b)Realidad. El objeto de aprendizaje es un puente con una realidad concreta.
tores), que tenga las propiedades de que puede ser encontrado fácilmente.
c)Historicidad. La pertinencia histórica
l)Relevante. Que responda a una necesi-
de los objetos tiene que ver con su construcción y distribución en función de las condiciones reales de acceso y uso de los educandos a los que se pretende atender.
dad, que sea pertinente.
m)Que tenga agenda de utilización.
Repositorios Digitales Educativos (rde)
d)Complejidad. Los objetos aunque tienen una delimitación que los convierte en unidades materiales, están ligados de múltiples formas con otros objetos posibles.
Los repositorios digitales educativos son espacios en donde están contenidos digitalmente y virtualmente los recursos educativos existentes en la www y accesibles vía el Internet. Estos espacios residen en servidores específicos que bajo cierto tipo de protocolos informáticos y estándares computacionales están accesibles y disponibles para los usuarios del Internet. Son espacios especializados donde exclusivamente están recursos educativos digitalizados, como pueden ser recursos educativos abiertos, objetos de aprendizaje, programas/software y otro tipo aplicaciones. Pueden ser de muy distintos tipos, dependiendo de la naturaleza del área de conocimiento que traten (Mortera, 2010). De acuerdo con Haddad y Draxler (2002), los repositorios con contenido digital también reconocidos como “Contentware” en inglés (por la conjunción de dos palabras “Content” referido a contenido y por la palabra “Software”) representan un tema crucial y desafiante para las organizaciones e instituciones de educación considerando sus implicaciones no sólo económicas, informáticas y/o administrativas, sino además por sus implicaciones en el cambio educativo a implementar en el aula (presencial o virtual) y al reformular
e)Comunicabilidad. Los objetos de aprendizaje contienen información, y su capacidad de representación supone la integración de múltiples lenguajes. f)Integralidad. Tener unidades que al ser accesadas individualmente tengan ya una estructura y que nos lleven a un objetivo de aprendizaje específico.
g)Unidad coherente. Objetos como pequeñas unidades de aprendizaje cuyos elementos tienen relación íntima con el objetivo que persiguen.
h)Unidades autocontenibles y versátiles. Cada objeto puede ser tomado independientemente y que tenga elasticidad.
i)Reusabilidad. Cada objeto puede ser usado en diferentes contextos y para diferentes objetivos.
j)Escalabilidad. Los objetos pueden ser agrupados en una larga colección de contenidos para conformar la estructura de un curso. k)Debe ser clasificable. Cada objeto debe contar con ciertos elementos que permitan clasificarlo en un metadatos (descrip22