Conclusiones del chat debate, sábado 14 03 2015 by Manolo Alcover

CONCLUSIONES DEL CHAT-DEBATE, SÁBADO 14.03.2015 I CONGRESO VIRTUAL AJEDU

La inteligencia emocional y la afectividad en el ajedrez

Jugar ajedrez no es solo un ejercicio cognitivo sino emocional. Faltan trabajos manuales, los que hay están demasiado estructurados. Los alumnos que suelen practicar el ajedrez con sus padres sienten más conexión emocional para hablar y comunicarse tanto de su vida personal como de sus sueños y metas. Ajedrez, es una forma más de que tanto padres como hijos se interrelacionen. Se podrían hacer actividades donde los padres se impliquen como lo hacen con otro tipo de disciplinas. Cuantos más trabajos en común hagan, mejor. No solamente entre padres e hijos, también cumplimos un papel determinante en los lazos afectivos, dado que algunos padres presionan demasiado a sus hijos, esto hace que nosotros seamos intermediarios en ese tipo de situaciones. Se pueden hacer talleres para padres, porque como en mi colegio el ajedrez es una materia obligatoria muchos padres no juegan con sus hijos porque no saben. Estos talleres que realice en mi institución fueron hechos para que los padres terminaran jugando con sus hijos no para competir si no para divertirse. He realizado torneos de padres vs hijos... madres vs hijas ... padres y madres versus hijos e hijas. Se trata de plantear actividades donde los padres tengan un protagonismo de acompañantes en el aprendizaje, y no que se sientas excluidos. Yo tengo un hijo de 8 y otra de 4 y se jugar bien, pero no es lo mismo con ellos que con los chavales del Insti. En mi experiencia personal, aporto que con dos de mis hijos tengo algo en común y es un círculo de amigos, que nos da la práctica del ajedrez como competencia. En los talleres de las Jornadas de Sabadell las familias enteras participaban en las actividades lúdicas y manipulativas que se proponían. Estoy hablando de padres de familia que NO saben jugar ajedrez... con el objetivo de que si al niño le interesa esta actividad no sienta un rechazo por parte de los padres.... y la solución que tuve para los padres que ya saben jugar ajedrez y que presionan mucho a los padres... fue darles platicas. Por lo tanto las actividades tienen que ser diseñadas y pensadas y han de ser motivadoras, lúdicas, educativas, estimulantes, desafiantes, manipulativas... A los padres e hijos sobre inteligencia emocional y psicología deportiva para evitar que los presionen, dejar que sean ellos. Es muy importante impartir estos talleres para padres, tanto en el ajedrez competitivo como en el educativo, ya que así los padres predican con el ejemplo el amor al ajedrez. Estamos acostumbrados a diseñar los adultos cosas para los niños sin tenerlos en cuenta.

Los PADRES EN GENERAL que tiene hijos que compiten EN CUALQUIER DICIPLINA no solo en ajedrez... y los presionan tanto que el niño hasta sufre episodios de estrés en las competencias... La clave es enmarcarlas en un ambiente lúdico semiajeno a la familia. En casa es complicado y que ellos son los protagonistas. Se los comento porque no solo soy docente de ajedrez... también enseño gimnasia olímpica. He visto la insistente presión de los padres a los hijos o hijas por ganar medallas y concursos. Siempre tenemos que partir que el niño es un ser emocional, un ser que tiene un círculo que le influye, y por ello no podemos obviarlo, en el diseño de las actividades debemos ser conscientes del perfil de los niños y de sus familias, porque las actividades que sirven para unos a lo mejor no sirven para otros. El rol de los padres y docentes de ajedrez debe de ser potenciar el ajedrez educativo no el competitivo. La formación (psicológica/deportiva) de los padres Thanya, es imprescindible, sobre todo si hablamos de ajedrez de competición como la gimnasia olímpica pero no tanto para el ajedrez educativo. Si tienes padres que no están informados.. tendrás padres que le dirán a sus hijos que el ajedrez es aburrido ... eso pasa en el ajedrez educativo. Los padres que tienen expectativas muy altas y luego de una competencia terminar frustrados ellos y sus niños están bien, no obstante su comportamiento les afecta. Necesitas informar a los padres y hacerlos participes de actividades... no solo en lo competitivo, también en lo educativo. Los padres MEXICANOS (y también españoles) tienen una idea muy estigmatizada del ajedrez... como algo que solo lo practican niños superdotados y que es una actividad aburrida. Por lo tanto se ha de informar a los padres y hacerlos partícipes tanto en las clases como en actividades de ajedrez. Las emociones de quien vamos a trabajar, o cuales son las prioridades el niño o el padre, si un niño ve una clase de ajedrez en el aula no es para competir. Las emociones del niño son las que me interesan, pero recuerda que la mayor vinculación afectiva del niño es reflejada por lo que piensan los padres... Por lo tanto tienes que hacer un trabajo colaborativo, y que mejor si no con el ajedrez entre padres e hijos de forma educativa, didáctica y cero competitiva. Este tema es muy delicado porque los lazos afectivos están muy involucrados con el ámbito cultural de las personas. El trabajo debe ser en conjunto Docentes-estudiantes- padres, de que nos sirve observar al estudiante entusiasmado si su padre no lo apoya o viceversa. La cuestión está en que a lo mejor yo veo muy claro el ajedrez para entroncar aun mas emocionalmente con mis hijos pero ellos no lo ven así. Yo personalmente necesito sacarles de mi entorno familiar pero conmigo, es decir, rodearme de actividades tipo as que plantea Joaquín y Orlando. El ajedrez ofrece un nuevo espacio para compartir en familia. Está demostrado científicamente ya y que todos sabemos: el ajedrez nos permite trabajar las emociones con los niños, por lo tanto trabajar la inteligencia emocional.

Algo que a mi modo de ver es imprescindible. El docente se ve con una herramienta fácil de manejar y sobre todo si la aplica de forma correcta puede trabajar mejor incluso que con un programa instruccional para trabajar la inteligencia emocional. Desafortunadamente en mi experiencia la educación no empieza en casa, la mayoría de los padres modernos descargan en los maestros la responsabilidad de la educación de sus hijos. Las primeras estrategias deben ser las que se trabaja con el estudiante de allí podrán surgir muchas variantes incluyendo la delos padres. Los padres educan, los profes moldean. No se habla con los niños. Se les imponen temas. Un profesor que impone no educa. El ajedrez nos da una retroalimentación inmediata algo que muchos de los programas con los que trabajamos los psicólogos tardan meses en surtir efecto. Lo bueno del ajedrez en la educación y en la clase es que cada vez se les puede hablar de los valores y además pedirles que tomen decisiones y hagan comparaciones, eso lo hago en mis clases. El docente tiene una herramienta educativa excepcional, compañeros míos al mostrarle lo que se puede conseguir con ellas se muestran entusiasmadísimos...pero ojo hagámoslo bien que lo digo siempre...docentes que tengan ganas de hacerlo bien...porque si no podemos conseguir un efecto contrario... Es muy importante la formación de profesores. Aversión al ajedrez y por lo tanto a los beneficios que tienen... tenemos que ser conscientes que los niños que están cómodos en clase y felices tienen una mayor predisposición a aprender...y que bonito y que suerte. ...van a aprender de la mejor forma posible que aprende un niño...JUGANDO Y JUGANDO. Jugando conseguimos nuestros objetivos sin meterles presiones adicionales. La clave, todo lúdico. JUGAR APRENDIENDO, APRENDER JUGANDO. Yo no enseño teoría, la teoría se aprende jugando. APRENDE JUGANDO, CRECE PENSANDO. En orfanatos, la figura afectiva está en las figuras de apego...desde la cuidadora u otros compañeros, desde ahí se podría trabajar, al igual que se hace con otras dimensiones afectivas. Se está trabajando con diversas discapacidades: visual, motriz y autismo, down, niños con NEE… En estos casos el docente debe ser muy competente...y yo pienso que si el ajedrez se "vende" bien, se enseña con cariño a todo el mundo le llega. Es importante el trato la cercanía y la simplicidad de conceptos. El psicólogo ayuda a los padres a aceptar la condición de sus niños. A hay docentes que trabajan con niños que no saben de sus características y es necesario conocerlas bien para llegar bien a ellos. El ajedrez en personas con discapacidad, además del fin educativo tiene un fin muy importante que es el de inclusión. Hay que despertarles inquietudes. En Colombia las escuelas carecen de psicólogos o psicoorientador, y las personas en situación de discapacidad presentan muchas dificultades. El problema del control de docentes es que se basan más en documentos que en sus habilidades y experiencia en la enseñanza. Nos volvemos amigos de los muchachos creamos un gran vínculo afectivo y eso está dentro del perfil docente tema que tratamos ayer.

Yo hablo constantemente con ellos y saco los entresijos de sus emociones. Otras veces, sólo observo, pues mi posición es privilegiada y hago uso de ella. AJEDREZ SOCIAL COMO TRANSVERSAL A ÉTICA Y BUENAS COSTUMBRES, ASÍ LO FOMENTAMOS COMO ENTE SOCIAL Y DE CONVIVENCIA. NO ENTIENDO EL AJEDREZ SIN INTELIGENCIA EMOCIONAL YA SEA COMPETITIVA O EDUCATIVA. CON LOS NIÑ@S PROCURAR SEPARAR LO COMPETITIVO DE LO EDUCATIVO. AJEDREZ ES UN JUEGO DE NIÑOS, POR TANTO QUE JUEGUEN LOS NIÑOS. EL AJEDREZ ES UNA EXCELENTE HERRAMIENTA PARA REGULAR Y ADIESTRAR LAS EMOCIONES EN EL ESTUDIANTE. EN AJEDREZ EDUCATIVO, LA INTELIGENCIA EMOCIONAL ES EL PILAR PRINCIPAL. POR ELLO LOS DOCENTES DEBEN TENER UNA SERIE DE CARACTERÍSTICAS Y HABILIDADES. TODO EL MUNDO NO SIRVE PARA TRANSMITIR. EL AJEDREZ AYUDA A FORMAR EL CARÁCTER DEL NIÑO. EL AJEDREZ APORTA: TRANSPARENCIA, AYUDA A NO SER TRAMPOSO, TRABAJO EN EQUIPO, COLABORACIÓN, TOMA DE DECISIONES, SABER GANAR Y SABER PERDER, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, RAZONAMIENTO ESPACIAL, MEMORIA, RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO, IMAGINACIÓN, EMPATÍA, CREATIVIDAD, CONTROL EMOCIONAL, CONCENTRACIÓN… DESTACARÍA QUE HAY MUCHÍSIMAS HERRAMIENTAS QUE PODEMOS UTILIZAR CON LOS NIÑOS PARA PODER AMENIZAR LAS CLASES E IMPLICAR A LOS NIÑOS AL MÁXIMO Y ESAS PUEDEN INCLUIR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS; CON UN BUEN USO, PUEDEN SER MARAVILLOSAS PARA INVOLUCRAR A LOS NIÑOS.

2. Psicología, pedagogía y didáctica del ajedrez -

Aprestamiento, es algo que me toco inventarme un día que me pidieron trabajar con un grupo en situación de discapacidad, se empezó de forma deportiva. Al principio no sabía qué hacer con ellos, la mayoría con problemas cognitivos; entonces me pidieron que los divirtiera y los puse a jugar con los peones a que pasaran el tablero de alguna forma y poco a poco vi que surtía efecto en ellos y los profes de discapacidad valoraron muy bien los resultados. Después inventamos diversas formas de hacerlo y ya lo practicamos con diferentes grupos sociales y la verdad es que es muy divertido. Yo me quedé alucinado. Les pido que los pongan en práctica y a través de Joaquín lo compartamos y busquemos resultados. Lo uso con niños desde los tres años en adelante hasta los 80 años. Ajedrez a ciegas para fortalecer la memoria, este trabajo lo realicé pensando en las personas de discapacidad y los convencionales. La idea era hacer algo diferente que cautivara y llamara la atención de los jóvenes. Al comenzar el trabajo noté que algunos jugaban mejor a ciegas que viendo el tablero, comencé a observar que algunos les hacía falta la confianza en ellos mismo. Es cuando comienzo el proceso psicológico, afectivo y de memoria. Hoy en día estos jóvenes la mayoría son capaces de jugar 4 partidas simultáneas a ciegas y la confianza en ellos es admirable.... su memoria mejora dado al uso de técnicas de memoria. El jugador que más capacidad tiene en este momento juega 10 partidas simultáneas a ciegas tiene 16 años. El menor es el

niño de 7 años que inicio con ajedrez pedagógico. Les recomiendo que utilicen técnicas como la mnemotecnia, en internet puedes encontrar varios métodos yo busque algunos y los adapté a cada uno de los jóvenes. El entrenamiento con los más pequeños es sencillo en la ponencia que presente hago muestra de unos ejercicios sencillos. Lo fascinantes es que están jugando partidas de una hora en este momento con tiempo!!. El tiempo es variado augusto porque hay que hacer un proceso de recuperación dado que el desgaste es alto, pero eso lo manejamos con actividades físicas. En partida real, y para gente con un cierto nivel, el hecho de ver las piezas entra en conflicto con el cálculo de variantes, Jaime, ¿crees que es bueno, en general, jugar 10 partidas a la ciega con relativa frecuencia?. El ajedrez a ciegas lo utilizo para el análisis, pero no todas las veces con el mismo número de oponentes. No hay muchos estudios que prueben que el ajedrez potencia la toma de decisiones, resolución de problemas, razonamiento espacial, memoria... y superen ciertos estándares críticos (como expuso Nicotera en Londres). Todo lo explicado es una muestra de los alcances educativos que nos presenta el ajedrez. Personalmente encuentro forzado que chicos pequeños (<9 años) jueguen a la ciega (sin tocar piezas), pero es sólo una opinión. si tenemos en cuenta los estadios evolutivos de piaget, quizás estamos forzando a los niños demasiado si les hacemos jugar a la ciega... aunque está claro que también hay excepciones. Yo también lo encuentro forzado, pero el hecho de ver una exhibición así los anima mucho a intentarlo ellos. Jugar a ciegas podria ser lo mejor para los ajedrecistas de élite (el cerebro no anda loco procesando información visual, cambiando al cálculo, reprocesando, etc), para niños... hummm :). Creo que hay una diferencia interesante jugando a la ciega, pero tocando las piezas. Pero el objetivo de utilizar esta técnica no me queda claro, pues se puede trabajar la memoria en secuencia de apeturas y variantes, etc. mis alumnas de 6 años se ponen a jugar a 2 metros de distancia y eso es casi jugar a la ciega a esa edad. Ocurre un poco como con las partidas rápidas, como algo anecdótico y puntual están bien pero luego se vuelven peligrosas. Es que jugar a ciegas lo podemos hacer no más con leer una revista de ajedrez sin la necesidad de un tablero. De todas formas es una proeza lograr que alguien juegue a ciegas y más un niño. Esmeralda lo hizo por iniciativa propia y me pareció un buen ejercicio para mejorar la aptitud mental. SI ME PERMITEN COMO CONCLUSIÓN DEL BLOQUE DIRÍA QUE HAY MUCHÍSIMAS ALTERNATIVAS SEAN TIC, JUEGOS DE APRESAMIENTO, DIFERENTES FORMAS DE JUGAR (A LA CIEGA, A DISTANCIA, ETC) QUE SIRVEN COMO RECURSOS ALTERNATIVOS A LA CLÁSICA METODOLOGÍA DE IMPARTIR CLASE AJEDREZ A LA CIEGA FORJA CARACTER, DA CONFIANZA Y DESARROLLA LA MEMORIA. LA MIA, ES AJEDREZ ES BUENO EN TODOS LOS ASPECTOS , FOMENTÉMOSLO Y SOBRE TODO QUE JUEGUEN Y JUEGUEN. AJEDREZ A CIEGAS PERMITE OBSERVAR EL DINAMISMO EN EL JUEGO Y LA FLUIDEZ CON QUE SE MEMORIZA. EL AJEDREZ A CIEGAS COMO ESTRATEGIA LÚDICA MEJORA LA APTITUD ESPECIAL Y SE LES HACE DIVERTIDO A LOS NIÑOS.

DEL APRESTAMIENTO SE LOS DEJO COMO UNA HERRAMIENTA PARA QUE LE SAQUEN PROVECHO Y SE DIVIERTAN CON EL ALGUNA CONSULTA O INQUIETUD EN MI CORREO: marinortiz1@hotmail.com. AJEDREZ A CIEGAS UNA NUEVA VISIÓN PARA TRABAJAR HABILIDADES EMOCIONALES. EL AJEDREZ A CIEGAS, LAS SIMULTANEAS, EL BLITZ LLAMAN LA ATENCION POR SU HABILIDAD, DESTREZA, Y FORTALEZA EMOCIONAL ASI COMO SU RESISTENCIA. EL AJEDREZ A CIEGAS DESARROLLA EL USO DE LOS OTROS SENTIDOS. JOAQUIN AQUI TE ENVIO UNA ENTREVISTA A LEONTXO GARCIA SOBRE AJEDREZ A CIEGAS!! http://cadenaser.com/programa/2015/03/06/a_vivir_que_son_dos_dias/1425652146 _509311.html TODO EN SU JUSTA MEDIDA ES APLICABLE EN EL EJEDREZ EDUCATIVO. EN CUANTO AL BLITZ, EL NIÑO SE DIVIERTE SI ES RECREATIVA LA ACTIVIDAD. DINAMIZA EL CÁLCULO TAMBIÉN, HAY PROS Y CONTRAS; ESO SÍ, EN AJEDREZ EDUCATIVO, BLITZ --> OUT. LES CUENTO QUE TRABAJO CON NIÑ@S CON DEFICIT DE ATENCION Y SUS DOCENTES DAN BUENAS RAZONES DE BUEN PROVECHO.

3. Transversalidad y ajedrez -

El juego y la música lo mejor para los niños.

La idea principal de Canto al ajedrez era alfabetizar en el ajedrez mediante canciones que conocían los profesores con letras nuevas, principalmente para la educación inicial, pero se han utilizado para primaria también. La prueba piloto se aplicó con niños de 2 a 6 años. En los talleres de formación de profesores, también se ha utilizado en primaria con niños de 6 a 9 años.

Se trabaja mucho el habla, la creatividad, la imaginación!!

Hay un grupo en Argentina, se llama Tocada Movida, que hace algo similar. Supongo que lo conocen, pero lo dejo igual: https://www.youtube.com/watch?v=CwNI1X_LVdQ

Mailicec, a los niños les encanta ese método y se aprenden las canciones y después se corrigen entre ellos recordando las notas de la canción "recuerda que el alfil no se puede mover derecho, sino, en diagonal como dice la canción". Las letras de las canciones se recuerdan muy bien además, las cantan en casa y son fáciles para los maestros, porque son canciones de su niñez y además probablemente potencia la memoria (en general), es una transversalidad bien clarita. Están grabadas con voz únicamente. Estas canciones van acompañada de coreografía y ejecución de movimientos.

http://monilamas.wix.com/tocadamovida

https://www.youtube.com/watch?v=eapEe2HyEes

http://monilamas.wix.com/tocadamovida#!tocada-movida/c1x9v

Esta es la letra de una canción: “un juego muy sencillo y lo conocerás, a toditas sus piezas te voy a presentar, estos ocho peones salen a batallar, con el alfil y el caballo también piensa triunfar, también tiene sus torres que lo cuidarán, junto a su amada dama que por siempre lo querrá”.

Tocada Movida es divertida pero solo unas de sus canciones son didácticas, no todas lo son. Todas fomentan el ajedrez pero no todas son didácticas para clases, aunque sirven de excusa para atraer a la familia también.

Manolo lleva una semana trabajando un tema AJEDREZ Y BILLAR y Àngels está haciendo un interesante trabajo sobre AJEDREZ Y PÓQUER.

Acuñamos CHESSOCRACIA, como palabreja de este congreso.

Hasta mañana, dulces sueños ajedrecísticos. Cierro con unas frases: El Ajedrez es la Vida. (Bobby Fischer).... pero no toda mi vida es ajedrez- A. Karpov