Reporte by José Lucas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PRESENTADO POR:  MAURICIO ALEXANDER NAVARRETE

 MARÍA ELENA CHINQUE GARCÍA

 OSCAR DAVID

 KAREN DE LA PAZ PADILLA

 XIOMARA GERTRUDIS PLEITÉZ

 AMÉRICA ISABEL ESCOBAR

 JOSÉ ERNESTO VELÁSQUEZ

 VICTORIA REGINA JURADO

 FRANCIA ELIZABETH CERNA

 JOSÉ LUCAS MOLINA TRINIDAD

----------------------------------PRESENTADO A: JORGE ALBERTO SÁNCHEZ, LICENCIADO

INTRODUCCIÓN

El trabajo muestra el documento denominado “Proyecto Educativo Institucional” (PEI), la importancia que tiene, los pasos para su elaboración. Se hará una presentación del porqué del PEI, cómo el MINED plantea que tiene que realizarse y cómo las instituciones lo realizan. Toda organización pretende ser eficiente y eficaz, sea cualesquiera sus metas, debe articular sus actuaciones dentro de un marco que le dé coherencia. Las múltiples experiencias de organizaciones educativas que han trabajado partiendo de proyectos y planes elaborados por la comunidad educativa de forma colaborativa, evidencia que se posibilitan actuaciones más coherentes, racionales y exitosas. De acuerdo a los lineamientos de la Reforma Educativa de nuestro país, cada centro escolar debe organizarse técnicamente en lo pedagógico y en lo administrativo, de forma tal que, la institución educativa se convierta en un mediador que facilite la consecución de objetivos planteados en la reforma. En este sentido, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el gran reto y la posibilidad que se nos ofrece de reinventar la nueva institución que se desea, a fin de que ésta sea cada día más pertinente a las expectativas y necesidades de la comunidad educativa, local y del país.

Objetivos GENERAL

Conocer la importancia del PEI, los beneficios que presta a la comunidad educativa, mediante una investigación bibliográfica con el propósito de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en el plazo de cinco años.

ESPECÍFICO

Identificar la estructuración del Proyecto educativo Institucional con la finalidad de llevar un orden lógico tomando como base los requerimientos que el MINED exige.

Valorar el trabajo y compromiso de toda la comunidad educativa para lograr el cumplimiento del PEI.

I ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ? ¿QUE ES EL PEI?

Es una herramienta de planificación a 5 años, que le

ayuda a la

comunidad educativa a integrar todas las acciones del centro educativo hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

¿CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DEL PEI? 1. Temporalidad: establece objetivos para el mejoramiento de la IE en el mediano y largo plazo 2. Demanda: responde a las expectativas de la comunidad a la que pertenece el IE. 3. Participación:

promueve la intervención y el compromiso de

los docentes en su elaboración y desarrolle involucrando a los padres de familia

¿POR QUE ES IMPORTANTE? Orienta el trabajo para que los estudiantes aprendan más y que lo aprendido les sirva para la vida. Permite a toda la comunidad educativa trabajar en una misma dirección, para lograr los objetivos.

¿QUIENES PARTICIPAN EN SU ELABORACION?

En todos los centros educativos oficiales es el Organismo de Administración Escolar con el director o directora quienes tienen la responsabilidad de elaborarlo o revisarlo. a) Si tiene de uno a tres docentes, el Organismo de Administración Escolar coordina el proceso.

b)Si tiene cuatro docentes o más, el equipo de gestión coordina el proceso. c) El Organismo de Administración Escolar o el equipo de gestión, deben reflexionar sobre la conveniencia de ampliarse con otros

miembros de la comunidad educativa. Para la selección de las personas que amplíen el equipo, se sugiere que los representantes de: Padres o madres sean elegidos en asamblea general. Los estudiantes pueden elegirse a través de las directivas de los grados, de los consejos de alumnos o en asamblea general. Los docentes pueden elegirse en el Consejo de Profesores.

¿QUE BUSCA LOGRAR EL PEI? Invita a la comunidad educativa a que construya la escuela que desea, una en la que los estudiantes aprendan en un clima de respeto y que lo aprendido le sirva para la vida centrado en el futuro de nuestros estudiantes, además: - Definir la identidad de la Institución Educativa. - Transformar y mejorar la calidad educativa - Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación educativa - Lograr autonomía de la Institución Educativa - Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones - Permitir la planificación estratégica a mediano y a largo plazo, así como el operativo a corto plazo - Responder a las necesidades de aprendizaje.

ESTRUCTURACIÓN GENERAL DEL DOCUMENTO PEI

Portada Introducción Índice 1. Visión 2. Misión 3. Ideario 4. Resultados del diagnóstico 5. Objetivos generales del PEI 6. Proyecto Curricular del Centro 7. Proyecto de Gestión: - Acuerdos de gestión institucional. - Organización escolar y manual defunciones. - Procedimientos institucionales. - Manual de convivencia. 8. Proyectos complementarios

II. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI). MISIÓN Y VISIÓN. VISIÓN. Es el sueño de lo que nosotros como centro educativo deseamos lograr al final de cinco años, es decir, a largo plazo. La visión ayuda a pasar del centro educativo que tenemos al centro educativo que queremos. Debe ser comprendida por toda la comunidad educativa, sencilla, breve y decir lo que queremos para el futuro de los estudiantes. SU IMPORTANCIA Es importante porque nos compromete como comunidad educativa, a trabajar por la mejora de los aprendizajes.

MISIÓN Es la parte del PEI que orienta al centro educativo a saber: ¿quién es?, ¿qué hace?, ¿para qué lo hace? y ¿cómo lo hace? Ayuda para que toda la comunidad educativa trabaje y se esfuerce en lograr su propósito.

Ideario.

Son los valores y los comportamientos que queremos practicar para hacer realidad la visión y la misión de nuestro centro educativo y tener un clima favorable para los aprendizajes.

¿Por

qué es importante el ideario?

• Nos ayuda a estudiantes, padres, madres o familiares, docentes y Líderes de la comunidad, a que acordemos comportamientos que logren el propósito del centro educativo.

• Es la base para que se vuelvan realidad los acuerdos del manual de convivencia. mnado Cooperación Ayudaremos a los compañeros que les cuesta.

Trabajaremos para tener limpio el centro educativo

Diagnóstico De Nuestro Centro Educativo  Es el resultado de identificar cuál es la situación real del centro educativo y su entorno, así como los principales problemas que impiden que los estudiantes aprendan.

6¿Por qué es importante? Orienta lo que debemos hacer en 5 años o reorienta el PEI que se está ejecutando para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

¿Cómo se elabora? Reflexionando sobre los indicadores educativos de la estrategia ¿Qué ruta tomamos?, principalmente: rendimiento académico, repitencia, asistencia y sobreedad.

¿Qué son los indicadores educativos? Son las evidencias, que indican si estamos logrando que los estudiantes aprendan. Leamos el siguiente diálogo en el que se presentan algunos indicadores educativos que desarrollaremos en el diagnóstico:

Definición de algunos Indicadores Educativos: El Rendimiento Académico

 El Rendimiento Académico es lo que saben y cuánto saben hacer los estudiantes. Esto se refleja en las calificaciones y en la cantidad de estudiantes que aprueban las materias.

¿Por qué es importante pensar en el rendimiento? Nos ayuda a pensar qué podemos hacer para dar a los estudiantes el apoyo que necesitan y así mejoren sus aprendizajes, sin esperar hasta el final del año escolar, sino durante todo el año.

Asistencia La asistencia se refiere a que los estudiantes lleguen a clases todos los días. Cuando los estudiantes faltan a clases, se dice que hay inasistencia. Es importante que los estudiantes asistan a clases, por que lo que aprenden un día les sirve para entender mejor lo que se les va a enseñar los días Siguientes. Aprenden más, se les facilita hacer las tareas y es más seguro que pasen de grado.

La Repitencia

La repitencia se refiere a los estudiantes que no pasan de grado y que irán al mismo grado el año siguiente. Es a lo que comúnmente le llamamos “aplazado”. Es importante pensar en este indicador porque: nos ayuda a ver qué podemos hacer para que el centro educativo no tenga estudiantes repitentes y poner atención a los estudiantes que repiten grado, en especial a aquéllos que han repetido más de una vez.

Sobreedad

Un estudiante está con sobreedad cuando tiene dos años o más de la edad oficial en relación con el grado en el que está. Es necesario tener presente este indicador porque nos ayuda a pensar qué podemos hacer para que los estudiantes se nivelen y estén en el grado que les corresponde.

El diagnóstico del centro educativo se construye sobre la reflexión de cada uno de los siguientes Aspectos: ¿Cuál

es la situación problemática del indicador? Cuando revisamos un indicador y no está como desearíamos que estuviera, entonces tenemos un problema que resolver.

Cuando la situación de un indicador está bien, podemos pensar en fortalecerlo o mejorarlo. ¿Qué significa “Cuáles son las causas de Esta situación”? Son los ¿Por qué estamos así?, es lo que conocemos como una causa. Para elegir las dos principales causas debemos considerar los criterios: Que al atenderlas, mejora el rendimiento de los estudiantes. • Que se pueda atender con la capacidad que tiene el centro educativo o la que pueda gestionar. ¿Qué

significa “En qué hemos avanzado”?

• Se refiere a lo bueno que hemos hecho en el centro educativo, en Relación con el indicador que se está analizando. Esto nos permitirá fortalecerlo o mejorarlo. Para elegir las dos principales acciones, es importante considerar aquellas que han ayudado directamente a mejorar el indicador.

Como equipo de gestión compartamos la información que pide el módulo I en ¿Qué Ruta Tomamos? para analizar el indicador de rendimiento: ¿En cuáles asignaturas y grados se encuentra la mayor cantidad de reprobados? Escribamos la situación encontrada en la casilla “Situación problemática del indicador de rendimiento” (ver formato en la lámina 5 del rotafolio).

Organicémonos por sectores, reflexionemos sobre: ¿Por qué los estudiantes tienen bajo o alto rendimiento? y ¿en qué hemos avanzado en este indicador? Cada sector hará una lista de causas y avances. Las siguientes preguntas ayudarán a reflexionar: Indicador Situación problemática ¿Cuáles son las causas de esta situación? ¿En qué hemos avanzado? Rendimiento Los estudiantes del centro educativo tienen bajo rendimiento en la asignatura de lenguaje y matemática. Los estudiantes no comprenden lo que leen. Los estudiantes no tienen los recursos y el apoyo para hacer sus tareas. En algunos grados, se están realizando actividades de refuerzo académico. Asistencia De 100 estudiantes, 20 no asisten diariamente a clases.

Los estudiantes se aburren en clase. Los padres de familia se llevan a sus hijos a trabajar. Los docentes realizan visitas domiciliarias. Repitencia En tercer ciclo 15 estudiantes de 45 son repetidores. Prácticas pedagógicas inadecuadas. En el CE no hay atención a necesidades educativas especiales. Se tienen identificados los estudiantes repitentes. Sobreedad De una matrícula inicial de 400 estudiantes, 112 presentan sobreedad.

Entrada tardía a primer grado. No hay seguimiento a los estudiantes que repiten. Se ha capacitado a un docente para atender la sobreedad. Otros problemas Inseguridad en el entorno escolar. Robos Los padres participan y colaboran en la entrada y salida de estudiantes. Los estudiantes responden: • ¿Cuál es la forma que más utilizan los docentes para dar clase? ¿Ayuda a que los estudiantes tengamos un buen rendimiento? • ¿Tenemos los materiales necesarios para aprender? • ¿Es el salón de clase un ambiente agradable y cómodo que ayuda a aprender? • ¿Expresamos nuestras ideas o inquietudes en la clase?

Los docentes responden: • ¿Oriento el aprendizaje de los estudiantes para que estos lo

apliquen en su vida? • ¿La forma de evaluar que utilizo estimula a los estudiantes a aprender más? • ¿Los recursos que tiene el centro educativo son utilizados por los estudiantes? ¿Cómo los utilizan? • ¿El trato que doy a los estudiantes los motiva a aprender?

• ¿Planifico y desarrollo las clases en función de las necesidades educativas de los estudiantes? Las siguientes ideas nos ayudarán a ver con claridad cuáles son las necesidades educativas: Necesidades educativas comunes, son las que tienen todos los estudiantes al desarrollar el programa de estudios.

Necesidades educativas individuales se relacionan con ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante, por ejemplo: estudiantes de aprendizaje lento o rápido, problemas de atención, etc.

Necesidades educativas especiales son las que presentan los estudiantes ciegos, sordos, con parálisis cerebral, etc. Estas

necesidades también requieren pensar en adecuar las instalaciones del centro educativo y brindar apoyos especiales para el aprendizaje: lentes, aparatos auditivos, regleta braile, etc. Los padres, madres o familiares responden:

• ¿Los padres, madres o familiares preguntamos a los docentes

sobre las calificaciones de nuestros hijos? • ¿Alguien en la casa está pendiente de que los estudiantes vayan al centro educativo y hagan las tareas que les dejan? Pongamos en común las respuestas de cada sector: En la pizarra, hagamos un listado de las causas que afectan el rendimiento de los estudiantes y elegimos las dos principales. También elaboremos un listado de las acciones que hemos realizado para mejorar el indicador; del listado elegimos los dos principales avances.

Repitencia. Utilicemos la información del módulo I y preguntándonos: ¿En qué grados hay más estudiantes repitiendo?

reflexionemos

• ¿Quiénes son los que repiten más: los alumnos o las alumnas? • ¿Tenemos problemas de repitencia en nuestro centro educativo? b) Escribamos la situación del indicador de repitencia en la casilla de la columna “Situación problemática”.

c) Elaboremos un listado de las causas que ocasionan repitencia entre los estudiantes de nuestro centro educativo y de acciones realizadas para disminuirla, elegimos las dos principales causas y avances. d) El secretario las escribirá en el fólder del PEI. Es importante matricular a niños y niñas en el grado que les corresponde según su edad.

Sobreedad Como equipo de gestión completemos la información que pide el módulo I de ¿Qué Ruta Tomamos? para analizar el indicador. b) Preguntémonos: • ¿En qué grados hay más estudiantes con sobreedad? • ¿Quiénes presentan mayor sobreedad: los alumnos o las alumnas? • ¿Cómo afecta la sobreedad los aprendizajes de los estudiantes? • ¿Tenemos problemas de sobreedad en nuestro centro educativo? c) En la pizarra, escribamos la situación de indicador de sobreedad. También, elaboramos un listado de las causas que generan sobre edad entre los estudiantes de nuestro centro educativo y un listado de estas acciones que han ayudado directamente a disminuir la sobreedad.

d) Elegimos las dos principales causas y avances y las escribimos en el fólder del PEI. Anímate, este año vas a pasar de grado.

Es importante matricular a niños y niñas en el grado corresponde según su edad.

que les

Asistencia a) Como equipo de gestión completamos la información que pide el módulo I para analizar el indicador. b) Con las siguientes preguntas podemos ayudarnos a reflexionar: • ¿Quiénes faltan más, alumnos o alumnas? • ¿En qué grados hay más estudiantes que han faltado a clases? • ¿Por qué faltan los estudiantes a clases? • ¿En que afecta que los estudiantes falten a clases? • ¿Tenemos problemas de asistencia en nuestro centro educativo? c) Escribamos en el fólder del PEI la situación del indicador de asistencia, las dos principales causas y los dos principales avances que ya hemos realizado en el centro educativo para mejorar el indicador.

Y otros Problemas Y Avances

a) ¿Cuál es el problema que no hemos discutido de otros indicadores y que afecta directamente los aprendizajes de los estudiantes? El centro educativo puede tener otros indicadores, como el liderazgo, participación, organización, normas, ambiente escolar, beneficios y otros que pueden afectar el aprendizaje de los estudiantes.

b) Escribamos la situación problemática, sus dos principales causas y avances que tenemos como centro educativo.

Los objetivos se logran tomando acuerdos en el proyecto Curricular del centro, Proyecto de Gestión y proyectos complementarios en el contexto escolar. Ejemplo .

Los objetivos Generales Del PEI Son los compromisos que tenemos como centro educativo, que nos orientan en nuestro quehacer y facilitan el cumplimiento de la visión y la misión.

Los objetivos expresan el compromiso de la comunidad educativa.

Proyecto Curricular del Centro

Los acuerdos que los docentes pueden tomar para adecuar el currículo a las necesidades de los estudiantes. Es práctico, concreto y claro.

El PCC debe contener: • Acuerdos concretos que tomamos para atender las causas que

generan los problemas o dar continuidad a los avances que hayamos encontrado en el diagnóstico y de ésta manera fortalecer institucionalmente el trabajo del aula.

• Acuerdos concretos para aplicarse en el aula sobre: contenidos, metodología, recursos, planificación y evaluación de los aprendizajes.

Se Debe Evitar . • Partes extensas, tomadas textualmente de los programas de estudio. • Ideas que no sean comprendidas por los docentes. • Ideas que parezcan atractivas, pero confusas y difíciles en su aplicación.

Proyectos De Gestión Es la parte del PEI que organiza los recursos del centro para lograr los objetivos generales; contiene acuerdos que apoyan la realización de los acuerdos del PCC, normas y procesos administrativos, organizativos y financieros.

Estructura del Proyecto de Gestión Acuerdos de gestión. Organización escolar y manual de funciones. Procedimientos institucionales. Manual de convivencia.

Los acuerdos de gestión, tienen como propósito, definir acciones concretas para llevar a cabo los acuerdos del PCC. La organización escolar es una forma de asumir cargos y funciones encaminados a lograr el propósito del centro educativo. El organigrama es la forma visual de la estructura del centro, en el se muestran todos los cargos y las organizaciones que apoyan el logro de los objetivos. Los procedimientos institucionales: Son todas las acciones que se realizan ordenadamente para lograr que los procesos institucionales se lleven a la práctica. Los procesos que necesitan tener procedimientos claros y que la normativa nacional no los detalla, deben ser elaborados en la institución. Estos pueden ser:

Matrícula de los estudiantes del centro educativo. • Divulgación y reporte del rendimiento académico. • Uso de equipos. • Distribución de recursos materiales. • Uso de espacios de apoyo educativo (biblioteca, laboratorio, aula informática, otros). • Incorporación de nuevos docentes a la institución. • Organización anual de la planta docente. • Control de asistencia del alumnado. • Control de asistencia de los docentes, director y subdirector. • Convocatorias a sectores y a las estructuras de participación: Organismo de Administración Escolar, Asambleas de Padres y Madres de Familia, etc. • Otros de la institución.

Manual de convivencia: Es un instrumento que contiene las normas de comportamiento y las respuestas creativas al incumplimiento de las mismas, aceptadas por la comunidad educativa. Orientan la forma de relacionarnos, entre los estudiantes, los docentes, los padres, madres o familiares y el Organismo de AdministraciĂłn Escolar.

Proyectos Complementarios ď&#x201A;Ž Son los proyectos que buscan, a corto plazo, apoyar la mejora de los aprendizajes.

ď&#x201A;Ž Los Proyectos Complementarios son importantes porque contribuyen a dar respuestas a problemas concretos del centro educativo. Permiten apoyar los acuerdos del PCC y PG.

Realizar las Siguientes Actividades

 Escribamos en la pizarra, la lista de todos los Proyectos Complementarios que estamos realizando actualmente. • Preguntémonos, de todos estos proyectos, ¿cuáles contribuyen a lograr los objetivos generales y los acuerdos del PCC y PG?

• ¿Existen necesidades urgentes que debemos atender con otros proyectos complementarios? ¿Cuándo los vamos a hacer?

 No olvidemos que el período de ejecución de un Proyecto Complementario es de uno a dos años.

b) Al listado que ya teníamos, agreguemos o quitemos proyectos. c) El secretario los escribirá y guardará en el fólder del PEI (ver lámina 6 del rotafolio).

Nombre del Proyecto: Círculos de lectura creativa Objetivo: Mejorar la comprensión lectora en los estudiantes

Seguimiento Y Evaluación del PEI

Se nos recomienda que el seguimiento se haga en mayo y en septiembre, o cuando se considere oportuno; y la evaluación en octubre. El seguimiento y evaluación del PEI es la revisión del avance en el cumplimiento de los objetivos generales, de los acuerdos del PCC, PG, PC y valorar cómo hemos mejorado los indicadores educativos a partir de lo que hemos planificado en el PEI. Se nos recomienda que el seguimiento del PEI se haga en octubre, cuando se hace la evaluación del PEA. El proceso de evaluación del PEI se hace cada cinco años tomando en cuenta los resultados del seguimiento. Es importante que revisemos los objetivos y actividades que nos propusimos en el PEI y en el PEA, para asegurar la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes.

Conclusiones Al finalizar esta investigaci贸n hemos concluido que es de gran importancia conocer acerca de la realizaci贸n del Proyecto Educativo Institucional (PEI), puesto que como futuros docentes o directores tenemos que saber de cada uno de los pasos que contiene este documento y de la distribuci贸n que se debe hacer para trabajarlo en conjunto con toda la comunidad educativa. Es por esto que se deben conocer los factores a tomar en cuenta, de las fortalezas, las oportunidades, debilidades y amenazas que rodean el Centro Educativo y plasmar las posibles soluciones a las dificultades que se presentan.

Bibliografía Guía para la Elaboración Y Revisión Del Proyecto Educativo Institucional PEI Y PEA Plan Escolar Anual Buenas Practicas De Gestión Documento Dos Primera Edición 2008 Ministerio De Educación

Proyecto Educativo Institucional En camino hacia la calidad educativa 2002

Anexos

A continuación se presentara un Ejemplo de PEI Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Introducción 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Visión Misión Ideario Resultados del diagnostico Objetivos Generales del PEI Proyecto Curricular del Centro Proyectos de Gestión a) Acuerdos de Gestión Institucional b) Organización Escolar y manual de funciones c) Procedimientos Institucionales d) Manual de Convivencia Proyectos complementarios

INTRODUCCIÓN

El objetivo del Centro Escolar Católico es ofrecer educación básica (primer grado a noveno) con un enfoque constructivista donde el centro del conocimiento es el alumno y, una fuerte formación en valores y principios cristianos, contribuyendo así con la transformación de la sociedad ya que como parroquia y comunidad cristiana estamos llamados a buscar alternativas de solución ante los problemas de la educación en nuestra ciudad, porque quedarse con los brazos cruzados es atentar contra el futuro de miles de niños y jóvenes. Pretendemos “Ser un lugar de transformación, un lugar privilegiado de formación y promoción integral, mediante la asimilación sistemática y crítica de la cultura, cosa que se logra mediante un encuentro vivo y vital con el patrimonio cultural (Aparecida 329), además una institución con educación cristiana, fundamentada en los principios del evangelio; en donde “Cristo el Hombre perfecto, es el fundamento, en quien todos los valores humanos encuentran su plena realización, y de ahí su unidad” (Aparecida 335). En el año 2009 se le propuso al Parroco P. Carlos Enrique Vásquez administrar el Centro Escolar de Quezaltepeque, cambiando la modalidad, convirtiéndolo en un Centro Escolar Católico, el Padre comprometido con el municipio de Quezaltepeque, acepta el desafío y comienza a trabajar junto con un equipo para legalizar el cambio de modalidad. Este centro escolar estaba pasando por crisis muy fuertes, en su administración, problemas de delincuencia, y falta de recursos económicos para sacarlo adelante, además las familias habían perdido la confianza en el Centro Educativo, la matrícula final del año 2009 fue de 37 alumnos desde séptimo grado hasta segundo año de bachillerato.

Con esta realidad el Centro Escolar comienza la promoción ofreciendo una educación con principios cristianos liderada por el Párroco de la ciudad, esto motivó a las familias y para en enero se inician las clases con un total de 307 alumnos y alumnas, desde primer grado hasta noveno. Se continuan los

trámites para la legalización de la escuela católica y se comienza a buscar ayudas para funcionar, ya que el Ministerio de Educación no cubre todos los gastos y peor aun no tenemos los sufientes docentes para atender a las 9 secciones, es por eso que la parroquia tiene que pagar 6 maestros más, ya que el Ministerio de Educación solo paga 3, también hay que reparar las instalaciones porque estaban muy descuidadas. El 20 de mayo del presente año (2010) se aprueba el nombre y el código de funcionamiento, a petición del Padre Carlos y la Comunidad Educativa, el Centro Escolar llevará el nombre de Doctora María Julia Hernández, mujer luchadora y fiel defensora de los derechos humanos en El Salvador. Nuestro Proyecto Educativo Institucional quiere responder a los nuevos desafios de la educación planteados en el Plan Nacional “Vamos a la Escuela”, queremos consolidar una educación integral ofreciendo atención no solo académica sino social para las familias de nuestros educandos. Queremos hacer vida nuestro lema “FE Y JUSTICIA; EDUCACIÓN Y VERDAD, para ello desarrollaremos la materia de Religión e implementaremos las “Escuelas de la Familia” contribuyendo así a la formación de toda la comunidad. Gestionaremos para favorecer a nuestros alumnos y alumnas con proyectos de promoción social y atención integral para todos y tadas. Nuestro PEA estará armónicamente unido al PEI para poder hacer un trabajo planificado y ordenado en estos primeros años del Centro Escolar. Nuestros valores responden a la Misión y Visión y al modelo educativo católico propuesto en los diferentes documentos de la Iglesia.

VISIÓN

Ser una comunidad educativa con calidad académica integral, fundamentada en los valores del Reino de Dios, fomentando de esta manera aptitudes y actitudes positivas que permitan a los y las estudiantes responder con eficiencia a los desafíos de su entorno social.

2. MISIÓN 3. Somos una institución educativa con valores morales, espirituales y éticos regida bajo los principios cristianos y métodos de enseñanza y aprendizaje adecuados, que forma personas conscientes, críticas y disciplinadas capaces de aportar soluciones a la realidad social.

4. IDEARIO

SECTOR

PADRES MADRES FAMILIA

VALOR

COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD

“Al que produce se le dará y tendrá en abundancia, pero al que no produce se le quitará hasta lo que tiene” (Mt. 25, 29) - Apoyaremos a nuestros hijos en sus tareas. - Proveeremos de recursos adecuados a nuestros hijos. - Asistiremos a reuniones que se nos convoquen. - Cumpliremos el reglamento interno de los padres y madres de familia. - Responsables en los valores morales y espirituales de nuestros hijos. - Daremos ejemplo a nuestros hijos (as). - Estaremos pendientes de los avances curriculares de nuestros hijos(as).

Y DE

COOPERACIÓN “El más importante entre ustedes se portará como si fuera el último, y el que manda como el que sirve” (Jesucristo) -

Cooperaremos con el desarrollo del centro escolar.

Trabajaremos juntos para alcanzar una meta.

Participaremos con entusiasmo en las actividades.

Cooperaremos con el docente para el aprendizaje del estudiante.

RESPETO

“El respeto: clave de la convivencia humana” -

Evitaremos el maltrato verbal a los estudiantes, maestros y otros padres de familia.

Conservaremos la autoestima de nuestros niños y niñas tratándolos con cariño y rigor de forma adecuada.

Respetaremos los bienes de la institución y las disposiciones generales.

Evitaremos la crítica destructiva.

GENEROSIDAD

SECTOR

“Da y tendrás en abundancia” (Lao Tse)“Quien hace siembras generosas, generosas cosechas tendrá”(2. Cor. 9, 6) -

Apoyaremos a los docentes y alumnos en las diferentes actividades.

Apoyaremos a nuestros hijos en el quehacer educativo

Ayudaremos a la institución en sus necesidades sin esperar nada a cambio.

Valoraremos el trabajo docente y el de la modalidad.

VALOR RESPONSABILIDAD

COMPORTAMIENTO -

COOPERACIÓN ALUMNOS Y ALUMNAS

RESPETO

LIBERTAD

Trabajaremos cooperativamente en el salón, escuela y comunidad, como una oportunidad de educación.

Promoveremos entre compañeros la igualdad de oportunidades.

El trabajo en equipo será distintivo de la labor escolar.

Trataremos amablemente a las personas.

Cuidaremos los bienes de la institución.

Respetaremos los bienes ajenos

Respetaremos las instancias parroquiales.

Participaremos libre y espontáneamente en la resolución de conflictos.

Decidiremos con conciencia nuestros propios actos.

AUTOESTIMA

Manifestaremos actitudes positivas y de valores en relación con si mismo y con los demás.

Nos valoraremos a nivel individual, en nuestro contexto físico y psicológico.

Participaremos con disposición en las actividades religiosas de la escuela.

Daremos ejemplo de la fe que profesamos.

Priorizaremos la educación en la fe.

Apoyaremos las necesidades de los compañeros y compañeras.

Nos dispondremos a incluirnos en las alegrías y tristezas de los demás.

SOLIDARIDAD

SECTOR

VALOR

RESPONSABILIDAD

COMPORTAMIENTO

Daremos testimonio de fe cristiana.

Promoveremos y participaremos en las actividades religiosas de la institución.

Cultivaremos los valores religiosos en las diferentes asignaturas.

Trataremos a todos los estudiantes con igualdad.

Avaluaremos con base a los criterios establecidos.

DOCENTES

JUSTICIA

AMOR

Valoraremos las diferencias individuales de los estudiantes y compañeros (as).

Daremos muestras afectivas de nuestra vocación de maestros.

Fomentaremos la armonía en las relaciones interpersonales.

Infundiremos el amor a Dios y al prójimo.

Prepararemos oportunamente nuestro planeamiento didáctico.

Nos dispondremos a la superación profesional.

Nos dispondremos a al actualización docente.

Aceptaremos a los demás con sus virtudes y defectos.

Escucharemos sugerencias de la comunidad educativa.

Nos toleraremos en todo momento

EFICACIA

TOLERANCIA

SECTOR

VALOR RESPONSABILIDAD

LIDERES DE LA COMUNIDAD

COMPORTAMIENTO -

Respetar el reglamento interno del centro escolar. Atender convocatorias de la comunidad educativa. Involucrarse en los proyectos y actividades cuando se les solicite.

Apoyar desinteresadamente los proyectos de la institución.

Buscar juntos soluciones a las necesidades del centro escolar.

SOLIDARIDAD

Indicadores

Rendimiento Académico.

Repitencia

Sobreedad Asistencia

Deserción

Situación Problemática

¿Cuáles son las causas de esta situación?

¿En qué hemos avanzado para mejorar el aprendizaje?

1-Poca capacidad de análisis y comprensión. 3-Los estudiantes del centro escolar tienen bajo rendimiento académico. 4-Deficiencia en las operaciones básicas de matemática.

1-Se les dificulta el análisis. 3-Los estudiantes no comprenden lo que leen. 4-Falta de desarrollo del pensamiento lógico. Matemático.

1-Se aplicaran diferentes estrategias para la capacidad de análisis. 3-Organización de actividades de refuerzo. 4-Se fortalecerán las competencias matemáticas.

1-Falta de apoyo por parte de los padres de familia en el estudio. 2-A nivel institucional el 7% de alumnos son repetidores.

1-Cambio de domicilio 2-Practicas pedagógicas inadecuadas. 3-No hay seguimiento a los estudiantes que repiten.

1- Por medio de escuela de la familia lograr una concientización en las familias sobre la importancia del estudio. 2-Se tienen identificados los alumnos repetidores.

1-El 10% de la población estudiantil esta en sobre edad. 2- No se adaptan con los demás. 1-No existe motivación en los estudiantes por superarse. 2-Desinteres por el aprendizaje. 3-El 10 % de estudiantes no asisten diariamente a clases.

1-Desinteres por parte del padre de familia por la superación de sus hijos. 2-Desintegración familiar.

1-Algunas padres de familia apoyan a sus hijos en la orientación de tareas educativas.

1-Falta de interés en el estudio. 2-Trabajo 3-Falta de recursos pedagógico y tecnológico para el desarrollo de las clases.

1-Motivar a los alumnos por medio de incentivos. 2-Apoyo con paquetes escolares. 3-Participación en actividades lúdicas. 4-Integrar a los alumnos/as en diferentes estrategia de equipos de trabajo.

1. Cambio de domicilio por algunas familias.

1. Se tiene una nota del por qué de la deserción en cada caso. 2. Se ha dada charlas para concientizar sobre la importancia de terminar el año lectivo. 3. Se ha dialogado con los padres de familia.

-El 15% por ciento de los estudiantes han abandonado el Centro Escolar

2. Jóvenes que se matricularon solo por interés a los paquetes escolares . 3. Amenazas por jóvenes con problemas. 4. Poco interés en el estudio

5. RESULTADO DEL DIAGNÓSTICO

6. OBJETIVOS GENERALES DEL PEI

Brindar una educación con calidad y principios cristianos, fundamentada en los valores del Reino de Dios para colaborar en el proceso de transformación de la sociedad.

Ofrecer a la comunidad una educación con calidad académica y moral para la integración y diálogo entre la cultura y la fe.

Fortalecer una buena organización escolar que favorezca los aprendizajes y conduzca éxito académico de los estudiantes.

Mejorar el rendimiento académico de los alumnos y alumnas para que obtengan excelentes resultados.

Lograr la integración de los padres y madres de familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

Adquirir recursos necesarios que apoyen los aprendizajes de los alumnos/as de educación básica y media

7. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO ACUERDOS DEL PCC. INSTITUCIONAL

AÑO DE EJECUCION AÑO 1

AÑO 2

AÑO 3

AÑO 4

AÑO 5

Implementar la materia de Religión en todos los grados.

Ejecutar actividades para cuidar los recursos naturales del centro.

Participar de manera autónoma en simulacros de prevención de riesgos y desastres.

Implementar la materia de Inglés desde primer grado con una maestra especialista

Capacitar a los alumnos de tercer ciclo en informática. (programas básicos)

Mejorar el razonamiento lógico matemático.

Mejorar la comprensión lectora y escrita de los estudiantes.

Desarrollar certámenes de ortografía y poesía. Promover el desarrollo de valores morales y cívicos en el que hacer educativo.

Fomentar en los estudiantes el aprecio por la cultura y la historia de nuestro país.

X Fortalecer la práctica de hábitos higiénicos, el amor y el respeto por la naturaleza.

Promover la creación de grupos de danza, teatro, pintura y música.

Implementar el refuerzo académico en todos los grados del Centro Escolar.

Fortalecer un ambiente agradable a través de espacios físicos limpios, buenas relaciones interpersonales que permitan la mejora de los aprendizajes.

Implementar el chequeo médico escolar por lo menos una vez al año.

ACUERDOS DEL PCC. PARA EL AULA. CENTRO ESCOLAR CATÓLICO DRA. MARIA JULIA HERNÁNDEZ

COMPONENTES

ACUERDOS POR COMPONENTES DEL PCC.

Contenidos

Elementos básicos de computación. Religión Inglés desde primer grado Historia y cultura Educación musical Práctica de hábitos higiénicos, valores morales, culturales, Religiosos. Ubicación geográfica. Cultura y literatura quezalteca. Orientación psicológica. Contenidos del Currículo Nacional del primer grado a noveno.

 Nuestra metodología será activa y participativa. Tendremos como centro la iluminación de la Palabra de Dios, creando un ambiente positivo y agradable para el aprendizaje para la vida.  Al iniciar la clase se partirá siempre de los saberes previos de los alumnos y alumnas. Haciendo un diagnóstico para orientar mejor nuestra metodología y avanzar en los contenidos según 2.

Metodología de enseñanza

las fortalezas y debilidades.  Usar el error como un medio para mejorar.  Desarrollo de competencias en todas las asignaturas.  Utilización de técnicas variadas como: exposiciones, Dramatizaciones, Carteles, Rotafolio, Teatrin viajero, Pared de palabras, Mapas conceptuales, Video fórum, Cine fórum, Técnica de proyecto, Lectura dirigida, Caja viajera, Murales educativos, Debates, Atención personalizada, Entrevistas , El noticiero , Técnicas para pensar juntos, Técnicas de lectura…

Recursos didácticos

Mini biblioteca escolar

Rotafolios de inglés

Libros de inglés por grado

Computadoras con internet

Material gastable

Libros de textos, cuadernos de ejercicios

Programas de estudio

Fotocopias

1 televisor y d.v.d

Recursos del entorno

 La evaluación es parte integrante del proceso de enseñanzaaprendizaje. No es el final del proceso sino el medio para mejorarlo, ya que sólo a través de una adecuada evaluación se podrán tomar decisiones que apoyen efectivamente al alumnado.

Evaluación de los aprendizajes

 Según la finalidad la evaluación será: Diagnóstica: Sus resultados han de incidir en la planificación de las adecuaciones curriculares y de los recursos pedagógicos para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Formativa: Deberá valorar los aprendizajes logrados por los educandos en todas las situaciones educativas. Sumativa: Se deberá dar a conocer, a los educandos los resultados obtenidos después de realizar la actividad de evaluación, con el propósito de superar las dificultades en los aprendizajes, y estimularles su aprendizaje.Por ningún motivo se puede utilizar la evaluación sumativa con carácter punitivo, es decir, para sancionar a los estudiantes. Una vez dados a conocer los criterios de evaluación, tiempos y porcentajes de las actividades de evaluación sumativa, no se podrán hacer modificaciones a los mismos sin previo acuerdo con Equipo de Evaluación, el alumnado y sus familias.

 Después de la primera evaluación se hará un plan de refuerzo por grado, para superar aquellos indicadores de logros que no se

alcanzaron.

 Según los agentes practicaremos la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.

 Se evaluaran: contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

 Técnicas de evaluación: Diagnóstica: Al inicio del año y trimestralmente Prueba objetiva del año anterior Preguntas y respuestas orales Formativa : En todo el proceso Lista de cotejo Observación Sumativa: Después de cada unidad, durante todo el proceso. Trabajos escritos, tareas exaulas, exposiciones, pruebas escritas, pruebas de ensayos, pruebas objetivas, pruebas orales, entrevistas, cuadernos de clase, trabajo dentro y fuera del aula, portafolio.  Criterios de promoción para I ciclo Promoción:  En primer ciclo la promoción es orientada.  Reprobar estudiantes en primer ciclo, supone un caso “extraordinario”. Para reprobar un grado de primer ciclo, el estudiante deberá presentar promedios de menos 5.0 en todos los trimestres e indicadores de al menos cuatro asignaturas del currículo de primer ciclo. No es aceptable la repetición por promedios de 5.0 en tres asignaturas o solo indicadores de logros respectivos al tercer trimestre. Se deberá justificar por escrito la decisión de reprobar un estudiante de primer ciclo. Ningún estudiante podrá reprobar más de dos veces un mismo grado.

8. PROYECTO DE GESTIÓN A) ACUERDOS DE GESTIÓN

ACUERDOS DEL PCC

ACUERDOS DEL PROYECTO DE GESTION

( INSTITUCIONALES)

Mejorar el razonamiento lógico matemático y la resolución de problemas aplicados en la vida cotidiana.

Mejorar la compresión lectora y escrita en los estudiantes.

Desarrollar certámenes de ortografía, oratoria y poesía por ciclos.

Promover el desarrollo de valores morales y cívicos en el que hacer educativo.

Fomentar en los estudiantes el aprecio por la cultura y la historia de nuestro país.



Asignar presupuesto para adquirir juegos matemáticos



Trabajar con guía de problemas.



Seleccionar el comité de apoyo curricular de alumnos.



Organizar la biblioteca del centro



Organizar horarios y grupos de apoyo.



Alumnos de horas sociales apoyaran a docentes del primer ciclo.



Los docentes organizaran los certámenes



Gestionar premios para los ganadores de certamen



Participar con alumnos/as en los distintos certámenes del MINED



Elaborar un plan de valores institucional



Desarrollar el programa de Moral y Cívica por grado.



Adquirir libros de valores para trabajar en el aula



Desarrollar charlas sobre valores los lunes cívicos



Adquirir libros de historia cultural



Proyectar videos sobre nuestro país

Fortalecer la práctica de hábitos higiénicos, el amor y respeto por la naturaleza y la prevención de desastres.

Promover la creación de grupos de danza, teatro, pintura y dibujo.

Implementar el refuerzo académico en todos los grados del centro escolar.

Fortalecer un ambiente agradable a través de espacios físicos, limpios, buenas relaciones interpersonales que permitan la mejora de los aprendizajes.



Dar pinceladas de historia cada día en el aula



Formar comités de medio ambiente e higiene por grado



Organizar botiquín institucional y por secciones



Fomentar los hábitos higiénicos y la prevención de desastres por medio de afiches



Crear un comité de apoyo para dar charlas sobre higiene y protección del medio ambiente



Asignar presupuesto para la formación y materiales para estos grupos.



Se seleccionaran los alumnos/as con estas capacidades para que promuevan los grupos



Gestionar ayudas a instituciones gubernamentales y no gubernamentales.



Se organizará a los estudiantes sobresalientes que voluntariamente apoyen el refuerzo académico.



Programar círculos de estudio con docentes para tratar diferentes técnicas o estrategias para el refuerzo



Organizar y orientar a los padres o responsables para que apoyen el refuerzo



Se programaran actividades socioculturales para mejorar la comunicación y resolución de conflictos.



Establecer una coordinación efectiva del comité de ornato y limpieza.

Implementar la materia de Religión inglés e informática en todos los grado

Implementar el chequeo médico escolar por lo menos una vez al año.



Se contratará personal especializado para impartir estas clases.



Se organizará y ampliará el Centro de Computo



Elaborar proyecto para buscar financiamiento



Realizar exámenes médicos a los educandos y consultas gratis.



Charlas sobre salud.

b) ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y MANUAL DE FUNCIONES ORGANIZACION ESCOLAR

IGLESIA - PARROQUIA

JUNTA DIRECTIVA DEL CECE

DIRECTOR

SUBDIRECTOR CONSEJO DE PROFESORES

EQUIPOS CONSEJO DE ALUMNOS

DOCENTES PRIMER CICLO

  

DOCENTES SEGUNDO CICLO

PEDAGOGICO GESTION EVALUACION

DOCENTES TERCER CICLO

MANUAL DE FUNCIONES

Posición (según organigrama)

Funciones principales

Consejo Educativo Católico Escolar

 Planifica y organiza las actividades que se realizan en el Centro Educativo y está integrado por el Director, subdirector, representantes de docentes, maestro de religión, alumnos, ex alumnos y padres de familia.  Administra los recursos humanos, físicos, materiales y financieros del Centro Educativo.

Director

 Organiza todos los consejos, la planta de personal docente para su mejor funcionamiento hacia la mejora de los aprendizajes.  Fortalece el clima institucional con la comunidad educativa.  Evaluar los procesos que se desarrollan en el centro educativo.  Velar por la integración y funcionamiento del CECE, consejo de profesores y consejo de alumnos.

Subdirectora

Consejo de Profesores



Sustituir un profesor en el aula.



Promover la armonía y respeto entre el personal docente.



Art. 48 Ley de la Carrera Docente

 Responde ante cualquiera de las necesidades en ausencia del Director.  Lleva el Control de Asistencia de los decentes.  Velar por la disciplina del centro escolar. 

Cumplir la misión que le sea asignada por el director.



Organizar y distribuir el cuido de zona.

   

Participan en la Gestión Escolar. Toman decisiones en aspectos educativos. Forman el Consejo de Profesores Presentan necesidades y problemas del sector educativo.



Participan de una manera responsable en toma de decisiones.



Coordinan el desarrollo de actividades.

Consejo de alumnos

Profesores

 Recogen necesidades, inquietudes del sector estudiante para transmitirlo al CECE y mejorar los aprendizajes.  Apoyan la realización de actividades del Centro Educativo. 

 Desempeñar el cargo con diligencia y eficiencia en la forma, tiempo y lugar establecidos por el Ministerio de Educación;  Asistir puntualmente al desempeño de sus labores;  Obedecer las instrucciones que reciba de sus superiores en lo relativo al desempeño de sus labores.  Observar buena conducta en los centros educativos, lugares de trabajo y fuera de éstos.  Guardar consideración y respeto a sus superiores, alumnos, padres de familia y demás educadores.  Participar en actividades religiosas programadas por la institución. Art. 31. Ley de la Carrera Docente.

MANUAL DE FUNCIONES Posición (según organigrama) Equipo pedagógico

Funciones principales  Fomentan la elaboración y cumplimiento de los acuerdos del PCC.  Apoyan en el mejoramiento de las prácticas pedagógicas.  Fortalecen el ambiente escolar en el aula y en la institución para favorecer los aprendizajes.

Equipo de gestión 

Equipo de Evaluación

Fomentan la organización, participación y liderazgo para la mejora de los aprendizajes y en cumplimiento de las normativas.

 Coordina, apoya y da seguimiento al proceso de evaluación a nivel institucional.  Apoya la toma de decisiones de planificación y refuerzo académico.

Equipo de Organización de Alimentos

   

Equipo de Escuela de la familia

 Coordina las escuelas de la familia.

Equipo de Protección Escolar

Equipo de Mantenimiento y Limpieza

Organiza por grado la elaboración de los alimentos. Organiza menú por semana Lleva control de la salida de los alimentos diariamente Elabora informe mensual para el MINED

    

Elabora el plan de protección escolar. Organiza el mapa de riesgo Hace la distribución de zonas Señaliza la institución con las rutas de evacuación Organiza los distintos comités

  

Elabora plan de trabajo Hace un diagnóstico del estado de la infraestructura y mobiliario Gestiona ayuda para mejorar las instalaciones y mobiliario dañado.

D) MANUAL DE CONVIVENCIA

SECTOR

VALOR

COMPORTAMIENTO

RESPUESTA CREATIVA

Asistiremos puntualmente a las diferentes actividades del centro escolar. Presentaremos oportunamente todo el material de planeamiento requerido. Nos involucraremos con dedicación a las actividades del centro. Atenderemos a los estudiantes cuando se requiera. Daremos testimonio de fe cristiana. Promoveremos y participaremos en las actividades religiosas de la institución. Cultivaremos los valores religiosos en las diferentes asignaturas.

Entrevista con el sacerdote, para orientar sobre la importancia de la fe en los alumnos

JUSTICIA

Trataremos a todos los estudiantes con igualdad. Avaluaremos con base a los criterios establecidos. Valoraremos las diferencias individuales de los estudiantes y compañeros (as).

Recuperar la actividad o el examen donde cometimos error.

Daremos muestras afectivas de nuestra vocación de maestros. Fomentaremos la armonía en las relaciones interpersonales. Infundiremos el amor a Dios y al prójimo.

Celebraremos los cumpleaños de nuestros alumnos.

RESPONSABILIDA D

Nos comprometeremos a presentar la planificación.

DOCENTES AMOR

Nos capacitaremos para atenderlos mejor

TOLERANCIA

EFICACIA

Aceptaremos a los demás con sus virtudes y defectos. Escucharemos sugerencias de la comunidad educativa. Nos toleraremos en todo momento.

Dialogar con los padres de familia

Prepararemos oportunamente nuestro planeamiento didáctico. Nos dispondremos a la superación profesional. Nos dispondremos a al actualización docente.

Se evaluarán las planificaciones.

Daremos oportunidades a los alumno

Nos capacitaremos

SECTOR

VALOR RESPONSABILIDA D

COMPORTAMIENTO

COOPERACIÓN

RESPETO

ALUMNOS Y ALUMNAS

Participaremos en todas las actividades de la comunidad educativa con igualdad de deberes y derechos. Asistiremos puntualmente a clases. Dedicaremos por lo menos una hora de estudio diario en nuestros hogares. Cumpliremos con las tareas ex aula. Trabajaremos cooperativamente en el salón, escuela y comunidad, como una oportunidad de educación. Promoveremos entre compañeros la igualdad de oportunidades. El trabajo en equipo será distintivo de la labor escolar.

RESPUESTA CREATIVA

Se dialogará con los padres por las llegadas tardes. Se amonestará por no cumplir con tareas

Se integrarán a grupos de trabajo en armonía

Trataremos amablemente a las personas. Cuidaremos los bienes de la institución. Respetaremos los bienes ajenos Respetaremos las instancias parroquiales.

Repondrán los daños materiales a la infraestructura o mobiliario.

Participaremos libre y espontáneamente en la resolución de conflictos. Decidiremos con conciencia nuestros propios actos.

-Seremos humildes al reconocer nuestros errores.

Recibiremos charlas de relaciones interpersonales.

LIBERTAD

-Nos responsabilizaremos de nuestros actos y los enmendaremos.

AUTOESTIMA

Manifestaremos actitudes positivas y de valores en relación con si mismo y con los demás. Nos valoraremos a nivel individual, en nuestro contexto físico y psicológico.

Participaremos con disposición en las actividades religiosas de la escuela. Daremos ejemplo de la fe que profesamos. Priorizaremos la educación en la fe.

-Recibiremos atención psicológica.

-Nos entrevistaremos con el sacerdote, para aclarar dudas. -Nos integraremos al trabajo pastoral de los sectores

SOLIDARIDAD

SECTOR

Apoyaremos las necesidades de los compañeros y compañeras. Nos dispondremos a incluirnos en las alegrías y tristezas de los demás.

VALOR

COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDA D

“Al que produce se le dará y tendrá en abundancia, pero al que no produce se le quitará hasta lo que tiene” (Mt. 25, 29) - Apoyaremos a nuestros hijos en sus tareas. - Asistiremos a reuniones que se nos convoquen. - Cumpliremos el reglamento interno de los padres y madres de familia. - Responsables en los valores morales y espirituales de nuestros hijos. - Daremos ejemplo a nuestros hijos (as). - Estaremos pendientes de los avances curriculares de nuestros hijos(as).

Realizaremos campañas de ayuda, para compañeros que lo necesitas o familias.

RESPUESTA CREATIVA

-Se mandarán notas firmadas por los docentes para que se entreviste con ellos.

-Participaran en actividades religiosas para dar el ejemplo a sus hijos.

COOPERACIÓN “El más importante entre ustedes se portará como si fuera el último, y el que manda como el que sirve” (Jesucristo) PADRES Y MADRES DE FAMILIA

RESPETO

Cooperaremos con el desarrollo del centro escolar. Trabajaremos juntos para alcanzar una meta. Participaremos con entusiasmo en las actividades. Cooperaremos con el docente para el aprendizaje del estudiante.

-Se les entregará la normativa institucional y se les recordará la carta compromiso.

“El respeto: clave de la convivencia humana” -

Evitaremos el maltrato verbal a los estudiantes, maestros y otros padres de familia. Conservaremos la autoestima de nuestros niños y niñas tratándolos con cariño y rigor de forma adecuada. Respetaremos los bienes de la institución y las disposiciones generales. Evitaremos la crítica destructiva.

-Se dará orientación psicológica para mejorar las relaciones en la familia. -Se responsabilizarán de sus actos. -Se les llamará a la dirección en caso de incumplimiento.

GENEROSIDAD

“Da y tendrás en abundancia” (Lao Tse) “Quien hace siembras generosas, generosas cosechas tendrá” (2. Cor. 9, 6) -

SECTOR

VALOR RESPONSABILIDA D

LIDERES DE LA COMUNIDAD

-Se formarán directivas de grado.

Apoyaremos a los docentes y alumnos en las diferentes actividades. Apoyaremos a nuestros hijos en el quehacer educativo Ayudaremos a la institución en sus necesidades sin esperar nada a cambio. Valoraremos el trabajo docente y el de la modalidad.

COMPORTAMIENTO

Respetar el reglamento interno del centro escolar. Atender convocatorias de la comunidad educativa. Involucrarse en los proyectos y actividades cuando se les solicite.

Apoyar desinteresadamente los proyectos de la institución. Buscar juntos soluciones a las necesidades del centro escolar.

-Se les dará a conocer el trabajo para que lo valoren.

RESPUESTA CREATIVA

Se les enviaran cartas concientizándolos de la importancia de ellos para el desarrollo integral de los alumnos.

SOLIDARIDAD Se invitarán para que conozcan la realidad del Centro Escolar y se interesen en ayudar.

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Ser tratados con respeto

Asistir puntualmente a las clases.

Recibir cariño por parte de los maestros/as y

Respetar a todos sus compañeros

compañeros de clase.

Cuidar todo el mobiliario de la institución.

Tener un trato adecuado de parte del personal docente.

Cumplir con su uniforme diario y vestirse ordenado/a.

Ser evaluado de manera justa en todas sus actividades a

Respetar los horarios de clases.

realizar.

Respetar todos los actos religiosos que se lleven a cabo

A participar en todas las actividades religiosas.

Derecho a permisos por motivo de salud.

Ser tratado de la misma manera que los demás, sin

académicas, religiosas, cívicas y culturales o de otra

importar condición física, económica.

índole, cuando sea convocado por la dirección.

A ser educados con espíritu de comprensión, respeto y

en la institución. -

autodisciplina. -

Participar responsablemente en las actividades

Cumplir las normas de convivencia escolar, así como las disposiciones que emanen de las autoridades.

Ser formados con calidad académica, así como de

Contribuir con el orden y limpieza del centro escolar.

principios y valores cristianos.

Esforzarse por obtener un elevado rendimiento

Ser tratados con justicia y no ser sometidos a castigos corporales, maltrato psicológico, trato negligente,

académico. -

explotación económica o abuso sexual.

Cuidar sus útiles escolares y respetar los bienes de los demás.

Ser instruidos, orientados y evaluados académicamente

Cumplir con las tareas y actividades responsablemente.

con objetividad.

Atender los toques del timbre.

A participar en comités y en actividades estudiantiles.

Mantener una nota mínima de 6 en cada asignatura.

A corrección de notas en caso de error.

Mantener una nota mínima de 7 en conducta o muy

A recibir atención psicológica y de primeros auxilios

cuando se amerite.

buena. -

Otros…

A elegir e integrar directivas de grado o gobierno

Usar uniforme deportiva para la clase de educación física.

Otros.

estudiantil

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL DERECHOS DE LOS DOCENTES

DEBERES DE LOS DOCENTES

Recibir un trato justo y equitativo por parte de las

Asistir puntualmente a su jornada laboral.

autoridades del Centro Educativo y del MINED.

Ser responsable en el quehacer educativo.

Recibir un salario digno por la labor educativa.

Respetar y cumplir las normas establecidas por la

Gozar de los permisos que la Ley General de Licencia y

institución.

Asueto lo establece.

Tratar a los alumnos y alumnas con respeto y equidad.

Que se asigno el grado según la especialidad y habilidad

Fomentar la armonía en las relaciones interpersonales.

del docente.

Respetar el código de vestuario.

Recibir capacitación continua por parte del MINED y

Fomentar los valores religiosos, morales y cívicos.

de las autoridades administrativas de la institución.

Todos los establecidos por la Ley de la Carrera Docente

Recibir asistencia médica digna y oportuna

y el Código de Trabajo vigente. (Cap. 6. Art. 31)

Todos los establecidos por la Ley de la Carrera Docente

Prohibiciones a los educadores (Art. 32)

y el Código de Trabajo vigente. (Cap. 6. Art.30)

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

-Mantener comunicación constante con los docentes y

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

autoridades de la institución. -Participar en las actividades religiosas y de toda índole cuando se

hijos(as). -

programe. -

- Participar en la elección del CECE.

Participar activamente en el programa de Escuela de Padres

convocados o cuando solicitaren información referente al quehacer educativo.

Participar significativamente en retiros, convivencias, Eucaristías y demás actividades que la institución

le convoque. - A ser atendidos y escuchados con respeto cuando fueren

Cooperar con el proceso de educación integral de sus

Asistir puntualmente a las reuniones de entrega de notas, asambleas generales y otras que se programen.

Fomentar en sus hijos(as) los hábitos de aseo, estudio, trabajo, normas de cortesía, responsabilidad y

- Optar a cargos en el CECE.

convivencia social armónica. Otros… - A recibir informe oportuno de los resultados académicos de sus hijos/as.

Actualizar los datos de matrícula cada año de su hijo/a.

Respetar el compromiso adquirido en la matrícula de su hijo/a.

Proveer a su hijo/a de los textos y útiles necesarios para su aprendizaje.

No enviar a su hijo/a a la escuela en caso de sospecha de enfermedades contagiosas como varicela, hepatitis, influenza H1N1, sarampión… Notificar su ausencia

Notificar por escrito la inasistencia de su hijo, recordando que el alumno tiene derecho a faltar el 15% de días en el año.

No podrán matricular alumnos que fueron retirados por razones de disciplina o rendimiento escolar.

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL (Normativa) CONDUCTA EN LAS AULAS DE CLASE: -

Los estudiantes deben portar el uniforme completo y ordenado. Además deben preocuparse por su presentación e higiene personal.

Deben permanecer callados, poniendo atención al maestro o maestra, levantando la mano cuando quieran opinar, pero ser prudente y oportuno en su participación.

No está permitido ingerir alimentos o goma de mascar dentro de los salones de clase.

No se permite portar teléfono dentro de la institución, para caso de emergencia la dirección se comunicará con los padres de familia.

Se debe pedir permiso para salir de clase al maestro, al aceptar el permiso el maestro deberá registrar la salida del alumno y el regreso. Ningún alumno se podrá retirar del centro escolar entes de finalizada la jornada diaria, salvo que presente permiso y se lo lleve el padre o la madre de familia.

Deben presentar buena conducta y ser solidarios con sus compañeros de clase, debe acatar las indicaciones del maestro/a y los toques del timbre.

Se debe iniciar la jornada diaria haciendo formación en el aula, para hacer la oración a Dios y dar indicaciones generales.

Siempre que se entre a una clase se deberá formar. El maestro observará el orden y aseo antes de entrar, si el maestro estima conveniente harán limpieza primero antes de comenzar. CONDUCTA EN EL RECESO:

La zona de recreo es el lugar propicio donde los docentes y estudiantes comparten un ambiente de familia. Recordando que el receso es un momento para cambiar de actividad, relajarse, descansar, tomar alimentos…

Ningún estudiante deberá permanecer dentro del aula en hora de receso, en ausencia del maestro/a.

En caso de extravío de algún objeto de valor, se notificara al profesor/a o en su defecto al director del centro.

No es correcto silbar, gritar, decir palabras vulgares y apodos. Tampoco se permiten las bromas que dañan la dignidad de la persona. CONDUCTA EN LOS ACTOS RELIGIOSOS:

En el centro escolar se retomarán las actividades religiosas programadas para el año según el calendario litúrgico de la iglesia católica. Se pretende celebrar los misterios de nuestro Señor Jesucristo.

Por esto los docentes, estudiantes y padres de familia participarán con todo respeto y reverencia en los actos religiosos.

Los estudiantes de otras creencias deberán participar activamente en las diversas celebraciones, guardar silencio, respetar…

Las actividades religiosas tienen mayor importancia en el quehacer diario, por lo tanto cuando haya actividad debemos participar activamente y suspender cualquier otra actividad.

FALTAS DISCIPLINARIAS FALTAS DISCIPLINARIAS LEVES

SANCIONES A FALTAS LEVES

Llegadas tardías.

Toda falta disciplinaria debe quedar registrada en el anecdotario o

Realizar juegos agresivos

expediente del alumno. La reincidencia en las faltas leves se

Portar el uniforme incompleto o desordenado.

considerará como una falta grave, con sus respectivas

Decir sobrenombres a sus compañeros/as y a maestros

implicaciones.

y maestras. -

No presentar tareas.

Salirse del aula en horas de clase.

Entre las sanciones que se pueden aplicar previo a considerarse

Portar objetos de valor.

faltas graves son:

Traer juguetes a la institución y celular.

Negarse a cortar periódicamente el cabello, no peinarse o usar un peinado extravagante.

No obedecer el toque de timbre.

Platicar en las formaciones, en clases y en los actos

Llamada de atención verbal o escrita.

Pedir justificación por escrito.

Dejar tareas extras.

Realizar algunas actividades a favor del orden y mantenimiento del centro. Por ejemplo: hacer limpieza,

religiosos. -

No colaborar en el orden y la limpieza de su grado e institución.

Emplear un vocabulario vulgar y degradante en cualquier ocasión, aún sin la intención de insultar o agredir verbalmente a otra persona.

Uso de maquillaje.

Botar basura en lugares indebidos.

sembrar plantas, pintar, lavar los baños… -

Escribir nota en el cuaderno y que la firme el encargado.

Conversar con el padre de familia.

Que se remueva el maquillaje.

Cambiarlo de lugar o ubicarlo delante de la fila.

FALTAS DISCIPLINARIAS FALTAS DISCIPLINARIAS GRAVES

SANCIONES A FALTAS GRAVES

Se considera falta grave todas aquellas acciones, omisiones o

Entre las sanciones que se pueden aplicar previo a considerarse

actitudes que violen el respeto a nuestra propia persona o al de

faltas muy graves son:

los demás. Se consideran faltas graves las siguientes: -

donde el alumno o alumna se comprometerá a no volver a cometer la falta grave. Dejar compromiso por

Promover o participar en un desorden en clase, receso, en los actos religiosos o culturales o cuando se realice la formación.

Intento de agresión física a otra persona.

Usar un vocabulario soez con la intención de insultar a

escrito. -

Portar aretes en el caso de alumnos u otros atuendos

institución que puede ser: pintar, lavar baños, chapodar, hacer limpieza durante la mañana y se le dará el primer aviso de cancelación de matrícula. -

extravagantes. -

para que modifiquen su conducta. O en su defecto a orientación con el sacerdote para buscar soluciones a su

Dañar accidentalmente o deliberadamente una infraestructura, mueble, equipo o herramienta de la

problema de conducta. -

institución. -

Introducir, portar o divulgar consignas u otros elementos de naturaleza político-partidista dentro de la institución.

Realizar actos indecorosos o exhibir conductas de parejas.

Manchar paredes, mobiliario y libros de la institución.

No obedecer la indicación de su maestro u otro que le llama la atención.

Acumular faltas leves.

Irrespeto a compañeros, maestros/as y padres de familia.

Renegar de los actos religiosos para no participar de ellos.

A estudiantes que reincidan en faltas graves se remitirán a la Psicóloga para comenzar un proceso de orientación

Escaparse de clases o de actividades programadas por la institución.

Si vuelve a cometer falta grave se le notificará al padre de familia y se le impondrá un trabajo a favor de la

otra persona. -

Amonestación por escrita en presencia de los padres

Ante un daño a la infraestructura, mobiliario o equipo, el alumno tendrá que responder recuperando lo dañado.

La reincidencia constante a faltas graves será motivo de suspensión de la matrícula.

FALTAS DISCIPLINARIAS FALTAS DISCIPLINARIAS MUY GRAVES

SANCIONES A FALTAS MUY GRAVES

Se consideran faltas muy graves las siguientes: -

Subdirector, maestro encargado y alumno involucrado



Dañar física o moralmente a una persona.



Cometer un hurto

cumplir según lo acordado por las autoridades de la



Ingerir bebidas alcohólicas

institución.



Portar armas o difundir pornografía



Acoso sexual …

Irrespeto al maestro y autoridades de la institución.

Participar directa o indirectamente en asociaciones ilícitas. Irrespetar los actos religiosos con conductas inadecuadas en ellos.

familia y en presencia del Sacerdote, Director,

Actos inmorales dentro o fuera de la institución como:

Para las faltas muy graves se llamará a los padres de

Abandonar la institución sin el debido permiso.

se enmendará la falta firmando un compromiso a

Las faltas muy graves son motivo suficiente para la suspensión inmediata de la matrícula en cualquier periodo del año. Esto será determinado por el sacerdote, director y consejo de profesores quienes levantarán acta de lo acordado.