Pocito”, como popularmente se nos conoce, al profundizar en la “educación solidaria” a través de distintas “acciones solidarias u operaciones solidarias” que vayan surgiendo podrá ir materializando en nuevos campos su identidad educativa y complementando su impronta de colegio con profundo rostro humano.
III.- DIMENSIÓN DEL PROYECTO.Nace este proyecto con la idea de que puedan participar voluntariamente todos los maestros, maestras, alumnas, alumnos, madres y padres. Esperamos, como en años anteriores la activa colaboración de todos. IV.- DURACIÓN. Deseamos que SOS.POCITO hunda sus raíces educativas en nuestra escuela por lo que debe ser un proyecto a largo plazo. Si conseguimos que la Comunidad Educativa nos identifique públicamente por nuestro trabajo en los valores de educación solidaria al igual que se nos ve por otras actividades, escolares y extraescolares, que venimos realizando estaremos poniendo las bases de una acción educativa verdadera. Este deseo es ya una realidad de la que nos sentimos orgullosos.
No obstante, cada año el claustro debería de discutir y determinar qué acciones solidarias llevamos a cabo y la manera en que las encauzamos, a quienes realizaremos aportaciones cuando sea necesario y a través de que organizaciones concretamos esas acciones, etc. En el curso 03-04 se realizó la “Operación Manta”, el curso 04- 05, llevamos a cabo la “Operación Limao Verde, Lamia” (Brasil)”, en el curso pasado realizamos “Operación Kara: Un maestro parar un año (Togo)”, en el curso, 06-07, llevamos a cabo la “OPERACIÓN HAGUNÍA”, dirigida a recoger fondos económicos para material escolar destinado el “Colegio Said Argüelles” del pueblo Hagunía de los Campamentos de Refugiados Saharaui en Argelia, y en el presente curso 09-10 decidimos realizar una campaña como “Operación Contra el Hambre”, en la que los fondos que recogimos fueron entregados a una asociación solidaria local como es Cáritas. En el presente curso, hemos decidido en el Claustro llevar a cabo la “OPERACIÓN MÉDICOS SIN FRONTERAS”.
V.- PROCEDIMIENTOS Y METODOLOGÍA.Sabemos por experiencia, que cualquier actividad dentro del aula o en todas ellas, es decir en el colegio en su conjunto, necesita de la comprensión y aprobación de la Comunidad Educativa para que tenga éxito. SOS.POCITO necesita ser comprendido, en su profunda dimensión humana, por alumnos, alumnas, maestros, maestras, madres y padres. Deberíamos recoger las ideas y propuestas de los alumnos y alumnas en la forma de realizarlo para favorecer la participación democrática. Para conseguir la participación de padres, madres y AMPA en sus distintas maneras (dedicación de tiempo, aportaciones diversas, cambio de actitudes y hábitos, etc.) es necesario que cada maestro o maestra, que participe voluntariamente, explique a los padres y madres con detenimiento y suma claridad, (en asambleas de aula, con dípticos informativos, con pegatinas y carteles elaborados en las aulas,...) cada uno de los aspectos del proyecto que pretendemos realizar. Igualmente, se debe informar a la dirección de la AMPA del colegio con la idea de recoger sugerencias, opiniones y aportaciones que nos ayuden a ser efectivos. Ganar su sensibilidad es muy importante. Debemos evitar dar una imagen en la que el colegio aparezca casi exclusivamente como un agente recaudador de dinero u otras aportaciones materiales. Esto debe ser sólo una de las actividades que se desprendan del proyecto de educación en la solidaridad SOS.POCITO.
VI.- PROPUESTAS PARA EL CURSO 2011-2012 PRIMERO.La propuesta inicial del curso 03-04 decía así: “Aunque estamos abiertos a cualquier propuesta, creemos que sería una buena acción el comenzar con “el apadrinamiento de niños”. Acercar a nuestros alumnos a esta problemática nos puede dar un buen juego para crear la sensibilidad con otros niños que no tienen cubiertas las necesidades básicas: alimentación, agua, medicinas,
educación, etc. Por otra parte, la eficacia del proyecto en su dimensión social será más efectiva si los alumnos comienzan viendo que existen en nuestro pueblo personas y organizaciones no gubernativas (ONGs) que se dedican voluntariamente a realizar acciones solidarias. En este sentido también las acciones a realizar deberán estar determinadas por la entrevistas que realicemos con esas organizaciones(Cáritas, Rocío para Sahara, Amicus, -etc.) en las que nos informen que acciones están realizando y discutir si SOS.POCITO se une o no a alguna de esas acciones. También deben tenerse en cuenta las propuestas de nuestros alumnos y alumnas”. SEGUNDO.Como decíamos en el Apartado IV, en el presente curso 2011-2012, hemos decidido realizar una compaña que hemos definido como “Operación Médicos sin Fronteras”, en la que los fondos que recojamos serán entregados a dicha ONG. La situación actual de nuestro entorno hace más visible, que en otras ocasiones, las diferencias sociales existentes. Hay muchas personas, familias, que aún no disfrutan de la abundancia con que hemos identificado la denominada “sociedad del bienestar”. Observamos que existen necesidades básicas como el alimento y el vestido que determinados sectores almonteños no tienen cubiertas. El hambre que en las últimas décadas parecía ser una cuestión endémica del “tercer mundo” vemos como se va aflorando también en el “primer mundo”, en nuestro mundo, en nuestro país, en nuestra comunidad, en nuestro pueblo, en nuestra calle, en casa de nuestros vecinos, Casi atinamos a divisarla en nuestras aulas, en el rostro de algunos y algunas de nuestras alumnas y alumnos. Todo ello se hace más patente con la crisis actual Para comprender la dimensión de nustra propuesta para el presente curso de la página Web de Médicos sin Fronteras transcribimos textualmente lo que dice son: “MSF son las siglas por las que se conoce en todo el mundo a Médicos Sin Fronteras, una organización médico-humanitaria internacional que asiste a poblaciones en situación precaria, y a víctimas de catástrofes y de conflictos armados, sin discriminación por raza, religión o ideología política. En marcha desde 1971 Redacción del semanario médico Tonus en París. MSF celebra su asamblea constituyente. La organización nace del inconformismo de un grupo de médicos y periodistas descontentos con el mutismo y la ineficacia de la ayuda internacional en Biafra (Nigeria) y Pakistán Oriental (actual Bangladesh). Su espíritu: conservar la esencia de la acción médica independiente en emergencias. Asistencia y testimonio Nuestra presencia independiente e imparcial en las situaciones de crisis nos permite dar una asistencia inmediata y temporal a las personas más necesitadas. Ponemos la acción sanitaria en primer lugar, pero también asumimos riesgos, confrontamos al poder y usamos el testimonio como medio para provocar cambios en favor de las poblaciones.
Acción humanitaria independiente La mayor parte de nuestros fondos provienen de las aportaciones de más de 3,8 millones de socios y colaboradores en todo el mundo, más de 487.000 en España. Esta independencia financiera nos permite decidir dónde y cuándo es necesario intervenir, sin aceptar presiones políticas, económicas o religiosas que condicionen la ayuda. La ayuda llega a su destino En MSF controlamos la cadena de distribución de la ayuda desde su origen hasta su destino final. Para ello disponemos de dos centrales de compra y almacenaje en Europa, y tenemos stocks en otras partes del mundo para dar cobertura inmediata a emergencias. Profesionales comprometidos Contamos con más de 2.000 trabajadores internacionales en el terreno, que colaboran con 20.400 profesionales contratados localmente. Su compromiso con las poblaciones a las que asistimos es la fuerza vital de MSF. Su formación y desarrollo dentro de la organización, una de nuestras prioridades. Fuente: Memoria Internacional 2009. Transparencia y rendición de cuentas Gestionamos unos recursos que nos han sido confiados. Por eso rendimos cuentas no sólo del uso de los fondos sino también de nuestros logros y fracasos, como un medio para mejorar nuestro trabajo. Tanto las cuentas como los proyectos son auditados por entidades nacionales e internacionales y están a disposición del público. Reconocimiento internacional Nuestra labor ha merecido, entre otros, el Premio Príncipe de Asturias de la Concordia 1991, el Premio Consejo de Europa de los Derechos Humanos 1992, la Medalla Nansen para los Refugiados 1993, el Premio Roosevelt a las Cuatro Libertades 1996, el Premio Indira Gandhi 1996, el Premio Conrad N.Hilton 1998, el Premio Nobel de la Paz 1999, el Premio Zayed para la Salud 2002 y el Premio Rey Hussein al Liderazgo Humanitario 2004.” Pues, bien, si sabemos todo eso y somos conscientes como ciudadanos y ciudadanas de lo que decimos en los párrafos anteriores es por lo que en este curso hemos decidido llevar a cabo esta campaña para apoyar a ésta organización “medico-humanitaria” como reconocimieto a la labor que han realizado y siguen realizando.
VII.- RECOMENDACIONES.En las situaciones en que sea necesario el pedir a nuestros alumnos aportaciones económicas debemos concienciarles de que dichas aportaciones deben salir de sus propios ahorros, para evitar el que sean los padres los que las realicen. Si lo hacemos así si serán “verdaderas aportaciones solidarias”, independientemente de que los padres que lo deseen realicen también sus aportaciones.
VIII.- COORDINACIÓN.El proyecto, en principio, será coordinado de forma colectiva por, Rocío Barón Guitart, Paqui Rocío Cáceres de la Torre, Manuel López Pérez, María Belén Moreno Rodríguez, María Ángeles Salas Acosta, Pedro Rodríguez Villa y Manuel López Vega. A este grupo pueden unirse cuantos compañeros lo deseen para realizar las tareas propias de la coordinación ya que en el desarrollo del proyecto participan todos los maestros y maestras del Claustro. IX.- NOTAS: Igual que años anteriores recordamos algunos aspectos que aprobados años anteriores debemos tener presente: 1) Se recuerda el sentido esencialmente educativo del proyecto. Se aconseja evitar, en lo posible, convertir las aulas en meras agencias recaudadoras, en el sentido que expresamos en el último párrafo del apartado quinto. 2) Reflexionemos sobre la necesidad de respetar la voluntariedad de participar en el proyecto por parte de las maestras y maestros. Igualmente, se recomendamos que tengamos la sensibilidad necesaria para hacer las cosas en el aula evitando el sentido obligatorio en las aportaciones de los alumnos y alumnas, ya que también la de ellos debe ser una cuestión voluntaria. 3) Recomendamos la conveniencia de explicar el proyecto a los padres y madres 4) Se tendrá una reunión con la AMPA para explicarles el proyecto. 5) Se recuerda que este tipo de actividades deben realizarse de forma integral con la Educación de Valores, o valores transversales recogidas en el Plan de Centro. 6) Subrayamos el que entendamos el proyecto como algo abierto y que el mismo irá tomando cuerpo con su desarrollo. El proyecto es una propuesta que nace con una vocación profundamente humana y de ahí el gran valor de desarrollar actitudes solidarias. Que estas actitudes cumplan una función de comunicación sana entre nosotros los maestros y maestras, entre los maestros, maestras, alumnas y los alumnos, entre los alumnos, en la totalidad del Colegio y del Colegio con la Comunidad Educativa, y por lo tanto con los padres y madres de nuestros alumnos y alumnas. Almonte, Noviembre 2011