PROYECTO
GLOBALIZADO
“DEPARTE DEL DEPORTE”
EL
DEPORTE
DE
LA
LECTURA, LA LECTURA DEL DEPORTE. CEIP “CERVANTES” STª CRUZ DE MUDELA. Ciudad Real
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Leer, hablar, escribir, es decir, explicar y comprender el mundo con palabras es una condición indispensable para desarrollar la inteligencia humana.
Perfeccionar
la
inteligencia
exige
siempre
un
entrenamiento. La biblioteca es el gran gimnasio intelectual. Leer, pensar, bailar
o jugar al baloncesto son actividades
que sólo se hacen bien si uno se empeña en ello. Lo que, desde luego, no exige ningún esfuerzo es ser estúpido. Tú decides.
José Antonio Marina.
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ÍNDICE:
1.-TÍTULO Y AUTOR.
2.-SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y JUSTIFICACION DEL MISMO.
3.-OBJETIVOS.
4.-CONTENIDOS.
5.-ACTIVIDADES.
6.-METODOLOGÍA.
7.-RESPONSABLES Y PARTICIPANTES.
8.-EVALUACIÓN
9.-DOCUMENTOS ANEXOS. 35
1.-TITULO:”DEPARTE DEL DEPORTE” AUTOR: Equipo interdisciplinar de Plan de Lectura.
2.- SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y JUSTIFICACIÓN DEL MISMO.
2.1.- SITUACIÓN EDUCATIVA.
Actualmente el CEIP Cervantes
como centro de doble línea
atiende a dos etapas educativas: • Educación Infantil, con cinco unidades. • Educación Primaria, con once unidades. Asimismo, contamos con: • Un Equipo de Orientación y Apoyo Educativa, integrado por una Orientadora y un profesor de Pedagogía Terapéutica, ambos a tiempo total y un profesor de Audición y Lenguaje, este último a tiempo parcial. • Un profesor de Educación Musical.
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• Dos profesoras de Lengua Inglesa. • Dos profesores de Educación Física. • Un profesor de Religión Católica. •
Una A.T.E.
La media de alumnos por clase es de dieciocho, no existiendo afortunadamente
problemas
importantes
de
convivencia
y
absentismo escolar. El número de alumnos inmigrantes también es poco significativo, estando dichos alumnos totalmente integrados ya que proceden de países de habla hispana y llevan varios años escolarizados en el centro.
Nuestro Centro se caracteriza fundamentalmente por su trabajo continuado en favor de una correcta convivencia, sin fracturas, con una fuerte cohesión social, impulsando en todo momento las relaciones de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Apostamos por seguir los principios que caracterizan la ESCUELA INCLUSIVA, convirtiendo así el colegio en una comunidad que aprende junta, donde los alumnos puedan adquirir los conocimientos que necesitan para convertirse en impulsores de su propio proceso de aprendizaje. Sólo ampliando al máximo los recursos socioeducativos podremos contribuir al desarrollo
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globalizado de la Competencias Básicas, evitando que las diferencias sociales ,económicas o raciales puedan mermar las capacidades formativas de cualquier alumno/a
.La escuela se
impregna de todo tipo de aprendizajes, tanto interiores como exteriores y potencia fundamentalmente la premisa: TODOS APRENDEMOS JUNTOS .Para ello el Centro se proyecta al exterior, y el exterior, se cuela en nuestras aulas intentando día a día relacionar los contenidos curriculares con la actualidad del mundo en que vivimos.
Toda la Comunidad Educativa se manifiesta de acuerdo con la forma de enseñanza y tanto las familias como las instituciones locales colaboran con los planteamientos del centro aportando su ayuda,
compartiendo
responsabilidades
y
programando
actividades comunes, ya que comunes son los interesen que nos mueven a todos: Alumnos, profesores, padres y sociedad en general.
Una de nuestras señas de identidad desde hace varios años viene siendo la apuesta constante a favor de la innovación e investigación. Guiados por este espíritu innovador y contando con el compromiso de todo el claustro de profesores nos acogimos a los Planes de Lectura planteados por la Consejería de Educación 35
y Ciencia de Castilla la Mancha en plan experimental, iniciados en 2004/2005 con la finalidad fundamental de “motivar en nuestro alumnado el gusto por la lectura desde las edades más tempranas, creándole una afición lectora que contribuya a su enriquecimiento
personal”.
Nuestra meta
prioritaria sería desde entonces trabajar diariamente para llegar a lo que actualmente estamos empezando a conseguir: Que el Plan Lector esté totalmente integrado en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje. La lectura no debe tener un papel complementario o lúdico en nuestro proyecto de escuela, sino que debe ser eje sobre el que basar todo nuestro trabajo, dotándola de sus específicos tiempos y espacios; asumiéndola como tarea en común de toda la comunidad educativa que no puede ser fruto ni de la improvisación ni del individualismo. Para ello hemos tenido que ir poco a poco modificando rutinas y jerarquías, insistiendo más en la educación que en la instrucción, en el trabajo compartido que en la labor aislada, en la búsqueda de los verdaderos intereses de los alumnos/as, que en la resolución de temarios cerrados y estandarizados. Nuestros alumnos desde su primeros años de escolarización están aprendiendo a compaginar con normalidad la actividad diaria en el
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aula con múltiples actividades tanto en forma como en contenido, llevadas a cabo en distintos espacios y tiempos, con las que perseguimos potenciar el desarrollo de las competencias básicas que marca nuestra Ley Educativa a través y principalmente de nuestro Plan de Lectura.
El Plan de Lectura según nuestra experiencia a lo largo de estos años solamente puede funcionar si los temas y las actividades a trabajar se organizan en proyectos globales dirigidos a la totalidad del alumnado del centro, desde E. Infantil hasta E. Primaria. Estos proyectos quedan reflejados en nuestra P.G.A y por tanto integrados en las programaciones de aula, nivel y ciclo lo que conlleva una buena organización y planificación de la actividad a realizar, lo que lejos de suponer un perjuicio o interrupción en nuestra dinámica de aprendizaje
aumenta los
recursos educativos de los alumnos favoreciendo el desarrollo de sus Competencias Básicas. Conscientes y pendientes siempre del entorno y la sociedad que nos rodea, los temas y tiempos
elegidos dependerán de los
propios intereses y características cambiantes de nuestra Comunidad Educativa. Concretamente este curso 2008-2009 y en unión con la Biblioteca Municipal de nuestra localidad los meses previos a la celebración del Día del Libro (23 de Abril) vamos a 35
trabajar y profundizar en EL DEPORTE y todas aquellas connotaciones
que
pueden
derivarse
de
él:
Espíritu
de
superación, conservación del medio ambiente, hábitos saludables, discapacidades,
integración,
universalidad,
juego
limpio,
deportistas, juegos olímpicos, etc.…
2.2 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO. El deporte es actualmente un fenómeno de gran transcendencia social, por ello
podemos y debemos aprovechar las posibilidades
que nos ofrece debido a la gran motivación e interés que despierta en los niños y niñas en edad escolar. Los centros escolares tenemos que transformarla en una actividad educativa multifuncional que incida no sólo en el gusto por la práctica deportiva sino que pueda llegar a transformarse en una forma de vida en el futuro. Nuestro Objetivo General más importante será por tanto “utilizar el deporte para aumentar la capacidad de aprendizaje de nuestros alumnos consiguiendo que ellos lo asocien no sólo con el juego y el entretenimiento sino con una forma de vida. Que valoren la práctica deportiva como vehículo para mejorar sus capacidades físico-mentales y que ello se consiga a través del estudio y la investigación de todo tipo de técnicas deportivas, deportes y deportistas, 35
utilizando principalmente la lectura, las nuevas tecnologías y la actividad física para conseguir llegar a la meta deseada; conseguir formar a individuos competentes en la sociedad del mañana”. Por ello, toda la Comunidad Educativa del CEIP Cervantes (alumnos,
profesores,
familias,
instituciones
locales,
administración educativa y todos aquellos organismos que se unan a nuestra iniciativa) hemos consensuado una serie de actividades en torno al Deporte que parten de nuestro Plan Lector y más concretamente del Equipo Interdisciplinar. Este equipo es el responsable
de
coordinar
todas
las
actividades
y
actos
relacionados con el Plan de Lectura, proponiendo pero también recogiendo las iniciativas e inquietudes de toda la Comunidad Educativa. Para ello está compuesto por profesores que representan a todos los ciclos educativos y que a su vez son coordinadores de los mismos. Sus componentes son: .Coordinadora del Plan de Lectura. .Coordinadora de Proyectos. .Bibliotecario. .Coordinadora de E. Infantil. .Coordinador de primer ciclo.
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.Coordinadora de segundo ciclo. .Coordinadora de tercer ciclo. Para que los planteamientos sean correctos y puedan llevarse a cabo con éxito, como maestros pensamos que el tema deportivo deberá tener una dimensión fundamentalmente educativa y por tanto pretendemos resaltar: El desarrollo de valores y aptitudes de solidaridad, respeto y tolerancia por encima de la adquisición de técnica y destreza deportiva. Los progresos individuales para crear sentimientos de autoconfianza y autoestima. Actividades que fomenten la cooperación y la integración de todos evitando aptitudes discriminatorias. El esfuerzo personal, la participación y la colaboración con los demás. El carácter lúdico y recreativo del deporte sobre
todo
en los niños/as más pequeños. En definitiva intentaremos que los niños/as vean el deporte como una actividad saludable que les permita divertirse colaborando en distintas actividades comunes e individuales; al mismo tiempo que les ayuda a desarrollarse física y mentalmente.
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3.-OBJETIVOS. En este apartado recogemos los objetivos concretos que pretendemos alcanzar con el desarrollo del proyecto y que para mayor claridad exponemos bajo cada una de las Competencias Educativas a las que contribuye. Así: 1.-Competencia en comunicación lingüística. -Ser capaz de comprender textos referidos a un tema dado. -Utilizar la información recopilada en variados formatos para realizar composiciones escritas propias. - Crear un cuento original. - Disfrutar de la actividad “Cuentacuentos”. - Participar en actividades de “Animación a la lectura”. - Participar activamente en una puesta en común, charla o coloquio sobre el tema deportivo. - Valorar el deporte como forma de comunicación universal. - Participar en un concurso literario con obras de creación propia y disfrutar con ello. - Manejar y comprender terminología asociada a un determinado deporte. 35
2.-Competencia matemática. - Memorizar datos matemáticos referidos a puntuaciones deportivas. - Ser capaz de ejecutar órdenes matemáticas sencillas para poder resolver pruebas y juegos deportivos. - Conocer la moneda de distintos países de todo el mundo. - Dominar las medidas de longitud: metros y centímetros. - Saber orientarse en el espacio siguiendo un mapa y unas órdenes
sencillas
preparadas
para
realizar
una
tarea
determinada. 3.-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Conocer determinados deportes. - Investigar sobre la historia de las Olimpiadas. - Investigar sobre la historia de las Paralimpiadas. - Estudiar las características principales de algunos países del mundo. - Disfrutar con charlas y coloquios llevados a cabo por deportistas y especialistas en determinados deportes. - Conocer y valorar los deportes practicados por personas con 35
minusvalía física o psíquica. - Confeccionar murales a gran tamaño sobre el tema escogido. 4.-Tratamiento de la información y competencia digital. - Ser capaz de encontrar sólo o de forma guiada información en internet. - Manejar correctamente un ordenador para la realización de trabajos individuales y grupales iniciando al alumnado en las configuraciones onlain. - Disfrutar con actividades Clip referidas al deporte y a las Olimpiadas. - Preparar PowerPoint, montajes visuales etc.…para ejemplizar el tema deportivo. - Visualizar películas, documentales etc. 5.-Competencia social y ciudadana. - Utilizar el juego y la actividad deportiva para relacionarse con los demás. - Realizar trabajos en grupo. - Respetar las normas que rigen determinados deportes. - Conocer los valores universales del deporte: superación personal, juego limpio, respeto al contrario, compañerismo, 35
solidaridad, tolerancia, igualdad de sexos, saber ganar y perder… - Saber respetar las normas de convivencia a la hora de realizar determinadas actividades conjuntas. - Colaborar con el grupo para conseguir ejecutar positivamente determinadas pruebas o juegos deportivos. -
Conocer
personalmente
a
determinados
deportistas
y
personalidades del mundo del deporte. - Profundizar en el estudio y conocimiento de los deportes realizados por personas con cierta minusvalía física o psíquica. 6.-Competencia cultural y artística. - Realizar composiciones artística conjuntas e individuales para confeccionar un libro gigante. - Dibujar las banderas de determinados países. - Memorizar una canción y una coreografía grupal. - Conocer y representar la simbología olímpica. - Valorar el deporte como una forma de vida y de cultura. - Estudiar la historia de los deportes. - Trabajar sobre la biografía de determinados deportistas. - Conocer símbolos (escudos, uniformes, sellos etc.) que
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representan a Federaciones y Clubes deportivos 7.-Competencia para aprender a aprender. - Ser capaz de buscar información referida a un tema dado. - Llevar a cabo procesos de investigación-acción. - Reflexionar sobre la propia práctica y extraer conclusiones. - Expresar ideas propias en actividades coloquio. - Ser consciente de pertenecer a un grupo y ser miembro activo del mismo. - Valorar las capacidades físicas y mentales propias y ajenas. - Comprender que el deporte y la actividad física no tiene límites personales ni culturales.
8.-Autonomía e iniciativa personal. - Utilizar el deporte y la actividad física para superar limitaciones personales. - Conseguir participar correctamente en una actividad deportiva grupal. - Expresar libremente mis opiniones en actividades en grupo. - Elegir a un responsable en una actividad grupal y respetar sus
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decisiones. - Ser capaz de elegir un deporte adecuado a las características personales. - Utilizar el deporte y la actividad física como forma de realización y superación personal.
9.-Competencia emocional. - Utilizar el deporte y la actividad física como forma de realización y superación personal. - Disfrutar con la práctica del deporte y actividades que de él se derivan. - Valorar el grupo como forma de trabajo. - Comprender la importancia de la práctica deportiva a la hora de llevar una vida saludable. - Utilizar el deporte para divertirme sólo o en compañía de otros.
4.-CONTENIDOS. Los contenidos que se van a trabajar para desarrollar los objetivos propuestos son los siguientes:
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-Historia del deporte, centrándonos en los siguientes: Atletismo, Beisbol, Karate, Balonmano, Fútbol, Tenis, Baloncesto, Natación, Deportes Multiaventura (Orientación, espeleología, rappel, escalada, piragüismo, senderismo, barranquismo, tirolina, …) y Ciclismo. -Historia de las Olimpiadas. - Historia de las “Paralimpiadas” -Deportes para minusvalías -Murales y composiciones plásticas. -Trabajos multimedia: power point, montajes fotográficos, formato J Clic,… -Charlas, debates y mesas redondas sobre deportes concretos y la práctica deportiva. - Exposición “Historia de las Olimpiadas”. - Exposición “Historia de las Paralimpiadas” - Libro gigante 2009 con toda la documentación aportada. -Cuento: “Las divertidas e ingeniosas Olimpiadas del Quijote”. -Cuentacuentos: “Las divertidas e ingeniosas Olimpiadas del
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Quijote”. -Animación a la lectura:”Los trabajos de Hércules”. -Canción “Lacy toon” y coreografía asociada al tema. -Banderas alusivas a los países elegidos. -Desayuno saludable.
5.-ACTIVIDADES. Las actividades que se han programado para el desarrollo del proyecto son las siguientes: •
Investigación individual y colectiva, tanto guiada como libre de los distintos deportes y temas asociados elegidos por curso. Estos son los siguientes:
-Atletismo y Alimentación sana: E. Infantil. -Beisbol y Juego popular: 1º -Karate y Superación personal: 2º A. -Balonmano y trabajo en equipo: 2º B. -Fútbol y Arbitraje: 3ºA. -Tenis y alimentación del deportista: 3ºB. -Baloncesto y Respeto a la normas: 4ºA. 35
-Natación y Deportes para discapacitados: 4ºB. -Deporte de Orientación y Conservación de la naturaleza: 5ºA -Deportes
Multiaventura
(Orientación,
espeleología,
rappel,
escalada, piragüismo, senderismo, barranquismo, tirolina,…) y Defensa del medio ambiente: 5ºB -Ciclismo y Antidoping: 6º A y B.
•
Puesta en común de dichas investigaciones.
•
Elaboración de murales y composiciones plásticas de los distintos
deportes trabajados. Quedarán expuestos en los
pasillos y escaleras. •
Exposición de libros y guías de lectura con los ejemplares disponibles en nuestra biblioteca escolar y en la biblioteca municipal.
•
Preparación de maletas viajeras para las familias con la información recopilada por los alumnos, familias y profesores.
•
Visualización de documentales, power-points, películas y todos aquellos soportes audiovisuales que guardan relación con los deportes y valores que se están trabajando.
•
Charlas ofrecidas por deportistas locales y regionales que
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colaboran desinteresadamente con nosotros. •
Charlas ofrecidas por padres y madres referentes a temas de salud, alimentación, control postural, esfuerzo personal.
•
Exposición que incluye todas aquellas aportaciones realizadas por Federaciones, clubes, particulares… utilizándola como forma de agradecer esta colaboración y como fuente de aprendizaje para nuestros alumnos. Dicha exposición estará abierta a toda la Comunidad Educativa.
•
Exposición “Historia de las olimpiadas”, con carteles, frases y fotos referidas a olimpiadas y sus principales protagonistas.
•
Exposición “Deportes paralímpicos”.
•
Composición de nuestro libro gigante 2009 con toda la documentación aportada por los distintos cursos. Como siempre la familia tendrá un nº de páginas reservadas. Este libro se presentará en la biblioteca del centro para quedar expuesto allí hasta final de curso. Posteriormente se depositara en la biblioteca municipal.
•
Elaboración de un cuento original por parte del Equipo Interdisciplinar (concretamente por el coordinador de primer ciclo) que une el Deporte y nuestro Internacional Don Quijote.
Nuestro cuento se titula “Las
divertidas
e
ingeniosas Olimpiadas del Quijote”. La primera página se 35
adjunta en los documentos anexos. •
Cuentacuentos para todos los alumnos del centro sobre “Las divertidas e ingeniosas Olimpiadas del Quijote”.
•
Ejercicios en formato ficha para los niños una vez realizada la actividad cuentacuentos. Se adjuntan en los documentos anexos.
•
Animación a la lectura:”Los trabajos de Hércules”.
•
Aprendizaje de la canción “Lacy toon” y coreografía asociada al tema.
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•
ESPAÑA Situación geográfica: Sur de Europa. Capital: Madrid. Moneda: Euro. Idioma: Español. Celebración de Olimpiadas: Barcelona 1992. Elección de 27 países de todo el mundo y trabajo de investigación sobre las características más destacadas de los mismos: capital, moneda, situación geográfica etc... como por ejemplo.
Estos países serán los participantes en las “Olimpiadas del 35
Cervantes” y estarán formados por grupos de 11 niños y niñas elegidos por orden de lista desde primer curso hasta sexto, para E. Primaria y por 10 niños y niñas elegidos por orden de lista para E. Infantil. De esta forma se fomentará el trabajo en equipo y se eliminarán desigualdades tanto por edad, sexo, capacidad para la actividad física, timidez etc. con lo que estaremos fomentando el conocimiento entre iguales y el trabajo colectivo. Las pruebas serán diseñadas por los profesores de E. Física y supervisadas por profesores y padres voluntarios.
•
Confección de Banderas alusivas a los países elegidos.
•
”Así desayuna un deportista”. Desayuno saludable servido por el AMPA del centro.
• •
Práctica multi-deportiva y juego. Convocatoria de la II Edición del Concurso literario para familias, prosa y verso.
•
Convocatoria de la III Edición Cantera de escritores para alumnos/as de nuestro centro.
•
Información a las familias de todas las actividades a través nuestro díptico informativo que entregamos trimestralmente “Cosas Para Compartir” (Colegio Público Cervantes).
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•
Publicitación del proyecto “Departe del deporte” en todos los medios de comunicación a nuestro alcance, página web del centro y páginas web de
organismos que participarán con
nosotros. •
Coincidiendo con el día del libro y día del colegio que se celebra mundialmente el 23 de Abril llevaremos a cabo una serie de actividades originales y motivadoras para toda la Comunidad Educativa que hemos bautizado como
“LAS
OLIMPIADAS DEL CERVANTES”. Estas actividades han sido programadas por el Equipo Interdisciplinar de Plan de Lectura en colaboración con los profesores especialistas de E. Física y E. Musical y consisten en una serie de competiciones basadas en juegos y actividades deportivas diseñadas por dichos profesores, con las que se pretende favorecer la convivencia entre alumnos, ya que la mayoría de las pruebas requieren la colaboración de todos sus participantes. Se adjunta la descripción de dichas pruebas en los documentos anexos.
Se programarán igualmente otra serie de eventos para este día, de los cuales destacamos:
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1. Comenzaremos la jornada con un desayuno saludable, servido por las madres y padres de los alumnos en sus clases respectivas. Dicho desayuno constara de fruta variada, zumos y tostadas de aceite y tomate. La hora prevista de 9 a 10 h. 2. Actividad cuentacuentos agrupando los niños/as por niveles. El cuento protagonista será “Las divertidas e ingeniosas Olimpiadas del Quijote”.La hora prevista de 10 a 10.30 h. 3. Inauguración de las “Olimpiadas del Cervantes” con el consiguiente desfile de países, participantes y banderas, encendido de la antorcha, juramento olímpico y discurso inaugural. La hora prevista de 10.30 a 11 h. 4. Competición: Pruebas y juegos deportivos por grupos. La hora prevista 11 a 13 h. 5. Entrega de medallas a los países (grupos de alumnos) que han obtenido el primer, segundo y tercer puesto. 6. Entrega de diplomas y premios para el II Concurso literario para familias. 7. Fin de fiesta, todos los alumnos/as bailarán la coreografía preparada por el profesor de E. Musical.
6.-METODOLOGIA.
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Nuestra metodología a seguir debe establecerse con el consenso de todo el profesorado, ya que solamente siguiendo una práctica común se podrán alcanzar los objetivos propuesto en nuestro Proyecto de Innovación. Nuestra metodología estará marcada fundamentalmente por los siguientes principios: 1.- CARÁCTER. A. Proactiva, ya que concebimos la realidad escolar como proceso dinámico sometido a múltiples influencias., que tiene que dar respuesta a necesidades de todo tipo. Por tanto, conviene buscar procedimientos alternativos,
incluso para metodologías
que están funcionando bien. Gracias a ello podremos anticiparnos a la respuesta escolar y nuestro método será más eficaz que si fuese meramente reactiva. B. Curricular, es decir respetuosa con la dinámica que exige el trabajo curricular, caracterizado por: -Toma de decisiones de manera conjunta. -Actividades planificadas y sistematizadas. -Evaluación como sistema de control -Tratamiento globalizado.
C.Reactiva, es decir una vez detectados aspectos mejorables o 35
que no funcionan debidamente se buscaran alternativas. 2.- ESTRATÉGICA. La estrategia a seguir se va a caracterizar por desarrollarse a través de cuatro fases: Fase 1: Detección de necesidades. Fase 2: Implicación de Equipos Docentes. Fase 3: Procedimientos para la búsqueda de consensos. Fase 4: Consideración del equipo de Orientación y Apoyo como miembros de aquellos equipos en los que participan.
3.- DINÁMICA. En general, la dinámica metodología la vamos a situar en un plano de reflexión, derivado de la investigación-acción, lo que supone actuar diferenciando tres fases: a. Revisión de objetivos, valores, estructuras organizativas, orientaciones didácticas, etc. b. Resultado de la evaluación, lo que nos va a permitir ir adoptando decisiones. c. Búsqueda de alternativas y enriquecimiento permanente, desde una visión colectiva de las tareas pedagógicas. 35
7.-PARTICIPANTES Y RESPONSABLES. Nuestro proyecto está respaldado por toda la Comunidad Educativa del CEIP “Cervantes” por tanto la participación estará generalizada por parte de alumnos, profesores, familias e instituciones.
Concretamente
pasamos
de
detallar
los
responsables más directos en algunas de las actividades a llevar a cabo. Así: Isabel Picazo de Soria: Directora del Centro y Coordinadora de proyectos. Raquel Márquez Costa: Coordinadora del Plan de Lectura. Pilar López Rodríguez: Coordinadora de tercer ciclo, responsable de las actividades cuentacuentos. Francisco Ruiz Prados: Jefe de estudios, responsable de animaciones a la lectura y cuentacuentos. Francisco Vidal Rodríguez: Profesor especialista en E. Física, responsable de la organización y preparación de las “Olimpiadas del Quijote”. Vanesa Sánchez Moreno: Profesora especialista en E. Física, responsable de la organización y preparación de las “Olimpiadas del Quijote”
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Antonio León García: P.T, Coordinador de primer Ciclo y autor del cuento “Las divertidas e ingeniosas aventuras del Quiote”. Luis Carlos Pérez González: Profesor de Religión y responsable de medios audiovisuales. Otras entidades y personalidades participantes: Misericordia Román Muñoz: Bibliotecaria Municipal. Miguel Castro: Árbitro de fútbol y comentarista deportivo. Gregorio Alberca: Árbitro 1ª División autonómica y monitor de Escuela de árbitros de baloncesto de Alcázar de San Juan. También es entrenador de equipos alevín femenino de baloncesto y Delegado de la Selección de Baloncesto. Luis Ortega: Responsable de comunicación de la Federación de baloncesto de Castilla la Mancha. Fermín Sánchez Molina: Árbitro división de honor de fútbol sala. Mª Luisa Cabañero: Nadadora pionera en la natación de aguas abiertas, triple medalla de oro en la XII edición del Campeonato de España Open. Ha conseguido entre sus logros cruzar el Canal de la Mancha, El lago Ness y el Estrecho de Gibraltar. También trabaja habitualmente con niños discapacitados. Este año ha tenido el honor de ingresar en el Swimming Hall or Fame de EE.UU.
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International Marathon
Emilio Núñez de Arenas: Espeleólogo y miembro de la Federación de Espeleología de Castilla la Mancha. Representará al grupo “Huesos de Daimiel” con el que tienen grandes logros dentro del mundo subterráneo. Vicente Antequera Rosillo: Director Técnico de la federación Castellano Manchega de Karate, 6º Dan de Karate y 3º Dan de Tai-Jitsu. Campeón de Castilla la Mancha en la modalidad de Kumité. Campeón de Castilla la Mancha en la modalidad de Kata. Subcampeón de España en la modalidad de Tai-Jitsu. Destaca por su seriedad e implicación en el mundo de la enseñanza como entrenador regional y nacional de Karate. Francisco Cerezo Perales: Medalla de plata del campeonato de España de ciclismo en ruta. Participante en el Tour de Francia y el Giro de Italia. Ha ocupado el puesto de seleccionador nacional junior de ciclismo y ha presidido la asociación de deportistas de Castilla la Mancha y actualmente ostenta el cargo de Director Técnico de la Federación de ciclismo de Castilla la Mancha. Julio Fis: Jugador de Balonmano. Fue campeón de Alemania en el 2002. Jugador del Balonmano Ciudad Real y jugador del Balonmano
Valladolid.
Internacional
con
España
Campeón y
de
máximo
temporadas con el Balonmano Ciudad Real.
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España goleador
y en
Europa, varias
José Luis Sánchez Migallón: Director de la escuela de tenis de Manzanares. Entrenador nacional nivel 3 por el registro profesional de la Federación Nacional de Tenis y Monitor Nacional de Mini tenis. Antonio Caba Sánchez: Monitor Nacional de Minitenis. Antonio Cifuentes: Presidente de la Federación de Castilla la Mancha de Minusválidos Físicos. Mercedes Naranjo: Directora Técnica de la Federación de Minusválidos de Castilla la Mancha. Juan Francisco Jiménez: Nadador paralímpico, participante en tres ediciones de las olimpiadas paralímpicos. Alberto Romero Hidalgo: Alumno de IES Máximo Laguna y árbitro de tenis. Rubén Bravo: Alumno del IES Máximo Laguna y árbitro de fútbol Sala. Equipo de Baloncesto Alevín Femenino de Santa Cruz de Mudela. Ramón Solera: Padre de alumna y entrenador del equipo Alevín Femenino de Santa Cruz de Mudela. José
Ramón
Molina
Valverde:
Delegado
provincial
de
Federación Deportiva de Orientación de Castilla la Mancha.
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la
Miguel Ángel Castro: Padre de alumnos y entrenador equipo infantil de baloncesto de Santa Cruz de Mudela. Ricardo Coria: Presidente de la Federación Española de Beisbol. T.V Valdepeñas T.V Castilla la Mancha. Cope Valdepeñas.
8.-EVALUACION.
El enfoque que subyace, se deriva de las aportaciones de los “modelos holísticos”, así como de la propia “evaluación cualitativa y flexible”, tal y como se recoge en la propia Orden de 6 de marzo de 2003, por la que se regula la Evaluación Interna de los Centros en nuestra Comunidad Educativa. Por tanto, nos basaremos en las aportaciones realizadas por teóricos tal relevantes en este ámbito como Cronsbach, Stenhouse, Alkin, Elliot, pero sobre todo Cardinet, quien nos apunta un “modelo comunicativo”, donde se utiliza el análisis compartido entre todos los implicados, haciendo uso de herramientas sencillas y habituales que utilizamos en los Centros, tales como informes, cuestionarios…
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Nuestro objetivo será conocer y reflexionar sobre la propia acción para tomar decisiones de MEJORA, así como el trabajo en equipo. En cuanto al procedimiento que seguiremos, tendremos en cuenta tres fases fundamentales:
1ª- Fase de contraste o criterial: entendida como la relación entre lo previsto y lo realizado. El instrumento para esta fase de contraste será de tipo “descriptivo”.
2ª Fase de análisis: fase que implica a todos los afectados. El instrumento por excelencia será un cuestionario.
3ª Fase de síntesis: o fase de reflexión final, que suponga búsqueda de alternativas y toma de decisiones. Fase que debe terminar con un informe final.
INDICADORES,
INSTRUMENTOS,
TEMPORALIZACIÓN.
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RESPONSABLES
Y
INDICADORES
INSTRUMENTOS
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
Adecuación de los
Análisis de los mismos
Los propios
Al finalizar cada
objetivos propuestos
por los responsables
responsables del
trimestre
del Proyecto
Proyecto
Grado de satisfacción
Cuestionario elaborado
Los participantes del
Al finalizar el curso
de los participantes
por los responsables
Proyecto (alumnos,
escolar
del Proyecto
padres, profesorado…)
Idoneidad de las
Informe elaborado por
El propio Equipo
A lo largo del curso
actividades propuestas
el Equipo Directivo
Directivo
escolar, y a medida que se realicen las actividades.
Por tanto, se prevé un doble sentido: - Evaluación continua y reguladora del propio Proyecto de Innovación. - Evaluación final, en la que sus conclusiones deben llegar a la propia Memoria Final, así como a la Evaluación Interna del Centro.
9.-DOCUMENTOS ANEXOS. 1.-Cuento: “Las divertidas e ingeniosas olimpiadas del Quijote”. 2.- Pruebas y juegos deportivos :“Las Olimpiadas del Quijote”.
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3.- Diplomas entregados a todos los deportistas y entidades que han colaborado con nosotros. 4.- Diploma concedido a los padres participantes en el II Edición de Cuentos para las familias. 5.-Diploma concedido a los alumnos participantes en la III Edición “Cantera de Escritores”. 6.- Fotos de algunas actividades. 7.- Cartel de las Olimpiadas del Cervantes 2009.
“El
deporte de la lectura.La lectura del deporte”
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