“[Los que se burlan] quizá piensan que el otro es más débil, que no tiene tantos amigos (G5‐01).
“Cuando te burlas de alguien lo estás discriminando” (G5‐O1). “El que se burla lo hace para hacerse el gracioso” (G5‐A3). Los conflictos de intereses en las relaciones entre pares en el aula constituye‐ ron el segundo tipo de problemas señalado por un número significativo de adolescentes al responder el cuestionario. Sus percepcio‐ nes consideran que la alteración del orden en las clases es un problema importante en el aula. Los comportamientos perturbado‐ res del orden y de la tranquilidad en el ambiente escolar afectan las metas de aquellos estudiantes motivados por seguir algunos de los temas o actividades desarro‐ llados en las clases. Concretamente, la alte‐ ración del orden en clase era un problema en el aula que importaba a un mayor núme‐ ro de chicas (33,4%) que de chicos (23,3%),
entre aquellos que participaron en el estu‐ dio. Coincidieron en reconocer ese proble‐ ma tanto los que asistían al último curso de la etapa obligatoria como aquellos que lo hacían en los ciclos post‐obligatorios, pero siempre con una mayor acentuación entre las chicas. Esas diferencias en las percepcio‐ nes según género eran particularmente notorias entre chicos y chicas que vivían en Madrid, Málaga, Cádiz y Bilbao (Gráfico 9). El mayor número de estudiantes que consi‐ deraban a la alteración del orden en clases como un problema importante en el aula residían en Cádiz, Málaga, Bilbao y Madrid, y asistían a centros educativos públicos (Gráfico 10).
CENTRO PÚBLICO
CENTRO PRIVADO
Conflictos en la adolescencia. Los protagonistas toman la palabra..
Gráfico 8: Las burlas como problema en el aula, según edad, género y centro educativo
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