DONDE NADA ES LO QUE PARECE Y DE TODO SE APRENDE
Las Bibliotecas Creactivas ...................................................................................................................................... 5 ¿Por qué apostarle a una educación diferente?................................................................................................... 9 Yo soy porque nosotros somos ............................................................................................................................ 13 Vinculación con la comunidad............................................................................................................................... 17 Las mingas de diseño............................................................................................................................................19 Biblioteca El parque de los Libros.........................................................................................................................23 Biblioteca Mafalda Vive...........................................................................................................................................29 Algunos Apuntes ....................................................................................................................................................35 Colectivos Participantes........................................................................................................................................38
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La s B i b li o s C r e A ctiva s / I NTROD U C C I ÓN
LAS BIBLIOTECAS CREACTIVAS TRANVÍA CERO
Cada vez que en la escuela o colegio escuchábamos hablar de «la biblioteca» era por dos razones recurrentes. La primera porque estabas castigado por haber «faltado el respeto a alguna autoridad» y la otra que estabas jodido ya que se acercaba la entrega de trabajos, deberes, o ¡supletorios! ¡qué tortura! Y es que en nuestra época no existía todavía el glorioso Internet, que nos hubiera podido facilitar la vida al descubrir el «copypaste» como una solución a nuestros problemas existenciales (vaguería), algo que las generaciones actuales manejan como expertos. En este sentido las bibliotecas siempre se caracterizaron como lugares un tanto siniestros en donde la «sabiduría» se encuentra replegada en estantes inaccesibles resguardados por un señor o señora con el seño fruncido por no soportar a tanto guambra majadero que hasta respira en voz alta, entonces, pretender que en el Ecuador se creen bibliotecas que rompan con ese estigma acarreado por siglos, era algo que nos resultaba increíble. 01. / Soluciones de equipamiento de la biblioteca Mafalda Vive.
Ahí fue que dijimos ¡de una! ¡pa las que sean! ¡dónde firmo! La invitación nos hizo la Fundación Mundo Juvenil para participar en una encerrona y crear una biblio para niños junto con tres colectivos más, de los cuales no habíamos oído ni el nombre (hay que ser sinceros), sin embargo luego de conocerlos supimos que compartíamos más cosas de las que pensábamos. De esta manera —junto con Al Borde de Ecuador, Recetas Urbanas y Makea de España—, se empieza este periplo para fraguar, quizá, la primera biblioteca con materiales de reciclaje en el país y que, más allá del inmobiliario, intenta generar otras dinámicas y metodologías más amigables para sus visitantes. El segundo paso fue establecer relaciones de trabajo colaborativo entre los grupos invitados con estudiantes universitarios provenientes de varias disciplinas, que se sumaron a este proyecto sin saber aún exactamente cuál sería el resultado, así como otras personas que se fueron adhiriendo para fortalecer el equipo de gestión y producción hasta llegar a la implementación de la biblioteca «El parque de los libros». // 5
Luego de quince días de incertidumbre total, donde el roncito se convirtió en uno de los alicientes para continuar, de pronto este espacio pasó de ser imaginado a convertirse en un lugar donde todos queríamos permanecer un chance más, incluso para hojear un libro.
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Meses más tarde, en otro lugar del país (en el cantón Montalvo, Provincia de Los Ríos), Oscar Aguilar (miembro de la Fundación Paulo Freire y de la Asociación de Egresados Agostinos), leyó un periódico y se enteró de lo que pasó en Mundo Juvenil, de inmediato hizo los contactos para ver cómo armar todo de nuevo pero en un lugar más cálido y húmedo, con un chance de mosquitos, es decir en un sabroso ambiente donde el pollo en la dieta diaria es un clásico de clásicos. Desde esa primera llamada surge el contacto con Tranvía Cero que de nuevo dice ¡de una! y la cadena se multiplica, más tarde se contacta Makea y decide también ser parte del equipo, y se encaminan todos hacia la costa ecuatoriana con el objetivo de replicar «El parque de los libros». La experiencia varió y se fortaleció al tener más claro el control de calidad que imponen los guambras creativos a cada artefacto creado; en este nuevo escenario se adhirieron, a manera de 02. / Espacio de lectura en la biblioteca Mafalda Vive 03. / Pasaje tubular de la biblioteca Mafalda Vive
pasantes, un grupo de mujeres pedagogas y parvularias, apoyo muy distinto al de Quito pero que terminó siendo indispensable para la creación de «Mafalda Vive». Este tipo de experiencias en el país producen efectos en cadena que, a más del elemento constructivo, generan redes de intercambio fortaleciendo la idea de mantener procesos colaborativos multidisciplinarios en donde las instituciones, artistas, arquitectos, diseñadores, gestores, docentes, entre otros, pueden aunar esfuerzos para un objetivo en común en el que es claro que la colaboración erradica la ignorancia y permite encontrar nuevas rutas de conocimiento desde el aprendizaje común.
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Portalibros móvil a partir de palets de la biblioteca El Parque de los Libros / 04 . Balancín realizado con bobina de cable y asientos de sillas de El Parque de los Libros / 05.
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La s B i b li o s C r e A ctiva s / TE XTOS I
¿POR QUÉ APOSTARLE A UNA EDUCACIÓN DIFERENTE?
MARÍA FERNANDA RIOFRÍO.
Directora Fundación Mundo Juvenil. Educadora procesos no formales
Hace poco alguien me decía que ya no se enseña como antes, que ya el dato a perdido su importancia. Estoy totalmente de acuerdo. Es que ya no se debe enseñar como antes, en un tiempo, no muy lejano, quien poseía la información tenía el poder, hoy en día quien posee la habilidad de relacionar informaciones tiene el poder. Saber usar, buscar y analizar la información es la habilidad más importante para poder sobrevivir en el siglo cibernauta al que nos enfrentamos. En pleno siglo XXI, pensar en crear una biblioteca, suena atemporal, si ya existe el Internet y en él toda una cantidad de información que en toda una vida no podríamos llegar a leer, una biblioteca suena como un espacio del pasado, cosa de abuelitas pero… ¿qué pasa si uno tiene dos años y no sabe prender el computador? ¿Qué pasa si uno no tiene los dólares suficientes
06. / Después de la limpieza del espacio del espacio Mafalda Vive.
para una conexión a Internet? ¿Qué pasa si lo que quiero es lanzarme en el suelo, cojín en la cabeza, y ver ilustraciones mágicas de dragones voladores? Pues pasa que lo único que te salva es el Libro. Si uno no adquiere el hábito, el gusto y el interés por leer en las primeras edades difícilmente será un lector asiduo, analítico y crítico en la edad adulta. En esos primeros años uno adquiere el 75% de los hábitos que tendremos en la vida y, el hábito de leer, no lo podemos posponer para cuando el individuo pueda conectarse con un computador. Eso sería irresponsable Educar va más allá de dar información, es poder sembrar las ganas de saber. Las escuelas deberían estar empecinadas en construir seres humanos curiosos, inquietos por descubrir y no enciclopedias que recitan datos que solo sirven para quedar bien en programas como «Quiero ser millonario». El siglo XXI demanda nuevos retos para la educación, una // 9
TEXTO S I / La s B i b li o s C reActiva s
sociedad que quiera educar y espacios públicos donde siembres ganas de explorar. La escuela debe ser vista como el primer espacio público al que se enfrenta un ciudadano, después vendrán las calles, la ciudad y el mundo. A la escuela hay que darle el tratamiento de Espacio Público sabiendo que éste educa, por lo tanto debemos crear estos espacios tanto como escuelas, museos y bibliotecas que enseñen diferente, que enseñen a pensar.
¿Por qué apostarle a una educación diferente? ¿A una educación que nos haga seres libres para pensar y críticos para vivir? En mi caso la respuesta fue muy simple, no quiero que mis hijos me reclamen por vivir en un mundo formateado, quiero hijos enamorados, felices, sin pereza de levantarse a ver un nuevo día.
La escuela ya no es la única culpable del estado de la educación, la calle, la plaza, el recibidor de un ministerio, la ciclo-vía, el parque y el ciudadano común educan tanto o más que un aula con bancas duras y estáticas. Los recursos nunca serán suficientes para alcanzar el sueño de espacio público 100% educativo y creador de una ciudadanía democrática y tolerante. El reto es ser eficientes y para eso la solución es la creatividad. He visto como profesores con solo un palo y el piso de arena enseñan a leer y pensar; y con mejores resultados que profesores que tiene el pizarrón electrónico, porque además de creatividad tenían voluntad. Educar es la gran preocupación de políticos, ministerios burócratas… pero sólo en el discurso. Al momento de enfrentar la realidad uno se topa con una pared. Pero las paredes y muros, por más altos que sean, son trepables. // 10
07. / Mesa-estantería realizada con una bobina de cable. 08. 09. / Diferentes elementos de mobiliario de la biblioteca Mafalda Vive, todos ellos construidos a partir de residuos.
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La s B i b li o s C r e A ctiva s / TE XTOS I I
YO SOY PORQUE NOSOTROS SOMOS
HENAR DIEZ
Sección cultural Embajada de España 2010/12
Las Bibliotecas Creactivas son un proyecto donde prima el proceso frente al objeto. Con este concepto como punto de partida, se desarrolla en esta actividad los modelos colaborativos que actualmente se dan en nuestra sociedad.
más dilatadas en el tiempo por la complejidad que engloba la toma de decisiones consensuadas, pero de donde se obtienen resultados más sólidos al incorporar las distintas realidades sobre las que se asienta el proyecto.
Hoy por hoy, los equipos profesionales avanzan hacia la interdisciplinariedad. Se forman mesas de trabajo en donde se da voz a agentes con distinta formación para llegar a un mejor producto final. Los profesionales ya no trabajamos solos sino que entrelazamos redes, generando colectivos heterogéneos con la intención de dar respuestas adecuadas a las necesidades de los usuarios.
Para formar parte de este equipo no se necesita una vasta formación académica sino compromiso. Son semanas intensas en donde todos investigan, diseñan, deciden y ejecutan. Esta metodología de trabajo trata de responder a todos los intereses y reflejar todos los puntos de vista, desarrollando nuevos modos de hacer para adaptarnos a las demandas de la sociedad actual.
Asimismo, pensamos que el diseño de los espacios públicos ya no es competencia exclusiva de los profesionales, sean arquitectos o artistas, puesto que en ocasiones tienen una visión muy sesgada de la realidad. Cada vez más colectivos suman esfuerzos para defender prácticas de diseño participativo, 10. / Niños sobre una de las cápsulas-lucernario de la biblioteca Mafalda Vive realizadas a partir de antiguos depósitos de agua.
En ocasiones estas prácticas colaborativas se entienden erróneamente como proyectos de bajo coste, pero quienes participamos de estos procesos defendemos que no es un mecanismo para obtener mano de obra no remunerada sino que es el modo de lograr una construcción social de los espacios que habitamos. En realidad, no hay nada nuevo en este planteamiento; la idea es mirar atrás y recuperar la participación poniendo nuevamente en alza prácticas como las «mingas» o el trabajo comunitario. // 13
TEXTO S I I / La s B i b li o s C reActiva s
El coste de estos proyectos no puede compararse con el de las prácticas habituales puesto que, en la mayoría de los casos, no se contabiliza el esfuerzo de todos aquellos que los hacen posibles, ni la obtención de materiales por medios distintos a las transacciones comerciales. Por lo tanto, el éxito de estos procedimientos, dependerá en gran medida de idear nuevas formas de gestión y ejecución, siendo las alianzas estratégicas la solución a la mayoría de dificultades que aparecen. Hay distintos tipos de colaboraciones y estrategias a tener en cuenta. Instituciones que creen en estas propuestas —UDLA, PUCE, USFQ o UTB, Colegio de Arquitectos del Ecuador, Embajada de España—; la idea de las Bibliotecas Creactivas coincide con las líneas estratégicas de la Cooperación Cultural Española. Dos de las directrices principales son: la generación de redes internacionales, motivo por el cual se ha podido contar en Ecuador con la participación de colectivos españoles como Recetas Urbanas y Makea Tu Vida; y la cultura como herramienta para el desarrollo, concepto en el que se basan las Bibliotecas Creactivas. Además se establecieron redes entre profesionales y estudiantes que complementaron los planes de estudios de las universidades, para facilitar formación práctica y visibilizar alternativas de inserción en el mundo laboral. De igual manera, las contrapartes locales de este proyecto // 14
como Fundación Mundo Juvenil y Fundación Paulo Freire, pertenecientes al ámbito de la educación no formal, han establecido nexos de unión y cooperación para seguir desarrollando sus líneas de trabajo, así como vínculos con la comunidad universitaria y los colectivos locales, Al Borde y Tranvía Cero, con miras a proyectos futuros. El objetivo que se persigue no es únicamente la construcción de un espacio sino comenzar un proceso abierto que continúe en el tiempo, que sea replicable y en el que los participantes aprendan a asociarse y a emprender iniciativas similares.
Trabajos de limpieza y acondicionamiento del espacio Mafalda Vive / 11. Participantes en la construcción de la biblioteca El Parque de los Libros / 12. Proceso de construcción de la biblioteca El Parque de los Libros / 13.
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La s B i b li o s C r e A ctiva s / TE XTOS I I I
VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD TRANVÍA CERO
El trabajo empieza desde cero, siempre es in situ, la inserción tiene varias aristas, desde las más básicas como enfrentarse al presidente de la asociación barrial, al de la sede social, al de la liga deportiva, al cura o a la más hacendosa del sector; luego viene la acción, mostrar el proyecto bajo una serie de reuniones, al principio pequeñas y de casa en casa, hasta que se llega a la gran asamblea, todas las autoridades están presentes y serán las que apoyen o desechen la propuesta. Cuando la inserción es exitosa el barrio entero es protagonista del proyecto, el autor empieza a desaparecer, la autoría ya no es del artista o del grupo, la obra se convierte en una construcción colectiva que se va enriqueciendo con cada producto y gestión que se hace. Lo más interesante es cuando la gente entiende el por qué de este trabajo, cuáles son las motivaciones y objetivos, ahí está el meollo del asunto, lo demás es solo un poco de carpintería, algunos clavos por aquí y por allá, pintura y ya. Una palabra muy importante para nosotros, en esta labor, es proceso, ese tiempo de trabajo arduo que está entre 14. / Equipo de participantes reconociendo el estado inicial del espacio Mafalda Vive.
la presentación y la despedida, es un espacio de tiempo importante donde se tejen un sinnúmero de redes, alianzas, posturas, gustos, pero siempre se genera una gran amistad que se alimenta día a día por el trabajo, arrimar el hombro para apoyar el proyecto, al final el resultado visible sirve para las redes sociales, el currículum para los que le apostaron al trabajo, a la historia del arte, a la comunidad (por supuesto), y a unas cuantas personas que tarde o temprano sacarán su tajada; pero el resultado que más nos interesa, y creemos de mayor importancia, es aquel que no parece visible, ese que se forjó en el almuerzo, en la cantina, en el taller, al compartir un par de cervezas o unas piezas de baile, un mal chiste, el último ron o un cigarrillo a medio fumar, esos instantes fugaces son los que durarán para siempre y han ido consolidando la base del trabajo, más que con objetos o construcciones con relaciones afectivas que pocas veces son tomadas en cuenta por la academia o instituciones ya que se piensa que esta relación puede ser nociva y poco objetiva, en este sentido creemos en esas relaciones orgánicas y compartidas donde el barrio y la gente son los que permiten consolidar sus momentos cotidianos y crear la memoria del trabajo colaborativo. // 17
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La s B i b li o s C r e A ctiva s / TE XTOS VI
LAS MINGAS DE DISEÑO
MAKEA TU VIDA
La concepción y construcción de las Bibliotecas Creactivas es posible gracias al entendimiento y trabajo colaborativo entre los diferentes agentes implicados, lo que comúnmente se conoce en Ecuador como «minga», donde cada uno aporta sus conocimientos, recursos, y energía para el bien común. En este caso particular de equipamientos infantiles, su proyección, consenso entre partes y materialización están pensadas por adultos, pero los usuarios de dichos espacios son muy especiales, son los guambras (niños), esas personitas exigentes y delicadas, que miran hacia arriba todo el rato y cuestionan a cada momento los límites del mundo de los adultos. Volver a ser niños y complementarlo con el bagaje personal de cada uno, para poder imaginar espacios donde la lectura, la creación, el juego y el aprendizaje conviven y donde lo más importante es el aprendizaje de los valores humanos. Pensar
15. / Construcción del columpio de la biblioteca Mafalda Vive.
cómo serán esos espacios donde se compartirá, construirá, entenderá y se divertirán con los otros, ese es el desafío placentero que nos propone este proyecto. Los espacios y equipamiento generado a partir de estas premisas tienen que desbordar creatividad, abrir la mente y proponer alternativas a esta sociedad encorsetada del consumo. En nuestra labor de reutilizadores adoptamos, como materia prima de nuestras construcciones, aquello que otros han considerado residuos o desechos, otorgándoles una nueva vida. Utilizar residuos para construir un espacio de uso infantil puede parecer algo antagónico, ya que todo lo relacionado con los más pequeños debe ser ultrahigiénico e impoluto, lo cual nos lleva a una búsqueda y selección minuciosa de dichos materiales para que sean seguros, no tengan aristas peligrosas, picos o superficies hirientes, a un trabajo de limpieza exhaustiva y desinfección para eliminar los posibles restos de contaminación que dichos materiales pudieran contener. A través de talleres participativos se diseñan y construyen // 19
dichos espacios, teniendo en cuenta las distintas variables y límites que nos van a permitir llegar a un buen resultado como son el tiempo disponible, el perfil de l@s participantes, la formalización y capacidades del grupo de trabajo, la tomas de decisiones, el presupuesto conseguido, los condicionantes climáticos, los materiales y herramientas, las transformaciones que podemos llegar a hacer y los acabados de las propuestas. Formalizar el grupo de trabajo, saber quiénes somos, a dónde tenemos que llegar, el compromiso, la disponibilidad de cada uno, en definitiva el buen rollo entre los compañer@s son cuestiones fundamentales para que se produzca una buena cohesión entre las partes y que todo funcione. Las tomas de decisiones y puntos de consenso marcan el ritmo de evolución del proceso de creación, en el que no prevalece la idea particular, sino que se va conformando con los aportes de los diferentes compañer@s, negociando, analizando posibilidades, aplicando conocimientos anteriores, referentes adquiridos, siempre con la finalidad de llegar a una solución consensuada y efectiva, sin olvidar los factores de tiempo y recursos.
16. / Mobiliario de la biblioteca Mafalda Vive: lámparas hechas con extractores de aire y estantería realizada a partir de la unión de cinco sillas. 16
Los resultados y propuestas, generadas durante el taller, son soluciones testadas y formalizadas en un punto de desarrollo, que no se deben entender como soluciones formales definitivas, sino como versiones en proceso. En estos talleres la combinación de creatividad colectiva, el juego, la experimentación con los materiales, la capacitación en el uso de herramientas, el trabajo con los límites, los ensamblajes imposibles, el aprovechamiento, las reconfiguraciones formales y funcionales, el ensayo y error, hacen que tod@s los implicados de estas experiencias sean conscientes de sus nuevas capacidades adquiridas y del empoderamiento individual que el trabajo en grupo genera. Como diseñadores, en este tipo de procesos pasamos a un segundo plano, adoptando un rol secundario de guía y acompañamiento, aportando al conjunto nuestro saber hacer, donde los protagonistas principales son aquellos que han visto materializados sus sueños y deseos.
Proceso de construcción de diferentes elementos de El Parque de Los Libros / 17. 18.
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Lugar: Parque de la Carolina, Quito (Ecuador) Fecha de realización: del 20 al 30 de Junio de 2011. Idea General: María Fernanda Riofrío. Espacio anfitrión: Fundación Mundo Juvenil Colectivos: Al Borde (Ecuador), Makea Tu Vida (España), Recetas Urbanas (España), Tranvía Cero (Ecuador). Con la participación de: Estefanía Jácome, Grace Pozo, José Orozco, Henar Diez, Janeth Tipán, Darío Flores, Guillermo Romero, Bernardo Jarrín, Daniela Borja, Valentina Chiriboga, Dennis Serrano, Miguel Lincango, Sergio Torres, Galo Benavides, Clara Álvarez, José Reyes, Juan Rodríguez, Isidro Iturralde, María José Ochoa, Sebastián Zumárraga, Clara Rodriguez, Francisco Suárez, Sergio Calderón, Daniela Utreras, Ana Lozano, Erica Parra, Juan Subía, Laiss, y el apoyo incondicional de Luisa Ambrosi y Paco Salazar. Con el apoyo de: Embajada de España, Bienal de Arquitectura de Quito, Empresa Pública Metropolitana de Aseo (EMASEO), Pintulac, Universidad de Las Américas (UDLA), Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), Universidad San Francisco de Quito (USFQ).
La s B i b li o s C r e A ctiva s / PROY EC TO I
BIBLIOTECA
EL PARQUE DE LOS LIBROS
PROYECTO EL ARTE VISITA EL ESPACIO PÚBLICO FUNDACIÓN MUNDO JUVENIL Palets que se convierten en estanterías, sillas que adoptan la forma de un túnel, triciclos que dejan de serlo para hacer de caja de materiales, hinchables que se transforman en asientos y cortinas… La reutilización fue la clave de la intervención en El parque de los libros, la primera biblioteca infantil de Quito y la única que en la actualidad tiene un servicio de préstamo de libros. Este proyecto nació con cero recursos. El reto era, pues, grande: convertir con el mínimo de recursos económicos un espacio abandonado de 400 metros cuadrados en una biblioteca hermosa, acogedora y práctica, incluyendo la imaginación como ingrediente principal del proyecto. Y todo esto, en 15 días. // 23
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La materia prima que usamos para el mobiliario fue basura, lo que otros creen que ya no sirve, durante dos meses recogimos la basura que la gente nos quería donar, desde lavadoras dañadas hasta tableros de madera de embalaje. Así pues, la intervención se planteó mediante una jornada de trabajo inicial en la que se recopiló y clasificó la mayor cantidad posible de material de desecho limpio, el mismo que se emplearía para dar vida al futuro mobiliario de la biblioteca. Le sucedió un análisis de las necesidades del espacio, concebido como una caja blanca, donde cualquier tipo de intervención es posible, y un tanque de pensamiento para darle respuesta a esas necesidades. Paralelamente, se impartió formación de parte de pedagogos sobre qué es, qué significa y qué finalidad debe perseguir una biblioteca infantil. Finalmente, en esta primera fase de preparación, se definieron las propuestas concretas para intervenir el espacio, como último punto antes de iniciar los talleres de construcción de prototipos.
19. /Reconocimiento de la materia prima para la elaboración del equipamiento de la biblioteca. 20. / Limpieza del castillo hinchable que se usará como material de trabajo. 21. 22. / Proceso de construcción del mobiliario.
Montaje de las pasarelas / 23. Situación inicial del espacio / 24.
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PRO Y EC TO I / La s B i b li o s CreActiva s
Toda esta actividad tuvo además una clara vocación académica con la finalidad de que pudieran beneficiarse de ella el mayor número posible de personas. El encuentro se convirtió en un taller de verano para estudiantes universitarios voluntarios con intereses afines a la arquitectura, el diseño y las bellas artes.
La Carolina, uno de los pulmones de la capital ecuatoriana. La fundación sin fines de lucro se centra en la educación no formal de niños y jóvenes mediante programas que divulgan conocimientos científicos y promueven el hábito lector a través del juego, el entretenimiento, la cultura y el arte.
Con auspicio de la embajada de España se logró la participación de cuatro colectivos: Makea, Tranvía Cero, Al Borde y Santiago Cirujeda. Un equipo multidisciplinario de arquitectos, diseñadores, artistas plásticos y pedagogos. A este grupo se le unieron los voluntarios estudiantes de arquitectura de las universidades de la ciudad. De dos semanas de trabajo intenso nació El parque de los libros.
Todo el mobiliario se hizo a la medida de los niños y niñas, de modo que al entrar a la biblioteca identificarán se trata de un lugar hecho y pensado para ellos.
La intervención en El parque de los libros tenía como objetivo lograr que la biblioteca hablara al visitante, que le interpelara al cruzar sus puertas. Los niños no eligen un libro por lo que venga en el lomo, sino en su portada. Una biblioteca para niños no se consigue con poner mesas y sillas bajitas. Un niño puede leer en una silla, una hamaca o tumbado en el suelo mientras otro juega. El parque de los libros se plantea como un lugar donde los niños no tengan miedo a tocar, investigar o equivocarse. La única norma de este nuevo espacio es «prohibido prohibir». El proceso partió, necesariamente, de una reflexión previa acerca de las necesidades del espacio. El parque de los libros se encuentra en la Fundación Mundo Juvenil, en el parque // 26
Como resultado de la intervención, ahora el espacio habla, le dice a los/as niños/as: «este sitio es tuyo, aprópiate de él, siéntete como en casa, juega, descubre todos sus rincones. Aprende. Diviértete. Disfruta». Al mismo tiempo el mensaje final que subyace es «leer no es aburrido».
Rampa de acceso al altillo hecha con restos de un castillo hinchable / 25. Vista del espacio / 26. Diversas soluciones de almacenaje de libros / 27.
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Lugar: Montalvo, Provincia de Los Ríos (Ecuador) Fecha de realización: del 19 al 30 de Marzo de 2012. Idea General: Oscar Aguilar. Espacio anfitrión: Fundación Paulo Freire. Colectivos: Tranvía Cero (Ecuador), Makea Tu Vida (España). Con la participación de: las pasantes de Educación Parvularia de la Universidad Técnica de Babahoyo: Natalia, Gimena, Patricia, Priscila, Cindy, Jeniffer, Gioconda, Cecilia, Paula, Cintia y Ligia; Zulma de la Biblioteca del Sur, José, Ester y Adriana de la Fundación Paulo Freire, Jessy y Matilde de la biblioteca de Montalvo, Fer, Luisa y Paco de Mundo Juvenil, Henar y Lucas de Somos Ecuador, Elena, el artista visual Pato Ponce, el maestro de obra y músico Andrés, el director y artífice de esta gran minga, el licenciado Oscar Aguilar y su mano derecha José Iza. Con el apoyo de: Embajada de España, Asociación de Egresados Agostinos (AEA), Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB), Universidad Técnica de Babahoyo.
La s B i b li o s C r e A ctiva s / PROY EC TO I I
BIBLIOTECA
MAFALDA VIVE
¿CÓMO NACE EL PROYECTO MAFALDA VIVE? OSCAR AGUILAR SOLIZ
Director Fundación Paulo Freire
El Proyecto Mafalda Vive nace como una necesidad de dar respuesta al problema de la baja práctica de lectura en la niñez y adolescencia del cantón Montalvo, provincia de Los Ríos, Ecuador. Se constató que los niños y niñas iban a la biblioteca pública (la única en el cantón) solo por cumplir tareas escolares. Un grupo de personas, conscientes de esta problemática, decidieron buscar alternativas para enfrentar la situación, en colaboración con la Asociación de Egresados Agostinos (AEA), el Sistema Nacional de Bibliotecas (SINAB) y la Fundación Paulo Freire (FPF) se lograron acuerdos para viabilizar el proyecto de biblioteca infantil mediante la firma de un convenio tripartito. Pero esta voluntad y acción no eran suficientes, faltaban nuevos aliados y había que necesariamente hacer esta búsqueda. // 29
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La s B i b li o s C r e A ctiva s / PROY EC TO I I
Y la búsqueda tuvo sus frutos En el año 2011, en el diario El Universo, se publicó un reportaje que contaba cómo un grupo de colectivos nacionales y españoles habían impulsado en Quito una biblioteca alternativa para niños: «El parque de los libros» con el impulso de la Fundación Mundo Juvenil. Después de contactar a los involucrados en este primer proyecto, logramos un acuerdo e iniciamos los trabajos en marzo finalizándolos en abril de 2012, involucramos también a estudiantes de la Universidad Técnica de Babahoyo y otras personas del cantón Montalvo. Ha transcurrido un tiempo, el acercamiento libre y voluntario de la niñez a la Biblioteca Mafalda Vive nos confirma que el esfuerzo no fue en vano. Cada día crece más y más el entusiasmo de los niños y niñas que llegan con una curiosidad infinita hacia los espacios que formal e informalmente brinda la biblioteca. Se quedan enganchados con la oferta bibliográfica que se amplia y renueva periódicamente… ¡Vamos por buen camino! Más razones para impulsar Mafalda Vive El nombre Mafalda Vive surge para recuperar el espíritu crítico, rebelde y creativo del personaje, actitud necesaria en estos tiempos en que el sistema busca deliberadamente que las grandes mayorías no piensen con cabeza propia, y no cuestionen la injusticia e inequidad. 29. 30. 31. 32. / Diversos momentos del proceso de construcción de la biblioteca.
Al iniciar el proyecto estábamos seguros que implementando una biblioteca creativa con un enfoque distinto al tradicional, centrado en la búsqueda y las necesidades vitales de los niños y niñas, iba a causar un impacto positivo y sobre todo iba a abrir la posibilidad de un acercamiento placentero a los libros. Estamos seguros que la práctica de lectura en la niñez les abrirá las puertas en el proceso de su realización personal, ya que, siendo buenos lectores y lectoras, les permitirá comprender mejor los diversos cambios y transformaciones del mundo, frente a los cuales deberán tomar actitudes y compromisos activos como ciudadanos y ciudadanas conscientes de sus derechos y responsabilidades individuales y colectivas. Creemos que el mejor aporte que podemos hacer las personas adultas a nuestra niñez es preparar los escenarios necesarios para que vayan sintiendo cada vez más el gusto y la necesidad de leer por placer, por hábito, ya que con esto estaremos abriendo las puertas de las más preciadas oportunidades y posibilidades de seguir aprendiendo durante toda la vida. Estamos conscientes de que un buen lector posee una extraordinaria herramienta para el aprendizaje autónomo y permanente, para acercarse a otros mundos, a otras ideas, a otras personas, para actualizar su información acerca de diversos temas, para comprender los cimientos y normativas de la sociedad de la que forma parte, para desarrollar su // 3 1
pensamiento, para disfrutar de la belleza de la creación literaria; en definitiva para comprender de una mejor forma el espíritu humano. Es importante expresar nuestra convicción de que leer, aunque parezca en algún momento una experiencia íntima y solitaria, es un mecanismo importante de participación social. Es una forma de reivindicar nuestro derecho de ser personas, de ser integrantes de ese infinito universo de la cultura letrada. La lectura, así como el juego, tienen sentido en sí mismos, su razón de ser son el disfrute y el goce que provocan, la fantasía que despiertan, las construcciones imaginarias que generan. 33 34
Es necesario motivar el gusto por leer en los niños y niñas. El gusto de tener un libro en sus manos, que disfruten de la oportunidad de tocarlo, de olerlo, de volar por sus páginas imaginando personajes y situaciones. Nuestros niños y niñas deben vincularse con la lectura como algo divertido, placentero, fantástico y contagioso; para que de esta forma consideren a los libros como compañeros maravillosos para toda la vida. 33. / Construcción de estanterías a partir de sillas. 34. / Colocación del rótulo de la biblioteca Mafalda Vive. Fachada exterior de la biblioteca: ventanas y cápsula / 35. Diversos equipamientos del espacio de lectura / 36. Estructura de juego realizada con guadua / 37.
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La s B i b li o s C r e A ctiva s / CONC LU S I ONE S
ALGUNOS APUNTES
MAKEA TU VIDA
En menos de un año hemos realizado dos experiencias — una El parque de los libros en Quito y la otra Mafalda Vive en Montalvo—, tan cercanas en el objetivo de enseñar y transmitir cultura de otras formas, pero tan lejanas por su situación geográfica y su contexto. Fue interesante trabajar en dos localizaciones tan distintas, la primera en un predio urbano, y la segunda en un ambiente rural, y ver los efectos que provocaban las Biblios Creactivas en diferentes realidades. Entendemos que igual derecho tenemos todos de acceder a la información y a la educación, ya sea en la capital o en un cantón de provincia. El desarrollo, como ciudadanos pertenecientes a un mismo país, es de vital importancia para generar una sociedad culta y capacitada.
En las Bibliotecas Creactivas no solo aprenden los niños, la sensación que produce a los adultos acompañantes a estos espacios se refleja en su asombro al descubrir un lugar que no esperaban, donde todo está dado la vuelta, pero funciona. Cautivados por las sorpresas que brinda cada esquina y cada objeto del espacio, en tomar los libros de un cajón con ruedas y dejarlos en una estantería serpiente, en conversar sentados meciéndose tranquilamente en un columpio, en probar la solidez de una tela de araña de guadua… se descubren a ellos mismos jugando y disfrutando como enanos y preguntándose qué nos hace a los adultos separar tanto lo lúdico de los demás aspectos cotidianos de nuestras vidas. La proyección y construcción de estos espacios, tan alejados de la concepción homogeneizada y estandarizada de los lugares destinados al aprendizaje y al ocio en nuestra sociedad de consumo, provoca que se despierten otras actitudes de asimilación y comportamiento frente al espacio y la información.
38. / Derribando muros.
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Realizar este tipo de equipamientos comunitarios que no vienen impuestos por un programa, en los que las decisiones se toman de forma colectiva por los propios interesados, en los que prima el conocimiento y la sabiduría local junto con los recursos materiales que se encuentran de la zona, creemos que nos acercan a una forma de producción más sostenible social y medioambientalmente.
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Regenerar el concepto de biblioteca ha sido un trabajo importante, alejarlo de las connotaciones negativas de lugares herméticos, organizados y silenciosos, y convertirlos en espacios abiertos donde la tecnología, el conocimiento y el entretenimiento son compatibles. En definitiva, construir otras formas de entender y habitar nuestro entorno es posible.
39. / Biblioteca móvil realizada a partir de caballetes de pintura y viejas estanterías. 40. / Columpio hecho con respaldos de sillas y una estructura metálica. Conjunto de lámpara, asiento y almacenaje a partir de tambores de lavadora / 41. Carro transporta-libros hecho con la estructura de una silla y un bidón de plástico / 42. Triciclo transporta-libros / 43.
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COL EC T I VO S PA RT I C I PA N T E S / La s B iblios CreActiva s
convivencia y entablando espacios de diálogo, discusión y crítica propiciando acercamientos verdaderos. Relación del grupo y los libros.
TRANVÍA CERO
QUITO, ECUADOR (2002-2012)
Tranvía Cero nace en el 2002 en el sur de Quito bajo una necesidad inclaudicable de proponer nuevos espacios de producción cultural. La motivación del Colectivo es trabajar procesos creativos, socioculturales, socio-políticos, referentes históricos, irrupciones barriales, motivaciones económicas, etc., desde una lógica horizontal, equitativa y democratizante con la comunidad, la cual es la generadora y parte primordial del proceso. En estos diez años de trabajo certero nos hemos dado cuenta que la acción cultural urbana o pública se la realiza con sus propios habitantes en sus lugares de // 38
Los miembros de TC tienen la firme convicción de que los libros tienen múltiples utilidades y que no solo sirven para hacer bulto o presumir de cuan culto que eres, las posturas son de los mas variadas desde los que leen solo lo suficiente como para no sentirse tan bestias, los que les agarra por leer en ciertas épocas y hacer una pausa hasta digerir lo que les llegó al mate, los que quisieran estar metidos en los libros como si fueran polillas en una biblioteca y los que antes que leer esperamos que saquen la película (si es en 3D mejor). La relación con la lectura dentro de Colectivo es de lo mas variadita y creemos que los usos que cada persona le de a un libro depende de su postura, generalmente se trata de adquirir libros de arte, crítica y relaciones entre arte y comunidad, por ahí cada integrante tiene sus propios gustos literatura universal, filosofía, revistas de casa, moda, chismes, lluchas, etc. y su uso también es visto desde varios ángulos desde apilarlos para atrancar la puerta hasta coleccionar los más grandes para golpear a alguien; en fin su uso y desuso es muy personal y acorde a los tamaños. Colectivo Tranvía Cero: Pablo Ayala Sarmiento, Silvia Vimos Suárez, Karina Cortez Ruiz, Samuel Tituaña Lema, Pablo X. Almeida Egas http://arteurbano.blogspot.com tranviacero@gmail.com
Las Bi bli os Cr e A ctiva s / COL EC TI VOS PA RTI C I PA NTE S
Relación entre el grupo y los libros.
AL BORDE QUITO, ECUADOR
Al Borde es el nombre bajo el cual nos reconocemos. En estos años descubrimos que nuestro trabajo se potencia cuando tomamos decisiones en conjunto, no trabajamos solos, no nos interesa. Cuando eres parte de un equipo tienes más cuidado al hacer las cosas, ese cuidado se traduce en resultados más rigurosos. Armamos nuestro espacio basados en una estructura colaborativa, ahora somos cuatro a la cabeza: David, Pascual, Malu y Esteban, cuatro personalidades aportando desde la individualidad.
El que quiera leer que lea, el conocimiento se lo puede absorber de múltiples maneras, la lectura es una de ellas. La relación que tenemos con los libros es muy variada y depende de la personalidad de cada uno de los cuatro arquitectos que conforman el colectivo. A Pascual no le gusta leer nada, bueno a veces lee algo, prefiere que le cuenten lo que otros están leyendo. Esteban lee filosofía y farándula, poesía y crónica roja. Malu lee todo lo que caiga en sus manos, menos libros de autoayuda. David lee novela, el diario durante el desayuno, los fines de semana y no se pierde el horóscopo nunca. Somos arquitectos y ninguno tiene, entre sus preferencias, leer sobre arquitectura, quizá porque entendemos el oficio de manera más integral. Entendemos a los proyectos como parte de un proceso, más allá del proyecto construido, por eso de manera consciente o inconsciente estamos absorbiendo información de otras áreas de conocimiento diferentes a la de nuestra especialidad. Los libros te pueden indicar un camino, pero luego es responsabilidad de cada uno el transformar esas ideas en acciones y trazar su destino. Al Borde: David Barragán, Pascual Gangotena, Malu Borja, Esteban Buenavida. http://www.albordearq.com contact@albordearq.com
Nuestra obra es un manifiesto de nuestras vidas, somos lo que hacemos, y esperamos vivir haciendo lo que nos apasiona. // 3 9
COL EC T I VO S PA RT I C I PA N T E S / La s B iblios CreActiva s
Apostamos por un diseño participativo y ecológico, frente al diseñador como «maquillador de formas». Queremos mover a la reflexión y sobre todo a la acción. Relación del grupo y los libros. Como dentro de cualquier grupo de personas, cada uno de nosotros vive una relación distinta con los libros, unos leen mucho, otros no, otros sólo cómics… pero todos tenemos máximo respeto por el formato libro en papel, ya que consideramos que son formatos contenedores de información, insustituibles y necesarios.
MAKEA TU VIDA
VALENCIA-BARCELONA, ESPAÑA
Makea Tu Vida es un colectivo dedicado al fomento de la reutilización creativa y el diseño ecológico, para ello utiliza todos los recursos y herramientas que encuentra a su alrededor dándoles la vuelta y activando las neuronas a esta sociedad tan adormecida. Recuperando el lema «Do it yourself» (hazlo tú mismo), de alargar la vida útil de los materiales, el aprovechamiento y optimización de los descartes, de volver al saber hacer y romper con la comodidad despilfarradora y vacía que nos vende en cajas la cultura de consumo. // 40
Con el afán de siempre buscar nuevos usos a los objetos, no podemos evitar transformar los libros en otras cosas, ya sean lámparas, asientos, mesas… a diferencia de la brigada de bomberos de la película Fahrenheit 451, que quemaba los libros porque impedían ser felices a los ciudadanos de aquella sociedad imaginada, siempre que hemos transformado libros en otras cosas, nos hemos cuidado de trabajar con aquellos cuyos contenidos estaban obsoletos o carecían de importancia para el desarrollo intelectual de cualquier persona, como las enciclopedias, catálogos, listines, boletines, vademécums… de hace tiempo, que por sus características de papel, texturas, tapas duras, costuras nos permiten jugar y crear diferentes soluciones y darles nuevos usos. Participantes de Makea Tu Vida en el proyecto: Alberto Flores y Mireia Juan. http://www.makeatuvida.net hola@makeatuvida.net
Las Bi bli os Cr e A ctiva s / COL EC TI VOS PA RTI C I PA NTE S
Relación del grupo y los libros.
RECETAS URBANAS
Los dos proyectos editoriales que expresamente pretenden visibilizar las actitudes de Recetas Urbanas son: Situaciones urbanas, Editorial Tenov, 2008, monográfico, que escruta y analiza 15 proyectos de acción urbana desde el trabajo como ciudadano individual, a la creación del equipo de Recetas, y Arquitecturas colectivas, Editorial ViboK, que muestra el trabajo en red entre colectivos de la península, alternando negociaciones políticas con ejercicios de alegalidad urbana, la construcción de la red: «arquitecturas colectivas», que ofrece información, protocolos y cervecita a los colectivos que quieran colaborar. Los dos libros han sido los dos primeros proyectos editoriales de ambos editores, apuesta decidida de Recetas por la gente que empieza a plantearse caminos diferentes, desde la construcción a la difusión de la arquitectura. Actualmente las dos editoriales siguen su difícil camino, y el libro Arquitecturas colectivas sigue incorporando el trabajo de nuevos colectivos.
SEVILLA, ESPAÑA
Participantes de Recetas Urbanas en el proyecto: Santiago Cirujeda.
Tras siete años de trabajo en solitario montamos el estudio Recetas Urbanas, que continuó desarrollado proyectos de subversión en distintos ámbitos de la realidad urbana que ayuden a sobrellevar esta complicada vida social. Desde ocupaciones sistemáticas de espacios públicos con contenedores, hasta la construcción de prótesis en fachadas, patios, cubiertas e incluso en solares. Todo ello negociando entre la legalidad e ilegalidad, para recordar el enorme control al que estamos sometidos.
http://www.recetasurbanas.net sc@recetasurbanas.net
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1ª Edición Octubre 2012 250 ejemplares Título Las Biblios Creactivas. Donde nada es lo que parece y de todo se aprende. Textos María Fernanda Riofrío, Oscar Aguilar Soliz, Henar Diez, Tranvía Cero (Pablo Ayala Sarmiento, Silvia Vimos Suárez, Karina Cortez Ruiz, Samuel Tituaña Lema, Pablo X. Almeida Egas), Makea Tu Vida (Alberto Flores, Mireia Juan). Fotografías Tranvía Cero (Pablo Ayala Sarmiento, Silvia Vimos Suárez, Karina Cortez Ruiz, Samuel Tituaña Lema, Pablo X. Almeida Egas), Makea Tu Vida (Alberto Flores, Mireia Juan), Juan Rodríguez. Edición de texto y corrección de estilo Tranvía Cero, Makea Tu Vida, Ernesto Proaño. Concepto y diseño gráfico Makea Tu Vida Maquetación Makea Tu Vida y Ernesto Proaño Web del proyecto www.lasbiblioscreactivas.net Impresión Strateggia Tipografías utilizadas: Conduit Std Light, Conduit Std Bold, Futura Medium Bold, Futura Medium, KG Skinny Latte.
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