MEDICIÓN Y EVALUACIÓN

CONCLUSIONES El cambio es un proceso. Cambiar criterios y estrategias de evaluación es una tarea difícil. Aquí se presentan algunos ejemplos.

Es difícil optar por una evaluación cualitativa o dar prioridad a la evaluación formativa cuando socialmente pesan los criterios de promoción y selección basados en resultados numéricos. Un ejemplo: Los criterios establecidos para el acceso a los estudios de educación superior.

Establecer la evaluación de carácter global porque los referentes sociales dan mucha importancia a la especialización en campos determinados y no valoran la adquisición y el dominio de una formación cultural de carácter general.

Dar importancia a la evaluación continua porque maestros y alumnos se ven presionados por la demanda constante de las evaluaciones sumativas, que no son compatibles con un sistema personalizado del proceso enseñanza aprendizaje.

Enfocar la atención en la evaluación del aprendizaje de determinados contenidos, procedimientos y valores que el currículo determine porque los padres de familia siguen considerando importantes los que, según su criterio, son importantes para triunfar en una sociedad competitiva.

La finalidad es tomar decisiones realistas, sin abandonar la responsabilidad de establecer un sistema de evaluación coherente con los planteamientos del currículo y con una concepción de formar a la persona en todas sus dimensiones.

Las universidades, a nivel mundial, están exigiendo el desarrollo de competencias más que los conocimientos elementales de las asignaturas básicas.

Las competencias básicas deben irse desarrollando desde la educación elemental, básica, e intermedia, porque comenzar a cultivarlas en la universidad resulta no viable.

Cada centro educativo debe definir su propio camino de acuerdo a la sociedad en la que se encuentre inmerso y a las exigencias de la sociedad empresarial a la que satisfacer sus necesidades.

BIBLIOGRAFÍA  Roncal F. (2006) Tecnología de evaluación educativa. Programa Lasallista Marista de Formación Docente.

Departamento de Educación. Provincia de América Central. Guatemala.  Roncal, F. (2005) Evaluación del aprendizaje. . Programa Lasallista Marista de Formación Docente. Departamento de Educación. Provincia de América Central. Guatemala.  Roncal F. (2004) Pedagogía del aprendizaje. Programa Lasallista Marista de Formación Docente. Departamento de Educación. Provincia de América Central. Guatemala.

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