LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LOS PROGRAMAS DE LA ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL AMBIENTE Docentes participantes Luz Elena Santa Coloma, Leonor Barreto, Luz Mery Bernal Carmen Rosa Montes, Edna Sandoval, Lina Maria Monsalve Nelson Díaz, Hans Rodríguez, Raúl González Gustavo Forero, Omar Ramírez Consolidación de la información Sonia Astrid Mendoza Velásquez Escuela de ciencias agrícolas, pecuarias y del ambiente
El comité curricular de la escuela de ciencias agrícolas pecuarias y del ambiente se propuso hacer la discusión sobre los siguientes interrogantes ¿cuál es la esencia social comunitaria de la escuela? ¿Cómo se transmite ese sentido de comunidad y de lo solidario, en los currículos y en los cursos que toman los estudiantes de la escuela? ¿de qué manera ese sentido de ayuda mutua y de lo ético en el desarrollo de la práctica profesional es aplicado por los estudiantes de los programas técnicos, tecnológicos y profesionales de ciencias agrarias? En la caracterización de los estudiantes de la escuela, presentado en el año 2001, se observa que las personas que estudiante estas carrera en la UNAD son individuos que tiene una conexión directa con la vida del campo o se desempañan como funcionarios de entidades del estado que tiene que ver con el campo, Banco agrario, UMATAS, secretarias de agricultura etc. O en empresas privadas que tiene que ver con la agricultura la ganadería es decir empresas agropecuarias, esto hace, que ellas tengan una conexión directa con la gente y un desempeño comunitario muy arraigado en los municipios, ya que muchos de ellos hacen parte de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales que realizan un trabajo de promoción y organización comunitaria. Cuando nos convoca el Foro Nacional sobre la Esencia Social Comunitaria de la UNAD, se propuso la tarea de hacer una revisor general de los currículos por programas y de los cursos disciplinares, como resultados se ajustaron las practicas de campo con el propósito de realizar una exploración de la zona donde vive el estudiante, se comparte esa experiencia con los demás compañeros de curso en el trabajo de grupo y se intercambian ideas y saberes en el trabajo final del curso, todo con el objetivo de fomentar la investigación, la intervención y aplicación de los sociales comunitarios en los cursos disciplinares de cada uno de los programas . Tal curso como: bienestar animal, salud animal, edafología y fertilidad, mercadeo agropecuario. Proporcionando herramientas a los estudiantes para observar y leer la realidad del entorno, cualidades que se buscan en el estudiante de las zonas donde están trabajando. Con los cursos de formación socio humanístico que se ofrecen en la UNAD para todos los programas se acordó realizar una mirada a los contenidos de
Competencias comunicativas, Sociología, Psicología, Proyecto pedagógico UNADISTA, Antropología, Cultura política, Ética; desde la perspectiva agropecuaria y ambiental, con el propósito de identificar las fortaleza y debilidades de los contenidos para la escuela y proponer temas que enriquezcan y fortalezcan la intensión de formar individuos con habilidades en lo técnico pero con alto sentido de la solidaridad, desarrollo sostenible, la comunidad y la protección del ambiente. Para ellos, dividimos los grupos y el resultado del trabajo realizado es el siguiente: Cultura Política El texto reproduce abundante información sobre las bases universales de la política. La historia política y como han sido los movimientos políticos existentes en Colombia su historia. Se analiza el concepto, los contenidos y el alcance de la cultura política. Se identifican los trabajos desarrollados sobre el tema de la cultura política en Colombia Se muestran diversas experiencias y diferentes aportes conceptuales. Para dar elementos que reconozcan la diferencias conceptuales en algunos términos relacionados con la cultura política. Estima los contenidos básicos de diferentes paradigmas políticos. Descubre una serie de actores políticos, diferentes a los partidos o movimientos. Indaga sobre los mitos, los imaginarios y el discurso político.
Proyecto pedagógico Unadista Una serie de teorías que abarcan muchos aspectos sociológicos y psicológicos de carácter Individual, Comunitario, La educación, Proyecto de vida Comprender los conceptos individuo, persona, necesidades, valores, comunidad, trabajo, profesión y proyecto vital. Discute en los pequeños grupos de aprendizaje colaborativo los anteriores conceptos, entre todos compartir cosmovisiones y definir conjuntamente los proyectos vitales que como profesionales desde una disciplina pueden desarrollar para contribuir en la solución de problemas de sí mismos y de su región.
Sociología, cuenta conceptos básicos de la sociología que debe conocer todo estudiante de programas académicos en los cuales su propósito sea mejorar las condiciones de vida de la sociedad. Las principales discusiones sociológicas, las diferentes explicaciones sobre la organización social y cómo es la ubicación y participación del individuo y las instituciones sociales. Esto se realizará a través de la presentación de las principales escuelas, los principales autores y algunos de los temas más importantes para la comprensión de lo social. El curso avanza esencialmente en los temas de la sociología de cultura y la sociología del deporte.
ANTROPOLOGIA A través de dos unidades, se describe al hombre desde la filosofía antropocéntrica y la perspectiva biológica, recurriendo a diversas teorías en torno al concepto de hombre. Se revisan la definición de etnografía y las técnicas etnográficas; seguidamente se avanza en la interrelación entre lenguaje, comunicación y tecnología para finalizar el escrito con algunos
escenarios donde se construyen relaciones de género, sistemas de regulación y construcción de cultura. El documento como introducción al estudio de las ciencias humanas tiene gran utilidad.
Psicología Es útil para los estudiantes de ciencias agrarias el conocimiento del en entender un poco el comportamiento humano, el porqué actuamos de determinada manera, la influencia que tiene el mundo exterior en nuestro comportamiento, manera de pensar y de ver la vida frente a los problemas cotidianos, el entorno familiar que influencia tiene en nuestro comportamiento. Es una herramienta muy buena de trabajo porque el estudiante puede tener otra visión frente a la vida, entender un poco el comportamiento de las personas que lo rodean, que de cierta manera hacen parte de su vida diaria, con las que tiene que trabajar e interactuar, convivir, somos unos seres sociables. Este modulo tiene una buena estructura, un lenguaje muy fácil de entender.
Ética Los contenidos propuestos en las dos unidades didácticas del módulo de ética para pregrado, brinda aspectos generales sobre la ética de humana Propuestas de mejoramiento El análisis colectivo de los contenidos de curso se realizo de tal manera que diera como resultados una serie de conclusiones y propuestas de mejoramiento para iniciar el caminó hacia la construcción de programas que cumplan con las expectativas de los estudiantes y con la misión y visión de la UNAD. Teniendo en cuenta lo anterior, se propine el siguiente temario: Título sugerido para el curso de sociología “Sociología Ambiental” • Relación sociedad/ambiente. Diferentes conceptos de ambiente. El ambiente como escenario de estudio y análisis. Complejidad y análisis del tema ambiental. Teorías sociales ambientales contemporáneas. Perspectivas de análisis de los cambios ambientales. Modernización, globalización, sociedad, tecnología y ambiente. • Conflictos ambientales. Tipología de conflictos ambientales. Actores e intereses involucrados en estos conflictos. La apropiación de recursos como escenario de conflicto económico, político y cultural. • Organización y sociedad. Movimientos sociales frente al tema ambiental. Percepción ambiental e innovación tecnológica. Participación social en los estudios ambientales. Comunidades rurales y urbanas en la problemática ambiental. Encuentros y movilizaciones nacionales e internacionales sobre el tema ambiental. • Sociología Sin embargo dadas las características y particularidades históricas de la sociedad rural en Colombia y Latinoamérica, así como los cambios recientes en su estructura, sus clases, grupos y colectividades, es de suma importancia incluir algunos conceptos y metodologías propias de este entorno social como los siguientes: • Debatir sobre los nuevos usos productivos del medio rural y sobre funciones no estrictamente productivas, aunque necesarias para
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dinamizar el territorio. Cambios en la concepción y en la organización del espacio rural: hacia una mayor preocupación por el medio ambiente. Concepto de espacio-sociedad El campesinado.- Aproximación al concepto de campesinado, la familia campesina como unidad económica, la comunidad campesina, cultura y sociedad campesina, las formas de pensamiento tradicional campesina vrs la modernidad, relaciones de cooperación y de conflicto en el medio rural, las transformación histórica del campesinado, cambios demográficos en la sociedad rural. Efectos del cambio social en el ámbito agrario, la presencia de profesionales en el campo, las transformaciones en las comunidades rurales y la continua disolución de su mundo. Modernización de la agricultura y de la sociedad rural, introducción de innovaciones tecnológicas y de sistemas agroalimentarios, la difusión de los valores socio-culturales modernos de corte urbano por los medios de comunicación de masas en el mundo rural, la inserción de la economía campesina en el mercado global
Competencias comunicativas titulo sugerido “Comunicación para el desarrollo” y temas para tratar: •
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El conocimiento y la información son factores esenciales para sacar provecho de las oportunidades y desafíos que plantean los cambios sociales, económicos y tecnológicos, sobre todo aquéllos que contribuyen a mejorar la productividad agrícola, la seguridad alimentaría y los medios de vida de la población rural. El conocimiento y la información deben ser comunicados eficazmente a las personas. Por lo tanto , se debe estar a la vanguardia en el empleo de procesos y medios de comunicación destinados a ayudar a la población rural a intercambiar experiencias, encontrar bases comunes para la colaboración, y participar activamente en actividades de desarrollo agrícola y rural y gestionarlas La comunicación para el desarrollo abarca muchos medios y enfoques diferentes, como medios de difusión populares y agrupaciones sociales tradicionales, radios rurales para el desarrollo comunitario, videos y módulos multimedia les para la capacitación de los agricultores, y la Internet para vincular a los investigadores, educadores, extensionistas y grupos de productores entre sí y con fuentes de información de carácter mundial. Las aldeas estén comunicadas con el mundo exterior a través de las telecomunicaciones modernas, o que aprendan lo atinente a la atención de salud a través de proverbios y cantos populares o escuchen transmisiones radiales sobre las mejores prácticas agrícolas, el proceso es siempre el mismo: personas que se comunican y aprenden juntas. Brindar a la estudian técnico sobre la elaboración de políticas de comunicación, metodologías, audiovisuales y mensajes apropiados. Y capacitación en técnicas de comunicación y procesos participativos esenciales para actividades de comunicación estratégicas y selectivas
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dirigidas a las necesidades de un auditorio específico, y para el seguimiento y evaluación de los resultados y efectos de la comunicación. 1 La Comunicación para el Desarrollo permite el diálogo, la participación y el intercambio de conocimientos e información entre personas e instituciones, teniendo en cuenta las necesidades y capacidades de todos los actores involucrados en el proceso de desarrollo. La importancia de la Comunicación para el Desarrollo en el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), en particular, los relacionados con el desarrollo sostenible, está siendo cada vez más reconocida por los organismos internacionales, los gobiernos y las ONG.2
COMENTARIOS RESPECTO AL CURSO DE ANTROPOLOGÍA • Para la Escuela de Ciencias Agrícolas, pecuarias y del medio Ambiente resulta conveniente que en el curso de Antropología se haga énfasis en la descripción del individuo colombiano como miembro de la multiplicidad de culturas que tienen nuestras regiones. • El conocimiento del contexto cultural permite vislumbrar las necesidades y prioridades de las comunidades y el perfil que deben tener nuestros extensionistas para tener aceptabilidad en el interior de ellas. • De otra parte el curso debe estar orientado a la identificación de la raíz de los conflictos interpersonales más comunes, de tal forma que se pueda visualizar el por qué de los fracasos en los múltiples intentos de trabajar asociativamente y plantear posibles alternativas de solución. • La transferencia de conocimientos y su aplicabilidad en las zonas rurales requiere de la identificación de líderes que gocen de aceptabilidad dentro de la gente y que conozcan ampliamente las raíces culturales con el objeto de lograr que los procesos colectivos en las comunidades sean viables. • Desde la antropología se puede visualizar que la intervención del hombre sobre su medio genera impactos los cuales traen consecuencias tanto en el ambiente como en la forma de interactuar con otras personas. De esta manera, este curso debe enfatizar acerca de estas situaciones en el medio rural. • Sin embargo, para el estudiante y futuro egresado de la Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente requiere tratar el tema de hombre como parte integrante de una comunidad que interactúa con los recursos naturales, transforma su entorno para beneficio personal y colectivo, además de generar un impacto con efectos locales, globales e intergeneracionales para la vida en el planeta.
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http://www.fao.org/nr/com/com_es.htm ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/010/a1476s/a1476s01.pdf
Ética titulo sugerido ética profesional y debe tocar aspecto relacionados con • Papel del zootecnista y de la zootecnia en el bienestar animal • el bienestar animal en relación con el bienestar humano y con relación a la conservación de los recursos naturales y de los factores que afectan a los dos. • la relación entre los profesionales de la zootecnia y la medicina veterinaria y cómo afecta cada uno de ellos al otro en el ejercicio profesional; se hace énfasis en la ética en el trato con los colegas y los usuarios de sus servicios profesionales, la ética en la toma de decisiones y los posibles problemas que se le pueden presentar en la práctica. • Finalmente se considera la educación humanitaria y su papel en cuanto al cambio de conductas en la sociedad en que se desenvuelve. También se enfatizan los recursos para el desarrollo y cómo puede usarlos. • Bioética y salud humana • Alimentosa trangenicos y sus implicaciones en el medio y en la saluda human • Alimentos trangenico y derechos humanos Propuesta de trabajo colaborativo •
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Para el logro del objetivo del curso, se pueden realizar grupos de análisis, estudios comparados, observaciones de terreno, entrevistas, recoger relatos y experiencias para que en la labor de síntesis los estudiantes puedan expresar ideas y juicios de carácter científico, interdisciplinarios, pero elocuentes de lo que acontece en el medio rural actual. Se debe acompañar de razonamientos profundos, que deriven en propuestas de formas de asociación y de cooperación entre grupos de productores. Hacer referencias históricas sobre procesos sociales actuales y pasados, y de los conflictos que se viven en el presente. Esto puede conseguirse a través de experiencias narradas por personas adultas de la región. El trabajo comentara las bases bibliográficas que se han utilizado, el marco teórico y metodológico, y las experiencias de trabajo de campo, limitaciones para realizar el trabajo (entrevistas, observaciones de campo etc, que se han incluido para su desarrollo). Dado que el futuro egresado orientará a las comunidades, entre otros aspectos, en la aplicación de técnicas que mejoren la calidad y cantidad de producción agrícola, pecuaria, forestal, minimizando el impacto negativo sobre el ambiente, es conveniente que sus conocimientos relacionados con el humano, como persona y ser social, se articulen a la acción participativa de las poblaciones rurales y urbanas para el mejoramiento de su bienestar económico, político, social y ambiental. agrícola, pecuaria, forestal, minimizando el impacto negativo sobre el ambiente, es conveniente que sus conocimientos relacionados con el humano, como persona y ser social, se articulen a la acción participativa
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de las poblaciones rurales y urbanas para el mejoramiento de su bienestar económico, político, social y ambiental. Es necesario formular un temario que considere las relaciones sociedad/ambiente (o sociedad/naturaleza) incluyendo las contemporáneas perspectivas que han emergido para analizar este tipo de relaciones.
Este trabajo en equipo nos da elemento para concluir que se requiere de la contracción y ajuste de los documentos de los curso del área socio humanista para que se toquen tema de relevancia nacional en lo político y organizativo, en lo actual como la biotecnología, la seguridad alimentaría, la soberanía alimentaría, el reconocimiento y rescate de los saber culturales y ancestrales el manejo de los trangenicos y la posición bioética sobre los mismo. Compartimos el criterio de la universidad sobre el ejercicio de trabajo colaborativo que aportan y enriquece el conocimiento de las zonas donde hay estudiantes de la UNAD.