Continuan los coloquios LGTBIQA+ por tercer año consecutivo Charla educativa dictada a distinos liceos de las comunas vecinas de Quinta Normal, apto para cualquier público donde se relataron distintas vivencias de personas dentro de la comunidad. Escrito por: Jhoinymar Contreras 2do Medio "B"
El pasado jueves 19 de octubre se llevó a cabo en la comuna de Quinta Normal un coloquio educativo sobre "La comunidad LGTBIQA+, 50 años del golpe, Resistencia, Memoria, Reparación y DD. HH." dicha conversación fue dirigida a estudiantes, docentes, apoderados, directivos y trabajadores/as de dicha comuna y sus alegados más cercanos como la comuna de Estación Central, La Florida, Cerillos, Renca y Maipú. Asistieron más de nueve liceos, incluyendo nuestra institución "Liceo Estación Central". Se habló sobre muchísimos temas, pero el de mayor importancia fue el de la comunidad LGTBTIQA+ donde cada uno de los invitados contó sus experiencias y travesías a lo largo de los años como se fueron descubriendo y los diferentes obstáculos que pasaron para llegar a lo que eran hoy en día, el objetivo principal era ayudar, inspirar o guiar a los que están o estaban atravesando alguna situación similar
o aún no lograban "salir del closet" con sus familias, amigos o su círculo cercano. La charla se sumergió en las experiencias y luchas de Pilar Muñoz Hardoy, quien fue una sobreviviente de la dictadura de Chile, la cual se desarrolló entre los años 1973-1990. También estuvo presente Ramón Gómez, escritor, Eiden Viera y María José, luchadoras activas en los derechos LGTB; y Shane Cienfuegos, una persona no binaria, siendo la primera representante no binaria con un carnet vigente en Chile. En medio de la ceremonia se observó como uno de los invitados, específicamente Shane Cienfuegos, tuvo una interacción muy significativa con uno de nuestros estudiantes, Angel Silva, dándole a este una pañoleta con la bandera que representa a las personas trans, esta experiencia fue muy significativa para los estudiantes de nuestro liceo porque fue un momento lindo y agradable para todos. A continuación, una de las estudiantes que estuvo presente en la charla, Dennybeth Fleire nos contará que le pareció: "Me pareció sumamente interesante e importante que se hablen estos temas y se guíen a los estudiantes, docentes y trabajadores en estos, pues aunque no creamos muchas veces, estas cosas pasan a segundo plano, restándole toda la importancia que merecen".
Simon Reyes "La lucha por los recursos Estación Central: El objetivo de esta entrevista es indagar y resolver las dudas de porque los espacios de nuestra institución se encuentran con tal escasez de recursos básicos como: papel higienico en los baños, cortinas en las aulas, objetos de uso básico como marcadores para pizarra y borradores; y también unas aulas de clase decentes sin agujeros en la pared,rayones,mal pintados, etc. por: Jhoinymar Contreras 2 medio "B"
Me encuentro con Simón Reyes, el cual me brindo de la oportunidad de entrevistarlo, aprecie mucho de este momento compartiendo de mis dudas, mi opinión u/o punto de vista. Me agrado su serenidad y sus respuestas sinceras al tema conversado, se notaba que como director es un buen ejemplo y alguien de admirar por su opinión académica por el sistema estudiantil.
¿Cuáles son los recursos básicos que un liceo debería proporcionar para una educación de calidad? -Deberíamos tener todo lo que tiene que ver con la higiene, tanto como higiene de espacios como higiene personal, debiésemos estar capacitados para tener grandes cantidades de papel higiénico, gran volumen de toallas íntimas, gran tamaño de papel absorbente, cloro y sobre todo insecticidas, aromatizantes de ambientes, escobillones y todo eso en general.
¿Cuáles son las consecuencias de la falta de recursos básicos en un liceo para los estudiantes y la comunidad educativa? -Eso, que no logramos llegar a la educación de calidad que ustedes se merecen, o sea, es que ahí es complejo nosotros el tema del papel higiénico en los baños lo probamos con ustedes pusimos papel higiénico en los baños y el rollo de 400 metros duraba menos de media hora porque lo malgastaban, y después fuera de que había que reponer el papel teníamos que destapar las tazas, entonces ahí también es importante que si ustedes solicitan una educación de calidad, ustedes estén educados para recibir el recurso, porque tampoco me parece justo que en una urgencia tenga que venir a la oficina a solicitar papel higiénico, el papel higiénico está. Hay papel higiénico, pero no lo podemos dejar a libre disposición de ustedes por el mal uso que ustedes mismos le dan. ¿Qué es lo que pasa? Esto es una tarea de todos. Esa tarea de todos es que debemos estar educados en función de; ejemplo, yo no voy al mall y tiro todo el papel a la taza. No, ocupo lo que necesito y ya.
¿Cómo afecta la falta de recursos a la motivación y desempeño de los profesores? Es total la falta de motivación y de recursos, pero, noticias buenas, nos acabamos de ganar un proyecto de 300 millones de pesos en el que vamos a tener luz por paneles voltaicos, nos van a cambiar los techos, nos van a cambiar las puertas y nos van a cambiar el piso de la mayoría de las salas, o sea ahí esperemos
rectificarles la motivación de llegar a una sala limpia, decente y que no parezca cárcel la escuela, sea vital
¿Qué medidas se han tomado hasta ahora para abordar esta problemática y cuáles han sido sus resultados? Todas las soluciones que nosotros tenemos, como somos administrados por el departamento de educación, no tenemos solución directa, todas nuestras soluciones son indirectas y tiene que pasar por una hoja de control en el tema de recursos, ¿se han hecho reparaciones? Sí, pero son parches, no necesitamos parches, necesitamos un cambio efectivo en los techos de sus salas, eso no puede ser un parche, eso debe ser un cambio inmediato, ustedes merecen el cambio total, así que ahora con la bonificación del proyecto esperemos que esto cambie.
¿Cuál es la responsabilidad del gobierno en garantizar recursos básicos en las instituciones educativas? Total, en Chile nosotros vivimos en un estado galante de derechos, sobre todo con las leyes orgánicas, y cuando hay una ley orgánica con la educación, el estado es el principal responsable del bienestar de las personas que trabajan, como de las personas que intervienen en los colegios, es el Estado el galante y el responsable total de todo proceso de bienestar frente a la escuela. Artículo 2 de la ley orgánica de la educación "bienestar de las personas que trabajan en la educación".
¿Qué pueden hacer los padres, estudiantes y la sociedad en general para abogar por una educación de calidad? Yo solo espero eso, que se eduquen en función de, que conozcan las leyes, que conozcan las normas, que conozcan el porqué de las cosas. El director hablaba con enérgicamente sobre este tema, dejando ver su pasión por la educación, cerrando la entrevista con la siguiente frase: "el porqué la escuela pública acá en Chile actúa de tal forma, nosotros no nos mandamos solos, tenemos leyes y es importante que ustedes le cuentes a sus papás, que se involucren sus papás, que conozcan las leyes acá en Chile y que vean como nosotros podemos ir llevando este hilo para poder conducir el proceso de educación de calidad"
La falta de respeto en nuestro liceo 14 de noviembre de 2023 Jhoinymar Contreras Estudiante del 2do medio "B" del Liceo Estación Central
En las aulas de nuestro liceo se han presenciado en varias ocasiones la falta de respeto de parte de los alumnos hacia los docentes de la institución. Este comportamiento no solo es inaceptable, sino que socava la calidad de la educación y el entorno en el que todos necesitamos aprender y crecer. Es hora de que nosotros, los estudiantes, reflexiones sobre este tema y nos esforcemos por brindarles a nuestros maestros el respeto que merecen. Hay distintos estudios que hablan sobre el tema de la disciplina en las aulas. Los docentes son los pilates de nuestra educación, son personas que comparten su conocimiento, experiencia y compromiso para ayudarnos a crecer intelectual y personalmente. Muchos de ellos dedican tiempo adicional fuera del horario escolar a preparar lecciones, brindar apoyo y actuar como mentores. De igual manera, hay que hablar del respeto por las dos partes, tanto del docente como del estudiante, siendo que, la falta de respeto traen consigo graves consecuencias, cuando los estudiantes se comportan de manera grosera, interrumpe las lecciones y hace que el proceso de aprendizaje sea más difícil para todos. Esto crea un ambiente tenso e incómodo que no beneficia a nadie a demás, gracias a esto los profesores se pueden encontrar menos dispuesto a enseñar y ayudar a los estudiantes. Todos somos los responsables de mostrar respeto para que el ambiente esté tranquilo y todos nos encontremos dispuestos tanto a aprender como a enseñar, se destaca que respetar a los docentes no significa estar siempre de acuerdo con ellos, pero sí escucharlos y expresar nuestras diferencias de manera respetuosa y constructiva. La consideración en las salas de clases genera una retroalimentación positiva, pues al dar respeto y recibir el mismo produce mayor productividad en un día en el cual la mayoría de la clase se podría pasar calmando a los alumnos. La falta de respeto hacia los profesores en nuestro liceo es un problema que afecta a todos. Reconocer la importancia de nuestros maestros y trabajar en devolverles el respeto que merecen es esencial para crear un ambiente de aprendizaje positivo. Como alumnos, debemos recordar que el respeto no es un signo de debilidad, sino una muestra de madurez y consideración.
Poca diversidad de deportes en el LEC Sr. director: Me dirijo a usted para expresar mi preocupación acerca de la falta de actividades deportivas en nuestro colegio, por eso voy a abordar este tema porque quisiera que sé de en el liceo y tambien me quiero referir a la poca diversidad de deportes en el liceo, ya que muchos estudiantes quisieran hacer más deportes que solo los deportes bases, que serían el volley, el fútbol y el basket, son los que mayoritariamente siempre están ahí. El punto es que si se supone que el colegio es "intercultural" debería haber más deportes urbanos y de otras nacionalidades, pero lamentablemente el colegio no tiene los recursos necesarios para poner más actividades deportivas. por otra parte, el espacio en el que estamos es una pura cancha y en la hora de Educación física y los recreos, la mayoría de cursos tiene que compartir con otros cursos y se dificulta a la hora de jugar.
Hablando con una profesora Francis entiendo el porqué la poca diversidad de actividades deportivas, porque ni siquiera hay un taller de basket como el año pasado, pero ya no hay balones de basket como para hacer un taller, ni recursos necesarios.
Muchos opinan que está muy mal la poca diversidad de deportes que hay, pero como señalé antes, los recursos del colegio no dan para hacer más deportes, muchos alumnos consideran inútil el objetivo de educación física sobre el cuidado y la seguridad, no obstante, se habla más de eso que practicar más deportes, ya que en el segundo semestre se basa en eso según los planes y programas del Ministerio de Educación. Conversando con la profesora Francis Prado de Educación Física, ella me explica que es tan importante practicar deportes como también lo es, el cuidado y la seguridad, para aprender más del tema.
Solicito respetuosamente que se considere la implementación de iniciativas deportivas, ya sea mediante la introducción de nuevas disciplinas o el fortalecimiento de las existentes. Estoy convencido de que estas actividades no solo mejorarán la
calidad de vida de los estudiantes, sino que también fortalecerán el sentido de comunidad en nuestra institución educativa.
Agradezco su atención a este asunto y confío en que el director tomará una solucion para enriquecer la experiencia educativa de nuestros estudiantes a través de la promoción de actividades deportivas.
Valeria Carballo 2.º medio B 14/11/23
liceo estacion central
charla de respeto y educación a los menores
fermentando la conciencia y el respeto desde la infancia
En la búsqueda de construir una sociedad más justa y equitativa, la impartición de charlas sobre respeto y educación a los menores emerge como un pilar fundamental. Este reportaje interpretativo explora la importancia de estas charlas, analizando su impacto en el desarrollo de los niños y en la formación de ciudadanos responsables. En un mundo cada vez más interconectado, es imperativo cultivar valores fundamentales desde la más temprana edad. La charla sobre respeto y educación para los menores emerge como una herramienta crucial en la formación de individuos capaces de convivir en armonía. Exploremos como este diálogo puede ser un faro guía para la construcción de una sociedad respetuosa y educativa.
OBJETIVOS DE LA CHARLA 1. desarrollo de la empatía: desde temprana edad, fomentando la compresión de las experiencias y sentimientos de los demás.
2. Prevención de bullying: un enfoque integral incluye la identificación y prevención de bullying, promoviendo ambientes seguros y libres de violencia.
3. Tecnología y etiqueta digital: dada la era digital, se aborda el respeto en línea y la importancia de una etiqueta digital positiva para evitar ciberacoso.
Desafíos y soluciones.
Desafío: la resistencia a aceptar la diversidad cultural y de opiniones.
Solución: integrar ejemplos y casos que resalten la riqueza de la diversidad, fomentando la apertura mental desde edades tempranas.
Desafío: la falta de participación de los apoderados en el proceso educativo.
Solución: establecer canales de comunicación efectiva con los padres, involucrándolos en el diseño y desarrollo de las charlas.
Impacto a largo plazo: la efectividad de estas charlas se mide en la formación de ciudadanos responsables y respetuosos. Se espera que los niños que han sido expuestos a este tipo de educación sean capaces de enfrentar los desafíos sociales con una mentalidad abierta y respetuosa
En conclusión, la charla sobre respeto y educación para menores no solo es una responsabilidad compartida, sino una inversión en el tejido mismo de nuestra sociedad. Al fomentar una cultura de respeto desde edades tempranas, estamos moldeando ciudadanos capaces de construir puentes en lugar de barreras. Enseñemos a los menores a ser arquitectos de un futuro donde el respeto y la educación sean los cimientos de una convivencia enriquecedora.
Falta de profesores Pía Torres
En el colegio, la escasez de profesores se ha transformado en un problema alarmante, afectando tanto a asignaturas fundamentales como a un número significativo de estudiantes. Las razones tras esta carencia son variadas, desde la ausencia de incentivos financieros hasta la creciente demanda de profesionales cualificados, lo cual ha colocado a la institución en una situación comprometedora. A pesar de la implementación de medidas para abordar esta carencia, como la redistribución de cargas de trabajo y contrataciones temporales, una solución completa aún no ha sido encontrada. Estos enfoques, aunque alivian
momentáneamente la situación, no abordan el meollo del problema. La carencia de profesorado ha impactado en el rendimiento académico de los estudiantes, resaltando la urgencia de intervenciones más efectivas. En pos de resolver la carencia a largo plazo, se están evaluando soluciones como el aumento de contrataciones docentes y la capacitación del personal interno. A pesar de ser propuestas prometedoras, su implementación demanda compromiso sostenido y recursos significativos para asegurar su éxito. A pesar de los retos, la administración del colegio está trabajando en planes específicos para salvaguardar la calidad educativa. Esto involucra una revisión constante de los programas académicos, la adopción de tecnologías educativas y la búsqueda activa de alternativas creativas para maximizar los recursos disponibles. En resumen, la carencia de profesores en el colegio ha generado una serie de desafíos, sin embargo, la comunidad educativa está uniendo esfuerzos para superar estos obstáculos y asegurar un futuro educativo sólido para los estudiantes.
Liceo Estación Central Lunes 23 de octubre 2023 Estimado Sr. Director, Me permito escribir para plantear cuestiones de vital importancia en relación con la educación que brindamos en nuestro estimado liceo. En primer lugar, la brevedad de las clases a veces se asemeja a un fogonazo fugaz que apenas permite explorar con profundidad temas de envergadura. Imaginemos, por ejemplo, el estudio de la filosofía: ¿cómo podemos esperar que los alumnos alcancen la comprensión plena de las grandes cuestiones en tan poco tiempo? Asimismo, la pertinencia de materias como religión, música, artes y tecnología en la educación media descansa en su capacidad para fusionarse armónicamente en el plan de estudios, nutriendo la formación integral de nuestros jóvenes. Deberíamos preguntarnos si estos campos se integran de manera eficiente. La metodología de enseñanza es un pilar esencial que moldea la atención y el compromiso de nuestros estudiantes. En este sentido, explorar métodos pedagógicos innovadores capaces de mantener viva la llama del aprendizaje resulta imperativo. ¿Cómo podemos fomentar una educación que inspire? Por otro lado, la programación de exámenes inmediatamente después de la impartición de una lección puede no dar a nuestros alumnos el espacio necesario para digerir adecuadamente el
contenido. En lugar de prisas, ¿no sería beneficioso ofrecer un periodo de revisión y práctica? En cuanto a los proyectos asignados, considerar las necesidades individuales de los estudiantes y proporcionar plazos razonables para su realización debería ser una práctica estándar. Por último, la inclusión de evaluaciones que midan la comprensión de lectura y escritura, como pruebas de libros y pruebas de desarrollo de lenguaje, podría ser un valioso camino para fortalecer las habilidades fundamentales de comunicación. En el cierre, me gustaría plantear una pregunta que invita a la reflexión: ¿Estamos preparando a nuestros estudiantes para afrontar con éxito la vida universitaria y más allá? La enseñanza de habilidades prácticas como la elaboración de informes y la creación de mapas conceptuales debería convertirse en una parte integral de nuestro plan de estudios. Estas cuestiones, si se abordan con seriedad y determinación, tienen el potencial de elevar significativamente la calidad de la educación que ofrecemos en nuestro querido liceo. Atentamente, Pía Torres Alumna del Liceo Estación Central
Transformación Digital y la Interacción Social Infantil: Desafíos y Soluciones
La interacción social de los niños ha evolucionado drásticamente en la era digital. El acceso ininterrumpido a la tecnología ha remodelado su forma de comunicarse y relacionarse entre sí. A pesar de los beneficios, este cambio ha generado impactos notables en su comportamiento. Variados factores, desde la exposición a influencias mediáticas hasta modelos de
conducta, están dando forma a su percepción del respeto y la empatía. En este contexto, la educación se revela como un pilar esencial para fomentar valores en los niños y moldear su actitud hacia los demás. La relación entre padres e hijos sigue siendo fundamental en la formación de las relaciones sociales de los niños. Las interacciones familiares son el primer punto de aprendizaje sobre amistad, respeto y empatía. Sin embargo, la influencia de la tecnología y las redes sociales ha redefinido estas relaciones, brindando conexiones instantáneas pero, en ocasiones, disminuyendo su calidad y profundidad. Para cultivar relaciones saludables entre los niños, es esencial implementar estrategias educativas que fomenten la comunicación efectiva, la resolución de conflictos y la comprensión intercultural. Los adultos juegan un papel crucial al guiar a los niños, modelando comportamientos respetuosos, fomentando la reflexión sobre las consecuencias de sus acciones y estableciendo límites claros. Además, soluciones como el control parental en el uso de la tecnología son herramientas valiosas. Establecer límites de tiempo, supervisar el contenido al que acceden y fomentar discusiones abiertas sobre el uso adecuado de la tecnología puede contribuir significativamente a un equilibrio entre la expresión individual y el respeto hacia los demás. En resumen, la era digital ha modificado la forma en que los niños interactúan, exigiendo una educación enfocada en valores como el respeto, la empatía y la comprensión. La clave para cultivar relaciones saludables en este entorno cambiante radica en abordar estas cuestiones desde edades tempranas, brindando herramientas educativas y soluciones
Mejoras para un entorno escolar más acogedor y propicio para el aprendizaje
En el Liceo Estación Central, se está llevando a cabo un movimiento hacia la transformación de los espacios educativos para brindar a los estudiantes un entorno más vibrante y acogedor. La iniciativa busca implementar mejoras significativas que incluyan áreas verdes, asientos cómodos, colores estimulantes en las paredes y una actualización de recursos tecnológicos para enriquecer la experiencia educativa. Uno de los aspectos más destacados de este proyecto es la introducción de áreas verdes dentro del liceo. Se ha propuesto la creación de espacios al aire libre, permitiendo a los estudiantes disfrutar de entornos naturales durante los recreos. Esta iniciativa busca no solo ofrecer lugares de esparcimiento, sino también fomentar la conexión con la naturaleza, promoviendo así un ambiente más relajado y propicio para el bienestar estudiantil.
La comodidad de los estudiantes ha sido considerada como una prioridad en esta renovación. Se están instalando asientos ergonómicos y cómodos en áreas clave del liceo, proporcionando espacios adecuados para el descanso y la interacción social entre los estudiantes durante sus momentos de descanso. Otro aspecto que no ha pasado desapercibido es la influencia de los colores en el entorno escolar. Se está llevando a cabo un proyecto de repintado para introducir tonalidades vibrantes y estimulantes en las paredes del
liceo. Esta medida tiene como objetivo generar un ambiente más vivo y energizante, potenciando así el estado de ánimo y la motivación de los estudiantes.
La modernización de los recursos tecnológicos también forma parte fundamental de estas mejoras. Se ha propuesto la actualización de calculadoras y otros objetos tecnológicos en las aulas para enriquecer las experiencias de aprendizaje y facilitar el abordaje de áreas complejas de estudio. En resumen, el Liceo Estación Central está apostando por un cambio significativo en su entorno, priorizando el bienestar y la experiencia educativa de sus estudiantes. Estas mejoras buscan no solo crear un entorno más acogedor y cómodo, sino también potenciar el aprendizaje y el desarrollo integral de los jóvenes que forman parte de esta comunidad educativa.
Entrevista al director Simon reyes Simón reyes: “No tiene ninguna relación en como me visto a lo que soy”
Por Dennybeth Fleire 2.º medio B
Explorando perspectivas: una entrevista con el director Simón Reyes sobre la implementación del uso obligatorio del uniforme escolar y su impacto en la comunidad educativa, escucharemos su opinión y algunas de sus experiencias con el uniforme en general.
¿Cree que el uso de uniforme escolar favorece un ambiente de igualdad entre los estudiantes? — ¡Pero por supuesto que no! Pero por ningún motivo, no tiene ninguna relación en como me visto a lo que soy, no, eso para nada, la vestimenta a mí no me va a hacer mejor ni peor persona.
En
su
opinión
¿prevalece
el
beneficio
estético
y
la
presentación de los estudiantes sobre su comodidad y libertad de elección al utilizar el uniforme escolar.? — Una falda, con 3 grados bajo cero en Chile, ¿te favorece? Claro que no te favorece. Es completamente anacrónico, ajeno e incluso lo considero hasta perverso, incluso considero perverso el uso de la falda en la niña, sobre todo cuando hace frío, o sea imagínate usar falda y aunque te pongas panti, no, no es lo mismo que usar el pantalón, y aparte te voy a hacer venir a clases a que estés sentada para que estés incómoda, porque no falta el que te quiere mirar, entonces no, no tiene ninguna calidez. ¿Cuáles considera que son las ventajas y desventajas de obligar a los estudiantes a utilizar el uniforme escolar? — Para mí ventajas no tiene ninguna, ninguna ventaja de usar uniforme, pa mi no es nada, ahora cuáles son las desventajas, que creo que homogeneiza y pierden identidad y creo que cuando uno está educando lo que debe aflorar en los niños, es que busquen su propia identidad, saber quienes son, saber que es lo que queremos hacer y pa donde vamos, entonces cuando no tengo ese proceso los trato de mantener aislados y quedan, pierdo el concepto de educación en sí. Pierdo el concepto de individuos que son ustedes en formación, si ustedes son individuos en formación, no son un curso, entre todos componen un curso, pero sus individualidades son las que componen el curso, fíjate po, fíjate, yo les puedo dar uniformes a todos, aunque a todos les gustan muy similares las zapatillas jajaja, pero buscan su identidad a través de la zapatilla, o a través del zapato. ¿qué opina sobre el precio elevado que tienen a veces los uniformes escolares? — La ropa en chile es cara de por sí, ¿yo que haría? Jeans y polera, jeans azul y polera. ¿que cambios sugiere para evitar comprar el uniforme escolar? - Por eso yo les digo que es importante que se sepan las leyes, yo no puedo obligarlos a ustedes a usar uniforme, por norma, ustedes pueden venir como quieran a la escuela, claro vamos a guardar las proporciones, pero no les puedo negar la entrada por vestimenta,
entonces que es lo que uno espera, que ustedes vengan cómodas y cómodos a la escuela, que el niño venga cómodo a la escuela, porque es un lugar donde se va a ensuciar, o sea imagínate una polera blanca pa un niño de primero básico, las manchas cuando hay fideos en el comedor eso no sale más, yo soy partidario de no, no uniforme, y si poder generarle una opción al apoderado, de algo económico que si se rompe lo pueda renovarlo rápido, aparte que aquí en chile tu teni temporada de ropa, los pantalones de colegio están hasta abril, ya después de abril no lo encontrai, y si lo encuentras te sale el triple con la camisa pasa lo mismo, la tienes que comprar las primeras semanas de marzo porque si no a medidas que va pasando el tiempo te van costando más caro, una polera la puedes encontrar en todo el año, claro, y el poleron igual. ¿Considera
que
el
uniforme
fomenta
un
sentido
de
comunidad entre los estudiantes? ¿Por qué o por qué no? —No, no, la comunidad te la dan las normas, lo respetuosos que son entre ustedes, el diálogo que ustedes tienen, eso los va a generar comunidad, no si se visten todos iguales, o sea no. ¿Ha
tenido
alguna
mala
experiencia
con
el
uniforme
escolar? — Cuando yo fui a la escuela, pero por supuesto, si me obligaban a usar corbatín, me obligaban a usar corbatín, (entrevistadora: desde ahí nació el odio al uniforme) exacto, yo, pero por ningún motivo, incluso yo vengo a trabajar muy “despelotado”, es muy raro que me vayan a ver con camisa o con chaqueta, porque yo trabajo con niños, entonces es muy difícil que yo ande con corbata y todo el cuento, cuando tengo que agarrar a un niño que está sucio, entonces no tiene sentido. ¿Es obligatorio que los estudiantes de cuarto medio el día de su licenciatura utilicen uniforme? Sí. Si es obligatorio ¿Por qué en el año no insisten a los estudiantes a utilizar uniforme y así no hacer un gasto innecesario fin del año?
—Que interesante esto, porque tus clases hasta previa de tu graduación, no son un apto solemne, son un acto de tránsito, y dentro de tu tránsito tú puedes ser individual, cuando tú sales de la educación media, tú haces un acto solemne, y ese acto solemne requiere normas de vestimenta, es por eso que se les pide para el último año, y para el último día, porque es un acto solemne, a mí, si yo voy a un acto solemne no puedo ir como ando vestido hoy, el acto solemne tiene normas, y eso significa que tienen que ser zapatos, nosotros tranzamos, pero deben ser zapatos, debe ser pantalón, ¿no puede ser jeans, y debe ser en el caso de ustedes polera, en el caso de sí yo voy a algo solemne, yo no puedo ir así a la graduación de ustedes, porque van a decir «mira como anda vestido el profe» ¿si o no? Entonces como tengo que ir? Chaqueta, camisa y corbata porque es un acto solemne es por eso que se les exige. ¿Que sugiere para que los estudiantes no tengan que hacer ese gasto a fin de año? — Yo creo que la opción que les dio la psicóloga es muy buena, la de tener la polera con la insignia, o simplemente tener una toga, una toga y un birrete, anden como quieran vestidos abajo, pero con la toga y el birrete, les da el concepto de solemnidad. Con esta última pregunta se hizo cierre de la entrevista hacia nuestro director Simón Reyes, esta entrevista fue mejor de lo que esperaba, pues pensé que su opinión iba a hacer todo lo contrario, agradezco su tiempo, asi compartir su opinión con nosotros, sus comentarios y perspectivas son muy valiosos. ¡Gracias por participar en esta entrevista!
La no discriminación y la diversidad del liceo Dennybeth Fleire estudiante del 2 medio B
Liceo Estación Central.
— En nuestro liceo, la promoción a la no discriminación, y a la diversidad son esenciales para formar a niños y futuros adultos a ser consientes y comprensivos, pues al crear un ambiente donde cada estudiante se sienta aceptado, independientemente de su origen, su orientación o habilidades, estamos construyendo los cimientos para una sociedad más inclusiva, la educación que se da en el LEC no solo se trata de libros y exámenes; también se trata de preparar a los niños y jóvenes para enfrentar un mundo diverso con empatía y respeto. — El liceo juega un papel fundamental para que sus estudiantes puedan construir una sociedad más inclusiva y justa para todos, la escuela está muy presente en la formación de nuevas generaciones, no solo en lo académico sino también en la promoción de los valores éticos y sociales, se sabe que los valores vienen del hogar, y creo que estos se pueden fortalecer en la escuela al momento de ver como los y las estudiantes hacen que todos y todas se sientan respetados y aceptados, independientemente de sus diferencias. —Es necesario que en la escuela se alcance una auténtica no discriminación y diversidad, esto implica un esfuerzo continuo por parte de la comunidad educativa, los docentes y los estudiantes, y siento que es algo que el LEC cumple, desde que estoy en el liceo no he visto algún caso de discriminación, pero si he visto como celebran la diversidad y cultura de cada estudiante, tanto en el día de la interculturalidad como en el día a día, veo como los docentes se interesan y sobre todo respetan la cultura de los y las estudiantes. —Finalizo diciendo que es fundamental que nuestra escuela siga promoviendo la NO discriminación y la diversidad, pues solo a través de la aceptación y el respeto mutuo podemos construir sociedades inclusivas y justas. Saber que la diversidad puede enriquecer nuestras vidas y nos brinda la oportunidad de aprender y crecer como individuos y como comunidad, es responsabilidad de todos que en nuestra escuela se siga celebrando y se respete la diversidad, porque solo así estaremos
construyendo un futuro mejor para nosotros. En el liceo estacion central podemos encontrar diversidad e inclusion mediante nuestros compañeros y docentes, lo cual nos hace sentir seguros a los estudiantes en este ambiente al cual podemos llamar hogar. En el liceo estacion central podemos encontrar diversidad e inclusion mediante nuestros compañeros y docentes, lo cual nos hace sentir seguros a los estudiantes en este ambiente al cual podemos llamar hogar.